老师喂我吃辣椒教学随笔

第一篇：老师喂我吃辣椒教学随笔

今天早上，天气很好，和往常一样早早地来到班级里，等待着孩子的来园。到了吃早饭时间，孩子们陆陆续续来得多起来了。厉剑豪也来了，妈妈脸上有些不高兴，我连忙走过去迎接孩子：早上好！

厉剑豪妈妈来到我的身边，这个时候班级的有个别家长也在，她声音很大跟我说：老师，我家厉剑豪回家跟我说老师在幼儿园给她吃辣椒，今天他的喉咙就哑了，像公鸡叫，所以，我今天给他带了药来吃。我听完懵了一下，道理上来说，应该没有这样的事情，回想昨天中午中饭吃的是爆炒猪肝，里面是有田椒。于是，我解释：班级里昨天是有吃辣椒，但是那个辣椒是田椒，应该不辣的。孩子把田椒都放在了桌子上，吕老师好心喂了他。

厉剑豪妈妈有些不相信，我就把昨天的食谱的短信给了她瞧瞧，看完就有点不好意思了，但是，我还是纳闷，为什么孩子的喉咙就这个刚好哑了，会不会有些的原因？还是，家长对班级的工作还是不够放心呢？？应该继续努力呀！

第二篇：《小猴子吃辣椒》的故事

一、档案馆

1、教师讲《小猴子吃辣椒》的故事，学生装边看课文插图边听。

2、同桌讨论小猴子为什么把辣椒当苹果？

3、教师指名学生回答。

4、小猴子上课不集中精神，没有学到正确的知识，教师讲“苹果是红红的”，他却听成了“红红的是苹果”，所以把辣椒当作苹果来吃。

5、教师总结：我们要成为一名合格的小学生，要学好本领，上课时就要集中精神，课堂是知识的海洋，要想学得好，就要会听讲。

二、咨询台

怎样才是会听讲呢？教师告诉你我几个小窍门：

1、带着问题来听讲。

2、手脑并用来听讲。

3、积极发言那更好。

三、活动区

1、活动一：A、学生分级表演。B、学生评议。

2、活动二：

教师提问《我不认识你》

教师提问：高士其爷爷童年时是怎么样听讲的？为什么他会这样听讲？

只有像高士其爷爷那样注意力集中，全神贯注地听讲，才能尽情地在知识的海洋中遨游。

四、实践园

1、请同学们完成[实践园]中的“想一想”。

2、谈一谈，你们以后打算怎么样做？只有眼到、耳听、心想、手动才能理解和掌握知识，学习效果才佳。

3、读儿歌。附：故事一：《小猴子吃辣椒》。故事二：《我不认识你》。

第三篇：我与吃随笔

如果有人问我最喜欢做什么，我务必会毫不犹豫地回答：“吃”。的确，吃是我最大的爱好。

从我记事开始，印象最深刻的永远是吃，我还记得小学时，在我校门口五毛一个的糯米团，又圆又大，买上一个加上两勺酸萝卜泡菜吃了就能美滋滋的过一上午。我记得初中时，在14中学的后门，那两元一碗的燃面，麻辣劲道，百吃不厌。还有涪高中的烧白炒饭，肥而不腻。大学里的冒菜，甚至是家里楼下那一份老咸菜回锅肉……我已经在吃货的天地里越走越远。此刻，我或许吃的不是最多，吃到的不是最好，甚至种类也没有别人多；我吃东西能吃到吐，也有过把东西吃进肺里的经历，可这也不能阻止我爱吃。我会在无聊时吃，在激动时吃，在忧愁时吃，在兴奋时吃……

不论是零食、小吃、点心，还是馒头、面条、正餐都让我体会到了吃的乐趣，让我体会到生活，还有什么比吃更能体现幸福、一句话，人要学会知足而常乐……

透过吃，我变得更细腻、更感性、更理智、更快乐，当然还有胖，但我还是要感谢美食，给了我属于自己的一片天地！

第四篇：《喂瓶宝宝吃饼干》教学反思

喂瓶宝宝吃饼干这节课非常有趣，利用丰富的教学具，让幼儿在做中玩，玩中学。这节课，我们认识了正方形，长方形，三角形和圆形。在开始之前，我根据纲要，结合小班幼儿的年龄特点，以故事来导入这节课。吸引孩子的注意力，同时把孩子真正的带入到课程中来。很多孩子对圆形的概念很深，但对于正方形和长方形就有些困惑。不能很好的区分两个方形的形状特征。因而找出两个方形的特点是至关重要的。课前，我做了非常充分的准备。我制作了四种图型的瓶娃娃，且四个瓶娃娃的颜色也不一样。那么，相应的图形饼干则也根据瓶娃娃设计成同一种颜色，幼儿既能从中认识四种图型宝宝，也能做到初步练习一一对应。

这节课孩子们参与的兴趣很浓厚，在我每人发了一个图形饼干，需要幼儿来根据自己手中的图形饼干，喂相应的图形宝宝时。个别幼儿还是容易出错。比如有的幼儿把长方形放进了正方形瓶宝宝嘴里。有的则乱放。这也是在这节课的设计上出现的小失误。数学活动中，除了要严谨，科学，更重要的个别辅导。有些幼儿逻辑思维能力不强，作为教师要时刻的帮助这些幼儿完成对数学活动的认识。

第五篇：教育笔记：我要老师喂我吃饭

教育笔记：我要老师喂我吃饭

教育笔记：我要老师喂我吃饭

转眼间幼儿们已经入园一个多月了，从刚入园到现在我发现孩子们在各方面的表现都有了很大的进步。特别是中午吃中饭时，小朋友们都能自己动手吃饭，可是只有周周小朋友还是只顾着玩勺子，不肯自己吃，我们鼓励他自己吃，他却说：“我要老师喂我吃饭！”跟家长沟通后了解到：周周每天在家里吃饭的习惯很不好，每次吃饭不仅要大人喂，而且会从楼上吃到楼下，或从家里吃到外面，要一个大人跟在他后面一边追着他，一边喂他吃饭。家长虽然觉得这个习惯不好，可为了能让他多吃点就只能任由他这样了。孩子们进入幼儿园后，由于生活习惯的变化，口味的变化，环境的变化，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。针对这些情况，我根据小班幼儿“喜模仿”、“爱表扬”的特点，利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。告诉他们老师最爱吃了，不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃，并及时表杨，为他们树立榜样。幼儿的情绪在老师的带动下一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。有时还会用“打预防针”的方法去鼓励他们：在饭前，先做一些愉快安静的游戏，然后让孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一语说了许多，最后我告诉他们今天吃的是一种营养特别丰富的菜，多吃它会长高，长聪明，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的情绪被调动，相互比着吃，往往会吃得很香。渐渐地，周周小朋友也在这样的气氛中被感染了，开始自己动手吃饭了。我们还及时跟家长沟通，请家长在家里也培养周周良好的用餐习惯。一段时间下来，周周在班里吃饭虽然不是吃得很快，但他愿意自己动手就是一个良好的开端。我们相信他一定会越来越棒的！