“金点子”照亮班级管理工作-班级管理

第一篇：“金点子”照亮班级管理工作-班级管理

“金点子”照亮班级管理工作

班主任无疑是同学们在学校里的贴心人。那么，怎样的班主任最受同学们欢迎？怎样的班级管理模式既有效又叫好？近日，在虹口区“情系学生，爱满班级”的班主任经验交流会上，区内“优秀班主任”、“十佳班主任”候选人纷纷各抒己见，贡献班主任工作“金点子”。

大家庭从“班级日志”开始

一个班级就是一个大家庭，班主任无疑就是“家长”。怎样使班级大家庭更温馨，充满更多爱，“家长们”可谓动足了脑筋。“温馨教室”的创建，在各班如火如荼地展开。虹口高级中学的王蕾老师除了像其他班主任一样，和同学们一起布置温馨、舒适的教室硬件环境外，还提议全班同学一起参与创作班级日志，取名“美的眼睛”，每天由一名同学记录下当天他所看见的发生在周围的有趣的、有意义的点滴事情，并且写上自己的感受与看法。与此同时，王老师还陆续将一年半内同学们所写的周记精心摘录修订成册，取名“十里暖风”。让同学们在潜移默化中感受着同学间的友谊，沐浴班级大家庭的温暖。

“管是为了不管”

在白玉兰中学翁钦露老师看来，班主任工作教就是为了不教，管也是为了不管。所以，实现学生的自主管理成为翁老师工作的目标。为了达到这一目标，翁老师首先抓住班中一些偶发事件树立正确的舆论导向。班中曾有名男生“因为成绩好而目空一切”，经常欺负其他同学，几位女生向翁老师进行了“投诉”。翁老师认为，那几位女生正是在维护班级正气，应该发扬这种精神。（班主任）于是，她利用晨会课公开向全班同学述说了事情的始末，一方面调查事情经过；另一方面也让全班同学知道：你的一举一动都在受班级舆论的监督，即使不违反校纪校规，但只要违背了团结友爱的准则，就一定会受到班级舆论的批评。“这种舆论的存在仿佛在班级里安装了看不见的红外线报警装置，对集体中的每一个人都是很好的约束，真正实现了学生的自主管理。”翁老师欣慰地表示。

班级管理也要“因材施教”

有效的教学应当“因材施教”，不少班主任在班级管理中同样也遵循此理。钟山高级中学的徐晶老师在每次接收新高一班级时，就有意识地针对同学们不同特点开设“早恋”、“法制”、“亲子”、“诚信”、“自律”等不同教育专场，有的放矢地对同学们进行教育，对班风进行建设。徐老师还将所有同学的家庭也分门别类，根据家长对学生不同教育方式，在每次家长会上请一种类型的家长汇集在一起，分别指导其家庭教育。徐老师还根据同学们不同学科特长，在班里成立了“学术委员会”和“疑难杂症解题小组”，每天由一个学科代表“坐堂诊断”，实行课代表责任制，坚持每天一题“动脑筋”竞赛，加强班级学习气氛。

第二篇：“金点子”照亮班级管理工作

“金点子”照亮班级管理工作

“金点子＇照亮班级管理工作

班主任无疑是同学们在学校里的贴心人。那么，怎样的班主任最受同学们欢迎？怎样的班级管理模式既有效又叫好？近日，在虹口区“情系同学，爱满班级＇的班主任阅历沟通会上，区内“优秀班主任＇、“十佳班主任＇候选人纷纷各抒己见，贡献班主任工作“金点子＇。

大家庭从“班级日志＇开头

一个班级就是一个大家庭，班主任无疑就是“家长＇。怎样使班级大家庭更温馨，布满更多爱，“家长们＇可谓动足了脑筋。“温馨教室＇的创建，在各班如火如荼地绽开。虹口高级中学的王蕾老师除了像其他班主任一样，和同学们一起布置温馨、舒适的教室硬件环境外，还提议全班同学一起参加创作班级日志，取名“美的眼睛＇，每天由一名同学记录下当天他所观察的发生在四周的好玩的、有意义的点滴事情，并且写上自己的感受与看法。与此同时，王老师还间续将一年半内同学们所写的周记细心摘录修订成册，取名“十里暖风＇。让同学们在潜移默化中感受着同学间的友情，沐浴班级大家庭的暖和。

“管是为了不管＇

在白玉兰中学翁钦露老师看来，班主任工作教就是为了不教，管也是为了不管。所以，实现同学的自主管理成为翁老师工作的目标。为了达到这一目标，翁老师首先抓住班中一些偶发大事树立正确的舆论导向。班中曾出名男生“因为成果好而目空一切＇，常常欺侮其他同学，几位女生向翁老师进行了“投诉＇。翁老师认为，那几位女生正是在维护班级正气，应当发扬这种精神。（班主任

