读《基础教育教学课题研究十八问》有感

第一篇：读《基础教育教学课题研究十八问》有感

读《基础教育教学课题研究十八问》有感

贾巧云

在9月23日，当我接到在网上购买的《基础教育教学课题研究十八问（方法篇）》这本书的时候，我如获至宝。拿到书，如饥似渴地阅读了起来。这本书的主编是杨伟东，杨主编是河南省教研室科研办主任，杨主任主编的这本书为我们广大中小学教师在课题研究方面指明了方向。

我首先从前言看起（这是我阅读任何一本书的习惯），我个人认为，在前言里面，往往凝聚着作者的心血；在前言里面，往往能够了解与著作相关的重要信息。整本书的内容涵盖了关于课题研究的目的、研究的意义、准备、选题立项、申报批准、组织开题研究、如何实施研究；中期课题检查与报告的撰写及评估；后期的搜集与整理；结项获奖与课题研究成果的推广；等等。课题研究可以说是一项复杂的长期的系统工程，近些年来，我们广大中小学教师不管是为了自己的专业发展还是为了晋升职称的需要，都开始重视参与课题研究了，都愿意研究相关的课题了。我也不例外，在2013年，我主持负责申报了一个市级课题，课题的名称是《农村初中学生心理健康教育问题的研究》，这个课题结题后，我才真真正正地感觉到自己的知识素养与专业技能又向前迈了一大步，才彻底明白在教育教学这条路上通过课题研究促进自身教育教学工作是学无止境的，体会到只有投入其中，就能享受到课题研究结项“收获”之时的愉悦，因为课题研究有利于教师捕捉那些无法预见的教学因素、教学情境等动态信息，教师通过查阅资料或与同事研讨来解决，不断地创新课堂教学生态。教师学识的广度、厚度决定着教师把学生托起的高度。正如书中所说，课题研究促使教师把学习变成内需，教师把学习真正融入生活，就能使教书育人生涯有汩汩的春水流淌，有浓浓的绿意萌发。

我坚信，只要读了这本书后，凡是想申报课题立项的，都会得心应手，都能圆满完成课题结项的！因为，书中告诉了我们课题研究的一般流程——选题准备阶段、研究实施阶段、结项总结阶段；讲解了课题研究的理论意义和实践意义，课题研究的理论意义是确立课题研究的重要依据之一，课题研究的实践意义体现在指导意义上和检验课题的理论价值上。无论是课题研究的理论意义还是实践意义，他们都是任何一个研究课题的生命；分析了扎实有效地开展课题研究的做法，相对于我们一线教师来说具有无可比拟的优势，因为我们一线教师每天都从事教育教学实践活动。比如我在主持负责的《农村初中学生心理健康教育问题的研究》这一课题时，我就很有优越感，真可谓天时地利人和——我曾经在2009年11月参加培训过南阳市中小学心理辅导教师的研修班，获得了南阳市中小学心理辅导教师任职资格证，这为此课题的研究奠定的坚实的基础；我自98年参加工作一直在一线奋斗，担任了十几年的九年级思品课，众所周知，课题研究来源于教学实践，落实于教学实践。我们课题小组成员处处留心，严于律己、以身作则，全身心的投入工作，按照计划、按照标准、按照要求，把教育教学过程中感触最深、体会最深的教学观点通过科研来提升，对于感到困惑、有疑虑的问题通过科研进一步来探明；学校的同事团结和睦，我和课题研究小组的其他参与者都是在郭滩二中工作，我们携手共进，贴近实际，真做实干，很好地把握课题的发展方向，在任务的分配上我们当时是这样安排的——我是课题的主持负责人，主要负责撰写课题的研究方案、分配任务、设计课题研究进程，并监督研究任务的落实情况。除此之外，还承担着课题研究中部分具体的研究任务、过程性资料的搜集与保管等工作。其他成员则是按要求发挥自己的特长，承担着教学设计、课件制作、案例筛选及过程性资料的搜集、保管等等工作，我们明确了各自的任务和责任后，依据课题研究的计划，定期开展一定的交流活动，集中研讨，及时沟通，及时反馈，最后功夫不负有心人，我们获得了市级二等奖。课题研究最有价值的就是研究成果，在开题报告、中期报告、结项报告过程中，都要贯穿成果意识，注重成果收集，助推研究结果。在2015年6月，我们拿到了这个课题的结项证书。之后我们把整个课题研究打印装订成5份，让其他教研组拿去传阅，并让他们提出宝贵的意见，以便我们今后的课题研究。

课题研究是教育发展的需要，是教育教学改革的需要，是解决教育教学疑难问题的需要，是教师专业发展的需要。在教育教学的过程中，我们教师只有爱岗敬业、无私奉献，为教育事业无怨无悔，做到“一切为了学生，为了学生一切”；在课题研究的道路上，我们的团队只有具有执着的探索精神，才能不断地提高自身的业务能力和科研水平，做到满足学生发展、适应社会发展的需要，从而提高教育教学的质量。

教学是需要交流、切磋的，课题研究更是能滋养教师的底蕴与灵气，引领教师的专业成长，无形之中逐步让教师向书本学习，向学生学习，向同事学习，向名师学习，开阔教师的视野，丰富教师的精神世界，打磨教师的教育智慧和教学技巧，成为一名研究型的教师是大势所趋，这不仅是教师自身发展的需要，也是学生发展的需要。因为教师在探索研究的过程中，不断地开放自己，与课题研究小组成员切磋、协调和合作，不断地积累经验，并加以推广，能大大促进了教学质量的提高，也能进一步推进新课程改革的步伐。

