读《兵法班的现在插班生》有感（本站推荐）

第一篇：读《兵法班的现在插班生》有感（本站推荐）

浴火凤凰获新生

—读《兵法班的现在插班生》有感

福清市实验小学四年二班钟兆伟

指导老师：刘晓燕

前些天，我读完了《兵法班的插班生——鬼谷学校》这本书。这本书主要讲了小白在其父遇刺后逃离了都城，结果却误入鬼谷，歪打正着地闯入了鬼谷学校，糊里糊涂地成为了兵法班的插班生，结果在学校里遇到了一系列稀奇古怪的事。

主人公小白是一个涉世未深的“小小孩”，根本不具备生存能力。但小白为了适应鬼谷的生活环境，他闻鸡起舞，以超乎寻常人的恒心与毅力来学习、冶炼自己。他好比一只老去的凤凰，扑向了熊熊烈火，在鬼谷学校里获得了新生！此时，我仿佛看到了“亚洲飞人”刘翔的影子。刘翔刚进田径队的时候，年龄最少，水平也最差，他的师兄们大多都有头衔在身了，但他不气馁。记不清了，多少个傍晚，他单独留下来加练。其实，他真的很想和队友们一起出去玩，但他知道这是不可以的。他的底子比别人差很多，要超过别人，就必须付出加倍的努力和汗水。功夫不负有心人，他的付出取得了成绩。多年来的训练，已遍体鳞伤。尽管面对着脚上的伤痛和世人的各种非议，他还是坚持不懈，最终在奥运会上得了奖。他没有向困境低头，而是顽强的与命运抗争，最终战胜了困难，赢得了胜利的辉煌！

小白(内功深厚)和刘翔(基础好)固然有点“天生神力“，而如今的亿万富翁李嘉诚却没有如此幸运:他本是一个跑来香港躲避战乱的贫苦少年，没什么能耐。然而他并没有满足于舅舅所提供的钟表工作，而是先跑到了茶楼当伙计，凭着伶俐的口才，先担任一家五金店的推销员，得到了塑胶制品店老板的赏识，又成了塑胶制品公司的高管人员。他不满足现状，接着又离开了塑胶店，创立了自己的工厂“长江塑胶工厂”。但是，由于尚缺经验、火候，他的工厂并不景气，反而差一点倒闭。后来他“偷学”了国外的先进技术，终于使工厂起死回生，并有了自己的股份，让“长工”成为了“长江实业有限公司"。之后，他开始进军房地产、电信等企业，生意越做越大，终于成了一方巨富。今天，他所拥有的财富，与他的努力奋斗是分不开的。

小白的乐观开朗、吃苦耐劳，刘翔、李嘉诚的积极进取、坚持不懈，都激励着我勇往直前。这让我想起了二年级的时候，我参加乒乓球选拔赛的时侯落选，但并没有气馁，而是更加刻苦地练习乒兵球，终于在今年的校园乒乓球比赛中进入了决赛，并获得了三等奖。可见，只要认定目标，勤学苦练、坚持不懈的努力，就能战胜重重困难，攀上成功的高峰！

第二篇：读《教师兵法》有感

读《教师兵法》一书有感

---南阳二十二中 张旭珂

上学期，我自己研读了三十六计，深感古人的智慧和机智。放暑假前，学校给我们发了《教师兵法》一书，读了以后更是五体投地，刘坚新教授居然将古人的孙子兵法和当代教师的教学实践如此紧密的结合在一起，让我们耳目一新，记忆深刻。这本书写的非常有特色，又非常实在，读了以后我受益匪浅，感悟很多。

感悟一：时代要求我们体现学生主体性地位，呼唤自主化教育管理。在本书的第九计，隔岸观火中，刘坚新老师深入讲解了这一点，我非常认同。诗人乾康有诗云：隔岸红尘忙似火，当轩青嶂冷如冰。用之于教育，要求教师在教育中适当放手，从学生生活的时空适当的撤退，从简单机械的繁重的体力劳动中解脱出来，信任学生，依靠学生，把学生当做一个真正的人来教育。领导说过：读万卷书不如走万里路，走万里路不如高人指路，高人指路不如自己开悟。真正的教育是自我教育，我们教师对学生的严厉批评或谆谆教导只有在学生自己想通以后才有功效，否则都是对牛弹琴。打破教育外在的条条框框的限制，让教师做一个幸福的旁观者，还学生以自我成长的广阔空间，是未来教育发展的必然方向。书中列举的例子也非常贴切，数九寒天开校门，全校轮流去打铃，插秧田里快乐多，老校长通过让学生自己去开门，打铃，劳动，锻炼学生自己感悟生活和动手能力，起到了比说教更好的教育效果，令人肃然起敬。

