中班数学：排序(一)

第一篇：中班数学：排序(一)

中班数学活动：排序

（一）活动目标：

1、将5个物体按大小或长短顺序排序。

2、能说出给物体排序的方法，如，从大（小）到小（大）或从短（长）到长（短）。活动重点：

将5个物体按大小或长短顺序排序。活动难点：

能说出给物体排序的方法，如，从大（小）到小（大）或从短（长）到长（短）。活动准备：

1、材料准备：

（1）教具：挂图，排序卡（5个苹果、5个围巾）。（2）学具：操作单，排序卡，笔。

2、经验准备：

（1）幼儿能分辨两个物体的大小或长短，幼儿能将物品按颜色、形状、大小等特征进行分类。

（2）会玩“说反义词”、“蹲蹲乐”、“找朋友”的游戏。活动过程：

一、热身游戏，1、游戏“说反义词”

师：我们一起来玩“说反义词”的游戏。

游戏玩法：教师说“我说大”，幼儿答“我说小”；教师说“我说上”，幼儿答“我说下”„„教师说“我说最长”，幼儿答“我说最短”；教师说“我说最粗”，幼儿答“我说最细”„„边说边做相应的动作。

2、通过游戏，感知物体的大小、长短特征。（1）教师出示，大苹果，小苹果卡片。师：这是什么？他们有什么不一样呢？ 引导幼儿观察并说出两个苹果的大小特征。（2）教师出示长围巾、短围巾卡片。师：这是什么？他们有什么不一样呢？ 引导幼儿观察并说出两条围巾的长短特征。

（3）教师邀请4名幼儿拿着卡片玩蹲蹲乐游戏，感知物体的大小、长短特征。

二、问题解决

1、观察、比较物品的大小，并按从小到大或从大到小的顺序给物品排队。（1）教师出示苹果排序卡。

师：看一看，这里有几个苹果，他们有什么不一样的地方呢？ 引导幼儿说出苹果的数量和大小特征。（2）给苹果按从小到大的顺序排队。

师：你能按照从小到大的顺序给苹果排排队吗？，个别幼儿尝试，集体观察并验证。（3）给苹果从大到小的顺序排队

师：除了按照从小到大的顺序给苹果排队，还可以按照什么顺序排队呢，等会儿请你在排序底板上试一试？

2、观察、比较物品的长短，并按从长到短或从短到长的顺序给物品排队。（1）教师出示围巾排序卡。

师：看一看，这是什么？他们有什么不一样的地方？ 引导幼儿说出围巾的长短特征。

（2）将围巾从短到长或从长到短的顺序排序。师：请你来给围巾排排队？想一下可以怎么排？ 幼儿操作，排好后说一说排序的方法。

三、操作与拓展

1、教师出示操作单和排序卡，介绍操作内容。（1）操作单，找出各物体按规律正确排序的一项。

（2）苹果排队，将苹果排序卡按照从大到小或从小到大的顺序排队，并说一说苹果是按什么顺序排队的；围巾排队，将围巾排序卡按照从长到短或从短到长的顺序排队，并说一说围巾是按什么顺序排队的。

2、幼儿操作，教师观察指导。

3、师幼一起交流操作结果。

请个别幼儿介绍自己操作“长短排队”的过程和结果，了解幼儿的排序方法。

4、拓展游戏

以游戏“排排队”帮助幼儿进一步感知从小（大）到大（小），或从长（短）到短（长）的排序方法。

游戏玩法：将苹果（或围巾）排序卡发给幼儿，请幼儿听指令排队。如，教师发出指令“从大到小”排队，手持苹果排序卡的幼儿通过合作以最快的速度按照“从大到小”的顺序排好队，其余幼儿检查他们的排序正确与否。活动延伸：