沐浴着十八大的春风，迎接十九大的召开，在《基础教育教学课题研究十八问》这本书的引领下，我相信在今后的课题研究道路上，我会走的更快！会采撷到更加丰硕的果实！

第二篇：宁夏第四届基础教育教学课题研究

宁夏第四届基础教育教学课题研究

提高小学生数学口算能力的策略研究

课题实施第二阶段阶段各年段教学案例与反思

课题类别： 学科类 学科分类：小学数学 课题编号：JXKT-XS-04-048 课题主持人：陈桂珍

主持人单位：宁夏隆湖扶贫经济开发区六站小学

8和9的加减法的教学设计与反思 隆湖六站小学 数学低段课题组

【教学目标】：

1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3．以小组合作学习的形式培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]学习数学的兴趣和探索精神。【教学重、难点】：

利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。【教具准备】： 1．第56页情景图。

2．学生准备7个红圆片；2个白圆片画的白色小猫。3．教师准备2个邮箱、喜羊羊美羊羊和灰太狼图片和礼物。

一、创设情景，生成问题。

小朋友，你们喜欢看“喜羊羊和灰太狼”吗？今天啊，喜羊羊和灰太狼要来到我们的课堂，不幸的是灰太狼把美羊羊抓走了，但他给喜羊羊设了三关，喜羊羊必须闯过这三关，才能救出美羊羊，你们愿意帮喜羊羊救出美羊羊吗？

喜羊羊给我们出了几道口算题，只有答对了这几道题才能帮助喜羊羊闯三关，你们想抢答吗？看哪个小朋友最棒！

教师出示口算题。

2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 同学们真聪明！下面就让我们一起帮喜羊羊闯三关吧！【设计意图：复习5、6的加减法，为新知识的学习做好铺垫。】

二、探索交流，解决问题

老师想采访小朋友，你最喜欢什么动物？（生：猫、狗、小白兔等）那你们喜欢恐龙吗？（教师走到小学生中进行采访）

现在恐龙也来帮我们闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？并讲给你的同桌听。

（出示图片并讲解：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只红恐龙。）学生汇报

你们认识“？”是什么符号吗？（出示“？”）有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？ ①、看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？ 学生提出：6只蓝恐龙和,2只红恐龙，合起来是多少？ 师：谁来列式帮她解决？ 汇报（6+2=8只 2+6=8只）为什么要用加法算？（小组交流、汇报）

【设计意图：从一幅图写出两道加法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。】

学生提出：一共8只恐龙，有6只蓝恐龙，有几只红恐龙？ 师：谁来帮他？ 汇报（8-6=2只）

师：还有什么问题要问？（小组交流）汇报

学生提出：一共8只恐龙，有2只红恐龙，还有几只蓝恐龙？ 列式（8-2=6只）

请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。（4道）②、请小朋友试着把四道算式写在纸上。汇报、板书：6+2=8 8-6=2 读算式2+6=8 8-2=6 【设计意图：从根据一幅图写出两个加法算或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。这样让学生去发现他们的关系，不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。】 ③、请小朋友说一说你是怎样知道6+2=8 2+6=8呢？ 小组交流汇报

你们的方法都很好，因为6和2组成8，所以6+2=8 2+6=8。④请同桌说说你是怎样知道8-6=2 8-2=6？ 汇报

请学生摆出7个红圆片、2个白圆片。看圆片图，试着一下写出四道算式。

指名扮演汇报板书：7+2=9 9-7=2

2+7=9 9-2=7 问：女生说一说你是怎样知道7+2=9 2+7=9？ 男生说一说你是怎样知道9-2=7 9-7=2？ 请讲给同桌听。

小结：老师给你们带来了几只恐龙？（8只）你们共摆了几个圆片？（9个）

你们猜一猜我们今天学习的是几和几的加减法。（板书：

8、9的加减法。）

设计意图：第二关，教师大胆放手，让学生去想，自己去说，自己解答，真正发挥了学生的主体性。3．课中操。

三，巩固应用，内化提高

同学们真聪明，我们马上就能打败灰太狼救出美羊羊了，现在来闯第三关，看谁能最先闯过这一关，救出美羊羊！出示：5+3= 8-3= 3+5= 8-5= 不用摆，请小朋友说出这四道题的得数？ 汇报

请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。

学生交流、汇报。

小结：你们用智慧闯过了三关，看美羊羊终于救出来了，它正笑着向

我们说感谢呢，并且它还给你们带来了礼物（在抽斗里），你们高兴吗？

下面让我们和喜羊羊、美羊羊一起来做游戏吧！1．邮递员

信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1= 师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个 是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。2．给小猫涂色

师：得数是8的涂成黄色，得数是9的涂成蓝色。小组合作，看哪个组涂得又快又好。

教师每小组发一个画有小猫和写有算式的卡片

【设计意图：以游戏的方式来对本节课所学的知识进行巩固，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的学习数学的兴趣。】

