马营学校汉字工程实施规划

第一篇：马营学校汉字工程实施规划

马营学校汉字工程实施规划

一、实施“汉字工程”的重要意义

当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，在师生中开展“三笔字”（毛笔字、钢笔字、粉笔字）书法教育势在必行！

二、实施“汉字工程”的保障措施

1.加强组织领导，建立层级制度

学校成立“汉字工程”领导小组，并有专人负责。各语文教师是各班汉字书写工程第一责任人。2.加强督导检查，纳入目标管理

学校将汉字书写列为常规教学目标之一。汉字练习作为学生的作业进行检查，对课堂效果、教师的规范板书、学生的作业质量进行量化积分。

3.培育示范典型，形成办学特色

自本学期起，将开展“汉字工程”教学特色建设，引导学生进一步强化规范汉字书写教育，提高教学水平与教学质量，形成自己的办学特色。对于特别突出的班级或个人，学校要给于指标奖励。总体思路： 培养兴趣阶段，教学指导阶段，练习提高阶段，学生书法展示阶段，书法审美阶段。具体如下：

（1）结合本校书法教育的实际情况，对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行规划，稳妥推进书法教育。

（2）有计划、有步骤地安排书法教师的培养和培训，逐步提高教师书法教育教学的能力和水平。

（3）相应教研组要把书法教育纳入教学研究工作的范围，研究书法教育的教学规律和评价方法，安排教研人员指导学校和教师开展书法教学工作。

（4）学校可根据需要，聘请当地书法专业人员根据我校书法教学要求指导学生学习书法。学校全体教师应努力提高自己的书写技能和书法欣赏水平。

（5）学校管理部门要加强对书法教育工作的指导和管理，教育督导部门要把书法课开设情况纳入教育督导的专项内容。

（6）教师认真练好三笔字，学生有充分的写字理论课并坚持每日练习。

三、组织建立

组长：蒋雷锋 成员： 马国友 马明伟 任永行 李梦帆 唐玲玲 申若薇 孙志明 刘辉 张玉宽 李新兰

马营学校汉字书写工程领导组

二○一四年十一月

第二篇：汉字故事 马

第

课

马

一、字源演变

甲骨文 小篆 隶书 楷书 楷书（简化）

二、汉字故事

“马”字的甲骨文描绘的是一匹以直立姿势站着的马的形状，在马头部分突出了马的长脸和大眼睛，身上的鬃毛竖起，尾巴往后甩。到了小篆中的“马”字，鬃毛依然可见，而且突出了马的四条腿，更形象地表现出马这种动物善于奔跑的特征。

《说文解字》中对“马”的解释是：“马，怒也，武也。”这种解释突出了“马”的性格，即马容易发怒，喜欢奔驰，敢于勇往直前的特点。正因为此，马历来成为战争中必不可少的组成部分，也出现了骑兵这种兵种。

今天，“马”和人才的关系仍然可以在汉字中找到一些端倪。比如骏马的“骏”字。优秀的马是“骏马”，优秀的人才便是“俊才”。古往今来，这一个马字旁的“骏”、一个人字旁的“俊”，都被认为是美好的字眼，用它们来起名字的人，几乎随处可见。

如果要说和“马”字相关的贬义词，大概就是“马屁”或者“拍马屁”了。在过去，人们如果有了一匹好马是一件非常荣耀的事，人们也往往互相拍着这些马的屁股说：“好马！好马！”以此来表示赞叹。

但后来，这一行为逐渐变了味儿，不管对方的马是否真的很好，也一律拍着马屁股说：“好马！好马！”于是“拍马屁”便有了 “阿谀逢迎”“趋炎附势”的意思。

三、相关词组

马虎

马上

马厩

马甲

马蹄

马匹

马眼 马路

马脚

马褂

马驹

马齿

马刀

马桶

一马当先

金戈铁马

塞翁失马

天马行空

心猿意马

车水马龙

万马奔腾

马到成功

指鹿为马

蛛丝马迹

我还知道这些含有“马”的词组：

四、推荐诗文

草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

——王维《观猎》 郎骑竹马来，绕床弄青梅。

—— 李白《长干行》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

——马致远《天净沙·秋思》

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——陆游：《十一月四日风雨大作》

我还知道这些含有“马”的诗文：

五、妙笔生花

书写提示：独体字书写重心要平稳，突出主笔。

第三篇：学校标准化建设实施规划

学校标准化建设实施规划

为切实加强我校义务教育阶段学校的建设和管理，全面提高义务教育的质量和水平，促进义务教育均衡协调和可持续发展，根据国家教育法律法规和省、市义务教育阶段学校标准化建设规划，结合我校实际，制定本方案。

