201X年最新军队部队管理思想政治教育(理论研究)-军队政治工作基本理论体系构

第一篇：201X年最新军队部队管理思想政治教育(理论研究)-军队政治工作基本理论体系构

军队政治工作基本理论体系构建

军队政治工作学的逻辑起点。主要探讨军队政治工作学的理论渊源，它是政治工作基本理论研究展开的基础。政治是政治工作学的逻辑起点，离开了政治，政治工作学就找不到源头和依据，失去研究的意见。

军队政治工作的本质和特点。主要研究军队政治工作的内在属性和外在标志。政治工作是主体与客体、目的与手段相互作用的过程；是贯彻党的纲领路线、保证党的领导的过程；是开发精神动力、从事精神生产的实际活动。它具有党性、实践性、综合性、非独立性等特点。

军队政治工作的基本矛盾。主要研究贯穿军队政治工作活动全过程、占主导地位的、制约政治工作其他具体矛盾的矛盾。其基本矛盾就是：作政治工作主体的中国共产党及在军队中的组织系统．对军队政治、思想、组织建设的要求与客体不相适应的现状的矛盾。

军队政治工作的地位和使命。主要研究军队政治工作在军队三化建设总体中的定位和功能。其地位是；在保证党的领导和军队性质方面，处于决定地位；在同其它各项工作的关系上，处于平行地位；在贯穿渗透各项工作的过程中，处于先导地位。它的使命就是为“打得赢”提供精神动力；为军队’不变质”提供政治保证。

军队政治工作的构成要素。主要研究构成军队政治工作活动的必要因素及各因素之间的相互关系。其要素是：(1)主体——中国共产党及其在军队中的组织系统；<2)客体——军队中的官兵和军外相关群众以及被瓦解的敌军官兵；(3)手段——思想教育和组织调节；(4)目的——保证党对军队的绝对预导，保证战斗力的提高和各项任务的完成。

军队政冶工作的通行过枉。主要研究政治工作活动运行所经历的程度。其过程是：首先，政治工作主体的投入；然后，政治工作客体的加工；最后，政治工作效益的产出。

军队政治工作运行机制。主要研究政治工作运行过程的内在结构功能和活动方式。其中包括；政治工作的组织机制；政治工作的动力机制；政治工作的调控机制；政治工作的监督机制。

军队政治工作的基本规律。主要研究军队政治工作运行活动中的内在的本质联系。其基本规律有：决定律：党的纲领路线决定政治工作的方向、任务、内容；结合律：政治工作必须结合各项任务一道去做；适应律，政治工作内容、要求与工作对象的客观实际相适应。

军队政治工作I，基本范畴。主要研究政治工作领域中的基本概念，它是反映政治工作活动规律及内在要素养本质联系的思维形式。主要有，政治与军事；政党与军队；人与武器；思想与行为；教育与组织；物质鼓励与精神鼓励等。

军队政治工作时方法与手段。主要研究为实现政治工作目的而采取的门路和程序。其基本方法手段：思想教育和组织调节。常的方法手段：调查研究；典型示范；综合治理等。

军队政治法制建设。主要研究政治工作的法规制度，包括法规制度的制定、执行和遵守，它是开展政治工作并达到目的的法制保证。军队政治工作条例是政治工作母法。政治机关各业务方面的法规制度是政治工作的子法。

军队政治工作的环境与调控。主要研究政治工作与社会环境之间相互作用关系．以更好的选择、利用、净化环境，提高政治工作效果。其研究内容是；环境对军队政工影响特点；环境对政工影响过程；环境对政工影响规律；政治工作对环境调控对策。

军队政治工作的科学管理。主要研究政治工作为实现政治工作目标，依据党和军队确定的政治工作指导思想、基本任务和方针政策，运用现代科学管理的相关知识，对军队政治工作进行的计划、组织、指挥和调控。其研究内容包括政工管理的本质、特点；管理的内容和方法；管理的原则和要求；以及时政工干部管理能力的培养。

