《让德育的脚步紧随语文教学》论文-德育

第一篇：《让德育的脚步紧随语文教学》论文-德育

《让德育的脚步紧随语文教学》论文

《小学语文课程标准》中写道：工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。人文性，主要体现在情感、态度、价值观上，即尊重学生个性的健康发展、内心体验、情感表达，赞赏每一位学生的独特性、创造性。而面对现在社会上存在的以分数来论断一个人成败与否的标准来说，我们往往轻视了对学生的道德方面的教育而比较重视工具性方面的教学。科学调查表明：情商可以填补智商方面的缺陷，而智商是不能填补情商上的缺陷的。可见，一个人的情商对于一个人的发展至关重要。

小学生就像是一张白纸，你教他怎样就会怎样。对于一名小学教师来说，启蒙教育对学生的成长又是至关重要。小学生的模仿能力强，形象思维比较丰富，对于我们的说教他们往往不能深刻认识。那怎样把这种对学生的教育于无形之中发挥它的巨大作用呢？我们一定要利用好我们的学科教学，不仅要让学生学会知识，同时还要寓德育教育于语文教学之中。

一、寓德育教育于阅读教学之中

阅读在一个人生命历程中起到很关键的作用，他对一个人的成长尤为重要。它犹如大海中的航标，给迷失方向的人指明前进的方向；如漫漫黑夜中的一点星光，带给夜行者以希望。人们会从阅读中，得到知识、辨清是非、得到提升。

（一）明文章主旨促学生情感教育

每一篇文章都像是一位心灵的使者，它或是向我们诉说做人的道理、或是向我们讲述感人肺腑的故事、或是让我们具有感恩的情怀，或是告诉我们怎样锻炼我们的意志……每一篇文章都是一个鲜活的德育教育的武器。在阅读教学中，我们要充分利用这些课文，挖掘课文的思想内涵，通过理解文章中的重点词语、关键标点、重点段落体会到了文章的中心，并从这些文章中得到教育、受到启示。以六年级上册课文为例，通过阅读有关描写大自然自然风光的课文激发学生对大自然的热爱；通过阅读爱国人物的文章激发学生爱国、建设国家的情感；通过学习人与人互相关心帮助的文章激发心中时时有他人的情怀；通过阅读环保方面的课文激发学生的环保意识；通过语文实践活动激发热爱语言文字的的情感；通过阅读人与动物的感人故事让学生认识与动物要和谐相处……这样学生在语文的阅读教学中不但被文中人物感动，被故事吸引，被事实折服，还能使心灵上产生共鸣，对思想方面的提升起到促进作用。

（二）以朗读提升学生的情感

学生在阅读教学中通过分析、理解重点内容，体会到了文章表达的情感。那怎样使学生在整体上全面感悟呢？我想，进行有感情的朗读是最有效的办法。在朗读中学生可以把他体会到的情感通过他所认为的最能体现这种情感的文字表达出来，不但使学生的朗读能力得到提高，还会使学生在朗读中充分发挥个人的想象，使人物学生头脑中的形象更鲜明、具体，从而更能激发对人物的理解和崇敬，也将对学生今后的生活有一个引导作用。

二、寓德育教育于作文教学之中

我国着名教育家叶圣陶老先生作文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统一”。在作文教学中，作文和育人是不可分割的。作文教学是语文教学的重要组成部分，也是塑造学生心灵的重要途径。在作文教学中，我们要结合学生的生活与思想实际，引导学生在习作中受到德育教育。我的具体做法是：在选材时，抓住德育契机；在作文评价中，强化德育。

（一）作文素材的选择促进学生健康思想

学生作文就是书写自己的生活，反应自己的思想。对于一篇作文，只有真实可信才能打动他人，才能称之为一篇好的文章。而选材上的健康与否是一篇文章好与坏的基石。有的学生不敢写真实的事，怕自己写的真实的事件会遭到同学的嘲笑和误解，因此不敢写最能打动自己的事。这时就需要我们会对学生进行正面的指导，可以告诉学生知错改错更能体现一个人的品行。让学生了解到作文的生命力就在于材料的真实性，越是真实、可信、有血有肉的材料，越富有表现力、感染力。从目前学生的作文现状来看，主要是“假”“空”“抄”现象严重。说假话、写假事；内容空洞，无具体事实；东拼西凑，抄作文选。这样不仅严重地影响作文的质量，而且使学生的道德上的标杆也大大降低，无形之中降低了学生的诚信、自信等道德形象。

（二）作文评价树立学生自信心责任心

我们在讲评作文时大都是对大多数的学生存在的问题进行讲解和指导，而那些与众不同的作文，哪些需要教师个别指导的学生作文有时就会被我们忽视，可能因我们的疏忽会让学生本来很有创意的作文，由于我们没有及时引导而扼杀了，他们就会和其他大多数的作文一样缺少了创新意识。所以在对学生进行群批时，更要加强面批。面批不仅有针对性，更能调动学生的积极性和创造性。而且会使那些后进生接受教师指导的更到位，他们的自尊心会受到保护，会产生努力写好的信心。可见，教师加强对学生采取有效的批改不仅会使学生的作文水平提高，同时也会在这样的教学活动中对学生的德育方面起到很大的促进作用。

