二年级上册语文：古诗两首《敕勒歌》、《望庐山瀑布》

第一篇：二年级上册语文：古诗两首《敕勒歌》、《望庐山瀑布》

3．古诗两首

教学目标：

1．认识13个生字，会写7个字。

2．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。3．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。教学重难点：

1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。2．难点：体会诗的意境。教学时间：2课时 教学准备：

1．教师：教学挂图、敕勒川草原录像、庐山风光录像。2．学生：搜集有关李白的资料。教学过程：

第一课时

一、激趣导入，引出课题。

1．谈话引出课题。

我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。第3课介绍了两首古诗。

板书：3古诗两首

今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。2．播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。

你觉得大草原怎么样？ 这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，在年前流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。板书：敕勒歌,齐读课题。这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。

二、初读课文，读准字音。1．自读课文，借助拼音读准字音。

请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。

2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。3．开火车认读生字。4．指名读课文。

提醒“见”的读音。

三、熟读课文，理解词语。1．自学诗文。

要求：（1）把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。

（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。2．小组交流。

3．指名读。说说诗中写了哪些景物。

4．学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。

四、细读诗文，体会诗意。1．学习第一句。

（1）指名读第一句，说诗意。教师随机点拨。

美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。

天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。

（2）展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。

①指名读，师生评读。请你们想象第一句的情景，有感情读这一句，比比谁读得好。

②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。2．学习第二句。

（1）指名读第二句，说诗意。教师随机点拨。

（2）展开想像，体会诗意，感情朗读背诵第二句。3．读全诗，说诗意。

（1）自由读，把诗的意思连起来说说。

（2）同桌互相说说诗的意思。

（3）指名说诗意。

五、赏读讨论，背诵诗文。

1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？

让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。

①小组讨论。

②集体汇报，教师随机点拨。2．背诵诗文。

这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。

六、忆生字，指导书写。

1．读要求会写的字：首、川、阴、似。2．按结构记忆字形。3．指导书写：

让学生观察字帖里的字，然后描和写。

重点指导：首、似

七、总结：

第二课时

一、激趣导入，引出诗题。1．背诵《敕勒歌》。

2．庐山风光录像，引出诗题。3．介绍诗人。4．读题，解题。

齐读课题，“望”是什么意思？

再读读课题，想想为什么用“望”不用“看”？

二、初读诗文，读准字音。

1．自由读诗句，借助拼音读准字音。

2．小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。3．开火车认读生字，指导名读全诗。

三、再读诗文，理解词语。

1．自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。2．小组交流，互相解答。

3．全班交流，教师解答学生未解决的词语。4．在理解词语的基础上试着说说每句大意。

四、赏读诗文，理解诗意。1．赏读第一句。

（1）有语气地朗读第一句。指句读，齐读。

（2）观看课件，理解“生紫烟”中生的意境。（弥漫）

（3）为什么说是“挂”前川？ 2．赏读第二句。3．指导朗读，体会诗情。

五、想象意境，背诵诗文。

1．让学生看着挂图，想象诗句中描绘的景色背诵诗文。2．同桌互相背诵。3．集体背诵。4．指名背诵。

六、记忆字形，指导书写。

七、总结谈话，课后拓展。

第二篇：二年级语文上 3古诗两首敕勒歌 望庐山瀑布教案设计

二年级语文上 3古诗两首敕勒歌 望庐

山瀑布教案设计

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教学

要求

.学习两首古诗,体会诗歌的意境,激发学生热爱大草原、热爱祖国山河的情怀。

2.用多种识字方法学会本课的生字。背诵两首古诗。

3.理解古诗的意思,结合课文展开想象,把想象到的画面表达清楚。

重点

难点

.理解两首古诗的意思,感悟两首古诗豪迈的意境。

2.根据古诗的内容展开想象,并把想象的画面表达清楚。

教学

课时

两课时

敕 勒 歌

敕勒川,阴山下,天似①穹庐②,笼盖四野。[句导读:交代了敕勒川的地理位置和草原的辽阔。]

天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。[句导读:写出了草原上特有的静态和动态之美。]

