浅谈中职院校的体验式德育教育-德育

第一篇：浅谈中职院校的体验式德育教育-德育

浅谈中职院校的体验式德育教育

一个人想学骑自行车，无论他掌握了多少理论知识也不能保证拿到自行车就会骑，反过来，他即使没有理论基础，如果身边有自行车可接触，他也会很快学会，而且学会后即使很多年没有骑车，他也丢不掉这项技能。这就是体验的作用和效果。

一、体验式教育及其实施的意义

体验式教育就是在老师的启发与引导下，学生通过主动参与特定的活动和游戏，在与同学的互动中，获取亲身经历，发展自信心与胆识、情绪管理、自立能力、发现及解决问题能力等。重在培养学生的综合素质。

中职院校的德育工作在很大程度上就是学生的养成教育。传统的教育方式往往采取强制性的手段或空洞的说教，但这样很容易引起学生的排斥和反感，无法获得预想的教育效果。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说，“当学生知道你在教育他时，你的教育已经没有效果了”。而体验式教育是以体验为基础的教育方式，这种教育方式可以组织和引导学生参加实践活动，让学生亲身体验活动本身所带来的感受，通过各种形式的活动把做人做事的基本道理，内化为学生健康的心理品格，最终转化为良好行为习惯的过程。因此可以把体验式教育作为养成教育的理想途径。

二、体验式德育教育的实施方式

1、开展拓展活动和游戏项目，寓教于乐

针对职业院校普遍存在的生源素质较差，学生不爱学习，缺乏责任感，缺乏友爱等现象，有计划的组织一些团队性的拓展游戏和活动项目，通过拓展项目的开展，培养学生的团队合作意识，培养学生对集体的认可、对他人的认可，培养学生的感恩之心。如果这些目标都能达成，学生的良好习惯也就养成了，对于学校和教师来讲，其它的教学工作都能够迎刃而解。

比较经典的“驿站传书”“电网”、“雷阵”等项目就是以培养团队合作意识和群体凝聚力为目标的。这几个项目的共性，就是团队的所有成员首先要树立一个共同目标，大家为了这个目标齐心协力、共同奋斗。在这些拓展项目中，团队的成员们尽心尽力，寻找合作的黄金点，不断形成一种默契，把原来松散的个体，磨合成为一个能够冲破任何防线的团队。活动后同学们会深深地体会到，彼此之间的关系不再是互不相干，每一个人在集体中都不是可有可无的，而是班级这个大家庭中不可或缺的一份子，班级的成绩是属于大家的，荣誉是属于家庭中每一个成员的。

通过“信任背摔”、“漫漫人生路”等游戏，培养学生的感恩之情，锻炼学生的执行力和责任意识。“信任背摔”主要效果是培养团体间的高度信任；提高组员的人际沟通能力；引导组员换位思考，让他们认识到责任与信任是相互的。“漫漫人生路”更多的强调的是对同学的负责和被帮助同学的感恩意识。

通过“极速60秒”、“七巧板”等游戏项目，既可以锻炼学生的团队协作精神，又可以开发大家的智力，突破惯性思维，创造一个又一个奇迹。

游戏项目是多种多样的，如果运用得当，能起到“润物无声”的作用，会获得事半功倍的效果。

2、角色扮演，让学生真实感受

在特定的情景中，让学生充当某种角色，采用与角色相应的语言、动作进行表演、思维、使学生理解不同角色的情感态度，价值观念、思维方式和生存状态，从面获得真实感受和体验。通过角色扮演，有助于学生了解自己的角色，理解他人存在的意义和价值，从而能更好的发现自己、改进自己、并容纳他人，理解他人，促进学生更好地融入社会，建立和谐的人际关系。此类活动可以在主题班会上进行，设计一些贴近学生生活的内容和角色，分别由不同的学生来扮演，寓教于乐，让学生在角色中体验真实的感受。具体可以针对改善学生和家长之间的关系、端正不良的学习习惯、正确面对就业等内容。

3、创设情境，让学生身处其中

通过对事件或事物发生与发展的背景，过程的模拟或虚拟再现，让学生真实地理解教学内容，进而在短时间内提高能力、获得认知，生成意义和价值的一种教学方式。情景模拟教学具有科学性、实用性，是一种视觉活动。具体可以设计一些与父母相关的情景，例如，母亲十月怀胎，或是假设灾难来临，猜想一下自己的父母会怎样做等情景，调动学生的情绪，促进学生对父母的感恩之情。

