作文教学中的小事生辉

第一篇：作文教学中的小事生辉

作文教学中的“小事生辉”

金湖县新农中心小学

陈明远

如何使小学生真正地爱上写作，将写作当成表达自己感受、展示个性才华、享受创作的乐趣呢？笔者以为，教师不能只是传授理论、说说练练而已，应让学生“有米可炊”、“有路可仿”。叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地流个不息。”溪水沿路而下，可成大海。学生写作也得提供汩汩而来的智慧源泉和不拘一格的作文思路，才可将内心的认知与情感尽情地倾吐出来，形成朴实无华而又不失个性文采的作品。作为作文教学的指导者，不妨从一些小事做起，也能让学生笔下生辉。

一、融入群体，体验素材

经常站在讲台上的教师尽情挥洒自己的笑容，大显自己的才华，算不上有什么高超的教学艺术。在作文教学上，教师也应时常换一换角色，走进学生，理解学生，融入学生群体，成为他们学习生活的伴侣。我常常利用听其他老师上课的机会，进入学生课堂，边听课边剖析学生回答的问题及参与的活动。在教师评课时，我会提前找部分学生畅谈课堂中的感想、建议，这样便于领悟来自学生第一现场的疑惑、体会，便于指导学生收集身边的素材。另外，多与学生一起参与某些有意义的活动，深入生活，亲切交谈，共同感受所见所闻，寻找活动给人带来的无穷乐趣。著名特级教师于永正有时与学生一块儿去菜花地捉虫，不动声色中提示学生观察胆小女生的表情、动作；有时他带学生到公园郊游，使司空见惯的柳树人性化了，成了写作的极好题材；有时他还不遗余力地把音乐、绘画带进学生的生活，让其感受写作中的快乐，学会捕捉生活中的美……就这样，在劳动中，在活动中，在艺术的熏陶中，教师以朋友、同学的身份投入到学生的世界，时时处处加以指点，使平凡小事能生辉，小题也能大作。

教师转换了角色，成了学生的知心朋友，就能从实际出发，为学生挖掘鲜活的素材，确立具有较强感染力且使学生有话可说的习作内容。如：《一次有趣的实验》、《奇妙的“三八线”》、《我的烦恼》、《爸爸，别喝了》、《我想当航天员》、《蚂蚁是怎样搬家的》、《柳树说话了》、《美丽的田野》等等，这些素材能使学生感受到生活处处皆语文，并孕育出丰富多彩的写作情感。

二、读书引路，积蓄“营养”

读书是作文教学的基础，是积累写作知识的重要方式，也是为文章源源不断地输送“营养”的必经之脉。杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”读的书多了，自然就有了写作的源泉，文章也就水到渠成。

学生读书理应从课堂阅读教学抓起，领会文章的写作内容、技巧、情感等。如：教学《广玉兰》一课，当学到“广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态，有的含羞待放……一株广玉兰就是一个数世同堂、生生不息的大家族”这一自然段时，我先引导学生明白其构段方式：总——分——总；再体会所写内容：四种不同的形态；然后动情的说：“多招人喜欢的花儿，婀娜多姿，难怪是„一个数世同堂、生生不息的大家族‟。同学们，我们不妨了解一下自己家庭成员的精神面貌，观察一下其它花儿的神奇姿态（如：荷花、栀子花、梅花等），是不是也有作者这样的感觉？”教师如此地善于读书、富于想象，学生怎能不受到潜移默化的影响呢？ “书犹药也，善读之可以医愚。”课外书是学生的精神食粮，也是好文章汲取“营养”的途径。空闲时间，我时常在教室里向学生借一些书：《鲁滨逊漂流记》、《格林童话》、《伊索寓言》等，还津津有味地看了起来，旁边竟围了一大群学生。无须言传，紧接着班上就兴起了读书热：学生人手两本课外书；中午与活动课，到处都是孩子们看书的身影；连那些爱捣蛋、不安心的孩子，居然捧起了一本书；读书笔记、读书小报、读书卡片等交流的范围广了……无形之中，学生积累了多方面语文知识，悟出了“问渠哪得清如许，为有源头活水来”真正内涵。

广泛地阅读为学生写作提供了值得借鉴的技巧和文采，为作文训练奠定了广阔的智力背景和语言基础。因此，为学生读书领好路，合理地组织阅读是提高作文能力的重要保证。教师不仅要激发学生读书的兴趣，还要指点他们“读什么”、“怎么读”、“有何感想”，使学生爱读书，会读书。

