班主任与任课老师相处的技巧-班主任工作艺术

第一篇：班主任与任课老师相处的技巧-班主任工作艺术

班主任与任课老师相处的技巧

当任课老师与学生发生矛盾，调解和处理很困难时，任课老师一般会交给班主任。这时，作为班主任的你是接受还是推给任课老师呢？当任课老师有困难比如说不能上第一节和最后一节，要调课时，作为班主任的你又会怎么办？当任课老师只顾本学科，大量的占用学生的时间，作为班主任的你会怎么处理呢？当任课老师有所偏爱，总说你班差总说你班乱，作为班主任的你除了觉得心里难受，亦或觉得我班学生本来就差本来就不讨喜之外，你还会做其他的吗？等等这样的我们经常遇到的问题，当时的你是怎么处理的呢？处理的让自己满意吗？象我们班就有，经常任课老师来告状某某某的作业没做没交；某某某上课睡觉，说话；某某某顶撞老师了等等。我一般都是自己去处理，虽然有时很辛苦，特别是有时矛盾我也无法很好的解决，那时还是很郁闷的。

会场讨论的很热烈，各有各的看法。有老师认为大家都承担着教育的职责，班主任虽然是教育工作的第一人，但不是唯一人，班主任可以委婉的把问题推回去；有老师认为既然任课老师把问题给班主任，说明他解决不了或当时没法解决，作为班主任的我们有义务来解决。其中，24中的吴虹校长提出了一个方法：先带后跟。先站在学生的角度，问他有何委屈，让他觉得老班你是站在他这边的，让他觉得还是老班好；然后在他讲诉的过程中，发现他的问题，引导他；再问，你觉得有其他方法可以解决与任课老师的矛盾吗？往往这时学生已经软下阵来了，你再说一些道理他都能接受了！然后，到任课老师那，说学生已经被你狠狠治过了，他已经认识到错误了，后悔的不得了，说他还是个孩子，也要面子，我们给他一个台阶下，让他有机会改过。这是任课老师会觉得班主任是站在她这边的，反正学生也骂过了，也认识到错了，一般这时老师们都不会太计较的，矛盾也就解决了。用心去和任课老师和学生沟通，千万不要把任课老师推向学生的对立面，对你对整个班级无益。学生和老师有争执了，我们一定站在老师一边，用我们卑微的权力扞卫着做教师的尊严，谁与我们的老师作对，就是和我老班作对，任课教师批评完，我们再批评，平时学生和班主任关系再好，也别想在这个问题上讨到半点便宜。另外，主持了说了这样一句话：手上的矛盾不能上交，否则你的威信全无。这句话让我很有感触。如果我们是另一个班级的任课老师的话，矛盾一定要我们自己处理。

作为班主任，要打造以你为核心的班级教育团队！德育不是班主任一个人搞定的，而且学生跟上时代的节拍，我们已经跟不上了，我们处理的方式方法，学生已经不认同了。很多时候，学生和任课老师班主任象仇深似海，但到了年级组长那，就变得通情达理了。为什么，很多人认为没有厉害冲突。但实际上是我们要学习了。作为班主任，协调好学生和任课老师的关系是格外重要的事情。首先，我们要谦虚要学习；其次，经常让小干部和任课老师沟通；最后，要让任课老师参与到班级的任何活动中，不过这要看老班的人格魅力。让学生讨喜些，看到老师热情的打招呼。比如主持人举了个例子，一个老教师，很会要课；作为班主任，他告诉学生，你们这群谁都不要谁都不爱的孩子，也只有我们老师爱你们，老师是视你们如己出，把你们当成自己的孩子，才这样给你们上课。后来这个老教师很喜欢这个班的孩子，因为虽然学生也会说“又是他来上课”，但从不抱怨！

李镇西说，不管学生进校如何，交给你的就是你的，你不要抱怨了。班主任是班级的灵魂，与任课老师是引领和被引领的关系。班主任要成为一个大度的人，宽容的人，对任课老师要信任。当任课老师与学生发生矛盾时，特别是老师错了的时候，我们管不了老师的行为，但我们可以引领学生去感动老师。比如当任课老师生日时，让学生参与进去，特别告诉学生，不要让任课老师知道是老班策划的。其实很多时候，也只是一句“老师，生日快乐！”给学生送去生日祝福，用心灵赢得心灵！（班主任工作总结）作为班主任，要有民主的精神，宽阔的视野，对教育要有宗教的情怀！当班主任的第一天，你就要有吃苦的准备。不要指望一两次谈话一两次星期就能改变学生，教育不是神话；不要要求学生做第一，毕竟第一只有一个，学生只要做到最好！告诉学生，成绩不好没关系，人品人格要好，要做到真善美！经常创造情景让学生找到自尊！告诉学生，学做人从尊敬老师开始！这样任课老师只会越来越喜欢你这个班，喜欢你的学生。

