谈班主任教育学生的“度”-班主任论文（合集）

第一篇：谈班主任教育学生的“度”-班主任论文

谈班主任教育学生的“度”

文/冯桂辉

学生的教育与成长，从来就是家庭的一件大事，牵动着千千万万父母的心。青年学生处在特殊社会环境和家庭环境之中，他们的自我意识越来越突出，处处开始表现极强的独立意识，认为自己长大了，不愿再像小时候那样事事依赖父母。但他们在父母眼里，依然还是思想不成熟，知识阅历浅，天真幼稚的孩子。因此，父母经常插手孩子的很多事情。而这往往被孩子们看成是一种约束，使他们失去自由，甚至产生一些不良的心理。很多学生没有精神追求，缺乏毅力和恒心，经不住困难和挫折，前进的道路上没有目标与方向，这既是父母的失误，也是老师特别是班主任老师的失职。

现在很多学校办学思想不端正，学生教育偏离了正常的轨道。班主任责任心欠缺，工作不落实，方法还存在一定问题，学生成长和发展出现很多问题，难管难教普遍存在。青年学生的教育责任在学校，关键在于班主任教育和家庭教育，在于父母与班主任老师的沟通、交流与配合。学生教育存在十分严重的问题，已经危及到了家庭的稳定和社会的和谐。这明显折射出家庭教育的失误甚至失败，学校教育的严重缺失。针对青年学生现在存在的比较严重问题，在教育学生过程中，班主任应该围绕十个“度”进行。

高度

学生教育应该具有高度，要高屋建瓴，居高临下。加强对青年学生的指导和引领，主要是思想、观念方面。立足高远，大视野、高境界、宽领域。帮助他们确立科学的世界观、人生观、价值观，树立远大理想和目标。进一步强化社会责任感、使命感和正义感，明确是非观念。胸怀祖国，放眼世界，追求完美，追求卓越。例如，现在的中学生普遍对读书没有兴趣，出现这种情况的原因是多个方面的。如何增强学习的动力，培养学习兴趣？简单要求和强迫学生读书是不行的。班主任应该站在民族、国家、社会及未来的高度，站在自身发展与适应社会需要的高度，实现自己的理想和追求的需要，让学生明确读书的目的和意义，这样可能会产生一定的效果。

古今中外很多名人和伟人，能够让世人知晓，万代流芳，就因为留下的主要是精神财富而不是物质财富。古人云：“士贵立志，志不立则无成”。纵观历史，凡是能够战胜艰难险阻，在事业上取得辉煌成就的，都是有雄心壮志的人。他们从小受到家庭和学校先进思想的引导，树立远大理想和抱负，把自己的命运和国家、民族、社会紧密联系在一起，克服重重困难，取得事业的成功。而现在的学生普遍缺乏理想和追求，缺乏社会责任感，是非观念很不明确，目光短浅，看不清未来世界的发展。

很多学校教师在学生教育和管理过程中，往往起点低，没有高度，甚至严重忽视学生前途和理想教育。学生成长后，常常“行而不远”，没有国家、民族和社会的观念。很多“大人物”、知名人士自私自利，见利忘义，经不起时空的检验。班主任要用新观点、新思维去影响学生，对青年学生进行正面的影响和导向。站得高，看得远，行得久。

班主任从事的是育人工作，由于受社会不良风气的影响，班主任往往忽视学生前途、理想教育。据有关人士调查了解得知，有77．13%的班主任不重视这个方面的教育，缺乏一定的高度，导致学生普遍出现信仰危机，精神匮乏。学生普遍缺乏信仰，缺乏精神动力和精神支柱，做什么事都没有精神，致使青年学生意志颓废，思想堕落，人格产生偏差，心理出现严重问题。

长度

班主任对青年学生的成长是最重要、最关键的，其一言一行起着潜移默化、深远持久的影响，可以这样说“成也萧何，败也萧何”。教育应该让学生终身受益，对学生终身负责，着眼于长远。学校评价班主任不能急功近利，班主任也不能追求眼前利益和暂时效果，要对学生终身负责。班主任为人处世原则，渊博学识，人格魅力，良好心理，将会影响青年学生一生的成长与发展。

班主任教育要考虑学生的长远和未来，从终身发展的角度出发，让学生感受教育的益处，感知到教育给他们成长的作用。教育学生学会做人，学会求知，学会生活，提高学生认识社会、了解社会、适应社会的能力。深度