三、亲自“下水”，共享乐趣

教师写下水文，一方面能让学生亲近老师，亲近师生活动，亲近写作，减少写作时的恐惧感，不至于命题脱离实际，走向误区；另一方面学生可学到不少写作技巧，在实践中找出捷径。老师只有自己动手，写下水文，才能真切地体会到哪些地方需要指导，该怎样指导，才会懂得评价学生的作文。有些文题老师可以学习学生作品中的精彩之处，同时也应学会宽容学生的作品。如果一个题目老师自己写得很好，那指导时便有了依据，学生习作也就有了方向，师生定能享受成功的喜悦。

除了和学生一起写同一内容、同一体裁的作文，教师还可经常性地用心与同学对话、谈心。学生把最想说的言语向老师尽情表达，老师把最真挚的情感吐露给学生，这既是学生“要写先说”的练笔，教师了解生活的“下水”，又是师生心灵的对话。其作用，对学生来说，不仅是学作文，而且是学做人；对老师来说，不仅指导了学生学习作文，而且可以向自己的教育对象学习，寻找乐趣，相互沟通，共同提高。

四、探究思路，感悟写法

从人文性、激励性的角度出发，学生写作的主体性、主动性、创新性及个性特点应得以充分发挥。但就刚刚涉及写作的小学生来说，教师还得巧降坡度，放低要求，让学生有路可寻，有法可仿，产生写作的信心和兴趣，尽快进入写作之门。

小学生无论是就某一个话题加以演说，还是写某方面题材的文章，都得有一定的范围与构思。如介绍某一个事物，可按“引出事物——描述事物（多方面特点）——评价事物”的思路去写；写人时，可按“交代人物——用事例反映人物特点——给予评价”的思路去写；写景时，可按“进入景点——每处景物及特点——发出感想”的思路去写；讨论《节约用水》的话题时，可按“引出水的话题——为什么节约——怎样节约——发出倡议”的思路去交流 ……总之，只要你想写什么，就有相应的思路和写法，这需要教师平时精心点拨，用心揣摩，形成学生自己的基本技能。

为了凸显学生习作中的主体地位和创新意识，防止写出“千人一面”的文章，教师还须把写作技巧的探究权交给学生，引导学生说说自己的金点子与疑惑，鼓励学生放纵思维和语言的闸门，并及时就生成性的、有价值的问题进行研究，展示各自的才华。如写《菊花》一文，有的学生除了描述菊花的花色、花期与韧性，与其它花对比，还写育花者的辛劳或看花时产生的幻想，这便是与众不同的思维。

从小事做起，从常事抓起，将多姿多彩的学生生活融入平淡的作文课堂，从而激发学生奇思妙想，表达真情实感，一方快乐作文的天空终究会灿烂、辉煌。

第二篇：语文教学中的一件小事

我的语文教学

——论如何营造良好的课堂氛围

巴东县第二中学

谭枫枝

*** 260967666

捧着散发着油墨味的教案，真有点感慨万千。一年前我还是一个刚刚毕业的大学生，而如今我已经快速成长为一名人民教师。一个老师社会地位是可能是足够平凡的，一个老师教学经历可能是鼓枯燥乏味的，但是在这平常的教学生活中有却有着伟大的收获。下面我想将分享自己在教学成长过程中遇到的平凡小事。

记得我踏上工作岗位的那时候，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到四、五次。有时候心里一焦急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才知道原因：是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习语文的积极性和信心。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和受伤呢？那怎么还能积极愉快地学习呢？比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，他们所学的知识是不会被吸进大脑，而所做的反复练习会被“过滤”掉。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。最后总结到，对于学生学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。” 从那以后，完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护他们的自尊心和学习语文的积极性。在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是孩子）一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，从学生们渴望上语文课的期望中，从课堂发言积极热烈和表演会话争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。

这是发生在我课堂教学上的一个真实的事件，在教学活动中它非常普遍。但它就这样存进了我的记忆库，每一个时刻，每一处细节，都觉得有保存的价值。自此之后为经常思考如何去营造良好的课堂氛围。

良好的课堂气氛，能使学生学得轻松，学生思路开阔，那么，什么才是积极、良好的课堂氛围呢？它是指教师积极投入，学生全神贯注，师生之间交流融洽，学生思维活跃，教学效果好的一种良好课堂气氛。这样，也就要求我们教师必须采取有效的方式方法，努力营造一种民主、和谐的课堂氛围，以激励、引导学生积极、高效地主动参与教学活动。

营造这种积极、良好的课堂氛围我认为要做到以下几点：

第一，观察。观察指教师在教学的同时，能注意到课堂上发生的所有情况，并用言语或非言语予以适当处理的能力。比如说上课时间发现学生瞌睡或者是做小动作，我并不再是一味地批评学生，而是在这一时间设定一个简单的问题让这个学生来回答，不仅提醒了学生，而且也是对学生的一种简单锻炼。

