三秒风暴读后感

第一篇：三秒风暴读后感

三秒风暴读后感

泡泡随风飘

这本书刚开始特别催眠，看的过程中分分钟睡过去。前??概100页是看的最痛苦的，从后?毕耶进了监狱，倒是越来越精彩。

卧底，多么??上的职业，缜密的?思，过硬的?理素质，扎实的业务基础，缺?不可。不然看看那 个装成毒品买家的卧底，由于业务能?不过关，??的背景交待不清楚，?理素质也差，分分钟就被 爆了头。

毕耶，本书的男主?，作为?个爱岗敬业的卧底，却在执?任务过程中惨遭组织抛弃，幸好他业务能 ?强，?机重，最终才得以保全??。不明?的是，他并不信任警?，却从始?终都在为警?卖 命，还特别敬业，艾瑞克劝都劝不住（也不知道艾 瑞克是假假的劝，还是真?实意的劝），他到底图 什么呢？为名吗？做为卧底，?们根本不会知道他 做了些什么，他的名字只会存在于警?的绝密档案中。为利吗？警?每?给的奖励?只有区区?万克 朗（折合??币约8000多点），还没有警察平均? 资的三分之?（?上查了下2013年瑞典警察?资? 约是27600--29400元）。难道是因为艾瑞克这 个“最要好的朋友”吗？然?艾瑞克这个好朋友最开始也是演出来的，?于后来?久?情，发展成真朋友，那要另算了。或许还有另外?个原因，就像书 中说的“有时事情就是这样，有时事情起了个头，就继续了下去，?天过?天，??过??，?年过? 年，你并不会去反思他。”

毕耶被发展成卧底，或许连他??也没有仔细想过，就这样稀?糊涂的接受了这份没什么性价?的?风险?作，然后?因为惯性和懒于思考，?复??的做了下去。

所以这个故事告诉我们，懒惰是事业发展的绊脚?，有时候可 能还会危及?命。

伊维特，?个?警察，由于误杀了妻?，??年来?直活在?责中，后来在侦破枪杀案的过程中，被?当枪使，下令射杀了毕耶，抱着不当背锅侠的坚 定信念，最终还原了事实真相，把?名官员拉下了马，顺便也解开了多年积郁在?中的?结，这个故事告诉我们，不是??的锅，坚决不能乱背，遇到从天?降的?锅，要甩之?后快，锅甩的好，不仅有助于事业发展，还可以治疗?灵创伤，?举两得。

书评太难写，为了凑字数也只能这样乱写了，另外，还?个疑问如下：

（1）为什么他们决定烧了毕耶，就算伊维特查出来，杀?凶?也不是毕耶，他顶多算同伙，?且?帮也不会因为这个怀疑毕耶吧。

（2）沃德势?是如何被消灭的，毕耶也只是杀了两个他们的?，艾索斯的沃德势?这么弱鸡吗？

（3）警?在恶势?中间安插卧底为什么这么见不得?，要藏着掖着，这让卧底们情何以堪，整天冒着?命危险搞事情，不但得不到组织认可，还随时 可能被组织出卖。

（4）修改犯罪记录?个?就可以修改了吗，不需要报上级审批或是第三?核实吗，这也太草率了吧。

（5）那个被爆头的卧底，他的?伙伴没有找过他吗，也不知道是谁派去的，难不成也是那?个领导？

第二篇：课堂风暴读后感

《课堂风暴》读后感

暑假，我认真阅读了即墨二十八中李志刚校长的《课堂风暴》一书后，给我的感受颇深。

传统教学方法仅仅是老师教，学生学。一堂课满堂灌，老师很辛苦，学生学得枯燥，掌握的不牢固，练习量也得不到提高，考试成绩也很一般。新的教学理念要求一线的教师要以学生为主体，充分发挥学生的学习主动性。教师要时刻引导学生的学习，起着重要的主导作用。

这些道理，其实我们都知道。但要做到确实有很大的难度。《课堂风暴》一书中展示的即墨二十八中的做法使我茅塞顿开。《课堂风暴》这本书主要解读其“和谐互助”的高效教学策略。细细品读此书，我发现即墨二十八中的奇迹源于李志刚校长的伟大创新，并且这种创新着重体现在三方面：一是“自上而下”的课改创举，二是让简洁高效完美呈现，三是推进“中国化”学校课改。本书介绍了语文、数学、英语等学科的新授、复习、讲评检测课的模式，系统阐述了“和谐互助”对学生、教师及学校的重大影响。看得出，在这种模式下，课堂上老师讲课时把时间权、学习权、话语权、探究权还给了学生，真正做到了以学生为主体，让学生自主去发现解决问题，提高了课堂的高效性。

