谈班主任对学生的感恩教育)

第一篇：谈班主任对学生的感恩教育)

浅谈班主任对学生的感恩教育

----------杨美玲

“感恩”一词在《现代汉语词典》里解释为“对别人所给的帮助表示感激”。常言道：“投之以桃，报之以李”、“谁言寸草心，报得三春晖”。人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩的思想，人才能焕发出无穷的力量。目前在校生绝大多数是独生子女，父母的宠爱，生活的安逸，助长了学生奢侈浪费、盲目攀比、拈轻怕重等不良习气，开展了感恩教育活动，使学生在感激父母养育之恩的同时，学会了感激他人，奏响了和谐社会从学生抓起的生动乐章。

一、中学生感恩意识的缺失及其原因

当前，一些中学生感恩意识的缺失问题较为突出。他们享受着大自然赐予的阳光和雨露，却在肆意破坏着朝夕相处的环境；面对父母的哺育之恩，孝心和赡养观念在一些人的心目中已打折扣，甚至淡漠，只知受惠，不知感恩；享受着别人带给自己的快乐，只知索取，不知奉献；在处理人际关系中以“我”为中心，人情味淡薄，不能与人为善，只知被爱，不知回报。虽然表现各异，但都是“要求和索取”大于“感激和报恩”。实质是感恩意识在逐渐淡化，极端利已主义、个人至上思想乘虚而入。到底是什么原因使中学生道德理念的严重缺失，失去了感恩之心呢？我认为家庭、社会、学校的教育难辞其咎。

1、家庭因素。

现在的中学生都是90年后出生的独生子女，从小生活条件优越，被父辈祖辈百般呵护，于是慢慢形成“唯我独尊”的自私心理。在他们的人生观里，“我”永远是第一位的，其他人为“我”做的一切都是理所当然的。于是便心安理得的享受着社会的财富、他人的关爱，对他人的感受，表现出来的却只有冷漠。家长也忽略了对孩子最基本的道德和感恩教育，忘记了如何教育孩子做一个堂堂正正的人，长此以往，孩子认为父母奉献、自身索取乃理所当然，丝毫没有内疚之感，更会觉得别人为自己做的一切都是理所应当的，根本没有感恩之类的情感意识和体验。

2、社会因素。

在社会这个大染缸中，一些基本的人之常情在道德缺失下遇到挑战。人们普遍太关注自我，不在意与别人的关系，也不在意社会的发展，渐渐地淡忘了我们永远不可能孤身取得幸福。经济发展，生活优越，中西文化碰撞，传统新潮交绘，其中一些不良现象、无德行为，对中学生起着无形的浸染作用，久而久之使之人格素质降低，感恩意识丧失。各种媒体、网络给中学生提供的思考问题的参照与过去大不相同，于是在他们心中觉着“优秀传统是老古董了，无价值了”。此外，社会上各种腐败之风、拜金主义、个人主义、享乐主义等各种消极思潮，不断侵袭与冲击中学生的心灵，使他们的辨别能力受到极大影响。

3、教育因素。

现在学校教育在很大程度上，承受着高考指挥棒和社会就业的压力，在“上学就是为了考大学”、“考大学就是为了好就业”的功利心态的促使下，学校片面追求升学率，过多看重

学业成绩，忽视学生品德教育。在这种极端功利心态左右下，形成了“智”和“德”脱离，“人”和“才”脱节。中学生对身边的生活与小事情缺乏感受，体验不到“感恩”的情绪，这样长大的孩子，没有机会学会为他人着想、去关心他人，也就不具备感恩之心。

二、对学生实施感恩教育的突破口

1、从认识层面培养学生感恩于心。

感恩意识前提是要让学生了解“恩”，体会“恩”，让学生认知到也们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。父母的养育、师长的教导、大众朋友的帮助和付出，点点滴滴都是无功利的给予。教师可以发挥课堂主渠道作用，利用传统美德教育，把感恩教育融入到课堂中去，点拨学生知恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。例如：我们以班级为主体召开了形式多样的感恩教育主题班会，还可以组织感恩诗歌朗诵会、感恩文化故事会、观看有关感恩的电影、电视等。