1、区角活动。在数学区中提供数量为五的长短不同的小棒或大小不同的娃娃等玩具，请幼儿按照一定的顺序排序，排好后说一说，是按什么顺序排的。

2、亲子活动，家长和幼儿可以从买来的水果中找出大小不同的苹果，或长短不同的甘蔗，一起按照顺序给水果排队。或者家长将苹果按照从大到小或从小到大的顺序排好队后，请幼儿闭上眼睛，家长从中拿走一个苹果，将其他苹果位置进行调整，再请幼儿睁开眼睛观察，将抽出来的苹果放到队伍中，并按原来的顺序排好队。

第二篇：中班数学排序教案

中班数学教案——漂亮的花环

（按规律排序）

主讲老师：曹艳慧

设计意图：

小朋友特别喜欢帮花片积木排队、串珠、穿项链等。因此，我就根据我们班近期发现的问题设计了这次活动。想通过这次活动使幼儿对有规律的排序有一个正确的认知，让孩子能根据图形的排列进行排序。

活动目标：

1、能根据图形的排列规律进行排序。

2、培养幼儿初步的观察与比较能力，提高幼儿的判断推理能力。

3、感受不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣。

活动准备：

1、各种图形若干，双面胶

2、幼儿操作纸

活动过程：

（一）出示邀请卡,激起幼儿的兴趣。

老师：“今天老师收到了一张邀请卡，我们来看看里面写了什么？”

老师：“亲爱的小朋友，我是图形国王，我想邀请大家来参加我们的音乐会，希望你们打扮的漂亮点！”

（二）出示操作材料，引导幼儿发现规律

1、出示一个图形单一的花环。

老师：“老师也想去参加音乐会，所以我已经准备好了一个花环，我想戴着漂亮的花环去音乐会，老师戴上这个花环，好看吗？”（老师戴上花环，激起幼儿的兴趣。）

老师：“我们一起来看看这个漂亮的花环是怎么做的？”

2、展示小旗，组织幼儿观察发现两种颜色规律排序

老师：“咦！这是什么？”（指着小红旗）告诉幼儿观察花环的时候要从小红旗这边看过去。

老师：“好，我们再来看看这些图形是怎么排列的？”（可以引导幼儿一起来说一下规律）

小结：老师准备的花环是用相同形状、不同颜色的图形有规律的排队的。

3、出示另一个图形较多的花环。

老师：“刚才花环的形状太简单了，老师还准备了一个更多图形的花环。”让幼儿再观察这一条花环，并且让他们与上一条进行比较。

小红旗：黄三角形蓝圆形 黄三角形 蓝圆形……

小结：原来这个花环是由不同形状、不同颜色的图形有规律的排列的，所以很好看。

三、引导幼儿根据图形排列规律，动手操作接着排图形。

1、老师出示为幼儿准备的操作材料，有头带、各种图形，请幼儿按照图形规律依样接着有规律的排序。

2、幼儿操作活动，教师巡回指导。

3、师幼一起组织评价。

①老师展示个别幼儿的作品，请幼儿说说，他是怎样做的？

②表扬做的好的幼儿。

四、加大难度，幼儿操作排列更复杂的项链。

老师：“老师为了把自己打扮的更漂亮，还准备了一条项链，这条项链很长，你们来看看这条项链是怎么做的？”

老师：“老师已经帮你们准备好了材料，就等着你们给自己做一条漂亮的项链了。

10、幼儿操作活动，教师巡回指导。

11、师幼一起组织评价。

①老师展示个别幼儿的作品，请幼儿说说，他是怎样做的？

②表扬做的好的幼儿。

③带领幼儿一起去参加音乐会。

12、老师：“好，音乐会开始了，我们快点戴上漂亮的花环和项链一起去参加吧！” 教学反思：

这个活动《按规律排序》，目的在于训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，整个活动以收到邀请卡参加音乐会贯穿主线。分三个环节完成，层次清晰，第一个环节通过让幼儿自己观察去发现一些简单图形排队是有规律的。通过图形的对比引导幼儿感知图形排队的基本特征。这是对幼儿进行初步判断推理能力的训练。第二个环节让幼儿在发现规律的基础上自己去动手实践，在实践的过程中引导幼儿进一步掌握并概括简单图形的排列特征。第三个环节让幼儿掌握复杂一点的图形的排列规律和特征。让幼儿感受了不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣，也训练了幼儿的观察力，思维的敏捷性。