主持了说了一些他带班的小细节，很多也是我一直坚持的。下面引用主持人博客的文章。上课，打了预备铃，老师走进课堂，最希望看到的是学生们都安安静静地走在自己座位上等待着，如果是这样，也会令老师心情愉悦，这本是常规。为了让老师心情能好一点，让我的学生养成安静地等待老师来上课的习惯，我经常早于任课教师来到课堂，帮老师压阵，把一个安安静静的课堂交到任课教师手上。我追求这种细节，包括黑板槽，要清理得很干净，不能积满了粉笔灰，黑板槽的下方地面也不能落满粉笔灰，这些都有专人负责。老师上课时难免在教室里走动，所以，整个教室必须干净。我最讨厌教室、学生什么样，我就从什么方面入手改造。虽然基础差，但是我一点点做，坚持做。给我们的老师一个整洁的讲台、一面擦干净的黑板、一个安静的课前准备、一句真诚的问候，再加上五十六双善意的眼神，我们的老师就会感到幸福，就这么简单。

主持人说：一名教师的幸福感来自哪里？其实做教师的都很简单，学生尊敬老师，爱学习，就是教师最大的幸福。其实对于我们在座的各位班主任来说，学生能遵守学校的规章制度，能见到老师问个好，就已经是最大的幸福了，不用烦他们不好好跑操，不用烦迟到，不用烦头发，不用烦保洁，不用烦手机，不用烦学生高调恋爱，不用烦他们顶撞老师，不用烦他们哪根筋又搭错莫名奇妙的来点事；就算他们不爱学习，那又如何！

我们要做的就是用心和学生沟通，和老师沟通。不仅让学生因我们的存在而幸福，还要让我们的任课老师因我学生的存在而幸福！如何做到这一点？靠教育，靠我们不断地做工作。尽管我们的学生不优秀，但是我们坚持去培养他们的尊师之情，去告诉他们怎么做人！

第二篇：班主任与任课老师沟通艺术：国王与邮差

班主任与任课老师沟通艺术：国王与邮差

在班级教学活动中，班主任应担任国王的角色，在学生与任课老师中起到统领的作用，从各个方面主持班级的总体事物。与此同时，班主任还应该担任邮差的角色，成为任课老师与学生沟通的邮差，协助任课老师搞好学生的学习。因此，班主任是国王，也是邮差，但更多的是邮差！

班主任与科任老师的关系处理不好，不仅仅会影响班主任与任课老师正常的同事关系，更可怕的是会影响到班级学生的学习，甚至部分任课老师会对这个班级或者学生产生意见，影响教学活动。作为一名班主任，要从整体上把握学生与任课老师，在这两者之间充当信息的传递者，把学生对任课老师的建议在适当的时间适当的场合以适当的方式传达给我们的老师，同是也把任课老师对同学们的要求和期望传达给我们的学生。班主任要从任课老师那里听取和了解学生们的学习情况，多听取任课老师对班级管理的意见，从任课老师处了解学生们的相关信息，这样才能更好的开展班级工作，同时也在一定程度上协助任课老师对学生们对各门学科的学生起到了一定程度的加强作用。

班主任在班级的管理中必须充分体现其邮差的角色，充当任课老师与学生的配角，在教学活动中，任课老师是授课的主体，学生是学习的主体，在这两大主体面前，班主任只有做好了一个配角，才能更好的为班集体服务。而作为邮差的班主任是非常重要的，他在任课老师和学生之间起着举足轻重的作用。首先，班主任要主动与任课老师进行交流，及时了解学生的学习状况和反馈学生、老师的意见，协助任课老师处理教学活动中出现的问题，及时的帮助任课老师做好教学工作，共同致力于学生的学习；（班主任

www.xiexiebang.com）其次，班主任要加强对学生的教育，作为班主任不仅仅是帮助学生学生，为学生的学习服务，提高学生的学习成绩，更重要的是教育学生怎样做人，树立完善的人格，在教育活动中，做人始终是首位的，这就要求我们的班主任要从自身出发，以身作则，给予任课老师充分的尊重，要让每一个学生对老师心存感恩之心，使任课老师能够得到学生充分的尊重，严禁学生有不尊重任课老师的言行；再次，帮助任课老师树立在学生心目中的威信，给予任课老师充分的信任，使教学活动顺利有序进行；最后，对于学生对任课老师的意见和建议，班主任要恰当的反映给任课老师，做好与任课老师的沟通交流工作，充分发挥班主任国王和邮差的双重角色。

班主任要与任课老师及时准确的沟通，在教学活动中互相支持，共同致力与学生的学习，做好为学生服务的工作，一切从学生的实际状况出发，使班主任和任课老师更好的沟通。

第三篇：班主任如何与学生相处-班主任工作艺术

班主任如何与学生相处

在管理好班级的诸多因素中，师生之间的和睦相处和和谐融洽的感情的建立是其中的一个最重要的因素。那么，如何和学生相处呢？

首先，班主任应当深入地了解学生，要做深入细致的调查研究，具体而全面地了解和掌握他们的情况，做到心中有数，有的放矢，对症下药，从大量的调查材料中分析学生的情况。例如，对某一个学生的年龄（出生年月），父母的年龄和工作情况，家庭收入，姐妹兄弟排行，本人爱好、性格、学习成绩、身体状况、思想情况等诸方面，都应了如指掌，并做好学生档案。了解和研究学生可采取下列方法：