三、体验式德育教育的三个重要环节

不管是哪种体验式教育形式，我们的目的不在于活动本身，而在于活动后所形成的效果和影响。所以，若想获得理想的教育效果，体验式德育教育活动必须包含以下三个重要环节：第一，老师的讲解与引导；第二，学生的体验与感悟；第三，体验之后的分享与内化。

在活动之前，教师要对活动有一个全面具体的安排，例如活动的要求，注意事项等，引导学生能够清晰活动全过程。在活动中学生很投入，会有很深的感触，此时若加上老师的讲解、分析与引导，就会把这种感触上升到一定的高度，然后再引导学生把自己的感受讲出来，内化为自己的语言和思想。分享感受和体验是体验式德育课堂的重要部分，是学生参与和收获最充分的表达方式。面对主题，经过体验，让大家沟通的更为彻底。

我们一定要保证每个项目都有“体验——分享——交流——整合——应用”的流程和时间。而且一定要趁热打铁，也就是教师要趁学生还处于项目完成后的兴奋状态时，组织他们及时分享、交流，并合理、适时地加以引导，这样才能确保学生把活动本身的感受和体会渗透到自己的言行中，获得最好的教育效果。

四、体验式德育教育对教师的要求

体验式教育方式改变了传统的灌输式的教育方式，改变了教师原来的教育主体的地位，同时也对教师提出了更高的要求：

第一，体验式活动本身要求教师对每个学生都有深入的了解，要熟悉学生的性格特点，有针对性的引导和教育。

第二，教师本身要相关的专业培训，符合相应的素质要求，能够创设情境，组织学生开展活动；同时还要具有充满感染力的语言表达能力，能够积极引导学生进入某种教育情境。

第三，每次项目或活动前，一定要有充足的准备，包括方案的各个环节的设计，和一些意外发生的应急预案等等。方案的确定则来自于教师平时对于相关信息的搜集和日常知识的积累。

总之，体验式德育教育的方式是多种多样的，只要我们细心观察，不断积累，总能找到适合我们职业院校学生的、具有特色的教育模式。

第二篇：2018中职院校德育计划

教研室德育工作计划

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以《中小学德育工作指南》为纲领，围绕培育和践行社会主义核心价值观主线，贯彻落实教育主管部门德育工作会议精神，加强和改进学校德育工作，深化德育过程管理，创新德育工作机制，抓牢抓实对学生的职业道德和思想品德教育，努力提高学生的思想道德素质、文明素养、创新意识和实践能力。以传统美德、人格美德、社会公德、职业道德教育为主旋律，切实提高德育工作的科学性、针对性和实效性，为学生健康发展打下良好基础。

二、工作目标

进一步强化学生管理改革，在巩固改革成果的基础上加强文明礼仪、劳动卫生管理的能力，促进各项管理形成能以点带面的主要特色。

三、具体措施

(一)加强领导，提高教师队伍职业道德素养

1、认真组织广大党员、干部、教职工深入学习贯彻党的路线方针政策。深刻领会科学发展的重要思想,全面领会科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求，牢固树立科学发展的理念，着力形成科学发展的共识，共谋学校的发展。

2、认真组织学习《中小学教师职业道德规范》，全面准确理解《规范》的基本内容。学习《教育法》、《教师法》等法律法规和文件;深入学习全国教育工作会议精神，结合学习内容，每学期每位教师要撰写学习笔记和心得体会。

3、把师德建设工作摆上重要议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感，提高活动效率。引导全体教师强化终身学习意识，活到老学到老，不断适应社会发展变化的需要。

（二）培育特色，进一步加强德育队伍建设

1、成立班主任专业委员会，大力推进班主任专业能力培养。

（1）开展我校班主任工作经验总结交流，引导班主任树立正确的教育理念，掌握科学的教育指导方法，提高班主任教育指导工作的能力。

（2）建立班主任以老带新机制，搭建班主任职业发展阶梯。通过以老带新机制，推进德育课教师专业培训工作和校内科室活动，为我校骨干班主任的持续发展提供帮助。（3）成立德育科研小组，以德育课题为抓手，提高班主任专业化研究。对班主任工作进行系统化、规范化的指导，探索和形成具有中职特色的、有效的班主任校本培训操作模式，促进班主任专业化发展。

2、建立班会课课程框架，增强德育工作的针对性、实效性和主动性。依据《中等职业学校德育工作目标》，从民族精神教育纲要、生命教育纲要和生活教育三个部分拟定主题教育课程参考目录，建立班会课课程框架，指导班主任有系列地开展主题班会课。通过德育主题教育精品课进行交流，提升班主任管理班级的水平。