放手，需要老师有所为，有所不为。只要学生能干的，教师就不去做。（魏书生语）无论课堂还是课外，教师都应该学会适时的懒惰，给学生一个自我展示的舞台，把课堂的主角还给学生，一个真正优秀的教师的成功，不只是看你教的学生是否取得令你满意的成绩，还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无比快乐，你为学生素质的提高做了什么。

因材施教是影响我们教师队伍几千年的教育思想之一，不同的学生有不同的才干，只有因材施教才能培养出多元人才。李希贵先生曾说过：牛同马赛跑，输的当然是牛了。但牛的失败并不能证明牛的无能，恰恰证明让牛和马去赛跑的人的无知。这句话对我们当前的教育很有启迪意义。长期以来，我们的教育实践对学生的培养几乎都是不让学生成为自己：或者是成为某一个他人，或者是成为模式化群体中的一个。教育中，形式化的东西越多，学生越学会隐藏和虚伪。学校应该是一片净土，事实上，在中小学教育中，我们不可能培养出多么杰出的人才，成功的中国人，我们能做的只是培养出杰出的人才苗子，给他们一个坚实的基础，为他们幸福的人生打下靓丽的底色。“教育，应该从高空中回到地面，回归到孩子伸手可及的现实世界。” 感悟二：在第四计以逸待劳中，作者讲到老师应该任劳任怨，尽力去耕耘，但教育不鼓励机械式的，扼杀精神的琐碎。素质教育提出，教师要解放思想，注重对学生综合素质的培养，让学生自己做生活和学习的主人。正所谓以静制动，以简驭繁，沉着应对，静观事物的发展变化，伺机出手，克敌制胜。郑学志老师曾提出：变被动管理为主动发展，从而达到班主任专业而轻松，学生独立而自主的双赢境界。班主任从一开始接手一个班级开始，就应该注重对学生良好习惯的培养和班规的制定。把自己定位成为国父华盛顿那样的制度先驱，用制度管理人，而不是做国王朱元璋。班级琐事让班干部依照班规惯例自行处理，班主任做好监督工作，这样既锻炼了学生，又解放了自己，真正做到以逸待劳。

俗话说：勤娘懒闺女，懒娘巧闺女。孩子成长的过程无法替代，我们完全可以抛开诸多的教育条条框框的束缚，努力为学生营造自主学习的环境，让学生在实践中一步步接近自己的学习目标，发展自己的想象力，创新力。也许，很多时候，在我们事无巨细的指点和帮助下，学生会取得显著的进步，但在这样一种被教师牵着鼻子走的氛围中，你也很快会发现，学生正在一步步丧失自我，学生的能力将日趋低下，学生的思维将日渐封锁，学生的学习热情将日渐冷淡。这种情况的出现是每一个教育工作者都不愿意看到的。

感悟三：第十计，笑里藏刀—左手欢笑，右手深思。笑指教育者发自内心的真诚的笑，友善的笑。刀指教育者温柔的解剖刀，手术刀。教育中，严厉的训斥，指责，惩罚有时也能达到一定的教育效果，但易刺伤学生的尊严，甚至让学生形成逆反情绪；我们应该寓教育于微微一笑，爽朗一笑，开心一笑，宽容一笑。

老是想在学生中享有崇高的威望，自己必须言而有信，恩威并用，但如果因为某种特殊的原因，威信动摇，那么这时就应以良好的师德和修养去感染学生，宽厚的笑一笑，以求得师生感情上的共鸣，心灵上的沟通。使用权威时，不强加于人，笑一笑，效果更佳。教育的过程瞬息万变，但只要记住：遇事冷静些，以静制动；处事谨慎些，以理服人；做适和顺些，以笑动情，定能挥洒自如。

感悟太多，不能够一一赘述，新时代，新要求，需要我们教育工作者不断学习新思想，与时俱进。当我们在工作中遇到问题，不知如何是好时，翻阅一下这本教师兵法，一定能找到解决问题的方法，能做好事，打好仗。如果我们的每一位同志都能够运用好这样的教育智慧，我们的教育工作一定能应付自如，成效显著，真正达到润物细无声，踏雪无痕的境界。