青年学生的教育和管理是很复杂的，这个时期的学生正处于“多事之秋”，易正易斜，时好时坏，是人生成长与发展的关键时期。认识事物要透过现象，才能抓住事物的本质及规律。班级管理要严、紧、细、准，不能停留在表面上、现象上，防止学生教育走过场。班主任是青年学生成长最关键的人物，对青年学生的前途和未来起到导向作用。学生教育包括显性教育和隐性教育，平时要重视显性教育，更不能忽视隐性影响。这两种教育就正如水中的冰山，浮在水上的部分少，隐藏在水下的部分多。如果工作不深入、不仔细，班主任了解和掌握的就有可能只是露出水面的冰山一角。

学生教育必须从思想、观念入手，对学生进行“洗脑”，把全新的思想、观念装入学生脑中，形成新的思想意识。注重这个方面的教育，是解决学生一切问题的基础和关键。学生教育停留在表面上、现象上，简单或重复的要求与禁止，不能取得良好的效果，也是不能从深层次解决问题的。一个班级、一个年级甚至是一所学校，如果真正把学生德育教育放在首位，德育教育真正落到实处，教师的课堂教学与学生课堂学习也会水到渠成，产生良好的效果。如果课堂效果不好，同样也折射出学生教育流于形式，存在比较严重的问题，二者是相互相成、相互促进的。

班级管理要坚持以人为本，把握学生的个性心理特点，尊重学生个性心理发展，遵循学生成长发展规律。工作要深入细致，对学生成长过程中出现的问题，不能视而不见，要善于探究与发现问题，分析与解决问题。通过学生一贯的表现，预测学生将来的发展趋势。不能简单的说“行”，更不能盲目地禁止，通过阐述深刻的道理，让学生明白一切。

学生成长与发展，不仅仅要注重学生学业成绩，更应关注学生个人前途与未来发展。关爱学生，关心学校，关注家庭，提升每个家庭的幸感感，促进整个社会和谐。

广度

班主任要认真贯彻国家的教育方针，全面推行素质教育。从教育主体看，班主任要关心全体学生，平等对待一切学生。既要关心优秀学生，也要重视后进学生，更不能歧视和放弃他们；多了解和掌握单亲学生的情绪和心理，关注“留守孩”的成长与发展。从教育的内容看，注重学生的全面发展，不仅关心学生学习成绩，也要重视他们的思想和心理，全面规范各种习惯；不仅重视他们的道德意识，还要提高他们的法律意识和观念；既要他们接受现代思想，也不能放弃中国传统文化中的精华；既要精心呵护，给学生成长创造条件，搭建发展的平台，又要让他们感受困难和挫折的滋味；既要告诉他们学会学习，又要强调他们如何做人，明白做人的道理。从教育的方式方法看，教育要多途径、多渠道、多方面、多层次，注意人性化、科学化；把集体教育和个别教育结合起来；宽松结合，严而不死，活而不乱，促进学生全面发展。

尺度

班主任在班级管理与学生教育过程中，应该坚持公开、公平、公正的原则。这是每个学生很在乎的事情，也能培养学生强烈的正义感，有利于学生良好心理的形成。

学生教育和管理应该以《中学生守则》为总原则，全面落实和贯彻《中学生日常行为规范》。引导学生自觉遵守学校的各项规章制度，文明守纪，礼貌待人。提高法纪观念，维护其威信

接受教育的对象具有平等性，权利和义务是一致的，不能割裂。每个学生应该享有平等的教育机会，同样受到班主任老师关爱和帮助，同处一片蓝天，共同成长和发展。班主任对所有学生应该是一个标准、一个尺度。在制度和纪律面前人人平等，不能包容优秀学生，也不能放任甚至歧视后进学生。否则，就会给后进生留下阴影，出现心理问题，学生一辈子难以忘怀。

班级管理要严、紧，不能松散。俗话说：“养不教母之过，教不严师之惰”、“棍棒出好子，骄养无赖儿”这些强调的都是严管严教。但这种教育方式要注意学生的情绪变化与心理感应，对他们进行有效的引导和疏导。

精度

班主任工作繁重、繁多、繁杂，不能什么事都要面面俱到，包办代替。班级管理和学生教育，要学会抓重点、抓关键、抓中心。找到管理的死角和空隙，把握管理的重点和难点，关注班上特别“调皮”的那几个学生。切实依靠班干部来管理班级，用优秀学生影响和感染其他学生。