.banzhuren.cn）于是，她利用晨会课公开向全班同学述说了事情的始末，一方面调查事情经过；另一方面也让全班同学知道：你的一举一动都在受班级舆论的监督，即使不违反校纪校规，但只要违反了团结友爱的准则，就肯定会受到班级舆论的批判。“这种舆论的存在仿佛在班级里安装了看不见的红外线报警装置，对集体中的每一个人都是很好的约束，真正实现了同学的自主管理。＇翁老师欣慰地表示。

班级管理也要“因材施教＇

有效的教学应当“因材施教＇，不少班主任在班级管理中同样也遵循此理。钟山高级中学的徐晶老师在每次接收新高一班级时，就有意识地针对同学们不同特点开设“早恋＇、“法制＇、“亲子＇、“诚信＇、“自律＇等不同训练专场，有的放矢地对同学们进行训练，对班风进行建设。徐老师还将全部同学的家庭也分门别类，依据家长对同学不同训练方式，在每次家长会上请一种类型的家长汇合在一起，分别指导其家庭训练。徐老师还依据同学们不同学科特长，在班里成立了“学术委员会＇和“疑难杂症解题小组＇，每天由一个学科代表“坐堂诊断＇，实行课代表责任制，坚持每天一题“动脑筋＇竞赛，加强班级学习气氛。

第三篇：班级管理金点子

班级管理“金点子”

班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。通过几年的班主任工作实践，我认为做一名合格的班主任，不是一件容易的事。光凭干劲和热情是不够的，必须注重方式方法，才能培养出良好的班集体。下面，我就班级管理工作谈几点做法。

一、坚持以心灵沟通为基础

班主任要用一颗真诚的心去爱学生，多与学生沟通，理解学生，信任学生。例如，班里同学违犯了学校和班级纪律。对此，班主任没有必要声严厉色地批评和指责学生，而应与学生进行交流和沟通，是他们认识到错误的根源。

二、坚持以制度规范为核心

没有规距，不成方圆。作为一个集体，必须建立健全各种制度，并使之成为全体成员行为的准则。班级要建立各项规章制度，如卫生制度、学习制度、作业制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。制度出来后，还要及时做好指导和监督工作，协助学生解决生活、学习等方面的实际问题，并随时做好个别调查，杜绝弄虚作假现象，定期评定，奖优罚劣。同时要将竞争机制引入课堂。小组之间围绕班内日常事务积极开展竞赛活动，从而形成互相激励、互相监督的良好氛围，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。

三、完善班级管理的“三级制” 1.加强班主任管理。

班主任在管理中应眼观六路，耳听八方。通过深入观察，掌握学生的特点、心理，从而采取灵活多样的方法“对症下药”。

2.加强班干部管理。

在一个班集体内，班主任处于主导地位，学生处于主体地位。要发挥学生的主体作用，就必须不断加强班干部队伍建设，通过班干部管理实现学生自己管理自己，自己教育自己。

3.加强学生自我管理。

学生由于年龄不大，自我约束能力差习课上往往做小动作。为此，可以要求学生做到以下三个方面。（1）学习《中学生行为规范》。要求学生熟记并付诸实践，做到“知”“行”统一。（2）进行自省。每周要求学生进行一次自我小结，写出这段时间哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。（3）量化考核。在健全各项管理规定的基础上，制订班级量化考核表，实行班级量化管理。

四、处理好与科任老师、家长的关系

与科任老师必须搞好关系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了完成所任学科的教学任务外，还要全面负责学生的思想教育、班级管理工作。科任教师在课堂教学中也有渗透的责任。总之，双方工作密不可分。因此，要主动与科任教师联系，交流情况，密切合作。

和家长及时沟通。家庭情况对学生的影响很大，因此，加强家访活动。一些学生，有时候受家庭的影响，情绪出现波动，缺乏学习兴趣。这时，教师应了解其家庭情况，有的放矢地进行家访，做好学生的学习调整工作。

总之，班主任必须具有对教学的忠心和对学生的爱心，讲求管理的艺术和方法，培养和锻炼自己较高的心理素质和管理素质，才能管理好班级，为学生的健康成长创设出最佳环境。

第四篇：班级管理金点子

班级管理金点子——静能生慧

江南小学 马海燕

定能生慧，静纳百川。”这句古语告诉我们：静心——静气，对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说，是多么重要！学习就是向世界汲取生命的能量。人们常用“海绵吸水”来形容一个人如饥似渴的学习状态，而海绵，恰是柔软无声的。总喜欢大吵大闹的人的心态是浮躁的。他的眼睛只看见自己，他的耳朵只听见自己，这样的人，怎么可能从生活、从书本中汲取能量呢？因此班级管理的首要任务就是要求孩子学会安静。

