四年级科学下《苹果为什么会落地》公开课教学设计

第一篇：四年级科学下《苹果为什么会落地》公开课教学设计

青山小学度第二学期四年级科学《苹果为什么会落地》教学设计

【教学目标】

1、认识地球上的万物都具有竖直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。

2、知道物体由于受到地球引力的作用，总要竖直下落。【过程与方法】

1、能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。

2、能够通过实验感受到物体重力的方向。【教学重点】

1、认识到由于地球的吸引会使物体受到力--重力，重力是物体受到地球引力产生的。

2、认识重力的方向是竖直向下的。【教学难点】

1、认识重力的方向是竖直向下的。

2、不管物体处在地球上什么位置，受到重力的方向总是指向地球的中心。【教学准备】1.学生身边的任意文具。

2.课件PPT 【教学过程预设】

（一）导入新课

1、同学们，我相信大家吃过苹果，你们是否高举苹果后又放开，苹果是向上飞还是向下落？（学生自由回答）提问：苹果为什么最终都要落到了地上，不会往上飞？这是为什么呢？

2、谈话：这节课我们一起来研究这个问题。

4.板书课题：苹果为什么会落地。

出示课件01：苹果为什么会落地。

（二）认识引力的存在

（1）活动：每位学生从自己身边找出一样轻便的东西，坐在座位向上抛出，观察体验物体会落地。（2）提问：物品总是要落到地面，这是为什么呢？（3）试解释、交流。2014-2015年（4）人物介绍。(出示课件02：艾萨克·牛顿)（5）出示课件03： 1.图片给我们展示什么？

2.苹果熟了，为什么总是落向地面？ 3.下面请同学们看课文内容（p45-p46页）。

（6）出示课件04：大科学家牛顿曾经研究过这个问题.（见课本p45页）各自读一读，体会故事内容（7）对此牛顿提出了令人信服的哪两个解释？（谁来说一说）

(8)讲解：出示课件05：牛顿的第一个解释。（读一读体会。板书：地球有引力。）

地球有引力，地球的引力会作用于地球上的任何物品。像这样由于地球的吸引而使物体受到的力我们称之为重力，任何物体都受到重力作用，物体重力是由于地球引力引起的。

（9）小结：不管有没有物体，地球的引力总是存在的。只要有物体存在，物体就会受到地球引力的作用，所以，任何物体都具有重力。（板书：地球有引力，物体受引力作用产生重力。）

（10）出示课件06：认识指向地心（读一读：树、下落的苹果、人、抛出的球，由于地球的引力而受到的重力的方向。)

（三）知识扩展

（1）下面请看几个物体下落的例。出示课件：

看课件07-10.抛出的球落到地面；

2.秋天树叶飘向地面； 3.潮湿衣服的水落到地面；

4.同位：做和重力“赛跑”的游戏--抓尺子。

（2）从抓尺子的游戏中，你体会到了什么？---------看课件11：重力的存在、重力的方向、速度

（3）课件展示12-14（三个图片）：关于牛顿提出的第二个问题。（读一读）

1.来自于小时候玩过的游戏-------“旋转水桶”游戏

2.杂技演员紧紧握住系着两碗水的绳子，然后使劲地旋转水碗，当水碗旋转到一定速度时，水就一滴也不会洒出来了。

3.通过以上现象，你认为月亮为什么不会掉下来？------------通过以上现象，你认为月亮为什么不会掉下来？月亮就像这桶水，人就像地球，地球引力试图把月亮拉过来，但月亮的速度平衡了地球引力，所以月亮掉不下来。（4）展示课件15-17：中国的航天事业（两个画面）

（5）简述：因为地球是圆的，就像你水平扔出一块石头一样，用的力越大石头飞出越远，如果初速度足够大，石头可以飞很远很远，如果初速度再大点，地球的引力就无法拉住石头了，石头就会以螺旋形的轨道被抛出地球（原理就像洗衣机一样，依靠离心力）。宇宙飞船也一样，就是大一点的石头，它由航天飞机等运载上太空再组装，所以它本来就是在外层大气之上做圆周运动。这是如果飞船加速就会“飞出地球遨游太空”

