第一篇：树叶书签教学反思
树叶书签—顾名思义，就是在树叶上做一个非常独特而有个性的书签，当然主要的是通过老师的引导，在树叶上让孩子们借形进行想象，并合理的把色彩在树叶已有的色彩范围内，呈现美轮美奂的色彩搭配。
首先，我感觉这个树叶作画题材，是一个很好的让孩子们和爸爸妈妈，利用礼拜去公园，踏青的一个很好的机会，所以，本活动材料—广玉兰树叶---橡皮树也可以。我给家长与孩子们下了一个重要的任务。家长朋友很配合我的工作，孩子们也从和爸爸妈妈收集树叶当中，体会到了和爸爸妈妈在一起采摘树叶的快乐与甜蜜。树叶收集情况很不错。作为安排任务的老师来说，看到家长们这么配合我们老师的工作，我们很欣慰，在这里，和我们班亲爱的家长朋友们，说一声：“谢谢你们的支持。”
这一节课我们进行了分组辅导的形式，特别注重在作画当中的重点：对比色—相邻色，这两点，是我们引导孩子的重点也是难点。经过我们老师的认真辅导与孩子们的认真作画，我们的作品，可以算的上是美轮美奂，古朴韵味十足，我们结合本班，主题的体现，进行了墙饰装饰，以悬挂的方式，把作品进行了悬挂，效果十分的不错，孩子们每天看到他们亲手采摘作画的作品，心里很高兴，那种强烈的荣誉感，从孩子们纯真的笑脸上，处处可见…
第二篇：《树叶书签的制作》教学案例
《树叶书签的制作》教学案例
【学校名称】枝江市第二高级中学
【课程名称】百草园生物学社（高一、高二）
【内容主题】树叶书签的制作
【教材版本】社团活动（兴趣小组）
【学情分析】
授课
年级
高一年级
高二年级
学科
生物学社
主题
树叶书签的制作
任课
教师
课型
综合实践课
课时
授课
日期
教学
内容
分析
树叶，随处都可以见到，只要自己留心可以捡到漂亮的树叶。利用树叶做个书签，美观、实用、经济、环保。还特别具有成就感。把自己做的书签，送朋友，送同学、送老师也是一件特别有意义的事情。本节内容主要进行树叶书签的制作。
学生
分析
参加活动的学生既有高一年级，又有高二年级，虽然学生已经具有一定的独立学习的能力，但学生的动手能力参差不齐。大多数学生能够在老师的指导下，顺利的完成活动任务。（大多数学生对活动中存在的问题能够通过小组交流解决，对少数动手能力较差的学生需在教学中及时鼓励、指导、点拨、帮助，使他们也能顺利的完成学习任务。）
设计理念
提出问题→小组交流→教师讲解→学生制作→小组交流→老师点拨→作品展示→课后反思
教学
目标
1、目标
⑴知识方面：知道常见的树叶书签的制作方法。
⑵能力方面：展现动手能力，体验制作树叶书签（尤其是叶脉书签）的制作方法。
⑶情感态度与价值观方面：通过利用树叶做书签，培养学生的审美观、环保意识、成就感，同时培养学生热爱大自然的观念。
2、解析
⑴能说出几种常见的制作树叶书签的方法；
⑵能正确掌握叶脉书签的制作步骤和方法。
重点
难点
重点：树叶书签的制作方法。
难点：叶脉书签的制作。
教学诊断分析问题
1、书签对于学生并不陌生，但利用身边的随手可得的材料自己制作书签对于学生来说却是一种挑战。
2、学生的动手能力参差不齐，制作树叶书签的速度和效果应该存在较大的差异，因此在教学的实施过程中应注意因人而异，特别是的叶脉书签的制作过程中去除叶肉时，应提醒同学注意把握力量和技巧，以免前功尽弃。对于缺乏耐心的同学应适当进行鼓励增强信心。
3、动手制作过程中出现问题可小组研讨，也可由教师进行指导。
教学方法
1、自学指导法：在学生自主动手制作树叶书签时，老师来回巡视，及时发现并解决学生学习中遇到的问题。
2、点拨法：课堂以学生活动为主，老师在难点处及时给与指导。
3、讨论法：对学生存在的问题引导学生讨论，老师根据学生的学习实际情况，出示问题引导讨论，使学生准确掌握新知识。
4、评价法：对积极表现、制作效果好的学生及时给予鼓励性的评价。
教学准备
教师准备：①已制作好的树叶书签成品；
②制定出本课题的方案及时发给学生；