在这次活动过程中，对于一个经验不足的我来说，有很多不好的地方要进一步完善：设计的内容对于中班的幼儿来说偏简单，这要求我要去更多的了解幼儿现在所能达到的能力水平；在幼儿操作前应给予说明，让幼儿明白各种操作材料的主要用途和操作过程，操作中给予指导，可以让幼儿相互检查所做的内容，让他们能够得到进一步的巩固，操作后要给予评价，评价时要围绕这个活动的目标来进行，这就需要更加明确活动目标；一些细节的东西也不容忽视，准备工作也要做的扎实。

相信通过这样一次次的锻炼，我会做的更好！

第三篇：中班数学排序教案

中班数学教案：按规律排序

设计意图：

小朋友喜欢帮花片积木排队。因此，我就根据我们班近期发现的问题设计了这次活动。想通过这次活动使幼儿对有规律的排序有一个正确的认知，让孩子能根据图形的排列进行排序。活动目标：

1、能根据图形的排列规律进行排序。

2、培养幼儿初步的观察与比较能力，提高幼儿的判断推理能力。

3、感受不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣。

活动准备：

1、ppt2、幼儿操作材料

活动过程：

1、老师：“本周日是母亲节，小朋友要帮我一个忙，学好按规律排序给我们的妈妈们做一份小礼物，好不好？”

2、放映ppt,激起幼儿的兴趣。第一题：颜色排序。

（可以引导幼儿一起来说一下规律）

小结：相同形状、不同颜色的图形有规律的排队的。

3、第二题：大小排序。

小结：由相同颜色、不同形状的图形有规律的排列的，所以很好看。

4、第三题：高矮排序。

引导幼儿根据图形排列规律接着排图形。

5、第四题：启发幼儿依样接着给图形排序。

老师：“老师也给小朋友们准备了图形，不过老师一个人做的太慢了，还没有全部粘好，小朋友自己去完成，好不好？”

老师出示，请幼儿按照图形规律依样接着有规律的排序。

6、第五题：长短排序。

引导幼儿根据图形排列规律接着排图形。

6、幼儿操作活动：

老师：“小朋友都很棒，学会了按规律排序，现在我们开始帮妈妈做项链了，老师已经帮你们准备好了材料，就等着你们给妈妈做一条漂亮的项链了，幼儿操作活动，教师巡回指导。

7、活动评价。

①老师展示个别幼儿的作品，请幼儿说说，他是怎样做的？

②表扬做的好的幼儿。

8、老师：“好，我们一起去送礼物了，我们快点拿上漂亮的项链一起去送妈妈吧！”

教学反思： 这个活动《按规律排序》，目的在于训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，整个活动以给妈妈送礼物贯穿主线。分5个环节完成，层次清晰，通过让幼儿自己观察去发现一些简单图形排队是有规律的。通过图形的对比引导幼儿感知图形排队的基本特征。这是对幼儿进行初步判断推理能力的训练。让幼儿在发现规律的基础上自己去动手实践，在实践的过程中引导幼儿进一步掌握并概括简单图形的排列特征。让幼儿掌握复杂一点的图形的排列规律和特征。让幼儿感受了不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣，也训练了幼儿的观察力，思维的敏捷性。

在这次活动过程中，对于一个经验不足的我来说，有很多不好的地方要进一步完善：设计的内容对于中班的幼儿来说偏简单，这要求我要去更多的了解幼儿现在所能达到的能力水平；在幼儿操作前应给予说明，让幼儿明白各种操作材料的主要用途和操作过程，操作中给予指导，可以让幼儿相互检查所做的内容，让他们能够得到进一步的巩固，操作后要给予评价，评价时要围绕这个活动的目标来进行，这就需要更加明确活动目标；一些细节的东西也不容忽视，准备工作也要做的扎实。相信通过这样一次次的锻炼，我会做的更好！