3、进一步配合教务处加强对学科德育工作的常态管理和指导。加强对德育学科德育工作的常态检查，通过听课、查阅资料等形式加强对学科德育工作的检查和指导。

4、通过检查、考核等途径，在班主任考核的基础上，进一步优化考核细则和方式，推进“人人都是德育工作者”的考核方案的实施。

（三）建立机制，进一步完善德育工作常规工作检查

1、加强科室管理，期初安排好科室的工作要点，进一步推进科室管理机制的完善和常规工作的规范性。

2、加强对学生的寄宿管理、班会课等德育专项时间班主任教育主题和质量的落实与提高。

3、加强与总务、教务和保卫等相关科室联动的德育常态工作的检查。

4、以班级为基础，做好分层教育管理，加强对学生思想动态的掌控。继续深化特殊生的帮教机制和教育内容，有序开展德育分层教育活动，及时辅助、纠正和解决学生在品德、行为上的问题。建立学生问题和突发事件的调查机制。

5、进一步加强宿舍的常规管理，加强宿管员和教官的安全管理意识，重视与保卫科一同进行宿舍的综合安全治理工作，定期开展宿舍安全大检查和安全教育讲座等活动。做好学校住宿管理协调工作，培养寄宿生良好的生活习惯。依据《寄宿生管理细则》，完善相关班主任和教官工作细则，不断完善寄宿的管理机构。结合我校实际情况，在寄宿管理过程中实行全天值班制度，确保寄宿生正常的学习和生活秩序。探索中职寄宿管理工作的新途径、新方法，摸索、形成有效的教育管理模式。

（四）统筹兼顾，进一步做好其他德育常规工作

1、加强校内外学生活动与社会实践活动的组织开展。（1）进一步推进学生社会实践。

（2）建设和谐校园文化，继续开展学生文体活动。（3）创建学生社团并管理。学生社团作为学校教育教学活动的延伸，能丰富校园生活和校园文化，改善学生之间的人际关系，对学生综合素质的提高起着重要作用。可创办“礼仪队”、“志愿者”、“足球队”等社团，有序增设学生喜爱、积极健康的社团。

3.、通过“创温馨教室，建和谐校园”活动，进一步推进“温馨教室”建设项目的实施。

4、加强学生干部的选拔、管理和考核，进一步规范学生干部的日常行为和学习规范，提高优秀学生的模范带头作用。加强学生会、团委组织建设，拟定校级学生干部的推荐选拔、民主评议和奖惩机制。加强学生干部参与社会实践活动管理力度，提高自主管理能力，培养学生自律、敬业、公正的品质。

5、以校团委为统领，做好学生社团活动的组织、管理和考核工作。学生社团是学生活动的重要基地，又是素质教育的重要阵地和校园文化的重要载体，我们要积极做好学生社团的组织、管理和考核工作，创新管理机制，使之在育人工作中发挥更大的作用。

6、进一步做好校园各项卫生工作，一是加强校园疾病预防。加强和改进卫生防病教育，健全学校突发公共卫生事件报告与预警机制。在卫生部门指导下，根据教育行政部门的部署，加强校园疾病预防系统。二是抓好校园的卫生保洁工作，期初根据实际情况安排好服务周班级，按科段伐分固定的卫生区。并安排人员进行定期的检查。

四、具体工作计划： 9月：

1.9月份为“行为规范教育整顿月”，对学生仪容仪表、校卡及迟到早退重点进行整顿。通过班主任贯彻落实行规基本要求，对屡教不改的学生，采取停课整顿、处分等措施。

2．调整落实学生住宿问题，协调各班学生住宿。加强学生住宿管理工作，尤其是双休日住宿。

3.召开期初德育工作会议 4.主题班会系列活动。

5.新生班主任完成新生学籍、资助等各项信息的汇总。6.完成新生入学教育和军训工作。7.第四周进行班级环境布置评比 10月： 1.“健康心灵 幸福人生”心理健康宣传月活动。2.完成2018级新生心理测试及结果报告工作。3.收集办理各种助学金事宜。

4.各级学生会纳新工作，充实学生组织。

11月：

1．学生素质教育活动。2．安全专项整治活动月。

3．寄宿生宿舍安全大检查（主要是管制刀具、大功率电器等的安全检查）。4.开展志愿者活动。5.青少年思想建设教育活动。6.召开期中德育工作会议。

12月：

1．迎新年活动工作。

2．开展全校师生的趣味运动会。3．“感恩中国.从小做起”系列活动。

1月：

1．班主任做好学生评语、综合测评、评优和总结工作。2．期末德育工作会议。3．办理寄宿生离校手续。4．发放寒假致家长的一封信。5．期末安全大检查。

喀什职业学校专业课教研室

2018年9月11日

第三篇：体验式德育

在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中成长

长期以来，我们的德育工作内容空洞，脱离学生的年龄特征、生活实际和社会实践，缺乏时代性、科学性和层次性；方法单一，重说教，轻体验，忽视了学生在教育中主体地位和主观能动性，导致学生的情态体验、情感品质不能很好地形成，认知和情感发展不平衡，人格发展出现裂痕。