③制作树叶书签所用到的药品和工具；④⑤
学生准备：各种类型的树叶、彩笔、彩带
【教学过程设计】
教学过程设计
程序
时间
创设情境
教师的行为
期望的学生行为
创设情境
引入主题
5分钟
创设联想与
思考的情景
【导言】：书签对于学生并不陌生，但利用身边的随手可得的材料自己制作书签对于学生来说却是一种挑战。
树叶，随处都可以见到，只要自己留心可以捡到漂亮的树叶。利用树叶做个书签，美观、实用、经济、环保。还特别具有成就感。把自己做的书签，送朋友，送同学、送老师也是一件特别有意义的事情。本节内容主要进行树叶书签的制作。
【展示】：展示已制作好的树叶书签
1、银杏叶的原叶书签；
2、玉兰树叶雕刻的创意书签；
3、几种不同质地和颜色的叶脉书签。
1.引起兴趣
明确目标
2分钟
创设目标情景
制作树叶书签的常见方法介绍：
1、压制法——原叶书签（特点：操作最为简单）
2、雕刻法——创意书签（特点：操作较为简单，能充分体现个性特点）
3、腐蚀法——叶脉书签（特点：操作难度较大，要细心，同时还需要足够的耐心）
1.知道树叶书签的常见制作方法
2.明确本次活动的主要任务
老师
点拨
15分钟
创设问题解决情景
教师根据印发的本课题的实施方案对三种树叶书签的制作方法和注意事项进行逐一讲解。
学生认真听讲作好记录
合作
交流
⑴
5分钟
创设问题情景
压制法——原叶书签
选取银杏树叶或枫树树叶等质地较为柔软的树叶，小心洗去叶片上的尘土，然后用卫生纸吸去水分，晾干，最后将晾干后的叶片分开放在书本中压制。7天后便可使用。（如需长期保存，可将制作好的书签压膜后保存）
学生互相交流探讨未解决的问题
合作
交流
⑵
13分钟
创设问题情景
雕刻法——创意书签
1、准备好打孔器、笔刀、树叶、卡纸
2、树叶打孔
3、在叶片上刻出意想的图案
4、卡纸的边角料裁出树叶大小
5、在卡纸上随意打孔
6、单独裁一长条卡纸，把纸条一边从打好的孔中穿过，连接树叶和卡纸板，再从六边形中穿过去，拉紧，裁剪卡纸边缘
7、做好的叶子一定要立即放到书本里压制，不然叶子干后不平（如需长期保存，可将制作好的书签压膜后保存）
学生互相交流探讨未解决的问题
合作
交流
⑶
40分钟
创设问题情景
腐蚀法——叶脉书签
1、选择叶片。选择叶脉粗壮而密的树叶（在叶片充分成熟并开始老化的夏末或秋季选叶制作）。
2、用10%的氢氧化钠溶液煮叶片。在不锈钢锅或铁锅内将配好的碱液煮沸后放入洗净的叶子适量，煮沸，这时常用玻棒或镊子轻轻翻动，防止叶片叠压，使其均匀受热。（应开窗通风，因为煮叶片时有臭味）
3、煮沸5分钟左右，待叶子变黑后，捞取一片叶子，放入盛有清水的塑料盆中。小心翼翼的用清水洗净。（注意：该操作取放叶子一定不要用手直接取放，防止氢氧化钠腐蚀手面。用镊子或夹子取放。）
4、当叶片上残留碱液漂洗干净后取出，把叶片平铺在一块玻璃上，用小试管刷或毛质柔软的旧牙刷轻轻顺着叶脉的方向刷掉叶片两面已烂的叶肉，一边刷一边常用小流量的自来水冲洗，直到只留下叶脉。
5、将叶脉放入双氧水中浸泡24小时，以达到漂白效果。
6、刷净的叶脉片，漂洗后放在玻璃片上晾干。当晾到半干半湿状时涂上所需的各种染料，然后夹在旧书报纸中，吸干水分后取出，即可成为叶脉书签使用。干燥后用红、蓝墨水或其它染色剂染成你所喜爱的颜色，再在叶柄上系一根彩色丝绸带，便制得一片叶脉清晰、色质艳丽、美观实用的叶脉书签。（如需长期保存，可将制作好的书签压膜后保存）
7、成果展示：
⑴半成品：
⑵成品：
学生互相交流探讨未解决的问题
教师点评
5分钟
综合评价
教师对本次活动过程中表现优秀的学生和制作比较优秀的作品进行表扬，并鼓励其他同学再接再厉，向优秀学习；同时对活动过程中出现的问题进行分析。
希望同学们再次活动继续努力，争取取得较好的效果，并布置下次活动的内容及需要的准备的材料和用具。
1．对本次活动出现的问题有明确的认识