“和谐互助”课堂教学模式的本质，其实就是我们耳熟能详的“自主学习、探究学习、合作学习、分层教学”等多种形式有机的创造性 整合。新授课、复习课、讲评课、均实现“五步十环节”的教学目标，课堂上学生以个体学习为主转向以互助学习为主。

一、先学后教，以学定教，充分做好课前预习

在二十八中的每堂新课前，老师都是布置一定的预习任务让学生学习。学生们两两结队，共同完成老师布置的任务。该背的背、该记得记。一堂课40分钟的时间，老师基本上都是让学生自主学习，而老师很少讲课。

事实证实：学生通过有效的课前预习，学习新课的效果大大提高，调动了学生的积极性，也提高了课堂效率。

二、师徒结队，一对一帮扶

时红霞老师在班级宣扬学雷锋精神，把一部分学习成绩比较好的同学选做“师傅”，把一部分培养对象选做“学友”。一个师傅帮助一个学友。实现了该校提倡的德育与智育的有机结合。

在师徒结队的互帮互助下，师傅指导学生的学习，学友也主动向师傅请教。无论是预习课还是新课、复习课也都是如此。这样做，一是保证了学生充分的学习时间，体现了学生真正参与课堂的学习活动，二是充分调动学生的学习兴趣，原本对学习没有兴趣的学生在师傅的帮助下，对学习产生的浓厚的兴趣。

老师上课回答问题时，师傅和学友一起站起来。先是学友回答。学友回答不出来，回答不完整的再有师傅补充，实现一对一帮扶。三、五个环节教学法

五个环节教学法，即“交流感知”、“研读共品”、“互助释疑”、“总结提高”、“巩固拓展”。

1、所谓“交流感知”，是教师始终穿插在各对师徒之间，观察、答疑、抽查、询问。后让师徒上讲台就本节课的重难点为全班讲解。

2、“研读共品”，师徒共同学习例题之后，教师出示准备好的习题，师徒各自独立做题，互相纠错，徒弟会的先让徒弟讲，徒弟不会时师傅给徒弟讲，徒弟会了再给师傅听，师徒都不会的时候，师傅向其他师傅请教后给徒弟讲。教师点拨。

3、“互助释疑”，教师出示不同难度变式题，成绩优秀的学生可以选择放弃1—2道基础题，挤出时间做难题。之后，集体交流，订正答案，基础题让徒弟讲给师傅听，徒弟解决不了的题让师傅帮忙解决，较高难度的题经老师点拨后小组讨论，分层练习。

4、“总结归纳”，师徒交流、总结知识点和解题方法。学生集体交流，教师点评、提升。

5、课堂最后环节“巩固反馈”，老师出示两个典型题，让学生当堂限时完成，并让师徒互批，教师总结提升。

各个学科的学习是需要学生大量的训练，光靠老师传统式的教授是远远不能达标的。把更多的老师在课堂上的教授时间留给学生，让学生有更多的自学的时间、练习时间是很有必要的。

新课改还要求教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上。教师应激发学生学习积极性，向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理 解和掌握基本的学习知识和技能、思想和方法，获得广泛的学习活动的经验。所以，课堂上就需要教师更多地激发学趣，授以学法，引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。要求教师在课堂有意识地去凸显学生的主体性，知识的获取由被动变为主动，从而促使学生有所提高。

那么，如何让我们的课堂真正体现以学生为本，以课本为本，以培养学生能力为本。怎样培养学生的这种能力呢？即墨二十八中的做法就很值得我们去学习。

一、保证学生学习主动性。

1、尊重学生意愿，由教师和学生商讨后提出学习目标。教师通过这种平等、民主、商量的态度来帮助学生明确学习目标，比教师直接布置更易被学生接受。教师对学生投入真情实感，善待学生，学生也会用同样的方式去对待老师，从心底里去接受老师、感谢老师，进而积极主动地学习。有了师生之间的感情基础，有效地进行教学也就不是难事了。