从远处看，用古今中外名人激励，杰出人物事迹感染；从近处看，榜样就在身边。班主任要善于用本地区的知名人士教育学生，也可以经常请名人或名家长给班上同学作报告。用班上优秀学生作示范，树标杆和旗帜，鼓励学生你追我赶，勇于开拓，奋发向上；从教育频率来看，班主任在班会课上的讲话要精选、精细，话不能太多，句句是真，字字成金；从影响力角度看，班主任要大力加强班级文化建设，特别注重文化的感染力、渗透力。鲜花飘然听无声，果实丰厚渐有形。用精美的语言，催人奋进的故事，优秀的班级文化，激励所有学生奋发努力，积极进取，成就自己的未来。

密度

专家指出，一次教育仅仅是整个教育的一个点，人的成长过程是由无数个点组成的。青年学生在不同家庭环境和特殊社会环境之中生活，加上青年自身特点，决定了处于这个时期的青年，思想复杂，行为过激，习惯不良，具有特殊性、复杂性和不稳定性。从内容上讲，学生教育应该把传统的和现代的结合起来；从程度上讲，学生教育特别是后进学生教育，不可能一蹴而就，具有经常性、反复性的特点。正因如此，班主任应该通过多种方式和渠道，经常对学生进行教育，不断暗示，反复督导与跟踪，学生教育和管理一定会有很大的收获。但也要防止罗嗦，婆婆妈妈，抓不到重点。

经济讲究效益，教育同样要提高实效性，实现教育的连续性、递进性、“螺旋式”上升。高中可以这样说，是人生最重要发展的阶段，为每个人发展奠定良好的基础。学生教育要把握火候，注意量和质的有机结合。通过量的积累，最终实现质的转变和飞跃，达到人生辉煌的最佳境界。

亮度

创新，迈进新时代的通行证，是成为高新人才必须具备的素质，是培养新世纪人才的标尺，是一个民族、国家赖以生存发展的灵魂，是一个国家繁荣昌盛的不竭动力和源泉。兴趣、爱好、好奇心、想象力是衡量一个人有没有创新思维和创新能力的基本因素之一。教育和管理既要尊重共性，又要张扬个性，要着重培养具有世界眼光的人才。

班主任工作对象是青年学生，青年学生的教育和管理是复杂的。复杂的工作就要具有灵活性、创造性，要提高创新的意识、能力及水平。班主任要具有创新的观点和思维，具有独特的管理与教育艺术，形成独具特色的管理模式。在班级管理和学生教育中，班主任要在方式方法上、途径和渠道上有所不同。学会创新，敢于创新。在创新思维的引导下，走出一条特有的班级管理与学生教育模式。先进文化感染，健全制度约束，严格教育管理，科学惩罚伴随，你必定会成为一名十分出色的优秀班主任。

角度

每个学生具有不同的个性心理特征，情感体验不同，所反映出来的现象也具有相异性。针对不同学生采取不同的方法进行教育，真正贯彻“因材施教”、“因人而异”的原则。

教育对象不同，选择的教育方法也应该有所不同。班主任要根据具体的实际情况，“到什么山上唱什么歌”。根据节假日和场所加强对学生的教育，注重教育的时效和收益。注重学生成长的环境特别是家庭环境，单亲学生、留守孩子等有着特殊的个性心理，班主任在实施教育或者处罚时，要灵活，不能给学生造成负面影响，心理留下阴影。（班主任论文)班主任应该选择好角度，选择恰当时间和空间，寻求教育学生的机会，教育管理学生，促进学生健康成长。

风度

班主任是学生的楷模和旗帜。仪表举止姿态美好而又符合规范，具有方向性、导向性的作用。班主任要努力提升自身素质，用非凡的气质征服人，用良好的修养感染人，用独特的个性心理影响人，用高尚的人格魅力吸引人。班主任要努力打造自我，做到知识渊博，阅历丰富，语言幽默风趣，教育艺术高超，为人大度。努力装扮自身，提高自己的品位，要让学生从心底里真心地佩服你。班主任应该成为一座高山，让学生去攀登、去超越。

学生教育要注意方法和策略。遇事要冷静，凡事要三思，找到解决问题的最佳方法，切不可动不动就训斥学生、发火，这样不仅达不到理想的效果，还会使问题搞糟。否则，不仅有失自己的形象，学生也不会接受，认为老师只有发火的本事，而且还会造成学生的逆反，出现心理问题，导致师生关系不协调甚至僵化。

正确看到学生存在的问题。学生在成长的过程中，往往具有探究性、疑惑性，对很多问题不了解、不清楚，具有很强的好奇心。在这个过程中出现问题是非常正常的，不出问题往往很不正常。班主任应该抱有正确的观点和态度，辨证地看待学生出现的问题，要大度不能斤斤计较，能容忍学生的过错和失误，帮助他们正确对待，找到解决问题、纠正错误的方法。

