《35公斤的希望》读后感：满满的希望，都是美好

第一篇：《35公斤的希望》读后感：满满的希望，都是美好

满满的希望，都是美好

——《35公斤的希望》读后感

小城子小学 裴莹

《35公斤的希望》 这本书是今天下午邮到的，早听说这本书的时候，书的名字就让我很好奇了，忙完手头的事，就读了起来。

书中的孩子多多的成长历程，深深牵动着我很快读完了这本书，当我读到他35公斤的希望，找到我想知道的答案同时让我很震惊，是他只有35公斤，却有着满满的希望，满满的感动油然而生。是什么让这个孩子有这样的信心呢？

是玛丽老师最初的带给他幼儿园生活的幸福时光。当翻开书看到目录时，第一章的题目叫做《最初的幸福》，看到这样的题目我心里暖暖的，看得心里喜欢。

这个男孩有漏斗般的脑袋，仙女般的手指，敏感的心灵，一定可以教育成才。

这是玛丽老师给多多毕业册上的评语。也是多多所谓最初的幸福。他喜欢这位老师带给他的课堂。看到这位老师的话语，作为老师，我们都应该拥有一颗美好的心灵，并为之付出努力。

翻到这一页，看到短短的四句话又是“恨”又是“毁”的，心不禁满是疑惑，是什么样的学校，给了这孩子这样的情绪！

我对这一切不感兴趣。就这么简单。

除了幼儿园玛丽老师的手工课，多多不再开心，在学校什么课都不喜欢，甚至讨厌学校的味道，闻到这种味道就会生病。因为体育课被退学。回到家里他因为离开学校很开心，帮妈妈修理熨斗，帮爸爸修割草机，帮邻居贴壁纸...他很开心，动手、动脑才是他的最爱。每个孩子都有优秀的一面，只是我们要有一双善于发现的眼睛，夸奖不一定是动力，但鼓励孩子，让孩子树立信心就一定会有意想不到的效果。

给多多树立信心的不是他的父母，而是他的爷爷，老莱昂。爷爷上学的时候可是个学霸呢，现在的爷爷最喜欢的也是修修补补，他有一个储藏室，也是多多最喜欢的地方。

爷爷的储藏室，是这个世界上让我感到幸福的地方。

爷爷的储藏室，多多说那里面充满了幸福的味道:污油、润滑油...混合的气味，多多还想把这些混合的气味制成香水，遇到不开心的事就来闻一下。这个年纪应该是父母疼爱，朋友们一起淘气，可他却是个内心孤独的孩子。

在父母焦头烂额的选学校又被学校拒绝后，多多说出了自己的想法，他已经找到了自己喜欢的学校，因为他看到那里有给植物换盆的同学，有在工作台上锯木板的同学。于是多多为了能到那个叫贝塔奇诺克—莱—洼的地方。给那里的校长写了一封信，一封打了12份草稿的信。我在想这12份的草稿，他的内心是怎样的向往与希望呢！手心会出多少汗呢？在信寄出之后他知道这个学校的校长是位女士，心里又有些小尴尬！13岁的少年在还是一个懵懂年纪的时候，多多有了自己的方向，要去寻找幸福感。