2、从情感层面陶冶学生感恩之情。

感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要做到以情动情，以情感人。学校通过开展写致家长、老师一系列书信活动，引发学生的认同共鸣，培养学生的感恩意识，激发学生的感恩情感。利用课余时间制作出各种各样精美的感恩卡，郑重地写上各种表达感恩的话语：感谢老师、感谢班主任、感谢同学，以信件为载体，传递爱的信息，让感恩之情插翅远飞。我组织学生给父母、老师写一封信，表达自己从未表达的感情，不少家长反映要感谢老师对孩子的辛勤教育，感谢开展这样有意义的活动，有位家长这样说：“今天收到了儿子的信，真的太激动了。”还有一个家长激动地说：“我的孩子好长时间都不跟我们说话，前几天收到孩子的信，看了之后感触很多，孩子在信中对我们的教育方法、处事做人等提出质疑，我们终于明白孩子为什么和我们有抵触情绪，也认真的给孩子写了回信，现在我们沟通的非常好，衷心地感谢班主任老师给我们提供这样的交流平台。”

3、从实践层面引导学生感恩于行。

实施感恩教育的目的，就是要培养学生感恩的道德意识，让学生知恩于心，感恩于行，能用实际行动来报答父母，回报师长，报孝祖国，回馈社会。要引导学生在力所能及的范围内去报恩，要知恩图报，又要施恩不图报。教师要注意言传身教，用高尚的人格魅力教育影响学生。作为教师，要积极引导，教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。从洗一次碗筷；洗一次衣服；发一个信息，每天好好学习、按时完成作业这些基本的小事做起，教育学生良好的习惯，学会以实际行动感恩，不辜负父母对自己的期望，来表达对父母养育之恩的感谢。

三、利用主题班会活动，激发学生感恩的热情

学生收集到了有关感恩教育的第一手材料，让他们在班会上把自己的感想和认识说出来，互相交流，互相启示，互相感染，激发学生感恩的热情。

组织主题班会，学生在班会中讲“感恩”的历史故事、现实故事；在班会中为父母说一

句感恩的话；在班会中朗诵自己或别人写的有关感恩的诗歌、小说、散文等；在班会中表演有关感恩的文艺节目；在班会中讲自己感恩父母、回报父母的具体做法；也可以在班会上组织“感恩的心”演讲比赛。

通过这些主题班会活动，学生从具体的情景中、典型的事例中去感知理解“感恩”的时代内涵，懂得“感恩”的内容与方式，使学生真正领悟到“感恩”是中华民族的传统美德，是当代中学生必备的道德情操，从而激发学生的感恩热情。

四、通过环境的熏陶，坚定学生感恩的思想

环境是无声的教育，对学生起到潜移默化的作用。为此，我们班创设以“感恩”为主题的班级氛围，让学生在充满“感恩”的环境中得到熏陶，坚定感恩的思想。根据班级学生的个性、特长、活动方式，让学生自由组合成几个小组，根据搜寻的有关“感恩”的信息，进行艺术创作，并适时展示。

1、在适当的位置布置学生自拟的感恩标语。餐厅可写上“一粥一饭当思父母之血汗”；教室可写上“今日我因父母而幸福，明日父母因我而自豪”；校园宣传园地可写上“为了让父母绽放灿烂的笑容，我将尽情挥洒汗水”；家长会上可写“爸爸、妈妈请放心，我们在尽心”。

2、创办有关“感恩”的小报。用新颖的排版、立意显明的内容，定期出刊有关“感恩”的所见所闻，使学生亲眼目睹生活中感恩的典型事迹，从而得到感染。

3、征集、展示“感恩”的漫画。用既真实、生动，又风趣、幽默的画面去感染学生。

营造浓厚的感恩氛围，让学生在不同的场景，以各自的形式施展才华，使“感恩”教育有声有色地开展，进一步激发学生“学孝、知孝、行孝”的热情，使学生以主人翁的姿态参与到“感恩”的活动中去，坚定感恩的思想。