四、归纳小结，反思提升

同学们，这节课你们的表现非常的棒！老师和喜羊羊都非常感谢你们，你们真聪明！

那么通过本节课的学习，你能勇敢的说说你的收获吗？ 【板书设计】： 8和9的加减法 6＋2＝8

8－2＝6 2＋6＝8

8－6＝□ 7＋2＝□

9－7＝□

2＋7＝□

9－2＝□ 3＋5＝□

8－3＝□ 5＋3＝□

8－5＝□ 教后反思：

这一节课有学习的基础，在前面已经学了2—7的加减法，学生对怎么想加减法算式得数的方法已掌握得很好了。并且在前面的学习中也已会看图说三句话。所以，上课一开始，我就出示例图，引导学生看看图中是怎样的情景，然后引导学生说用加法列式的三句话，在优生的带动下很多小朋友会说，并能正确地列出算式，也能说出每个数字是什么意思，教师再强调加法的含义，紧接着我又引导孩子们说说减法的三句话，并列式，说说每个数字的意思，师生共同强调减号前面是总数。完成例题教学后，半扶半放地让学生做试一试，大部分学生能顺利完成，在此又提问怎么想算式的得数。后面的练一练就完全放手让孩子们独立完成了。

小学数学中段《万以内的加法和减法

（二）》

——教学案例

隆湖六站小学 数学中段课题组

这个单元的总情境是去“世博会”参观，因此我制作了一个简单的小片带着孩子们一起观看，对于上海世博会有了一个简单了解。然后出示了9页主题图，让学生找“你都了解了哪些信息？”例1是利用图中的数学信息进行两位数加两位数的口算。学生在一二年级有了一定的口算基础。本节课我创设了以下两个空间：

一、口算接龙。在这里我出示了一些两位数加一位数、两位数加整十数、两位数加两位数的口算。选取了几个典型的算式进行追问，说说你是怎么算的？反思：对于比较简单的口算，大部分学生都能准确第算出结果。对于涉及到进位的算式则出现了一些错误。口算采取的计算方法也比较集中在相同数位相加的方法上。

二、探究算理。对于例1的问题：一年级一共要买多少张车票？学生都能正确列式，我让学生同桌两个人一组，互相说一说你是怎样进行口算的？再集中交流展示。我发现大部分学生用的是先算30+30，再算5+4的方法。个别学生用的是两位数加整十数的方法。在交流与集中展示之后，我跟进了课时练第5页中的相应练习。学生们完成的不好，这反应了学生对算理掌握得不扎实。

这类需要学生分步地写出算理的题在一年级接触的比较多，由于二年级计算的重点放在了乘除法上，所以有一些同学出现了计算不准确、分步不会写的情况。针对这个问题，我又集中带领学生梳理了分

步的计算过程，引导学生不要操之过急，要一步步地看清谁和谁算、运算符号是什么，又拓展了相应的口算练习。

小学数学中段《口算乘法》教学案例与反思

隆湖六站小学 数学中段课题组

教 学 过 程

一、利用卡片进行口算练习

20×3 120×4 14×5 25×3

二、新 授

1、引入并板书课题：“口算乘法”

2、出示教学挂图：

（1）了解各种交通工具的速度，初步了解速度的写法。

（2）交流自己了解到其它交通工具的速度。

3、出示自学提纲：

（1）读书46页例

1、说说例1中有哪两个题目

﹙2﹚一题中的两个数量各表示什么？

﹙3）书中是怎样计算16ⅹ3的？说出计算过程。

4、分组按着目标合作学习

5、检查自学效果，分组汇报，重点说计算过程。

6、计算过程是：

（1）把16---分成10和6，（2）先用10×3 = 30，（3）再用6×3 =18，(4)最后再再用30 + 18 = 48

7、用同样的方法第二题，（5）怎样计算160×3？同样用先算什么？再算什么？最后算什么的方法解决这个问题。重点说计算过程。

8、讨论其它算法，如：把160分成100和60分别乘3，积相加的方法等。

9、小结口算方法：略

三、巩固训练

1、口算下面各题

15×6＝ 23×4 = 45×8 = 78×3 =

110×9 = 140×7 = 320×5 = 120×6 =

2、同桌互相说口算过程

3、数学游戏开火车，方法：

（1）一组为一列火车，24道题（根据学生人数确定）

（2）每列火车6个人，6道题，口算正确，速度快为胜。

（3）给获胜的火车插上红旗。

4、火炬传递口算游戏，方法如下：

（1）四把火炬，每把火炬上面有6道相同的口算题目。

（2）每组一把火炬，每生口算一道题，然后把火炬传给下一位同学。

（3）口算正确，传的快的为胜。

（4）把胜利的火炬插到黑板上。

四、课堂小结

这节课我们总结了多种口算方法，运用你喜欢的方法进行口算

吧，希望同学们在下次口算大赛上夺冠。

教学反思：

一、注意联系生活实际，创设教学活动。

兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。“玩”是儿童的天性，在设计这节课时，我注重让学生在活动中体验数学知识，做到“在玩中学，在学中练”，完成了由知识到能力的升华。例如：“到游乐园去开火车游戏”的活动目的是通过这个情境，让学生数学无穷魅力，学会从数学的角度观察周围的世界，能从中提出一些数学问题，并能很快运用所学口算方法顺利算出结果同时也培养了学生的思维能力及口头表达能力。