安静，是一种修养，更是一种底蕴，是源自心灵深处的底蕴，有着不能言语的魅力。诸葛亮在《诫子书》中写道：“学须静也，才须学也。非学无以广才，非静无以成学。”一个人只有排除杂念，专心致志，将智慧、灵感全部集中调动起来，才能有所创造、有所成就。教室里干干净净、安安静静，这才是最好的读书环境。

一、首先做到身静

身如静钟 ,不染丝毫的尘杂.身静，方可心无旁骛，专心思索，方能得大智慧：在自己心情平静时，才可以专心致志，专心的去思索问题，在这个过程中，才会得到比以前更多的智慧。

方法一雕塑法：

我在一年学生常规训练的第一周每天都会有20分钟的静坐时间，我把这20分钟分成4个5分钟，告诉孩子现在我们玩木头人的游戏，谁也不准说话，不准笑！只是静静的坐着！看谁能坚持住！坚持住的小朋友有奖励！

方法二：坐飞机法，告诉学生现在我们坐在一架距离地面一万米的飞机中，飞机正在穿过厚厚的云层，不能随便动，要坚持5分钟。一周训练下来，班级的活猴子李景斌安静的坐下来了，爱说话的孙艾羽静下来了，至少在你上课的十几分钟内他能安静的听你讲课！

二、训练学生心静

我们捧着一本书，如果心不静，再好的书也读不进去，更不用说领会其中妙处了。只有安静下来，人的心灵和感官才是真正开放的，从而变得敏锐，与要做的事情处在一种最佳关系之中。但是，心静又是强求不来的，它是一种境界，是世界观导致的结果。一个不知道自己到底要什么的人，必定总是处在心猿意马的状态。这个我是借用学校中午练字的时间训练的。要求孩子心无旁骛的写字。争取字字得优秀！我最常用的方法是自己先静下来，静静地用眼光看着学生，这个时候，学生就知道该怎么做了。最佳方法是表扬。如：小朋友，我们来看一下谁坐的最好，谁最安静。谁能安静的坚持10分钟静静的写字，要奖励5朵小红花！平时课堂上多给爱动的孩子发言的机会！比如朗读课文，念念题目，要求他大声的读，满足他在上课开口的心理，活泼的小孩不见得就是不好，试着改变他叫喊的内容比较好吧，而且等他发言完，可以适当的表扬下，让他明白上课叫喊只会让老师家长批评，可是老师请他说话时才会得到表扬，几次以后，自然明白只有老师叫他讲才是被允许的。

三、学会倾听

这个方法更适应于高年级。多安排大家都能参与的活动，在聆听前布置任务，比如听的时候要注意什么？或者提几个问题，让学生们带上问题聆听！每个人都动起来 让他们没空分神。这样他们就会认真一点。但是，老师在发出一些指令的时候，不要带有命令性，比如“停！”、“静下来了！”等，要注意用些美的语言。例如当学生在激烈地讨论时，你可以不紧不慢地说：“我想听听你们独特的见解！”这话语好比闹市上响起的一声吆喝，和谐而吸引人心。

方法一：激发倾听兴趣

兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。而对于低年级的学生来说，奖励和游戏最能够引起他们的兴趣。要让课堂气氛活跃，让学生在快乐中学习，在快乐中接受知识。（1）奖励倾听

在给学生们上的第一堂语文课上，我“一不小心”说错了一个词，坐在第二排的一个女孩又轻又急切地说“老师你说错了！”正是这句话给了我一个良好的机会。当我把一颗鲜红的苹果星贴在她的额头时，全班同学都表现出无比的惊讶和羡慕。于是，我告诉这群孩子：倾听是最好的学习方式之一。我把一个大大的“听”字写在了黑板上，学生们惊叹“好大的听字！”是的，我要把这个大大的“听”字写进孩子们的心中。在以后的教学中，我从不停止对学生倾听的奖励。同时，奖励要注意及时性、公正性和频繁性，因为只有这样，才能促成学生倾听习惯的养成，才能保证学生倾听能力的可持续发展。（2）让学生在游戏中倾听

低年级的学生的生活离不开游戏，倾听虽然是枯燥的，但只要加入那么一点游戏的成分，学生的兴趣就骤然而起了。例如“猫捉老鼠”就是让学生从老师所读的一些词语中找出一个不同类的。因为有了这个好听的名字，学生们听起来就特别来劲。再如“小小邮递员”——每隔五米站一个同学，教师对第一个同学说一句话，然后由他依次传给最后一个同学，最后一个同学再将这句话说给老师听，如果没有说错，可以获得“小小邮递员”的奖章。总之，只要教师做一个有心人，一定能找出许多引起学生倾听兴趣的方法。