（四）练一练（课件展示18-19）1.我会填 2.我会判断。

板书：苹果为什么会落地

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地球有引力

物体受引力作用产生重力

授课人：夏遵权

2015.04.23

第二篇：《苹果为什么落地》科学教学设计

《苹果为什么落地》教学设计

奎文区德信现代学校

张宏丽

一、游戏导入，揭示题目

师：同学们喜欢做游戏吗？下面我请几名同学来做个游戏。要求：四名同学排成一排，老师喊“开始”，一起原地往上跳，并且比一比看谁跳得最高。其他同学仔细观察，看看你能提出什么问题？（幻灯）咱们班谁跳得比较高？

预设：为什么不能跳得再高些？为什么我们不能停在空中？为什么落地？（板书）

那么，我们能不能来猜测一下为什么我们会落到地上？ 生：因为有地球引力。

师：大家知道，很多年前，是谁发现了地球引力吗？ 生：牛顿。

师：谁来讲一讲这个故事？ 生讲。（出示视频）板书（苹果）

牛顿是世界著名的科学家。一天傍晚，牛顿在苹果树下乘凉。忽然，一个苹果从树上掉下来，落在他的身边。他觉得很奇怪，心想： 苹果为什么会掉下来呢？ 一定是因为它熟透了，他想，可是，为什么苹果只向地面落，而不向天上飞去，也不向左、向右抛开呢？ 为了弄明白这个问题，他又反复地观察，研究，终于发现了苹果落地的秘密，是因为地球有吸引力。

今天，我和大家一起来研究苹果为什么落地，探讨地球引力方面的知识。（幻灯片）

二、引导学生质疑

师：关于“地球引力”你想了解哪些知识呢？（幻灯片）预设：

“什么是地球引力？”、想要知道什么是地球引力，我们得先证明地球引力存在。只要我们证明了地球引力存在，自然就知道了什么是地球引力。

“地球引力的大小”、“ 地球引力的方向会怎样？”如果没有重力会怎样？……

地球引力的作用是什么？

师：同学们提出的问题我们可以归纳为 “地球引力？”

“地球引力的方向是？”（板书）

今天我们就同学们提出的这几个问题一起来探讨。

三、试验探究

（一）如何证明地球引力存在？

下面我们来通过实验一起研究一下地球引力存在吗？

科学家在做实验前都会制定详细的实验方案。请小组同学动手之前先动脑，利用自己桌上的实验材料开动脑筋想一下一下如何证明地球引力存在？

小组合作。

师：同学们的实验方案都很充分。那么同学们在实验之前，大家

先思考一下，实验中应该注意什么呢? 预设：

1、使用剪刀时，要注意安全，避免碰到自己或其他同学。

2、先进行分工，有负责记录的，有负责做实验的，其余同学观察，及时填写试验记录单。

师：老师这里也给大家一点温馨提示。（幻灯片）（2）动手实验

师：方案制定完毕，也知道注意事项，请同学们开始实验，并及时填写试验记录单。

（3）汇报交流

师：同学们做实验都非常认真、有序。下面请各小组分享一下你们的试验方法和发现。（到前面来展示）

预设：

小组：我们用线拴住一个钩码，用剪刀剪断细线，钩码落到桌子上，说明了钩码受到地球的引力。

小组：把沙包抛向高空，毽子落到地上，说明毽子受到地球的吸引。

（4）小结：试验中，我们用各种各样的试验材料做实验，现在哪位同学能总结一下我们得到的结论？

预设：生：所有物体都受到地球吸引。（幻灯片）

师：我们可以得出这样的结论：地球上或地球附近的任何物体都要受到地球引力的作用。由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。（板书：重力）