2．对下次活动有初步的了解
教学
反思
1、本活动的主要目的是培养学生的创新能力和实践能力。通过学生自主学习、合作探究，不仅大大提高了课堂效率，同时还培养了学生们的团队协作意识，合作能力大大增强。
2、通过学生自主制作树叶书签可以看出，对树叶书签有了初步的了解并掌握了制作树叶书签的一般方法。
3、培养了学生善于提出问题、分析问题、解决问题的能力，为今后的活动和学习打下坚实的基础
第三篇：小书签教学反思
《小书签》教学反思
马头小学 朱云飞
《小书签》是江西教版义务教育课程标准实验教材五年级上册第九课的教学内容。本课的内容来源于平时的生活与学习。通过学习和生活，学生接触了书签；通过了解、制作和使用书签，学生可以了解到书签在阅读和学习中的作用，从而促进了学生阅读和学习，并达到爱书保书的目的。
在课前，我利用课件播放了一个动画《梦游书王国》。学生对出示的动画表现出极大的兴趣，看得很专注，梦幻般的情节激发了学生的学习热情，对他们进行了爱书护书的思想教育，同时也提示他们做好上课的准备！而且这个动画色彩鲜艳，形象生动，对学生有一定的审美教育。
本课要求学生了解书签的制作材料、形状、内容，我根据这一目标，准备了很多外形各异，内容丰富多彩的书签，让学生在欣赏中了解，在欣赏中学习。我在课前把书签藏在课本中，在教学过程中，再让学生去找书签，这样激起了学生的学习好奇心。找出来后，先让学生反过来，观察书签的外形，再了解到书签外形多种多样的基础上再欣赏正面的内容。书签上的内容贴近学生的生活，启发他们可以选取人物、动物、植物和卡通形象等多种表现内容。并在欣赏过程中提醒学生不能一味地模仿别人的构思，只有大胆地表达自己的情感、突出自己个性的东西才是最有意义的。
作品展示时，让学生按小组把自己的作品贴在黑板上。这样使学生作业更具欣赏性，满足了学生的渴望成功的心理。同样是欣赏，但由于我的语言不够精炼，不够激情，效果就相差甚远了。学生的紧张和安静使得我的教学热情没有得到点燃，使得学生的学习积极性未能充分地调动起来，这也是造成我这节课没能成功的主要原因。
每一次上课，都让我发现自己身上存在许多问题。作为一位教师，我的教学道路还很长很长，需要学习的东西还有很多很多，正如屈原所说的：路漫漫其修运兮，吾将上下而求索！篇二：设计书签 教学反思 《设计书签》教学反思
在整节课教学中，我采用任务驱动法，小组合作的教学方法，发挥了学生的主观能动性。通过学生的自学互学掌握了文本框的插入、大小调整和修饰技巧，培养了学生的自学探究能力和小组合作能力。通过课堂操作培养了学生的审美情趣和创新精神。通过评价反馈，发展了学生的个性和创造精神。整节课在一种轻松、和谐的气氛中进行，儿歌的朗诵、智慧卡的发放，更是做到了课堂的创新，将课堂推向高潮。突出了重点，突破了难点，学生的掌握情况良好，达到了预期的教学。学生的积极配合，也让我在这节课中能够更加得心应手。但也存在一些不足之处：
1、板书可以用彩色粉笔进行书写，会更为美观。
2、当学生操作练习时，可以挑选纯背景的音乐会更佳，给学生营造一种舒适的操作氛围。
3、在“收集素材”的讲解中，可以换成让学生说一说。篇三：小书签教学反思
小书签教学反思
新开街学校 孙玮
第一次接任《综合实践活动》，这门学科对我来说还是新生学科，积累的教学经验也不多，上起这样的课不免有些心慌。虽说如此，但在本次的《趣味水果》综合实践活动中，我认为做得较好的地方主要有以下几点：
1、激发了同学们的学习兴趣,通过各种精美书签展示,调动了学生的积极性,也调动了学生动手做书签的兴趣。
2、在活动中培养了学生与人合作、交流、收集整理资料和动手的能力。学生利用各种渠道收集资料，提高了学生收集整理资料的能力，3、体现学科知识的综合运用。在本次实践过程中，学生要进行调查，收集等活动，要用到语文，数学，生活等方面的知识，学以致用，达到了综合实践活动课程的目的。