德育工作不能没有体验，没有体验就没有效果。体验是用自己的生命行动来验证事实，感悟生命，留下印象的过程；体验是自我教育，自我提升的手段，任何人不能包办代替。我们要教育学生在学习、生活和各项活动中去体验、去感悟，使他们的心灵受触动，情感受激励；引导学生从自我体验入手，培养自我约束能力，逐步从“他律”向“自律”转化，从“要我做”向“我要做”转化，达到“管是为了不管”的目的；激励学生自尊、自重、自爱、自主、自强、自律，提高自我教育、自主学习和独立生活的能力。

我校确立了开放式德育观念以来，大力开展未成年人体验教育，不断创新体验教育形式，促使未成年人在家庭、学校、社会和大自然的实践体验中明道理、长知识、强本领、曾素质，全面提升了未成年人思想道德建设水平。现将我校体验教育开展情况总结如下：

一、以共享荣耀为指向，强化“节点”体验教育。抓住建党、建国、建团、“五四”、“一二·九”、等重大时间节点，开展系列体验教育活动,通过未成年人亲手写变化、亲自看发展、亲口对党说、亲身去感受的方式，抒发爱国情感，共享祖国荣耀。如我们把9月份定为弘扬和培育民族精神教育月，首先通过升旗仪式、广播站、板报宣传等方式展示祖国的光辉历程，引导师生感受祖国建设发展取得的伟大成就，激发作为中国人的自豪感；其次以“祖国在我心中”为主题，开展班级主题板报评比，举办迎国庆书画展和征文展，召开“爱国励志”主题班会和青年教师演讲比赛，班班唱响爱国歌，并用一周时间开展“唱响红歌，爱我中华”歌咏比赛，引导未成年人以实际行动为祖国添彩。

二、以奋发进取为指向，强化“逆境”体验教育。结合5.12地震组织开展了“为四川人民祈福”主题教育，我校学生向四川灾区邮寄慰问信一千多封，并通过为灾区小伙伴捐赠学习用品和零花钱等丰富多彩的形式，感受灾区苦难，激发爱心，获得自强不息，艰苦奋斗的情感共鸣，培养未成年人身处佳境，心怀逆境的大局观念、爱心情感与责任意识。启动了“送温暖、帮困助残”等活动，师生总计捐款8315元，走访慰问贫困家庭102户，福利院一所，敬老院两所，开展“假如我像盲人叔叔那样”，“假如行动不便的人是我”等活动，让学生模拟残疾人半天，切身体会残疾人的艰辛，以此教育学生更加珍惜自己的健康，真诚地帮助残疾人，富有爱心。经常性组织未成年人访问敬老院，通过为老人服务等活动，让他们学会同情、关心他人，从而达到培养其完整的个性和高尚的人格。

三、以自我提升为指向，强化“情境”体验教育。为落实明礼守纪的校训要求，实现学生彬彬有礼、环境整洁干净、室舍规范有序、两操整齐振奋的管理目标，我校开展了“告别不良言行、争做文明学生”礼仪教育体验活动，从仪表、言行、爱国、卫生、节约、交友、学习、运动、安全、感恩等十个方面编写了“龙湖二中学生一日常规”，分三个阶段广泛开展了“三对照三检查”活动，让学生在对比中发现变化、增强信心；在操作中发现问题，掌握策略；在分析中归纳总结，促进迁移；在暗示中自我感悟，形成观念，从而使学生品德合格率达到100%。9月1日至9月30日，我校全体学生开展了为期一月的队列训练活动。训练期间，对学生进行了队列强化训练，制定了严明的纪律规定。通过自身体验，军营铁的纪律深深刻在学生心中，好思想、好作风、好纪律已扎根在学生的身上，思想素质得到了全面的提高。10月26日，我校“做一个有道德的人，我爱我校”主题体验教育活动正式启动，该项活动历时3个月，最终评选出龙湖二中道德模范进行宣传和表彰。通过各种体验活动的开展，激发广大师生的爱校热情和创造力，让未成年人在参与学校创建的过程中，体验付出与情感收获的快乐。

