新时期加强中职院校德育建设的思考

第一篇：新时期加强中职院校德育建设的思考

新时期加强中职院校德育建设的思考

摘要：学校是社会主义精神文明传播的重要阵地，是各种先进文化的汇集点，是培养社会主义事业建设者和接班人的摇篮。中职院校作为储备人才的输出地，我们需要认清当前中职生加强道德建设的必要性和紧迫性，积极面对目前中职院校在德育工作上存在的问题，并有针对性的寻找措施，进一步增强中职院校的道德建设。

关键词：市场经济中职生的道德建设问题措施

互联网技术的发展加快了经济全球化的进程，西方文化观念进一步渗透，在我国社会形成了多种思想观念相互碰撞的新局面。教育部《中等职业学校德育大纲》总则中明确指出：“中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。中等职业学校德育，要体现时代感，增强针对性和实效性。”所以，德育在中职学校工作中具有重要地位和作用。

一、加强中职院校道德建设的必要性

建设社会主义和谐社会、加快社会主义现代化建设、全面建成小康社会和实现中华民族的伟大复兴，需要与祖国同呼吸共命运、与时代发展同进步、与人民共同奋斗的优秀人才。因此，学校肩负着培养和造就社会主义事业建设者和接班人的历史重任。

加强中职院校道德建设，是实现其社会功能的需要。中职院校作为一个中等层次的教育系统，肩负着为社会主义现代化建设提供各类人才支持的艰巨任务，智育搞不好出次品，德育搞不好出危险品。一方面，中职院校通过良好的校园道德风气、精神面貌把自身的文明水平和文明程度展示于社会并影响着社会，以自身道德建设的成就，促进整个社会的道德进步。另一方面，中职院校通过师生参与社会教育活动和其他实践活动，可以将道德建设的经验，传播、渗透、辐射到整个社会，从而推进整个社会的道德建设。中职院校作为社会重要的组成部分，其道德建设也就成为社会道德建设的一个重要环节，在整个社会道德建设中具有较大的示范作用。

二、在新时期市场经济条件下中职院校道德建设存在的问题

在市场经济大潮的冲击下，虽然促进了社会的进步和发展，但是也给人们的思想观念带来负面的影响，尤其是中职学生的道德建设，更值得我们关注。

（一）一些学生道德观念淡化，个人主义膨胀

世界经济一体化和网络全球化的时代背景下，部分学生受西方价值观的影响，开始萌生出比较强烈的“自我中心意识”、“价值主体意识”，自私观念凸显，个人主义逐渐膨胀。他们缺乏崇高整体观念，理想信念模糊，过分强调个人价值，忽视社会价值；过分强调成才升学的自身努力，而忽视国家的培养、社会的支持。

（二）现代科技和网络时代的发展对中职生道德建设形成挑战

随着知识经济的兴起，同时网络上一些低级游戏使自控力较弱的学生留连忘返，他们通宵达旦地在网络上“忙碌着”，把大部分的时间和精力放在网络上，部分学生网络道德意识和责任淡薄，自我控制能力、鉴别能力有限，使得受到网络、媒体等的负面影响增多，从而阻碍了中职院校道德建设的实施。

（三）师德滑坡，不能起到“身正为范”的作用

教师在学校教育中占主导地位，对于教育的实施有着首当其冲的重任，所以，教师的示范作用对中职生的道德养成具有直接的作用。而部分教师在市场经济的背景下弱化了自己的职业操守，作风散漫，更有些教师认为学生的德育工作和自己无关，教好自己的专业知识即可，没有意识到教师的职责即教书育人，育人应该放在首位。教师自身的诸多问题，违反了作为教师最基本的“身正为范”的重要作用，进而对中职生的德育养成造成不良影响，严重阻碍了中职院校道德建设的步伐。