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，以全面实施素质教育、提升义务教育质量、逐步实现义务教育均衡发展为目标，以加大投入、规范办学行为、提高义务教育办学质量为重点，结合布局调整，优化资源配置，强化教师队伍建设，深化课程改革，完善学校内部管理机制，不断提高义务教育阶段学校办学水平，努力办好人民满意教育。

二、建设目标

总体目标：通过一年左右的努力，使学校环境和条件更加完善，技术装备全面达标；教师队伍配备整齐合理，专业化程度大幅提高；教育内涵得以提升，教育质量全面提高；管理更加科学规范，校园更加平安和谐，力争步入义务教育标准化建设先进行列。

具体目标：

（一）办学条件明显改善。以义务教育学校标准化建设为契机，多渠道筹措资金，加大投入力度，使教育教学仪器及现代教育技术装备全面达标，使学校布局更加趋于科学合理，专用教室建设更加规范、标准，校园环境更加优雅整洁，学校文化建设品位得以提升，整体办学条件明显改善。

（二）学校管理科学规范。在标准化建设过程中，把强化学校管理作为实施义务教育学校标准化建设的重要内容，坚持依法治校，实施科学管理，努力提高管理水平，用科学规范的学校管理，促进义务教育可持续发展。

（三）教师队伍更加专业。加强教师队伍建设，通过“师德师风引其正，科研教改促其精，制度改革使其优”等措施，优化教师队伍，促进整体素质全面提升；通过学习型团队建设和校本研修，打造专业化教师队伍。

（四）教育质量全面提高。全面实施素质教育，坚持“德育为首”，严格执行课程方案，开齐开全国家、地方和学校三级课程，积极开展教育教学改革，建立促进学生全面发展的评价体系，促进教育质量全面提高。

三、实施原则

1、统筹规划，分步推进。根据经济社会发展和学校办学现状，对我校标准化建设进行一次性规划，统筹安排，有计划、分实施，力争通过一年左右时间，使我校义务教育阶段学校达到规范化标准要求。

2、突出重点，注重效益。落实优先优惠政策，集中人力、财力、物力，加大建设力度，实现义务教育阶段学校办学整体优化。

3、软硬件兼顾，全面建设。既注重基础设施、技术装备等办学硬件的改善，又注重教师队伍、管理水平、教育教学改革、校园文化等教育教学质量建设，进一步规范学校办学行为，促进我校整体办学水平的提高。

四、学校现状分析及具体规划

（一）、现状分析

我校建于1980年7月，位于郭河镇集镇中心“仙监”省道旁，占地面积11540㎡，建筑面积6536㎡。现有19个教学班，在校学生1260人，教职工67人，学历达标率100%。一栋建于90年代四层20间的教学楼和一栋建于80年代4间的平房，其中教师办公室、标准化的网络教室和多媒体教室各1间。覆盖29个村（场），教学成果显著，一直受到教育部门的表彰和社会的好评。