师：老师这里有一桶水，请问它受到重力吗？怎样感受它的重力呢

请一位同学感受一下。这个橡皮有重力吗？ 师：它俩谁受得重力大？

“重量大的物体受到的重力就大”我们知道力都有单位，重力单位是用他的发明者的名字“牛顿”来命名的。

（二）、探究重力的方向

刚才的实验中，同学们有没有留意观察重力的方向是怎样的？ 生猜测。

（斜着向下，竖直向下，弯着向下）

师：大家都很善于思考，重力的方向到底是怎样的？我们通过一个游戏来验证一下好吗？做游戏时，一边做，一边观察，看看你能不能发现重力的方向是怎样的？

下面请同学们听清游戏规则：（幻灯片）.一个同学垂直捏住直尺的上端，将直尺举到高处，静止。其他同学把手作虎口状，放到尺子的周围。

2、拿尺子的同学喊口令“开始”，松手，让尺子自由下落。3.看在哪一个位置能抓住尺子，感受重力方向。小组分组做游戏。

师：同学们做游戏都做得很带劲。那在这个游戏中，你发现了重力方向是怎样的？（到前面来展示。）

预设：

师：在尺子的底部，那从方向上说是怎样的？ 说的更具体一些呢？尺子的方向是竖直向下的 竖直向下。

同学们地球是个球体的，我们一般怎样来区分上下？

生：把头上的方向叫“上”把脚底的方向叫“下”。（用娃娃展示）

师：那么，老师现在画一个圆，代表地球，再画一个小人，（正上方），同学们，我们知道重的方向是竖直向下的，那谁能来画一下重力的方向？刚才说了，小人的头部为上，脚为下。这个小人的重力方向是——竖直向下

如果小人在这个位置呢？（东面）其同学来画一下。头为上，脚为下，重力方向是——竖直向下

在西面

在正下方呢？（分别请同学画）

同学们，在地球，这个点叫做地心。你有没有发现重力方向除了是竖直向下的，还有什么特点？

现在我们通过直观的视频看一下。（视频）

师：现在我们得出了重力方向的特点。谁来总结一下？ 师：重力的方向是向着地心的，即竖直向下的。

四、巩固应用

你能举出生活中能证明重力存在的例子吗？ 老师也找到了一些这样的例子。

五、拓展：

地球上任何物体都受到地球的引力。假如没有了地球的引力，世界将会怎样？

生答。

师：同学们说的真对，当重力消失的时候，所有物体都会飘浮在半空中。这时啊，我们就处在了失重状态。同学们，想不想体会一下失重的感觉？这个愿望被了不起的航天员翟志刚替我们实现了。2008年9月27日，是一个令所有中国人骄傲的日子，这一天，神七飞天，举国欢庆，让我们再来重温那激动人心的时刻：（视频）

师：看了这个片断，你有什么感受？（能不能联系我们今天学习的重力谈谈？）

生：远离地球时，就没有重力了，所以会漂浮在太空中。师：其实，这就是失重状态。

师：细心的同学会发现，当翟志刚在宇宙中行走的时候，始终有一根钢索与飞船紧紧相连，这是为什么？

师：同学们说得真好，是啊，离开了地球，就意味着重力的消失，如果不加保护，那后果将不堪设想。那老师就有个问题不明白了，苹果受到地球的重力落到地上，雨雪也是由于受到地球的重力落到了地上，同样，神七飞船也有重力，它怎么就不落到地上，反而冲出了地

球呢？（慢、高 神秘的说）

生：飞船的推动力大于了地球引力。生：让地球没有引力就行了。

小结：同学们说得到底对不对呢？老师先卖个关子，老师为大家带来了神七发射的视频，我们一起来看一看：

同学们，你们太了不起了！说到了科学家们的心坎上了！（幻灯片）谁起来读一读？

要使一个物体离开地球，必须沿着地球引力相反的方向（即向上）对它加力，使它作加速运动，当它的速度超过11.2千米/秒时，就能冲出地球。原来是速度战胜了引力。

四、师：

1、牛顿看到苹果落地，产生了“苹果为什么会落地”的疑问，并带着这个疑问进行大胆地假设、实验、分析、总结，作出了两个非常科学的解释，为人类作出了巨大的贡献。同学们在生活中也会对一些现象产生疑问吗？