又如：“火炬传递口算游戏”的这个活动，主要是想让学生从中体验到学习的作用，培养学生的学习兴趣，并从中渗透一些集体主义思想的思想教育。

通过以上活动，不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能让学生感知到数学来源于生活并作用于生活，对数学产生亲切感。

二、教学形式灵活多样。

有效的教学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探索、合作交流等都是学生学习数学的重要方式。设计这节课时，我采用了多种教学形式，如让学生自学的教学方式通过想一想、说一说、做一做、猜一猜等。运用这样的形式，使学生能够有效地学习数学。

三、注意保护学生的主体地位。

在本节课设计过程中，我放手让学生思考，给予学生自主探索、合作、交流的空间，学生在表内乘法的基础上迁移、类推出口算方法，并用自己的方法展示思维的过程和结果，提高了口算能力。由此，学生的主体地位得到了充分发挥。

最后，我对学生进行一番争当“小小数学家”的激励，因为每一个孩子都需要激励：没有激励，就没有自信，没有自信，就没有成功，也就没有希望。

小学数学高段《百分数与小数的互化》口算教学设计

隆湖六站小学 数学高段课题组

教学目标：

1、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分数等基础知识；具有进行百分数、小数互化的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行互化，进一步提高口算能力，养成检查和验算的习惯。

2、使学生巩固已获得的一些口算的方法，进一步明确各种互化的方法。

5、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系的互化，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答所学的应用题和生活中一些简单的实际问题，进一步培养学生的思维能力。教学过程：

一、揭示课题

二、复习百分数，分数，小数的意义

1、整理百分数的概念。

2、学生练习。做练习纸题目第1、2题。

第1题让学生在课本上画出百分数，圈出小数。（然后指名学生口答。第2题指名学生口答。）

3、整理小数的概念。

(1)提问：第1题里3．26和0．4是什么数?

让学生说一说“练一练”第2题里小数各表示什么意思。

什么是小数呢，小数可以怎样分类呢?小数可以分成哪几类?(板书)有限小数和无限小数有什么区别?你能举出循环小数的例子吗?它是哪一类小数?

三、课堂练习

1．把下列小数化成百分数。

0.23＝（）0.7＝（）1.03＝（）0.09＝（）0.917=（）7.03＝（）13.4＝（）2.4＝（）0.014 =（）0.0625 =（）1.01 =（）0.008 =（）2．把下列百分数化成小数。

38％＝（）73％＝（）82.5％＝（）230％＝（）0.9％＝（）115％＝（）0.75％＝（）8.5％＝（）45％＝（）19％＝（）75％=（）19％=（）62.5％=（）6.25%=（）3．选择。

1．在5的后面添上一个百分号，这个数就（）了。①缩小10倍 ②缩小100倍 ③缩小1000倍

2．把7%后面的百分号去掉，这个数（）。①大小不变 ②扩大100倍 ③扩大100％

3．0.4和４％相比（）。①0.4＞４％ ②0.4＝４％ ③0.4＜４％

四、计算。

70%－0.35 = 100%－72% = 81%÷9 = 95%－40% = 3.5% + 35% = 25%+25 = 100÷20% = 2+20% = 100%－45% =

五、课堂小结

今天我们学习了有关百分数与小数的互化，你有什么收获？

《百分数与小数的互化》的教学反思 隆湖六站小学 数学高段课题组

百分数和分数、小数的互化，它是在学生学习了百分数的意义，明确了百分数与小数之间的联系的基础上进行教学的，通过本节课的教学，不仅要使学生理解和掌握百分数与小数互化的方法和规律，即百分数化成小数、小数化成百分数，还要向学生渗透转化的数学思想。百分数与小数之间的互化，既是百分数与小数之间联系的具体体现、扩展与深化，又是便于百分数和分数、小数之间的比较，便于百分数、分数、小数四则混合运算计算的基础。学生学好这部分知识，就为后面学习百分数的的计算和应用创造了条件。

这节课的内容难度不大，在考虑教学策略的时候，我把重点放在学生自主发现方法，完成知识的迁移，同时利用练习来巩固学生对百分数和小数互化的熟练程度。

本节课中我是利用反馈教学的原理，从培养学生主体参与的能力和培养创新意识。先从学生已有的知识背景出发，即是通过探究分数与小数互化的方法，从而很自然过渡到新知，自己探究百分数和小数的互化。

在学习小数化成百分数时，由于学生已有了小数、分数互化的基础，在教学中给学生搭建探究的平台，强化过程意识，以激励学生的再创造。放手让学生通过小组合作探究的方法，得出小数化成百分数的方法，使学生的思维与语言同步发展，学生的主体地位也得以落实。学习百分数化成小数时，我也是采用小组合作的方法。为了实现

有效的探究，我为学生提供了充分合作交流的时间和空间，做到师生交流互动的教学关系，形成了一个真正学习共同体，从而达到共识、共享、共进。在整个小组合作探究过程中，掌握重点，突破难点。最后设计练习从不同角度巩固了百分数与小数的互化。

但在上课的过程中由于复习的创设过程中时间稍长，如果能再压缩一点效果会更好！在百分数和小数的互化教学中教师只是加以引导，放手让学生自己去探究，效果比较好。但是在教学新知用的时间较多，已至于后面设计的练习不能完成。在教学例1的时候，我本来是设计练习来加以巩固，但是忘记了只有在教完例2时再一起做。

本节课采用了合作学习法，学生在小组里做到了互动学习、互动思考、互动总结。但是在整个学习过程中，有些学生不够大胆地开放了自己的思维.