2、使学生学会预习。预先帮助学生建立预习提纲，这样学生会觉得学习容易了，自然就体会到学习的乐趣，从而提高对学习的主动性。

3、承认差异，鼓励学友超过师傅。

二、保证师傅讲授的准确性。

首先由老师先培训出全班最优秀的十个左右的大师傅。老师做好指导，尽快让他们上手，再由他们去培训第二批师傅。也可以集中培 训。当学生遇到难题时，如果他们能通过自己的努力解决难题，他们就会从心理上产生一种成就感和自豪感，这种感觉往往会激发他们对相关问题的兴趣，也会鼓励他们深入地学习知识，同样也是对学生内心自卑感的一种削弱。当学生看到自己的成果时，他们会对自己加以肯定，并希望得到老师的肯定。所以在这个时候，最好不去帮他们解决难题。而是尽可能地去鼓励学生的努力成果。

三、保证徒弟学习的自主性。

1、培训好师傅。

2、做好学友的思想工作。

3、在学期评价时，只要学友取得进步，师傅也受到表扬和奖励，班级、级部和学校经常开展评比“优秀师友”活动，使“和谐互助”真正落到实处。

四、保证尖子生和后进生的兼顾性。

当题目比较难时，他们有两种做法：如果有一部分师傅能解决的，他们就挑选几位师傅到前面讲解展示，然后再让师友进一步交流，直至弄懂：如果只有一两个师傅能解决，那我们就将难题分解为几个小问题，先师傅之间交流，然后师友之间交流。学生们的智力总是有差异的，我们经常可以发现并捕捉在个别学生身上闪现出来的智慧火花，在班上着力加以表扬。这样做，就使得一个人的智慧变成两个人、三个人„„的智慧，一个人的经验变成两个人、三个人、更多人的经验，不断扩大影响面，让全班同学的智力不断得到发展，能力不断得到提高。学生是学习的主人，在教学中我们应千方百计地把学生的各种感官全部调动起来，引导他们主动地参加到各种学习活动中去，自己去看书、去思考、去发现问题，分析问题、解决问题。从而掌握自学方法，探索知识的规律。

总之，和谐互助教学策略是一种行之有效的学习策略，是培养学生良好学习品质的学习方式，我们要通过不断的指导，长期的熏陶，积极引导学生吸收、内化。教师之间也应该经常地开展师友合作式的学术探讨，不断反思、改进，使自己逐步走向成熟，适应新课程的教学。

第三篇：苹果风暴读后感

苹果风暴读后感

通过阅读本书发现苹果的成功结果是必然的，首先从产品设计上苹果会让你，感觉他会以使用者的角度去设计产品，细节中体现人性化；在营销上他会让顾客去先体验，感受苹果的魅力，发自内心的想拥有这样的产品来方便自己的生活，本书把苹果的战略总结为“精品路线”和“体验经济”、这是对物品最高的赞誉，这就是为什么人们会把苹果的产品视为精品，以下几点阐述我对阅读后的感想，在这里给大家分享。

一，管理，这里是天堂更是地狱。

当我们现在一味的强调人性化管理的同时，乔布斯地狱似的管理模式同样创造了奇迹和完美的产品；其实人的性格是不一样的，人的能力也是无限的，很大一部分人就是需要压力才能发挥出更大能量的，而发挥才是他追求崇尚的，这些人就需要一种高压才能引出良性循环；另外也有一些人是希望安稳的，他们会承受不了压力，一个企业一个管理者如果能够根据自己行业的要求，以及岗位的需要选择不同的人才，使用不同的管理方式；既能够保证企业的发展，同时又能让员工达到自己的需要的平衡；实现双赢。

二、营销 打造苹果信仰

首先、乔布斯不营销产品，而是营销精神，经营产品文化，他要让所有人成为苹果的信徒，对苹果有绝对的忠诚，狂热和信仰；作为一个苹果产品的普通用户或粉丝，他们可以在体验苹果产品带来的几乎完美的体验的同时高呼“苹果万岁”、“乔布斯万岁”，将乔布斯作为IT

