换一个角度,让作文生辉作文指导教案

第一篇：换一个角度,让作文生辉作文指导教案

换一个角度，让作文生辉作文指导教案

教学目标：1.培养学生辨证思维的能力； 2.培养学生诗话语言的表达能力。

教学重点与难点：两个目标及重点，引导学生进行多角度思维与形象表达是本课的难点。课

时：一课时 内

容：

一、导入：法国著名女高音歌唱家玛?迪梅普莱有一个美丽的私人花园。每到周末，总会有人到她的林园摘华花、拾蘑菇，有的甚至搭起帐篷，在草地上野餐，弄得林园一片狼籍，肮脏不堪。管家曾让人在林园四周，围上篱笆，竖起：“私人林园，禁止入内”的木牌，但均无济于事，林园依然不断遭践踏、破坏。于是，管家只得向主人请示。迪梅普莱听了管家的汇报后，让管家做了一些大牌子立在路口，上面醒目地写明：请注意！如果在林中被毒蛇咬伤，最近的医院距此15公里，驾车约半小时可到达。从此，再也没有人闯入她的林园。有时成败只在于观念的转变。

近来，一些地方的交通警示语也悄悄的发生了变化。据报摘：记者近日途经北京长安街时，发现主路两侧护栏上的交通警示语内容较以前有了很大变动。以前的“请勿……”、“不许……”、“严禁……”等严厉、生硬、强迫意味较浓的警示语变为现在的非常具有人情味的贴心语。记者在复兴门内大街、西长安街、东长安街的各交通路口就看到了这样的警示语：

提醒行人的有：“不要着急，红灯亮了歇口气。”“人行横道，是您生命的绿色通道。”

提醒司机的有：“开车多一分小心，家人多十分安心。”“礼让——让出海阔天空争抢——抢出飞来横祸” 呼吁遵守交通规则的有：“纠正您一次违章，送给您一片关爱。” 在绿化带也换成“花草在生长请勿打扰”、“绿草如茵 何忍涉足”、“手上留情，脚下留青”、“我也有生命，请不要踩我”等提示语。这些话语体现了一种关心，一种温馨。苏轼在诗中说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”客观事物都有多个侧面，对同一事物，从不同角度去观察、去思考、去分析，就可以看到不同的现象，得到不同的结果，悟出不同的道理。写文章忌随人后，要有新的观点，就要从别人没有观察分析过的角度去分析。选择与众不同的角度，就会有新意。如写竹子： 1.未出土时先有节，到凌云处亦无心。——苏轼

抓住“有节”“无心”的特点写，表现其（实际是人）高风亮节。

2.宁可食无肉，不可居无竹；无肉使人瘦，无竹使人俗。——苏轼（写出竹子的“雅”。）3.咬定青山不放松，扎根原在破岩中；

千磨万击还坚韧，任你东西南北风。——郑板桥（写出竹子的“韧”。）4.新竹高于老竹枝，全凭老干为扶持；

明年更有新生者，十丈龙孙绕凤池。——郑板桥

（写出竹子生命力旺盛，表现其强大的生命力，阐释了新老关系。）

5.雪压竹枝头，低下欲沾泥。一轮红日起，依旧与天齐。——方志敏（写出不屈不挠的革命斗志。）

二、例文分析

以“梅”、“牛”、“风”、“金钱”等为对象，分别写出一段语意相对的两句话。要求语言优美，有一定的思想意蕴。分析：从“语意相对”来看，这就要对其中某一对象作正反两方面的评价，其实就是两句话中一句褒扬，一句批评；从“语言优美，有一定的思想意蕴”看，这两句话既要有文学性，又要有哲理，给人启迪。梅

褒扬：每绽放一次，都展现出风骨和气节。

批评：过分清高孤傲，终究不能成为春天百花园的一员。牛

褒扬：每前进一步，都有一个踏实的脚印。批评：过分的忍耐，终究要生活在皮鞭之下。风

褒扬：每一次久旱后的甘霖，都是你辛勤的功劳。

批评：万里迷茫的沙尘暴的降临，你都负有不可推卸的责任。金钱

褒扬：金钱是一个化妆师，可以描绘出青春友谊和荣耀。批评：金钱是刽子手，可以杀掉亲情勤奋和创造。

三、课堂训练

以“昙花”、“蝉”、“彩虹”、“蜡烛”、“气球”、“月亮”、“网络”、“眼睛”等为对象，分别写出一段语意相对的两句话。要求语言优美，有一定的思想意蕴。要求每位同学先完成两个。示例分析：请四位同学上台写出自己答案。昙花

褒扬：每绽放一次，都会倾注自己的全部。批评：过分地展现自己，终究不能成为永恒。蝉

褒扬：每次演唱，都充满了激情。

批评：过分地追求声势，终究不能登上舞台。彩虹

褒扬：哪怕只有一瞬间的绚丽，也要努力争取。批评：依靠他人虚幻出来的美丽，终究不能长久。褒扬：为让别人赏心悦目，献出自己的人生。

批评：只务虚而不务实，决定了它只能昙花一现。蜡烛

褒扬：每燃烧一段，都贡献一份光和热。

批评：过分地炫耀，终究被泪水淹没。气球

褒扬：不断地扩充自己，呈现出一种积极向上的状态。批评：当扩充变成炫耀，只能自取灭亡。月亮

褒扬：在清凉的夜里，总是你和最孤独的旅人做伴。批评：因为靠别人发光，所以白天不敢露脸。网络

褒扬：交流因你而便捷，世界因你而变小。

批评：过分地开放，也让不少青年沉迷，不能自拔。眼睛

褒扬：每一次流泪，都是在清洗心灵的窗户。批评：能容天能容地，却不能容一粒沙子。

四、课后练习

以“竹”、“猪”、“露珠”、“飞蛾”、“浮萍”、“橡皮”、“粉笔”等为对象，分别写出一段语意相对的两句话。要求语言优美，有一定的思想意蕴。

第二篇：中考语文 《精选角度》作文指导教案

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八.独具慧眼，别有洞天——精选角度

苏东坡《题西林壁》中有这样一句名句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说的是同一景物，由于观察的角度不同，所见的景色就迥异。观景如此，写文章又何尝不是这样呢?同样的人、事、景、物，在不同的作者笔下，神态必然各异。有的文章读来可能似曾相识，人云亦云，索然无味；有的却生动活泼，醒人耳目，开人心窍。其中原因固然很多，但是否独具慧眼，善于精选表现事物的角度，至为重要。角度选得新，选得巧，就能给读者以别有洞天之感，读起来就会增长见识，兴味盎然。

文心絮语

表现事物的角度要精选，那么什么是角度呢?又怎么精选呢? 同学们都有这样的经验：人像摄影大有讲究，有的人拍正面像，脸似乎宽了点，眉毛有点往下，不好看；拍侧面照，鼻子挺直，轮廓清晰，很有几分美。显然，拍摄时角度不同。有眼力的摄影师善于研究拍摄的对象，从不同的视角观察，或正面，或侧面，或左面，或右面，或由下而上，或由上而下，从而选取最佳角度，创造最佳的艺术效果。

从人像摄影中我们可得到启发：观察生活中任何一个事物，不应定在一个点上，应该转换视觉，正面、侧面、反面、左面、右面、上面、下面等等，多角度观察，把事物看真切，看具体，看深入，要写文章表现某个事物时，就可从众多角度观察所得中选择最恰当最精彩的加以定位，表达写作意图。

精选写作角度力求小、新、巧。

生活是海，文章是浪。生活中题材广阔无垠，而写入文章的仅是浪花。浪花虽小，但一滴水也能反映太阳的光辉，小角度能够表现大主题。这就是我们通常说的选材时切入的角度要小，要以小见大。

写作离不开大自然景物，离不开社会生活，对青少年学生来说，要写生活中的重大题材，无疑似老虎吃天，因此，选取小的角度写更为重要。其实，许多名家名作在这方面都是很有建树的。例如反映辛亥革命是一个很大的主题，辛亥革命前后反动统治阶级镇压革命与毒害人民，罪行累累，旧民主主义革命严重脱离群众，空想依靠少数人的力量代替群众的革命运动，教训深刻。表现这样重大的主题如果从正面写，长篇巨著也难以全部包容。而鲁迅先生的《药》仅以短短篇幅就揭示得十分深刻。他选取了“人血馒头”这个小角度来写，通过对人血馒头这副“药”的买、吃、议以及效果，表现了作者对辛亥革命这副“药”不能治愈患痨疾的旧中国重病的鲜明观点，以小见大，引人深思。又如茅盾的《白杨礼赞》也是以小见大的力作。1941年正处于抗日战争的相持阶段，作者身处在国民党统治区的白色恐怖之中，要表现解放区军民在中国共产党领导下进行艰苦卓绝斗争的重大主题是十分不易的。作者选取了白杨树这个极小的东西，用象征手法写，形象鲜明，寓意深邃。