五、通过具体的实践活动，养成学生感恩的习惯

在开展感恩教育之前，笔者针对本班学生在家中的表现，进行了一次调查。结果是：知道父母生日的占15、7%，只知道其中一人的占28%；经常做家务的占17、4%，偶尔做的23%；在家经常使用礼貌用语的12.7%,偶尔使用的占18、3%。通过调查，我发现多数学生认为长辈也像他们那样生活优越，也许比他们还更舒适，根本体会不到爷奶父母等长辈的艰辛。为此，我鼓励学生亲自去体验一下自己父母生活的甜、酸、苦、辣，希望他们能从内心深处碰撞出“感恩”的火花，激发出“感恩”的真实情感，为长辈做出感恩的举动。

1、利用节日，开展活动。

母亲十月怀胎，生下我们，抚养我们，承受艰难；母亲一边在外工作（或干农活），一边承担着家务，历尽艰辛。在母亲节这天，班级开展“我做妈妈”活动，放学回家处理一天的家务，结果一天下来，不少同学感受颇深：妈妈真累，妈妈真辛苦！父亲是家庭的支柱，又像一把大伞，为家庭遮风挡雨。幸运面前他清醒，厄运面前他镇定。在父亲节这天，班级开展“我做爸爸”活动，学生接送爸爸上下班，或像爸爸一样干一天活。结果一天下来，学生也感受颇深：爸爸真不容易，爸爸真坚强！在老人节这天，买礼物或自制礼物送给爷爷、奶奶、外公、外婆以及其他的老人，做到“老吾老，以及人之老”。在教师节这天，学生自制贺卡或拟写对联表达对老师培育自己的感激。有同学这样写道：加减乘除算不尽您的辛苦，诗词歌赋颂不完您的恩德。

2、定期为长辈办一件实事。

心动不如行动，对父母的感恩之情应化为具体的行动。平时给爷奶爸妈一句关心体贴的问候，一杯饱含真情的热茶，一次体贴舒服的按摩。一周为爷奶爸妈洗一次脚，两周为爷奶爸妈洗一次头发，一个月给爷奶爸妈写一封信或做一次倾心交谈，汇报自己的思想、生活、学习等情况，并问候爷奶爸妈的身体情况，询问家庭近来的情况，为家庭出谋划策，分担家庭的喜和忧。利用假期勤工俭学，为长辈买礼物。倡导学生假期就近打工，了解挣钱之不易，珍惜父母给我们的血汗钱；用打工挣得的钱，为长辈买件礼物，以实际的行动表达我们的拳拳孝心。

这些真实的感知，这些深情的举动，是学生从内心深处迸发出的孝敬的情怀与渴望！

学生的品德往往是通过言行加以体现，光说不做是达不到预期目标的。因而必须做到知行合一，让学生在具体的真实的生活环境中去体验、去冲突、去活动，逐渐形成正确的道德认识和良好的行为模式：

1、经常问候，让父母舒心。

2、少说多做，让父母省心。

3、诚实守信，让父母放心。

4、勤奋上进，让父母开心。

5、虚心好学，让父母称心。

6、宽容豁达，让父母顺心。

7、真诚坦荡，谏父母真心。

8、持之以恒，使父母安心。这样，感恩之情溢满心间，感恩之举成为习惯。

总之，从以上几个方面对学生进行感恩教育，教导学生学会感恩，应该是班主任思想工作的一大突破。其实，学生学会“感恩”就是知晓“送人玫瑰，手留余香”的处事哲学；学生领悟“感恩”就是领悟“只有心怀感恩，才能滋润生命”的人生真谛；学生学会“感恩”就是让他们体会到只要心中装着爱就会使这个世界充满爱；学生学会“感恩”就是学会施予世界一点恩赐而感受到世界将施予他们更多的恩泽。滴滴感恩情，弥散生活中，我们必将沐浴在爱的阳光下，享受美好和谐的生活。

综上所述，感恩教育是素质教育的一个重要组成部分，是一个社会工程，它需要家庭、学校、社会的全力构建。让我们怀着感恩的心来感悟生活，感激父母，感激朋友，感谢祖国，感谢人民，感慨人生，感慨人类，我们将收获一个个美丽的春天。