作文后能进行自我修改是一种很好的行为习惯。它能使学生自己通过读文修改自己作文中存在的一些小毛病，自己修改作文能使学生自己找到存在于其中的问题，体验到成功，加强了自信。在自读自改后，让学生在小组内进行互评，请同学提出修改意见是我在作文教学时经常采用的方法。实践表明，学生乐于进行小组件的作文互评，互评不仅使学生自尊心得到了保护，还让学生在作文互评中富有一种责任感、并形成一种合作意识。

三、寓德育教育于语文活动之中

活动是对一个人进行德育教育的最好方法，它会起到润物细无声的作用。比如课本剧的编排，会加强同学间的合作意识，并能通过情节的补充修改使学生的思想得到不断的提升；演讲更是集中体现一个人的道德思想，学生能在演讲中有理有据的发表自己的见解，在他准备演讲的活动中，通过大量资料的搜集就会受到教育；我们还可以通过手抄报进行爱国教育；通过故事会使学生懂得做人的道理；通过辩论会使学生具有明辨是非的能力；通过语文综合实践活动锻炼学生的意志，增进同学之间的信任、团结协作的品质……

四、寓德育教育于评价之中

谁都愿意接受表扬，表扬能激起一个人的自信心、创造力。有时我们一句不经意的表扬就会使影响一个人的一生。所以怎样更好的通过评价促进学生的成长呢？

（一）利用好作业的评价

有的学生在学校完成作业质量很好，可一到家中就变得比较松散了，作业完成的质量就大大降低。所以，我们要充分的利用对学生作业的评价改变学生的现状，激发学生的学习热情。

（二）利用好课堂的评价

课堂评价是最能激发一个人的创造精神的。有时我们看到这个课堂死气沉沉，学生的思维也受到了禁锢。究其原因，就是教师在课堂中没有起到调动课堂气氛的作用。作为一名聪明的老师，有时候他的一句评价就能起到“一石激起千层浪”的作用，激发起学生的自信心和表现欲，所以教师要善于运用评价的语言活跃课堂。在课堂教学中，同学之间的评价也能使学生正确认识自己的优点和缺点，看到他人的优点和缺点，能正确评价自己和他人，既能正确对待一个问题。

总之，通过语文教学起到思想教育的作用，这是既生动又深刻的。作为语文教师，要善于把语文教学和德育教育融为一体，让这二者成为不可分割的一体，让德育教育的脚步紧随语文学科教学。

第二篇：让德育有机融入语文教学

让德育有机融入语文教学

湖北省崇阳县实验小学 刘君霞

[摘 要]德育，即对青少年学生的政治，思想和品行的教育。胡锦涛总书记在十七大报告中指出：‚全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。‛充分体现了党中央对学生思想品德建设的重视和全面提高学生综合素质的重要性。小学教师语文教学与德育是相辅相成的。我们在重视小学语文教学改革的同时，应加强德育创新的研究与实践，使德育工作有机融入小学语文教学。

[关键词] 德育 语文教学

渗透

语文课程标准指出：‚培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务，应该注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。‛小学语文学科是一门基础性工具学科。语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性，所以小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件。我们要充分发挥语文学科的优势，挖掘课文中丰富的品德内涵，情感内涵，充分发挥语文教材的育德潜能，使学生在知识、情感、意志与品德等方面得到全面发展。我们应在语文教学中积极融合德育。

一、寓德育于文语文课堂

课堂是进行德育渗透的主要场所，而语文教材的特点相对其他学科而言，具有极其丰富的德育内容。所以，应该把语文教学与德育的契合重心放在语文课堂。语文教学与德育的融合是一种‚润物细无声‛的潜移默化过程，老师要善于抓住各种有利契机，无痕渗透德育。