三、加强高校道德建设的具体措施

在新的时代下，要将学校建设成为道德建设的主阵地，将《公民道德建设实施纲要》贯穿始终，我们要从学生、学校、家庭、社会、教师等方面采取措施，更好地进行德育建设。

（一）引导学生加强自身修养

对学生的教育引导，一方面我们要以中职生的德育课程为教育支柱，着重从学生的思想方面进行引导，开展思想政治课的理论学习，帮助学生树立正确的人生观、世界观，能够自觉地做到以马克思主义为指导思想，坚定共产主义的理想信念，将自身价值的实现与社会紧密联系到一起。另一方面，我们应充分利用课堂以外的各种活动，继续发挥教育作用，有意识地在活动开展过程中向学生灌输相关的思想内容，提高学生的的道德水平。如：开展社会公益服务活动、自愿者活动、道德主题文化讨论活动等，通过实践活动，充分调动学生的积极性，更加主动地完成自觉教育，引导中职生养成良好的道德习惯。

（二）学校、家庭、社会形成整体，发挥教育作用

道德建设更重要的是实践，不仅要在学校着重理论知识的灌输，更要让学校、家庭、社会形成一个整体，共同发挥教育的作用。一方面，我们在加强中职院校道德建设的同时，必须与社会和家庭紧密联系起来，形成统一的道德评价机制，三管齐下，发挥整体教育作用，将整体优势最大化。另一方面，随着时代的发展，纯理论的学校德育已不能和当代青少年的发展相适应。他们需要广阔的天地去实践，这是他们情感发展的需求，他们需要通过实践去认识社会，感受社会。所以，社会道德建设、家庭道德建设与学校道德建设要形成整体，相互促进，真正培养出与时俱进的新一代中职生。

（三）要求教师注重师德建设

教师在学校德育建设中处于极端重要的地位，他在学校道德体系中处于核心地位。作为教师，必须具备两个最主要的素质：一是专业理论知识水平，二是教师个人的道德品质。作为教师，必须不断与时俱进，丰富自己的理论素养，更新自己的知识结构，用理论武装自己，使自身有过硬的本领，这样才能更好地引导学生。同时要帮助学生正确辨别新的思想观念，正确认识理想与现实之间的关系，引导学生形成良好的道德习惯。教师在学校德育建设中要起到一个榜样作用，保持积极向上的工作态度，关爱学生，做到言传身教，用实际行动感染学生。为学校的德育建设出一份自己的力量。

参考文献：

[1]青年要自觉践行社会主义核心价值观与祖国和人民同行努力创造精彩人生[N].人民日报，2014-05-05.[2]公民道德建设实施纲要[Z].2001-09-20.[3]周艳秋.论德育课在职业教育中的地位和作用[J].吉林省教育学院学报（中旬），2012，（05）.（作者简介：[1]杨磊，天津职业技术师范大学附属高级技术学校，助教，硕士，研究方向：机械制造工艺教育；[2]郭旭，天津现代职业技术学院，助教，硕士，研究方向：思想政治教育。）

第二篇：2018中职院校德育计划

教研室德育工作计划

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以《中小学德育工作指南》为纲领，围绕培育和践行社会主义核心价值观主线，贯彻落实教育主管部门德育工作会议精神，加强和改进学校德育工作，深化德育过程管理，创新德育工作机制，抓牢抓实对学生的职业道德和思想品德教育，努力提高学生的思想道德素质、文明素养、创新意识和实践能力。以传统美德、人格美德、社会公德、职业道德教育为主旋律，切实提高德育工作的科学性、针对性和实效性，为学生健康发展打下良好基础。

二、工作目标

进一步强化学生管理改革，在巩固改革成果的基础上加强文明礼仪、劳动卫生管理的能力，促进各项管理形成能以点带面的主要特色。

三、具体措施

(一)加强领导，提高教师队伍职业道德素养

1、认真组织广大党员、干部、教职工深入学习贯彻党的路线方针政策。深刻领会科学发展的重要思想,全面领会科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求，牢固树立科学发展的理念，着力形成科学发展的共识，共谋学校的发展。

2、认真组织学习《中小学教师职业道德规范》，全面准确理解《规范》的基本内容。学习《教育法》、《教师法》等法律法规和文件;深入学习全国教育工作会议精神，结合学习内容，每学期每位教师要撰写学习笔记和心得体会。

3、把师德建设工作摆上重要议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感，提高活动效率。引导全体教师强化终身学习意识，活到老学到老，不断适应社会发展变化的需要。