2、愿你们能像科学家牛顿那样大胆想象，热爱科学研究。也希望爱动脑、乐于探索的你能在课后继续探索高科技的航天事业和苹果落地的关系。相信你也能像牛顿一样有伟大的发现！

第三篇：四年级科学下册 苹果为什么会落地 1教学反思 苏教版

（苏教版）四年级科学下册教学反思

第四单元 无处不在的力 3.苹果为什么会落地

伴着新课程的推进，课堂较多地出现了师生互动、平等参与的生动局面。传统的“教师问、学生答”的课堂教学模式得到了很大的转变。学生由被动地学到主动地学，由不敢发 问到善于质疑，课堂也由寂静无“声”变为生动有“声”。这节课充分体现了科学课“做、中、学”的思想，设计思路简洁明了、教材重组适当合理，充分体现了“用教材教”的新理念。教学中，两位老师都很关注学生，尊重学生，并精心设计富有情趣的儿童语言及肢体语言，引导学生在不知不觉中进入了求知欲极高的学习状态中，同时注重为学生提供丰富而有结构的事实性材料，重视创设符合学生生活经验的情景、小游戏，把更多的时间交给学生自主探究，让学生在探究的过程中得到提高。在学生汇报时适时地进行质疑问难，在这种“质疑问难”的情境下，我们感受到“经常有惊喜”，“经常会发现学生的闪光点”，“经常被难住”。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题远比发现一个问题更重要。”

因此，我想作为教师，不仅要满腔热情地积极引导学生思考，还要有意识的引导学生质疑 问难，教给学生质疑的方法，培养学生思维的思辨能力。如何引导学生质疑呢? 首先要培养良好质疑的习惯。教学是师生信息相互传递的可控双边活动，在教学中，教师启发学生随时把自己的疑难 问题提出来，培养学生质疑问难的习惯，根据学生的质疑，教师有针对性地给予疏导、释疑、解惑，可以大大提高课堂教学效率。1.可以通过名人名言、名人故事给学生讲清质疑的重要性。如：牛顿从质疑苹果为 什么会落地发现了万有引力等等。另外还可举些身边的例子说明，为学生提供榜样。2.认真对待学生的质疑。对于学生的质疑，把哪怕问的问题再简单、再奇怪，教师 都要根据情况认真作答或是课后给予作答，并抓住这一关键时机进行引导，指导学生应该怎 样分析题意，怎样问才有意义。3.学生质疑，学生析疑。让学生质疑成为教学的引线，教师因势利导及时组织讨论。如张健老师在学生活动回报并画出物体运动轨迹图后，让学生观察，看看发现了什么，此时就有学生提出，这些物体为什么都是最终往下落的？ 这个问题提得非常有意义，正好引起了下文地球引力和物体重力的问题的研究。然后张老师抓住这个珍贵的教育契机，将问题留给学生小小组讨论。最后学生得出结论：“正是因为地球有吸引力，使物体具有重力。”这位学生得到了满意的答案和老师的肯定。如此一来，极大地诱发了同学们的质疑意识。

其次要营造良好的质疑氛围。教师要教态亲切和蔼、面带微笑，与学生建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系。在 课堂教学中敢于质疑的往往是那些成绩好的学生，而大多数学生却保持沉默，不是他们不善于发现问题，而是没有提问的勇气。为此，我经常在课堂中有意识地开展“我来当小老师” 的活动，让课堂提问由教师过渡到学生。实践证明学生对于解答同伴提出的问题远比教师提 出的问题来得积极和喜悦的多。在活动中我把更多的关注给了平时不善于发言提问的学生，只要他们能简单的提问，就毫不吝啬地给予热情洋溢的表扬，此时课堂气氛一下子就活跃了 起来，同学们也