杨美玲

2012年4月25日

第二篇：班主任如何对学生进行感恩教育

对学生进行感恩教育的策略

古人说：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩，是我们民族的优良传统，感恩，是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。如果人与人之间缺乏感恩心，必然导致人际关系的冷淡，而现在的孩子都是独生子女，从小娇生惯养，衣来伸手，饭来张口。父母长辈、老师们为他们所做的一切，在他们眼中都成了理所当然的，没有一颗会感恩的心，因此，对于现在的孩子来说，具有感恩心是社会对他们的希望和要求，因为，只有他们学会感恩，懂得感恩才能懂得尊重他人，才能感悟生命的意义在于奉献而不在于索取。那么怎样对学生进行感恩教育呢？

一、对学生的感恩教育应该从学生身边开始。学生的情感来源于平时的学习和生活，对学生进行感恩教育首先要从抓住学生身边点点滴滴的小事开始，让学生在参与感恩活动的过程中，体验到付出情感的快乐。如，给父母做一次家务，在父母伤心时学会安慰父母。对学生的感恩教育就是要在平时生活中，引导学生去学会关心别人，这里包括关心他的老师、同学和其他需要帮助的人，让学生们体验到付出真情的快乐。

二、对学生的感恩教育应该建立以感恩为主旋律的班级文化。

一个良好的班级文化，可以吸引许多学生，使大家自觉不自觉地遵守一个良好的传统。所以，我借助班会、晨会开展了多种形式多样感恩主题活动。例如，借助母亲节，我让大家选择几个关键词来描述自己的母亲。有的学生说勤奋、唠叨，有的学生说母爱、勇敢，有的学生说体贴、无微不至等等，在这些一个个生动的词语中，包含着孩子们对母亲的爱。其实，活动的本身已经帮助孩子拾了就在他们身边的最朴实的情感———母子情。我们能够做的就是帮助他们重温这种情感，唤醒孩子们那颗感恩父母的心。同样通过这样反复的教育，使得弘扬感恩情怀也成为我们班级的主旋律，这也很好地抵制了一些不良的思想，教育了更多的学生。

三、对学生的感恩教育应该让孩子们学习祖国悠久的文明史

其实，在我国五千年的文明史中，早已经渗透着感恩教育，“孝顺父母，尊敬长辈”“羊跪乳，鸦反哺” “受人点滴之恩当涌泉相报”“送人玫瑰手有余香”等等，在这些传统美德中渗透着感恩情怀。让学生多读，多了解这些传统文化，也可以很好地熏陶学生的心智，培养他们有一颗感恩的心。

四、对学生的感恩教育应该帮助学生树立远大的志向

我们在对学生进行感恩教育的时候，要特别注意培养学生大感恩情怀，所谓大感恩情怀，是指感恩对象不仅是自己的父母和身边的人，还应该教育他们要心怀祖国，懂得感恩社会和整个民族。要教育学生从小树立远大的志向，让他们知道只有现在好好学习和不断努力，等到将来学有所成，才能回报祖国，回报社会。

感恩，它能让学生身心更好地适应社会，适应自然，它能增进学生的身心健康，美化生活，它不仅是一种心态，更是一种处事之道和做的境界。

第三篇：浅谈班主任如何对学生进行感恩教育

浅谈班主任如何对学生进行感恩教育

张晓芳

古人说：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩，是我们民族的优良传统，感恩，是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。如果人与人之间缺乏感恩心，必然导致人际关系的冷淡，而现在的孩子都是独生子女，从小娇生惯养，衣来伸手，饭来张口。父母长辈、老师们为他们所做的一切，在他们眼中都成了理所当然的，没有一颗会感恩的心，因此，对于现在的孩子来说，具有感恩心是社会对他们的希望和要求，因为，只有他们学会感恩，懂得感恩才能懂得尊重他人，才能感悟生命的意义在于奉献而不在于索取。那么,班主任老师怎样在日常的教育中对学生进行感恩教育的渗透和实施呢？我是从下几个方面进行大胆的尝试的：