（二）培育特色，进一步加强德育队伍建设

1、成立班主任专业委员会，大力推进班主任专业能力培养。

（1）开展我校班主任工作经验总结交流，引导班主任树立正确的教育理念，掌握科学的教育指导方法，提高班主任教育指导工作的能力。

（2）建立班主任以老带新机制，搭建班主任职业发展阶梯。通过以老带新机制，推进德育课教师专业培训工作和校内科室活动，为我校骨干班主任的持续发展提供帮助。（3）成立德育科研小组，以德育课题为抓手，提高班主任专业化研究。对班主任工作进行系统化、规范化的指导，探索和形成具有中职特色的、有效的班主任校本培训操作模式，促进班主任专业化发展。

2、建立班会课课程框架，增强德育工作的针对性、实效性和主动性。依据《中等职业学校德育工作目标》，从民族精神教育纲要、生命教育纲要和生活教育三个部分拟定主题教育课程参考目录，建立班会课课程框架，指导班主任有系列地开展主题班会课。通过德育主题教育精品课进行交流，提升班主任管理班级的水平。

3、进一步配合教务处加强对学科德育工作的常态管理和指导。加强对德育学科德育工作的常态检查，通过听课、查阅资料等形式加强对学科德育工作的检查和指导。

4、通过检查、考核等途径，在班主任考核的基础上，进一步优化考核细则和方式，推进“人人都是德育工作者”的考核方案的实施。

（三）建立机制，进一步完善德育工作常规工作检查

1、加强科室管理，期初安排好科室的工作要点，进一步推进科室管理机制的完善和常规工作的规范性。

2、加强对学生的寄宿管理、班会课等德育专项时间班主任教育主题和质量的落实与提高。

3、加强与总务、教务和保卫等相关科室联动的德育常态工作的检查。

4、以班级为基础，做好分层教育管理，加强对学生思想动态的掌控。继续深化特殊生的帮教机制和教育内容，有序开展德育分层教育活动，及时辅助、纠正和解决学生在品德、行为上的问题。建立学生问题和突发事件的调查机制。

5、进一步加强宿舍的常规管理，加强宿管员和教官的安全管理意识，重视与保卫科一同进行宿舍的综合安全治理工作，定期开展宿舍安全大检查和安全教育讲座等活动。做好学校住宿管理协调工作，培养寄宿生良好的生活习惯。依据《寄宿生管理细则》，完善相关班主任和教官工作细则，不断完善寄宿的管理机构。结合我校实际情况，在寄宿管理过程中实行全天值班制度，确保寄宿生正常的学习和生活秩序。探索中职寄宿管理工作的新途径、新方法，摸索、形成有效的教育管理模式。

（四）统筹兼顾，进一步做好其他德育常规工作

1、加强校内外学生活动与社会实践活动的组织开展。（1）进一步推进学生社会实践。

（2）建设和谐校园文化，继续开展学生文体活动。（3）创建学生社团并管理。学生社团作为学校教育教学活动的延伸，能丰富校园生活和校园文化，改善学生之间的人际关系，对学生综合素质的提高起着重要作用。可创办“礼仪队”、“志愿者”、“足球队”等社团，有序增设学生喜爱、积极健康的社团。

3.、通过“创温馨教室，建和谐校园”活动，进一步推进“温馨教室”建设项目的实施。

4、加强学生干部的选拔、管理和考核，进一步规范学生干部的日常行为和学习规范，提高优秀学生的模范带头作用。加强学生会、团委组织建设，拟定校级学生干部的推荐选拔、民主评议和奖惩机制。加强学生干部参与社会实践活动管理力度，提高自主管理能力，培养学生自律、敬业、公正的品质。

5、以校团委为统领，做好学生社团活动的组织、管理和考核工作。学生社团是学生活动的重要基地，又是素质教育的重要阵地和校园文化的重要载体，我们要积极做好学生社团的组织、管理和考核工作，创新管理机制，使之在育人工作中发挥更大的作用。