平时习作中写人写事，要学会选取小角度。如写一个你所尊敬的人，千万不能写成人物介绍，什么都写一点，又好像什么也没写。要从不同角度理解、认识为何这个人受“尊敬”，然后从中选取某一个小角度加以表现，写出个性，写出特点。写“小”不是说尽写些芝麻绿豆的事，关键在这个“小”能不能贝：“大”，能不能从中获得发现而把它写透。因为文章是讲究单位面积产量的，“小”中要容量下相当数量的“大”。

角度要新，不落别人窠臼。请你们读一读《我的“她”》，在阅读过程中，请你们猜一猜“她”是谁，“她”为何对“我”有如此大的魔力?读完以后又有哪些想法? “我的父母和长官非常肯定地说，她比我出生早。我不知道他们说的是否正确，只知道我的一生中没有哪一天我不属于她，不受她的驾驭。她日夜都不离开我，我也没有打算立刻躲开她，因此，我们之间的关系是紧密的，牢固的……但是，年轻的女读者，请不要忌妒……这种令人感动的关系给我带来的只是不幸。首先，我的‘她’日夜不离开我，不让我干活。她妨碍我读书、写字、散步、尽情地欣赏大自然的美……我写这几行时，她就不断推我的胳膊，像古代的克娄巴特拉对待安东尼一样，总在诱惑我上床。其次，她像法国的妓女一样，毁坏了我。我为她、为她对我的依恋而牺牲了一切，前程、荣誉、舒适……多亏她的关心，我穿的是破旧衣服，住的是旅馆的便宜房间，吃的是粗茶淡饭，用的是掺过水的墨水。她吞没了所有的一切，真是贪得无厌!我恨她，鄙视她……我早就该同她离婚了，但是直到现在还没有离掉，网络分享欢迎下载

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这并不是因为莫斯科的律师要收四千卢布的离婚手续费……我们暂时还没有孩子……您想知道她的名字吗?请您听着……这个名字富有诗意，与莉利亚、廖利亚和奈利亚相似……

她叫懒惰。”

这是俄国著名短篇小说大师安东?契诃夫的作品，读了令人耳目一新，拍案叫绝。这篇短文实际上是讨伐“懒惰”的檄文，列数懒惰的罪状，痛斥懒惰的危害，表明不与懒惰决裂必然断送前程的观点。然而，作者没有板起面孔来进行议论，而是选取了“我”和懒惰之间的关系这个角度，用拟人化的手法来写。把“我”和“她”之间的关系描绘得如胶似漆，难舍难分，既心头恨，又无力抗拒她的诱惑，又不打算立刻躲开她。在断断续续的述说中，曲折地表达了憎恨懒惰的观点和欲弃不能的复杂感情，使人如入新的天地，大开眼界。写议论文，须注意思想性和形象性的结合，把思想富于如此高明的形象之中，确实是别出心裁。语言诙谐风趣，比如要读者猜“她”的名字时，举“莉利亚、廖利亚和奈利亚”，那是因为俄语“懒惰”一词的发音与这些名字的发音相似。又如刻画懒惰的诱惑力时，以克娄巴特拉的事为喻。克娄巴特拉是公元前51年——前30年古埃及的最后一个女皇，她的丈夫是安东尼。以此为喻，增添文化色彩。

新，永远是文章的生命。剖析懒惰的危害，如果只是从一般常见的角度论述，就味同嚼蜡，犹如吃别人的残羹剩菜。而今跳出常人的思维框架，另辟蹊径，独树一帜，文章的效果就与前者大相径庭，能牢牢抓住读者，且会留在记忆里经久不忘。

角度还要选得巧。要反映比较广阔的生活面，如果平面展开，往往哕嗦累赘，不宜有良好的效果。因此要巧选角度，使表达的主旨浓缩、集中，使人读了能举一而反三。例如新加坡女作家尤今，先后游览过亚洲、非洲、欧洲、美洲、澳洲等五十多个国家，写了大量的游记。她把旅游好些国家的观感浓缩在《地图》一篇短文里，角度选得十分巧妙。文中有这样一些描述：

“地图，是越看越有韵味的。

有趣的是：每一个国家的地方，看得久以后，便会慢慢地幻成另一样东西。

印度，是飞在空中一个菱形的风筝。

奥地利，是一支横放的小提琴。

日本，是太平洋与日本海之间一条悠然优哉的鱼。

乌拉圭，是不小心滴落在地上的一滴水。

阿根廷是美味的蛋卷冰淇淋。

智利是一长条被绞干水份的布。

只有运用一丁点儿的想象力，地球上的每一个国家，都可以让你随心所欲地转换成一个有趣的‘物体’。

…………

一踏进你护照签盖的那个国土，你便惊喜地发现：原本平平地躺在背囊里的那张‘地图’，蓦然放大了无数倍，生龙活虎地在你的面前站了起来。

远远近近的山峦，含情脉脉地看着你，相看两不厌；波光粼粼的河流，以潺潺的水声向你表达它热诚的迎迓，百听百不厌。

曾经被你用红笔圈着的那个大城那个小镇，全都奇迹般地活现在你面前……

住在这个立体的‘地图’里，你耐心地印证书本所给你的知识，你细心地发掘书本所不曾给你的资料。你探索、你思考，你咀嚼、你消化。当你背起行囊离开时，你挥别的，再也不是一块陌生的土地，它已成了你记忆之库中无法磨灭的一位‘贴心老友’了。

这时，谈起了这个国家，你已有了属于自己的独特观感。

印度的确像风筝，但是，它像一只飞不起来的风筝，它很努力地在挣扎，然而，众多的人口沉沉地压在风筝上面，它挣扎得再辛苦，依然还是起飞不了。

奥地利呢，不折不扣的，就是一只小提琴。整块土地，布满了琴弦，人们轻轻地踏上去，美妙琴音处处飘。

乌拉圭果真像水，晶莹剔透，玲珑可爱。无论是民风、国情，都叫旅人眷恋又怀念。

说阿根廷像蛋卷冰淇淋，它名副其实是。表面上一派歌舞升平的繁华气象，然而，日日贬值的货币，却是人们生活里挥之不去的阴影。正像溶化以前的冰淇淋，美丽又美味，一旦开始溶化，口糊，手粘，狼

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狈不堪。

将平面的地图和立体的地图互相参照而后得出一个新的观感，是我旅行时百玩不厌的一项游戏。”

旅行者离不开地图，然而在众多的游记中，无论绘自然景观，无论写风土人情，很少出现“地图”的字样。这篇文章巧妙在把平面的地图与立体的地图参照起来写，废除繁琐的旅途记述，把在立体地图中实地考察的独特感受填入平面地图的形象之中，有切中要害的议论，有潇洒飘逸的描绘，形式精巧，份量厚重，给人以与众不同的感觉。

巧，不是故弄玄虚。它需要艰苦的思维劳动。它不仅需要对每一个观察事物的角度一一过滤，而且要善于把角度与角度之间联系起来思考-，寻求新的发现。一旦形成新的角度，文章往往就会跃上新台阶。

小、新、巧这三者不是割裂的，排斥的，角度选得好，可以是既新又小，还很巧，通过某一面多棱镜折射出纷繁的生活现象，揭示事物的本质。

角度能否精选最为重要的是锻炼眼光的敏锐，事物外在的和内在的，实的和虚的，整体的和局部的，看得明，识得真。敏锐的目光又要与深入的思维结合起来，只有写作的人自己进入别有洞天的境地，笔下才会呈现出别有洞天的境界。要做到这一点，须对生活中的事物发生浓厚的兴趣，耐心地听，仔细地看，百听不厌，百看不厌，生活的潮水就会催开智慧的火花，使你会多生一双新眼睛，看到许多新奇的原来看不到也想不到的写文章的好角度。

