做孩子喜欢的班主任-班主任工作艺术

第一篇：做孩子喜欢的班主任-班主任工作艺术

做孩子喜欢的班主任

时间总是在悄悄流逝，转眼间开学已经两个月了，我的班主任工作也小有成绩，可我不会就此满足。我要武装自己，让自己更加出色。在今后的工作中，我会尽力按照优秀班主任的标准要求自己，热爱学生，爱岗敬业，勤勤恳恳，任劳任怨，力争做学生心目中喜爱的班主任。下面我谈谈对班主任工作的几点认识。

一、作为班主任，首先要善于装扮自己，内在的高雅气质、知识韵味，外在的得体装束、优雅举止，还有言谈之中的文化底蕴，妙语连珠，留给孩子的都是美的享受，爱美之心人皆有之！

二、要有一颗博爱之心，善于发现每个人的闪光点与不足点，及时对症下药，适时赞美他们，提醒他们，并教给他们赞美别人的方法，以及自我反省的方法。

“你喜欢老师夸奖你吗？”“你会夸奖别人吗？”《我来夸》，夸夸后进生，找出优点，如：爱劳动、懂礼貌、乐于助人，他们都有着可贵的品质，情商很高。对老师的批评欣然接纳，态度诚恳，并能很快改正错误。这样的孩子不会出现大的精神问题，即使到了社会，遇到挫折也会想方设法找到解决的办法，而不会走投无路。让我们担心的反而是那些好学生，他们很少犯错，即使犯错，老师也舍不得批评他们，久之养成不能接受批评的恶习。我是这样做的：一视同仁，出现错误同样对待，决不姑息养奸，把他们的优越感扼杀在摇篮里，养成良好的品行。孩子们感受到了老师的公正，不会滋长一些恶习。

三、用孩子们喜欢的方式教育他们做人的道理，培养他们的情商，学会感恩。教育他们真诚承担过错，做一个诚实的人，并知错改错。课余，经常用故事和诗歌引导他们，教给他们做人的道理，在老师绘声绘色的故事中，他们懂得了感恩，感谢父母的养育之恩，感谢老师的教导之恩，感谢同学们的帮助之恩，同时付诸了行动。在家经常做力所能及的家务，在校团结同学、尊敬老师、乐于助人、遵守校规，校外尊老爱幼，助人为乐。他们还知道勇于承担过错，诚实勇敢，知错改错，使孩子们养成了良好的行为和品德习惯。我们生活在一个社会群体中，有着各种各样的规范，只有按照既定的规范处世，才能和谐相处，如鱼得水。一个人在社会的成就，80%来自于他的情商，而只有20%来自于他的智商。情商高的人合作能力好，性格好，品德好，是一个受欢迎的人，这样的人发展前途无量。在单位我们更是深有体会，我们很喜欢和友好的人打交道，而不喜欢理睬孤芳自赏、自作聪明、性格孤僻的人。

四、赏罚分明，灌输一种思想：不管是谁，只要努力，老师就喜欢；只要进步，老师就表扬。在我的班级，没有不好的孩子，只有努力与否的学生。尽量把孩子纵向比较，每个人都和自己以前比，每天进步一点点。对于接受较慢的孩子，进步后更会大加赞赏，精神和物质双重奖励，让他们懂得世上没有不聪明的学生，只要努力，人人都能学好！在这样的氛围中，孩子们学习起来很有动力，学习风气蔚然成风，每天都很开心的上课，玩耍，写作业，迫切想得到老师鼓励的话语，以及那赞赏的目光，还有那友好的抚摸！作为班主任，我能深深感受到他们对我的喜爱，那是一种发自内心的感情，妙不可言。

一个人，无论其事业做多大，职位有多高，但班主任在其心目中的位置却是永远不会改变的。班主任无疑是学生成长过程中最重要的老师，学生习惯的养成、理想和信念的确立，等等，都与班主任的教导有关。一个有爱心的班主任，一个学生喜爱的班主任，影响的可能不只是几十个人，甚至是几代人。正像王文英老师所说的那样，我们要做对学生有影响力的老师。爱自己的学生，学生自然会爱你一辈子！