(一)重视感恩教育,培养学生具有正确的感恩意识

作为班主任来说,要对学生开展感恩教育，首先要让学生懂得感恩教育的必要性和重要性,重视感恩教育。我利用各种场合或时机对学生进行感恩观念的渗透,培养学生形成正确的感恩意识。让学生认识到他们得到父母的关爱、老师的关心、学校以及社会的帮助并不是天经地义、理所当然的事,通过各种途径唤起学生的感恩之心,让他们明白在自己的成长过程中,除了自身的努力以外,正是有了父母的培养、老师的教导、同学的帮助以及社会各方面的关爱,才能取得现在的成绩。其次,要让学生懂得在接受他人的关爱、支持和帮助后,要给予他人回报,特别是要让学生了解回报很多时候并不是只感谢给予自己帮助的人,感恩的形式多种多样,心怀一颗感恩的心,帮助需要帮助的人,是感恩;努力学习,勤奋工作,为社会创造价值,同样是在用自己的实际行动回报社会。

(二)重视实践活动,抓住时机,在活动中激发学生的感恩之心

1、积极营造“感恩文化”，创设校园感恩氛围，让同学们在潜移默化中学会感恩。全班学生学唱感恩歌曲，如《妈妈的吻》、《母亲》、《感恩的心》等，以小组为单位，在歌曲中感知恩情，在歌曲中培养感恩之心。

2、收集温馨照、找到感恩点。让学生把童年生活中父母对自己关爱的照片收集起来，用文字记录照片拍摄时间、地点，以及简要的情节，并用语言表达自己的感受。这些定格的温馨照片，使孩子们瞬间找到了失落的感恩之心，他们逐渐明白原来平淡的生活中处处充满了爱的哲理。

3、召开“算算亲情帐，感知父母恩”的主题班会，教育学生感恩之心从现在养成，知恩图报是中华美德，孝敬父母是天下儿女应尽的义务和责任。

（一）、将自己的学费、书费、生活费、零花钱等支出加起来，算出家长为自己的投资。

（二）、计算学习投资的成本。

（三）、假定自己毕业后的收入，计算自己大致需要多少年才能回报父母。孩子们在反思生活的同时，还把父母为培育子女成长所支付的一切费用罗列出来。在算算、想想的过程中，孩子们感受到自己平时视而不见的却是一笔笔多么昂贵的财富呀！而这一笔笔财富又蕴含了父母多少深切的爱呀！感触万分之余，感动之心溢于言表。

4、真情回报爱心作业。陶行知老先生曾说：生活就是教育，教育就是生活。当我们把感恩教育切入实际生活之时，当孩子把感恩之心化为感恩行动之时，我们的教育应该是初见成效了。那么如何让感恩教育深入孩子心中，升华为他们灵魂深处中最高尚的道德修养呢？为了让感恩行动看得见，摸得着，我们可以运用以大见小，以点带面的策略，提出了以下几项感恩作业。

（一）、送父母一句温馨的祝福。

（二）、给父母讲一个开心的故事。

（三）、给父母过生日，赠送亲手制作的礼物。

（四）、给父母捶捶背，洗洗脚，倒水等。

（五）、我为家里做家务：打扫卫生、叠被子，洗碗、洗衣物等。以上作业，同学们每星期至少做一次，并且能够持之以恒地做下去。与此同时同学们还可以写《感恩活动日记》，记录自己完成感恩作业的情况，表达自己在感恩活动中的点滴感受。孩子们通过这些活动与父母交流，他们开始关注父母的喜好，了解他们的心愿，记住他们的生日，给父母长辈送去最温馨的祝愿。孩子们在学校、家庭、社会共同营造的充满爱心的大环境中，从受爱到施爱，从知恩到报恩，逐渐形成了良好的道德品质，成为知恩图报，心存博爱的人。

人间自有真情在，付出总会有回报。通过这些活动，学生们懂得了感恩的意义，明白感恩的道理，知晓感恩的责任，感恩的种子走进了学生的心灵。通过感恩教育，同学们在参与中真正的体会到了父母的爱，老师的关心，并用自己的实际行动向父母、老师和社会交上了一份份充满感恩的答卷。