（3）动作上的外在倾听

让其他学生眼睛看着发言的学生。这是表面上的倾听，适用于习惯培养的初期。

倾听者重复发言者的话。这是形式上的倾听，适用于倾听过程中不专注的学生；听发言之前就明确的告诉学生“过会儿要请同学们重复”，听发言后对同学们的倾听习惯作出评价。

静静的读书，悄悄的说话，相信慢慢的孩子会变得安静闲逸，变得温文尔雅，变得彬彬有礼。让我们相信静能生慧吧！

第五篇：班级管理金点子

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天探讨的是

《班级管理金点子》

王凌燕

才接手一年级时，有经验的老教师提醒我一年级是最难管的，我还不以为然，结果几个回合下来，我是彻底败下阵来，败得一塌糊涂，看来我是轻敌了，小看了这些孩子们。于是我就检讨、反思，在教学方法和班级管理上做了一些改进，金点子谈不上，但对于我们班效果还是有的。今天和大家探讨和分享几点。

一、敢于、善于放手——你是班级的小主人。

在新教师培训时，大家都学习过魏书生老师的管理艺术。从班主任到校长到教育局长，魏书生老师都牢牢把握住两个字“分解”，于是我也试着学习魏老师的做法，在班里选拔了一批班干部，按职位为他们分配职责。例如安全委员除了管理灯的开关和门窗的关闭之外，还要检查同学们上、下课的桌凳的摆放，如果发现谁的桌子没有摆齐，就罚他把全班同学的桌子擦一遍。因为我们寄宿学校，为了增强家庭氛围，更好的融合学习和生活，学生的课桌也是餐桌，小孩子自律性差，桌子很容易脏，这样的惩罚既让他记住了教训，又为班里做了好事，真是一举两得。刚开始他们管理起来有点费劲，但是时间一长，同学们养成了习惯，效果也就出来了。

此外，我还给班干部设立了轮班制，每天两人值班，监督学生教室内外的行为，良好的改善了学生的课间打闹现象。

所以老师要敢于、善于放手，大胆放心的让他们去做，发挥他们的作用，培养他们成为班级的小主人，这样既减轻了班主任的工作量，学生还得到了锻炼。

二、有惩戒，就有奖励，细节决定成败，灵活处理增强童心自信与满足

在讲桌的盒子里有好多无人认领的铅笔和橡皮，如果把他们随便给了学生，就有失公平，但是也不能一直摆在我这里，发挥不了他们应有的作用。有次上课，有个同学表现特别好，我打算奖励他小星星时，结果发现忘带了，一眼瞧见躺在盒子里的一块橡皮，心想：何不把它当做奖品送出去。于是我就把这些无人认领的铅笔橡皮统一包装了一下，用透明胶带贴一个小“奖”，作为奖品，奖励那些表现好的学生。这样既避免了浪费，又给了学生实实在在的奖励。三、一分钟创造美，良好习惯加自律，生活学习有兴趣

我在班里经常开展“一分钟创造美”的活动，下课前2分钟，教室里同学们的桌子摆放不整齐了，桌子上也乱七八糟，我就要求学生放下笔来做一件事：“给你们一分钟时间看谁把课桌摆放、整理得最好”，一分钟后，情况大有改观：课桌排整齐了，桌面便整洁了，教室变美了，再加上适当的鼓励和肯定，孩子们就慢慢的养成了良好的习惯。

当然美除了环境美还有心灵美，我也试着用这种方法改变一个学生。我们班有个学生平日里调皮、贪玩，上课精神不集中，经常开小差，纪律懒散，老师和家长都很头疼。我通过和家长的多次沟通，和平时对他的观察，发现这个孩子是个爱帮助别人的学生，谁的凳子坏了他都帮助修，老师布置的任务除了学习以外都能完成。于是我就把“一分钟创造美”的活动放在他身上，让大家找他的优点，结果一分钟下来，大家说的真不少，谁都没有想到他做了这么多帮助大家的好事。于是我就抓住机会，用这些闪光点来激励他，希望他把自己上课不认真听讲的唯一缺点转化成优点。现在他的思想有了很大进步，上课回答问题多了，每次由于表现好得到奖励时，都特别的开心。虽然比起那些优秀的同学他仍然相差很远，但看到他有了进步，我由衷的感到高兴。

当我将自己一生的事业定格在这三尺讲台的时候，就立志做一个负责任、多学习、勤思考的好教师，多尝试，多总结，经验就会在从教的长河中慢慢沉淀积累，相信有一天还真有人能总结出一套和全国的教师一起快乐分享的金点子呢。