赏析:诗歌描绘了敕勒川大草原的美丽风光。

望庐山瀑布

日照香炉③生紫烟④，遥看⑤瀑布挂前川。[句导读:描写了香炉峰和庐山瀑布的景色优美、神奇。]

飞流⑥直下⑦三千尺，疑⑧是银河⑨落⑩九天。[句导读:勾勒出瀑布的磅礴气势。]

赏析:诗歌描写了庐山瀑布的雄伟壮丽,抒发了作者对大自然的赞美之情。

字词导读☜

②穹庐:游牧民族居住的圆顶帐篷,用毡子做成。

③香炉:指庐山西北部的香炉峰。

④紫烟:日光透过云雾,远望如紫色的烟云。

⑤遥看:远远看去。

⑥飞流:形容瀑布流得很快,像飞一样。

⑦直下:直着落下。

⑧疑:怀疑。

⑨银河:指银河系。

⑩落:下降。

○11九天:天空的最高处。

.学习《敕勒歌》。理解诗歌的意思,感受诗歌所描绘出的一望无际、苍茫辽阔的草原美景。

2.学会本课的生字。

3.背诵古诗,结合内容展开想象,并把想象到的画面说出来。

生字、新词卡片;与诗歌内容相一致的多媒体。

一 激发兴趣,导入新课

.教师谈话导入新课:同学们,我国是一个诗的国度。在五千年的历史长河中,涌现出许许多多脍炙人口、流传久远的诗词名篇。公元4世纪到6世纪,也就是历史上的北朝时期,人们主要过着游牧的生活,有许多民歌流传下来。这些民歌风格豪放刚健,抒情爽直坦率,语言质朴无华,表现了北方民族英勇豪迈的气概。

2.请大家认真观察图画,你看到了什么?

3.今天,我们一起来学习一首非常有名的诗歌《敕勒歌》

二 初读古诗,记忆生字

.对照拼音读一读古诗《敕勒歌》。

2.自己读完古诗后,读给同桌听一听,互相检查读音。

3.把这首诗中要求掌握的生字圈出来,读一读,同桌交流记忆。

4.巩固字音。

出示生字卡片:诗首川似笼盖野苍茫

指名读准字音。学生边读,教师边按照古诗的顺序摆放生字卡片。

分析记忆字形:这么多生字,怎样快速地记忆呢?

①给熟字加偏旁组成新字:寺—诗 以—似 ②编儿歌记忆:野,左里右予就是野。

③猜字谜记忆:首,给自己戴上一顶大帽子。盖,锅盖咬住了羊尾巴。

5.开火车抽读词语卡片。

三 再读古诗,感悟诗歌的意境

.把学过的生字、新词带入古诗,谁愿意给大家读一读?

2.学习古诗的意思。

自己朗读古诗,圈出不懂的词语。

学生质疑。

教师解疑。

结合自己的想象,说一说这首诗的意思。

3.播放多媒体,展示古诗描绘出的草原风光。

四 在意境中朗读古诗

.自由朗读。

2.观看多媒体,朗读古诗。背诵古诗。

五 布置作业:有感情地背诵这首古诗

1.这首诗的语言朗朗上口,重在写景,意境优美,是描绘景物的名篇。它描绘了敕勒川的壮丽景象,语言精练传神。这首诗中有动有静,有声有色,意境开阔。要让学生多读,读熟读透,感悟诗歌的艺术魅力。