4、本次活动体现了学生的自主性、选择性和实践性。由学生自由组合小组，自行确定主题，为学生提供开放的个性发展空间。
在开展活动的过程中，我也觉得还存在这一些需要改进之处。
1、准备不够充分，本科在选题方面很好，但渉及面较广，不能在较短的时间内完成，课的内容显得有些肤浅，要想取得更好的效果，还须要更多的时间。真的是要做到不断延伸和拓展，做到小课题深研究，才能把这门学科做得更好。
2、活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有些学生主动性篇四：小古文教学反思
小古文教学反思
本学期的校级公开课上，我尝试地上了一节自己从未上过的小古文教学。最初有这个想法的是去年在乐清听了朱文君老师的《一人性缓》，老师的幽默、学生的灵动，让我深深地感受到了学习古文原来是这样的富有情趣。带着一种对古文教学的憧憬和挑战，10月15日我也在我们学校上了一节小古文课《猫捕鱼》。
这堂课我的设计理念受到朱文君老师的启发觉得学习小古文不能计较个别字词或逐句逐句的介绍它的意思，更应注重学习的方法和整体的感知。因此我在这堂课上重点介绍了两种方法：换词法和组词法。在理解意思方面，我逐句出示文本，让学生猜一猜发生了什么事，说说你猜到的。大部分学生猜的都是八九不离十了。这堂课我的重点思考的一点是，这边小古文简短精炼，但是对于刚开始起步写作文的三年级学生来说这篇古文太简练了，于是我就借助《猫捕鱼》这篇古文的平台又进行了一次习作教学，将古文扩写成一篇形象生动的现代文。如教学第一句话“缸中有金鱼”时，我让孩子们想象，缸中会有几条金鱼他们各是什么颜色的，在缸里干什么。如教学“欲捕食之”时说说这只猫美食当前它的神态、动作以及心理想法等等。教育学生在习作中通过仔细观察可以把神态、动作、心理描写加入到文中去，会使文章的语言更加的生动形象饱满。
这堂课总的来说还是比较成功，课堂上学生的爱学、乐学就充分说明了这种模式对学生来说喜闻乐见，而一切让孩子自己能主动积极地学习的教学形式都是成功了。今后我的教学思考就是如何让孩子们在轻松快乐的学习中学有所成、学有所用。篇五：大班美术1小书签
大班美术：小书签
备课人：周鑫 备课时间：2011年2月13日 上课时间：
教学目标：
1.尝试使用绘画、剪贴的方法制作书签。2.了解书签的作用，养成爱护图书的好习惯。
教学准备：
1.各种各样的实物书签。
2.卡纸、铅画纸、彩带、打孔机、彩笔、剪刀。
教学过程：
1.开始部分：玩游戏引入。
师：小朋友，我们先来玩个翻书比赛的游戏怎么样？谁想上来比一比？（参加
游戏的幼儿一部分本书里有书签，另一部分没有。）师：我来报页码，谁最先翻到哪一页谁就赢了，可以吗？
师：谁赢了？还发现了什么小秘密？
师：对了，赢的小朋友书里面都有一张好看的小卡片。现在请赢的小朋友把你的小卡片举起来给大家看一看！2．欣赏各种漂亮的书签，初步了解书签的作用。（1）出示一个书签，了解书签的作用。
提问：小朋友，你们知道这是什么吗？它是做什么用的？
小结：原来书签可以帮助我们爱护书籍，记下书看到哪里，方便我们下次阅读。（当我们看书时下次还想从这页开始看，就可以不用将这页纸折起来而用书签夹在这一页，就可以保护书籍，方便下次阅读。）
（2）出示不同的实物书签，引导幼儿观察书签的形状、颜色、质地的不同。3.讨论书签的制作方法。
师：小朋友，上小学以后，你们也会用到许多书，让我们都来做一个漂亮的书签吧！
（1）大胆畅谈自己的创意。
提问：你想设计什么样的书签？用什么材料来制作？
（3）示范讲解一种书签的制作方法。
步骤一：将长方形铅画纸对折。
步骤二：靠对折边画出小月牙形，剪去月牙。
步骤三：打开后用彩笔装饰。4.幼儿操作，鼓励幼儿选用不同的材料及不同的制作方法。（1）介绍提供的材料，鼓励幼儿根据自己的想法选用不同的材料进行制作。