总之，青年学生教育与管理存在一定的问题，家庭缺乏教育的方法，学校过分注重学业成绩，追求眼前利益和短期效果，社会职能部门袖手旁观，视而不见，无暇顾及，甚至对学校事务干预过多；特别是班主任工作走过场的多，工作落实的少；留于形式的多，讲求实效的少；追逐短期效应多，注重长远利益，关心学生未来与长远的少；教育起点低，缺乏高远眼光，等等。家庭教育方法不科学，学校教育产生的效果越来越少，从而导致现在的青年学生普遍难管难教。家庭、学校感到无能为力，不知所措，有“莫奈何”的感觉。

当教师就要当班主任，当好班主任，当一个好的班主任。班主任工作虽然繁重、繁杂、繁多，通过自己的辛勤付出，耐心教育，学生变得更加优秀，不断进步，后进生转化效果明显，有一定收效，即使辛苦，也有一种成功感、快乐感与幸福感。班主任工作是一项育人的工作，在平时教育和管理过程中，要善于突破惯常思维，多谋善断，勤勤恳恳，默默无闻，一心一意扑在班级管理和学生教育上。注重思考，加强研究，虚心学习。你一定会成为非常出色的班主任，走出一条辉煌的人生之路来。

第二篇：谈班主任如何教育后进生-班主任论文

谈班主任如何教育后进生

[内容提要]：

我们每一个班的学生素质都是不尽相同的，有不少的尖子生，也有一部分的后进生。有一些学生从小学一年级开始就被扣上了“后进生”的帽子，一直摘不掉。这些学生被扣着“后进生”的帽子，不仅在学校感到低人一等，走上社会也怕被人瞧不起，其父母在人前背后也觉得抬不起头来。但事实证明，不能进入大学深造的学生，即使是所谓的后进生，在社会未必都是后进者，其中成为专门人才的不乏其人。正如人民教育家陶行知所说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”

[正文]

后进生分为两种：一种是学习后进但思想基础不错或是思想品德水平低但学习并不落后；另一种是学习成绩不好，思想也不求上进，二者兼具。不论是哪一种，班主任对他们做工作都要花费较大的精力。这类学生人数不多，但一般在班内负面影响较大，而且还关系到学的前途和家庭的幸福以及班级乃至学校的声誉，因此，班主任在了解学生后进的原因之后，必须高度重视后进生的转化工作。我认为，后进生的转化要从做到以下几方面：

一、相信每个学生都能进步。

要转化后进生，班主任首先要坚信通过教育，每个孩子都能在原有基础上得到进步，都能获得成功。有了这样的教育观念，才能真心关心后进生并在行动上对他们给予细致耐心的帮助。

二、真诚关心，以情感人。

后进生由于各方面都相对落后，有时会受到老师、同学或家长的冷遇，使他们感觉自己被人瞧不起，自卑感较强。有时为了维护被损伤的自尊，为了发泄自己心中的不平，也为了引起别人对自己的重视，他们往往会有失控的行为，或打闹捣乱，或行为出轨。一旦遭到批评指责有时还会变本加厉。对此，班主任要坚持以情感人，发自内心地关心他们，真诚地向他们倾注自己的感情，以诚心感化他们，启发他们、信任他们、帮助他们，逐步使他们认识到自己的错误，并愿意改正。

班上的杨博同学又没有完成作业，他又将纸屑撒得满地都是，这是让所有任课老师都为之头疼的一个小男孩。课上要么大呼小叫，要么将脚伸入过道，要么趁老师不注意与其他同学打打闹闹，所有同学都不愿意接近他，认为他有暴力倾向，老师们也认为他无药可救。面对这样一个孩子，作为教师的那份责任与使命促使我不得不去挽救他。我通过和他谈话了解到，他刚失去了母亲，是啊！人生最大的不幸莫过于失去母爱的痛苦，别的同学回到家里都有父母宠着、惯着，年幼的他却要承受着失去母亲的巨大悲痛，我该用什么方式来抚慰这颗受伤的心呢？面对他，我觉得一切指责的语言都显得苍白无力。（班主任论文)于是，沉默了良久，我说：“到老师跟前来好吗？”牵着他的手，望着他无助的眼神，那颗幼小的心灵现在也许还无法丈量生与死的距离。我轻轻地告诉他，孩子，你要坚强，你是男子汉！不能自暴自弃！几句简单的话，使他顿时泪如雨下。他哭着说：“会的，老师，我一定会坚强！不会再干违反纪律的事！”在以后的日子里，学习上我时时处处关心、照顾他；生活中，我嘘寒问暖，得知他有时候父亲上班中午没人做饭时，我就把他叫到办公室，给他端来热气腾腾的饭菜，看到他因无人照顾而衣服又脏又破时，我叫他拿来给他洗得干干净净，有时候还会给他买几件新衣服，孩子不高兴地说：“妈妈，他又不是你的孩子，你为什么要这样对他呢？”我笑了笑说：“学生像妈妈的孩子一样啊！”同时，我在课堂上关注他，捕捉他的优点，给其鼓励，让他树立信心力争上游，并动员班里的同学多宽容和帮助他，让他体验到集体的温暖，找到前进的动力，渐渐地，我惊喜地发现：久违的阳光又一次回一以他的脸上，学习成绩也进步多了，虽然偶尔下课还会打闹，但我知道，他心中那盏灯已经被点亮了。

