第一篇：形形色色的动物语言阅读答案
【原文】
形形色色的动物语言
①大多数动物都会发声。如果仔细注意，你会发现它们在不同的情况下发出的声音是不一样的，这些声音在动物之间起着信息交流的作用，于是就成了它们的“语言”。鸡鸣狗吠，虎啸猿啼，莺歌燕语，蝉噪虫喧……都是动物的语言。这些语言种类繁多，千差万别。据说鸟类的语言就达两三千种。
②动物的语言，听起来似乎很单调，如狗吠是“汪汪汪”，公鸡叫是“咯咯咯”……其实，这些语言各有各的含义。
③同是一种动物，可以发出不同的声音。如雌猫，在春天寻找配偶时，往往发出一连串凄切的哀声；但当它同狗争食时，却会吹胡子瞪眼，发出凶恶的呼声。长尾鼠报警的信号很有趣，发现地面上的狐狸，便发出急促的叫声；发现空中的飞鹰，便发出单调而冗长的叫声；一旦飞鹰飞到地面，它就每隔8秒钟报一次警。母鸡根据来犯的敌人可发出8种报警声，它的同伴听了就知道来犯者是谁。动物也能用不同的语言来表达不同的意思。
④除了发声的语言外，动物也有不发声的语言，如超声语言、运动语言、色彩语言和气味语言等。一种动物往往同时采用几种语言形式。
⑤超声语言，是用超声波进行通讯联系的。在漆黑的夜晚，蝙蝠发出超声波捕捉蚊虫；海豚通过超声波与同伴会话、讨论问题。有意思的是，海豚会话还彬彬有礼，一个讲，另一个就细心听，不随便打岔。
⑥运动语言，是以动作联系信号的。蜜蜂在寻找蜜源时，根据蜜源的方向和距离的远近，时而跳动“圆舞”，时而跳“8字舞”，时而跳“摇摆舞”，用舞姿来指挥同伴采花蜜。
⑦色彩语言，是用自身的色彩传达信息的。雄孔雀在求偶时。不会说甜言蜜语，便用开屏来展示他美丽的羽毛，以博得异性的喜爱。
⑧气味语言，就是利用气味来作信号。有一种雌性害虫，在受到敌人伤害时便释放出一种淡薄的气味，来通知和掩护同伴逃命。据说，用气味来传达信号的昆虫有100多种。
⑨动物的语言如此丰富多彩，越来越引起人们的重视。不少科学家正在潜心研究它，产生了一门动物语言学。苏联的鸟类学家在森林中播送表示欢迎的鸟语，吸引了大批益鸟在林中定居。当成群结队禁捕的大海豚在渔轮周围嬉闹而影响作业时，一阵阵表示危险的“嘟嘟”鱼言传入水中，顷刻之间，捣蛋鬼们便统统逃之夭夭了！有人还设想，模仿蜜蜂的舞蹈动作，造出电子蜂打入蜂群中，指挥蜜蜂的活动，帮助植物传粉，提高农作物的产量和蜂蜜的产量。
⑩动物语言学在科技的许多领域中都是大有可为的。生物科学家认识到：通过对动物语言的了解，能有利于管理有益动物和控制有害的动物，能揭示人类信息传递的生物学起源。
【问题】
14.本文把动物的语言分为了哪两类？（2分）
15.文中说明各种形式的动物语言时，都运用了哪一种说明方法？用这种方法说明有什么好处？（4分）
16.“动物的语言如此丰富多彩”，阅读全文，说说其丰富性主要表现在哪几方面？（3分）
17.第④段中加点的“往往”一词能否去掉？为什么？（3分）
18.机场上空的飞鸟会对起降中的飞机飞行安全造成威胁。据权威统计，全球每年大约发生1万次鸟撞飞机事件。你能根据本文说明的内容提出一个解决方案。（3分）
【参考答案】
14.发声的语言，不发声的语言（2分，每点1分）
15.举例子（或举例、举例说明，1分），这样说明的好处是更具体地说明各种形式的动物语言，更形象地表现了这些动物语言的特点。（3分，大意对即可）
16.主要表现在：动物语言种类繁多，千差万别（把具体的形式种类写出来也可以）；动物能用不同的语言来表达不同的意思（或：这些动物语言各有各的含义）；一种动物往往同时采用几种语言形式。（3分，每个方面1分，大意对即可）
17.不能去掉，因为不是所有的动物都能同时采用几种语言形式，用上“往往”更符合客观实际，体现了说明性语言的准确性。（3分，大意对即可。）
18.在飞机场还设立了鸟语广播站，播出鸟类的惊恐鸣叫，以驱散机场上空成群的飞鸟，使飞机安全起降。（3分，大意对即可，其他类似的答案只要合理也可以。）
第二篇：《形形色色的动物》小学科学教案设计
【教学目标】
1．知道世界上的动物不仅身体构造不同，生活习性和繁殖方式也不同；