1、品字词渗透德育

感知汉字不仅是一部历史、一个故事、一幅作品、一种传情达意的工具，更是维系中华民族的一条情感纽带。让学生在领略汉字文化魅力的过程中，心灵得到‚汉字精神‛的滋养，悟出做人的道理。我在教学生认识‚聪‛字时，首先问学生‚什么样的人才是聪明的‛，学生的答案五花八门。有的说是多读书的人，有的说是见识广的人，有的说是能说会道的人……我告诉学生，他们的答案都对了。因为‚聪‛字本身包含了答案，‚聪‛由‚耳‛‚丷‛‚口‛‚心‛构成，也就是耳朵、眼睛、嘴巴和心灵的组合，告诉我们要做聪明的人必须做到耳到、眼到、口到、心到，只有见多识广，领悟于心，才会博学多闻，才会聪明。继而发问‚看到妈妈病了还要做家务，聪明的孩子会怎样做‛‚看到地上有垃圾，聪明的孩子会怎样做‛‚听到我班得了荣誉，聪明的孩子会怎样想‛……在传授知识的过程中，也可以抓住课文中的关键词句，咬文嚼字，画龙点睛地揭示其中的德育内涵，深刻领会课文的思想底蕴。如在教学《手术台就是阵地中》，我给学生出示了 ‚争分夺秒‛‚仍然‛两个词语，让让学生联系文章来理解意思，在比较、辩析、朗读中体会，白求恩争分夺秒地手术一心为伤员着想，在危险面前仍然不顾一切，先人后己，全心全意为伤员服务的品质，高尚的国际主义精神。抓住关键词语帮助学生由浅入深地理解语言，使学生不仅懂得了词语的意思，而且体会到词语的情感内涵，加深了对白求恩高贵品质的认识，受到一次心灵上的洗礼。同样，课文中有很多体现人物个性的字词，我们可以通过品读这些字词，让学生来品味人物的性格，从而达到‚品字悟德‛的良好效果。

2、品句段渗透德育

在课堂教学中应实施德育与智育的统一，不能脱离语文训练去进行德育，更不能让语文训练从属于德育，要引导学生通过语言文句来正确理解课文的思想内容，把德育渗透到语言文句的讲析中，达到智育与德育的自然融合。我们在教学中，要引导学生剖析和品味课文的词句，借以挖掘其中蕴含的思想内容，渗透爱国主义教育和品德教育。如《落花生》一课借‚它的果实埋在地里……也不能立刻分辨出来它有没有果实‛这句话向学生昭示‚人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人‛这个道理。花生那种‚不求虚名默默奉献从不炫耀自己‛的品格，只有通过反复的品读重点语句，才能使学生有所领悟。这种直觉的情绪体验，为品格的内化和优良品德的认识和形成做了准备。教师也可利用现代教育技术创设语言情境，使学生入境入情，在情感上与作者产生共鸣，同喜同悲，同爱同憎，震撼心灵。同样有的课文有很多直接抒发对英雄人物的讴歌、对大自然的赞美等等句子，学生通过对这些语句的理解也可以直接渗透德育。

3、品情感渗透德育

课本中抒发的情感可以利用艺术手段再现出来，使学生身临其境，获得更真实而深刻的体会，激发情感。如《父亲的菜园》主要记叙了父亲通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上开辟出一处菜园，赞扬了父亲执著、勤劳的品质，抒发了‚我‛对‚父亲‛的敬佩和感激之情。我在授课时，特别注重引导学生有感情朗读课文，最大限度的诱发学生进入情境，带动情感，使其产生强烈的心理冲动，有的学生竟悄然泪下。这样既使学生感悟到父亲勤劳和执着的精神，又达到了有感情地朗读目的，学生对于文本内涵的体悟水到渠成。同时，对于学生的心灵也得到了洗礼，心灵受到了震撼，情感也得到了升华。一般抒情性的散文所抒发的情感与大众的情感都有一个契合点，都能引起学生的共鸣，能最有效地将德育融入到语文课堂。

4、品事物渗透德育 大自然本身是人类一本教材，人类的生存依赖于大自然，人类的发展都是建立在大自然的启示中，没有大自然的启示就没有人类现在如此发达。然而，大自然何尝不是我们德育的教材，小草顽强的生命力，蚂蚁团结的斗争力……如教《狐狸和乌鸦》一文时，利用二者的对比告诉学生人类须要善良和老实，而不需要邪恶和虚假，所以要做一个善良的人；教《落花生》时，利用落花生不炫耀果实的特点教育学生要做谦虚诚实的人；教《爬山虎的脚》时，利用爬山虎的顽强教育学生做一个坚强的人；教《蟋蟀的住宅》时，教育学生做一个勤劳的人。

5、品人物渗透德育

历史长河，古今中外繁星闪烁。课文中人物形象的教育作用不容低估，我们可以利用这些人物对学生进行审美教育，培养学生的审美情趣、提高学生审美能力是有很强的现实意义的。教《为中华之崛起而读书》时，让学生感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想，从而达到学而明志的效果。《小英雄雨来》这篇课文，写了12岁的雨来掩护革命干部和鬼子英勇斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。我在教这篇课文时，特别将‚雨来在三钻儿家的豆腐房里上夜校，那里又旧又破，雨来学习却很认真‛这一情节和学生现在的生活进行了对比，教育学生要珍惜生活，要好好学习。