1、与任课老师座谈；

2、与学生座谈；

3、与家长联系；

4、翻阅有关书面材料；

5、个别谈话。

第二、班主任应当以身作则，为人师表，身教重于言教，班主任必须认清自己的地位，时时处处严于律已，凡是要求学生做到的，班主任都要率先垂范，凡是要求学生不能做的，班主任都要带头检点。只有这样，用自己的行为展示自己高尚的道德，才能树立崇高的威望，受到学生的尊敬，这是班主任和学生交朋友的首要条件。

第三、班主任应当有渊博的知识和丰富的管理经验。班主任作为班级的教育者、组织者、管理者和指导者，为了提高工作成效，指导学生的活动，就要懂得一些自己本学科以外的其它学科知识，劳动、生活方面的知识、音乐、舞蹈、文学、绘画、书法、体育等方面的知识，要使自己成为“多面手”。（班主任工作艺术)这样对学生的成长进步能产生一定的感染力，因为班主任的言行对学生有一定的潜移默化的影响，这种影响正是和学生交朋友的一个重要因素。

第四、班主任要尊重学生，信任学生，关心学生，爱护学生。掌握班级的主动权唯一的办法就是亲近学生，理解学生，与学生交朋友，与学生打成一片，让学生信任你，把你看成既是老师，又是他们的朋友，不是猫和老鼠的关系，而是大、小猫或大、小老鼠的关系，这样学生就会敞开心扉。例如：让学生轮流每人当一天班主任，处理当天的事务，开始时可以给学生出谋划策，互相讨论工作的方法，培养他们工作的能力。对于学生的工作成绩要给予肯定，尊重他们的意见和处理偶发事件的方法，这样也就缩小了老师和同学们之间的距离。

和学生交朋友是班主任在班级树立威信和取得学生信任，缩小师生间感情距离的前提，只有用真挚的感情对待学生，才能开启学生心灵的窗户，冲破他们封闭式的心理防线；只有真心地和学生交朋友，依赖于感情的交流，才能了解学生的个性和兴趣，建立共同的语言，在融洽的气氛中做好教育教学工作，使班级成为团结向上的集体。

第四篇：班主任工作艺术：班主任说教技巧

班主任工作艺术：班主任说教技巧

每周一节班会课，班主任免不了要批评一些不良现象，说教部分违纪同学。逆耳之言，如何让学生听得进、记得牢，笔者在十多年的教学实践中揣摩了点体会，就教于方家。

一、欲抑先扬，美中不足谈遗憾。

人都有追求完美的先天欲望。欲抑先扬的手法就是指出其优点，先把学生捧得高高的，然后“啪叽”一松手，让学生在跌落的反差中体会遗憾。有一位班长，学习成绩优异，道德品质良好，管理才能出众，美中不足的就是有点恃才自傲。我在教完《杨修之死》这篇课文后找他谈话：你怎么看杨修这个人？他是怎么死的？懂事的班长好像明白了我的谈话意图，低头不语。这时我语重心长地说道：××啊，我教了这么多年的学，从来未遇到过像你这么有才华的学生。你如此聪明，又这么好学，肯定前途无量。但你却有一个致命的缺点，和杨修一样……千里之堤，毁于蚁穴啊！我可不想让我最欣赏的学生有半点瑕疵啊……事后证明，这次“话疗”效果显著。

二、旧话新谈，换种方式效果好。

班训

敬竞净静意不同，×班班训记心中。自尊自爱敬为先，自立自强竞成龙。干净添美入仙室，安静凝志出神功。师长尽心我尽力，不领风骚亦英雄。

班会课上，尊敬师长，勤奋学习，讲究卫生，保持安静……这些老生常谈枯燥乏味但又不得不谈，怎么办呢？新学期初，我在教室后面的黑板上，用楷体写下四个大大的美术字：敬、竞、净、静。然后给出首联，让学生续诗——这种“新瓶装老酒”的说教模式不仅使常规教育深入扎实，出奇致胜；无形中还培养了学生的文学爱好。

三、恩威并用，苦口婆心多劝导。

严是爱，松是害，恩威并用显手腕。一个好班主任，必须处处显威严，等学生犯了错误再疾声厉色搞批评为时已晚。多用肢体语言，苦口婆心在先，防患于未然，方显管理才干。这就要求师生关系融洽还不能融合，更不能没大没小。调皮的学生无记性，需要掐破耳朵来嘱咐。比如，学生说脏话，我根据不同的场合和学生常用下列语句来劝导：不要说脏话；记住祸从口出；听你刚才的话，好像没刷牙；力的作用是相互的，骂人就等于骂自己；良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒；小处不可随便；不许污染空气……

四、刚柔相济，把握火候击七寸。

一把钥匙开一把锁，对待不同性格的学生要因人而异。嗓门粗大，说话像钢炮，学生不买帐；莺声燕语，吴腔呢喃，更压不住阵脚。乐音的动听在于它的抑扬顿挫，同理，师者的口语要求刚柔相济。一般说来，班主任批评学生往往先是暴风骤雨，然后和颜悦色；（班主任工作 www.xiexiebang.com】