2．初步了解常见的6类动物分类方法：哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫类、爬行类、两栖类。
3．初步了解6类动物的主要特点。
4．能通过合作形式整理总结出动物的共同特征。培养小组分工、整理信息的能力。
【教学重点】
寻找动物的共同特征。
【教学难点】
根据观察到的事实做出科学判断。
【教学准备】
教学用的6种典型动物图片或标本。
【教学过程】
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、引入
1．从旧课引入。
（提供 6种典型动物的图片，引入教材第一段）
2．引发学生开展讨论。
3．从讨论活动中捕捉探究的问题。
1．回忆上一课的活动内容。
2．学生说说这6种动物的特点。
3．小组讨论。
引发探究的兴趣。
二、寻找相似动物的特点
1． 提供丰富的动物图片。
2．说说为什么这样找？这样找的理由是什么？它们怎样相似？
1．先找出一种与猫、鸽子、金鱼、甲鱼、青蛙、蜻蜓相似的动物。
2．分组将其他的动物分别归类。
初步培养学生的分类科学素养。
三、逐步建立浅近的概念
1．将看法一致的动物分别列在表格中。
2．将看法不一致的动物罗列出来。
3．运用先前达成的共同特征来分析该种动物，如果看法达成一致则列入表格，如果不能达成一致，教师则提供进一步的资料（主要是形体特征和行为方面的）。
4．提供科学家的分类依据和命名方法，交流：我们的看法与科学家的分类方法有什么相同和不同？需要在哪些方面进行修改和补充？
1．说说这样处理的依据是什么？（初步抽象出共同特征）
2．各方面陈述自己的理由。
3．进一步抽象各类动物的共同特征，并为每类动物命名。
4．还有哪些动物和这6类动物都不相似？蜗牛是哪类动物呢？
初步培养学生根据事实作出判断的能力。
突出重点、突破难点（发展学生的科学思维）。
四、寻找动物的共同特点
1．这些动物有哪些共同特点？
2．教师总结动物的共同特征。
1．小组讨论。
2．交流，达成一致。
从找相似的动物实践上升到理性的认识。
五、作业
学生完成作业。
附板书设计：
2．形形色色的动物
和猫相似的动物：
和鸽子相似的动物：
和金鱼相似的动物：
和甲鱼相似的动物：
和青蛙相似的动物：
和蜻蜓相似的动物：
第三篇：一年级下科学《形形色色的动物》教案
常见的动物
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、在观察活动中能运用各种感官识别常见动物，观察描述常见动物的特征，会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类。
2、能观察记录。
3、能够完成简单的实验条件下的定性观察。
4、知道进行科学研究，先要选择并确定研究的题目。
（二）情感态度与价值观目标：
1、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察动物，激发学生参与科学学习的兴趣和热情。
2、促进细致、严谨的科学态度的形成。
（三）科学知识目标：
1、能说出更多常见动物的名称，在对动动物进行分类的过程中体会动物分类的标准；初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。
2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。教学重点：
识别常见动物，观察描述常见动物的特征 教学难点：
会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类；知道进行科学研究，先要选择并确定研究的题目 教学准备：
观察记录表、放大镜、动物卡片、相关动物的资料及标本。教学过程：
一、教学导入
1、出示动物图片，自然界中动物的种类很多，大约有 150 万种。今天就带大家走进动物的王国。
2、你们认识哪些动物呢？
3、我们又认识哪些常见的动物呢？
4、导入新课，板书题目。二、教学新课
活动一：认识常见的动物
1、分小组交流自己知道的动物名字及其特征.强调“常见 ”.2、学生汇报。