神父一样的人物来看待；这样的崇拜会让他们放弃理性的思考，从而出现在iphone4陷入”信号门”时其销量仍在不断攀升,再者、苹果每推出的每一款产品都特例独行，展现苹果的独有的个性、不拘一格、超凡脱俗、精细完美的做工及傻瓜式的使用方式，正是因为如此才使他们对产品产生极大痴迷程度。当这种影响模式真正触及人们内心深处所向往的东西时，人们自然愿意为它买单。

三、创新 苹果之核

苹果的创新并不是技术创新，而是应用创新。也就是将硬件、软件、网络、内容、工业设计加上服务的成功整合。iPod产品本身没有任何高深的技术，乔布斯所做的就是将互联网上的内容和硬件整合在了一起，给人们以一种从未体验过的、便捷的音乐获取方式，所以,技术产品商业化创新才是最关键的，我们的创新不应该仅仅停留在技术上，还应该更多的考虑应用创新，并且这种创新应该具有超前性、前瞻性、文化性。

现今苹果风暴来势汹汹、席卷全球，到处都飘扬着苹果的旗帜。那么在锂电如何能让在邦凯这面大旗迎风飘扬，是我们每一个邦凯人应该去努力的，我相信只要有我们邦凯人坚持不懈的努力，我们一定会实现让邦凯这面旗帜在锂电行业内迎风飘扬，让我们期待下次风暴来袭“邦凯风暴”。

第四篇：晚三秒关门美文

家里洗衣机坏了。师傅修好后提着维修箱出门，跟我说再见，我扶着门道“再见”，直到他拐过楼梯口，才轻轻关上门。

晚三秒钟再关门，是我三年前去一位客户家后养成的习惯。那次因公事紧急，我必须亲自去客户家拿一份文件。当我拿到文件，双脚刚刚踏出客户家的门，门就在后面“砰”的一声重重关上了！那一声，惊得我一震——也许这不是客户的本意，他家阳台是敞开的，我愿意相信那是风将门带上了。尽管这样想，那扇瞬间在我身后重重关上的门，还是让我心里掠过一片寒凉。有一种叫做“被尊重”的东西悄悄滑走了。

“被尊重”，有时候是多么难得。一旦得到，会让人觉得三冬犹暖。

许多人都见到过，电梯里常常有一面镜子，这面镜子有什么作用呢？几年前，我一直以为那面镜子是给每一个进入电梯的人整理仪表用的。而真正的答案是：当有残疾人摇着轮椅进来的时候，他（她）不必费力地转過身来，就可以从镜子里看到楼层显示灯。

在小事或细节上体现出来的对人的尊重，像一朵小小的雏菊，并非美得惊天动地，却静静地散发丝丝缕缕的芬芳，让人心里恬静而暖和。

第五篇：金融大风暴读后感

《金融大风暴》读后感

金融界里的确有一些奇才，他们赚钱的手段相当高明，赚钱的速度相当快。于是，许多电影、书本里就把那一部分人叙述成了呼风唤雨、只手遮天的“神奇小子”。梁凤仪的《金融大风暴》里并没有这么多华丽的描述。这本书讲的只是那些平凡人的故事。

在西方世界，的确存在着一群人（在中国也一样）为了自己的利益会不惜一切手段，哪怕牺牲别人的名誉、生命，也要达到自己的目的，而伴随着这种充满功利、自私的利益的，就是一些带着血腥的手段。《金融大风暴》里的故事从一个陷阱开始，到一个悲剧结束。

殷家宝在美国的遭遇正是那个陷阱的结果，杨的死则成为了故事里第一个却非最后一个金融暴力的牺牲品。故事告诉了我们，一场金融大风暴是如何在某些权势集团中心酝酿，又是如何正式爆发的。大风暴是如何从精神上、物质上摧残大量的平民百姓的。可贵的是，有一些正直、善良如樊浩梅的人仍存，她见证了多少人在风暴中受折磨并痛苦地死去，好友、亲人，以及那些许多不相识的人。但却只有她才能在物质盛行的年代保持一颗良善的心。而故事的结局是无奈，以及悲哀的。那些制造恶果的人控制着整个体系，他们作恶却不必受到法律的惩罚。只有运用正义的暴力，才能最终为普通人众带来些许安慰。

但恶果已就，逝者已去，就算元凶首恶已被惩处，又如何弥补芸芸众生被伤害了的心？金融危机仍有，巧取豪夺仍有，草菅人命的事件仍有，只要人类摒弃不了贪婪，这一切仍然会有。