6、进一步做好校园各项卫生工作，一是加强校园疾病预防。加强和改进卫生防病教育，健全学校突发公共卫生事件报告与预警机制。在卫生部门指导下，根据教育行政部门的部署，加强校园疾病预防系统。二是抓好校园的卫生保洁工作，期初根据实际情况安排好服务周班级，按科段伐分固定的卫生区。并安排人员进行定期的检查。

四、具体工作计划： 9月：

1.9月份为“行为规范教育整顿月”，对学生仪容仪表、校卡及迟到早退重点进行整顿。通过班主任贯彻落实行规基本要求，对屡教不改的学生，采取停课整顿、处分等措施。

2．调整落实学生住宿问题，协调各班学生住宿。加强学生住宿管理工作，尤其是双休日住宿。

3.召开期初德育工作会议 4.主题班会系列活动。

5.新生班主任完成新生学籍、资助等各项信息的汇总。6.完成新生入学教育和军训工作。7.第四周进行班级环境布置评比 10月： 1.“健康心灵 幸福人生”心理健康宣传月活动。2.完成2018级新生心理测试及结果报告工作。3.收集办理各种助学金事宜。

4.各级学生会纳新工作，充实学生组织。

11月：

1．学生素质教育活动。2．安全专项整治活动月。

3．寄宿生宿舍安全大检查（主要是管制刀具、大功率电器等的安全检查）。4.开展志愿者活动。5.青少年思想建设教育活动。6.召开期中德育工作会议。

12月：

1．迎新年活动工作。

2．开展全校师生的趣味运动会。3．“感恩中国.从小做起”系列活动。

1月：

1．班主任做好学生评语、综合测评、评优和总结工作。2．期末德育工作会议。3．办理寄宿生离校手续。4．发放寒假致家长的一封信。5．期末安全大检查。

喀什职业学校专业课教研室

2018年9月11日

第三篇：浅谈中职院校的体验式德育教育-德育

浅谈中职院校的体验式德育教育

一个人想学骑自行车，无论他掌握了多少理论知识也不能保证拿到自行车就会骑，反过来，他即使没有理论基础，如果身边有自行车可接触，他也会很快学会，而且学会后即使很多年没有骑车，他也丢不掉这项技能。这就是体验的作用和效果。

一、体验式教育及其实施的意义

体验式教育就是在老师的启发与引导下，学生通过主动参与特定的活动和游戏，在与同学的互动中，获取亲身经历，发展自信心与胆识、情绪管理、自立能力、发现及解决问题能力等。重在培养学生的综合素质。

中职院校的德育工作在很大程度上就是学生的养成教育。传统的教育方式往往采取强制性的手段或空洞的说教，但这样很容易引起学生的排斥和反感，无法获得预想的教育效果。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说，“当学生知道你在教育他时，你的教育已经没有效果了”。而体验式教育是以体验为基础的教育方式，这种教育方式可以组织和引导学生参加实践活动，让学生亲身体验活动本身所带来的感受，通过各种形式的活动把做人做事的基本道理，内化为学生健康的心理品格，最终转化为良好行为习惯的过程。因此可以把体验式教育作为养成教育的理想途径。

二、体验式德育教育的实施方式

1、开展拓展活动和游戏项目，寓教于乐

针对职业院校普遍存在的生源素质较差，学生不爱学习，缺乏责任感，缺乏友爱等现象，有计划的组织一些团队性的拓展游戏和活动项目，通过拓展项目的开展，培养学生的团队合作意识，培养学生对集体的认可、对他人的认可，培养学生的感恩之心。如果这些目标都能达成，学生的良好习惯也就养成了，对于学校和教师来讲，其它的教学工作都能够迎刃而解。

比较经典的“驿站传书”“电网”、“雷阵”等项目就是以培养团队合作意识和群体凝聚力为目标的。这几个项目的共性，就是团队的所有成员首先要树立一个共同目标，大家为了这个目标齐心协力、共同奋斗。在这些拓展项目中，团队的成员们尽心尽力，寻找合作的黄金点，不断形成一种默契，把原来松散的个体，磨合成为一个能够冲破任何防线的团队。活动后同学们会深深地体会到，彼此之间的关系不再是互不相干，每一个人在集体中都不是可有可无的，而是班级这个大家庭中不可或缺的一份子，班级的成绩是属于大家的，荣誉是属于家庭中每一个成员的。