四、以换位思考为指向，强化“角色”体验教育。

每年暑假，我校都开展大走访、大调查社会实践活动，让学生以调查员、摄影师、画家和小记者的身份深入到各个乡村，收集改革开放成果，记录百姓真实生活状态，了解我县风土人情和各行各业人们的生存状态。社会实践活动，让体验到了一种完全不同于校园的生活方式，在轻松愉快的生活中增长了见识、开阔了视野、锻炼了体魄、掌握了技能，在了解社会，参与社会生活、感悟人生的同时，也发现了自身的潜力和价值，提高了审美素质，增强了竞争意识，对我们的国家、家乡也有了一个基本的了解，更见证了改革开放30年来，各行各业欣欣向荣的新局面。

经过德育体验工作的开展，我校呈现出“三个五”的良好态势：一是在人格建树上，增强了“五感”，即增强了未成年人的民族自豪感、历史荣辱感、时代使命感、事业责任感、发展紧迫感。二是在未成年人行为上，实现了“五别”，即告别了低级趣味、告别了野蛮言行、告别了违法犯罪、告别了狡诈虚伪、告别了不良心理。三是在未成年人情感上，做到了“五带”，即带真诚给伙伴、带孝敬给长辈、带仁爱给他人、带谦让给社会、带温暖给弱者。

德育无痕，就像融化到汤里的盐。二中的“体验式德育”，不折不扣并且一以贯之，就像一勺已经融化到汤里的盐。盐，单独吃只会觉得咸而涩，而以各种活动为载体，则增其味。二中将德育这钵盐，借体验式教育撒入了学生成长的汤里，所起到的作用是相得益彰。今后，二中将根据时代需要、生活变化，大胆创新，通过更丰富的“体验式德育“活动，把学生的生活和实践结合起来，展现人生道德的温暖、道德人格的崇高与优雅，彰显德育活动的精神魅力，让学生在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中成长。

第四篇：体验式德育

德育从体验开始

王乔

一、体验式德育内涵和实质

体验式教育，是现代教育理念的教育方法。它强调体验，注重学生的主体地位，注重教育的过程，着力组织和引导学生全身心地参与实践，用心体验，用心感受，不断把全面发展的要求内化为自身的素质。体验教育已成为学生素质提高、能力培养以及学校道德教育的重要途径之一。

体验教育的实施，旨在通过有效的实践体验（包括学习体验、社会生活体 验、家庭生活体验、科技体验）、情感体验和成功体验，在学习领域、社区领域及活动领域等方面进行实践体验，让学生力求做到自主参与、积极体验、内省感悟、思想升华，从而提高学生的能力与素质，形成对事物的正确认识和理解，形成正确的世界观、价值观，达到素质教育的最终目的。

学生道德认识的提高主要取决于自身的道德体验。当学生的心灵受到震撼时，我们的德育才是成功，才是最有效的。苏霍姆林斯基说得好：“道德，只有当它被学生自己去追求，获得亲自体验的时候，才能真正成为学生的财富。”传统德育教育一个致命的弱点就是在教学过程中只重视对学生进行大道理式的教育，缺乏学生亲身体验的德育是苍白的，是低效的，它不仅不能触及学生的“道德灵魂”，反而激起学生强烈的逆反心理，从而导致德育陷入“假大空”的说教境地，很难达到德育目标。

而“体验式”德育，是指在老师的启发和引导之下，学生通过主动参与特定的活动或游戏，在与老师、同学的互动中，获取个人的亲身体验，发展学生的自信心和胆识、情绪管理、自理能力、发现以及解决问题的能力。它强调体验，注重学生的主体地位，注重教育的过程，着力组织和引导学生全身心地参与实践，用心体验，用心感受，不断把全面发展的要求内化为自身的素质。

学校德育工作的中心，首先是重点关注学生行为习惯的培养，让学生有与众不同的特点和良好的行为习惯；其次是落实班级管理的重心，营造文化浓郁、和谐温馨的班级氛围，为“多元开发学生生命成长的最大价值”打下基础；第三要关心学生的身心健康发展，学校力求引导班主任老师们关注异常，关爱所有的学生，尤其是单亲家庭的孩子、留守儿童、心理异常的学生等，对典型学生要进行特殊关爱和个别追踪研究。通过这样的方式，达到“体验式德育活动”开展各项教育引导活动，不忘记关爱所有学生的初衷。