军队政治工作的效益及考评。这是对军队政治工作最终结果和价值评估的研究。追求最佳效益既是政治工作的出发点和归宿：也是政洽工作基本理论研究的理论价值和实践意义之所在。主要研究政工效益的含义、特点、生成过程及变动规律；政工效益指标体系的内容和设置要求；政工效益考评的程序和方法；政治工作最佳效益实现的途径。

第二篇：军队部队思想政治教育理论研究-基层政治教育的基本套路

基层政治教育的基本套路

为规范教育过程，抓好教育落实，提高教育质量依据总政《基层政治教育须知》的有关要求，结合我部政治教育的实践，特制定本法则。

第一步调查分析采取团营连三级结合的方式进行，连队采取逐个谈心。老乡反馈。家庭问卷等方法，营采取思想汇报、座谈了解等方法，团以问卷调。查。分层次召开座谈会、进行思想形势分析会等形式，准确全面地掌握教育对象的思想状况，并进行认真分析梳理，找出带倾向性问题和急待解决的问题，为增强教育针对性打下坚实的基础。

第二步计划部署首长机关在明确指导思想的基础上制订出教育实施方案。教育实施方案一般包括指导思想。目的要求、内容安排、时间划分。方法步骤五个方面。教育计划确定后，由政治处组织召开教育准备会，主要政工领导参加。连队根据政治处下发教育计划，结合本单位实际，进一步作具体安排。

第三步备课示教一般情况下，政策性、理论性较强的课程，由团或营组织指导员集体备课，团政治处组织人员时备课进行检查，确保人人过关。备课结束后，根据授课内容的轻重，分层次组织示教。可采取领导示教、优秀政工干部示教、随机抽查示教的方法。

第四步三级授课根据内容的不同，采取团、营、连三级不同方式授课。普遍性、政策性、理论性较强的内容，由团领导统一授课。

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一般性内容、经常性教育和随机教育内容则主要由营连两级进行。授课既要主题鲜明，又要通俗易懂。授课后，要及时归纳要点，并根据授课内容出好讨论题。

第五步宣传配合一般可伴随教育同步进行。主要采取邀请地方领导及专业人员来部队进行专题讲座，组织到地方参观、学习，以及搞演讲、办征文，写家信等形式，深化教育效果。

第六步班排讨论讨论前要安排官兵围绕讨论题目酝酿发言提纲。连队事先组织一次教育骨干培训。讨论中，班长要采取鼓励式、启发式渐进式现身说法式等方法进行引导。讨论后，班长要进行小结。主要总结归纳讨论成果，表扬发言积极的战士，指出讨论中存在的问题。

第七步整理笔记整理笔记过程，应按照随听随记、课后个人整理。讨论时集体整理等方式进行。营连采取笔记展评的方法。团也可采取集中组织的方法。抽调各层次人员的笔记本进行展评，切实提高官兵的思想素养和理论水平。

第八步搜集汇报营连每天进行一次教育情况搜集。对教育进程、本单位特点、主要解决的问题以及教育中的好人好事进行收集整理，及时向上级汇报。政治处不仅要听取情况汇报，还要通过召开不同层次人员座谈会等方法进行情况搜集，并将收集的情况及时汇总，利用召开政工会等时机进行通报。

第九步回炉补课每次授课后，应对官兵的听课情况进行了解，发现授课针对性不强。讨论下深入。笔记不完整、汇报下具体、搜集

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情况不完整等”走过场”的现象，要进行“回炉”。因故未参加教育的人员，由团或营统一组织补课，确保每一个教育过程的质量。

第十步检查考核教育准备阶段，团领导机关采取普查或抽查相结合的方式；教育实施阶段，采取党委机关派工作组。领导检查等方式；教育收尾阶段，采取查、看，听、问、考的方法，进行检查。整个检查既要看时间，人员。内容的落实情况，又要看效果，转化的情况，切实通过检查，促进教育质量的提高。

第十一步评教议教主要由党委对前一阶段教育的形势进行分析，对教育要达到的效果和下一步教育应注意解决的问题进行研究，提出意见。井采取上级考评、本级自怦和下级讲评三种方式，使官兵进一步统一思想、提高认识、巩固教育成果。