根据《仙桃市义务教育学校标准化建设标准》的要求，结合我校实际，急需解决教室和配套功能用房紧缺及厕所新建的问题

（二）、具体规划

义务教育阶段标准化建设工程从2011年5月启动，至2012年底结束。共分三个阶段进行。

第一阶段（2011、5——2011、6）

1、学习有关文件，吃透标准化建设的内涵。

2.对照标准，严格自查，摸清底数。

3.统计数据，及时上报。

4.结合实际制定建设规划及实施方案。

第二阶段（2011、7——2011、12）

1.完善教师队伍建设，根据师资配备比例及学科岗位设置配齐师资。

2．新建水冲式厕所一栋，建筑面积100㎡，工程造价15万元。

3．新建一栋四层20间的综合大楼，建筑面积2400㎡，工程造价240万元。

第三阶段（2012.1——2012.12）

1．按标准配齐专用教室的设施设备。

2．按标准配齐教学仪器、体、音、美、卫器材。（6.2万元）。

3、设计班额30个，在校生达1400人

四、保障措施

学校义务教育标准化建设工作的落实，需要学校科学统筹做好组织与保障工作。学校将重视舆论宣传，建立健全组织机构，完善学校管理制度，制定详

尽的实施计划，确立相应的保障体系。

（一）观念保障

学校领导将首先组织学校中层干部、教研组长进行学习，充分把握义务教育阶段标准化建设的内涵，切实把握精髓；其次，在全校教师中间进行充分的动员与宣传，使教师理解义务教育标准化建设对于学校发展的战略意义，进而创造规划实施的良好舆论氛围。

（二）组织保障

学校将根据义务教育学校标准化建设工程的具体内容进行任务分解，迅速启动由学校一把手主管、副校长主抓、主管主任具体负责，相关人员管理人员具体落实的层级落实体系，由德育、教学、财务、后勤、等部门分工负责、协调配合，并将工作的推进情况纳入目标考核，细化分解、明确要求、规定时限，做到目标到人，责任到位，强力组织推进标准化学校建设工程，促进义务教育均衡发展。

（三）队伍保障

在标准化学校建设工作中，校长和教师是关键因素，甚至是决定性因素。我们要采取“整合资源，横向调整”的措施，尽快解决我校师资严重不足的问题，解决学校音、体、美、外语、计算机等学科教师结构性短缺问题。同时，我们以教师专业化建设为重点，进一步加强教师队伍建设，通过师德建设、学习型团队建设、校本研修、教育科研等方式，促进教师专业化发展。努力改善教师待遇，在职务聘任和评优奖励方面加大奖惩力度，充分调动教师的工作积极性。完善教师发展性评价机制，塑造良好教师形象。建立以教师自评为主的校长、同事、学生、家长及有关专家共同参与的教师业务档案制度，科学及时和详实记录教师的成长历程，确保他们健康成长。

（四）办学保障

在注重改善办学条件、增强学校“硬实力”的同时，着力提高深化课程改革和素质教育、进一步规范办学行为、全面提升教育教学质量、构建平安和谐校园等学校内涵建设的“软实力”。一是深化课程改革，提高教育质量。全面执行国家课程方案，落实国家各学科课程标准，开足开齐国家规定的课程，开好地方课程和校本课程，搞好综合实践活动课程。切实转变教育观念和教师角色，树立新的课程理念并转化为教学行为，认真研究和解决新课程实施进程中出现的问题，不断提高教师新课程的实施能力。建立和完善校本教研制度，积极开展教学研究，不断提高教育教学水平。二是加强学校教学管理，全面推进素质教育。坚持“以人为本、依法办学”的管理理念，规范办学行为，引导学

校注重内涵发展，立足本校实际，创办科技教育、法制教育、环保教育、艺术教育、体育教育等特色，提高学校办学水平，促进学生全面发展。三是深化评价制度改革，促进学校全面发展。建立和完善教师发展性评价体系，不断促进教师的专业发展。四是深化招生制度改革，确保学生就近入学。坚持“按学区片招生、就近入学”制度，尽量不招或少招片外学生，采取一定的硬性措施控制招生人数。以保证大班额得到改善。

（五）投入保障

一要积极争取政府投入。积极争取政府投入的教育附加费和生均办公经费足额拨付到位。调整经费使用结构，将资金大部用于学校标准化建设。二要积极向上级申请资金支持。充分利用学校创建办学特色缘由，积极向市相关部门申请专项拨款，做到专款专用，推进教师培训和仪器设备更新。力争早日完成学校标准化建设。