据现代心理学研究表明：“阅读的信息，我们能学习到百分之十；听到的信息，我们能学习到百分之十五；但所经验过的事，我们却能学习到百分之八十。”也证明了经过亲身体验我们才能有效的把学到的东西悟出来。可以说，体验式教育古而有之，古今同理。具有很强的实效性而逐步被人们所接受。尤其是在道德教育领域，体验式教育应成为道德教育的主要形式。

通过开展体验式德育教育实践，力求使学生形成 “会自主、能参与、重体验、有感悟”的认知过程，做到思想认识和行动能力的和谐统一。通过各项体验教育活动，激发学生成功意识，发挥学生的个性特长。体验教育的开展，改变以往灌输式教学弊端，充分发挥学生的主体作用。通过实践体验，培养学生的实践能力，促进全面素质的提高，有效提升德育工作的实效性。

二、体验式德育开展的途径：

1.学校“体验式德育活动”大型集体活动的固化，形成蓬勃发展、学生积极参与的良好态势。

（一）学校的“体验式德育活动”工作开展的重点活动，比如“艺术节”、“体育节”等，在全校师生员工中广泛开展系列活动。这些活动让学生在活动中体验，在体验中成长。

（二）、安全教育与心理健康教育：保障师生的身心健康，为师生的愉悦工作和学习奠定基础。

（三）、感恩情怀，伴我成长：培养全校师生的感恩情怀，关注环保问题，教育引导师生爱护我们赖以生存的大自然。

2.班级“体验式德育”顺利开展，建设学生学习生活的家园。班级是开展“体验式德育活动”的主阵地，各班级根据学校的活动主题设计适合班情学情的活动主题，达到教育引导学生的目的。各班级学生积极参与“学生会工作、青年志愿者活动”等社团活动，让学生在积极参与的过程中体验，得到全面的锻炼。全新的体验式家长会活动的开展，加强家校沟通，为班级优良班风的建设，良好学风的形成奠定基础。

3.积极利用社会资源，丰富学生的实践活动。

学校积极利用社会资源，让学生走出学校，到社会生活实践中去学习、去体验、去感悟，最终学会“与人合作、与人交流、学以致用”这十二字方针。参加“青年志愿者”活动时，让孩子们感受到奉献的乐趣；进行军训，学生体验到了“纪律”的内涵；参加科技实践活动的过程中，增加对科学的认知和热情；在了解社会用字的习惯活动之时，孩子们明确了正确书写汉字的重要性；到社区参与各种社会实践活动，帮助孤寡老人做实事，享受助人为乐的滋味。

三、结语

德育原本应该是真善美的统一体，“体验式德育活动”的开展，是为了让学生在活动过程中体验真善美，感悟生活的美好，珍惜宝贵的生命机会。更是为了培养全体学生的爱国主义情操、个人良好的行为习惯、人际交往的能力、感恩情怀、善良正直的情感等。我们探索“体验式德育活动”的实施模式，竭力寻找让学生喜闻乐见的活动方式，让德育与学生心灵无缝对接;让德育富有魅力和效力。

第五篇：体验式德育

润物细无声 随器而成形 ——记泸州七中“体验式”德育

“各位乘客，由于机械故障，我们的飞机将在十分钟以后坠落，请大家抓紧时间将自己想要说的话留下来！”舒缓的音乐突然变了调，空姐的声音也急促起来。“我们的空乘人员为大家准备了笔和纸，请大家给父母写下你最想说的话……”

这一幕，没有真实的发生在客机上，却出现在了泸州七中的主题班会课上。这是七中的一位班主任老师设计的一堂“体验式”德育课堂的实录。

静穆的教室一下子骚动起来，“怎么会这样呢？”，“我怎么办呢？”在沙沙沙的写字声中，教室里安静了下来。学生或低头沉思，或奋笔疾书，或者泪流满面，也有几个孩子没有进入现场的氛围，好像看热闹似的看着抽泣的同学。

“各位乘客，还有三分钟飞机就要坠落了！请你在遗书的背面为你的爸爸妈妈招聘儿女，条件自定，请大家抓紧，时间不等人了”，这个话语一出，班级里的学生全部都安静下来了，刚刚看热闹的几个同学也开始了奋笔疾书。教室里的抽泣声更大了！

随着空乘人员将每一个人的“遗书”收回来，准备装好存留的任务一完成，主持人宣布“各位乘客，我们的飞机经过紧急抢修，现在已经排除了故障，三十分钟以后，将顺利降落于XX国际机场”。

活动继续开展，学生们开始了交流分享环节的活动。“亲爱的爸爸妈妈，对不起！„„爸爸妈妈，对不起，我做了那么多的错事，可是你们从来都没有嫌弃过我，还是一如既往的爱着我„„”参与交流的学生泣不成声，现场很多同学也痛哭流涕。