第三篇：读《班主任兵法》有感

读《班主任兵法》有感

2011年06月22日 16:02:35 浙江文明网

来源： 浙江文明网

作者： 杭州萧山区浦阳镇径游中心小学 李小虎

编辑： 金妍

《班主任兵法》是一本教育反思集，此书的作者是上海一所私立学校的青年教师万玮。它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。今年暑假我读过之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，使我深受启发。

《班主任兵法》这本书主要运用《孙子兵法》作为指导思想，来细细地分析班主任工作中的点点滴滴。一共分为理论篇和实践篇，其中理论篇分为：引言、自保第一、攻心为上、阵地战、运动战、游击战、捭阖之术、虚实篇等二十五个章节；实践篇分为：倒转乾坤、黔驴发威、以德立威、敲山震虎、激怒制怒、打草惊蛇等三十个章节。它的指导思想为：学校教育工作是复杂的，但我们常常一味地把问题简单化处理，要么对学生严加苛责，不留余地，要么民主宽容，给学生犯错误留下可乘之机，两者都收不到良好的教育效果。使我们疲劳和痛苦的，不是学生，而是我们对教育规律的忽视。

作为一名年轻的班主任，在日常的班级管理工作中经常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的“兵法”后，我心头一些关于教育的疑团也逐渐化解了，这本书教会我用不同的视角和独特的方法来看待和处理班级管理中存在的常见问题，使我触动较大的有以下几点：

第一、师生应该保持一定的距离，既不可太远，太远则对学生没有压力，又不可太近，太近了万一失手就没有退路。常听到老教师这样提醒我们年轻人，不要真的和学生做朋友。但年轻人很难明白其中的道理。如书中在《当头棒喝》一篇中，对待那位课堂上说脏话的男生，“变脸绝技”的使用，“咄咄逼人”的气势，以及“放你一马”的宽容，令学生心服口服，说脏话的现象至此杜绝，甚至让他们毕生难忘。作为教师的我们，与其说是传授知识，不如说是改变学生的心理。我们的工作目标决定了我们自己在学生面前的使命，我们不应该让学生擅自做那些违背共同目标的事情。

第二、注重研究学生的心理状态。如果不知道学生的情况，就盲目地打起攻击战，那结果一是败下阵来，二是带来巨大的负面影响，万一成功，那也只是侥幸。如在《激怒制怒》一篇中，那位容易情绪失控的学生，经历被责骂的反抗情绪，“受冷落”的委屈，冷静地反思，最后成为了一位用功读书的好学生。

第三、教育是一种艺术，必须用心研究。作者把兵法运用于班主任管理实践中，这本身就是一个创新。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。如果能跳出教育的小圈子，眼睛多关注一些教育之外的东西，自觉地把其它学科其它门类的思想或经验借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的教育视野，提高我们的教育水平。

第四、教育不是一种大面积的播种，而是个别的栽培。教育并不是像平原地区的玉米或水稻播种那样，面对整齐划一的田地，用机械化的方式撒种，秋后就可以收割。教育如同园艺师，面对一株株形态各异的花木，需要我们用心琢磨每一个个体的生命习性，进而区别不同对象来进行修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。而作者巧妙地运用了心理学、教育学的常识和自己的智慧，兵来将挡，水来土掩，展示了教育自身的丰富多彩的美丽。

我想，只有真心地为学生着想的老师，才会有这样的好点子。相比较自己，有时为了一篇作业，为了课堂上的一句话对学生大发雷霆，也不去想想学生们的感受，实在相形见惭。读完此书，我逐渐认识到教育也是一种艺术，是人与人之间心灵的沟通，必须用心去研究。像我们这样年轻的班主任更应该不断探索，不断积累，在实践与反思中提高自己的班级管理水平，真正做到教学相长。

第四篇：读班主任兵法有感

攻 心 为 上——读《班主任兵法》有感

《班主任兵法》是一本教育反思集，分为实践篇和理论篇。它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。实践篇是精选的教育案例，每一个案例都具有很强的故事性，情节跌宕起伏，充满悬念，富于智慧，读后令人回味，引发思索。理论篇是作者在教育实践中对《孙子兵法》、毛泽东军事理论的理

解和应用，作者运用辩证法思想，对教育过程中的常见误区进行了剖析与纠正，书中指出：教育工作是复杂的，但我们常常一味地把问题简单化处理，要么对学生严加苛责，不留余地，要么过于民主宽容，给学生犯错误留下可乘之机，两者都收不到良好的效果。使我们疲劳和困扰的，不是学生，而是我们对教育规律的忽视。