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第三篇：军队部队思想政治教育理论研究管理-增强经常性思想工作

增强经常 性思想感情工作有效性需要着力解决的几个问题

经常性思想工作，是针对干部战士的各种现实思想问题，随时进行的教育琉导工作。它是集中的课堂教育的补充和深化。从调查了解的情况看目 前部队经常性思想工作总体上是好的，但仍有不少连人还不同程度地存在着一些问题，直接影响了思想工作的效果，需要认真加以解决。

一、加强自身学习，解决‘“言教不深”的问题·在一些单位经常性思想工作的效果之所以不明显，一个很重要的原因是教育者理论水平。知识能力欠缺，不善于把大道理讲倒。有的甚至以小代大，以利代理，一句话，就是“言教不深”。比如：怎洋看待改革中利益关系的调整？怎样认识人生的价值？条件好了还需不需要艰苦奋斗？在发展社会主义市场经济条件下，为什么还要强调牺牲奉献精神等等，我们有不少干部自己也没有搞清楚、教育中常常“以其昏昏，使人昭昭”，不能向教育对象进行人情入理地分析，深入浅出地释难解疑。为此，作为教育者一定要加强自身学习，首先是要认真学习邓小平理论，特别是学习邓小平关于新时期军队建设思想，邓小平理论是当代中国的马克思主义，是我们思想行动的指南，是我们解决各种现实思想问题的“金钥匙”，只有真正掌握了这一理论武器，才能有效地解决“言教不深”的问题，二是要在学好思想政治工作专业知识的同时，努力学习相关的科学文化知识，特别是逻辑学，伦理学。心理学、美学、领导科学等，以优化知识结构，提高说理水平，更好地解决思想

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教育“入耳、入脑。人心”问题，三是虚心向教育对象学习，自觉当群众的小学生。只有发扬民主、集思广益。取人之长，才能不断提高自己的知识水平和工作能力。

二、端正根本态度，解决“心教不诚”的问题

眼下有不少单位开展经常性思想工作，总是存有“心教不诚”的问题。比如：有的干部对官兵中所发生的一些问题，不是从关心帮助、教育引导的愿望出发，而是“以权压人，以力服人，以管整人，以惩吓人，进而达到把人“治注”的目的；有的在“教育不好，管理不了”的情况下，干脆采取放任自流的态度。说到底这都是对教育对象不负责任的表现。由于根本态度不端正，加上市场经济条件下官兵自主意识、平等意识日益增强，势必使一些人对教育产生了怀疑、甚至是抵触的情绪，毛泽东同志指出：”凡属思想性质的问题，凡属人民内部的争论问题，只能用民主的方法去解决，只能用讨论的方法，批评的方法，说服教育的方法去解决，而不能用强制。压服的方法去解决”。为此，要做好经常性思想工作，作为教育者一定要坚持“以诚待人、以情感人。以理眨人。以利助人”的原则，首先，要以个等的态度，以良师益友的身份同下属相处。充分尊重他们的意志、兴趣和爱好．尊重他们的人格和尊严，尊重他们的不完善性和自我改进的愿望。对官兵中存在的一些思想问题要在耐心琉导。以理眼人的同时，充分发扬民主，实行双向交流，以增进了解，互相学习，共同提高，其次，对教育对象要满怀真挚的感情。要以对党的事业无限热爱之情，对官兵充满爱心，做到对每一个工作对象都富有同情心、慈爱心、宽容心，以使人对思想工作感到可亲、可信，从而达到说服教育的目的。

再次，要坚持原则，扶正法邪。对官兵思想行为要坚持“肯定主流、表扬为主”；同时，还要敢于并善于用纪律或法律的手段，同那些错误性质严重。并且屡教不改的人作斗争，以真正做到对上负责与对下负责高度统