第四篇：怎样对学生进行感恩教育

怎样对学生进行感恩教育

古人说：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩，是我们民族的优良传统，感恩，是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。如果人与人之间缺乏感恩心，必然导致人际关系的冷淡，而现在的孩子都是独生子女，从小娇生惯养，衣来伸手，饭来张口。父母长辈、老师们为他们所做的一切，在他们眼中都成了理所当然的，没有一颗会感恩的心，因此，对于现在的孩子来说，具有感恩心是社会对他们的希望和要求，因为，只有他们学会感恩，懂得感恩才能懂得尊重他人，才能感悟生命的意义在于奉献而不在于索取。

那么怎样对学生进行感恩教育呢？

一、对学生的感恩教育应该从孩子身边开始

学生的情感来源于平时的学习和生活，对学生进行感恩教育首先要从抓住学生身边点点滴滴的小事开始，让学生在参与感恩活动的过程中，体验到付出情感的快乐。

二、对学生的感恩教育应该建立以感恩为主旋律的班级文化

一个良好的班级文化，可以吸引许多学生，使大家自觉不自觉地遵守一个良好的传统。所以，我借助班会、晨会开展了多种形式多样感恩主题活动。例如，借助母亲节，我让大家选择几个关键词来描述自己的母亲。有的学生说勤奋、唠叨，有的学生说母爱、勇敢，有的学生说体贴、无微不至等等，在这些一个个生动的词语中，包含着孩子们对母亲的爱。其实，活动的本身已经帮助孩子重拾了就在他们身边的最朴实的情感———母子情。我们能够做的就是帮助他们重温这种情感，唤醒孩子们那颗感恩父母的心。

同样通过这样反复的教育，使得弘扬感恩情怀也成为我们班级的主旋律，这也很好地抵制了一些不良的思想，教育了更多的学生。

对学生的感恩教育应该帮助学生树立远大的志向

三、我们在对学生进行感恩教育的时候，要特别注意培养学生大感恩情怀，所谓大感恩情怀，是指感恩对象不仅是自己的父母和身边的人，还应该教育他们要心怀祖国，懂得感恩社会和整个民族。要教育学生从小树立远大的志向，让他们知道只有现在好好学习和不断努力，等到将来学有所成，才能回报祖国，回报社会。

第五篇：中小学班主任老师应该怎样对学生进行感恩教育

中小学班主任老师应该怎样对学生进行感恩教育？美国成人教育之父戴尔?卡耐基说过：“忘恩原是人的天性，它像随地生长的杂草，感恩则犹如玫瑰，需要用细心栽培及爱心的滋润。”这句话告诉我们，感恩意识并非与生俱有，而要通过教育来培养。感恩教育就是教育者运用一定的教育手段和方法，对受教育者有目的、有步骤地实施知恩、感恩、报恩以至于施恩的人文教育。它是一种“以情动情的情感教育”，“以德报德”的道德教育，“以人性唤起人性”的人性教育。那么，中小学班主任老师应该怎样对学生进行感恩教育？我认为可以从以下几个方面做文章：

第一，班主任老师要以身作则，利用榜样的示范性力量对学生进行感恩教育。英国教育学家麦克费尔非常强调教师的表率作用，他说：“教师进行感恩教育的最佳方法莫过于教师自己要常怀感恩之心。”的确，教师高尚的品格是无形而强大的教育力量。品格是通过言行表现出来的。因此，教师要注意言传身教，用人格的魅力影响学生。班主任要求学生学会感恩，感谢父母、感谢教师、感谢朋友、感谢任何一个帮助你的人，就应该首先要求自己具有感恩意识，就要感谢党和政府对教育的关怀和重视，感谢学校给了我们展示才华的舞台，感谢领导的关爱和信任，感谢同事的支持和帮助，感谢家人的理解和支持，感谢家长的尊重和配合，感谢学生给予的快乐和希望„„总之，班主任只有带着一颗感恩的心去生活和工作，才会更加敬业、甘于奉献。班主任的心存感激，往往能给学生留下终生难忘的印象。另外，在感恩教育中，班主任不要忽视任何一个细节，时时刻刻都要做好感恩的表率。具体而言，班主任在课堂上尽量用行动在学生面前表达对他人的感激，使学生耳濡目染。例如，当老师上课向学生借用字典查字时，我们要当面表示感谢，不妨让周围甚至全班的学生听到或看到老师的做法；又如当课代表送来作业时，老师也应当面表示感谢，等等。班主任老师只有做好感恩的榜样，才能使学生效仿，知道他们在得到别人帮助时该怎么说和怎么做。