情不自禁地为他们骄傲、鼓掌。像这样成功的体验，不仅让他们有了质疑的 勇气，更树立了对学习的信心。

最后要创设巧妙的质疑情境，教会学生质疑的方法。学生不善于发现并提出问题，这是他们不会或不善于利用教材中的有关因素去构设问题。这时，教师应当巧妙地设置质疑的情景，教给学生质疑的方法，让他们善于质疑。疑是思之始，学之源。亚里士多德曾经说过：“思维是从问题惊讶开始的。”“质疑”闪烁着孩子智慧的火花。“质疑”作为课堂中必不可少的环节，应该说是课堂的闪光点。人常说：“此时无声胜有声”，但是我相信，只要正确地面对学生的“质疑”，定会让课堂“此时有声胜无声”。

第四篇：四年级科学下册 苹果为什么会落地 2教案 苏教版

（苏教版）四年级科学下册教案

第四单元无处不在的力

3.苹果为什么会落地

教学目标：

过程与方法

1.能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。

2.能够通过实验感受到物体重力的方向、大小。

3.能够利用器物模拟出月球围绕地球转的原理。

4.能收集有关牛顿的科学故事并与同学分享。

科学知识：

1.认识地球上的万物都具有竖直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。

2.初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力。

情感态度与价值观：

1.愿意主动提供自己的资料和想法，听取其他同学的看法和意见。

2.体会到任何科学认识都来源于科学实践，科学认识与生活是息息相关的。

3.感受科学活动和探究的乐趣，愿意像科学家牛顿那样大胆想象，热爱科学研究。

教学准备：

1.学生收集牛顿的科学故事，教师准备相关的资料，苹果落地的课件。

2.重力（地球引力）方向示意图，直尺。

3.装水的水瓶上系上绳子，火箭升空及人造卫星绕地球飞行的录像或图片。

课时安排：1课时

教学过程：

一、教学引入

1.课件演示、苹果落地。、提问：看到这一现象，你想到什么？

3.谈话：当科学家牛顿看到这一现象，他是怎么想的？由此他有了一个伟大的发明。

（板书课题）

二、引导探究

活动一：了解牛顿研究地球引力的故事。

1.谈话：关于牛顿和“苹果落地”的故事，你知道吗？给同学们讲一讲。

2.学生讲各自收集的“牛顿研究苹果落地”的故事。

3.谈话：关于牛顿提出的两个问题：

“为什么苹果总是落到地上，而不落向天空？”

“假如苹果树非常高，一直顶到月亮，设想月亮就是棵高高苹果树上的一个苹果，它会不会落到地 1

上来呢？”