二、寓德育于文语文课外

语文可以说是处处都有，德育也是如此。我们就可以充分利用语文这一优势，创建语文教学和德育一体化的新平台。

1、身边故事渗透德育

作为语文教师要善于捕捉身边典型的故事，将这些故事渗入语文课堂，渗入德育。每一个学生、每一个人都有亮点，每一个故事都是教材。有一次放假前，我因有事忘了嘱咐学生关窗户。当晚下雨时，我连忙赶到学校，可窗户关得好好的。经我调查，是我班一位平时很捣蛋的学生关的。我利用表扬他的机会教育全班的学生要爱护公物，助人为乐。我还将这件事写成了小文章编入了班级的黑板报。这名小捣蛋不仅不再捣蛋了，班上热心人也多了不少。身边的故事是最真实、最直接的，也是教育效果最好的案例，学生易理解，也会模仿。

2、语文活动渗透德育

语文课外活动是学生体验亲情，体验生活，体验社会的良好机会，作为语文教师有必要在这些活动中安插德育情节，让学生在体验中培养高尚的道德情操。有一次，我给学生安排了一个这样的语文活动：全班同学留心并记下自己觉得写得好的广告语，并附觉得好的原因。第二天，同学们真的给了一个很大的惊喜。我从中理出了几条经典的广告语，顺势进行了文化和德育。如：中国移动广告语‚沟通从心开始‛、中国联通广告语‚情系中国结，联通四海心‛、义务献血广告语‚我不认识你，但我谢谢你‛……这些广告语不仅有丰富的文化内涵，还蕴含了丰富的做人道理。另一次我安排的活动是：为妈妈洗一次脚，为爸爸捶一次背，为自己洗一次衣。在第二天谈感想的时候，大家发言非常踊跃，而且都锁定了‚亲情‛这一主题，和我预想的结果非常吻合，学生这次写的作文也比平常的要生动要具体得多。

3、日记指导渗透德育

‚日记是‘道德长跑’，每天坚持，使人心灵求真、向善爱美。‛于是我便带领学生写日记，绝大多数学生都能说真话，说心里话，起到了使人求真向善的作用。针对学生日记不完善之处，我就个别辅导，引导学生向真善美发展。有一回，有一名学生上交了一篇日记：‚早晨，我起了床，刷牙洗脸，吃早餐，然后做作业，再和朋友们玩。中午，吃完午饭看电视，看完电视出去玩。晚上，睡觉了。‛廖廖五十多字将整天的流水帐都记完了，可平淡得如白开水。我就和他进行了这样一段交谈：‚早晨起床，谁给你穿的衣服？‛‚是妈妈。‛‚那是谁给你做的早餐？‛‚是妈妈。‛‚早餐吃的什么？‛‚牛奶，还有鸡蛋。‛‚好吃吗？‛‚好吃！‛‚妈妈吃的什么？‛‚稀饭。‛‚妈妈为什么没有吃牛奶和鸡蛋呢？‛‚妈妈说，我长身体要吃好一点。‛‚你喜欢妈妈吗？‛‚当然喜欢啊！‛‚你打算怎样感谢呢？‛‚好好读书，长大了买好多好多东西给她吃。‛‚吃完早餐是你一个人做作业吗？‛‚不是。是妈妈陪我。‛‚又是妈妈陪你啊，你妈妈不简单。‛‚老师，你说对了！我妈妈好好啊！奶奶都说她最勤快，最孝顺……‛事后，让学生按照我们的对话将日记重写一遍。就这样，一步一步打开了学生的思路的同时，让他们感悟亲情，学会写作。

没有语文，德育像是没有绿叶的花朵；没有德育，语文也只是枯干的河床。在语文教学中渗透德育的方法是多种多样的，不是一尘不变的，但应注意把思想教育与语言文字训练紧密结合，结合学生实际情况和新时期德育的特点，不断创新二者融合方法。在教学的实践和探索中，我体会到，小学语文教材蕴含着丰富的德育因素，但渗透德育应以语文知识为基础，找到与‚道德‛的结合点，做到以文传道，文道结合，情理交融。这样，学生会在‚随风潜入夜，润物细无声‛的潜移默化中，逐渐受到思想品德的熏陶，形成健康的道德情感。让德育在我们的语文课堂中闪闪生辉。

参考文献：

王者、宋元 《小学语文素质教育优课例析》 胡银耀 《在语文教学中多角度渗透思想教育》

第三篇：论文德育

让“德育”走进它的主修阵地---

“语文教学”中去

内容摘要：作为工具性和人文性相统一的语文学科，它本身就决定着语文教师在传授学生文化知识的同时，更要注重净化他们的心灵，陶冶他们的道德情操，培养良好的品德修养，塑造学生的健康人格。

关键词：语文教学

德育

“文以载道”，中学语文课本中选的许多课文都是文质兼美的典范。这为我们提供了其它学科无以比拟的优质资源。所以我们语文教师就应深入挖掘语文教材中的德育因素和内容，采取灵活有效的方法，将德育渗透到教学过程中，收到教育教学双提高的效果。自觉贯彻“文道统一”的教学原则。那么，在语文教学中如何进行德育渗透呢？