第二，兼顾。兼顾是教师在同一时间内能注意或处理两个以上事件的能力，也就是在同一时间内，既能照顾到全班学生的学习活动，又能回答个别学生的问题。如教师在指导小组学习时，一方面指导全组学生赏析课文，另一方面迅速地回答个别学生的问题而不影响小组活动的顺利进行。在语文文言文教学过程中特别注意兼顾，将学生分成若干小组，让学生自行翻译、赏析，然后我再深入每个小组解决一些他们遇见的难题。

第三，把握分段教学环节的顺利过渡。在教学过程中，有时教学活动还必须分段进行。在分段教学中，教师要具有能按计划组织学生，使他们迅速而有序地从一个阶段向另一个阶段过渡的能力。语文教学过程中我始终坚持“教师主导，学生主体“的教学原则，将一节课堂分为若干环节，读一读，说一说，试一试，写一写，背一背。只有做到有条不紊、有计划有思路，讲听说读写背整合起来，才有利于提高学生的综合实力，讲应试教育转变成为素质教育。

第五，创设生动活泼、多样化的教学情境。生动活泼、多样化的教学情境可激发学生的动机与兴趣。教师可使用幻灯、投影仪、录像和多媒体等教学手段，使教学内容更直观、生动活泼；教师还可以组织多种形式的教学活动，如团体比赛、合作学习、参观、访问、演说、角色扮演等，都有利于提高学生的积极性。上学期在学习乐府《孔雀东南飞》时，这篇文章内容很长，如果按照传统的教学模式，几节课下来学生们必然觉得枯燥乏味。这节课我采取了多样化的教学模式，让学生们分较色扮演，经过几节课的准备，学生们不仅掌握了主要故事情节、理解了焦仲卿与刘兰芝坚定不移的爱情，收获更多我认为是学生们学习语文的兴趣。

第六，责罚学生时避免微波效应。在教学过程中，教师有时要在全班学生面前批评或责罚某个学生。但在责罚个别学生时，要避免产生微波效应。库尼认为，微波效应指教师责罚某一学生后，对班级中其他学生所产生的负面影响，如有的教师在责罚学生时，由于情绪比较激动，不能冷静对待，有时言辞过于偏激，甚至说出过头话，有损学生的人格，这样不但不能使犯错误的学生受到教育，反而会引起其他学生对这个学生的同情，甚至对教师产生反感。

“一般来说，有笑声的课堂就是好课堂。”只要学生喜欢的课堂就是好课堂。几乎百分之百的学生喜欢有笑声的、轻松的、幽默的，有趣的课堂。确实，课堂上的一声大笑可以使学生全身的细胞活跃起来，也包括脑细胞活跃起来，使学生的思维更加灵活，有利于学生的身心健康，更有利于维持持久的学习兴趣，提高学生的学习效率。

如何营造良好的课堂氛围是每位教师不断研究、实践的课题，也是我在今后的工作中将一直思考和探索的问题。

第三篇：青春在实干中生辉 完整版

实干的青春才无悔

长风破浪会有时，直挂云帆（fan）济沧（cang）海。青春，是一个明亮而耀眼的词汇。她孕育着早春的生机，展现着盛夏的热情，暗藏（cang）着金秋的硕实，昭示着寒冬的希望，充满诗意而不缺乏拼搏的激情，自由轻畅而又饱含（han）着奋斗的艰辛。我们，就处于如此灿烂的年华。

实干，看似平凡而简单的词汇，成了我们青春的必修课，成了指导我们前行的方向标。何为实干？实干是一步一个脚印的走路；是一丁一卯的干实事。

在项目部里这种平凡的、具体的、零散的小细节很多，却能让我们感受真实，感受着实干进取的青春活力。青春有欢笑、有泪水，有豪情壮志、有低落惆怅。生活和工作在盐湖城的你我，必定要在自己的实干中进取。

实干，就是真心实意的对待每一位一线员工。综合部是整个单位最复杂的机构，每天都要和员工的实际利益打交道，在日常的工作中我从来不抱怨一线员工的情绪化，从来不觉得自己是管理者而高高在上。“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。莫道昆明池水浅，观鱼胜过富春江（jiang）。” 带着感情贴近员工，与员工以心交心，打成一片；用员工听得懂、愿意听的语言，用员工能够接受、乐于接受的方式开展工作。

实干，就要脚踏实地的做好各项工作。“道虽远，不行不至。事虽小，不为不成。”任何一项有意义的工作，都必须付出实实在在的努力。放眼望去，盐湖镁业正处于试车试生产的攻坚期，为盐湖镁业保驾护航更是我们义不容辞的责任。在此时此刻，我们都应该本着认真负责的态度和实事求是的精神，真正的俯下身子，不好高骛远、不沉湎于幻想。脚踏实地、一步一个脚印的认真对待自己的工作。用自己的实干创造实实在在的业绩，用自己的行动为动力厂的发展做出一份微薄的贡献。