第二篇：学做班主任-班主任工作艺术

学做班主任

在新学期正式开学之前，8月27日学校请来了鼓楼区首席班主任——刘慧娟老师为我们进行班主任工作的培训指导，此次培训时间虽然短暂，但却给我这样一个新班主任留下了较深的印象，并且学到了宝贵的经验。

初见刘慧娟老师，温文尔雅、笑容满面，却又不失干练之色，我想，想做好一名老师，一名班主任，大概就是这样的吧。对于“鼓楼区首席班主任”的称号，如此的殊荣想要获得实属不易，看来这位刘老师定是在某些方面胜人一筹。短短的两三个小时，刘老师就用她的言语和她二十二年的班主任经历证明了自己。

这次活动的主题被定为“德育一束花——点点爱心，片片真情”，确实，从刘老师的讲述中，时时离不开“爱”这个主题，她觉得“孩子们的笑脸就是我内心的阳光”，认为要用“爱的沐浴，让孩子的笑脸充满阳光”。于是她提到“等待教育”。是啊，在现在这个追去速度的时代，想要让人“等待”真不是一件容易的事，反思自己，就常常因为一节课中赶时间，或因为想按照已安排好的课顺利走下去，而不愿意去等待那些站起来半天回答不出问题的学困生，觉得他们在浪费大家的时间，更是在打乱自己的教学计划，所以选择了暂时的放弃，而这样的结果，从实际中看，那些学困生回答问题的积极性不再高昂，课堂的听课效率也越来越低……看来，“学会等待”，是我要积极改进和学习的地方，要看到学困生一点一滴的进步，要用足够的耐心来对待他们，希望“润物细无声”，使这种“等待”最终开花结果。

刘慧娟老师还提到了应该怎样处理家长和老师间的关系问题。她认为家长和老师间应该是互尊互重的，家长会希望老师能够特备关注他的孩子，老师也希望在孩子的学习和生活上尽可能地得到家长的辅助，这对孩子的健康成长至关重要，所以如果能够正确处理二者关系，也会对班主任的管理工作起到非常大的帮助。例如刘老师就提到她在教一年级时，会准备一份“一年级家长填单”，内容除了包括孩子的自然情况、爱好等，有两项是“你需要我什么帮助”和“你能给我们提供什么帮助”，与其说是利用关系，不如把它看做成一种合作关系，目的是为了孩子的成长。听到这里，我受益匪浅，脑海里回想着平日里于家长打交道的画面，反思着自己有没有做到尊重家长，有没有做好家校沟通工作，盼着能越做越好。

这次指导，刘老师给我的感觉不仅是班主任班级管理做的非常好以外，还有就是她很善于带领学生开展各类活动，用她的话来说就是“爱的引领，让孩子的思想充满阳光”。例如，班级被评为“书香班级”，老师就带头看书，把爱阅读的种子播下下去；如利用学校、自己或家长的资源，开展“去南图读书活动”“给幼儿园孩子讲故事”“开展新校服走秀活动”等等，所有的活动都是为了能够全面发展学生，给他们带来乐趣。反思自己的班级，往往因为自己看到没有条件去组织或是懒惰而不愿意去组织活动，孩子们只有埋头于书本中，很少有机会接触其他的生活体验……这是可悲的，我很惋惜这些孩子未能有这样的资源，同时更要反思自己为何不能多做一些。

短暂的培训指导很快结束，要做好班主任工作也不是一蹴而就的，需要我们一步步在实践中去磨砺，带着一颗强大的心，始终不忘记“爱”，相信未来的道路会越走越好。

第三篇：做最好的班主任-班主任工作艺术

做最好的班主任

《做最好的班主任》是我读到的教育家李镇西老师的教育专着。

这本书是我在一位同事那儿看到的。于是，我花了两个晚上去读。第一天晚上读了三个多小时，第二天晚上读了五个小时，是熬夜到十二点才读完的。

最让我佩服的是李老师当了二十多年班主任，他居然没有一点厌倦的情绪，完全沉浸在当班主任的乐趣中。我无法想象，这该是一种怎样的热爱学生、热爱教育之情呢？而据我所知，很多老师都不愿意当班主任，觉得那是一件挺累人的差事。