附：郭河一小学校标准化建设实施规划领导小组

组长：肖金武（校长）

副组长：周泽洪（副校长）李明洋（工会主席）

成员：张华蔡光鹏蔡明炯王建刚陈娟陈艳

刘祖传印成佳

郭河一小

2011.05

第四篇：汉字工程

张堂小学汉字工程 2013.9.24

为弘扬中华民族传统文化，进一步促使我校教师学生重视写字 教学，激发学生的写字兴趣，培养学生良好的书写习惯，形成规范、整洁的书写意识，全面提升小学生素质，我校制订了“汉字工程” 的实施方案。我校针对该《方案》中本着“规规矩矩写字，堂堂正正做人”的宗旨，对小学生进行书法艺术教育。为达到“训练学生写规范正楷字，养成良好书写习惯，培养学生书法兴趣，提高学生审美能力”的目的，指出，先抓好教师的“三笔字”，再抓好学生的双姿及良好书写习惯，其次落实好每周“三个一”，一节写字课、一节师生同练，一次书法训练，并开展书法比赛，培养学生书法兴趣。

此工程分五阶段进行。第一阶段，宣传教育，建立组织，培训教师；第二阶段，起步阶段，激发兴趣，端正姿势；第三阶段，强化提高，摩帖临帖，迁移书写；第四阶段，展示成果，总结经验；第五阶段，验收阶段。

我校注重开展写字活动，激发学生写字的兴趣爱好。

一是组织到位。我校成立写字兴趣小组。组长：王东奇 成员：赵汉丞 王增营 刘彩荣 周艳敏。定计划，定目标，定时间，保障活动效果。二是活动到位。我们班级和学校黑板报每两周更换一次，班级文化、格言等，都有学生书写展示，保障学生自主和充足活动。

三是比赛到位。学校每学期举行一次手抄报比赛，一次写字比赛，一次“小书法家”评比晋级，并颁发奖状及奖品。手抄报评分办法：

1、字体20分；

2、图画20分；

3、色彩20分；版面格式20分；

5、艺术编辑20分。学校和班级一次作业展评。四是督察到位。我们严格各项活动指导检查，及时发现问题，及时督促提高，保证学习效率。对好的班级给与奖励。

练字育德，培养学生习惯品质。我校提出了“书品即人品，写字学做人”的教育口号，并且依据各年级的语文教材内容分层确定了不同的育人目标。低年级通过端正书写姿势和规范笔顺、基本笔画，培养学生“从点滴做起，按规矩做事”的好习惯。中年级通过学写独体字和合体字，让学生学会观察字的间架结构协调搭配，培养严谨、礼让、团结等优秀品质。高年级通过书法欣赏，感受博大精深的民族文化，陶冶学生审美情操。写字姿势方面。一是讲，汉字书写方法。写字姿势、执笔方法要正确。要做到“三个一”。做到横平，竖直。写横时，左稍微低，右略高。笔画舒展大方。整体布局合理。欲书之前，默坐静思，预想字形之大小，而后意在笔先。二是糾，教室内挂上写字姿势图，学校要求各科教师课堂上强调书写姿势，及时纠正。三是展，把写字的姿势拓展到坐姿端正的平衡美，书写态度的庄重美，平心静气进入书写的豁达开阔美，以及拓展到读书、听课等姿势要求上，迁移到学生一举一动做人做事的方方面面。特别是引导学生联想到我们学校开展的 校本课程《弟子规》的几句话：房室清，墙壁净，几案洁，笔砚正；墨磨偏，心不端，字不敬，心先病。列典籍，有定处，读看毕，还原处。意思是说：写字房间要整洁，书桌要干净，笔要摆放端正，如果笔墨不正，表明你心不在焉，写字若随便不工整，说明人心神不定，排列图书，要安放在固定的地方，读完以后立刻归还原处。让学生明白做事和写字一样，要有一定的顺序，要合乎规范；做人也是如此，要从一点一滴做起，从细节和规矩做起。各种活动我们都进行展评，激励参与，表彰优秀，树立榜样，典型引路。我校每班建立书写等级登记表，分初级、中级、高级。初级一面红旗，中级二面红旗，高级三面红旗。每个学生的书写等级一目了然。获得等级的学生颁法等级证书。初见成效，汉字教学任重道远。汉字工程实施以来，我校师生取得了不少进步。一是思路清了。教职工认识到：抓汉字工程就是抓学生工整写字、习惯培养、养成教育。二是习惯好了。学生用眼观察、用心思考、身子端正、工整书写等良好的学习习惯 正在逐步养成。三是字体美了。教师和学生无论是教案、作业、考试、比赛等，书面和字体初步有了提高。四是态度严谨了。通过端正的写字，教师和学生严谨认真的学习态度、做事的专注、持之以恒的毅力得到强化。写好字，其意义远远超出写字本身。“字为人之衣冠”，“心正 则笔正”。书法艺术是中华文化优秀传统之一，也是素质教育的主要内容之一。此次“汉字工程”的实施，将是一项发扬广大书法艺术的奠基工程，必将对语文教学，特别是规范汉字书写起到积极的促进作用。