从头到尾，提到父母的文字很少，一提到就争吵，就是彼此埋怨。作为父母，孩子的第一任老师，责任在哪里呢？这样的家庭里，多多有着这样的变化也不稀奇了。

陪伴孩子也许是一件辛苦的事，作为父母也好，老师也好，亲人朋友都有个各自的重大作用，孩子度过的每一天都满是希望，无论多少斤，都是美好，我们都要努力做到最好。

第二篇：希望教室读后感

希望教室读后感

（一）利用假期中的两天时间拜读了台湾小学教师苏明进老师着的《希望教室》，书中教会了孩子一生最受用的36种能力。通过《希望教室》这本书，让我认识了台湾一个普通且优秀的小学教师——苏明进，他也是两届全台湾创意教学优等奖及特等奖的获得者，给我们带来了体制内教育的一种全新体验。他为了让学生们养成终生的阅读习惯，尽可能多地带他们到图书馆上阅读课——给他们一段连续而不被打扰的时间；为了让他们养成礼貌的习惯，他让孩子们站在走廊上一个接一个练习如何敬礼；借着写“反省单”，他让孩子们学会自我厘清事情的始末，找到错误点和解决、补救的办法。书中的一个个故事生动鲜明，就好像发生在我的身边，我的课堂，我所执教的班级一样，对我有很大的震撼。希望教室，一说起希望，我就会感到心情很好，一进入充满希望的教室里，自然我们就会更加的愉快和热爱这份工作。我们这些教师，我们的生命就在“希望教室”里，行走我们的人生：和孩子们一起，走向希望的地方。

这本书让我印象最深的就是极富创意的内容。作者将36个所谓的能力揉进他所执教班级学生发生的事件当中，有一种盐在汤中不知不觉的浸润感。说实话，这36个能力的内容，我们当老师的包括我在内，谁没有做过？可是我们缺少像《希望教室》这样的呈现方式。“懂得感恩、学会解压、尊敬生命”等能力，就在驯养椿象、打水球、收养流浪狗、自助旅行、体验妈妈怀胎的艰辛和听古典音乐等等这些事件中流淌出来。书中的这些事件是作者亲历的，是老师和孩子们自己的事件，而不是别人的事件。这样真实的事件，能带给人一种阅读的冲动和可信度，你就会慢慢地接受它。所以该书是我近几年内阅读时间花费最短的一本书。

另外苏老师的幽默、风趣、智慧、发自其内心朴质的爱的教育也深深打动了我。当教育成为了爱，成为了希望，就会变成简单的教育。你看为了让孩子们懂得感恩，他让孩子们整天在胸前背一个重重的书包来体验妈妈怀胎十月的辛苦；为了让孩子们拥有同理心，他设计了以“假如我没有双手”为主题的体验活动，他的作业有“大笑三分钟”、“为父母洗脚”、“煮一道菜给家人吃”、“去跨年吧”、“给五个人说好话”„„这些夸张甚至搞笑的活动与作业给孩子们生动的教诲、动人的回忆。学会与人沟通——一堂“人际关系课”，践行了“练习”真是“学习”的好帮手，孩子只有被逼到绝境，硬着头皮面对自己，才能激发出更多的潜能来。最让我佩服的就是他们家校之间的联络簿，从这上面苏老师获得准确的信息，以采取新的“作战”方案。

通过这本书的阅读，我想我获得的不只是感动而更多是反省，应该面对自己的教育行为写下一份真诚的“反省单”。因为每一个孩子都是独特的个体，每个孩子的成长都有独特的轨道。老师要做的只是引导孩子向真善美的方向发展。的确，我们的生命就在“希望教室”里，行走我们的人生：和孩子们一起，走向希望的那方。

希望教室读后感

（二）有幸拜读了台湾小学教师苏明进老师着的《希望教室》，书中教会了孩子一生最受用的36种能力。《希望教室》让我认识了台湾一个普通且优秀的小学教师——苏明进，他也是两届全台湾创意教学优等奖及特等奖的获得者，给我们带来了体制内教育的一种全新体验。每一个小故事前都有一个小小的序，简单、明了，能够一下子就能看明白小故事所阐述的内容，接下来的故事都是很平淡的、很平常的、同时很直白的进行叙述，让人感觉到就是身边发生的事情。

能力

一、要懂得感恩

给父母洗脚、学做几道菜、跟身边的人说好话对小学阶段儿童来说也非常必要，自己在平时教学中也很重视这些良好习惯和能力的培养，比不上苏老师的就是能够点点滴滴都能用照片来诠释，苏老师还真是教育路上的有心人呀。我们应该鼓励学生从做一些不起眼的小事开始，着力培养学生的感恩意识。