第二，班主任老师要有意识地引导学生多接触一些以感恩为主题的文艺作品。对中小学生进行感恩教育，切忌讲大道理，而应在喜闻乐见的形式之中，使他们受到教育，这是中小学班主任进行感恩教育时应特别注意的地方。那么，什么样的教育形式才是中小学生所喜闻乐见的呢？我认为有意识地引导学生多接触一些以感恩为主题的文艺作品不失为一种较好的方法。比如，平时多给他们讲一些感恩故事，如前面我们已经提到的“结草衔环”的故事，“韩信报恩”的故事，“退避三舍”的故事，“农夫和蛇”的故事，诸葛亮报答刘氏父子的故事等等。讲故事学生愿意听，同时也受到了潜移默化的教育。又如，班主任老师可引导学生多读一些感恩文学作品，如孟郊的《游子吟》，冰心的《荷叶母亲》，朱德的《我的母亲》，鲁迅的《藤野先生》，泰戈尔的《金色花》，海伦凯勒的《我的老师》等等。这些都是很好的感恩教材，学生读得多了，背得多了，感恩之心自然也就具备了。再如，班主任老师可以多教学生唱些感恩歌曲，如《感恩的心》，《世上只有妈妈好》，《烛光里的妈妈》，《爱的奉献》，《感谢你》，《爸妈的话》，《大爱感恩守护人间》等等。另外，如果条件许可的话，班主任老师

还可以组织学生看一些感恩影视作品，如《神奇侠侣 》、《观音山 》、《新少林寺》、《暴风前夜》、《 唐山大地震 》、《非诚勿扰2》、《 无人驾驶》、《 72家租客 》、《木乃伊3》、《长江七号》、《 拉贝日记》等。这些都是一些最热门、最受学生欢迎的感恩影视作品.，看过之后，学生一定会受益匪浅，班主任老师也一定会收到预期的教育效果。第三，班主任应策划寓教于乐的感恩活动，让孩子在活动中学会感恩。感恩教育需要通过主体的参与，在既定的情境中，让孩子们知道什么是感恩，为什么要感恩。班主任可以精心策划丰富多彩的寓教于乐的感恩活动：如“收集温馨照”、“算算亲情帐”、“讲讲亲情故事”、“写写感恩信”等。假如开展“收集温馨照”的活动，班主任可要求学生把童年生活中父母对自己关爱的照片收集起来，用文字记录照片拍摄时间、地点，以及简要的情节，并用语言表达自己的感受。这些定格的温馨照片，可以使孩子们找到失落的感恩之心。同时，班主任可以结合“三八”节、母亲节、父亲节、端午节、重阳节、教师节等节日开展感恩活动。如在庆祝“三八”妇女节时，班主任可以设计“感谢妈妈”的活动，活动中，孩子可以通过给妈妈一句关心体贴的问候，一杯饱含真情的热茶，一张感人至深的贺卡来演绎人间的亲情。通过亲身体验的活动，学生们深深体会父母的伟大与艰辛，从而将“感恩”化为心灵深处的情感，并且从内心深处迸发出孝敬父母的情怀！使学生懂得感恩是做人之本，是快乐生活之源，使感恩之行成为自然之举。班主任要关注现实生活中的每个细节，让学生在现实生活中学会感恩，做到感恩教育的知行合一。

除了与父母、同学、老师打交道外，在现实生活中，学生有时还要与父母的同事、亲戚朋友、甚至陌生人交往。班主任老师要教育学生有礼貌地与人交往，对其友好、帮助、关爱说声“谢谢'；给别人添了麻烦时，要表示道歉等等。再如，医院里给病人看病的医生、给病人打针的护士，经常看到的交警，马路上的清洁工，还有在外吃饭时的服务员，在商场里买东西时打交道的销售人员等等，虽然他们都是陌生人，但是，也应该让学生认识到他们工作的重要性，并让学生学会运用常用的礼貌用语。