五、创设情境，感同身受吐共鸣。

耳听为虚，眼见为实。一百次口头叮咛不如一次现身说法。我曾开过一次“为父母减负”的主题班会，内容无非要求学生体贴父母，回家多做家务，给父母减轻负担。这些话由班主任来说，学生会嫌聒噪。我准备好材料，并请几位家长录音，然后找三五位同学像节目一样编排。那节班会课，我退到了幕后，效果却出奇地好。学生们先是读感恩的文章，再谈父母的辛劳，群情激昂时播放家长的心声，收场时，主持人请我来寄语。我只讲透了一句话——不养儿不知报娘恩——就让学生铭刻在心，还惹得几位女生潸然泪下。其实，这也是一种无声胜有声。

六、随机应变，正话反说是奇招。

在学生眼里，班主任是亲不得、恨不得、更惹不得。管理与被管理的双方，一处就是三年，再优秀的班主任也会让学生产生“审美疲劳”。这就要求师者要“善变”，而且要机智灵活。“××同学打扫卫生的效率真高，别人半小时才能完成的任务，他三分钟就干完了。这是一种什么精神呢？这是公而忘私、大干快上的奉献精神；这是一室不屑扫而志在平天下的远大精神；难得啊！”当然，一味地讽刺并不好，适度的幽默学生乐于接受。一位同学偏科严重，英语很棒，而语文不及格，我当场吟诵了一首打油诗来“取笑”她：“语文英语别天壤，厚此薄彼不应当。谁认月儿国外亮，便是数典忘祖腔。”

七、指桑骂槐，旁敲侧击促警醒。

班会课上，忌讳指名道姓批评学生；大众场合，适于旁敲侧击。比如，指责考场作弊，就可笼统地说，要想人不知，除非己莫为，我这儿收到好多同学举报，我也亲眼侦察到几位同学的丑行，鉴于这是件很丢人的事，我先替你保密，希望你自重。或者给作弊上纲上线，让学生认识到作弊十分羞耻。甚至可以用骂盗贼的口吻，来痛斥作弊。这样自然会达到目的。如果抓住现行就公开处理，容易导致学生破罐子破摔。师生一旦撕破脸面，就无法进行后续管理。“一言兴邦，一言丧国。”就是如此。

八、欲擒故纵，寓教于乐弄玄虚。

偶尔弄点玄虚，往往会歪打正着，让学生乖乖就范。有一次开校会宣讲了《对违纪学生的处罚规定》，事后又让各班在班会课上学习。我知道同学们对这种学习不感兴趣，况且我班又不存在“处罚规定”的现象。于是我拉出一副要认真学习的架式，又突然宣布“课后自学，完了。”乐得同学们掌声四起。等到下班会课时，我故作玄虚地对同学们说，如果学校检查咱班的制度学习情况，同学们怎么说，学生一楞，我又加重语气问，“学没学？”这时个别同学会意了，大声回应“学了”，我又问“学没学？”这时几乎全体同学都笑着说“学——了——”。我微微一笑，幽幽地说，有兴趣的同学不妨看看，里面有一个病句，两个错别字。这时，同学们笑嘻嘻地蜂涌而上……当然，一般同学是轻易找不出病句和错别字的，但是，找的过程中，我的目的已经达到，而且是在同学们的愉悦中完成的。事后，我又为同学们补了几分钟的语文课，让他们知道，我不骗人。

九、振聋发聩，高声断喝迷途人。

教学有法，但无定法。当班主任有时需要王熙凤式的“粉面含春威不露”，有时也需要张翼德的“单骑喝退百万军”。对一些知错犯错，屡教不改的学生有时要突破常规，或引箭待发或惊雷乍起。有一年，一个初三男生迷上了网络游戏，学习成绩一落千丈，几次说教均无悔改。又一次查知后，我酝酿好情绪，琢磨好措词，怒冲冲地跨进教室，一脚把课桌踢翻，揪着该生的衣领就撵他滚蛋。学生一看，平时温文尔雅的班主任真发火了，吓得大气也不敢喘。我则扯着嗓门，暴跳如雷。发狠谁敢再去，打断谁的狗腿！想不到，这次怒火很管用，直至毕业也无人敢犯。

十、微言大义，春风化雨自觉者。

任何技巧，用惯了就不灵。完美的教育应该是“润物细无声”。毕竟行为出格的学生总是少数，对于大多数学生来说，班主任要综合运用心理学、教育学、语言学等知识，因材施教，因势利导。有时，一句巧妙的话语会开启智慧的门扉；一段精彩的演讲能改变学生的灵魂；一次真诚的座谈会化解许多误会。沟通是如此重要，语言是如此奇妙，管理又必不可少，用心去做班主任工作，真好！

第五篇：班主任工作技巧35条-班主任工作艺术

班主任工作技巧35条

1.当发现学生早恋时应该怎么办？

（1）教师首先要仔细观察，全面了解学生是否真正早恋，不能轻易地给学生定性。如果确实是早恋，影响了正常的学习生活，成绩下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及时想办法解决。（2）不要大惊小怪，应该根据学生的不同性格特点与学生谈话，交流时教师一要态度亲切、和蔼，二要语气语调平缓、自如，三要用语喜悦、婉转，讲清现存的学生在思想、身体、道德、人生观等方面都还不成熟，过早堕入“情网”，已经影响了学习，不仅荒废了学业，还会造成严重后果。让学生把这美好的感受、美好的向往埋在心底，变成学习的动力，为追求更美好的未来创造更丰厚的条件。