三、捕捉闪光点，坚持正面教育。

后进生并不是在所有方面都后进，他们也有自己的优点，也有闪光点。但由于自身消极因素过大，往往将一点点闪光点遮掩了。班主任要像淘金者一样，敏锐地抓住学生的闪光之处，并加以爱护和扶植，帮助他们逐步扩大这些闪光点并向稳定因素转化。

四、因人制宜，对症下药。

班主任要在深入了解后进生之所以落后的情况后，根据每个学生的原因和特点，针对性地进行教育。对那些反映较迟钝，自卑感较重的学生，要着力培养他们的学习兴趣和自信心；对那些捣乱，学习成绩较差但聪明的学生，要引导他们把聪明、机智运用到班级建设和学习上；对性格孤僻的学生要多关心、多亲近他们，用热情感召他们。

五、抓住契机，因势利导。

班主任如果能抓住对学生进行教育的最佳时机，往往能取得比较好的结果。但教育时机往往是突发的，时间也比较短暂，如果抓不住就会消失。因此，班主任要在平时注意观察，一旦出现好的时机，立即展开工作。

如，一位经常考试不及格的学生在一次考试中得了68分，尽管存在偶然性，但如果班主任抓住机会进行鼓励，时机和方法都掌握得比较好，就可能成为促使学生发生转化的一个转折点。

当然，后进生经常会出现反复现象，这是符合认识规律和思想品德发展变化规律的，班主任对此要正确对待。由于后进生有的是意志薄弱，不能持之以恒；有的受社会上坏人影响与牵制，欲罢不能。因此，转化后进生将是一个长期的过程，不可能一次奏效。在这个过程中，班主任要抓反复，反复抓，要有耐心，不能因为学生出现反复就丧失信心，更不能就此放弃教育。要坚持不懈地做工作，帮助学生逐步提高认识，养成良好的学习和行为习惯，增强其抵御社会上不良诱因的能力，直到获得真正的转化。

第三篇：谈班主任如何关爱留守学生-班主任论文

谈班主任如何关爱留守学生

随着经济体制改革和人才市场的开放，大批农民都告别了曾赖以生存的土地，告别了温暖的小家庭，前往发达的地区打工“淘金”。无可奈何地把“掌上明珠”托付给爷爷奶奶或外公外婆，甚至是亲戚朋友照看，于是便产生了留守学生这一特殊群体。这个特殊群体的学生的教育与管理更加不容忽视，留守学生的教育是当今社会、学校教育面临的新课题，留守学生已经成为社会关注的焦点，更是我们班主任工作的重点。作为班主任，应做好以下几个方面工作：

一、深入调查，建立“留守学生”档案

首先，做好的是对“留守学生”情况调查，对本班级“留守学生”的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守学生”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。在深入调查研究，掌握第一手资料；要对“留守儿童”进行深入调查，摸清“留守学生”基本情况，全面掌握“留守学生”的数量、家庭状况（包括父母在外的通讯地址、电话）、家里代管监护人情况。认真分析“留守学生”的行为习惯和心理品质，建立“留守学生”辅导档案，对“留守儿童”的心理品质、学习行为、生活习惯等诸多方面进行详尽记载。教师并把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。同时，并适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。

（二）真情关爱，给留守学生温暖。

教育工作中，爱是基础，在对留守生的管理中，爱更是关键，这不是血缘关系、亲情关系，而是教师职业特有的道德准则。这些留守生在家缺乏父母的关爱，爷爷奶奶的爱充其量也只能算是溺爱。所以我们班主任必须真心诚意的关爱他们，像母亲爱自己的孩子那样无私地关爱他们。了解他们的愿望，理解他们的行为，并让他们能真切地感受到你对他的爱是无私的，是发自内心的，是不求回报的。这样才能让他们慢慢地信任你，服从你，从而把他们引到正道上来。