张堂小学汉字工程 2014.3.17

一、指导思想

从写字教学活动入手，以“端正写字，方正做人”为主旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣等，以课堂为主阵地，坚持天天有练习；月月有验收；年年有提高；建立有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长，今年实现创建县写字特色校的任务。

二、工作要点及实施措施

1、进一步明确写字特色创建的重要性。

（1）教师要认真学习有关写字教学的理论文章，进一步提高对写字教学的认识，自觉增强创建写字特色学校的认识。

（2）教师要认真学习《义务教育语文课程标准》中关于写字的要求，并对照实施。

（3）教师要大练正楷基本功，按要求自觉自愿坚持练习，保证自定的书法训练目标的实现。

（4）把写字特色创建作为学校教学工作的一个重点，步步落实，环环相加，全员参与，全科参与，齐抓共管，形成良好的写字教学氛围，训练学生不仅认认真真写字，而且做到人人把字写得正确、端正、整洁，把字写好，写美观。

2、上好写字指导训练课。

（1）一至五年级上好每周两节的写字课，以此作为提高写字教学质量的一个重点。一至二年级练习铅笔字、三至五年级练习毛笔字、钢笔字，教师要保证课堂指导效率。

（2）教学中，要依据《语文课程标准》优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。特别要严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练，使学生作到“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”：眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳。

（3）各学科教师要通力合作，共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠正，共同推进写字特色创建工作。

3、加强检查、督促，开展竞赛活动。

（1）定期检查备课、上课，检查学生的执笔、坐姿及各科的写字质量，对检查结果定时公布，发现问题，及时整改。（2）定期组织师生书法和写字比赛，及时展出各班的优秀作品并评选出写字优秀班。

（3）学校组成督导小组，任何教师不得将写字课移作他用。

4、加强教学研究。

（1）加强随堂听课。写字特色创建工作领导小组要定期研究，共商写字教学，达到督促、指导作用。

（2）组织全体教师开展研讨，观摩写字教学，对写字教学课堂结构从教学步骤、内容安排、时间分配、指导方法等方面进行研究讨论，探索一套较为科学合理且行之有效的教学模式。各位教师要在兴趣激发、训练顺序、指导方法以及写字的育人功能等方面深入研究。

5、重视抓好书法兴趣小组活动，有重点地发现和培养写字人才。每班至少2名学生参加书法兴趣小组接受正规指导，逢周二、周三下午两节课后为兴趣小组活动时间。

6、学期中，书法辅导教师要加大训练力度，更多更快地发现和培养书法爱好者。认真组织师生参加各类书法比赛，为书法爱好者拓展更宽的成长道路。

张堂小学汉字工程 2014.9.21

各年级练字要求、计划

一年级： 认识田字格，练习用铅笔写字，要求执笔方法及坐姿正确，掌握50个独体字和100个左右结构字的书写要求，认识常用偏旁部首，能按照笔顺规则书写，要求字写的正确、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

二年级： 继续用铅笔写字。保持正确的执笔和写字坐姿，掌握基本笔画，常用偏旁部首，常见字的写法，能按笔顺规则书写，掌握100个上下结构和100个左中右结构字的书写要领，注意间架结构，行款格式的整齐规范，逐步达到正确、熟练、美观地写出汉字，培养学生的兴趣和持之以恒的精神。三年级：

写好钢笔字，掌握100个包围、半包围结构的汉字书写要领，能正确美观流畅地书写300字以内的整篇课文，进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位臵所占的空间大小及笔画的变化；写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。