“亲爱的爸爸妈妈，我原来确实做过很多错事，请你们原谅。在今天这封特殊的信里面，因为时间紧迫，我只想告诉你们，我爱你们！”一位平时特别张狂的同学，哭泣着大声的喊出了他对父母的爱与担忧。

“我与父亲相依为命四年多了，他平时确实太忙——”，一位同学痛哭失声，后来得知，他是一位位警察的孩子，这是一个离异家庭，他的感触与其他同学更会大不一样。等待他平静一些以后，继续叙述对父亲的爱与依恋。现场的老师们无不动容，纷纷拿出纸巾擦拭自己红红的眼睛。“爸爸，我以前真的太不懂事了！以后，我会改变的，请您放心„„”哽咽的孩子泣不成声。

在感天动地的氛围中，学生的交流活动告一段落。一堂班会课结束后，作为教育者的我们，有了许多的思索：平时空洞的说教，让我们的学生平时教育孩子尊重父母，多与父母交流沟通，又有多少孩子做好这个工作了呢？可是，今天的活动过程中，他们自己意识到问题了，不是正好吗？从今以后，能不能就多出几个孝顺的孩子，多出几个善解人意的人呢？

这就是“体验式”德育。泸州七中正在全面推行，开展的如火如荼的“体验式”德育。“体验式”德育，是指在老师的启发和引导之下，学生通过主动参与特定的活动或游戏，在与老师、同学的互动中，获取个人的亲身体验，发展学生的自信心和胆识、情绪管理、自理能力、发现以及解决问题的能力。传统的德育教育中，它往往局限在照搬教材、空洞说教和形式化的活动方面，缺乏创造性和真情实感；它还常把德育量化为指标作为考核学生品德的武器，用分数来衡量学生的德育，形成了传授道德知识为主格局，却忽视学生的道德体验实践。缺乏学生亲身体验的德育是苍白的，是低效的，它不仅不能触及学生的“道德灵魂”，反而激起学生强烈的逆反心理，从而导致德育陷入“假大空”的说教境地，很难达到德育目标。而“体验式”德育它强调体验，注重学生的主体地位，注重教育的过程，着力组织和引导学生全身心地参与实践，用心体验，用心感受，不断把全面发展的要求内化为自身的素质。

泸州七中经过两年多的学习探索和不懈努力，全校老师坚持探索“体验式德育活动”的开展方法，摸索出了一套适合初中学生参与的活动主题，掌握了各学月在学生中开展“体验式德育活动”的教育契机。尤其是在“各学月活动主题的设计，系列活动的开展，发动学生积极参与各项活动，让学生在活动中体验，在体验中成长”方面作出了有益的尝试，并深切的感受到让学生参与体验式德育活动的好处。

泸州七中“体验式”德育的具体做法是这样的：

一、学校坚持开展“体验式德育活动”，让学生“在活动中体验，在体验中成长”。

1、学校德育工作的中心，首先是重点关注学生行为习惯的培养，让七中的学生有与众不同的特点和良好的行为习惯；其次是落实班级管理的重心，营造文化浓郁、和谐温馨的班级氛围，为“多元开发学生生命成长的最大价值”打下基础；第三要关心学生的身心健康发展，学校力求引导班主任老师们关注异常，关爱所有的学生，尤其是单亲家庭的孩子、留守儿童、心理异常的学生等，对典型学生要进行特殊关爱和个别追踪研究。通过这样的方式，达到“体验式德育活动”开展各项教育引导活动，不忘记关爱所有学生的初衷。

2、学校通过三种途径开展“体验式德育活动”。

第一、以班级为单位的体验式德育活动——体验式德育主题班会、体验式学科教学课、体验式主题家长会等；

第二、以学校为单位的体验式德育活动——学校的体验式德育主题教育系列活动的开展、“七色光艺术节”系列活动和文艺汇演、“五月的花海德育节”系列活动的全员参与、各班级参与的运动会、学生的社团活动等； 第三、以社会为单位的体验式德育活动——体验式德育社会实践：学生参与的科技创新活动、外来入侵物种的调查活动、正确用字的调查研究、清明节为烈士扫墓、与驻泸部队联谊活动等。

3、积极发动学生参与“体验式德育活动”主题的设计和体验；积极调动班主任老师参与“体验式德育活动”的热情，设计适合班情和班级学情的主题班会活动；改变过去的家长会、家长学校的授课方式，将家长的参与热情调动起来，加强家校联系、让孩子们与师长之间的交流沟通更为顺畅，引导家长为孩子创设健康成长的“大后方”——温馨和谐的家庭港湾。