第四篇：中班数学活动 排序

中班数学活动：

排

序

一、设计意图：

排序在我们的生活中处处可见，如：衣服上的图案、毛巾上美丽的花纹、我们在用的杯子、包上面的各种排列有序的图案等等。还有各种装饰在墙上的图形。这些美丽的、编排有序的图形让我们的生活有了很多色彩。孩子们在生活中也会有意无意的发现这些规律。如：吃饭时碗口漂亮的花边，裙子袖口的花边等等。而我们老师要做的就是发现孩子们生活中可遇的，美丽的事物和现象。并对此进行整理。而中班的孩子，已有粗浅的对排序的认知。在此基础上，通过引导幼儿正确的掌握简单的排序技能，为建立起初步的数学概念做好准备。

二、目标：

任何活动我们都应重视目标的导向作用，目标的设立离不开幼儿的实际发展水平，及通过活动所达到的知识、技能、情感的高度。在了解中班幼儿的年龄特点和实际发展水平的基础上，我为本次活动设立了以下两个目标：

1.掌握简单的物体排序规律，对排序活动感兴趣。（认知、情感目标、重点）2.能大胆进行操作，并在老师的引导下积极交流操作结果。（能力目标、难点）

三、准备：

结合纲要中提出的：提供可操作的的材料，为每位幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。作为活动的物质保障，本次活动中我为幼儿准备了如下材料：

ppt、彩色木珠、各种颜色形状的塑料片。通过积极引导幼儿与准备材料的相互作用，使他们初步掌握排序的简单规律。

四、过程：

本次的教学活动，我创设了以下几个大的流程。

一、设置提问，引发兴趣。

1．出示ppt1（1）妈妈的项链断了，我们一起来帮她串串好。（2）你觉得怎么串妈妈的项链才最漂亮。

这个环节由为妈妈串项链引题，通过两个提问，引起幼儿的兴趣，并且通过第二个提问引发幼儿的原有经验，为第二个环节做准备。

二、动手尝试，初步探索。

1．出示准备好的两种颜色的木珠（红色、黄色）。

2．幼儿自由探索。教师分层指导。为幼儿提供宽松的的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。

3．将自己串的项链进行展示。(说一说自己是怎么串的)，交流环节很重要，是幼儿展示自我的一个平台，在这个平台中，孩子们可以体验成功感和满足感 4．出示多种排序方法，看看妈妈喜欢怎么样的项链。（引导幼儿欣赏ppt上的图片）将幼儿分别展示的排序的方法进行整理，展示。

5．根据幼儿回答，教师小结：原来妈妈喜欢戴颜色会排队的项链。这种按照一定顺序排队的方法叫排序。

在这一环节中，通过让幼儿自由探索，讨论讲述，充分体现了教学中的，活动在前、讨论在后的教育原则。并且通过这种经验性的排序，介绍自己串项链的方法，让幼儿在与同伴相互欣赏、交流的过程中得到经验的进一步拓展。让幼儿了解，排序方法的多样化。从而对排序建立初步的认知。最后通过教师小结知道排序就是按一定的顺序和规律排队。

三、认知提升，进一步探索。

1．出示ppt2进一步引导：妈妈除了喜欢戴颜色会排队的项链，她还喜欢带这样的项链。（在这张ppt当中，除了原有的颜色之外，还加入了形状。进一步引导幼儿学习按形状和颜色两种性质排序，体现排序的多样性。）

2．为了遵循环节的递进性，难度的层次性。图片上先出示的是串到一半的项链。引导幼儿观察到颜色和形状排序的序列（红、黄一片叶子），然后进行引导：看妈妈的项链还没串好，我们一起来帮帮忙吧。

3．幼儿第二次操作（按图上的指示练习），教师指导。数学活动中的动手操作环节，对幼儿经验的积累起着至关重要的作用。中班幼儿的思维是具体形象的，只有在与具体的事物进行接触的过程中，才能将外来的知识转化成内在的经验。并且让幼儿在操完成后积极鼓励他们进行交流、分享，用自己的操作结果进行小结，从而得到提升。4．幼儿交流自己的操作结果。