一．充分挖掘教材中的德育因素，结合课堂教学进行德育渗透

长期以来，语文课程在内容设置上机械地紧跟“形势”，过于空乏泛，没有能准确、充分地反映和满足社会发展的要求和中学生成长的需求，使教育内容严重滞后。而当前的中学生思想活跃、观念新、信息灵，这都迫切要求课程内容多色彩、大容量。新的语文教材应该说已基本达到 了这个要求，选取的作品大多是名篇佳作，文学性与思想性俱佳，每篇课文都可以成为思想道德教育的素材。课文中充满了情感，包含着对人民的爱、对祖国的爱、对大自然的爱、对艺术的爱、对劳动的爱，这是人的高级情感，也就是说，课文中的情是引导“学做人”的必要铺垫。然而，思想不是靠讲解传递的，它是在感觉中、在认识过程中产生的。因此，语文教师要不失时机地抓住切入点，巧作引导，设法把学生带入课文描写的美好情感世界中，让他们在其中得到熏陶与感染，从而让学生受到潜移默化的影响。如朱自清的纪实散文《背影》，许多年来被选入语文教材，哺育了几代人，它之所以能打动学生，在于它充满了亲子之爱。这是个永恒的主题，又是中华民族的优良传统，自然是经久不衰的。还有，可通过介绍课文作者和时代背景启发学生感悟。一些课文的内容尽管没有直接表现德育内涵，但其作者自身的品质、人格及其生活中表现出的一种特有的精神为世人称颂，老师在介绍时要加以点拨。如我在介绍朱自清时，就特别介绍了朱自清1948年生活非常困苦的情况下曾签名拒绝领取“美援”面粉，临死还嘱托家人不吃美国救济粮的史实。介绍后我告诫学生：我们每一位中华民族的儿女都要有骨气，决不做恬不知耻、不讲人格甚至有损国格的事。

当然，我们语文教师也要不失时机地寻找教材内容与德育工作相渗透的最佳结合点，这些完全可以在新课导语中渗透；在作者生平中渗透；在作品背景介绍中渗透；在作品思想探讨中渗透。

至于采取哪种渠道更合适，那就要我们的语文教师用心去琢磨了。

二．寓德于写，在写作指导中渗透

作文教学是语文教学的重头戏，也是德育渗透的重要组成部分。人常说“文如其人”，“要作文先做人”，鲁迅也曾说：“写作固然要有精熟的技巧，但更需要进步的思想与崇高人格。这说明人品对文品的影响非常大。在作文中培养学生积极乐、与时俱进的思想，对他们的一生发展都有很大帮助。因此，语文教师在作文教学中要重视学生的思想修养、审美情趣、意志品质的引导，挖掘学生的内心世界，培养学生高尚的人格，让学生在作文中表达自己的思想，体现正确价值观、道德观、人生观和世界观。要提高学生的写作能力，关键是培养学生感受生活和发现生活的能力。首先，要让学生主动积极地去感受生活，要求他们留心观察身边发生的人和事，鼓励他们主动积极地参与生活，有了感受，学生才有素材和情感上的积累。其次，要引导学生去发现生活，教育他们正确地认识生活，了解改革开放给我们带来的巨大变化和历史赋予我们的使命，让他们用心去关注生活、领悟生活，培养他们热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的高尚情操。通过写作，讴歌真、善、美，鞭挞假、恶、丑，对于培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生观，都具有重大的意义。在作文教学命题时，应注意要契合学生的身心特点，以唤醒其心理感受，写出发自肺腑的好文章。这也有利于教师了解学生的思想倾向和潜在意识，以便及时发现和解决问题。指导学生作文要注意从小处着眼，从身边的人和事着笔，不胡编乱造，勇敢地讲真话、诉真情，歌颂美德，揭露丑恶。作文切忌空洞，老师要指导学生少写大题材，多动用小角度进行真挚的细节描写。作文批改时要将德育内容巧妙地穿插其中，对学生进行潜移默化的引导，以鼓励为主。

三．通过语文教师的自身形象，对学生进行德育渗透 “学高为师，德高为范”这就要求教师不但要有广博坚实的业务知识，而且要不断充实和更新，要有强烈的责任感和敬业精神。德育教育既要言传，又要身教。乌申斯基说过：在教育中的一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。古语“言教莫如身教”，讲的就是这一道理。教师每天都会把自己的思想和举止“曝光”在学生面前，对学生产生着直接的、广泛的和深刻的影响。因此，教师要完善自身的人格体系，让诚实守信、友善谦和、言行一致、坚韧勤劳等美德自然流露于日常生活的一言一行中，自然流露在举手投足之间，对学生产生积极的审美作用，进而成为学生效仿的楷模。无言的人格示范往往能远远超越刻意的“教育”，其间所蕴含的道德修养会悄悄地渗透到灵魂深处，让学生得到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教育作用，而不会使德育成为空泛的口头说教，从而很好地促进学科知识的学习，为学科知识的吸收起到推波助澜的作用。从而激励他们去求真、求善、求美，形成良好的品德修养。