第三篇：读《基础教育新概念》有感

《基础教育新概念》读后感

屠园实验学校力天友

今年暑假，我读了《基础教育新概念》一书，自我感觉收获很多。家庭是个人成长的第一环境，父母是孩子的第一任教师，家庭环境的好坏和父母素质的高低直接影响到孩子的成人成才。随着信息时代的到来，在对外开放和市场经济条件下，我国的家庭教育面临着许多新的挑战，也对父母素质提出了新的更高的要求。我们应该从转变教育观念着手，提高父母素质，更新教育方法，修正培养目标，使孩子们成为全面发展的有用人才。

要培养高素质的人才，就必须要有高素质的家长。我认为父母应具备以下素质。

1、思想品德素质

家长应具备高尚的思想品德和正确的人生观。它关系到教学观念的树立，也关系到对子女培养目标和方向的确定，还关系到家长在教育子女时教育态度的选择。家长有了正确的人生观，就能正确地看待子女、家庭和社会、国家的关系，就会按照正确的原则、社会的需求去教育培养孩子，从而确定正确的培养目标和方向。

2、文化知识素质

古今中外的无数材料，都印证了家长的文化素质对子女成才的重要作用。家长的文化素质对正确的教子观和教育方法的形成、教育能力的高低和教育环境的氛围的优劣等诸多方面都存在较大影响。家长的文化素质主要包括

①文化程度，即家长本人所受系统教育的程度。根据目前我国经济、社会发展水平和许多子女教育的成功经验，家长一般应达到初中或初中以上的文化程度才有利于胜任家庭教育工作任务。

②家庭生活知识，即一般的家政知识。掌握一点家政知识，有利于合理、科学地安排管理家庭生活，有利于建立文明、健康、科学的家庭生活方式，从而提高家庭生活质量，为家庭教育的实施提供良好的条件。

③家庭教育知识。家庭教育是一门专门的学问，它有自身的规律和特点。家庭教育的任务，主要也只能由家长来完成，家长就应该掌握有关家庭方面的知识，包括：第一，儿童生理方面的知识。父母应了解孩子身体发育、器官成熟、体质的规律，从而能按照这些规律去科学安排孩子的饮食、睡眠、活动学习和保健等，指导孩子锻炼身体，讲究卫生，提高身体素质。第二，心理学知识。通过学习这些知识，了解孩子心理发展的年龄特征、个性特征，掌握其心理变化的规律，培养孩子形成良好、健康的心理素质。第三，教育学知识。这方面知识有助于家长了解教育规律，教育原则，从而树立正确的教子观，确立合适的教育方法去教育子女，成功地实施家庭教育。此外，家长应尽可能多地学习一些其他的文化科学知识、社会生活常识，这样对提高自身修养，教育孩子都是有利的。

3、教育能力

家长教育子女的能力是指运用各种知识实施家庭教育的技能技巧。这主要包括：第一，了解孩子的能力。家长是否善于观察孩子的言行举止和思想情绪反应，主动接近孩子，倾听孩子的诉说、辩解，全面客观看待孩子，营造轻松和谐的家庭氛围，以民主平等的态度对待孩子，从而真正全面地了解孩子，为家庭教育建立一个良好的前提和基础。第二，分析和处理问题的能力。了解了孩子，究竟选择、运用什么样的教育方式方法，必须依据对情况进行全面分析所得出的判断。分析判断准确，教育方式方法才能选择得当，教育效果才会好。此外，分析总是为了处理和解决问题，正确处理、解决子女教育中的问题是家庭教育的目的。因此，家长应在教育子女的实践中，不断学习，不断总结积累经验，逐步培养和提高自己分析和处理问题的能力。第三，语言表达能力。言语交流是亲子交流的主要方式之一，准确、生动、亲切、幽默的语言，孩子们是欢迎的。因此，父母应注意自己的语言表达能力的培养。

4、心理素质

心理素质是多方面的，既包括了敏锐的观察力、较强的思维能力和创新能力，又包括了稳定的情绪，坚强的意志和良好的个性特征。而在家庭教育中，父母特别要注意培养以下几个方面的心理素质：

①自信。即要坚信通过自己的努力和孩子的奋斗，孩子会不断进步，一定会成长为社会需要的合格人才。即使是遇到困难、挫折，也要充满自信，因为人们常说逆境能成才，梅花香自苦寒来。

②理智而宽容。父母的情绪一定要稳定，而对孩子出现的问题，一定要冷静、客观地对待，注意从孩子的角度，谅解孩子在成长过程中的无知、过失，鼓励处在困难中的孩子，安慰受到伤害的孩子。

③持之以恒，坚韧不拔。常说“十年树木，百年树人”，对于子女的教育绝非一朝一夕的工作，必须耐心细致，坚持不懈，有步骤有计划，踏踏实实，一步一个

脚印实施对孩子的教育。

④爱心和热情。爱是家庭教育的基础，有了爱心，家庭才能和睦，亲子关系才能密切，父母对孩子的教育才能有功效。同时父母对身边的事情，对所从事的活动充满热情，才能激发起孩子的热情――对学习热情，对他人的热情，对生活的热情等。对离异家庭子女的家庭教育，更加要让他们得到更多的爱，使他们正确认识家庭，正确对待父母、对待人生，让他们得到更多的温暖。