佳作借鉴 河弯村的桥

河弯是故黄河湾里不起眼的一个小不点儿村庄，三五十户人家，倚堰而居。男孩女孩们大了，不再像憨厚淳朴的父辈，安分在祖遗的一方热土上生养生息，都想到外面的天地里去闯一闯。

绳一样的小路从村里牵出来，曲曲弯弯，刚好够走下一辆平板车，伸延到村外，便齐齐被一道横沟切断了。沟对面是一条宽宽的柏油路，东可以到县城，西可以到州府。在庄稼地里劳作的村民们，拄锄歇息时尽情遐思，就成了一幅风景。想那城里的人活该享福，厕所盖得像小洋楼一样，还贴着照人影的瓷砖片。那城里的女孩最会迷人，单眼皮儿会割成双眼皮儿，笑声里满是香粉味儿，高挺着胸脯，走起路来一耸一耸的。到了夜晚，更有那五光十色，闪闪烁烁。但让人遗憾的是，河弯村比城里可差得远了。就说那连接柏油路的沟面上吧，只架着一扇土改时从富农家拆来的门板。风吹雨淋日晒，作桥的门板已朽烂了。小村的人从上面走过到县城、州府去开眼界的，那可是数得清的有数几个。

这年春天，气候是特别特别的好。十来个从联中校毕业的男孩女孩们，常常聚在一起嘀咕。有一天，回家把行装打成了一卷，背上一摞煎饼，还不忘在煎饼里塞进一包干干的盐豆儿，走过门板桥闯天下去了。那时正值早晨，暖风荡漾，遍野生机，烂漫的云霞染红了大半个天际。

一行年轻人走得义无反顾，很悲壮。

一村的人都出来，站在各自正冒着袅袅炊烟的房舍前观看，指点。

一个老头追到桥边就蹲下了，手拿着杆滚烫的旱烟袋，把露出两根脚趾头的青布鞋鞋帮敲得很响。叹气声也很响。

不久，就下雨了。

雨停的时候，沟满河平，一派泥泞。村民们惊奇地发现，门板不见了，顺沟左右找了二里多路没找到，村民们就回家了。

从此，进村的人要绾起裤管，把一双鞋举在头顶上，趟水进村；出村人要绾起裤管，把一双鞋夹在腋下，趟水出村；白天滑倒过人，黑天跌进过人。一时间，出去进来的人没有了，河弯村和外界的联系就断了，冷落了。

这时，村民们也就常常念叨起那扇门板的好处了。

又是一年春天，出去的男孩女孩们回来了。说是下海了。腰粗的腰细的都穿着一身挺括的西服，打着领带，蹬着黑亮亮的皮鞋，个个很精神。人群里多了两个戴眼镜、撇京腔，有着白皙皙皮肤的城里人。一男一女，把村民们的眼睛都看直了。

不久，河弯村绳一样的小路拓成了宽阔的大道，尽头上来了一伙石匠，叮叮当当地凿石头，砌石头，不几天功夫，一座大拱桥连接上了宽宽的柏油路。

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又不久，河弯村有了一个“河弯水产品养殖开发区”，接着又有了一个“河圳农贸产品生产总公司”、“河港蒲芦包装研究中心”。远处的男孩女孩们都跑到河弯来了。河弯里多了一片新崭崭的屋舍，还有楼房和那冒着青烟的高高烟囱……

河弯村红火起来了，也热闹起来了。领头的就是那群出去闯天下说是下海了的男孩女孩们!一个老头倚着桥头问：“外面的天地是什么样子?”

一个男孩扶着桥栏答：“外面的天地大着呢!”

这篇文章发表在《解放日报》1993年4月26日“大地”文学副刊上，作者王耀。英国著名诗人威廉?布莱克有一首充满哲理的小诗，诗句是这样的：“一沙见世界，一花见天堂。永恒寓瞬息，无际掌中藏。”从一颗砂粒中可以见到整个世界的纷繁，从一朵花中可以见到天堂的模样，可见这个“一”是多么重要。

写改革开放中华大地的巨大变化、勃勃生机，是关系社会全局的大题材，可从工业、农业的角度反映，可从商业、外贸角度反映，可从城市建设角度反映，可从科技、教育、卫生等等角度反映。然而，如果定“格”在某一个“面”上，反映起来就十分不易。因为任何一个“面”都是情况错综复杂，材料众多，即使能驾驭得有条不紊，也会头绪纷繁，远非青少年学生所能胜任。因此，高明的作者总是精选反映的角度，定“格”在一个小“点”上，以“点”来反映“面”，反映整个大千世界。

《河弯村的桥》这篇文章的角度可说是小而又小。首先选的是一个极不起眼的小不点儿的村庄，人口稀少，几乎是与世隔绝。这个角度已经是够小的了，然而作者还要发挥眼睛的敏锐力，再从这小村庄中选取更小的角度，于是村庄通往外界的唯一通道——桥被选中了。

选取“桥”这么一个小角度写，如果只停留在原来只是块门板，如今修起了大拱桥这个水平上刻画，“小”就没能发挥作用。写“小”必须有远见，必须要见“大”。怎能才能见“大”呢?要把小的东西写透，开掘材料的内在潜能，表面看，选择的材料也许微不足道，但深入开掘，就能获得那个“大”，显示那个“大”。

这篇文章虽定点在“桥”上，内容也不繁复，但稍加品味，就可发现围绕“桥”组织的事件纵横交错。从纵的方面看，时间跨度大，着力写了两代人。其实又何止两代，父辈“安分在祖遗的一方热土上生养生息”，祖辈呢?再往上推呢?不言自明。从横的方面看，以“河弯村”为中心点，到远村，到县城，到州府，到整个外界大天地。如果就“小”写“小”，那就越写越小，写不出新意，写不出深刻的主题，不可能使人振奋；把“小”和时代、和社会有机地或隐或现地联系起来，就能把生活写开，写出广阔的视野和深邃的意境。

文章虚与实结合起来写，留给读者充分想象的余地。小村庄与城市发展的差别，用门板桥写实，用村民的“遐思”虚写；年轻人离家的“悲壮”和返乡时的“精神”分别具体描写，很“实”，而年轻人怎样闯荡天下，有何等的艰辛，文中全都“虚”掉。虚实结合，篇幅紧凑，文中意、文外意更为丰厚。

“桥”打开了河弯村的大门，也打开了村民思想的大门，小天地的变化反映着大天地的变化，大天地的变化促使了小天地的变化。河弯村的红火显示了中华大地改革开放的红火。结尾老头与男孩的一问一答，是点睛之笔。只要你有一双慧眼，无数新“洞天”等你发现、描绘、颂扬。

习作评说 山?飞蛾?大漠

我有一个不安分的灵魂，试图在短短的历程中，找到生命的内涵。于是，有许多沉思便在灯下徘徊而来——(一)我从山里走来。我的家乡，在那遥远而贫瘠的山区。茫茫的天空下，横卧着几个古老的小村。每当夕阳西下，那层层叠叠的树呵，便将那房顶上袅袅的炊烟，将那牛背上悠悠的柳哨声，扯得好远，好远。家乡到处都是山，那些山雄伟挺拔，透着股男儿的阳刚之气，却丝毫没有小姑娘的秀气。父亲说，山就是山里人的性格。小时候，父亲常常牵着我的手，走在那坎坷的山路上，一路讲着动人的传说……

岁月悠悠，童年在父亲爱的甘露滋润下遥遥远逝。我长大了。我要走到山外面去，因为有一个更广阔的世界等待着我去了解，去探索。父亲说孩子你去吧，我等着你干大事业……涉过一道道山梁，父亲把我送出了山的怀抱。身后，父亲高大的身躯站成了一尊山的雕塑，那慈爱的目光变成了父亲给我永久的期