你有什么看法？

学生合作交流、汇报。

活动二：认识重力的存在及其方向

1.谈话：牛顿经过反复思考，对此提出了令人信服的两个解释。

2.出示地球上物体重力的方向示意图，讲解牛顿的第一种解释。

3.讨论：重力的方向是什么？为什么会产生重力？

4.游戏：抓尺子（或铅笔）

①讲解游戏方法。

②学生活动。

③谈感受。

活动三：认识离心力

1.游戏：旋转装有水的瓶子。

①讲解游戏方法。

②学生活动、汇报。

③提问：怎样解释这一现象？

1.讨论：通过以上现象，你认为月亮为什么不会掉下来？

2.谈话：正是牛顿的这个第二解释，才有了今天航天事业的发展。播放火箭升空以及人造卫星绕地飞行的录像或图片。

三、总结、评价。

教学反思：

第五篇：苹果为什么会落地教学案例

教学案例

苹果为什么落地

新泰市果都镇杜莫联小 马军 联系电话：*** 教学内容：义务教育课程标准实验教科书四下《科学》第六单元 教学目标： 知识与技能目标：

1.了解地球引力的存在，知道地球引力的方向是竖直向下的。2.认识生活中常见的力—重力。过程与方法目标：

1.能通过对周围自然事物的观察，提出感兴趣的问题。2.能利用身边物品研究重力现象。

3.能主动交流、比较研究结果，发现规律。情感、态度与价值观目标：

1.保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。

2.体验到科学探究的乐趣，增强对科学探究的兴趣。教学准备

教师材料：问号标志、球形磁铁、铁架台

分组材料：乒乓球、篮球、玩具熊、羽毛、香皂块、易拉罐、矿泉水瓶、毽子、拴好绳子的水杯、纸团

教学过程

一、激发情趣、谈话导入

1.谈问号提问题。师：同学们，老师精心准备了一份礼物，想送给大家，猜猜它是什么？（学生自由发言）看！（出示问号标志）喜欢不喜欢？老师就把这份礼物送给大家。（贴黑板上）想一想，老师为什么要给大家这份礼物？（生：问号可以帮助我们开发智力。老师想让我们带着问号上课，积极思考问题。）看到老师送的这份礼物，在课堂上你们想送给老师什么礼物？（学生自由发言，如认真听讲、仔细观察等。）同学们的礼物我收下了，希望你们大胆想象，积极思考。因为提出疑问，解决疑问就是科学探究，许多科学家的科学探究就是从问号开始的。

2.（出示牛顿像）你们认识这位科学家吗？牛顿从小就注意认真观察自然界的一切事物，他非常善于问题。（出示牛顿树下思考图）传说在三百年前的一天，牛顿正在苹果树下看书，忽然树上一个苹果落到地上，使牛顿陷入了深深的思考之中，同学们猜一猜，他想到了什么问题？

生：苹果为什么落地？

生：苹果为什么向下落，不往天上飞？

师：你们的想象非常大胆，我们这节课就重点研究苹果为什么落地。（板书课题）

二、列举现象、模拟苹果落地实验

1.联系生活谈现象 师：要想研究科学现象，单凭苹果落地的一个现象来研究行不行？（不行）我们想一想，生活中还有哪些像苹果一样落地的现象？比如说抛出去的纸飞机落地、树叶落地。

生：（把足球踢起来，足球会往下落。下雨时，雨点从天上落到了地上。向远处扔石头，它会落到地上。喝水时，不小心水会流下来，落到地上。下冰雹时，冰雹落到了地上，打篮球时，我一拍球，它弹起来了，后来又落到地上了。运动员跳高时，跳过杆去又落地上。瀑布从高处往下流）

2.师：刚才我们都是说出了生活中像苹果一样落地的现象，你们能不能利用桌上的材料或铅笔盒里的文具，设计出苹果落地的模拟实验？请大家注意观察，积极思考，比比哪个小组的孩子最细心，会有与众不同的发现。那就赶快动手吧！

3.学生分小组动手实验

师：我发现同学们在实验探究中热情很高，大家一定会有不少的收获，我们来交流一下好吗？

①组：用手拿着篮球或乒乓球，然后松手，发现它会落到地上，扔纸盒或铁夹，落到了地上。

②组：扔玩具熊，扔木筷，玩帽子或泡沫板，羽毛，香皂。它们都落到了地上。

③组：扔矿泉水瓶，用手接，它有一种向下的趋势。④组：手托小皮球，一松手会落到地上，钢笔也会落到地上。⑤组：扔铅笔盒、钥匙串，都会落到地上。用手提皮包，感觉很重，有一种往下拉的感觉。