总之，青少年是祖国的未来，他们的思想道德水平直接关系着祖国的明天和命运。道德兴，则未来兴，对他们加强思想道德观的教育是一项长期和紧迫的任务，是每一位教师的责任和义务，我们广大的语文教师一定要坚守住这个得天独厚的德育教育主阵地，并将其坚持到底！因为它比其它教材更有着无法逾越的育人功能，能陶冶人的情操，提升人的品德修养。

第四篇：体育德育教学论文

高等学校是培养和造就社会主义事业接班人的重要阵地，也是对青年学生进行共产主义教育的主要阵地。高等学校体育课是高等教育总体系中的一个有机组成部分。体育教学，可以培养学生的坚强意志和勇敢精神，可以培养学生的美好情操和文明行为。体育教学蕴含着许多德育内容。因此，如何在体育教学中紧密结合德育 教育，是值得我们探讨的一个重要问题代写论文。

一、体育教学的特点与任务

体育教学是一个有目的有组织的教学过程。其特点是在教师的指导和学生的参与下，通过身体活动与思维 活动的紧密结合，来掌握体育知识、技术与技能，以达到增强体质的目的。它不仅有利于提高学生的身体健康 水平，还能提高学生的心理素质。因此，在体育教学中，同样需要做到教书育人。要达到这个目的，教师在体 育教学中就必须将学生的一切行为置于规范的制约之下，使学生乐意接受并自觉服从规范，让他们在严肃、公 正、平等的竞技条件下，养成良好的道德品质和集体主义精神。

（一）体育教学是以“练”为主。这种“练”有个人与个人之间、集体与集体之间、个人与集体之间的练习，行为关系复杂而频繁，思想与身体活动十分活跃。比如在排球教学中，为了让学生更快更好地掌握排球的 “传”、“垫”、“发”三大基本技术，教师除了讲解基本技术原理和练习方法以外，采用最多的是练习方法，即组织同学互相对传、对垫、对发。在练习的初级阶段，由于基本技能掌握不好，会出现过多的失误。对此，教师就要让同学们在练习中体会相互协作、尊重对方的重要性，使他们自觉地增强团结协作的意识，在协作 中以别人之长补己之短，从而提高自己的技能。

（二）体育运动是激烈的对抗运动。这种对抗既是技术的、战术的，也是心理的。如前不久在我国举行的 第４３届世乒赛中，运动员之间的竞争是相当激烈的。我国运动员经过奋力拼搏，不负重望，终于夺得了全部 项目的冠军。这说明，我国运动员除了在技术、战术上胜人一筹外，他们所表现出来的良好的稳定心理素质、拼搏精神和顽强意志也是至关重要的。如：女子单打冠军争夺战中，邓亚萍对乔红的第五届（决胜局）比赛中，乔红以１２比２０落后，但乔红毫不手软，韧劲十足，连赶４分，使比分追到了１６比２０。虽然最后乔红 负于邓亚萍，但她这种不畏强手，顽强拼搏到最后也不松懈的精神给我们留下了深刻的印象，为我们树立了极 好的榜样。因此，在体育教学中，我们要求学生不论能力大小都要积极地去“参与”去“竞争”。在参与和竞 赛中，培养学生不怕困难，不畏强手，敢于竞争的斗志；让学生在竞争中品尝胜利的喜悦和失败的懊丧，以便 锻炼和提高他们的心理素质，使他们具有无高不攀，无坚不摧，胜不骄、败不馁、坚韧不拔，敢于开拓进取的 良好心态。

（三）体育教学是一项集体活动。我们应当根据这个特点，在体育教学中强化学生的集体观念、国家观念，培养他们热爱党，热爱社会主义祖国的思想品德。在我国的体育事业发展中为国争光的典型人物不胜枚举。例如为祖国获得第一个世界乒乓球冠军的容国团，于１９５７年从香港回到内地，１９５９年他在第２５届世 乒赛中荣获男子单打冠军，为祖国争得了荣誉。又例如世界闻名的我国女排名将郎平，为了发展我国的女排事 业，毅然放弃了在国外年收入１０万美元以上的优厚待遇，回国出任中国女排主教练，其月收入只有５６２． ６元，约合７１美元。她视国家利益和荣誉高于一切，不顾回国执教风险大，压力大，工作辛苦，克服了同丈 夫女儿两地分居的种种困难。她这些表现就是集体主义、爱国主义精神的具体体现。我们还有数以千计的运动 员，为了祖国的荣誉，克服伤病的困扰，冲破重重障碍，一次又一次地超越自我，为国争光。他们顽强的民族 自豪感和爱国热情，激励着我们每个人。在体育教学中，我们要充分利用这些典型事例，去激发学生的爱国热 情和民族自豪感，增强学生的民族自信心，进而树立共产主义的世界观和人生观。