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待……一个个清幽的月光下，当我漫步在重点中学的校园里时，父亲的身影似乎总在我眼前晃动，童年的快乐时光勾起了我绵长的回忆。我忽然悟到父亲的眼睛正注视着他出门求学的游子，父亲正期待他的儿子去攀登一座更高的山。呵，我从山里来，是山赋予我一颗心灵，是山给我风骨支起一个生命，是山给我灵性造就一种性格，那就要不负山的重托，让这个生命在寻求中放射灿烂的光辉。那就迎着风雨上路吧，莫再迟疑。(二)有人说，在青春岁月里，在成长过程中，有数不清疑问和烦恼。犹记得很久以前的一个夜晚，天空飘着细雨丝，我独自徘徊在校园的路灯下，许多天来的不快萦绕心间。那路灯发出的淡淡的光晕，在这凄冷的夜色里，让人感到分外温暖和光明。我忽然发现，一只小小的飞蛾在围绕着路灯盘旋，它向往那温暖的光，一次次扑打在灯罩上，可是一次次它都弹回来。但它毫不气馁，屡败屡战。在这凄风苦雨中，它小小的躯体披一层金色的光，那样令人同情又充满敬意。我久久凝视着它——小飞蛾啊，你不怕你薄薄的翅羽会被冷风吹折吗?你不怕纤弱的躯体会被撞得粉碎吗?可它依然盘旋着，只要一息尚存，只要灯光永在，它就这样追求下去，永不停息。我看着那小虫儿，不禁一阵愧疚涌上心头。

小小的虫儿尚知在失败中追求光明和温暖，难道一个人不更应该努力地去追求人间的真善美吗?既然已踏上远征的路，那么在这路途中碰到多少失败和挫折，有多少烦恼和失意，又怎能阻止前进的脚步?扬起远征的帆吧，何必再徘徊?(三)暑假里，别人去泉城，去泰山，游山玩水自然是一种乐趣，而我则随兄长奔赴那荒凉的西北大漠；明知大漠不是风景区，而我却是这般向往。因为我不再是一个顽童，我要用更深的东西充实心中那尚稚嫩的天地。

啊，看到你了，西北大漠。无边的黄沙蔓延在这片无边的土地上，凭你耗尽眼力呵，也看不到一丝绿意，没有潺潺流水，没有巍巍高山。蔚蓝的天空，看不到大雁北飞的身影，只有一堆堆舒卷的白云，像悠悠的历史风烟，在诉说人类的沧桑巨变。的确，大漠单调、寂寞，但是它又是那样博大和豁达呀，任你乘着思想的野马在这广袤的空间驰骋。好久未言语的兄长挑战似的说：“在这人间，你想获得更广的世界吗?那么就向大漠深处前进吧，你会找到生命的绿洲……”我琢磨着兄长的话，心灵一阵颤动。是啊，真正的勇士是要具备勇于牺牲的精神，他的追求是无止境的。我忽然悟到了生命的责任，举步向前，在茫茫的沙漠中跋涉，再跋涉……

既然人生已找到前进的目标，既然曾背负着深厚的希望，那就勇敢地继续前进吧，何惧艰难险阻。

——更多的事情等待我去思考和探索，更多的路需要我去走完，我会这样沉思着，追求着走完我的一生。让生命的枝头上，永远绽放碧绿的花瓣。(丁雪芹)这篇习作确立的主题很“大”，谈的是人生的理想，生命的意义和价值，人应该怎样为实现理想而终生奋斗。要表达这样大的主题，如果泛泛而论，说了许多别人都已说过的话，那就无特色，五个性，成了多余的文章。

习作者大概意识到了这一点，故而把大主题分解为从三个角度来表现。第一个角度是家乡的“山”。由山的性格——“雄伟挺拔，透着股男儿的阳刚之气”，讲述到山里人的性格，由山的形象，讲述到父亲犹如一尊山的雕塑，“山”给予从遥远而贫瘠的山区走到山外的儿女以灵性，以风骨。理想的追求，生命的价值，从“山”的性格幻化而出，打着山里人的烙印，载着父辈对儿女勇于攀登的厚望。山里的儿女借“山”言志，出“山”启程。

第二个角度是扑灯的“飞蛾”。飞蛾投火是波斯大诗人哈菲兹喜用的题材，如《哈菲兹抒情诗选?四十九》中有：

“夜烛呵，发出你灿灿的光亮，把螟蛾吸引到灯下来!” 德国大诗人歌德在《天福的向往》诗中这样写：

“我要赞美那样的生灵，它向往投入火中焚死。”

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因此，飞蛾扑灯常被用来比喻向往光明。习作者选此与自己在征程中的徘徊进行比较，坚定永不停息追求光明的信念，征途中的失败、挫折、烦恼、失意，均不能阻挡前进的脚步。

第三个角度是“荒凉的西北大漠”。舍弃游山玩水的乐趣，奔赴黄沙飞天的大漠，是自觉的追求，是人生的跋涉。兄长挑战似的话是树人生奋斗的高标，借这点睛之笔表为实现理想勇于牺牲的心志。

三个角度都在叙说人生的追求，但它们又同中有异。首先是肩负父辈的期望，胸怀山的性格，步上生命的征程，起程的目的是让生命“在寻求中放射灿烂的光辉”；第二部分着眼于百折不回，永不停息地追求美好的理想；最后寻求艰苦，锻炼意志，勇于牺牲，造就博大而豁达的胸怀。三个角度穿在一个“志”上，上路，途中，求索，层层推进，设计得比较巧，有新意。

文章开头“我有一个不安分的灵魂，试图在短短的历程中，找到生命的内涵”，总拎全文，三个部分内容均由此生发开来。结尾“让生命的枝头上，永远绽放碧绿的花瓣”，与开头呼应，突出文章主题。

这篇习作尽管有斧凿痕迹，但初学写作的青少年学生宁可稍有堆砌而写得有气势，也不能干枯。环境与人

随着工业生产的飞跃发展，环境问题日益成为全球性问题了。工厂不断通过排放有毒或有害的气体、废渣或废水来污染我们的空气、水和土壤。在很多工业化的大城市里，人们在吸进氧气的同时，已经无法“拒绝”其他有害气体的混入。人们不得不饮用严重污染的水质很坏的水。这些都将对人的健康带来很大危害。而问题的根子在于很多地方在发展工业时没有全面考虑各方面的因素，从而受到了环境的惩罚。目前，这种情况正在改观，瑞典斯德哥尔摩在扩建城市时，特别注意了城市环境的绿化工作，在各建筑群之间，林木苍翠，绿草如茵，水阔，环境优美，对那里的空气、水质的净化都起了很好的促进作用。我上海黄浦江上游的引水工程是又一个例子。当这个引水工程交付使用时，我们的环境能有更大改善。

这可说是一篇无角度的文章，东说一点，西说一点，泛泛而谈，但什么也没说明白。一会儿说环境问题是全球问题，一会儿说工业三废对人们的危害，一会儿说环境正在改观，究竟要说明环境与人怎样的关系，不得而知。

“环境与人”是个极大的题目，可写成长篇巨著，如果全面论述，可写洋洋数十万言，数百万言。一篇短文只能说明其中一个问题，只要说明这个问题必须寻找一个角度，这个角度应该很小很小，以这个“小”反映实质性的大问题。比如，可从一家工厂的兴办不重视三废的处理以至于污染环境、危害人体健康的事实说开去；又比如，可从废水化验的数据说开去；再比如，可从某地某街原来树木葱茏，而今树木枯死的变化说开去，说明人生活在环境之中，不懂得保护环境的重要，不采取保护环境的切实措施，必将受环境的惩罚。也可从另一方面论述——重视环境保护，人们深受其益。总之，无论从正面论述，无论从反面论述，都可以选择“小”角度，“点”定得小，把这个“小”写深写透，就能展示大道理。

不确立明确的写作意图，不围绕写作意图精选写作的角度，想到哪里，写到哪里，任笔游来游去，必不能写成像样的文章。

要语一束

写文章必须精选角度，角度精选与否关系到文章的成败。

写作角度力求小、新、巧。

弄清“小”与“大”的关系，把“小”的写透，就能以小见大。角度新，不因循守旧，才能写出新意。善于把观察事物的每一个角度进行过滤，巧选其中最佳的。

角度精选靠的是敏锐的眼光和对生活的浓厚兴趣。

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第三篇：不同角度写人作文指导

小学五年级作文指导：写人作文指导的方法和要求

写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

（一）通过一件事来写人

通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

（二）通过几件事写人

可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。

通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

（三）学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1、外貌描写

也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

2、语言描写

语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。

对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。

3、动作描写

动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？

首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。

4、心理描写

心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。

小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。

心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。

（1）提出问题，引入所想的内容。

（2）使用假设，流露心理活动。

（3）字里行间，流露着“想”。

（4）直接抒发心中所想

范文展示：

爷爷的手

和我握过的手，不计其数，但是给我留下印象最深的手，那就是爷爷的那双大手。爷爷的手很大，很粗糙。手部呈黄色，还略有些黑色。手掌有很多老茧，手背的毛细血管爬满了表面。五根手指又粗又壮，手指上留下了许多划痕，我知道，所有这些，都是辛苦劳动所留下的痕迹。