2.面对追星族的学生应该怎么办？

（1）面对“追星族”，不盲目制止他们的追星行为，而应该因势利导。要了解班级追星族的数量，追的星是哪类人，分析他们身上令人喜欢或崇拜的优点，让学生讨论“追星的利与弊”、“我崇拜明星的原因”等热点问题，教师要给“明星”做出正确的评价，引导学生不要盲目崇拜。（2）要用一些“明星”的优点和刻苦、好学、勤奋上进的优秀品质和成功经验来鼓励学生学习，指导学生树立正确的偶像观和人生观。（3）开展丰富多彩的课外活动，多宣传介绍科学界和文学界的一些名人，在班级张贴他们书法或画像，把学生从狭隘的“追星”引到美好广阔的知识天地中，让他们树立远大理想，培养宽广胸怀。

4.对父母离异家庭的学生应该怎么办？

（1）寻找机会多与他们接触，缩短师生之间的距离，了解他们的性格、以及父母离异的原因。（2）给予他们更多的关爱和尊重。在课堂教学和班级的各项活动中，教师应尽可能多关注他们的言行以及心理变化，随时与他们谈心。（3）鼓励他们多与其他同学交往。家庭残缺容易造成孩子性格孤僻，与同龄人交往可在某种程度上填补感情空白，转移注意力。（4）帮助他们理解父母离异的决定。每个人都有权利决定自己的生活，父母也一样。一方面要新生父母的决定，另一方面要培养独立意识，调整好自己的生活。

5.当学生离校出走时应该怎么办？

（1）教师应在第一时间向学校报告情况。（2）学校和教师迅速与学生家长取得联系。（3）发动班级学生和与该生有密切接触的同学，了解该生平时喜欢去的场所或可能去的地方。（4）学校应派教师协助家长寻找学生。（5）如在短时间内不能找到学生，应立即向派出所报案，请求公安机关协助查找，并同时将情况上报上级教育行政部门。（6）学生返校后，教师要教育本班学生不得歧视该同学，并要进行反思，避免以后出现类似情况。

6.当学生与校外品行不端的人员密切接触，扰乱学校秩序时应该怎么办？

（1）向学生家长通报情况，并阐明危害。（2）采取两头控制的方法，学生在校期间，班主任和学校有关人员监督学生不和外来人员接触；放学后由家长监督学生不与校外人员接触。（3）学校保卫及有关人员要严格清理校园周边环境，保证校门口无闲杂人员，坚决控制闲散人员进入校园.7.当学生沉湎于电视或网吧时应该怎么办？

（1）经常跟学生交流，了解学生的思想动态、目前的需要和兴趣，多与学生交流，引导学生处理好电视、网吧和学习的关系，讲清学生过多的迷恋电视和网吧的危害，提高学生的自控力。（2）培养学生的兴趣，丰富学生的课余生活，积极为学生创造条件，有意识、有选择地引导学生参加课外活动。（3）及时和家长联系，让家长配合学校作好学生的工作，帮助学生选择有益的电视节目，帮助学生合理安排好学习、娱乐时间，养成良好的生活习惯。多关注学生的课外生活，让学生远离网吧，帮助学生培养高雅兴趣。

8.面对贫困家庭的学生应该怎么办？

（1）要了解他们。既要了解家庭贫困的原因，又要了解学生的实际困难，做到心中有数。（2）要关心他们。不仅在学习和生活上给予关心，而且要在心理上给予指导，帮助他们消除自卑心理，树立起自信心。（3）要帮助他们。一是通过希望工程和社会捐解决他们学习所用经费；二是自己身体力行为他们解决实际问题，如送衣物、学习用品等；三是采取帮扶措施，让他们与家庭条件好的孩子结帮扶对子，通过孩子把家长联系在一起，使之家庭与孩子同时走出贫困。（4）要鼓励他们。时时处处告诫自己和学生不要歧视他们，对他们的每一点进步给予及时肯定和表扬，树立起战胜困难的勇气。

9.对父母在外地打工的学生应该怎么办？

（1）与其父母委托的临时监护人经常取得联系，及时反馈学生在学校的表现情况和了解学生在校外的表现情况，共同担负起教育责任。（2）经常与学生谈心，觠把握学生的思想动向，发现有不良倾向及时帮助纠正，避免学生误入歧途。（3）帮助学生养成学习和生活好习惯，严抓学生的学习，严格控制学生花钱。（4）给学生以特殊的关爱，让学生真正体会到师爱，弥补学生内心的空虚，使学生身心得到健康发展。（5）在条件允许的情况下，把孩子接到教师家中，让孩子感受到家庭的温暖。

10.当遇到学生互相攀比时应该怎么办？

（1）找爱攀比的学生谈心，做他的思想工作，向他讲清盲目攀比的害处，引导学生树立正确的消费观。（2）与爱攀比的学生家长及时沟通，争得家长的理解、支持和配合，共同帮助学生改掉盲目攀比的习惯，教师权以教家长一些方法，如反攀比法、改变攀比兴奋点法、把攀比变成动力法、今天和昨天对比法等。（3）召开以“攀比”为主题的班（队）会，让学生通过参与活动，真正地受到教育，最后形成不攀比倡议书。