首先，我们要让学生知道每个人目前在享受的幸福生活是别人通过付出给自己带来的。比如，让他们明白：（Inspirational quotes yuedu.mipang.com）父母在外辛辛苦苦地打工是为了挣钱供他们读书；让他们发现别人给予自己的爱，从而由内心萌发出感激之情。

其次，永不忘记别人的帮助之恩，不辜负父母和老师的养育教导之恩。我们知道，当孩子感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。

要让学生成为常怀感恩之心的人、懂得感恩、懂得报恩的人。

希望教室读后感

（三）我觉得《希望教室》是一本很容易读的教育类书籍。读它就像是阅读一篇篇博客日志，每篇都有独立的标题，内容有作者的描述和体会，有作者引用学生联络簿里的留言短文，更有一张张学生生动可爱的照片。记录的内容则是一位老师的教学笔记或教学反思。这让一本家庭教育或教育理论类的书读来生动、鲜活、真实、可信甚至有趣起来。

在这一篇篇的短文里，我看到了一位爱搞怪、爱管闲事、不按常理出牌的老师，更看到了一位对学生掏心掏肺的老师，像普通老师一样会在学生不乖的时候抓狂，在学生贴心的时候，努力的时候为他们感动得“眼眶微湿”。

在老苏的教学笔记里我学到最多的是凡事做法有很多只要头脑拐个弯，尽可能让学生产生发自内在的学习动力，这样会比强迫学生效果好百倍。还有就是全心全意地关心学生的成长，在乎学生成长中的感受。老苏不仅是教授数学的老师，更是学生成长的导师。这也成就了这本书的形成——教孩子一生最受用的36种能力，其中有关学习的有，但更多的是有关成长的。其实，每个学生都该有这样成长的经历，都该觉得上学是一件快乐的事情。在学校里不仅学习知识，更要在学习的生涯中养成良好的习惯，完善完整的人格，积累面对挫折的积极力量。这就需要我们老师凡事多为孩子想一想，因为“你对待孩子的方式，正决定孩子的未来。”

第三篇：《希望之路》读后感

～-5-14　字数：884有一个朋友在给我们赠送这本书的时候说，这是给大学本科以上文化程度的人看的。所以他只给在座的大本以上学历的人送了。我哑然失笑，为他的固执和偏激。

当天晚上，我以大本学历持有者的身份展阅了这本书，果然酣畅淋漓，不亦快哉。无花果的文笔洋洋洒洒，一气呵成，评点历史，批判现实，古今中外，教内教外，凡与信仰与宗教有关者几乎无不触及，激情与理智碰撞，历史与现实互证，他的博学和思辩能力以及洪水决堤般的行文，不知老一代“尔林”们如何看待，给我个人的感觉，只有一个字：“服”。

曾经创造过辉煌历史的伊斯兰世界何以衰落至此？中国穆斯林的社会为什么总是这样纷纷争争，不亦乐乎？清真寺为什么充满着野蛮粗俗和狭隘的偏见？信仰的方式为什么变得如此虚假、僵死？伊斯兰的凝聚力和文化渗透力为什么这么缺乏底气？令人眼花缭乱的表相背后隐藏着怎么的无知和私欲？许许多多的问题被提出来，提得尖锐而且刻薄，如芒刺背，如针贬骨。无花果杂文式的评说解析读来令人如沐春风，同时也如坐针毡，从伊斯兰的学术历史、政治历史、文化历史到教派的诞生、演变、争执，从功利主义、形式主义到宗派主义、民族主义，作家试图通过引证古兰、解析圣训、评点林林总总的教法学派来求真证伪，正本清源，甚至不惜矫枉过正。对许多既定的规则提出质疑和分析，对许多荒谬的做法大加嘲弄和挞伐，对许多被奉为圭臬的东西进行无情的批判。即使作为观赏性的文本，无花果的这本著述也是令人赏心悦目，而对于忧教忧民的学者和圣职人员来说，他所提示的～足起到振聋发聩的作用。