通过“信任背摔”、“漫漫人生路”等游戏，培养学生的感恩之情，锻炼学生的执行力和责任意识。“信任背摔”主要效果是培养团体间的高度信任；提高组员的人际沟通能力；引导组员换位思考，让他们认识到责任与信任是相互的。“漫漫人生路”更多的强调的是对同学的负责和被帮助同学的感恩意识。

通过“极速60秒”、“七巧板”等游戏项目，既可以锻炼学生的团队协作精神，又可以开发大家的智力，突破惯性思维，创造一个又一个奇迹。

游戏项目是多种多样的，如果运用得当，能起到“润物无声”的作用，会获得事半功倍的效果。

2、角色扮演，让学生真实感受

在特定的情景中，让学生充当某种角色，采用与角色相应的语言、动作进行表演、思维、使学生理解不同角色的情感态度，价值观念、思维方式和生存状态，从面获得真实感受和体验。通过角色扮演，有助于学生了解自己的角色，理解他人存在的意义和价值，从而能更好的发现自己、改进自己、并容纳他人，理解他人，促进学生更好地融入社会，建立和谐的人际关系。此类活动可以在主题班会上进行，设计一些贴近学生生活的内容和角色，分别由不同的学生来扮演，寓教于乐，让学生在角色中体验真实的感受。具体可以针对改善学生和家长之间的关系、端正不良的学习习惯、正确面对就业等内容。

3、创设情境，让学生身处其中

通过对事件或事物发生与发展的背景，过程的模拟或虚拟再现，让学生真实地理解教学内容，进而在短时间内提高能力、获得认知，生成意义和价值的一种教学方式。情景模拟教学具有科学性、实用性，是一种视觉活动。具体可以设计一些与父母相关的情景，例如，母亲十月怀胎，或是假设灾难来临，猜想一下自己的父母会怎样做等情景，调动学生的情绪，促进学生对父母的感恩之情。

三、体验式德育教育的三个重要环节

不管是哪种体验式教育形式，我们的目的不在于活动本身，而在于活动后所形成的效果和影响。所以，若想获得理想的教育效果，体验式德育教育活动必须包含以下三个重要环节：第一，老师的讲解与引导；第二，学生的体验与感悟；第三，体验之后的分享与内化。

在活动之前，教师要对活动有一个全面具体的安排，例如活动的要求，注意事项等，引导学生能够清晰活动全过程。在活动中学生很投入，会有很深的感触，此时若加上老师的讲解、分析与引导，就会把这种感触上升到一定的高度，然后再引导学生把自己的感受讲出来，内化为自己的语言和思想。分享感受和体验是体验式德育课堂的重要部分，是学生参与和收获最充分的表达方式。面对主题，经过体验，让大家沟通的更为彻底。

我们一定要保证每个项目都有“体验——分享——交流——整合——应用”的流程和时间。而且一定要趁热打铁，也就是教师要趁学生还处于项目完成后的兴奋状态时，组织他们及时分享、交流，并合理、适时地加以引导，这样才能确保学生把活动本身的感受和体会渗透到自己的言行中，获得最好的教育效果。

四、体验式德育教育对教师的要求

体验式教育方式改变了传统的灌输式的教育方式，改变了教师原来的教育主体的地位，同时也对教师提出了更高的要求：

第一，体验式活动本身要求教师对每个学生都有深入的了解，要熟悉学生的性格特点，有针对性的引导和教育。

第二，教师本身要相关的专业培训，符合相应的素质要求，能够创设情境，组织学生开展活动；同时还要具有充满感染力的语言表达能力，能够积极引导学生进入某种教育情境。

第三，每次项目或活动前，一定要有充足的准备，包括方案的各个环节的设计，和一些意外发生的应急预案等等。方案的确定则来自于教师平时对于相关信息的搜集和日常知识的积累。