3、你想知道把你知道常见的动物的哪些知识呢？（小组讨论汇报）
4、今天选择一种常见动物的分类来研究。
5、你想用什么方法给常见动物的分类？（小组讨论汇报）假设猜测
6、我运用已有的经验给常见动物的分类。举例说明分类要有标准，（前两组的同学分类）那么标准不同，分的结果也就不同。你想用什么标准给常见动物的分类？（小组讨论汇报）讨论试验方法
7、把你知道常见的动物填写在书上记录表中合适的位置。（小组完成）
8、出示活动要求（在分类填写记录表是时要说出自己的分类标准）
9、分小组展示交流自己的填写理由（自己的分类标准）。
三、回顾总结：
同学们，经过这节课的研究，你们学到了什么？
活动二：猜动物。
1、想一想，怎样才能让别人很快就能猜到结果？
2、用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？
3、先老师描述学生集体猜，再由一个人猜，最后小组说其他人猜。看看那个小组猜得对猜的多。
四、拓展延伸 指南车信箱公告：征集有关动物的谜语。
板书设计：
常见的动物 分类：标准
观察身边的动物
教学目标：
1．培养热爱动物的情感，树立动物是人类朋友、爱护动物、保护环境的意识。
2．激发学生探究动物秘密的兴趣，通过观察、比较、等活动培养学生认真细致的科学态度。
3．发展观察动物并进行记录有能力。
教学重点：
1．观察动物的外形特征。
2．了解不同动物的生活习性。
课前准备：
1． 学生带自己饲养的小动物及食物。搜集有关动物的知识；准备记录所需材料。
2、教师准备有关动物的录像。
教学过程：
一、歌曲导入
师：让我们一起去动物王国里看一看好吗？
学生根据旋律做律动。
二、教授新课
师：你喜欢小动物吗？现在，老师就带大家到动物世界里看一看（放录像）。
学生观看录像。
师：你最喜欢哪种小动物？为什么？
师：通过你们刚才的表现，老师发现同学们特别喜欢小动物，那么，你愿意和动物交朋友吗？今天，有几只可爱的小动物来到我们的课堂上，让我们看看是谁？（教师出示动物图片。）
组织学生分组观察并提出要求：
（1）观察小动物的外形特征。
（2）观察小动物吃东西时的表现。
（3）把观察到的情况进行记录并和小组同学进行交流。
在这里给学生充分的时间，让他们和动物交朋友，进一步观察，培养他们对动物的喜爱之情。
（1）教师和学生一起观察小动物。
（2）请一名学生上台为小动物挑食物。
（3）学生把观察到的情况进行记录，并和小组同学进行交流。
集体交流，给学生一个充分展现自己的机会。学生上台将自己观察到的情况向大家汇报。
三、进行保护动物的教育。
师：通过同学们刚才的表现，老师发现同学们特别喜欢动物，并愿意和它们交朋友。下面请同学们看一段有关动物和我们人类之间的录像（放录像）。
师：这里为什么变得一片荒凉？怎样才能使家园更加美丽？如何保护动物？
学生分小组讨论。
师小结：首先，要做到自己不伤害动物，如果说遇到有人伤害动物，我们应及时阻止；其次，应该做一名小小宣传员，向大家做保护动物的宣传工作。
动物的特征
教学目标 料学探究
1.能通过资料查询获取动物有关特征的科学事实。
2.能从动物的身体结构与它的运动方式、生活环境方面来进行研究 3.能将搜集的信息用自己喜欢的方式清晰地表达,并且能够倾听其他同学的不同观点
情感、态度、价值观
1.在活动中感受动物世界的纷繁复杂,体验“不同的动物却具有相同点,同是动物或同类动物却又有不同点”的辩证的观点 科学知识
1.知道动物的构造特征是与它的运动、生活环境相适应的 2.认识动物运动方式的多样性 教学准备
教师准备:各种各样的动物的课件,在不同环境中生活的动物的课件。学生准备:课前搜集有关动物的运动方式和身体结构方面的资料 教学过程
一、教学导入
1、请学生看单元页思考:美丽的大自然有大量形开色色的动物。那这些动物有什么特点呢?
2、学生看各种各样的动物的课件,提问:你能用语言描述它们的特点么？
3、要对动物运动的特点有更多的了解,让我们从下面的游戏开始吧
二、活动1—-模仿动物的运动
1、说一说,动物的运动各有什么特色?