三、处处以身作则，解决“身教不正”的问题

由于受社会上一些不良风气的影响，个别干部沾染了不少恶习，有的事业心。责任感不强。有的在生活上总喜欢搞特殊，有的对战士“嫌贫爱富”，有的老乡观念严重，有的收受战士礼物、侵占连队利益等厂这些问题严重影响了思想工作的有效性。事实上，思想工作“一小半靠说，一大半靠做”。在战争年代，条件很艰苦，根本没有多少时间搞教育，但部队的凝聚力，战斗力却很强，这在很大程度上是靠干部以身作则、模范带头。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。“桃李不言，下自成蹊”揭示的都是“身教重于言教”的道理，在新形势下，作为带兵干部一定要克服“身教不正’的问题，主要是教育者要自觉地在以下五个方面做好样子：一是要正确处理个人利益和革命利益的关系，发扬牺牲奉献精神，在安心基层上做好样子。二是要身先士卒，埋头苦干，带头完成各项任务，在艰苦奋斗上做好样子。三是要办事公道，廉洁奉公，在坚持原则上做好洋子。四是要顾大局、讲风格、关心同志，爱护战士，在内外团结上做好洋子。五是要带头贯彻条令条例，自觉抵制“酒绿灯红”影响，严格执行各项政策制度，在遵纪守法上做好样子。这些方面做好了，经常性思想工作才能收到应有的效果。

四、发动大家都做，解决“群教不力”的问题

在一些单位，思想政治工作似乎成了指导员的“专利”，由于这项工作群众性坚持得不够，致使效果不够明显，邓小平同志早就指出：对于思想政治工作，“我们希望做政治工作的同志，能以最大的努力去进行，我们还希望军事长官也能给政治工作以赞助”。我军《内务条令》也明确规定，连长与指导员共同负责全连的工作。所以，指导员在度队经常性思想工作中应“唱主角戏”，但又绝不能“唱独角戏”。而应团结包括军事主官在内的各级各类干部。骨干，在党支部统一领导下，积极主动地一道去做，尤其是支部一班人要“密切合作，齐抓共管”，绝不能“分工分家，各干一行”。另外，由于新形势下影响官兵思想行为的因素大为增加，军地交往也日益增多，作为带兵干部还应主动征得社会、地方。家庭的密切配合，以共同做好官兵思想工作。

五、积极组织引导，解决“自教不畅的问题

自我教育是我军的传统方法，“诉苦三查”就是最成功的自我教育，改革开放以来，官乒的文化索质和自主意识育了很大提高，使自我教育有了更好的基础，然而，现在却有不少单位不大重视这种方法，仍然把思想教育局限于“我讲你听，我打你通”的模式之中，致使官兵自我教育渠道不畅。时间不多、效果不好，在有些单位，自我教育甚至成了“自流教育”，我国著名的教育学家叶圣陶有一句名言，叫做“教育的目的在于不教育”。而让官兵直接参与教育，正是达到这一目的的重要环节。江主席也曾多次强调：要采取自我教育的方法，提倡“教育中要发扬民主，采取启发式。讨论式的方法，发动广大官兵参与教育，使大家真正理解并自觉实践革命道理”。为此，作为思

想工作者，首先要重视“自我教育”，切实把它作为经常性思想工作的一种重要形式。其次是要积极为官兵进行自我教育创造条件。提供保证。主要是加强连队文化生活设定建设；为官兵学习科学文化知识提供一定的时间；不断充实、更新娱乐器材和图书报刊；做到下搞任何形式主义。再次，要加强对官兵自我教育的组织引导。时自我教育的方法、内容、目标等，可针对官兵不同实际，提出不同的规范和要求。特别是要多牙展一些读书知识竞赛、读书心导展评、演讲比赛。讨论辩论、官兵对话，书评影评，社会调查参观访问。岗位成才。宣传典型等之类的活动，以推动自我教育健康发展。在形势发展很快马加理论水平尚需提高，有空问题一时很难讲清的情况下，采取自我教育的方法，不但深受教育对象欢迎，而且将会增强经方性思想工作的实际效果。

第四篇：军队部队思想政治教育理论研究管理-政治教育的“要与忌”

政治教育的“要与忌”