三、加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念

大多数留守学生由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识。作为班主任，要利用每周的思品课，对学生进行法制教育，从电视上、网络上、多搜集一些实际例子，对学生进行教育。班主任每月与“留守学生”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守学生”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

四、走进他们的内心世界，做他们的朋友们。

每个学生都有丰富多彩的内心世界，有自己的理想和尊严，他们渴望得到属于自己的各种权利，渴望得到他人的理解、认可和尊重。这些留守生比别的学生更敏感、更脆弱，他们经常用“漠视一切”的态度来掩饰自己的内心世界。他们平常不愿与人交往，但如果有人无意触犯到他自身的利益，他们会立刻变得蛮横起来，甚至做出一些过激的行为。我们班主任要多与他们谈心，多了解他们的想法及他们的爱好，经常走进他们的内心世界。并要求周围的学生多与他们交朋友，一起学习、一起玩耍，让他们感受到友情的珍贵，班集体的温暖，学校生活的快乐。从而使他们和其他学生一样无忧无虑地生活。

五、关住“留守学生”的心理健康

“留守学生”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守学生一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。缺少亲情，缺少关爱，缺乏督促，很容易使“留守学生”们变成了“问题学生”。但留守学生并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守学生，发现他们的优点。他们中也有自立自强的，部分留守学生有较强的生活自理能力，较强的劳动观念，劳动技能水平远高出其他同龄人。班主任要珍视留守儿童的这些特质，利用一切契机激励、表扬他们，培养他们自立自强精神。

总之班主任老师要建立一个比较良好的班级的学习氛围，和谐的班集体，让留守学生感受到来自同学关爱。以班级为单位，号召全班同学都来关爱留守学生，给他们送去集体的温暖。让他们感受到了集体的关怀，增强了自己战胜困难的信心。用关爱、亲情为留守学生营造温馨的家园氛围，让留守学生在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。并让每一个留守学生不再孤单，不再无助，在学校同样能感受到家一般的温暖。

第四篇：谈初中班主任管理者工作经验教育论文

摘 要:

从事初中班级管理工作多年,对“初中班主任在日常的班级管理中应当如何更好地展开对学生的教育”有独特的感受,并展开了详细的阐述与探讨。

关键词:

班主任;班级管理;作用

作为班级组织者和领导者的班主任,不仅是学生学习活动上的领路人,更是学生思想品德建设以及个人良好行为养成的重要督促力量,其管理艺术以及教育理念对学生可谓有着非常深刻的影响。那么,作为一名初中班主任,在日常的班级管理中又当如何更好地展开对学生的教育呢?笔者从事初中班级管理工作多年,现结合自身的管理实践经验对这个问题展开详细的阐述与探讨。

一、以身作则,水滴石穿

班主任作为学生在校期间接触最多的教育者,他们的一举一动更是会对学生的健康发展产生非常深刻而长远的影响。这就要求我们班主任在日常的班级管理中要坚持以身作则、言传身教的教学理念,以自身的行为举止做好学生的成长表率。

新生入学时,都会进行军事训练。可是,现在的初中生大多数是独生子女,优越的家庭环境不但没有促使他们的更好成长,反而助长了他们性格浮躁、做事三心二意、虎头蛇尾的不良作风,因此,军训期间他们更是怨声载道、叫苦连天。试想,这样的状态又怎么能在激烈的学习和社会环境中谋取自身的更好发展呢?鉴于这种情况,我决定跟着他们一起训练,他们站军姿,我就陪着他们一起站军姿;他们练习左转、右转,我也一次一次的重复着同样的举动;他们长跑,我就跟着一起长跑……很多班主任对我的行为表示不解,认为我根本就没必要跟着学生一块儿受罪,更有的老师直接认为我>文秘站:<是在“作秀”……对于其他人的种种质疑,我并不多加理会,我只是想通过自己的行为以及举动,向我的学生传递一个信息:虽然军训很艰苦,但是>老师会陪着你们,希望大家都能全力以赴地对待。事实证明,我的付出没有白费,我所带的班级不但在军训汇报演出时,取得了第一名的好成绩,在以后的学习上更是遥遥领先其他班级。我曾问过学生,是什么促使他们有了这么大的改变。有的学生说:“老师,军训那次,您跟着我们一块儿在烈日底下训练,当时我就在想‘这个班主任同我之前的班主任不太一样,他敢于以身作则,值得我好好向他学习’”;还有的学生说“通过军训,老师您让我明白‘生活中不管做什么事,都需要顽强的毅力以及坚持到底的认真精神’这个道理,每当我在学习上遇到困难时,我都会回忆一下军训您跟我们大家一块儿训练的细节,这给予了我无穷的前进动力”……