虽然没有担任班主任，但是也经常参与日常的班级管理工作，也常常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式，我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法。我知道班主任的心里有太多的酸甜苦辣，可不知该从何说起。也看过听过很多老班主任的经验，与学生斗智斗勇，当时也有一些印象，时间长了就忘了，没有哪次象这本书给我的感受这么深。在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的著作后，我得到很多启示，除了许多方法上的指导之外，这本书还使我对班主任工作、对教育本身产生了更加深刻的认识：

首先：教育是一门艺术，必须用心研究。作者把兵法运用于班级管理实践中，这本身就是一种创造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。如果能跳出固有的思维模式，关注一些教育之外的东西，把其他学科其他门类的思想或经验借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的视野，提高我们的教育水平。

其次：教育不是一种大面积的播种，而是个别的栽培。教育并不是像平原地区的玉米或水稻种植那样，面对整齐划一的田地，用机械化的方式撒种，秋后就可以获取丰收的喜悦。教育如同园艺，面对一株株形态各异的花木，需要用心琢磨每一个个体的生命习性，进而区别不同对象来修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。而作者巧妙地运用了孙子兵法、心理学、教育学的知识和自己的智慧，兵来将挡，水来土掩，展示了教育自身的丰富多彩和魅力。

再次：要做一名合格的教师，合格的班主任，必须对教育事业，对学生真心热爱。对学生的热爱是推动教育取得成功的内在动力。本书所讲述的几十个动人心弦的故事，无不充满智慧，充满心与心的交流，心与心的碰撞甚至是交锋。读到《攻心为上》一篇时，我深深地感受到，教师，与其说从事的是传授学生知识的职业，不如说肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程，也是自身体验、自身感悟的过程。其实，不需要很多，也就在那么关键的时候，关键的地方，教师稍微用点力，就可以使学生的航船纠正方向，驶向光明美好的未来。所以如果在工作中能够真正做到“用心”治班、“攻心为上”，以此为准则，那我们的工作必将事半而功倍，无往而不胜。

综上所述，通过阅读《班主任兵法》这本教育著作，不仅使我开拓了视野，学到了许多成功的教育经验，并且引导我加深了对教育事业、对班主任工作的热爱，增强了成为一名优秀的教育工作者的信心。

无限相信书籍的力量——读书是促进教师人生发展和工作成长的最好途径。只有不断汲取书籍的力量，才能具备合格教师所必须的一种博大而高远的精神，一个充实而圣洁的灵魂，一份虔诚而温馨的情怀和追求完美的人生信念。让我们静下心来读一本好书，让书香飘溢在我们美丽的校园

第五篇：读班主任兵法有感

读班主任兵法有感

--王修权

生活很残酷，我们需要温情。幸运的是，震撼不是教育的目的，它是为了更好的目标，尽管它可能让我们痛苦，但那只是暂时的，那是阵痛。

安静下来反思自己，我该动动脑筋，让艰难苦难成为自己的一种磨难——君子以反身修德。说教之所以最没有用处，其原因之一就是它是普遍地向所有一切的人说的。既没有区别，也没有选择。

----------------------------卢梭《爱弥儿》

今天很残酷，明天更残酷，后天会很美好，但大多数人都死在明天晚上。

----------------------马云

对一个物种的关怀善举会导致这个物种的退化！

世界上没有解决不了的难题，只有不肯解决问题的人。

温柔、温情、温室使人舒适，但很可能使得人的“气象温度”跨度变小，严厉、严酷、严苛使人坚强，却把人变得气度狭小，脾气乖戾。

跨栏定律指的是一个人的成就大小往往取决于他所遇到的困难的程度。竖在你面前的栏越高，你跳得也越高。

大文豪萧伯纳说:理性的人改变自己适应世界，不理性的人改变世界适应自己，而推动世界进步的人，正是那些不理性的人。

铅笔原则

儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重和羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激-------洛克《教育漫画》

爱是一种智慧，要给学生智慧的爱

爱的几个层次：

第一种：简单地奉献和给予，这种爱简单而直接

第二种：帮助对方获得成功，这种爱也是一种给予，但给予的内容不是物质，而是精神层面的自尊和自信。

第三种：创造机遇，让对方获得心灵的成长。

没有惩罚的教育史是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。

只有感化没有震撼的教育也是不完整的教育。

向前再走一点点：家访时带上学生。

震撼教育的特点：

1、教育设计聚焦于教育目的2、教育者的心灵受到感动或者震动。

震撼教育的四种策略： 极致行为策略、相反预期策略、自然惩罚策略以及高峰体验策略。