榜样的力量是无究的。通过提高父母自身的素质，在孩子的心目中就会树立一个良好形象，觉得在父母身上有很多优点值得自己学习，在成长过程中是自己的良师益友。这样才能充分体现父母是孩子的第一任教师。

（二）懂得关爱子女

没有爱就没有教育，每一个人都期望自己的家庭充满着爱，父母之间、亲子之间互相关怀，和睦相亲，共享天伦之乐。爱的确是快乐之源、幸福之源，可以说它是家庭和谐之本。缺乏爱的家庭是悲哀的，它会给每个家庭成员心头蒙上一层阴影，生活的乐趣荡然无存，和谐的气氛难以寻觅，孩子的健康成长受到严重影响。因此，追求爱和被爱就成了每一位家庭成员的基本要求。但值得注意的是，我们要追求真正的爱，正确的爱、无私的爱和持久的爱，要将爱建立在理智的基础上，而不要使爱完全受情感的支配，使爱错位，造成虚假的爱，溺爱、自私的爱和不稳定的爱。

亲子关系的爱是孩子接受教育的前提，在家庭中，孩子可以获得人类最纯洁最无私温柔的母爱，也能获得既严格又有榜样示范作用的父爱，爱能使孩子理解父母严格要求的道理，促使孩子在行动中加以实践，子女对父母爱的体验促使孩子在行动中加以实践，子女对父母爱的体验促使他们的身心健康地成长，因此教育家马卡连柯说：“没有父母的爱所培养出来的人，往往是有缺陷的人。”

（三）优化家庭语言环境

这里所说的语言主要指日常生活中人们的口头语言，包括内容、形式二方面。内容主要体现伦理、道德方面，如和气、文雅、谦逊、礼貌、诚恳等。形式主要体现语言规范化与语言表达艺术方面。语言及思想的外在表现，是人们交际的工具。语言的文明与粗野、美与丑的形成基础是在家庭。每一个人从出生的那一天起，所聆听的第一个声音是母亲温暖的呼唤，呀呀学语的第一个词汇，就是“爸爸”和“妈妈”，可见家庭是孩子的重要语言环境。所以，我们应当提倡优化家庭语言环境。

创造良好的家庭语言环境，首先要学会使用礼貌语言，如请、您、谢谢、对不起、没关系、再见等等。当对方给您盛饭时，你要说声“谢谢”；当无意中伤害了对方，要说“对不起”；晚上孩子就寝时，向父母道声“晚安”；当孩子出门时，不要忘了说一声“我走了”、“再见”。要杜绝讲脏话、粗话。特别是朋友、同事来访时的交谈中更要注意使用礼貌用语，否则会对孩子造成不良影响。

其次，说话要明确，善于达意，简洁、清楚。例如：当孩子端了一碗汤，不少心碰洒了，这时父母往往冲着孩子喊：“为什么那么不小心，叫你不要端，你偏要端，这下好，全洒了，还不快去拿拖把把地擦干净。”其实你只需说：“嗨，以后做事要小心点，赶紧把地板收拾干净。”一切就解决了，爱唠叨是父母的通病，家长所以“唠叨”孩子，是怕孩子不懂、不会、记不住，用心是好的，但恰恰又是最无用的管理方法，这只能引起孩子的反感，甚至你越唠叨，他就越发跟你对着干。因此，你不妨试一试，对孩子说话时，抓住问题的重点，精练你的语言，这样效果会更好。

再次，说话态度要真诚。即与孩子交谈要相互交心，不要装腔作势。例如：当孩子回到家闷闷不乐时，家长甲问道：“今天怎么啦！又干了什么坏事！”而家长乙则问道：“你好象有什么心事，能告诉我吗？”孩子听了前者的话恐怕会憋一肚子的气，更不会把事情经过告诉你。但孩子听了后者的话，则会向你倾吐心声，推心置腹地与你交谈。“孩子好与坏，在乎沟通与关怀”。同是一句话，由于问话态度不同，起着截然不同的教育效果。

对孩子说话还需要注意做到“一多三忌”。一多：多说鼓励性、引导性语言，当孩子考试成绩不理想时，可对他说：不要紧，找出原因，下次再努力，相信你能行。三忌：忌说讽刺挖苦语言；忌说污辱人格的语言；忌说过头的语言。比如当孩子拿回来的成绩单还没有达到家长所订的指标时，父亲便讥讽说：“不错呀，比零分强多了，还不开个庆祝会。”母亲接着说：“你长了个人头猪脑，笨得不可救药，我要是你呀，不如趁早去死，还有脸回家。”由此而产生的后果是可怕的，不但容易造成孩子心理异常，而且造成因失掉家长的疼爱而使孩子轻生厌世的局面，悲剧往往仅因一句话、一个举动而引发。因此，家长对孩子说话时一定要讲究一点艺术、多用积极的话鼓励他们，使他们增强勇气的信心，使他们感到幸福和快乐，从而保证他们的心理能健康发展。

（四）学会赏识孩子

我国伟大的教育家陶行知先生，早在半个世纪之前就深刻指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子，解放孩子，首先要赏识孩子。没有赏识就没有教育。