四年级： 练习用毛笔写字，学会正确的执笔方法，学会运用毛笔练习基本笔画，书写简单的独体字，常用偏旁和含有这些偏旁的合体字，懂的笔、墨、纸、砚的使用保管知识，知道写好毛笔字的意义，激发写字兴趣，掌握书写隶书的基本特点，每个学生能写出到6个字的对联两幅。

五年级： 开始临贴，学会读贴、临贴，做到“眼中有格，心中有字”，把握笔画的形态特征，字形结构特点，字力求形神兼备，掌握各种基本笔画的运笔方法，提高毛笔的动笔技巧，掌握颜体字的基本特征，每个学生能独立写出5到10个字的集字作品1幅，使学生初尝成功的喜悦。

张堂小学汉字工程 2015.3.21

一、健全机制强化管理

1、为确保汉字工程这一工作的顺利实施，我们根据学校实际提出了一系列要求，教师的教案板书作业批改试卷撰写文章学生评语学生作业等一律使用规范字，坚持杜绝繁体字，不规范的简化字，严格控制错别字的出现。校园班级文化建设用字，学校的文件资料档案资料等，必须使用规范字。在学校范围内形成汉字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面。增强了全校教师搞好汉字工作的责任心和紧迫感，为推动全校的汉字工程工作的开展奠定了良好的基础。健全规范化汉字书写的管理网络，健全的组织网络，是促进规范汉字书写教育有序高效开展的前提。为此学校成立了规范汉字书写教育工作领导小组，校长为组长，分管教学工作的副校长为副组长的规范汉字教育工作领导组。为规范汉字书写教育工作的开展提供了组织保障，使各项工作落到实处，形成了齐抓共管，全员参与的良好局面。

2、健全了规范汉字书写教育制度。学校高度重视规范汉字书写教育工作，把规范汉字应用能力作为推进素质教育提供教学质量的一项重要内容来抓。工作领导组定期召开专题会议，研究部署任务及整改措施，制订了规范汉字书写教育工作实施方案，规范汉字书写教育管理办法，优秀书法评选办法，规范汉字书写教育奖励办法等一系列制度。每学期根据学校工作实际制定规范汉字书写教育工作计划，将此项工作列入学校议程，并纳入培养目标管理常规基本功训练，使规范汉字书写教育渗透到德智体美和社会实践等各项教育教学活动中，为规范汉字书写教育的同志顺利开展提供了制度保障，由于学校领导重视我校的规范汉字书写教育工作，真正做到了有机制、有目标、有计划、有措施、有特色、有创新、有成效。

二营造良好育人环境强化汉字书写意识

1、大力宣传为营造一种人人写规范字的浓烈氛围，宣传栏宣传标语、主题班会等喜闻乐见的形式，宣传汉字是中华文化之瑰宝，是开启中华文化巍巍大厦的金钥匙，是中华民族的灵魂，是每个中国人最起码应做到的。尤其是每学期初开学典礼会上，校长总是事必躬亲得向全体师生分析汉字规范书写的重要性，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施号召学生争做汉字规范化的楷模。

2、校园文化弥漫书香，学校高度重视规范汉字教育，围绕创建要求对学校的整体文化氛围进行规划，以汉字艺术教育读写习惯儒家经典为主线精心开辟每一面墙壁，漫步校园处处可见汉字。

张堂小学汉字工程 2015.10.17

加强汉字书写教育培养学生良好习惯。

为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，一、认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，1-6年级均开设了写字课，每周一节，保证写字训练时间。立足学校教师队伍结构，确立汉字书写骨干教师为主，其他教师为辅的师资队伍，保证写字教学的正常开展。

二、为学生选定符合国家语言文字方针政策的教材，着力体现一二年级以书写铅笔为主，三四年级铅笔钢笔相结合，五六年级钢笔为主的教材结构，并对不同年级提出了不同要求，专门设计了汉字书写纸张和练习本，很受学生欢迎。

三、每期学校制订写字教学计划，坚持定期检查写字教师的写字教学情况，及时纳入教师业绩考核任教。教师制订教学计划，认真备好每一节课，上好每节课，认真批改每一次作业，注重对写字教学的分析与研究，并要求每个教师的板书均要工整、美观、规范，给学生以良好的示范。学生作业只要有书写，均要做到工工整整，一丝不苟，从而达到端端正正写字，堂堂正正做人的教学目的。