李老师是一个全身心投入教育事业的班主任。想想看，每一届学生毕业时，李老师都会为他的班级编纂一本《班级史册》，其中，凝聚了李老师多少心血？我曾经当过班主任，那是很多年前的事情了。说来惭愧，我没有为学生留下任何可以回忆的东西，甚至，连他们的名字都忘记了。我真的是被李老师的举动深深震撼了！如果没有发自内心的爱，又怎么愿意花费那么多精力编纂一本本《班级史册》呢？

而更难能可贵的是李老师会为他的学生写观察日记，比如，他曾经为他班的一位潜能生写了十几万字的观察日记。虽然我也有写日记的习惯，并且，从10岁写到了41岁；但是，我却没有把教育的相关内容作为我日记的全部。而李老师是把他的学生、把他的教育几乎作为了生命的全部了。

除此之外，李老师还会选择与他的学生通信，包括纸质信件、电子邮件。他就是通过书信交流的方式转化了不少学生的思想。跟他比起来，我真的是远远不如啊。我想起曾经为自己在学生日记里有过沟通而沾沾自喜就觉得挺不好意思的了。

另外，李老师每一次带新班都会向自己提出新的研究课题。比如，他带出的“未来班”已经很出色了；在接受新班以后，他又尝试新的方向，诸如班级管理、青春期心理等研究，都凝聚在他二十多本教育专着里了，真不简单！

你看，这就是教书匠与教育家的区别了：教书匠是满足于自己取得的一点点成绩，然后，年复一年，重复着同样的内容，绝不想改变一下；而教育家绝不满足于自己已经取得的成就，总是不断尝试着新的自我超越！于是，差别就产生了！

在李镇西老师的教育生涯里，有陶行知和苏霍姆林斯基给了他思想的火花，也成就了一位出色的教育家；在我的教育生涯里，有李镇西老师给了我触动，让我拥有了超越自我的力量！

我愿跟随着李老师前行，迈着坚实的脚步走向灿烂的教育梦！

第四篇：做生活化的班主任-班主任工作艺术

做生活化的班主任

班主任工作千头万绪，任重道远。很多人因繁杂的事物而对班主任这个工作充满了恐惧，更有很多的班主任对班主任工作感到难以胜任，苦不堪言。也有学生对班主任的工作方式方法不欣赏，感觉老师总是好像在天上飞，很多东西都脱离了现实……其实，这都是因为大家还不能够把班主任工作和生活进行合理的联系。

真正的班主任工作一定和生活密切相关，因为它来源于生活，高于生活，更可以指导更好的生活。

一、班主任工作来源于生活。

1、做班主任，让我认识到班主任工作来源于生活。

陶行知说：教育即生活。诚然。很多老师不喜欢班主任工作的琐碎，很多老师感觉班主任工作很烦，很多老师不能正视自己的工作，整天以一种高高在上的姿态面对孩子，看到孩子做不好，动辄说教挖苦，甚至讽刺责骂，更有甚者还会恶意体罚。个人认为，这都是班主任还没有明白自己的意义，不知道班主任应该做的就是陪孩子们做好日常中最基础的事情。班里有孩子平时不听家长和老师的话，有孩子平时不讲卫生，有孩子不守纪律，有孩子不会尊重老师，有孩子学习习惯不好，……这都是现实生活交给我们班主任要做的事情。把这些琐事慢慢陪孩子们做好了，就是一个最好的班主任了。