（2）帮助幼儿将制作好的书签打孔，幼儿给书签系上彩带。5.展览幼儿作品，相互欣赏。
第四篇：小书签教学反思
《小书签》教学反思
马头小学
朱云飞
《小书签》是江西教版义务教育课程标准实验教材五年级上册第九课的教学内容。本课的内容来源于平时的生活与学习。通过学习和生活，学生接触了书签；通过了解、制作和使用书签，学生可以了解到书签在阅读和学习中的作用，从而促进了学生阅读和学习，并达到爱书保书的目的。
在课前，我利用课件播放了一个动画《梦游书王国》。学生对出示的动画表现出极大的兴趣，看得很专注，梦幻般的情节激发了学生的学习热情，对他们进行了爱书护书的思想教育，同时也提示他们做好上课的准备！而且这个动画色彩鲜艳，形象生动，对学生有一定的审美教育。
本课要求学生了解书签的制作材料、形状、内容，我根据这一目标，准备了很多外形各异，内容丰富多彩的书签，让学生在欣赏中了解，在欣赏中学习。我在课前把书签藏在课本中，在教学过程中，再让学生去找书签，这样激起了学生的学习好奇心。找出来后，先让学生反过来，观察书签的外形，再了解到书签外形多种多样的基础上再欣赏正面的内容。书签上的内容贴近学生的生活，启发他们可以选取人物、动物、植物和卡通形象等多种表现内容。并在欣赏过程中提醒学生不能一味地模仿别人的构思，只有大胆地表达自己的情感、突出自己个性的东西才是最有意义的。
作品展示时，让学生按小组把自己的作品贴在黑板上。这样使学生作业更具欣赏性，满足了学生的渴望成功的心理。同样是欣赏，但由于我的语言不够精炼，不够激情，效果就相差甚远了。学生的紧张和安静使得我的教学热情没有得到点燃，使得学生的学习积极性未能充分地调动起来，这也是造成我这节课没能成功的主要原因。
每一次上课，都让我发现自己身上存在许多问题。作为一位教师，我的教学道路还很长很长，需要学习的东西还有很多很多，正如屈原所说的：路漫漫其修运兮，吾将上下而求索！
第五篇：漂亮环保的树叶书签
现在啊，我们都支持环保，低碳的世界。要是你还用普通的塑料书签，或者纸做的书签，哈哈，那么你就out了！昨天在书上，我偶然看见了做透明树叶的书签，现在我就教教大家。
树叶书签，树叶书签，肯定最主要的是树叶了。可是要什么树叶呢？不是杨树的树叶，不是槐树的树叶，更不可能是柳树的树叶，到底是什么树叶呢？告诉大家吧，答案就是，芳香的桂花树树叶。这桂花树树叶叶脉硬，所以不容易做坏。而且另外一点，做出来的很耐用。所以要选那种大的树叶，要是你喜欢小的，我也不说什么，个人喜好么。拿好做实验用的烧杯、碱性很大的碱面还有树叶，咱们现在就开始！
第一步，先把树叶放入实验用的烧杯中，注满水，放在阳台上，注意，这些水一定要淹过树叶哦。现在就是等待，两三天过后，让树叶的叶肉慢慢的被腐蚀掉。接下来就把实验用的烧杯里的水倒掉，涮涮杯子，再接上三分之二的水。把树叶再次放入实验用的烧杯中。然后倒两勺入碱性极强的碱面进入实验用的烧杯中。
要小心，不要让碱面碰到手上，要知道碱性可带有腐蚀性的哦。现在，就把实验用的烧杯放到液化气灶上，用小火慢慢的烤上十到十五分钟。然后把火关掉，用小镊子从烧杯里取出烧过的桂花叶。放到一块玻璃板上。记住，千万不要放到餐桌上或者木头东西上，要不然，碱性会产生化学反应，这几天的努力就要白费了。
现在，已经完成了一半，最主要的步骤开始了。我们拿出一个牙刷，不带刷头的那一面，轻轻的来回摩擦，让叶脉上的叶肉剥落下来。最后，叶子上只剩下了叶脉，树叶书签就做好了。虽说说着这么容易，可是做起来可是很难滴。比如我今天晚上，煮好了第一片叶子，刚刷第一下就由于使的劲太大，直接刷出来一个大窟窿。第二片叶子，由于劲太小，刷了几下还没刷掉，翻过树叶一看，树叶已经透了无语。第三片叶子，终于刷掉了，由于太过激动，掉到了我的脚下面，被踩得稀巴烂，唉！兴奋过头了。
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