无悔的青春岁月，我们选择了积极昂（ang）扬（yang）的大道，握紧手中的画笔，亲自为生命增色添彩。让我们仰望星空，脚踏实地，同谱动力曲，共筑盐湖梦！

第四篇：爱岗在敬业中生辉

爱岗在敬业中生辉

各位领导、同志们大家好：

我是来自三峡水厂右岸分厂，今天我演讲的题目是：爱岗在敬业中生辉！

爱岗敬业是一种素质。要做到敬业，首先要爱岗，爱你所从事的行业。不爱岗就会下岗，不敬业就会失业！对我们，爱岗敬业，就是要满怀激情地投身工作；爱岗敬业，就是要兢兢业业地做好本职。

一个人的人生目标不管有多远，兢兢业业地做好本职工作是实现人生大志的第一步和最基本的一项要求。在工作中，许多时候决定成败的往往是工作态度，并非工作能力，是敬业精神决定成就的大小。只有全力以赴地投入工作，个人潜能才会得到充分挖掘，而增长的才干又会让人更加兢兢业业工作，如此良性循环，日后才能成功。有企业就必须要用人，有员工就必定有企业。那做为员工，又应该如何正确的对待企业呢？

生存是需要环境和平台的，企业就是员工的环境和平台。而业主做企业也就是在做事业。那做为企业的员工，你首先就该认识到，你既然来了，无形中你已经和业主在做同一个事业。因此你要想在本企业中理想的生存和发展下去，从你主观思想和个人行为上就必须将工作当做自己的事业来做。尤其关键的是，要用责任和奉献来实践自我价值，从而达到企业和个人双赢的目的。

因为任何企业、业主的事业，只有生存了，赢利了，员工才会得利，才会有长足的发展，否则，就不会有员工的存在。

企业对员工来讲是第二的家。要在这个发展平台上努力工作，要与企业荣辱与共，才会有你个人长足的发展。

大学问家朱熹说，“敬业”就是“专业致志以事其业”。而现代企业中，“敬业”就是爱岗。顾名思义，就是爱惜自己的工作岗位，全心全意投入工作。试想，一位不爱自己工作岗位的员工，又怎能把工作做得令人称心满意呢？翻翻历史上记载的名人事迹，我们就会发现他们大多是爱岗敬业的典范：牛顿75岁还在日以继夜地研究力学难题，李时珍含辛茹苦20多载才完成《本草纲目》，鲁迅在去世前半小时还在孜孜不倦地苦读……正是因为他们热爱自己的工作，才最终获得了事业的成功。

“敬业”就是有责任心。责任就是不仅要对自己承担的工作有责任感，而且要敢于承担工作中因失误所造成的后果，这样才能真正地对得起自己，对得起企业，对得起社会。

社会时刻在变化、每天在进步，“敬业”被赋予了“勇于创新，接受新知识”的深刻内涵。我们每位员工不仅要努力把工作完成，用心把工作做好，而且要循序渐进，顺应时代潮流，不断求知求进步。只有不断地吸收新知识，创造性地去接受新技能，扬长补短，学以致用，我们才能达到预期目标。热爱岗位，敬重事业，就要心底无私，乐于奉献

第五篇：成长中的一件小事作文

我们每个人的成长过程中，都会经历许许多多的事，这些事有很多都会给我们的成长带来很有益的启迪，就让我选取自己亲身经历的一件小事来给大家讲讲吧！

记得三年级下半学期，学校里要组织跳绳比赛，当时我们班的同学们都踊跃报名参加，我也报了名，但我却连续跳不了几个。为了能通过选拔参加比赛，我决定抓紧时间练习。

星期六，我跟爸爸来到广场练习跳绳。开始练习时，我悠跳绳的速度非常快，当时我想跳绳被我悠得这么快一定能跳很多个。不一会，问题就出来了，因为跳绳悠得太快，老是打着鞋，所以总是不能连续跳下去。不一会我就精疲力尽了。这时爸爸对我说：你应该慢点跳，练习好手、眼、腿的协调性，等练习的熟练了，你再加快速度这样才能保证跳绳的连续性，才能保证在一分钟内多跳几个。你基础没打好，只想一味的图快，结果老停顿，一分钟内反而跳不了几个。我听了爸爸的话，顿感恍然大悟。我歇了一会儿后，照着爸爸所说的耐心地慢慢练习协调性。等我练到手、眼、腿的配合已经很熟练的时候，我便逐渐加快速度，结果一分钟内跳的个数越来越多。我最终通过了选拔，代表班级参加了比赛，并为班级争得了好成绩。

通过这件事，使我明白了一个道理：我们不管做什么事都不应该急于求成，想一口吃成个胖子，而是应该按部就班、循序渐进的进行，只有这样，才能取得满意的结果。