我想，批判是享受文化的重要方式，批判也是重构体系的重要前提。对这本书，穆斯林读者大可不必满怀敌意，上纲上线地横加指责以维护自己的体面，甚至像无花果所批评的那样怀疑他人的信仰和举意。也许不久的将来，我们会发现这个时代不再沉默的一代青年是如何发展伊斯兰的。

“穆斯林的希望之路”是一个比较乖巧的书名，作家对“希望之路”的指示明显比较匆促，也许这正是一个尚待认真思考的问题。最近网上正在刊登他的最新文章，也许在未来的新书中，他对“希望之路”的指示会从容得多。

第四篇：《希望教室》读后感

俗话说：活到老，学到老。更何况我们选择的是教育这份职业，是从事培养人的职业，这就更坚定了我们要终身学习的目标。在《希望教室》这本书里，我学到了很多东西，有些东西也在平常的教育中进行着，疏于不知对错，读了这本书以后，我才知道我的做法与苏老师相类似，这就更加坚定了我向着这个目标前进。书中更多的是苏老师独到的教育策略，读着能让我的教育思路豁然开朗。正如苏老师在书中说到的：“喜欢上阅读是，是一件很幸福的事！你可以从书本中，得到许多的乐趣。而那种乐趣，是你明白了、重视了作者的意境，并且在故事中完成了一趟精彩旅程的乐趣。”我觉得这种与大师心灵交流的过程，的确能让人有一种“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

《希望教室》这本书以教给学生成长的36种能力为主轴，另附“用爱救回孩子” 两个记录问题孩子成长的故事和“父母SOS”老师与家长亲情互动的内容，为我们娓娓叙说有关“希望教室”的故事。

读这本书，我惊叹于苏老师文学底蕴的深厚，遣词用句的精当。作为一名数学老师他的36个小故事能写得如此精彩动人，用爱救回孩子写得如此推心置腹，父母SOS考虑得如此面面俱到，很多语句我觉得是那么脍炙人口，而在他的笔下也许信手就能拈来。我就把这些经典的话语划下来，细细品味其中的滋味，希望今后在自己的故事中能应用，并能应用自如。（我喜欢他的话语：

1、用“阅读”的方式，反过来治疗“没有耐心、注意力不够集

中”的孩子，这招叫做“以彼之道还治彼身”。

2、好的学习课程，总会激起良善的涟漪。

3、这两个孩子，像是悬在我心头的天秤，永远在摇摆、晃动中。期待他们能顺利站在正确的支点，学习如何取得人生的平衡！

4、虽然未来的变化很难说，但是我的内心却是感动莫名，澎湃万分！

5、任何一位成功的人其实都知道：“读书”只是一种工具，让我们站在比较好的位置的一种工具。于是为了我们更好的未来、更好的梦想，再痛苦、再辛苦的历程，也都得撑过去。）

读这本书，我佩服于苏老师教育的睿智、幽默、明快与轻松。这36种能力中，大部分是直接教给孩子的。如为了让孩子们懂得感恩，他让孩子们整天在胸前背一个重重的书包以体验妈妈怀胎十月的辛苦；为了学习贴近父母的心，他设计了为父母洗脚活动用来触发孩子对于孝顺本身的极大共鸣；为了让孩子们拥有同理心，他设计了以“假如我没有双手”为主题的体验活动；为了让孩子们学会自我解压，他设计了搞怪的作业 “大笑三分钟”……他的这些活动与作业天马行空，给孩子们生动的教诲、动人的回忆。其中“倾听，让关系更密切”主要是教给父母怎样去关注孩子的，孩子有时限的成长期需要父母的陪伴，如果父母忽视了孩子的成长过程，也就浪费了上天赐给他们享受美好幸福的机会。还有好几种能力虽是教给学生的，但我看主要还是先得教给老师，是老师用怎样的一种心态来面对学生，就会出现学生向怎样的方向发展，如让孩子保持积极的想法，一天一天慢慢进步，就看老师用怎样的方式来处理学生答错题的方式；记得微笑，尝试驱