爷爷的手是一双勤劳的手。每天早上，天不亮就把院子打扫得干干净净；到了播种时，爷爷早早就到地里给土地松土，除草。播种后，还要经常给庄稼浇水、施肥、锄草；抽空还要给果树剪枝、打药，在秋天收获的时候，地里仍然能看到爷爷忙碌的身影。每当秋天看到树枝上挂着红彤彤的果实，家里收获了一堆堆金黄的玉米，就让我想到了爷爷那双勤劳的手。

爷爷的手虽然很粗糙，但那时一双灵巧的手。爷爷在种菜时，能将一粒粒的小种子，快速地将种子种入泥土里。在春天的时候，爷爷用柳树的枝条，给我做哨；在夏天的时候，爷爷用枝条，给我和弟弟编织小小的帽子；在收获的季节里，爷爷用他的那双手，熟练地掰着玉米，捡起那小小的栗子„„,看着那收获的粮食，爷爷脸上总是露出丰收的微笑，好象日常所有的劳累都一扫而光；在寒冷的冬天，爷爷仍然没忘给我们用木头做小冰车。有时，爷爷还会给我们做一些木制的玩具。

爷爷的手很有力气。在爷爷年轻的时候，家家户户还没有自来水，每天早上需要用压水机从水井里，将水压到水桶，再把水倒入水缸中，让水缸存满水；另外，爷爷每天都要拎着两桶水到菜地里去浇菜；闲暇的时候，还要上山去砍柴，坎完柴后，用手将柴禾拖回家。可能干的活太多了，爷爷手的力气也越来越有劲了。现在，爷爷虽然已经老了，仍然能将我举起很高。爷爷的这双的手，虽然从外观来看它很普通，但它却是一双很勤劳、灵巧、有力气的手。将来，我也要像爷爷那样，用我的手把我们的家园建设得更加美丽。

爷爷的泪见过爷爷的人都说我有一个慈眉善目，心地善良的好爷爷。虽然他是一个平凡的人，但是每一次提到爷爷的时候，我的心中都会有一种自豪感。我的爷爷今年八十一岁了，岁月的沧桑虽然已写满了他整张饱经风霜的脸上，但是他还是精神矍铄，神采飞扬。八十年的风风雨雨，悲伤与欢笑，镶嵌在他那每一条深深的皱纹里。在那里深藏着他的回忆，他的笑容，他的泪。爷爷是一个节俭的老人，他总是把节约放在首位，从不浪费身边的每一份的能源，他常对我们说这些都来之不易。5.12是一个让所有中国人民为之痛心的日子，看着一幢幢高楼被移为平地，数以万人无家可归，许许多多的孩子失去了父母长辈，父母失去了儿女。他对我们说咱们是个小家，国家是个大家。现在我们的家有了困难我们一定要齐心协力献出我们的爱心。平时节衣缩食的爷爷去带头捐了款。爷爷的眼睛湿了，我知道爷爷流下了伤心的泪。

爷爷是个不张扬的人，他总是默默为我们的家奉献着力量，我们的家是一个二十几口的大家庭，每逢周末全家人都会到爷爷家聚一聚。每次见到爷爷是他都精神焕发，神采奕奕。吃饭时他早已把精心准备的饭菜端上来，爷爷奶奶都是这么大岁数的老人。要知道每一盘菜，每一碗饭都凝聚了他对儿女子孙的爱。饭桌上爷爷奶奶一个劲儿的说：“大家多吃要多吃啊！”我悄悄的把一个虾放进爷爷的盘子里，看着爷爷那堆满皱纹的脸真想对爷爷说写什么：“爷爷，您要好好注意身体呀!每次我来看您，您都会嘱咐我要听老师的话，好好学习。我一天天的长大了，我会听您的话的。”可是到嘴边的话，却怎嘛都说不出口，只是愣愣地盯着爷爷看，心中暗暗告诫自己，记住爷

3爷的嘱咐，深深的记住。爷爷看到大家吃得高兴，眼里闪动着泪花，我知道那是幸福的泪。

爷爷是一个爱国的人，他总是关心着国家大事，29届奥运会将在北京举行。他每天都关注着电视，看火炬的传递情况。想等到火炬到天津的时候，去看看好了了他的心愿，看看火炬的风彩。而且他还是个体育迷呢！80多岁的老人，有着年轻小伙的热情，运动员在球场上，爷爷的心也跟着在赛场上，当中国队经过奋力拼搏将球射进球门的时候，爷爷会激动的叫起来。不知何时，泪水有涌动在他的双眸上，自豪的泪珠流着，流着，流向人的心底。

......爷爷的优点还有许许多多，最后只想说一句：“爷爷，我爱你，深爱着你。”祝：

爷爷健康长寿，开开心心到永远。

我的大肚子爷爷 我的爷爷中等个子，圆圆的脸上架着一幅老化眼镜儿，嘴巴会说出大道理，因为他是从农业学校毕业的，所以关于农业方面的知识懂得很多。比如水仙花怎样种会开得更好，比如米是怎样种出来的，如果你问他，他会滔滔不绝地和你说上半天。爷爷的肚子很大，像一位老佛爷，睡觉时呼噜打得轰响，好像雷鸣一般，隔开一扇门也能听见。爷爷的脾气大部分时间都很好，我很喜欢他。他高兴的时候，眼睛就会笑得眯成一条缝，说起话来也很轻声细语：生气的时候，就连平时一直很神气的爸爸也吓得不出一言，爷爷属牛的，他发牛脾气时我也很害怕，不过还好，他不是经常发脾气。爷爷小时候喜欢看书，听说那副眼镜就是他小时候看书看出来的，那时候，他连睡觉时也都会拿一本书和一个手电筒钻进被子，打开手电筒，借着它的光看书，怪不得要戴上眼镜呢！

如今，爷爷早已退休了，他最拿手的事情是烧菜，他是我们家的大厨，只要是他烧的菜，我们全家都爱吃，他做的饺子、烧的糖醋排骨和酱牛肉是最受欢迎的。特别是饺子，包饺子的时候，奶奶是爷爷的得力助手，爷爷剁肉、洗菜，奶奶用擀面杖做饺子皮，完工后，再开始一起包饺子，先在饺子皮上放上和好的菜肉，再在边上点上一些水帮助粘合，然后再包起来，就这样，一个个像元宝一样的美味的饺子 4

包好了，有时再在馅里加上一些虾仁，就成了虾肉饺子了，味道鲜美无比。那真是外有大娘水饺，家有爷爷水饺啊！

我喜欢我的大肚子爷爷，他对我一直都是和蔼可亲的，而且知识那么丰富，厨艺更是一流。这么棒而且全能的爷爷你也喜欢吧！

“小气“的爷爷 我的爷爷是一位退休教师，今年71岁了，他有一头白苍苍的头发，又黑又瘦的脸上带着一副老花眼镜，经常穿着一件洗得发白的T恤。

爷爷虽然有退休工资，可还是那么勤俭节约。记得有一次，弟弟把一个塑料盖子打破了，还碎成好几块，妈妈刚要扔掉，爷爷看见了，他放下手中的东西连忙跑过去，从妈妈的手里接过破盖子，对妈妈说：“这个盖子才坏那么一点点，你为什么把它扔掉？”妈妈就说：“这个盖子才几元钱，又不贵，再买另一个吧，这个就把它扔掉算了。”爷爷语重心长地说：“几元钱也是钱啊!也许我补一补还能用呢，这不是省了好几元钱了吗？”然后爷爷就把盖子和那几块碎片拿到房间慢慢地补了起来。爷爷首先用锥子慢慢地锥了几个小洞，用铁丝穿过去，可是铁丝太大，洞太小了，爷爷又把洞穿大了一点，才把铁丝穿过去然后用钳子把铁丝拧紧，再小心翼翼的用胶水粘好，让那些铁丝不割手，爷爷花了半天时间才把盖子修好，爷爷真“小气”。