二、师生共同发展，促进学校的办学再上新的台阶。

1.学生的身心健康发展：学生学会用合理、有效的方式满足自己的需要，能主动应对挫折、冲突、压力、紧张、丧失所带来的种种心理困扰，并通过自我探索、认清自身内在的潜力和特长，确立合适的志向目标，使学生个体得到最有效的发展。

2.学校和教师的发展变化：通过“体验式德育活动”各个教育主题活动的开展，让学校的日常教学和常规管理工作更为有序，使学校教职员工的心理素质和心育能力得到更大的改善和提高，构建和谐幸福的校园，为学生的发展奠定了更良好的氛围。

3.构建初中学生“体验式德育活动”实施的平台：在“学校大型体验式德育活动开展、班级体验式德育主题班会活动的开展、社会实践体验式德育活动”的开展过程中，让孩子们体验活动过程的愉悦，获得成长经验，享受活动乐趣，拓宽知识面，得到能力和心理健康发展方面的双丰收。

三、学校“体验式德育活动”大型集体活动的固化，形成蓬勃发展、学生积极参与的良好态势。

（一）、两“节”活动，乐在七中：学校的“体验式德育活动”工作开展的重点活动，秋期是以“七色光艺术节”为依托，春期则以“五月的花海德育节”为基础，在全校师生员工中广泛开展系列活动。这些活动共同构成“七色绚丽之光，辉耀七中舞台”，让学生在活动中体验，在体验中成长。

（二）、安全教育与心理健康教育：保障师生的身心健康，为师生的愉悦工作和学习奠定基础。

（三）、感恩情怀，伴我成长：培养全校师生的感恩情怀，关注环保问题，教育引导师生爱护我们赖以生存的大自然。

（四）、书香相伴，滋养人生起点：在全校学生中开展读书竞赛活动，让学生沉浸书海，与伟人哲人们相伴，得到有益的教育引导。

四、班级“体验式德育活动”顺利开展，建设学生学习生活的家园乐园。

班级是开展“体验式德育活动”的主阵地，各班级根据学校的活动主题设计适合班情学情的活动主题，达到教育引导学生的目的。各班级学生积极参与“学生会工作、青年志愿者活动、广播站、文学社”等社团活动，让学生在积极参与的过程中体验，得到全面的锻炼。全新的体验式家长会活动的开展，加强家校沟通，为班级优良班风的建设，良好学风的形成奠定基础。

五、积极利用社会资源，丰富学生的实践活动。

学校积极利用社会资源，让学生走出学校，到社会生活实践中去学习、去体验、去感悟，最终学会“与人合作、与人交流、学以致用”这十二字方针。在参加“青年志愿者”活动时，孩子们感受到了奉献的乐趣；在参观驻泸部队官兵的营房、观看官兵们整齐划一的队列操练以后，学生体验到了“纪律”的内涵；在参加科技实践活动的过程中，孩子们调查“外来入侵物种”的危害，对生物学科的学习热情更加高涨；在了解社会用字的习惯活动之时，孩子们明确了正确书写汉字的重要性；在积极参加泸州七中“好公民、好孩子、好学生”活动评选过程中，孩子们到社区参与各种社会实践活动，帮助孤寡老人做实事，享受助人为乐的滋味；在为家长做一件实事的活动中，很多孩子学着为家长洗脚、做饭菜、扫地整理家庭卫生，感受到了家长的艰辛和不易。

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体验德育是一个道德认识的过程、道德情感升华的过程、道德实践的过程和人的社会化过程。它不仅仅一般的设岗位、创环境、演角色，它是活的教育，它引导学生走向社会、融入社会，在社会生活中体验、成长，内化品格。

德育原本应该是真善美的统一体，“体验式德育活动”的开展，是为了让学生在活动过程中体验真善美，感悟生活的美好，珍惜宝贵的生命机会。更是为了培养全体学生的爱国主义情操、个人良好的行为习惯、人际交往的能力、感恩情怀、善良正直的情感等。我们探索“体验式德育活动”的实施模式，竭力寻找让学生喜闻乐见的活动方式，“让德育像呼吸一样自然;让德育与学生心灵无缝对接;让德育富有魅力和效力。”为了学生的后续发展，为了学生的素质提高，为了学生的身心健康，泸州七中，一直在努力，在探索，在奋斗！

后记： “七中的孩子就是不一样，你看他们的言行举止，就知道是名校的学生。”这是泸州老百姓的常说的一句话。