⑥组：踢毽子、扔易拉罐盒。

4.师：通过刚才的实验，你们发现了什么？（物体被抛起来后，都往下落）大家观察得非常仔细，实验中，还有什么发现？

生：我们小组发现这些物体有的重、有的轻。生：钥匙串、香皂、铅笔盒等比较重，帽子、泡沫板、羽毛、纸等较轻

师：还有什么重大发现？物体下落时有什么相同的地方？ 生：我们小组发现这些物体无论是轻的还是重的最终都落在了地上

三、大胆猜想、实验探究落地原因

师：那这些物体都落到地面上，大家猜一猜可能是什么原因？ 生：是地球有吸引力

师：我们在三年级学习“有趣的磁铁”一课时，就已经探究出地球是一个大磁场。（拿出一个球形磁铁）。我们把这块磁铁比作是我们生活的地球。

师：（出示铁架台，上有一根皮筋系着铁球）我们把磁铁慢慢地放在下面，谁到前面来演示一下

生：演示（反复找生几次）

师：大家注意观察，有什么现象发生？ 生1：系着小球的皮筋向下拉长了 生2：磁铁对小球有一种吸引力

师：（撤掉磁铁）如果剪断皮筋，大家猜想，会怎样呢？ 生：小球会落到桌面上 师：演示剪断皮筋 生：小球真的落下了

师：悬挂的小球就好比是存在于地球上的任何一个物体，那么通过演示你能得出一个科学的结论吗？

生：地球上的任何物体都会受到地球的引力。

师：在地球上或地球附近任何物体都要受到地球引力的作用，由于地球的引力而使物体受到的力叫重力。

四、利用游戏，研究重力方向 1.提出问题。

对于重力，你想知道些什么？学生回答如重力的大小，重力的方向等。对于重力的大小我们下节课再研究，这里我们先来研究重力的方向。

2.游戏探究

师：刚才的苹果，纸团等物体都是由于受到重力的作用而落地面上，那重力的方向又是怎样的呢？为了弄清这个问题，我们一起来做个游戏，名字叫 “准确轰炸目标”。

（1）游戏规则：同学两人一组，利用身边的各种文具材料作为实验用品开展活动。每次活动由其中一位同学在地面上先放一个小物体，另一位同学将一件文具用品拿到高处描准目标后松手，让用品自由下落，准确轰炸下面的目标。边活动边思考：上面物品应在怎样的位置才能准确打击到下面的物品。实验结果说明了什么？

（2）活动、交流。

（3）小结：下落的物品要与地面目标物品同处于竖直的位置，才能准确轰炸目标。这说明重力的方向是竖直向下的。

师：我们师生方才得出的实验结论是很了不起的发现啊！这和300多年前英国著名科学家牛顿的发现是一样的。

3.师：老师有个问题，天上的飞机是否受到重力的作用呢？（生：飞机受这种力的作用，因为它可以降落下来。）

那月亮呢？假如月亮就是一个大苹果，它为什么不落下来呢？？难道它不受地球引力的影响吗？

（1）学生猜测交流

3.谈话：同学们有了很多的猜测，到底是什么原因呢？老师请你们活动一下，希望你能从下面的活动中发现秘密。

4．活动：甩杯子（课件出示活动要求）

学生根据要求，进行小组活动。5．交流发现。

思考：为什么纸团不会掉出来呢？

A：有绳子拉着水杯，所以水杯不会甩飞。

B：在杯子飞速旋转的情况下，小纸团不会掉出来。揭示：杯子在飞速旋转时有一种向外甩出去的趋势，这是一种离心现象。6．思考：月球是围绕地球转动的，大家都知道。那么月球围绕地球转动和刚才旋转的杯子有什么联系呢？

7．小组讨论讨论，并进行交流。月亮围地球作圆周运动时也会产生相同的向外拉伸的力，这种力与地球引力相抗衡，所以月亮不会掉到地球上。至于为什么，等你们长大学习的知识多了就会明白。

五、放飞想象，自由活动： 谈话：地球上没有重力会怎样？（生自由发言）： 跑步：人会飘浮起来。

睡觉：站着睡觉和躺着睡觉感觉一样。踢足球：足球会飞离地球。

写字：假如用地球上的习惯姿势、写字，整个身体就会被笔尖支撑起来，如果用力过度，也会使你不由自主地转换角度。

交通：现有的交通秩序被打乱，如汽车一开就飘走了，会发生许多交通事故。师：现在就让我们看看在太空中小科学家失去重力后的情况。（播放动画片）看来，重力的作用太大了，这是我们的地球母亲的重大贡献。

师小结：同学们，重力在生活中的应用非常广泛，我们吃饭、喝水、走路，任何事情都离不开重力。但有的时候人们又要克服重力的作用。

六、拓展活动：

课下同学们了解一下，人们是怎样利用和克服地球引力的？ 总结：

同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？（生自由发言）在今天这节课中，老师也有收获，同学们送给我一份珍贵的礼物，那就是“大胆猜想，积极动脑”，希望同学们在今后的学习生活中保持与发展这种良好的研究状态，努力学习，深入探究，大胆实践，去探究更多的科学奥秘！

附：板书设计：

苹果为什么落地

地球引力 ———— 重力

重力方向 竖直向下