2、做班主任，我发现最好的方法就是生活法。

班里总有一些家伙不省心。甚至有些孩子淘气的离谱，甚至有病态的表现。面对多种多样的他们，我曾一度无助，苦恼，不明白为什么有这么奇葩的孩子们。我曾迷信各种资料，试图找到一种现成的方法，试图用最快的途径，让孩子一夜之间出现天翻地覆的改变……我失望了。然后在漫长的班主任工作经历中我才知道，孩子们需要在生活中不断的长大。一切调皮捣蛋都在意料之中，所有的懵懂无知都是正常的，正如俗话所说：初生的婴儿总是不美，但他们正在长大。我耐着性子看着他们疯，看着他们面对着老师的期待不好意思的笑，看着他们难为情的跑回教室读书，看着他们面对表扬的时候的笑脸，看着他们用崇拜的目光看着老师……我也把生活中的东西带到了教室，告诉他们我像爱着自己的儿女一样爱着他们，像对待家人一样对待他们。为生日的同学们举行一场小小的晚会，为他们的运动摔伤做包扎，为他们打嗝做气功疗法，为他们失眠进行支招，为他们感情受伤而因势利导……

3、做班主任，让我找到了教育生活中真正的乐趣。

有人说，班主任工作很琐碎很无聊。不错，我也曾经有同样的感受。但我发现，当我和孩子们一起生活，一起成长的时候，共同生活在班级里的时光可以变的轻松，可以变的充实，可以变的快乐。我和孩子们一起设计每天的目标，规划每天的日程，完成每天的功课，享受每天的活动，和孩子们一步步实现我们的小小的计划，一点点在成长的道路上取得进步，慢慢的靠近孩子们长大的目标，于是生活就这样一点点的充满了阳光的味道。看着孩子慢慢长大变得更加懂事，我终于明白了父亲站在田头看着丰收的庄稼的感觉——这就是真正的快乐。

二、班主任工作高于生活。

1、做班主任，要有高于生活的目标。

不仅仅是陪孩子们简单的度日，班主任有一个崇高的目标，那就是让更多的孩子能够走向更光明的未来。我喜欢我们学校的名字——光明中学，一看就是一个让孩子走向光明的学校。我也始终朝着这个目标努力。我只是一个普通的老师，不可能让每一个孩子都成长成巨人，但我努力的发现孩子的长处，发展他们的长处，找到孩子们的不足，补足他们的不足，然后一步步超越自己。

2、做班主任，要不断的吸取教训总结经验。

记得小时候，爸爸最看不得我犯同样的错误。那时如果把一个错误重复上两遍，估计屁股就要吃一餐竹板炒肉片了。所以在这个孩子王的角色上我也特别小心，不断的总结经验，吸取教训，不做无用功，尽可能采取最合适的方法，取得事半功倍的结果，尽量避免晕头转向和不知所措，更要避免犯同样的错误。

3、做班主任，要不断从周围学习。

其实，班主任工作的方法从来都不是固定的，不是单一的。看动物世界，我能从鬣狗妈妈身上学来让孩子们通过不断竞争获取更大进步的方法，看天上云卷云舒，我能体会教育要给孩子们广阔天地自由发展的重要，看壶口瀑布，我能知道一往无前的拼搏精神可以带来怎样的震撼，看其他同事的工作和管理，我更能够直接了解某一种方法能够带来怎样的效果，更不用说要大量读书，不断的从书中获取各种各样的知识和管理经验了……所有这一切，都会不断的影响我的方向，我的思路，我的努力侧重点。

三、班主任工作指导更好的生活。

1、班主任工作给了我更好的生活的方向。

我本来喜欢安静，没事喜欢读读书，写几幅书法，摆弄一下乐器。但自从做了班主任，我才知道，孩子的发展需要我走出去。为了我的学生们，也为了我的女儿，于是我又喜欢上了旅游。只要有机会，我就会带着家人走出来，在远近不同的地方走动一下，和孩子一起看看外面的世界，了解各种不同的地形，植被，物产，风土人情……这就是班主任给我的一个方向，让我不由自主的会想到我的女儿和我的那些孩子们，想着能为他们做点什么，不由自主的惦记孩子们，于是更加用心的拍一些那些不同地方的风光照片给他们欣赏，买一点各地的特产和孩子们分享，记住一些世界的美丽和他们分享，慢慢把他们的心吸引，让他们能够慢慢听我的，了解我的，明白我的心。