二、体育教学的全过程都可以与德育教育密切结合起来

一般说来，体育课是由开始阶段，准备阶段，基本内容教学阶段和结束阶段四个部分组成。德育内容可以 说渗透在体育课的每个阶段。教师在制定教学计划时，就应该将德育教育的内容纳入计划之内，利用体育课的 特殊形式，将德育教育与体育教学有机地结合起来，真正地做到教书育人。如体育课的开始阶段是让学生明确 课程的内容、任务及要求，同时还要对学生的出勤情况进行检查和记录。这个阶段的主要问题是女同学时常借 口身体不适而请假。针对这种情况，我们除了加强出勤管理外，还要加强对所有学生的组织纪律教育，使他们 能严格要求自己，自觉地遵守纪律，养成良好的行为习惯。

体育教学中的准备阶段，主要任务是从生理上心理上调动学生的积极性，逐步提高他们大脑皮层的兴奋度，使他们精神振奋，情绪高涨。为了达到这个目的，我们常常安排一些游戏活动。这些游戏又往往是把学生分 成若干组进行的，于是就形成了若干个小集体。由于这些游戏大多带有很强的竞争性，所以，我们除了要求同 学们积极参与外，还要培养学生热爱集体、为集体争光的集体荣誉感，让学生在游戏中认识到团结协作的力量。

体育课的教学阶段，着重要求学生掌握体育基础知识、基本技术和技能。这一教学阶段的内容很广泛，不 同的教材有不同的特点，我们应根据各类教学内容制定出德育教育计划。

第一，将勇敢顽强精神的教育与器械体操的教学紧密结合起来。器械体操的动作不是一两次课就能掌握的，要掌握有一定难度的动作，就必须付出艰辛的努力。也就是说，在学习器械体操中，会碰到许多困难。比如，有时练得很累，手掌会磨破流血，有时甚至从器械上掉下来。因此，在教学中不仅要教育学生努力掌握基本 技能，而且还要教育学生树立不怕苦、不怕累、迎难而上的精神。在器械体操教学中，我们常常看到，有的同 学一上杠子，就吓得动作失常。对这类同学，除了耐心帮助他们掌握技术要领外，更重要的是要心理“治疗”，鼓励他们对自己要有信心，让他们体会自信的重要性。同时，培养同学们热情关心他人的良好道德品质。第二，将吃苦耐劳、勇于拼搏的精神教育与田径类的教学内容紧密结合起来。田径项目的练习既苦又累，枯燥无味。特别是在进行中长跑的教学时，有些同学更是感到心里发怵。这时，教师除了要对同学们进行跑的 技术、呼吸方法、体力分配的指导外，还要对同学们进行中长跑锻炼的实践意义教育，启发同学们在身体条件 允许的情况下，要坚持，以不怕苦不怕累的坚毅精神战胜自我，知难而进，顽强拼搏，勇往直前地奔向胜利的 终点。

第三，将团结互助，协作配合的集体主义精神教育与球类教学紧密地结合起来。大多数球类项目都是通过 集体配合进行的。我们要充分利用这一特点，在球类教学和比赛中努力培养同学们的集体主义精神，使他们学 会团结协作，密切配合，不能搞个人英雄主义。只有这样，才能在思想上和行动上保持一致，形成一个牢不可 破的整体。只有这样，才能取得好成绩。

第四，将爱国主义和增强民族自豪感的教育与武术教学紧密结合起来。武术，是我国具有独特民族风格的 体育项目，是中华民族宝贵的文化遗产。在武术教学中，我们应当特别注意对学生进行爱国主义教育。要结合 历史上英雄人物的典型事例，如岳飞的“精忠报国”、霍元甲的“痛击洋人”等爱国主义精神，来激励同学们 的爱国热情。学习武术，首先是要继承祖国的优秀文化遗产，其次是把自己锻炼成为一个合格的社会主义建设 者和祖国的保卫者，而不是为了打架斗殴，以强欺弱。因此，要告诫同学们，习武一定要有良好的武德。

经过一堂课的学习，学生在生理、心理上都承受了一定的负荷。体育课的结束阶段首先要通过一些放松的 整理运动，使学生逐渐恢复到相对安静状态。此时，我们仍需要对学生提出要求，使他们对待事情应善始善终，防止虎头蛇尾、半途而废，培养学生良好的敬学、敬业精神。在体育课教学的结束阶段还要小结本课教学情 况。除了对本课的教学内容，在技术上进行总结归纳外，还要对同学们学习情况，包括思想品德进行讲评，肯 定优点，指出不足之处，教育同学们取人之长，克己之短，使他们通过体育课的教学能够在身体和思想上都有 所收益。

三、体育教师应在体育教学中发挥表率作用

在体育教学中，体育教师要做一系列的示范动作。他们要用自己的行为直接影响学生，引导学生。他们不 仅要在技能上成为学生的表率，在思想品德上也应成为学生的表率。这就要求教师的一言一行、一举一动都要 严格要求自己，努力做到仪表整洁，语言文明，品行端正。在教学中要不怕苦、不怕脏、不怕累。比如：在推 铅球的教学中，要想使学生能正确地掌握动作技术，教师除了要强调正确掌握技术外，还要对同学们特别是那 些怕弄脏脖子的女生进行不怕脏的教育，以自己的实际行动去引导学生。