总之，体验式德育教育的方式是多种多样的，只要我们细心观察，不断积累，总能找到适合我们职业院校学生的、具有特色的教育模式。

第四篇：新时期班级德育的几点思考

不想上学，只想泡吧，只想成功，不想奋斗，“现在的学生变了”，这是老师们的共识，耐心的说服教育被称为大话西游中的唐僧，稍严厉一点就是法西斯，十日之教育抵不上一天的外出，“现在的学生真难教”，这是教师们的感慨。面对新时期的学生，在日常工作中，经常会听到的话“现在的学生越来越难教了”。“学习上一问三不知，歪门邪道如数家珍”、“启而不发，诱而不思”等等诸如此类的慨叹、牢骚。现在的学生怎么了，我们为什么会发出一代不如一代的结论呢？是我们教育的问题还是学生的问题呢？结合近几年学生的特点和班主任工作实践在此谈一点对新时期学生德育的一点认识。了解学生------德育的关键所在。学生都是可以教育的，没有教育不好的学生。这句话说起来容易，但做起来比较难，正是由于如此，他为我们教育工作者所熟知但又多予忽视。许多人认为这是一句套话、官话。其实教育好学生的关键在于我们是否真的了解学生，理解学生。对学生了解多少，理解多少。许多失败的教育或教训就在于我们并不理解学生，我们心目中的学生依旧是自己学生时代的学生或以前教过的学生，没有注意到时代在变，而且是日新月异的变，我们面临的学生也在迅速的变化，例如当一个学生迟到旷课时，我们一般认为他时间观念差，却忽视他由于基础薄弱、早已厌学。我们带着陈旧的学生观，仅从学生违纪的表象出发进行所谓的“教育”“规劝”“关心”，而不注意学生的内心世界，结果驴唇不对马嘴，适得其反。更加剧了学生的逆反心理。不仅未解决问题，相反激化了矛盾。于是更坚定了“现在的学生一代不如一代”的信念，形成教育观念的一个怪圈。

二、“给一点阳光就灿烂”——学会去关爱学生。没有爱生的意识，就不会对教育职业投入极大的热情，就不会去了解学生，更谈不上什么理解，也就无所谓德育。只有装着一颗爱心，你才会去发现、寻找学生的闪光点，去鼓励他们上进，去指导他们克服困难，迎接挑战，才会拉近师生之间的距离，才会达到教学中师生之间的和谐与沟通。才会产生最佳的教学意境与教学效果。也才会发现他们是如此可爱，并不难教，给一点阳光就灿烂，就这么简单。

如何关爱，怎样关爱？关注学生的学习是应当的，学生时代正是学习知识的大好时机，对学生学习中的进步、退步、挫折、困难、忧虑、苦恼等我们均应时刻关注，在上课时留意，课下观察，找学生谈心，和任课教师交流，找班干部了解。了解意味着关注，关注则意味着爱心的体现。然后去指导学生：进步时不要骄傲，百尺竿头更进一步；挫折时不要气馁，人生处处有坎坷，要勇于迎接挑战；退步时不要灰心，要查找原因，吸取教训。这是学习方面，但当今影响最大的应是生活中的关爱，关注天气变化时的着装，关注日常的饮食，关注平时学生情绪的变化，关注学生的行为异常与否。一个微笑，一声问候，或许对我们来说是微不足道的。但对学生可能意味着一片阳光，一股春风，意味着鼓励、赞赏，意味着爱。

三、旧瓶必须装新酒——真正学会教育学生。不可否认现代班级德育工作的内容是滞后的，落后于时代，而且沉闷，压抑个性，不具备说服力，带有早期军事化色彩，做法、方式都比较粗暴，对于新时代充满幻想、充满活力、富有个性的中学生来说，确实不合时宜，这就需要我们在教育方式和内容上有所改革，跟上时代的变化。

教育内容上应当把人生道理和日常生活的细节结合起来，从细微中见大道。从一个个生活细节、从活生生的社会现实中去寻找例子，作为德育材料。让教育充满活力，让生活充满哲理。教育方式上抛却旧式的、粗暴的训教乃至体罚，把纪律的惩罚和细致入微的道理说服结合起来。多听取学生的意见，多听听他们的倾诉，多从他们的角度考虑，把他们的意见认真思考一下，看看是否有可取之处。批评方式上应当尊重学生，保护他们的自尊心。把法制的观念和人本思想、人文意识结合起来。年轻人犯错误上帝也会原谅，我们需要告诉他们那些该做，那些不该做，并帮助他们养成良好的行为习惯。