取得的成效 ：经过一年来的实践，我校在规范汉字书写工整中取得了明显的成效，1、规范汉字书写教育工整进一步常规化制度化科学化。

2、进一步激发了全体师生的书写兴趣规范了汉字书写的意识书写水平及审美能力显著提高3学生在书写训练中意志品质增强自控能力提高，从统计情况看全校学生对写字有兴趣的达95，姿势正确率达92，笔划正确率达97，左右字迹端正率达91，左右结构匀称，整体美观有韵味率达25左右，作业整洁正确率得到大幅度地提高，学生的文化素养也得到相应的提升，教师的理念水平、书写水平、辅导水平、都有普遍提高。

存在问题 ：

1、组织管理工作还有待加强。

2、师生书写质量还需进一步提高，在今后的工作中，有效的解决存在的问题，使学校汉字工程工作向纵深发展，将成为我们今后工作的重点和努力方向。我们相信有上级领导的关心与支持，有全体师生的共同参与和不懈努力，我校的汉字工程工作必将迈向一个新的台阶。

张堂小学汉字工程 2016.3.14

一、指导思想

以国家教育部《九年制义务教育全日制小学语文写字教学指导提纲》为指导,以郸城县教体局《汉字工程实施方案》为目标，按照宁平一中片《汉字工程实施意见》为依据，加强写字教学,根据教育、生理、心理学理论,考虑教学和实践情况,从习惯养成,兴趣培养,坚持教师为主导,学生为主体,训练为主线,课内外结合的模式,贯彻“规规矩矩写字,堂堂正正做人”的宗旨,实现书法艺术教育良好的效益。

二、领导组织

学校成立“汉字工程”实施领导组，校长任组长，教务主任为副组长，语文教师为骨干，全体教师均参与到活动中。

三、加强学习，提高认识

1、实施“汉字工程”是中小学素质教育的迫切需要，认真落实写字教学有利于下列一些问题的解决:如因写字姿势有误而导致身体发育不良,视力下降迅速;因执笔方法不对而导致写出的字一笔一画呆板;因书写行款欠佳而导致书写效果不好;因巩固识字的效果不好而导致错别字较多;因规范意识淡薄而导致繁简字体乱用;因书写习惯不良而导致不能始终保持正确的写字姿势和执笔方法,字迹太潦草,卷面不整洁等等。

2、实施“汉字工程”有理论依据，是落实教育法规的体现

《国家通用语言文字法》的颁布使写好、用好祖国的语言文字步入法制化的轨道;教育部[84]初教字014号文件《关于加强中小学校学生写字训练的通知》和国家教委办公厅文件1990年12月29日《关于加强义务教育阶段中小学生写字教育的通知》，教育部颁布的《九年义务教育全日制小学写字教育指导纲要》等都强调中小学的写字教学。

四、目标措施和方法

（一）、确定课题内容

1、写字教学注重学习习惯的培养。《语文课程标准》中明确指出:“要加强写字教学,指导学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯”。

2、在写字教学中注重各年级目标体系的要求，遵循整体性,渐进性,兴趣性,课内外结合的原则确定具体目标。（1）、训练学生写出笔画正确,字体端正,结构匀称,大小适中,整洁美观,规范的正楷字。

（2）、养成良好的书写习惯。

（3）、多渠道培养学生对书法的兴趣,内化为自觉的行为。

（4）、提高学生的审美、评价能力、发挥书法艺术教育的育人功能。

3、年级段目标

低年级:用铅笔写字,姿势要正确,要写得正确,端正,整洁。

中年级:钢笔字写得正确,端正,整洁,行款符合要求,用毛笔描红,仿影,临贴能正确的执笔,运笔,写得端正,纸面干净,养成良好的习惯。

高年级:钢笔写字有一定的速度,书写汉字每分钟不少于20个,字迹工整,行款整齐,用毛笔临帖,要写得匀称,纸面干净。

张堂小学汉字工程 2016.10.9

进一步贯彻落实《商水县教体局关于规范小学生汉字书写行为，提高书写技能的意见》，全校教师重视写字教学同时激发学生的写字兴趣，培养良好的书写习惯，形成规范、整洁的书写意识等目的，结合我校实际制定方案如下：