政治教育质量不高，是影响基层教育效果的普遍问题。如何解决好这个问题？我们感到坚持“十要十忌”对提高教育质量十分必要。

要话语新鲜，忌陈词滥调。讲授政治教育课，责任话语新鲜。有针对性地用大家愿意听、乐于接受的新鲜话讲解道理，这样教育课才易入脑入耳入心，官兵才不至于”厌学”。这就要少说大话，空话少说老话、套话，少说 别人用过的话，但一些授课者却不太注意这一点。存在着“教案抄来抄去”，甚至一本教案用几年；有的还不加整理去抄用报纸、书上的资料一念了之，这样讲的课枯燥无味，像白开水，讲课者很累，听课者很烦。

要格调高尚，忌哗众取宠。政治教育答疑、解惑、明理、导向，要受益于人。这就要求立意要高，品味要雅，但少数干部为追求新意，常常引用社会上和官兵中流传的”顺口溜”、“民谣”。当然，引用健康向上的“顺口溜”，“民谣”。使道理形象化、生动化无可厚非，但如引用思想品格低，内容消极庸俗的“顺口溜”“ 民谣”就有悖教育的本意了。这样的结果教育不但无益于人，反而传了”歪经”。

要灌输引导，忌表面活动。搞政治教育要重在灌输引寻，但一些基层单位只图场面上的热热闹闹，声势上的轰轰烈烈，不论什么教育，都要配合名目繁多的活动，甚至有的单位存在着以活动代替教育的现象，这样做的结果，看似热闹，实际上却是劳而无功。比如，学习十五大精神，就组织官兵看看电视、听听广播就完事了；进行国

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情教育，把官兵拉出去到地方工厂、企业转一圈就算搞了教育.这种只管“走出去、请进来”，而不进行教育引导的活动，即使搞的再多也没效果。

要跟踪问效，忌一教了之。有些政治教育，大课灌输较多，这种方法有很多优势，但也有少数基层单位过分依靠课堂灌输，存在着一教了之的现象。其实，课堂上能消化的东西很有限，单凭课堂讲解，很难达到教育目的。这就谛需要多做“台下”文章，看官兵对所讲的道理是否接受了，对不理解的要及时提示补充；看官兵课后讨论如何。发言是否踊跃，要注意了解和观察教育的成效。

要切准脉搏，忌点穴错位。教育要主旨鲜明，有明确的针对性，要多做课前调查了解。有些教育课收效不大，主要症结就在于教育内容同官兵的思想实际没有“对接”，致使教育的落脚点不准不实。“头痛医脚，脚痛医头”” 隔靴骚痒”切中不了要害、解 决不了问题，这样搞的教育就成了“马后炮”、“ 放空炮”。

要循序渐进，忌强灌硬喂。搞教育离不开讲道理，讲道理就要使官兵乐于接受产生认同感。强行灌输、指望一步到位、一口吃个胖子的做法是不行的。这就要求多从官兵身边的事说起，多从身边的人讲起，娓娓道来，循序渐进。因此。注意把大道理与小道理结合起来。以大统小、化大为小、小中寓小、大道理讲实，远道理讲近，抽象的道理讲具体。

要一脉相承，忌自我否定。政治教育是一个系统工程，教育与教育之间是一个紧密联系、紧密结合的整体。教育者要有长远观点。

不仅眼下教育有说服力，而且长远来看也能站住脚，既有近期效应，又要有长远效益。而一些单位搞教育曲意迎合、迁就，搞砸锅卖铁。只顾跟前不顾长远。这次教育为下次教育设“坎”，这个教育为下个教育出难题，造咸同一类问题在短时间内重复出现。

要独辟蹊径，忌吕守陈规。搞教育要讲究方式方法既要继承发扬好的传统教育经验做法，又要善于适应时代发展和官兵需求大胆创新发展。有些单位搞教育头脑僵硬、观念陈旧，比如，少数单位搞教育一律“我讲你听”，始终在“一上课、二讨论、三总结”的老套路上徘徊，不善于探索、研讨一些新的思路、新的手段，教育效果上没有大的突破。