“小气”的爷爷也有大方的时候。5月12日大地震后我们在电视里看见了许多孤儿，爷爷就说：“这些孤儿真可怜！”学校号召全体师生向四川灾区，当时，同学们议论纷纷，有的说：“捐5毛钱算了，有钱还不如买零食吃呢！”有的说：“傻子才会捐多呢！”这时爷爷毫不犹豫的从口袋里拿出五百元钱放入捐款箱里，爷爷的举动使所有的人都惊呆了，我万万想不到平时“小气”出了名的爷爷，今天却大方起来了。爷爷激动地说：“同学们，谁都有困难的时候，一方有难，八方支援嘛！”听了爷爷的话同学们都纷纷慷慨解囊，我也把自己的零用钱全都放入捐款箱。

这就是我的爷爷，一位既“小气”又大方的爷爷。我敬佩我的爷爷！

启示：多角度写人。

练习：模仿以上例文，选取一位你熟悉的人进行片段描写，要从不同角度来描写，并要写出特点来。

作业：把片段扩展成文章。

第四篇：换一个角度看教案：教案是个等待完善的事物

[换一个角度看教案：教案是个等待完善的事物]

换一个角度看教案：教案是个等待完善的事物

2009-4-11 14:07:00

当我们从教学准备的视角审视教案时，会发现光看教案本身尚不足以判断教师工作态度的好坏、教师素质的优劣，更无法说明课堂教学的实际效果，换一个角度看教案：教案是个等待完善的事物。教案其实就是一个等待完善的事物，而完善的途径正是课堂教学。教学管理不仅仅要拿备课做文章，更重要的是建立一种积极向上的科组文化，让每位教师在学习型组织中不断成长。

最近，关于教师抄袭教案是利是弊的讨论方兴未艾。其实，教师抄袭教案的直接原因就是应付检查。教师为什么要应付检查呢？无非是因为管理者坚持用检查教案的方式来评价教师的工作态度及能力。而这种坚持，实际上是管理者缺乏管理智慧的表现，同时它也折射出了人们对教案认识的一些误区。

教案仅是一种教学准备

由于教学是一种有目的、有计划的活动，因此在活动之前，教师需要作一些必要的准备。这样，教师就可以减少教学时的盲目性，找到方向感和自信心，也可以借此过程收集和组织材料，安排教学时间和活动顺序。

教学准备作为一种计划，有两种实现方式，一是在头脑中构想，二是从书面上呈现。很明显，教案只是其中的一种准备。其实，教师最重要的准备在于头脑中的思维准备，只有书面准备而没有头脑准备的教案是不可想象的。反之，有了头脑中的准备，具体的实施方案及构想是否要形成书面文案，则因人而异。因为一方面，教案的书写完全是教师个性化的行为，不同习惯、不同经验、不同学科、不同课型决定了教案的多样性。有人喜欢详写，有人喜欢略写；有人写在备课本上，有人写在教科书上。另一方面，虽然在头脑中形成一个目标计划或者最终形成教案十分重要，但其绝非教学准备的全部意义及全部工作之所在。教师的课前准备是多方面的，如资料查阅、课件制作、学情调查，等等。有许多步骤是无法也不必用文字进行描述的。同时，我们还需要注意到，教学准备也是教师的学习过程。以往，在检查教案时，管理者显然忽略了另一种“教学准备”，如教师收集资料的完整性，教具、课件制作的科学性等。因此，即便要评价教案，我们也必须将其放在教学准备的视野中进行。这样，评价才能做到既客观又全面。

教案作为教学准备，需要理性思考和精心预设，但任何一种预设都无法完全料中课堂上即将发生什么与课堂的最终结果是什么。更何况教师面对的是智力、学力、爱好、兴趣各不相同的学生，课堂的变化将更为复杂，教案《换一个角度看教案：教案是个等待完善的事物》。因此，教案必须体现一定的开放性，具有一定的弹性以及留有一定的空白，让学生能在富有弹性的空间中张扬个性，在留白处创造精彩。

当我们把教案视为一种教学准备时，我们就会发现，光看教案尚不足以判断教师工作态度的好坏、教师素质的优劣，更无法说明课堂教学的实际效果。同时，当我们把教案视为教师的个人行为时，人们就不会再对教案有那么多的约束，教师就会真正从写形式化的教案、演讲稿式的教案中解脱出来，把更多的时间投入到读书、开发教学资源、完善教学设计等更加广阔的活动中去。

课程观和学习论影响教案设计

教师的课程观念与学习理论是影响教案设计的最主要因素。理性主义及经验主义知识观对我国教育界的影响十分深广，其代表了一种权威型的知识观，强调以学科为中心进行教学。教学注重的是概念知识的绝对性、确定性及经典性，教学设计是教学结果的逆推，教案的设计也必须依据教学结果，而这种结果往往又是唯一的、不可动摇的。从这种观点出发，出现千人一面的教案就不足为奇了。于是，一本教参长期占居广大教师案头的现象屡见不鲜，问答式更成了教师书写教案的不二格式。

随着新课程的实施，教育工作者开始接触到许多新的课程理论与学习理论。杜威的理论使我们重新认识了课程及教学的本质。“教育即生活”同样重视经验，但这里的“经验”主要是指学生的生活经验、现实经验，课程从原来的“制度课程”向“体验课程”转变，学生的主体性真正被课程所接纳。“教育即生长”意味着教学活动不完全遵循线性的逻辑秩序，而是允许跳跃、流变与迂回。在这种理念的影响下，教师跳出了固定教案的限制。

建构主义学习理论认为，学生不是空着脑袋进教室的，教学要关注学生个体，要以学生原有的经验、心理结构和信念来建构知识。后现代知识观则认为，要接受社会的复杂性、无序性及不可言喻性。在建构主义学习理论和后现代知识观影响下，教师的教案与教学设计开始转向以学生为中心，把自主学习的机会还给学生，教师设计教学的主要任务是设计学习环境，教师转型成学习的帮助者、促进者，是“为学习提供方便的人”。此时，教学设计已不再只关注本学科、本专业的领域，学生的生活经验、社会的每一波动、科技的每一个发现都会成为学习的资源，都会影响教学设计的走向。设计者对学生、教材的分析同样重要，分析主要不是为了选择教学方法，而是为了应对可能发生的变化。对教学过程的设计及方案设计仍然需要,但已不仅仅局限于一种程序、一套方案。教师的创造性不再仅仅体现在环节设计的科学性及艺术性上，而体现在教学的过程中，体现在应对课堂情景变化的能力中，体现在对教材的创造性运用中。

传统课程理论影响下的教学设计，特别重视课前的程序设计，其文本形态就是教案，把教案列成了课堂教学的“节目单”。书写是否规范、教学过程是否详尽、计划是否周密，就成为管理者对教案的基本要求。而在新课程下，教师所依凭的教案早已不是原本意义上的教案，它仅仅是学生活动安排的蓝图。教师在教学中的文案准备将更少，策略的选择、教师机智及教材之外的因素将要求更多、更高，教师真正的挑战往往在设计之外，在教学的过程之中。

评价教案需要以发展为目的发展性评价的提出不仅体现了当前教育评价的最新发展趋势与较为科学的评价思想，还特别针对我国以往评价中出现的问题，强调了评价对学生学习及教师教学的改进与激励功能。发展性评价强调评价是一个持续的过程，它不再是一次考试或一次突击的检查，不再是一个定性的结论，它是对整个过程的评价，也是在过程之中的评价。就教案评价来说，它关注的是教案的形成、实施、总结及教学评价等一系列过程。因此，我们可以认定，只针对教案，而不针对整个教学事件而进行的评价，有悖于发展性评价的初衷和实质。

发展性评价对教师来说意味着教学要促进学生的发展，在教案设计和教学过程中则要体现目标的多元化。教学不仅要关注学生学科知识的习得，更要关注学生学习风格、学习品质、学习动机以及学习态度的形成。这样，教师就势必从原本重视文案设计转移到重视教学过程的策略选择上，在教学过程中及时诊断、不断调整、改善。在实际的教学中，我们往往会发现，教师的“构想”、“经验”、“灵机的发挥”、“丰富的情感”，等等，是无法在教案中陈述的。越是注重师生交往的设计，越是促进学生发展的活动，越是尊重学生的教学，就越难在教案中体现。相反，越是缺乏经验或墨守成规的观念，越是对学生“不放心”的教案，就越有可能显得具体而规范。