11.当学生过分追求名牌、奇异服饰时应该怎么办？

（1）迅速扼制学生这种不良倾向，引导学生走出服饰消费误区，教育学生着装要符合学生身份。（2）迅速与家长进行沟通与协商，取得家长的理解与支持，在学生的花钱和服饰的购买上家长要严格把关，不让学生形成穿名牌、用名牌错误感觉。（3）在班级中倡导“艰苦朴素，勤俭节约”的美德，教育学生不要追求名牌，要把精力全部用在学习上。（4）加强审美教育和心理健康教育，引导学生树立“朴素美”的审美观，让学生时刻感受身边的“美”，真正认识外表奇异并不是美的真正表现。（5）召开以“审美”为主题的座谈会，与学生交流，让集体的力量带动学生，使他们在参与中建立良好的心态。

12.当学生过生日互相宴请、送礼成风应该怎么办？

（1）从正面加以引导，肯定同学这种行为好的一面，那就是可以促进同学间的友谊，同时让学生认识到过生日宴请吃喝的害处。（2）引导学生知道自己的生日正是母亲受难的日子，最好让同学们回家问自己的母亲自己是怎样出生的，从而体会父母的爱。（3）引导学生知道自己是一个学生，没有经济能力，知道父母工作的艰辛和省吃俭用供自己上学的不容易，互相宴请送实物花费大量金钱，实在很不应该。（4）教师以此为题召开班队会，开展孝敬父母，刻苦学习的读书活动。（5）结合班级整体活动，进行个别辅导，选择有针对性的同学剖析。如，请班级中家庭困难、自强不息、孝敬父母、名列前茅的同学讲自己经历，现身说法。（6）开展温馨的送自制贺卡和礼物、互相写同学们优点的活动，激发学生自信心，融洽师生感情。

13.当学生上课不注意听讲时应该怎么办？

（1）运用暗示法，引导学生的注意力迅速回归到课堂教学中，要以马上停止讲课，用目光注视溜号的学生，引起其他学生的注意并提示他注意听课；或者运用提问法，针对溜号的学生及时请他回答问题，牵动他的注意力回归；也可以用动态管理法，教师在授课时，走进学生当中，对于溜号不注意听讲的学生，提示他注意听讲。（2）事后教师为了避免学生注意力不集中现象发生，要注意运用目标牵动法，根据学生的个性差异，设立分层的教学目标，使学生的注意力有集中的指向性；教学设计要科学、生动、有趣、直观，通过精湛的教学艺术，牢牢吸引学生的注意力，使其精神不游离于课堂。（3）培养学生良好的听课习惯，介绍培养注意力的方法。例如五到听课法，耳听、眼看、口说、手写、脑动，加强头脑处理信息能力、培养注意力，或运用短时市郊记忆法，训练注意力的集中。

17、当遇到“学困生”时应该怎么办？

（1）千万不要当着全班同学的面对“学困生”进行谴责，保护学生的自尊心，特别是“学困生”遇到困难，一时无法解决，可能恐慌、自责，甚至有时产生自暴自弃心理。要主动安慰、关心和鼓励学生，和学生一起分析原因，找出解决的办法。要细心捕捉他们身上的闪光点，以此为起点，不断激励。（2）如果是学习不用功、不刻苦的类型，必须进行严肃认真的思想教育，给他讲清任何成绩的取得必须靠艰苦的努力，并帮他进一步明确作息时间和学习时间的分配。（班主任）（3）如果是方法不正确，则需要帮助他纠正学习方法，和他一起分析，对成绩偏低学科多花费时间，多提问、多积累，及时纠正错误。（4）如果是这段时间家庭出现了变故，如父母离异，家长关心不够等，应及时和家长联系，多给予孩子以关心，让学生感觉到老师和家长时刻在关注着他。（5）抓反复，反复抓。“学困生”因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复时，不应心灰意冷，要及时找出“复病”原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才能成效。

18、当学生总是不完成学习任务时应该怎么办？

（1）从教师的角度来解决，布置作业时，应考虑学习任务量要适中，减轻学生的课业负担，使学生完成学习任务的时间少，内容精，并且在布置学生任务时侧重于创造性，符合学生的身心健康发展规律，为他们发展自身的特长创造条件。（2）开主题班会，以多种形式对学生进行思想教育，如名人故事激励法、学习经验交流法，使学生明确教师布置学习任务的目的，使学生在经验交流中互相学习，从而养成良好的学习习惯。（3）如果上述方法对极个别学生的教育效果不明显，教师可以进行个别批评教育，给他们改天错误的机会，如效果仍然不好，必要时也可以和家长取得联系，共同督促和监督学生完成学习任务。

19.当学生不独立完成作业，抄袭或变相抄袭时应该怎么办？

（1）要让学生坦露自我，让学生找到良好信任的感觉，和学生无拘无束的交流和平等真诚的对话，找到问题的症结，对症下药，使学生心悦诚服地接受批评、教育。（2）让教师的爱心与学生特殊心情产生共鸣，用教师的宽容和理解使学生感到悔悟。（3）对其进行人生观的教育，使其明白“成功来自99%的勤奋加上1%的灵感”。（4）对于那些懒惰、缺少自强、自主意识的学生，既要紧跟疏导，要有不达目的不罢休的韧劲，同时教师应通过科学教学方法引导学生探索科学的学习方法，在学习中寻求兴趣，在兴趣中成长进步。