体育课同别的课程一样，有优秀学生，也有比较差的学生。在课堂中，对于比较差的学生，不能歧视他们，而要热情关心他们，对他们进行耐心的帮助。对于他们的进步那怕是微小的进步也要及时地给予肯定，使他 们逐渐地树立信心，积极参加动作的学习，掌握应该掌握的动作。

教书育人，教师是关键。体育教师要热爱自己的本职工作，认真钻研教材，精通业务，不断的吸收新的知 识，加强自身的修养。认真研究教学方法，让学生在有限的时间内，获得较大的收益。在组织竞赛活动中，体 育教师既是教师，又是裁判，一言一行、一举一动会直接影响学生，裁判水平的高低，直接关系到竞赛参与者 的情绪和技术水平的发挥，因此作为裁判，一定要严肃公正。作为教师更要讲究职业道德。所以，教师要有良 好的思想品德、过硬的职业道德。体育教师不仅要以自己的高超技术和强健的身体形态去影响学生，还要以自 己的规范行为去引导学生。

总之，体育课是将智慧、体质、意志和道德品质溶为一体的综合教育。我们应该通过体育课的教学，不断 增强学生的体质。同时，使同学们在学习体育技能的过程中，受到良好的思想品德和心理素质锻炼。珍惜我们 这块德育阵地，持之以恒地将体育和德育有机结合起来，这是我们培养德、智、体全面发展的社会主义建设者 和接班人的应有之责。

第五篇：德育教学论文(精华版)

将德育带入英语课堂

（2011—2012学下学期）---长岗中学杨宇涛

在平时的教育教学中发现，大部分学生往往对自己缺乏自信心。因此，教师无论在课上，还是课下都应及时发现学生的优点，并对学生给予鼓励和夸奖，培养学生的自信心。教师要用欣赏的眼光看待每一位学生、赏识每一位学生，让学生摆脱失败的苦恼，从而使他们的才能得到更好的发挥。每个学生都有一定的优点，也有他的缺点，教师应该尊重学生的一切，从实际需要和发展出发，树立正确的学生观。在教育教学中，教师应注意发现学生的优点并善于放大他的优点，哪怕只有一点点进步，也应不失时机地给予肯定和表扬，用欣赏的眼光看待学生，会促使学生的更多潜能得以发挥。

一、善于发现学生身上的闪光点，树立学生自信心

爱迪生说过：“自信，是成功的第一秘诀。”自信心对于每个人都很重要，对学生来说更是如此，愈是自信、愈会成功，愈成功自信心越强。有研究表明自信心对人们的发展起着至关重要的作用，它是一个人获得成功的精神支柱，是一个人采取自觉行动的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。那么在英语教学中，应如何培养学生的自信心呢?这就需要教师会用一双慧眼去发现学生身上闪光的东西，去努力认真地调动学生地潜能，让学生感到：“我能行!”使其自信心在每节课中得到培养。

二、毫不吝啬地给予学生鼓励与夸奖，帮助学生摆脱苦恼

课堂是我们每位教师教书育人的主阵地，表扬是激发学生努力学习的催化剂。“You are so clever!”“Super!”“Good job!”“Clap your hands!Good good super!”应是教师在教育教学之中用得最多的一些话。怎样培养学生学习英语的兴趣呢?我想，首先要鼓励其勇于参与，通过自己的努力而后体验成功的快乐，教师再对其成果进行夸奖。

三、懂得用欣赏的眼神赏识学生，使其才能得到更好的发挥

学生希望得到老师的肯定，希望老师能以欣赏的眼光看待自己，多看到自己的优点，鼓励自己。把学生当孩子看，就是把学生当自己的孩子，欣赏学生的无知、天真，亲近、爱护、关心学生，助其成长。用欣赏的眼光看待学生，是现代教师送给学生的最好礼物。有的教师总是认为好学生就不需要表扬，不必用赏识也能取得好的成绩。其实不然，优秀的学生再加上教师的赏识，会使学生的才华得以更好地发挥。

实践证明，发现并放大学生的优点，耐心地赏识学生的才华，就会帮助学生拥有轻松的学习心理，帮助他们信心十足、思想活跃、积极主动地学习，这样往往会收到事半功倍的效果。教师欣赏学生，能建立起融洽、民主的师生关系，能使课堂教学生动活泼，促进学生的思想道德、身心健康、科学文化等素质得到愉快地、主动地、健康地发展，这也是英语教学成功的秘诀。所以，若希望自己的学生成长、成才、成功，最佳的办法就是培养学生的自信，欣赏学生的才华，鼓励学生的成就，永远做学生的欣赏者!