5．教师根据幼儿的讨论结果进行小结：妈妈还喜欢颜色和形状排队的项链。谁还有其它更漂亮的串项链方法？

6．请幼儿用颜色和图形交替排序。鼓励幼儿用不同的方法进行排序。每一次的操作都是在原有基础上进行进行的。在前一次经验的基础上，鼓励幼儿尝试用不同的方法进行排序，让幼儿将掌握的知识技能得到进一步的提高，思维得到进一步的扩散。

7．幼儿交流结果，教师将部分有特色的串法进行展示，请大家一起来看一看，说一说，是怎么排队的。

8．帮助他们将自己的作品绑成项链形状。

整个环节中，教师通过引导幼儿观察、讨论、探索等，让孩子们在能力的相互借鉴中得到了提升。并使本次活动的重难点得到了很好的突破。

四、活动结束，小结延伸。

刚才我们帮妈妈穿了这么多漂亮的项链，还将各种颜色和形状的珠子进行了各种各样的排队，这样的排队方式叫排序。排序的时候，一定要记着谁跟在谁的后面，而且几种颜色和形状是在不同的重复的。生活中我们会用到排序，回家后去找找哪些东西用到了排序。

这个环节中，再一次小结排序的概念，巩固幼儿对排序的认识。为更好的进行下一次的排序活动做好准备。

目标：1.掌握简单的物体排序规律，对排序活动感兴趣。

2.能大胆进行操作，并在老师的引导下积极交流操作结果。准备：ppt、彩色木珠、各种颜色形状的塑料片。过程：

五、设置提问，引发兴趣。

2．出示ppt1（1）妈妈的项链断了，我们一起来帮她串串好。（2）你觉得怎么串妈妈的项链才最漂亮。

六、动手尝试，初步探索。

6．出示准备好的两种颜色的木珠（红色、黄色）。7．幼儿自由探索。教师指导。

8．将自己串的项链进行展示。(说一说自己是怎么串的)9．出示多种排序方法，看看妈妈喜欢的项链是怎么样的。（引导幼儿欣赏ppt上的图片）10．

七、根据幼儿回答，教师小结：原来妈妈喜欢戴颜色会排队的项链。认知提升，进一步探索。

9．出示ppt2妈妈除了喜欢戴颜色会排队的项链，她还喜欢带这样的项链。（按形状和颜色两种性质排序）10． 11． 12． 13． 看妈妈的链还没串完，我们一起来帮帮忙吧。幼儿第二次操作（按图上的指示练习），教师指导。幼儿交流自己的操作结果。

教师小结：妈妈还喜欢颜色和形状排队的项链。谁还有其它更漂亮的串项链方法？ 14． 15． 请幼儿用颜色和图形交替排序。鼓励幼儿用不同的方法进行排序。幼儿交流结果，教师将部分有特色的串法进行展示，请大家一起来看一看，说一说，是用什么方法排队的。16．

八、帮助他们将自己的作品绑成项链形状。活动结束，小姐延伸。

刚才我们帮妈妈穿了这么多漂亮的项链，还将各种颜色和形状的珠子进行了各种各样的排队，这样的排队方式叫排序。排序的时候，一定要记着谁跟在谁的后面，而且几种颜色和形状是在不同的重复的。生活中我们会用到排序，回家后去找找哪些东西用到了排序。

董晓妍

第五篇：中班数学 按规律排序

题目：按规律排序 年级段：中班 科目：数学

执教者：xxx

一、设计意图：在我们生活中到处充满了按规律排序的图案，这些有规律的排序带给我们美的享受。孩子们在生活中会有意识或无意识的发现生活中存在的有规律现象，如：碗和盘子周边漂亮的花边，袖口裙边的花边„„而我们老师正是孩子发现、运用、和创造这种规律美的引导者。

根据纲要精神以及本班幼儿的年龄特点，我设计了《按规律排序》，由于有规律的排序在中班教学中是一个难点，幼儿又比较喜欢童话式的教学，所以我以孩子们熟悉的“米奇”进行导入，通过孩子们帮助米奇回家——完成新年礼物的制作——分组操作等一系列活动，让孩子初步感受和学习了有规律排序，并鼓励孩子将之用于生活。