2、模仿动物的运动。要求:选你最喜欢的一种动物进行模仿。
方法:每四大组,每组派一名代表,然后评比。
3、思考:动物的运动方式和它们的身体结构有什么关系
让学生对动物运动方式与身体结构的关系稍作闻述
4、将课前查的资料和大家进行交流,补充动物趣事的表格。
三、活动2——比较动物的生活环境
1、生观看在不同环境中生活的动物的课件 要求:请说出它们各自生活环境,并比较其不同
2、交流动物的生活环境与身体结构的关系 以禽鸟类为例启发学生将动物的生活环境与身体结构之间联系起来分析,出示:鸭足、鸡足鹰足、鹤足,讲出它们的生活习性,引导学生重点观察它们的足,从中发现规律。
扩展至更多动物,请学生根据习性简说它们的形态构造和特点。
四、小结: 今天,我认识了许多的动物,通过游戏和看课件,了解到了动物的运动方式、生活环境是为了动物更好地生存。放学后,请同学们去搜集动物捕食方面的资料,下节课我们再进行交流。
动物和我们
教学目标
1.通过了解几种动物与人类生活的关系，全面分析和总结动物 与人类生活的关系；
2.理解现代科学技术的发展，如生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。
3.培养学生收集资料、信息处理、概括总结和表达交流的能力。
4.自觉形成关爱和保护动物的情感，能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护动物的意识。教学重、难点
1.全面了解动物与人类的关系，自觉形成保护动物的情感。2.组织调查、查阅资料以及交流表达的效果。教学过程
一、情境引领
引言：（展示蚯蚓、蜜蜂、苍蝇、猫、鱼、鸡、牛等动物的图片）在我们的生活中，不时要与以上动物进行直接或间接地“亲密接触”，关系如何，一起来参加“动物与人类”知识竞赛吧。
二、研究探索
（一）动物搜查线——动物与人类生活的关系
课前通过调查，了解动物在人们日常生活中的作用。动物与人类生活的关系体现在哪些方面？请写下来，写得越多越好：
狗专题：
（预设）我是人类忠实的伴侣！最早的狗是“牧羊犬”，后来帮主人看家护院，打猎都是我的职责；不过现在不能捕杀野生动物了，防盗门做得很牢固，我就改行专门逗主人开心了。你听（咚咚咚敲门声），主人回来了，我要给他拿鞋子；
鸡专题：
（预设）鸡在人类精神世界所扮演的角色也很尴尬，鸡鸣狗盗之徒，小肚鸡肠，鸡毛蒜皮，鸡犬不宁，鹤立鸡群的鸡可能感觉也不怎么好！
鱼专题：
牛专题：
（预设）最早的牛是帮人们在田里劳动的，老黄牛、大水牛，一个负责旱地，一个负责水田。牛奶的营养可实在太丰富了，日本在二战后提出：一杯牛奶，强壮一个民族。牛奶中优质蛋白质，丰富的容易吸收的钙质和增强免疫能力的抗体。
三、讲一讲人和动物的故事
学生自主说故事。
四、五、学习《搜救犬的故事》 小结
概括：通过调查收集资料，你发现动物与人类的关系有什么特点？体现在哪些方面？
师：可见动物与人类的关系非常亲密，也非常复杂，人也是一种动物。如果让你用一个词形容动物与人类的关系，你会怎样说？
生：朋友、伙伴、同胞等
第四篇：小班语言：动物餐厅
小班语言：动物餐厅
小班语言：动物餐厅
活动目标：
1．幼儿初步学念这首儿歌。
2．幼儿能理解儿歌内容，感受儿歌的趣味。
3．幼儿能大胆表演，并能用适当的动作，表达自己对儿歌的理解。
活动准备：
（1）教师创设一个“餐厅“，里面摆放着各各食物，有小虫、小虾、青草、水果等。
（2）小猪、小鸡、小鸭、小青蛙、小羊头饰。
活动过程：
一、教师将幼儿带入创设的情境中，激发幼儿学习的兴趣。
指导语：小猪的餐厅今天新开张啦！里面可热闹啦！现在请小朋友们扮演小动物，一起到小猪的新餐厅里参观，看看餐厅里有些什么好吃的东西！
（幼儿自由选择动物角色，教师分发头饰）
二、教师引出儿歌，范读儿歌。
指导语：小猪在新餐厅里演唱了一首很好听的儿歌给小动物们听，名字叫《动物餐厅》。请小动物们仔细听小猪念儿歌。念完了我们要玩一个有奖问答游戏。答对的小动物就有奖品发！教师在范读儿歌的同时结合儿歌内容，作出相应的动作。
三、教师向幼儿提出问题，引导幼儿理解儿歌。
（1）指导语：“现在请小动物们一起来玩有奖问答游戏，答对的小动物可以发奖品！”
（2）指导语：“小猪请了哪些小动物到餐厅里吃饭？小鸡说它要吃什么？小鸭呢？小青蛙呢？小羊呢？
四、幼儿学会念儿歌