总之，时代在变，我们面临的学生也在变化，教育工作者必须随时而变，跟上时代的步伐，否则，我们对社会造成的损失将无法计算。

第五篇：中职院校示范校建设教师心得体会

示范校建设心得体会

国家示范校建设是国家新时期新阶段职业教育的改革工程和质量工程，也是我国职业教育从规模发展走向内涵建设的一个重要标志。我校国家示范校建设自2011年开始，到2013年教育部、财政部验收成绩，历时整整三年。在这三年期间，全校教职工同心协力、努力拼搏，圆满完成各项建设任务，建出了成绩、建出了特色、建出了水平。这是学校建设发展史上新的里程碑，是全院教职员工的无尚光荣！

近年来，党中央、国务院高度重视职业教育发展。职业教育规模的进一步扩大，使得服务经济社会的能力有了较大的提高，对完善我国教育机构，实现职业教育大众化发挥了积极作用。但是，目前我国职业教育院校办学条件相对较差，“双师型”专业教师数量不足，质量保障体系不够完善，办学机制改革有待突破等，严重制约了职业教育的健康发展。因此，职业教育必须主动适应社会需求，我校为在全国职业院校中树立改革示范，在2011年，实施了国家示范校职业院校建设计划。

经过全校上下三年来的共同努力，圆满完成了各项建设任务，取得了丰硕成果和显著成绩，收到了验收专家组的高度评价，在最终验收中取得了优异的成绩。这些成绩的取得再次证明，学校全体教职员工不愧为一个特别能吃苦、特别能创新、特别能奉献的团结战斗的集体。示范校建设的成功，展示了学校扎实的办学实力和良好的工作作风，展现了全校教职员工奋发有为的精神风貌。达到了办学条件好、产学结合紧密、人才培养质量高的要求。同时，培养和引进高素质“双师型”专业带头人和骨干教师，聘请企业行业技术骨干，专兼结合的专业教师队伍建设取得明显成效。

我认为，职业教育的任务就是为社会培养实用型、技能型人才，这不同于其他高等院校。因此，实验、实习课时职业教育的一个重要环节。由于市场需求人才越来越体现高层次，所以学校不断的更新设备，改善办学条件，以最新的硬件设备服务于教学。还加强专业建设，提高教师队伍的整体素质。另外，专门打造了职业教育专业的竞赛平台，让学生专门准备竞赛、参加竞赛。竞赛成绩直接作为学生成绩的评定。我觉得，学校如同一架加工机器，学生是生产原料，毕业生是完成品，两者之间形成一个相互促进，相互制约的关系。只有在职业教育迅速发展的今天，谁的教育理念超前，谁的教学规模扩大，谁具有精品专业，才能在指教领域中立于不败之地。

当代的职业教育面向市场发展，以学习者为中心来进行教学模式改革，尤其是教师如何构建工作任务导向的教与学过程，如何通过学生职业能力测评对各个教学阶段进行评估和调控，是教学中的新问题、新导向。教师职业能力不断提升，才能尽快融入到职业教育体系当中来。不断加强未来职教的信息化，加强职业院校学生技术技能的终身教育。

通过示范校建设，我们不仅在教育教学等方面取得了丰硕的成果。同时，还培育和弘扬了独具学院特色的示范校精神。那就是勇于创新精神、团队协作精神、乐于奉献精神和追求卓越精神。这四中精神更是我们在示范校建设中获得的宝贵财富。

示范校建设是学校发展史上新的跨越，我们在职业教育改革的大路上，充满信心和决心。我们一定全面掌握学校教育和培养的实际效果，总结人才培养的经验和教训，改进我校的各项工作，更好的为用人单位服务，指导学生更好的就业。我相信，我们会把学校建设成为特色鲜明，省内一流，国内知名的高水平职业院校！

2013年10月17日