另外，生活中发生的国家大事，我们同样应该教育学生加以关注，比如，汶川大地震，日本教科书事件，我国“神舟五号”“ 神舟六号”载人飞船的成功发射，国家领导人的换届、出访，沙尘暴、海啸现象等等，以便从小就培养学生爱国、爱护环境的意识。第五、班主任在进行感恩教育时，应讲究循序渐进。

首先要教育青少年知恩。如果一个人不能知恩，就不可能感恩，因为感恩的前提是知恩。感恩教育应让青少年认识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。因此，教师要细心地引导学生去捕捉渗透在日常生活中的恩惠，帮助学生挖掘出恩惠的价值，让学生知恩。要懂得父母的养育之恩、理解师长的教导之恩、珍惜同学的帮助之恩。只有知恩的人，才不会抱怨社会的不公，才会对家庭和社会有责任感，才会用真情回报社会和他人，才有利于构建社会主义和谐社会。

其次要教育青少年感恩。当我们每个人刚刚来到这个世界上，什么都还没来得及做的时候，就已经沉浸在恩惠的海洋里，开始享受前人创造的科技、文化成果了。感恩教育要让青少年学会真诚的感谢，要让其明白，我们受恩于人后，切勿忘了感恩。感谢父母的养育，使我们有机会看到这个精彩纷呈的世界；感谢师长的教诲，教授我们知识和做人的道理，培育我们成长；感谢好心人的捐助，让我们走出困境，帮助我们成才；感谢社会的稳定，为我们的成长提供了安宁和秩序；感谢党和政府的关怀，给我们提供了舒适的学习环境和自由生活的舞台。感恩教育要让歌中唱道的“感谢明月照亮了夜空，感谢朝霞捧出的黎明，感谢春光融化了冰雪，感谢大地哺育了生命，感谢母亲赐予我生命，感谢生活赠友谊爱情，感谢苍穹藏理想幻梦，感谢时光常留永恒公正”成为青少年的共识。

再次要教育青少年报恩。感恩教育要让青少年理解，报恩是一种品德，要牢记“滴水之恩涌泉相报”，“知恩不报非君子”，这是人的基本素养。报恩也是一种责任，当你有能力时，一定不要忘记报恩，尽力帮助他人，奉献社会。报恩可以在力所能及和必要的时候“回报”施恩者，也可以报答、帮助他人和社会公众，这对施恩者无疑是最大的报答。要让青少年明白，并非报大恩大德的大举动才称得上报恩，对父母的点滴孝行、对老师的细小帮助、对他人的看似微不足道的关心，正是报恩的表现。

第六、班主任应指导家长对学生进行感恩教育，与家长要形成教育合力。

学校的感恩教育不能取得实效通常源于教育者与家长在教育观念上的分歧。许多进行感恩教育的老师时常感觉到，家长们总是显得较为急功近利，他们仍然片面强调“智育”，只要孩子考上大学就行，什么事都包办代替，在亲情教育方面，没有给予应有的重视与引导，导致亲情教育的漏洞越来越大。因此，我们应当负起帮助、指导学生家长实施感恩教育的重任。学校可以通过创办家长学校、举办家庭教育联谊会等方式，向家长指明进行感恩教育的重要性，向他们传递学生在校识恩、感恩的思想状况，辅导他们实施感恩教育的方法，并帮助他们构建健康、和谐、完美的家庭人际关系，使他们的孩子在这样的家庭氛围中自热而然产生对父母的感恩之情，进而激发对社会的感恩之心。

总之，感恩教育是一个系统工程，需要社会、家庭、学校诸方面的配合，齐抓共管才能出成效。同时，感恩教育又是一个艰巨的工程，绝不要指望一蹴而就，立竿见影。今天的学子是明天的希望。我们作为中学德育工作者，一定要和家庭、社会携起手来，形成一股强大的教育合力，坚持不懈地对学生进行感恩教育。我相信只要社会各界积极行动，大力推行感恩教育，学生们的感恩意识一定会得到增强，素质教育的明天一定会更加美好！