散所有负面情绪，面对任何苦闷，作为老师也不能情绪进课堂，展现在孩子面前的应该是微笑，保持好心情……

读这本书，我感动于苏老师博大的爱心教育，在苏老师身上教育的大爱精神得到了完美的诠释。苏老师对成绩再糟糕的孩子，他都会反复向孩子表述：“老师没有放弃你，所以你也不可以放弃自己！”因此他每天放学后一个小时给上不起补习班的、数学成绩差的孩子免费补习。对品行再不良的孩子，他都会用自己的行动去挽救他们，苦口婆心地劝导、真心诚意地安抚，面对两位逃学学生，苏老师虽然也被搞得心力交瘁，但苏老师一如既往的坚定性终于让两个孩子有了很大的改变，尤其是那位女学生，从最后一名越到了中等水平，先前逃学混混的生活习性也荡然无存了，但孩子是发展中的人，要彻底改变自己，还需要挑战自己的极限。虽然那时孩子已离开苏老师进了中学，但苏老师仍然继续关注着这位女孩，这是一种爱的延续。

掩卷沉思，我思绪万千，读这本书我收获的不应只是感动，要知道纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，很多东西还是需要在自己的教学中践行的。只要心中充满爱，我想我的教室里也能像苏老师的希望教室一样飞出最美的天使，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。今生注定了我们的生命就在“希望教室”里，一切为了每一位学生的发展，撑起我手中的那一支长篙，向青草更青处漫溯，将是我永恒的足迹。

第五篇：教师成就希望 读后感

《教师成就希望》读后感

每次走进教室的瞬间，一切不愉快都会烟消云散，因为自己满含希望，希望在短暂的课堂能让自己的学生羽翼渐丰，希望能在教室让孩子享受到成长的快乐。今天，再次拜读了《教师成就希望》后，封面上“你对待孩子的方式，正决定孩子的未来”深深刺痛了自己—教室、课堂岂止是孩子们在实现着老师的夙愿，它们分明承载着孩子的希望、梦想和未来。

“成功者的人生由梦想开始”!家长望子成龙、望女成凤，教师同样祈望着每个孩子都走向成功，走向优秀，学校教室成了大家放飞梦想的地方，它承载着多少希望。《教师成就希望》传递这样一个信息，只有梦想还不够，必须要有放飞梦想、实现梦想的能力！书中能让孩子一生受用的36个能力让我更对教师深深敬畏。

不管是有意的教育，还是不经意的言行，其实对于学生和家长而言，老师就是一面神奇的镜子，既能让他看到世间美丑，也能让他品到生活滋味，更能让他走向美好的人生、成功的未来。对他们的这份信任既然承载了，又岂能随意亵渎。

虽然说每个人都是自己生命的设计师，画什么样的生命蓝图，就有什么样的未来！但是老师的生命蓝图又如何？我想它不仅仅是那些熠熠生辉的分数、奖章和奖金，而更多的是放飞了多少孩子的梦想、成就了多少孩子的希望、帮助多少孩子真正走向了成功、成才。

孩子的梦想犹如晶莹剔透的露珠，它被老师所承载，是要它折射七彩的阳光、熠熠生辉，还是要让它在不经意中摔得破碎、随风而逝，这全取决于师，《教师成就希望》让所有的为人师者感到了承载之重，深切体味到对孩子的爱及爱之有道是何其之重。

希望所有的老师都不要愧疚自己是使孩子梦想的夭折者。让自己给学生的梦想插上翅膀，以自己的学识和品格让他们成为自己人生的雄鹰，自由翱翔。切不可让雄鹰坠于尘埃与小鸡为伍。

珍视孩子与自己的梦想，轻轻地放飞他们，成就一种不一样的人生。努力让自己的教室和课堂真正承载希望，放飞梦想，和孩子们一起走向希望、走向收获。