2、班主任工作教给学生生活的方向。

做班主任，需要给孩子们一个方向。其实，很多孩子是没有方向的。他们的父母根本就没有方向。他们总是感觉只要给了孩子吃的和穿的，给了他们足够多的钱，孩子就可以有了足够理想的生活。但他们忽略了自己孩子其实需要一个方向，就像一粒种子，需要水需要空气，其实更需要朝向阳光的方向生长才能够越来越强壮，在阴暗的空间里生长的树木只会走向腐朽。于是我就尽量尝试能够给孩子们一个方向，一个走出来家门走向世界的方向一个不断长大的方向。我努力的看着孩子们成长，看着他们的喜怒哀乐，看着他们的兴趣和爱好，看着他们的所有，目的就是能够找到他们的特点，他们的优势，能够给他们一个方向。

3、班主任工作给了我更充实的生活。

做班主任教给了我很多，让我知道班主任工作其实真的充满了挑战，充满了期望，充满了成功的喜悦。每当看到孩子们的点滴进步，我就会有一种发自内心的欣喜。我也暗暗的给自己一个目标：要想法让更多的孩子们能够在我的身边走的更远一些，走的更快一些。正是这个目标，让我每天上班就想着孩子，就想着怎么教育孩子，引导孩子，调整他们的方向，改进他们学习和生活的方法，他们的成长，就是我最幸福的生活。

第五篇：做智慧的班主任-班主任工作艺术

做智慧的班主任

一、智慧的班主任能在环境中改变自己

记得2012年的3月，我正式成为了一名人民教师，同时也开启了我的班主任生涯，那时的我可谓是满腔热忱，把全部的精力都用在了教育学生上，但是因为经验的不足，我在教学和管理学生方面都出现了许多的问题。在不知如何处理后，我开始埋怨环境，学生不上进、不努力，家长不配合，学校设备落后等等都成为了我的借口。直到我看到了《班主任工作漫谈》这本书，魏老师的思想和做法深深的吸引了我。

魏书生老师刚开始也埋怨过环境，但后来他首先改变了自己，然后学校彻底改观，成为省重点学校。作为一名新老师，我首先也要适应环境，而不是等着环境来适应我。在这个人才辈出的现今社会，如果我们不去努力，不去改变自己的观点，那唯一的结果就只有落后了。而我们能做到的就是踏踏实实做好自己的各项工作，不断的向其他老师学习他们身上的优点，努力改正自己的缺点。只有在学习中增长智慧，才能在以后的班主任工作中垫好成功的基石。

二、智慧的班主任能够尊重和关怀每一个孩子

不知在座的班主任老师们是否与我有同样的感受，每天的班级生活就像是在与孩子们的斗智斗勇，忙忙碌碌中，却觉得自己碌碌无为。为什么会这样？是否是我们的教育方式出现了问题呢？

李镇西老师在他的《做最好的老师》中提到：“在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的。因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切”语重心长“的教育都无济于事。”这段话，使我豁然开朗。以前的我总觉得我班的孩子还小，一切事情都要听我这个老师的，对于他们我只有命令、只有要求。结果却是适得其反，孩子们越来越顽皮，我的话失去了作用。曾经的我还因为孩子们的不听话而偷偷的哭过。但当我决定改变自己的方法，像李镇西老师那样把学生当做自己的朋友看，对他们也给予尊重和关爱时，我发现我的学生们变了，现在我根本不需要做什么，我班的纪律都是很好的，无论上课还是下课，他们都能做到懂事、听话。每次听到科任课老师对我班的认可，我的心里都像吃了蜜一样甜。问他们为什么改变那么大，他们居然告诉我：“老师，你对我们那么好，我们不能不讲朋友义气，更加不想让你失望。”孩子们的话让我心里充满力量，他们年龄虽小，但已知尊严的重要，多关怀少批评，不但可以让他们感受到你爱他们的心，相信他们更会用自己最真诚的表现回报你的尊重与关怀。