20、当学生考试舞弊时应该怎么办？

（1）加强思想道德教育，特别注重正面教育，注重诚信教育，使学生明确考试舞弊是一种不诚信的表现。帮助学生在认识上分辨是非，树立诚信为荣的观念。（2）对成绩差的学生就给以热情的帮助，考前应对学生进行补差。要找学生谈心，解除他们的心理压力，调节情绪，平衡心态，提高信心。坚决不讽刺不挖苦。（3）作好家长的工作。及时和家长联系，要求家长能实事求是对待学生的成绩。（4）对学生的评价要多元化，既要重视学生的成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力，不把考试当作评价学生的唯一途径。

21、当学生厌学时应该怎么办？

（1）教师要和学生谈心，建立学生心理档案，详细了解分析引发厌学的原因，采用耐心的引导法，因势利导、循循善诱，少贬多褒，动之以情、晓之以理、戒骄戒躁。（2）与家长取得联系，了解家庭的多方面背景，和家长共同探讨制定措施，创设引导学生学习的良好家庭氛围。（3）与任课老师进行沟通，减轻课业负担，根据具体情况，采取积极补救措施，利用学科的特点，施以积极的心理影响，消除学生的厌学情绪和行为。（4）通过学校和班级活动、举办心理讲座等，消除学生厌学情绪和行为，建立他们的自信心，培养他们树立远大理想，树立正确的人生观、价值观和社会责任感，帮助他们了解社会对人才的需求标准，帮助他们明确学习目的，转变学习态度，使他们在内心深处形成动力，发自肺腑地产生对学习的需要，真正做到标本兼治，才能取得较好的效果。

22、当学生经常迟到、无故旷课、逃学时应该怎么办？

（1）要做好学生的思想教育工作，了解情况，如果学生确实有实际困难而迟到时，要及时和家长取取得得联系，帮助解决。（2）电话家访法。应该马上与家长取得联系，如果学生逃学课时，跟家长商量好，配合老师对学生进行教育。（3）耐心引导法。当你见到这个学生时，用一种关怀的语气询问其原因。如果他说实话，应肯定他诚实的优点，并及时给他讲述，分析逃学、旷课的危害性，鼓励他改正错误；如果他说谎，不揭发他，反而关心他，比如他撒谎的理由是生病，可以给他买些药，嘘寒问暖，让他心里内疚。（4）良知感召法。把学生旷课时间记录下来，可以利用课余时间，如课间、中中午放学、自习课或周末给他补课，把时间找回来。

23.当学生故意扰乱课堂纪律或搞恶作剧时应该怎么办？

（1）要冷静对待，用一片真心去拨动学生的心弦，使其清洁卫生恶作剧和对立情绪。教育学生要有大局观念，要自尊、自重，搅乱课堂是不道德行为，既不尊重自己也不尊重别人，害人又害已。还要教育学生学会自我克制，以免学生之间产生摩擦和冲突；为故意捣乱者创设改过自新的机会，共同营造团结和谐的氛围。（2）转移注意。在教师自己或个别学生由于突然情况即将失态时，教师要反应敏捷，果断决策，及时转移学生的注意力，采取冷处理的办法，从而巧妙地进行自我掩饰或掩饰学生。（3）随机发挥。教师利用突发事件中的某一点，或小中见大，或由此及彼，或顺藤摸瓜，引申出深刻的意义，深化教学内容，从而化解矛盾，消除。不应简单地停下讲课，严厉训斥一番了事，而应根据冠盖如云情况区别对待，或接话分析，用教学内容中的道理去说明，使之深化；或善意引导，晓以大义，以宽容的态度、渊博的学识、透彻的分析去征服学生的心。

25.当发现学生说谎时应该怎么办？

面对说谎的学生，教师应以平静、理智的心态加以积极的教育和诱导，切忌横加指责。(1)弄清楚学生是否在说谎，找到说谎的原因，通过仔细观察和进一步了解揭穿学生的谎言，并用比较婉转的口气和迂回的方法教育，帮助学生分析可能产生的后果，让学生在拥有足够安全感的情况下，坦然承认自己的错误，培养孩子承认错误的勇气。(2)采取相应的措施进行教育。对无意、初犯或较轻的说谎行为，进行耐心说服教育；对习惯说谎和有意说谎的顽固学生，采取针对性较强的教育方式。(3)主动与家长取得联系，发挥合力，共同培养学生的诚实品质，养成良好的道德素质。

26.当发现学生吸烟时应该怎么办？

(1)设法了解学生的想法，对学生进行耐心的说理教育，教给学生效的正确方式，帮助学生认清香烟已被大多数人拒绝，越早开始吸烟危害越大，通过对危害的认识，改变孩子的吸烟行为。(2)多留心各种传媒有关吸烟有害健康的报道，通过班会、谈心等形式让学生真正从思想上认识吸烟产生的不良后果，认识吸烟是种“陋习”，鼓励学生要为自己的前途着想，在提高认识的基础上形成自我矫正的内驱力，从而严格控制、自觉克服吸烟的不良行为。(3)注意与家长的沟通和配合，帮助学生养成健康的生活习惯。