然而，在我们的生活中，有多少父母真心地赏识过自己的孩子？在日常生活中，有些父母往往都会说：瞧人家孩子怎么怎么的，瞧你怎么怎么差；瞧人家孩子多聪明，瞧你多笨„„现在许多家长教育孩子的心理有些错位，不是用赏识的目光去看待孩子的优点，而是用挑剔的眼光找孩子的毛病。最可怕的是用别人家孩子的长处，去比较自己孩子的短处，越比越觉得自己的孩子不如别人家的孩子（这是所讲的比较与榜样是有区别的）。有的父母几乎成了《渔夫和金鱼》里贪婪的老太婆，对自己孩子的表现总也不知足。

被尊称为教育史上的哥白尼的捷克教育家夸美纽斯指出：“应当像尊敬上帝一样地尊敬孩子。”人性之中最本质的需求就是渴望得到赏识。就精神生活而言，每个幼小生命仿佛都为了得到赏识而来到人间，谁也不是为了挨骂而活着。不要说未成年的小孩子，就是我们大人，谁都愿意和赏识自己的领导、赏识自己的同事一道工作，谁也不愿意和整天挑鼻子挑眼，对这不满意看那不顺眼的人一起共事。

孩子与成年人不同。成年人在这个单位不被赏识，干得不顺心，可以调换到另一个单位去工作，而孩子不被父母所赏识，就没地方去了。所以说，学会赏识――应当是每个家长的座右铭。

家庭是孩子心灵的港湾，父母是孩子的心灵导师。培养一个个性健康的孩子，绝不是一朝一夕的事情。这需要父母付出深切而理智的爱，让孩子从小开始学会如何做人，做一个具有健康个性的适合社会需要的未来人。在孩子们身上，存在着不可估量的潜在能力。不论您的孩子现在表现如何，只要您掌握了正确的理念和方法，孩子一定会茁壮成才。

第四篇：读十八大有感

读十八大有感

内容摘要 十八大总结了党的十七大以来5年的工作，总结了改革开放以来的宝贵经验和历史进程。首次将“科学发展观”明确为重要的指导思想。高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，解放思想，改革开放，凝聚力量，攻坚克难，坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗。关键词 总结经验 科学发展

2012年11月8日，中国共产党第十大次全国人民代表大会胜利召开。党的十八大高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，分析了国际国内形势的发展变化，回顾和总结了过去五年的工作和党的十六大以来的奋斗历程及取得的历史性成就，确立了科学发展观的历史地位，提出了夺取中国特色社会主义新胜利必须牢牢把握的基本要求，确定了全面建成小康社会和全面深化改革开放的目标，对新的时代条件下推进中国特色社会主义事业作出了全面部署，对全面提高党的建设科学化水平提出了明确要求。解放思想，改革开放，凝聚力量，攻坚克难，坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗。不走改旗易帜邪路。

一、过去五年的工作和十年的基本总结

十七大以来的五年，是我们经受住各种困难和风险考验、夺取全面建设小康社会新胜利的五年。为贯彻十七大精神，中央先后召开七次全会，分别就深化行政管理体制改革、推进农村改革发展、加强和改进新形势下党的建设、制定“十二五”规划、推进文化改革发展等关系全局的重大问题作出决定和部署。五年来，我们胜利完成“十一五”规划，顺利实施“十二五”规划，各方面工作都取得新的重大成就。

（一）经济平稳较快发展，人们生活水平明显提高。

1、农业综合生产能力提高，粮食连年增产。产业结构调整取得新进展，基础设施全面加强。城镇化水平明显提高，城乡区域发展协调性增强。改善民生力度不断加大，城乡就业持续扩大，居民收入较快增长，家庭财产稳定增加，衣食住行用条件明显改善，城乡最低生活保障标准和农村扶贫标准大幅提升，企业退休人

员基本养老金持续提高。

2、创新型国家建设成效显著，载人航天、探月工程、载人深潜、超级计算机、高速铁路等实现重大突破。生态文明建设扎实展开，资源节约和环境保护全面推进。

3、现代市场体系和宏观调控体系不断健全，财税、金融、价格、科技、教育、社会保障、医药卫生、事业单位等改革稳步推进。开放型经济达到新水平，进出口总额跃居世界第二位。

（二）民主法治建设、文化和社会建设、国防和军队建设、外交工作都有明显的进步

1、政治体制改革继续推进。基层民主不断发展，中国特色社会主义法律体系形成，社会主义法治国家建设成绩显著。

2、文化体制改革全面推进，公共文化服务体系建设取得重大进展，文化产业快速发展，文化创作生产更加繁荣，人民精神文化生活更加丰富多彩。全民健身和竞技体育取得新成绩。

3、基本公共服务水平和均等化程度明显提高。教育事业迅速发展，城乡免费义务教育全面实现。城乡基本养老保险制度全面建立，新型社会救助体系基本形成。全民医保基本实现，城乡基本医疗卫生制度初步建立。保障性住房建设加快推进。加强和创新社会管理，社会保持和谐稳定。

4、中国特色军事变革取得重大成就，军队革命化现代化正规化建设协调推进、全面加强，军事斗争准备不断深化，履行新世纪新阶段历史使命能力显著增强，出色完成一系列急难险重任务。