（1）指导语：“现在请小动物们跟着小猪一边做动作，一边念儿歌。
教师再请个别幼儿与教师一同表演儿歌。
五、放音乐，结束活动
（1）指导语：小动物们在小猪餐厅里玩得开心吗？让我们来和小猪一起跳舞！
（2）指导语：“小动物们在小猪餐厅里既念了儿歌，又跳了舞，大家都玩得非常开心！现在请小动物尽情地在餐厅里用餐吧！
动物餐厅
动物餐厅真热闹，厨师小猪咯咯叫。
要想吃饭考虑吃，要吃什么一个个说。
小鸡叽叽叽，我要吃小虫。小鸭嘎嘎嘎，我要吃小虾。
小羊咩咩咩，我要吃青草。小青蛙呱呱呱，我要吃害虫。
第五篇：中班语言：动物谜语
中班语言课：动物谜语（语言）
活动目标：
1.学习按谜面表述的特征猜出谜底。
2.能大胆的在集体面前表达自己的想法并根据动物谜底创编动物谜面。
3.感受谜语游戏的快乐。活动准备：
课件ppt 活动过程：
一、以谈话引发幼儿猜谜的兴趣。
今天老师给小朋友带来了一只小动物，看看它是谁？（出示小兔图片）谁来说说它有哪些特征呢？（幼儿说，老师引出谜面）小朋友很棒！
小兔说今天它请了一位好朋友一起过来的，小朋友来猜一猜它是谁？猜对了，它就会出现了哦！仔细听！（出示谜面的图片）
二、出示PPT图片谜面。
1.师：头戴红红帽（鸡冠图片），身穿花花衣（鸡身图片），尾巴高高翘（鸡尾巴图片），叫人早早起（闹钟），小朋友仔细的想想，根据图片猜猜谜底是什么？
2.幼儿猜谜并说出理由。3.出示ppt 公鸡的图片，与幼儿共同分析谜面，边说谜面边看图帮助幼儿理解。
师：像这样的儿歌，不说出它的名字，只说出它的样子，特点的儿歌叫做谜语，它的名字叫谜底。
三、猜猜、说说。
1.出示青蛙背景图
（1）师：你们看，图片里藏着一只小动物，（出示ppt图片）孩子们，大胆的想一下，你觉得会是什么？还会有谁呢？（幼：小鸭子、小鱼、小青蛙，小乌龟等等）
（2）师：听，它是谁？
（3）身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（教师做出举手的动作）
幼：青蛙
（4）师：为什么？你从哪一句里猜出来它是青蛙的？并说出这句谜语。你们觉得呢？
是不是青蛙？答案即将揭晓，铛铛铛铛铛，出示幻灯片谜底小青蛙，师：恭喜你们，答对了!(掌声）
（5）师：青蛙是怎样叫的？我们一起来学一学？谁来试一试？找个别幼儿学习一下青蛙的叫声及动作。
（6）师：青蛙们，想不想一起跳一跳？（集体跳一下）。
师：青蛙们快跳回自己的家里。
2.出示鸭子背景图（1）师：瞧，这里也藏了一个小动物，想一想里面会有哪个小动物（幼：海龟，小鱼，小鸭子等）你们真是爱动脑筋的小宝贝，说的非常好，请仔细听一听谜语，猜一猜谜底会是谁呢？
（2）嘴像小铲子，脚像小扇子，走路直摇晃，唱歌呷呷叫。(小鸭子)
（3）师：鸭子这个小动物走起路来很搞笑的，谁来表演一下鸭子一边走路一边叫的动作呢？（教师做出左右摆动的动作）
（4）师：小鸭子们，走，和鸭妈妈一起散散步。小鸭子们，这次看看我们又会碰到谁？ 教师手指投影仪）
3.出示小狗背景图
（1）教师直接说谜语，名字叫小汪，蹲在大门口，两眼黑悠悠，想吃肉骨头。（小狗）
(2)谁来学一学小狗的叫声，它遇到认识的人怎样叫？遇到陌生人又是怎样叫？
师：好厉害的小狗啊！
4.出示ppt图片，让幼儿想象里面藏着哪个小动物，并大胆说出动物的名字。
（1）师：你们真是太厉害啦！我们的谜语越来越难了，请小朋友们都开动小脑筋仔细的听好啦！
（2）一身毛，四只手，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山里有。（猴子）请幼儿说一说自己猜出的理由。并说出这句谜语。
（3）师：是什么？为什么？
出示幻灯片谜底猴子图片（师：恭喜你，答对了，集体鼓鼓掌）
（4）师：谁来学一学猴子的样子？我们一起来学一学吧
三、创编谜语。
师：哇，孩子们，你们简直太厉害啦吧！你们根据老师的谜面全都猜出了谜底，那我 给小朋友一个谜底，你们来编一个谜面，想不想来挑战？（出示ppt图片老虎）它是谁？
请举手的小朋友来编一编，教师进行肯定（找2到3个幼儿创编）
四、老师小结。
今天我们猜了这么多的谜语，小朋友很开心是吗？你们可以把这些谜语，分享给好朋友和爸爸妈妈哦！我们下次再来玩这个游戏好吗？
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