二、活动目标：

1、通过活动，帮助幼儿发现事物排列规律，如：AB、ABC、AABB。

2、指导幼儿按发现的规律继续排序。

3、引导幼儿感受生活中的规律美，体验助人为乐的快乐。

三、活动准备：

1、课件；

2、各种操作材料：卡纸卡片

四、教学难点：有规律排序

五、活动过程

（一）语言导入

师：“今天，徐老师请来了一位新朋友，看，是谁呀？”（米奇）师：“今天米奇很高兴，唱着歌儿要回家了，咦？家门口的路啥时铺上石头了呀？让我们一起去看看！”

（二）发现规律

出示米奇回家的路线图，引导幼儿发现小路上石头颜色的排列规律。

（三）铺路（按规律排序）

师：“嗯，我们小朋友真棒，一下子就帮米奇找到家了，可是，这条路还没有铺好呢，怎么办呢？我们来帮小熊把路铺好吧（按黄蓝黄蓝的规律排序）。#注：此处是ABAB的排列结构。

（四）装饰新年礼物

1、师：“路铺好了，米奇可以回家了，他走啊走啊，终于到家了。

2、师：“马上就要过年了，可是米奇为好朋友们准备的礼物还没有完成呢，他可着急了！让我们一起来帮帮他吧！”

3、播放课件，共同装饰新年礼物。

（1）新年快到了，米奇想送小兔一定顶小红帽，让她变得更漂亮，小红帽上有什么呀？#注：此处是ABCABC的排列结构。

（2）冬天到了，北风呼呼地吹，长颈鹿想：要是我能有一条围巾那该有多好啊！米奇知道后，为长颈鹿准备了一条长长的围巾。围巾上有什么啊？#注：此处是ABBABB的排列结构。

（3）大年初二是小猪的生日，米奇还为小猪准备了一个大蛋糕，还

是一个水果蛋糕，看看上面有些什么水果？#注：此处是AABBAABB的排列结构。

（4）米奇的好朋友小猴是一个魔术师，小熊想送小猴一个魔棒，让他的魔术变得更精彩！魔棒上有些什么呀？#注：此处是ABBBABB的排列结构。

（三）幼儿分组自由操作

1、师：“我们小朋友可真棒，这么快就把新年礼物给制作好了！相信米奇一定很高兴，小动物们收到礼物也会很开心的！老师这儿也有很多彩石，我们帮米奇铺一条更漂亮的路吧!”按ABBCCC的结构排序。

2、幼儿操作，教师巡回检查。

六：教学反思：皮亚杰说过，数概念是事物间建立两种关系的总和。其中的一种关系就是顺序关系，它是幼儿学数学前的准备阶段。前几天，我上了一堂数学课《按规律排序》，本次活动以游戏的形式展开，以孩子们熟悉的“米奇”进行导入，通过孩子们帮助米奇回家——完成礼物的制作——分组操作等一系列活动，让孩子初步感受和学习了有规律排序，让幼儿进一步感受了数学的规律美，并鼓励孩子将之用于生活。

活动开始，我用情景导入，“今天老师请来了一位新朋友”，来激发幼儿参加活动的兴趣，接着让幼儿观察米奇的表情，从而激发幼儿帮助米奇找回家的路，通过观察让幼儿学会用黄蓝黄蓝的规律来铺路。此环节中，孩子们能找出规律并帮米奇铺好了路，体验了帮助别人的快乐！

活动的第二部分是观看课件完成礼物的制作，这是本活动的重点内容，让幼儿通过观察礼物到发现规律，将排序活动融合在玩儿之中，营造了一种轻松愉快的氛围。这个环节幼儿的情绪一下子被调动起来了，都能积极地参与活动。课后我进行了反思，本环节中只是让幼儿来说和点，如果能让孩子自己来操作，那效果一定会更好。

第三个环节是让幼儿分组操作，在此环节中我又提高了排序的要求，以便让孩子在掌握的基础上有所提高。