简言之，教案其实就是一个等待完善的事物，教学就是完善教案的途径。我们可以作一个类比，教学理论可以表达得很深刻、很理想，但它的价值却不在于其本身，而在于能解释或指导教学实践。同样，教案的价值也不在于其本身有多么完备，而在于其服务于课堂教学，为学生与教师发展提供的空间。因此，我们可以大胆地说一句：检验教案的得与失，只有让课堂说了算！

第五篇：作文指导教案

作文指导教案: 妙用修辞使考场作文更精彩

作者：见文中

文章来源：原创

点击数：2002

更新时间：2007-12-25

妙用修辞使考场作文更精彩

江苏省兴化市戴泽初

刘红春

一篇文质兼美、脍炙人口的文章，应该具备思想美、情感美、构思美、语言美等特点。考场作文也是一样，要想取得较高的分值，这几方面均不可忽视。下面就怎样使文章的语言更有文采，介绍几种比较容易掌握的方法。

一、排比句是一道亮丽的风景线

无论哪种文体，恰当地运用排比句，均可以增加文章的语言气势，读来酣畅淋漓，令人振奋。如：

（1）当东坡居士在波涛翻涌的赤壁下高唱：“大江东去浪淘尽，千古风流人物„„”。我们认为这是激动人心的壮美风景。当易安居士在落红之下低吟浅唱：“红了樱桃，绿了芭蕉，雨打窗棂湿绫绡。”我们认为这是宁静淡泊的风景。当青莲居士在月明星稀时，对长空高歌：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”我们认为这是无奈悠远的风景。

（2006年富阳一考生《心景和谐》）

（2）回首，感叹历史长河；远眺，望见未来之河川。未来不是梦，因为奔动的流水会带我寻找无边的大海；未来不是梦，因为奔腾的流水会赋予我不竭的追梦动力；未来不是梦，因为永远的流水会为我冲击每一片广阔的天地！

（2007年厦门一考生《岸?流水?奔放》）

以上两段文字，第（1）段为文章开头语，三句话构成排比，于自然风景之外，向我们构筑了一道高远的人文景观，此间我们看到了在传统文化熏陶下雅士的豪放潇洒、宁静淡泊和独立高格；也欣赏了底蕴深厚的东方古国的普通一民那尊重艺术的情怀与坚韧顽强的生命意志。文情并茂，入题也很快，既给人以心灵的震撼，又给人以审美的愉悦。令读者顿生好感。第（2）段文字为文章结束语，三个比喻句构成排比，点明题旨，别有一番韵味，让读者感悟出人生的哲理与内涵，催人奋进。

二、精彩的比喻句能为全文增色

比喻，被称为语言艺术之花，它有助于说理和描写，而且可增添情趣，增加文采。如：

（3）千里之行，始于足下。绳锯木断，水滴石穿。这是妇孺皆知的人生哲言。但是并不是每一个人都能真正懂得它的含义。人生就像一段艰苦漫长的马拉松赛程，没有坚强的毅力，没有出色的人生设计，是很难跑完全程的。只有不断地发现问题，及时调整自己的人生轨迹，不断地完善自己，才有可能最终摘取人生的桂冠。

（2007年安徽太和考生《细微处的智慧密码》）

（4）语文，好比一缕轻风，骀荡着我的心海，使我的天空四季常春。

语文，好比一轮骄阳，照耀着我的心灵，使我的世界光明永存。

语文，好比一阵细雨，滋润着我的心田，使我的人生永不枯竭。

语文，轻轻从我身边走过，飘飘然„„

（2006年江苏考生《语文从我身边轻轻走过》）

这两段文字都采用了富有魅力的比喻句，来展示文章内涵。第（3）段用在文章开头，运用比喻手法把人生比作一段马拉松赛程，说明了“要从小事做起”的道理，开宗明义。第（4）段用在文章结尾，用形象的比喻句将语文走向了生活，幻化出生活中语文的哲理诗篇，给人以画面之美、韵律之美、诗意之美。

三、借用名句使文章文采飞扬

诗词名句、名人名言、成语格言、歌词俗语等均具有表达凝练、含义深刻、深入人心等特点，在考场作文中合理运用，能使文章含义深刻，精致典雅。借用名句，以下三种情况比较常见。

1、用在开头，如：

（5）“在短暂的生命里寻找永恒。”柏拉图如是说。

——题记

（2007年富阳市考生《愿做罗布泊的胡杨》）

用包含哲理的名言开头，不仅简洁地点明了题意，为全文打下了总纲，而且打开了思路，引出下文对胡杨刚劲苍凉的阳刚之美的赞颂。

2、用在中间，如

（6）拥有了这种胸怀，心灵则空明澄澈，超然于名利纷争之外，感到宁静与满足。身居高位，钟鸣鼎食掌印管符，可谓荣华富贵。人在陋室，“可以调素琴，阅金经”，逗虫鱼养花鸟，自怡心性淡泊明志。拥有一份平常的工作，能感受到生活的平和安逸。“芙蓉如面柳如眉”，是先天的骄傲；“腹有诗书气自华”的浸润，更能使你出类拔萃卓而不群；即便是遇到挫折“行到水穷处”，也要坦然地迎难而上，潇洒地“坐看云起云涌”。这就是乐观，这就是幸福。

（2006年河南省一考生《幸福原来就是一种乐观的态度》）

文章在提出论点后，旁征博引，用有力的说理论证，然后归结出“幸福原来就是一种乐观的态度”的论点。文章语言颇具文采，说服有力。

3、用在结尾，如：

（7）歌德说：“能将生命的终点和起点联接到一起的人才是最幸福的人。”我想说，我们生命的起点是父母用血肉铸成的，它不仅属于我们自己，也属于我们的父母。只有把自己的生命和父母的生命，以及全社会连在一起的人才是最幸福、最伟大的人。

（2007年重庆考生《珍爱生命》）

文章写珍爱生命，懂得感恩，用歌德的名言来总结上文进而点明中心，使文章结尾强劲有力。

（8）我不悔。在这儿，我可以欣赏“大漠孤烟直,长河落日圆”的美景；在这儿，我可以“宠辱不惊看庭前花开花落”；去留无意，望天上云卷云舒。林清玄说：“生的路上，并不是你在哪里放一个门框，哪里就是唯一的出口，你可以向左向右转个弯，去寻找生命的出口。”

“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”我不悔，是的，愿做罗布泊的一棵枯立的胡杨，笑看风景，体味生命的真谛。

（2007年富阳市考生《愿做罗布泊的胡杨》）

文章将作为自然的“胡杨”与作为精神的“胡杨”融合在一起，伫立千年的胡杨，是罗布泊的见证。它既经历犹如江南美景的罗布泊，又看过满目荒凉、戈壁的罗布泊；它的存在与不朽，本是一道风景，一道屹立于荒漠的精神风景。结尾处以王维、林清玄、徐志摩的名句来表达情感，画龙点睛，余味无穷。

文本无定法，以上浅见，仅供参考。

让你的作文语言美丽起来！一，导入

这次月考有同学说：“我初中的作文很好，为什么高中作文的分数低的可怜？”因为评分的标准不一样，如何写好高中作文或考场作文？我们可以从评分的标准看，二，讲解高考评分标准 基础等级（50分）

（1）

符合题意

符合文体要求（2）

感情真挚

思想健康（3）

内容充实

中心明确（4）

语言通顺

结构完整（5）

书写规范

标点正确 逐一讲解，基础等级这些要求在初中阶段经过多次严格训练的，这次基础等级得分较高的有（。。。）要想的高分就要有发展等级 发展等级（10分）

（1）

深刻

丰富（2）

有文采 有创新

逐一进行讲解，我们今天要解决的问题要有文采 三．江苏省的高考评卷组组长何永康教授说过：

一篇高考作文总得有‘发光之处。没有太阳，也得有个月亮，没有月亮，也得有颗星星，没有星星，也得有个萤火虫，如果连萤火虫都没有，那你就只能在基础等级里徘徊与发展等级分无缘