三、智慧的班主任会关注“后进生”的成长

魏书生老师就认为：学校、班集体绝不是制造统一型号、统一规格的升学零件的机器，是将学生载向远大前程的渡船；是培养学生生命的幼苗在合适的阳光、土壤、肥料、水分中长大的园地；是学生走向社会各个不同岗位的实习场所，实习小社会；是学生德智体美劳得到最大限度发展的培训基地。苏霍姆林斯基也曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”

是啊，学生都有各自的特点，俗话说：龙生九子，各个不相同。因此，在班级管理中，绝对不能千人一面，让每个学生都达到同一个高度。的确，每个班级中，总会有那么几个“后进生”，不管是学习上的，还是品行方面的，我在刚接手我班孩子们时，也对这些后进生们充满了无奈，不停的教育他们做人的道理、学习的重要性，对他们在学习和生活中的不足给予指导，但我发现没有什么太大的效果之后，我失去了耐心，开始对他们进行严厉的批评和命令，可这样做更加是没有任何的效果。读了魏书生老师的方法，我开始尝试改变，对这些孩子们采用“耐心相待，反复抓，抓反复”的方式。可以说对他们的感化之路是漫长的，三年来我见证了我班“后进生”们成长的蜕变。举个例子吧，我班的郭明硕同学一直让我头疼不已，单亲家庭以及留守儿童的身份让他从小便缺少家人的爱与陪伴，曾经的他从来不写作业，一考试就20多分。对于他，我从来不已老师的身份自居，因为我知道在他的眼里我不光是老师，也是家人，是妈妈。所以我用老师的心去教授他知识，用妈妈的心去包容他学习上的反复和错误。现在的他是我班的数学课代表，每次考试成绩都是80多分，有时还会达到90多分。当然，这只是“后进生”中的一个，未来的我还将继续努力。老师的责任不是管理好每一个听话的孩子，而是通过自己的努力让每一名落后的孩子重新燃起学习的希望。教会一群懂事的孩子是我们应该做的，但教育好每一名“后进生”，让他们改变，这是神圣的，更加是幸福并充满智慧的。耐心期待后进生的转化，或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生！

四、智慧的班主任敢让学生当家作主

为了让学生成为班级的主人，魏书生老师放开手脚，培养一批热心于班级工作的干部，让每位学生以班级主人姿态为班级做工作，为班级尽责任。有一次，学校安排用2节课的时间来大扫除，魏书生老师班级的学生只用了15分钟，而且在检查时，连角落的卫生都是干干净净的。我就借鉴了魏老师的方法，让学生自由发挥，我们班的每一名学生都是小干部，都有自己的职责和作用，让他们用自己的方法和力量来打理班级。这样的管理方法非常好，不但提升了学生的能力，也轻松了我们这些辛苦的班主任老师们。

五、智慧的班主任有手段的教授知识

通过品读《给教师的100条建议》后，我坚信，孩子们在学习上遇到困难的一个原因，就是知识对他们来说往往成了滞销的货物，知识的积累似乎是“为了储存”，而“不进入流通过程”，得不到运用。结果是，知识似乎与学生们的精神生活和智力兴趣毫不相干。掌握知识对学生来说，变成了累赘、讨厌的事情。

那么，我们如何让学生可以更快更好的接纳知识呢？我在教学中就应用了许多的导入方法，比如创设情境导入法、游戏导入、谈话导入、问题导入等多种方式导入教学，吸引学生的目光，在教授知识的过程中不光是讲授，还可以通过猜谜语、知识竞答、小组竞赛、做游戏等方式让学生在玩中学到知识，不但让知识源于了生活，更加应用到了生活。知识也再也不是孩子们的累赘。

作为太阳底下最光辉的职业，我们的责任重之又重，但我仍以能成为一名班主任老师而自豪。魏书生老师说过：当老师不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏了。作为班主任的我们，也许这辈子也不能成为名师，但我们可以永远保持成长的姿态；也许这辈子我们永远都是一名普普通通的老师，但我们可以用我们的激情和智慧激励更多的孩子更好的成长。而好的书籍就像一根魔杖，会给我们带来学习上的魔力，让我们在智慧上晋级，愿所有的班主任老师们都能在书籍的熏陶下成为一名智慧的班主任老师。