27.当遇到屡教不改的学生时应该怎么办？

(1)应把对学生的信任、尊重、理解，贯穿于广义的教育活动中，而不应拘泥学生一时所犯错误上，不因为学生说谎而不信任学生；不因学生屡教不改而百般歧视，要给学生更多的关爱。

(2)要“蹲下来，和学生平等交流”，主动开发学生的潜能，要通过理解去激励学生，撞击出学生自信的火花；(3)要善解人意，要靠渊博的学识来维持，要靠高尚的价格魅力来升华，理解学生，不失严格要求；平等待生，不失师者的风范；赏识学生，不失谆谆引导。(4)要调动全班学生的积极性，树立健康向上的班风，让学生来帮助屡教不改的同学，消除品德和学习等方面的不良习惯。(5)要主动进行家访，与家长一起做好学生的转化工作。

28.当学生顶撞教师时应该怎么办？

(1)要以民主、理解的态度和方式与学生接触，利用课余时间与学生进行思想交流，及时掌握学生的思想动态。把学生当成自己的朋友看待，昼以商量的口气与他们谈论事情，对个别存在问题的学生应进行个别谈心，不要公开宣布，也不要横加指责。要倾听学生的看法，与学生推心置腹地交换意见，进行耐心细致的思想工作，并昼满足学生的合理要求，赢得学生的信任。(2)要学会自我克制。比如：自我暗示法――一旦感到自己要发地，心里反复默念“不要发火，要冷静，要冷静……”；转移法――当感到怒气上来时，转移视线，故意分散自己的注意力；深呼吸法――发怒时，要求自己做深呼吸，吐出心底扔怒气；肌肉紧张法――紧握拳头再松开，紧绷脚板等。(3)告诉学生顶撞老师是不礼貌、不尊重人的行为，同样也不会得到别人的尊重，让学生知道，顶撞老师有损自己的形象，无助于问题的解决。

30.当学生性格孤僻、不合群时应该怎么办？

(1)要为学生创造一个良好的生活、学习环境。主动和家长联系创造家庭和睦相处，关心学生，尊重学生的气氛，切忌随意训斥、打骂，要让学生在互敬互爱的气氛中形成合群的性格。(2)应该让学生多参加集体活动，逐步学会怎么生活，怎么相处。(3)应利用学生的“从众心理”，引导学生慢慢同化于集体之中。

31.当学生精神忧郁时应该怎么办？

(1)要主动与家长取取得联系，共同分析学生精神忧郁的原因，以更多的关心，理解、开导，让学生把心中的积郁倾吐出来，共同研究解决办法，解除学生困惑。(2)要努力为他们创造一个愉快的环境，尽量安排他们参加集体活动，幸他们与同学交往，丰富他们精神生活，开阔他们的心理境界。(3)精神忧郁有时伴有消极言行和意外事件的发生，老师和家长必须高度警惕，严密监护，给予更多关注，防患于未燃。

33.当学生遇到困难、害怕挫折、缺乏自信时应该怎么办？

要了解学生的性格、爱好、特长、家庭环境、学习态度和学习方法等，分析学生的心理状态及反应，及时发现问题。(1)降温减压法。当学生受挫折时，教师用温暖入耳表示同情善言加以劝慰，使对立情绪逐渐消失，进而让学生向教师吐露真言和事情的真相。教师再从信任和尊重受挫出发，在平等的地位上进行劝慰、遍和诱导，同时晓以利害，逐渐熄灭受挫学生心中的怒火，使报复心理消失。(2)审查目标法。就是帮助遭受挫折、缺乏自信的学生审查原目标是否符合实际，如果不符合实际或超越实际，就为其重新修定目标。家长会是帮助学生和家长重新审查目标的好机会，教师要利用这个机会分析审查原目标，引导学生扬长避短，变挫折的压力为动力，树立自信心。

34.对待缺少成功体验的学生应该怎么办？

(1)以鼓励为主，设定目标。目标的设定需要贴近实际、贴近学生自身，以便于目标的实现，同时一有微小的进步就表扬，即小目标，大表扬。(2)创造适合他们的教育情境。教育情境的创设要结合他们的优点和特长而定，例如可以组织一些小型体育活动的比赛，一些他们所能达到的知识水平竞赛等，一次不成功，要多给几次机会。在课堂应多设置一些简单而有益的问题，鼓励引导他们回答，并给于充分的肯定。(3)挖掘闪光点，建立自信心。老师和同学一起帮助这些学生，找到自身的闪光点，从闪光点找突破。

35.当学生有逆反心理时应该怎么办？

(1)平时多与学生接触，缩短师生之间的距离，了解他们的性格、喜好，分析他们症结所在，因势利导。(2)教师以身作则，以理服人，处处从严要求自己，直到表率的作用，让学生对教师产生信任感。(3)课堂上多些微笑。上课时多几句对学生鼓励的话语，主动与学生进行沟通，让学生各抒己见，发表自己的见解或主张，调动学生的积极性。(4)处理好师生关系。增强相互理解和信任，与学生平等对话，将心比心，动之以情，晓之以理。用自己的爱心来换取学生的真心，用希望、激励等科学教育方法，拨动学生心弦，激发学生上进心，打开学生心灵大门。(5)分析其家庭原因，增强教育的针对性。