5、坚定维护国家利益和我国公民、法人在海外合法权益，加强同世界各国交流合作，推动全球治理机制变革，积极促进世界和平与发展，在国际事务中的代表性和话语权进一步增强，为改革发展争取了有利国际环境。

二、坚持以“科学发展”为指导思想，努力争取社会主义建设新胜利

（一）在此次十八大报告中，我们党对科学发展观作了新的历史定位，把它同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想一道确立为党的指导思想。胡锦涛书记在十八大报告中强调，科学发展观是党必须长期坚持的指导思想，必须把科学发展观贯彻到我国现代化建设全过程、体现到党的建设

各方面。

（二）发展中国特色社会主义是一项长期的艰巨的历史任务，必须准备进行具有许多新的历史特点的伟大斗争。我们一定要毫不动摇坚持、与时俱进发展中国特色社会主义，不断丰富中国特色社会主义的实践特色、理论特色、民族特色、时代特色。综观国际国内大势，我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期。我们要准确判断重要战略机遇期内涵和条件的变化，全面把握机遇，沉着应对挑战，赢得主动，赢得优势，赢得未来，确保到2020年实现全面建成小康社会宏伟目标。全面建成小康社会，必须以更大的政治勇气和智慧，不失时机深化重要领域改革，坚决破除一切妨碍科学发展的思想观念和体制机制弊端，构建系统完备、科学规范、运行有效的制度体系，使各方面制度更加成熟更加定型。

（三）在当代中国，坚持发展是硬道理的本质要求就是坚持科学发展。以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，是关系我国发展全局的战略抉择。要适应国内外经济形势新变化，加快形成新的经济发展方式，把推动发展的立足点转到提高质量和效益上来，着力激发各类市场主体发展新活力，着力增强创新驱动发展新动力，着力构建现代产业发展新体系，着力培育开放型经济发展新优势，使经济发展更多依靠内需特别是消费需求拉动，更多依靠现代服务业和战略性新兴产业带动，更多依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新驱动，更多依靠节约资源和循环经济推动，更多依靠城乡区域发展协调互动，不断增强长期发展后劲。坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路，推动信息化和工业化深度融合、工业化和城镇化良性互动、城镇化和农业现代化相互协调，促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展。

十八大精神尚有许多待我们去学习，学习落实贯彻十八大精神，大力发扬理论联系实际的学风。让我们高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗，不断争取中国特色社会主义新胜利，共同创造中国人民和中华民族更加幸福美好的未来！

参考文献：《胡锦涛在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告》

第五篇：宁夏第四届基础教育教学课题研究方向

附件1：

宁夏第四届基础教育教学课题研究方向

参考指南

一、综合类

（一）课程改革

1.地方课程、校本课程的开发与实施 2.特殊教育课程设置的实践研究 3.优化基础教育课程结构的行动研究 4.学校课程深度整合的实践研究

（二）德育与心理健康教育

1.在学科教学中坚持立德树人策略与方法的实践研究 2.中小学廉洁教育内容与方法的实践研究 3.中小学校中华传统文化教育的实践研究 4.学校心理健康教育工作与德育工作整合的研究 5.学校心理健康教师工作方法创新的研究

6.心理辅导设备或工具使用方法在提高心理健康教育工作效果方面的实践研究

7.运用心理辅导技术提高学生学习效率和效果的实践研究 8.心理健康教育活动课的设计与实施的实践研究

（三）教师队伍建设

1.以校为本教师培养模式的实践研究 2.中小学教师研训一体化模式的实践研究 3.幼儿教师专业发展的实践研究 4.学科教师专业发展途径的实践研究

（四）教学管理与教学评价

1.创新学校教学工作管理模式的实践研究 2.学生学业评价方法与工具的实践研究 3.教师发展性评价的行动研究 4.课堂教学发展性评价模式的实践研究 5.学生综合素质评价的实践研究 6.教学质量综合评价的实践研究

二、信息化教学资源有效应用类

1.学校推进信息化教学资源有效应用的制度建设与创新工作机制的实践研究

2.提升教师应用信息化教学资源能力的实践研究 3.提升校长“信息化领导力”的行动研究

4.交互式电子白板在学科教学中有效应用的实践研究

5.解决应用信息化教学资源实践问题的校本教研机制的实践研究 6.应用信息化教学资源改变教与学方式的实践研究 7.信息化环境下学科教学组织形式的实践研究 8.信息化环境下学科教学设计的实践研究 9.信息化环境下学科课堂教学评价的实践研究 10.信息化教学资源在学科教学中有效应用的实践研究 11.信息化环境下课堂教学模式的实践研究 12.深化网络教研促进教师专业发展的实践研究

三、学科类

1.学生学习规律、学习方式的实践研究 2.改进教学方法提高学科教学质量的实践研究 3.学科教学促进学生思想道德素质提高的实践研究 4.学生科学素养培养策略的实践研究 5.学科教学理论应用的实践研究 6.学科教学中存在问题的行动研究

7.跨学科综合教育主题开发与实施的实践研究

四、学前教育类

1.幼儿园园本课程开发与有效利用的实践研究 2.幼儿园游戏课程开发与实施的实践研究 3.幼儿园保育教育的实践研究 4.幼儿园预设性课程与生成性课程整合的实践研究 5.学前儿童早期阅读教育的实践研究 6.学前儿童社会教育的实践研究