作为班主任,我们平时的一举一动都有可能影响到学生一生的发展方向,因此,我们对学生实施教育管理时,一定要切记以身作则的教育理念,要求学生做到的,自己必须首先得做到,明令禁止学生的行为,自己也一定不要去做。只有这样,我们才能在学生心中树立起良好的教育形象,建立起崇高的威信,真正将“学高为师,身正为范”的教育理念落到实处。

二、充分发挥主题班会的重要作用,加强对学生的思想道德教育

主题班会是实现师生平等沟通、交流的良好平台,同时也是班主任对学生开展思想道德教育的最主要根据地,对于学生正确世界观、人生观、价值观的形成及其个人素质建设等方面都有着非常积极而重要的促进作用。对于这一点,我在日常的班级管理实践中有着深刻的体会。

例如,部分学生在期中考或者期末考试期间存在作弊的行为,因此,在“班级诚信建设周”上,我要求他们在自由分组的基础上,对考试中的作弊现象进行深刻的剖析。以下,即为学生的探究过程:

A组:学生选择作弊的原因除了自己平时不好好学,知识掌握不牢固之外,还有另一个原因,他们无非是想得到更高的分数,赢得家长、老师或者同学的认同与肯定。

B组:但是并不能因为想达到自己的目的,就放弃自身的诚信吧,我们可以换位思考一下,考试作弊使得那些平时根本就不好好学习的人取得了好成绩,而那些平时认真读书、努力又刻苦的学生却因此得不到好的名次,这难道不是一种非常不公平的竞争行为吗?

C组:考试作弊并不是一件多么光彩的现象,既不利于自身的更好发展,同时还严重制约了自身的诚信建设,所以我们认为,只有自觉克服各种诱惑,自觉放弃在考试中作弊的想法,才是促进我们诚信考试、诚信做人的最佳选择。

学生你来我往,纷纷发表着自己对于考试作弊现象以及关于个人诚信建设方面的种种看法,这既有利于班集体正确舆论的形成,有助于推动学生进一步加强思想上的认识,更好地实施自我教育以及自我管理;同时还能促使他们良好心理行为习惯的养成与发展,这对于提高他们自身的思想道德品质以及真正做到“知行统一”等要求都将产生不可低估的重要作用。

三、分层管理,因材施教

每个学生都是区别于其他人的独特个体,这不仅表现在个人的行为特征上,在学习上也同样有着非常明显的体现。这就要求我们班主任在日常的班级管理工作中,在因材施教的基础之上,给予全体学生平等、理解以及尊重的爱心教育。

1.偏爱“问题生”

初中生正处于心理思维发展的关键时期,在这个过程中他们往往显得叛逆而固执。针对这部分“问题学生”如果采用当众严肃批评的办法,不但收不到良好的教学效果,反而还很容易激发他们的逆反心理,使他们对学校教育产生严重的抵触情绪。我个人认为,针对这部分学生,最佳的办法不在于“如何堵”而在于“疏通式的管理”。因此,我会利用大部分课余时间跟他们进行充分的交流与沟通,并尽量站在一个平等的地位去认真倾听他们内心的真正想法,告诉他们身上潜在的优点,同时也指明他们身上的不足之处。这样一来,他们就很容易能感受到我这个班主任对他们的关心与呵护,促使他们重新反思自身的错误,促进自己的更好进步。

2.关注中等学生

中等学生是构成班集体的重要力量,但是由于他们既不像“问题学生”一样在班级上“惹人关注”,同时也不像优等学生一样成绩突出,再加上他们人数众多,因此,他们反倒成了班级中最容易被忽视的一个群体。针对这部分学生来说,他们同样希望得到来自老师的关注与重视。因此,在对他们实施管理时,我会通过勤交流、多沟通的方式,对他们实施赏识性教育,这样一来,既能促使他们不断发现自己身上存在的优点,同时还能促使他们意识到自身对于整个班级整体建设的重要作用,有利于推动他们自身学习信心与良好沟通能力的发展与建设。