我们要是文采成为文章的亮点

古人有云“言之无文

行而不远

言虽当

词不工者不成文

所以我们在文采上多下功夫，高儿基曾说过“一个人追求目标越高他所发挥的才力越大”那么怎样有文采呢？关键靠大家积累。我只是起一个引路的作用 四．

（一）涵咏吸纳丰富的词语（1）

向课本学习（2）

向歌词学习（3）

向古文化学习（4）

向生活学习

材料1“新班头”个子尚争气，没给教师队伍“摸黑”身材倒也符合“中国国情”——尚处在“社会主义初级阶段”只是有点少年老成，大概脑子太聪明的缘故吧？顶上“草木稀疏”更显老气横秋。幸亏“班头”的发型是“农村包围城市”的结构。在风和日丽的日子倒也不会给人以萧瑟之感

一见面就寒暄，寒暄之后说我瘦了，说我瘦了之后就是大骂其余党 3 “三分天注定。七分靠打拼”用以表现奋勇拼搏，迎难而上的精神

“日记----我的心情只有你懂”“足球场---风风火火闯九州”“被窝-----其实不想走，其实我想留留下来陪你每个春夏秋冬”等句子，借歌词很好的反映中学生的生活

“不经历风雨，怎么见彩虹”表现从挫折中奋起，大踏步前进的精神

“在我心中，我的老师最凶，每天把我留到十二点钟，在我心中，我爸爸最凶，经常把我打得屁滚尿流”有位同学这样借助歌词来描写他对生活的感受

4作业几时有？把酒问青天。不知北京时间现在是几点》我欲上床睡去，有恐明日教训，严治似毒箭。无限凄凉情，真想离人间

手发软，身乏力脑灌铅。不敢不恨，此身不知在何处。爹是望子成龙，娘是望女成凤。此事古难全。但愿天开眼

从此无作业

5晨起浑身乏力，课上酣然入睡。试问同窗人，还是掌灯时分。无奈，无奈，考试又是红灯 6，学习日当午，汗滴脚下土，谁知作业本，字字皆辛苦

7我也曾在如火的七月来到这里，昔日的秋水已非昨夜的波澜不惊，我所见远去的呐喊穿越时空，激荡回旋于赭黄色的深流。当曹孟德把他的杜康倒入滔滔的江水，猎猎东风吹拂着周公谨的衣襟，熊熊的烈火点燃了两岸的芦苇，浓黑的烟雾弥漫了整个天际，于是乱石穿空，惊涛拍岸----那是历史的心跳与呼啸。今夜，我又来了，带着明月，驾着扁舟，抱着美酒。还是千年前的明月，朗照着细草微风的原野，还是千年前的江水。流淌着亘古不变的忧愁。只是千年前那场著名的战役，已找不到它的一丝一缕的痕迹。而我的心。亦惘然而空灵 8莆松林《聊斋志异》的语言基本取自百姓之口；高尔基常记下周围人们的精彩的语言，作家柳青更绝，为使自己笔下的人物更有生活气息，故意招惹街上的泼妇来骂自己 二．推敲润饰字词

力求语言传神（1）

精心运用动词（2）

精心运用叠音词（3）

精心运用色彩词

材料1

三把握句式特点，灵活搭配运用各种句式 短句：短小精悍

节奏紧凑

活泼明快 长句：节奏舒缓

严密细致

语意贯通 整句：形式对称

庄重有力

音节和谐

散句：灵活自然

错落有致

能加强表达的亲切意味 材料

四追求语言美感，恰当，使用各种修辞

首先追求语言美感

应当注意美感适用的不同文体 其次追求语言美感，还可以采取有话不好好说的方法 议论文讲究气势美

雄辩美

记叙文讲究真实美

情感美

散文讲究清丽美

雅致美

瑰奇美

总结：生动形象的语言来自不断的积累和练习，只有在平时多读多练，多记。才能写出优美的语言

作业：给你最喜欢的照片配上文字---本文来源： 我爱语文[ / ]欢迎光临最大的语文公益网站！---http://

变换视角 耳目一新

作者：未知

文章来源：网络

点击数：775

更新时间：2005-7-22

江苏省江都市丁沟中学 张广祥

面对高考作文题，一番搜肠刮肚之后，未必会文思泉涌。此时，文章的素材依旧，立意依旧，结构依旧，该如何写出一篇令人耳目一新的佳构妙作呢？倘若能在文题允许的情况下，巧妙地变换一下文章的视角，将文章的行文稍作包装，文章就会格外引人注目，从而收到出奇制胜的效果。物的视角

即文章以动物、植物或物品的眼光来描写人物、叙述事件、评判事件行为。如2001年高考满分作文《赤兔之死》，将赤兔马拟人化，借赤兔在同伯喜的对话中，讲述关羽，显示对关羽与董卓、吕布两类人物的褒贬，实现了“真英雄必讲诚信”的主题。文章转换了叙事的视角，将原作故事“陌生化”，获得了极佳的艺术效果。同年满分作文《百元钞票的自述》则以一张百元假钞的眼睛看人类社会的非诚信现象。文章从假钞的诞生写到它的生存环境，通过假钞的感受来巧妙地反映社会现实，揭示了那些失去诚信后的人们助纣为虐的丑恶行径。在假钞痛苦的呐喊声中，我们似乎看到了作者那颗呼唤诚信的美好心灵，不由自主地融入到作者渲染的这种氛围中，真心希望中华民族的传统美德──诚信之花，开遍神州大地。概念拟人化

即将某一抽象的概念拟人化，并以拟人化的概念为叙述视角来描述故事。如2001年高考作文，就有不少考生将诚信人格化，借以表现人世间的诚信现象。有一篇是广告类文体作文《诚信“自白”》，广告内容为“诚信”自述其落水经历并欲寻找能够相伴一生的主人。有一篇是演讲类文体作文《我呐喊》，演讲人为“诚信”，介绍自身经历，呼唤诚信的回归。还有一篇是诊断书类满分作文《诚信的诊断书》，“诚信”成了一名病人，诊断结果为忧郁症，原因为落水遭遇。特殊人物的视角

即以特殊的人物（如名人、外星人等）为叙述的视角。如2002年高考江苏省优秀作文《〈小重山〉的选择》，文章以岳飞的第一人称视角来叙述故事。一天十二道金牌，“我”痛苦煎熬着，是退还是进？退能活，进则可能下地狱或绞死，怎么办？“我”想起李纲和宗泽，“我”仿佛听到了寡母孤子的呼喊，仿佛看到了满地横尸，于是“我”最终选择了拔寨进军。另一篇江苏省优秀作文《一个“死囚”的选择》则以张志新为视角。如今的中学生，知道张志新的恐怕不是很多。面对“心灵的选择”这个话题，这位考生一下子就想起了几乎被人遗忘的张志新，这样的视角和选材，本身就已经不同凡响。2003年广东省高考优秀作文《武侯自责表》和湖北省满分作文《普朗克的忏悔书》也运用了特殊人物作为视角。多视角切入

即文章具有两个或两个以上的叙述视角，从不同方面、不同角度叙述同一个事件或表现同一个主题。围绕同一话题，选择多个视角，或前后对比，两两衬托，凸现主题；或从不同的侧面来表现话题的不同侧面，见仁见智。如2000年高考优秀作文《“创新”会议纪要》，即采用了多个叙述视角，文章由四个局长作“创新性”的丰富多彩的经验总结，A局长认为要“防着情人写日记”，B局长主张“防止后院起火”，C局长以为要“防着小偷‘接见’”，D局长则认为“就怕狗咬狗”，局长们的这一系列“经验”极其荒唐，文章正是借此讽刺了腐败这一社会现象。同年还有一篇优秀作文《人生是什么》，也是从多视角切入并拟如下的三个小标题：爸爸，人生是逗号，没有最好，只有更好；妈妈，人生是感叹号，充满激情，永不言败；我，人生是问号，上下求索，不断进取。三种身份，三种符号，从而丰富了“人生”的多重内涵。

总之，变换一下叙述视角，最大的优势是使文章达到“陌生化”的效果，即以陌生的眼光去看待熟悉的人或事，造成一种新鲜感，使叙述不落入俗套，令人耳目一新。编辑短评：作者从近年考生作文中概括提炼，拟出几个写作的“视角”，见人所未见，颇有新意。变换视角实际上是写“另类作文”，容易给阅卷老师“耳目一新”的感觉。当然，高考作文之优劣，不只是“视角”所决定的，应源于考生的综合素质。本文略嫌理论性不足。（刘真福）

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