一、口号：

1“识字和写字是阅读教学的基础”

2“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证。” 3“以字育人”

二、汉字工程实施领导小组 三：活动原则：

1、师生同练原则

2、学练结合原则

3、课内 课外结合原则

4、面向全体与兴趣培养相结合原则

5、写字与教学常规教学相结和原则

五、开展活动

1、建立领导小组、制定实施方案、宣传发动

2、书写工具准备

① 在醒目的位置制作一块高标准的“汉字工程师生书写展示台” ②各班前面黑板下面各打两行田字格以备写字课及平时学生练习所用 ③师生每人每周练一本字帖

3、常规教学

①每天下午第三节课前10分钟为统一连字时间 ②每周每班开展一节写字课并配备统一教材 ③各班成立书法兴趣小组

4、教师方面

①坚持每天30分钟的书法练习认真完成学校统一发放的钢笔字帖

设置师生练字台，提供师生展示书写能力的空间

坚持“提笔即为练字时”的习惯，规范书写每一课教案，每一节板书

5、具体活动开展规划

十一月份举办学生硬笔书法比赛 落实作业、教案过程中“书法规范”的要求平时测试试卷给予“卷面分”和“学体分”

6、评比

每周评出各班“书法能手”及校“小书法家”将其作品制作板面激励他人。

第五篇：马营学校校本研修规划书

汤阴县菜园镇马营学校校本研修规划书

一、指导思想

认真贯彻落实省、市、县有关文件精神，结合我校教师专业发展现状，坚持以“教师发展为本”，通过加强校本培训、校本教研，加快教师专业化发展，改革教与学的方式，深入推进素质教育，努力建设一支结构合理，师德高尚，素质精良，反思型、科研型的高水平教师队伍，以提高我校的教育水平和教学能力，为全面提高教育教学质量打下坚实的基础。

二、研修目标

通过扎实有效、形式多样的校本研修活动，有效提升教师的教育素养与课堂教学能力，提升学校的教育教学质量，促进教师队伍整体水平有效提升，促成教师有效的专业发展。

三、研修内容

1、教师职业道德修养。学习有关学校教育的政策法规，中小学教师职业道德规范、先进的教育思想、理念等，激发教师爱岗敬业的精神，完善人格。

2、现代教育理论、新课程教学理论与人文社会科学知识的学习。组织教师业务学习，写学习笔记与教学反思，提高教师的业务能力与水平。

3、有效课堂教学研究。以主题式研修方式，针对教学中的热点、难点问题，指导教师通过有效的方法，优化教学设计，促成有效教学，提升教学能力。

4、教育法律法规的学习。

5、现代教育信息技术的学习实践。

四、研修形式

1、专题讲座。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，聘请专家、教研员来校作专题讲座、教学指导，引领我校教师提高课堂教学水平。同时发挥学校现有的学科带头人、骨干教师的力量，让他们承担校本培训讲座任务，交流平时的心得体会，发挥其示范引领作用。

2、主题式研修活动。由教研组确定研修主题，通过听评课、专题研讨、经验交流、展示课、赛课等活动形式，聚焦教学研究，提高课堂教学能力，为教师搭建自我展示的平台，营造积极向上的成长氛围。

3、集中学习与自学。学校利用每周的政治学习与业务学习时间，对教师进行师德教育和教育教学方法培训，同时要求教师利用业余时间自学教育教学理论，撰写读书笔记。

4、主动反思。教师通过写读书笔记，写教学反思，写听评课反思等形式，在实践与反思的有机结合中提升教师的课堂教学水平。

五、保障措施

1、建立校本研修考核制度，每学期对全体教师进行一次校本研修考核，并及时公布校本研修考核成绩。

2、建立校本研修的有效激励与制约机制。学校将把教师的学习笔记、听课笔记、课例或案例、课件、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料和参加培训、研究活动的考勤情况作为校本研修检查、考核和评优评先的依据，建立全体教师研修档案，全面系统地掌握和反映每位教师校本研修的基本情况。

3、为确保研修的专业化效果，研修结束每个教师上交研修计划与总结。