3.严格要求优等学生

优等学生学习成绩突出,被大多数老师所喜欢。但也恰恰因为这个原因,他们自身存在的一些小缺点、小毛病也很容

易被老师所忽视或者刻意的掩盖。但我认为,教师充满偏袒的做法不但不能引导他们更好地成长,反而还会在很大程度上制约他们他们自身的进一步发展。因此,我在日常的班级工作中,不但不会像其他老师一样,仅仅因为学习成绩好就可以偏袒这部分学生,而是会对他们提出更高的发展标准。不单单要求他们在学习上有所建树,与此同时,要求他们在行为处事上更要做到心胸宽广、心理健康。只有这样,他们才能不沉溺于偏爱之中,才能严格要求自己,逐渐克服自身存在的弱点与缺陷,进而推动自身更好地成长。

总之,作为班主任来讲,我们除了要充分认识到这一工作的必要性以及重要意义之外,同时还应当积极采取各种措施完成对学生的教育,既要以身作则,对学生进行思想品德上的教育,又要结合他们每个人的实际学习情况展开具体的教育教学活动,只有这样我们才能将班主任的工作职责发挥到极致,力争使自己班里的学生做到更优秀、更完美。

第五篇：班主任教育论文

班主任教育论文

家访工作的重要性

教师： 杨毓慧

多年的工作实践使我深刻感受到:家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家长的信任和支持呢？下面是我的一点肤浅的认识。

一、作为班主任应有效地进行家访或电话访问。

对学生进行家访或电话访问是班主任工作的一部分，一般开学初班主任就要开展这—项工作。这项工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。

这学期开学初我对班内58个同学进行了家访或电话访问。在家访或电话访问过程中，着重在学生面前树立家长的威信，力求在家长心目中产生“若没有家长的配合，对子女的教育将会更困难”的感受。从而让家长有一种被重视的心理反应，家长自觉地配合班主任开展工作。同时，在家长面前对学生提出明确的学习任务。在工作中，这58个同学若发生纪律问题，却能很好地取得家长的配合，对学生的教育效果也较明显。而没有进行过家访或电话访问的学生，若产生纪律问题，想取得家长的配合，却要另花一番功夫。

当然，对学生进行家访亦应注意如下几个问题：

1、不宜在学生出现问题时才去家访。在这学期的家访中，其中有十多个家长在我一踏入其家门就问我“是否其子女在学校犯了什么错误”。长期以来，班主任的家访工作有所失误——要不就是不进行家访，要不就是等学生犯错误时才匆匆忙忙向家长“汇报”。这样在家长心目中形成了一种错误的认识——小孩犯了错误时才来家访。我认为，家访是班主任工作的一部分，应该贯彻在每个学期的教育过程中。在家访时宜采取闲聊的方式进行，在日常交谈中取得应有的效果。不宜过于严肃，更不宜在学生出现问题时才去家访。

2、班主任宜个人进行家访，不宜多人集体家访。班主任在家访时，目的就为了了解学生在家庭中的表现和取得家长的支持，若班主任个人单独去进行家访的话更能取得家长的信任，若集体家访会给家长一定的心理压力，并且会给家长不良的感觉——这只不过是学校工作的一种形式。因此，得不到应有的效果。通过班主任单独的家访，能够与家长建立私人感情，从而取得家长的支持和理解。

3、家访时宜树立家长对孩子的信心。在家访中班主任宜与家长共同商洽教育学生的方法，树立家长对教育子女的信心。不宜过多地指出学生的错误，而削弱家长对子女的信。

二、认真筹备好家长会，充分发挥家长会的教育作用。

一般来说，每学期将会召开一次家长会。好好利用家长会的时间，可以大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持。

家长会是一次集中学生家长到校进行的一次会议，利用得好，可使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校工作的各个方面，同时也可对学生进行一次较全面的教育。当然，若组织不好，会提供让家长们集体发牢骚的机会。所以，在组织召开家长会时，班主任必须注意如下几点：

l、作为班主任，在召开家长会之前一定要准备好发言稿，最好将其当作一节“公开课”积极备课，严格确定主题内容。在这学期的家长会上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱环节，选取了“家长应如何教育于女”的主题，同家长们共同探讨了有关教育子女的方法、经验，取得了非常大的成功。

2、有必要的话，应该让学生与家长同时出席家长会。

对孩子的教育不是一朝一夕的事，必须通过家庭与学校相互协作才能取得好的效果。当然，除了上述的方法外，还有其他方式方法可以取得家长对班主任工作的信任和支持。

总之，班主任老师如果做好了家访工作，便能走进学生的心灵,更好地开展班级工作，在班集体这一方沃土上,培养出绚丽的花朵。

2013年7月6日