要言传身教，忌知行不一。身教胜于言教，教育者自身的形象、魅力如何。对受教育的官兵来说关系很大。有些教育者台上讲的和台下做的不是一回事，官兵听到的和看到的不是一回事。比如，教育要求正确对待利益关系调整，可教育者却横攀竖比。这样的结果，官兵就很难按教育的要求去付诸实践，教育的功效互相抵消了。

要适销对路，忌层次不分。针对不同类型人员进行不同“口味”的教育，是提高教育质量的一条主要途径。但少数单位却存在着不分青红皂白，一律照常对待的现象。比如，不分兵龄长短、年龄大小“一把尺于量到底”，不分起点高低、基础好坏，一个题目管全盘；不分“病重”、“病轻”，一付药治百病。这种一揽子教育多、分层次教育少；集体教育多、个别教育少的做法，必然导致有的“吃不饱”、有的”吃不了”、有的不对” 胃口”。

第五篇：201X年最新军队部队管理思想政治教育(理论研究)-基层政治工作也要不断创新

基层政治工作也要不断创新

创新和改进基层政治工作，增强时代感、说服力和战斗性，才能有效地调动官兵的积极性、主动性、创造性，激发在军营建功立业的热情，为推进基层建设提供强大的精神动力。

创新基层政治工作，首先要抓好人才的培养。基层政治干部来源比较窄，多数是半路出家改行的，能力素质显然还不适应新形势的需要。军队基层思想政治工作是一门科学，不是可有可无的工作，更不是轻而易举就能做好的简单工作。要适应部队现代化建设跨越式发展的需要，多渠道、高质量地培养基层政工人才，不断更新他们的知识结构，为做好新形势下基层思想政治工作打下坚实基础。做好打赢未来高技术条件下局部战争的准备，在组织、指挥、管理上要做许多艰苦细致的工作，武器装备的现代化对基层政治干部的素质要求也越来越高，政治干部要认清这一形势，努力提高自身素质，成为既懂军事又会做政治工作的复合型人才。

创新有赖于实践经验和各种知识的积累。要认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，提高马克思主义理论水平，并把理论知识运用于思想政治工作的实践，做到头脑清、方向明、立场稳。同时，还要努力学习现代科技知识和军事知识，这是搞好基层政治工作创新的重要基础。基层政治干部要履行好自身职责，在创新中取得成果，还必须注意不断更新知识结构，扩大自身的知识储备，努力使自己的思想素质和知识水平与时俱进。只有依托丰富的知识积累，潜心研究基层官兵思想变化的新情况、新问题，才能使所学知识转化为实际工作能力，不断在基层政治工作创新上出成果、有建树。

基层思想政治工作的创新，必须采取生动直观的教育方法，在增强针对性、生动性上下功夫。

要根据基层官兵的文化水平和理解能力，运用鲜活生动的教育材料和形象直观的教育手段，使政治教育课充满趣味性，富有吸引力、感染力、说服力，使官兵感兴趣，避免“台上滔滔不绝，台下昏昏欲睡”现象。打赢未来高技术条件下的局部战争，要求官兵既具有科学的思维能力，又具有良好的心理素质。基层政治工作创新要注意强化官兵的科学精神、科学意识，通过科学、务实的思想政治工作，引导官兵成为既掌握先进科学技术又有科学头脑的新型军人。此外，还要讲究思想政治工作的说理艺术，体现对官兵的关怀。有些基层干部开展工作时，往往不能把自己摆在与对方平等的位置上，容易不自觉地突出自己的行政角色，分析和处理问题时习惯于居高临下，缺乏理性思考，忽视感情的融洽。这就很可能造成对受教育者思想、生活、健康缺乏关心，没有很好地体现对官兵的关怀。基层政治干部应该牢固树立群众观念，平等对待每一个人，在官兵面临困境时及时给与热情帮助，让官兵感到可亲可信，能及时得到心灵的慰藉，获得轻松愉快的感觉。这样，通过深入细致的思想政治工作，既能解决官兵的实际困难和思想问题，又能锻炼他们适应现代社会要求的健全的、理想的人格。