2.《敕勒歌》在内容上比较抽象,学生理解起来有一定的难度。教师重点要做朗读方面的指导,应让学生读出古诗特有的韵味。

.学习《望庐山瀑布》。理解诗的意思,感受庐山瀑布的壮观气势。

2.学会本课的生字。

3.背诵古诗,结合诗的内容展开想象,并把想象到的画面说出来。

生字、新词卡片;与诗歌内容相一致的多媒体。

一 复习回顾,引入新课

.背诵《敕勒歌》。用自己的话说说这首诗的意思。

2.出示词语卡片,指名认读词语。

古诗 两首 敕勒川 阴山 笼盖 四野 苍茫

3.这节课我们学习第二首古诗《望庐山瀑布》。

二 初读古诗,识记生字

.这首古诗是哪位诗人写的?李白是唐代著名的浪漫主义诗人。他的诗歌气势豪放,想象奇特大胆,语言清新自然,被称为“诗仙”,和杜甫并称为“李杜”。著有《李太白集》。

2.借助拼音读古诗。要读准字音,圈出生字。

3.集体认读生字:炉烟挂流尺疑银

4.交流记字的方法。

5.集体反馈。

挂:右半部分是由两个“土”组成的。流:右半部分不要少写“丶”。

6.再读古诗,读准字音。

三 精读古诗,体会意境

.先听老师读古诗,然后说一说这首诗写的是哪里的景色。

2.数一数这首古诗共有几句。

3.质疑、解疑,理解重点词语的意思。

庐山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。

香炉:指香炉峰,是庐山西北部的一座山峰。它的形状尖而圆,峰上烟云缭绕,就像一座香炉,因此而得名。

生:产生。紫烟:紫色的烟雾。

挂前川:指瀑布好像一条大河垂挂在山前。川,河流。

4.说一说这首古诗的意思。

5.想一想,在这首诗中,诗人看到了什么?

6.看到了这样的景象,作者想到了什么?

7.观看,有感情地朗读古诗。背诵古诗。

四 课后延伸拓展

.展开想象,把想到的画面说一说。

2.推荐李白的诗《独坐敬亭山》,建议学生背诵。

1.教学《望庐山瀑布》时,在理解诗意的基础上,教师让学生谈谈对李白的了解,学生的知识面很丰富,不仅背了不少李白的诗,还知道他之所以被称为“诗仙”,是因为他的诗想象丰富,诗中常会出现凡间没有的奇景。

2.教师范读,学生练读,感受古诗的韵律美。

.填空。

敕勒,下, 似穹庐,笼盖野。

2.扩词练习。

烟 挂 流 看

3.填空,再回答问题。

照香炉紫, 遥瀑布前。

飞直下三, 疑银落。

这首古诗有4句,作者是李白,主要写的是庐山的景色。

4.如果你是一位导游,你会怎样向游客介绍庐山的瀑布呢?

一 走近作者

李白,唐代伟大的浪漫主义诗人。字太白,号“青莲居士”,又号“谪仙人”,被后人称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。其诗风格豪放洒脱,想象丰富奇特,语言流转自然,音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂的色彩,是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人,达到盛唐诗歌艺术的巅峰。

二 民歌

民歌是指民间口头创作的诗歌。民间文学的一种。在口头流传中不断经过集体加工。初期民歌创作往往与音乐密不可分,有的还与舞蹈、音乐三位一体。种类繁多,按内容和功能分类,大致有劳动歌、仪式歌、时政歌、讽刺歌、情歌和儿歌等。中国民歌因历史悠久、地域辽阔和民族众多而丰富多样,常用比兴、夸张、重叠、谐音、隐语、双关语等表现手法。在中国文学史上占有重要地位,是文学创作的源泉之一,中国的四言诗、五言诗、七言诗以及词、曲等体裁,也大都于民歌。

第三篇：古诗《望庐山瀑布》

望庐山瀑布

唐李白

日照香炉（庐山的香炉峰）生紫烟（紫色的云雾），遥（远）看瀑布挂前川（江河、河流）。

飞流直（垂直）下三千尺（虚指，形容极高），疑（怀疑，以为）是银河落九天（九重天）。

诗句大意：在阳光的照射下，庐山的香炉峰生起紫色的云雾，远远的看去瀑布就像一条大河挂在山前。

第四篇：古诗诵读《敕勒歌》

敕勒歌

[教学目标]：

1、能借助拼音识记“阴、笼、苍、茫”4个生字的字音；正确书写，在语言环境中认识生字并理解含义。注意多音字“见”。

2、正确、流利地朗读民歌；做到不读错，不读漏，重点读出民歌的韵律和节奏。背诵民歌。

3、在朗读中了解诗歌的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及敕勒民族的生活。想象四野苍茫的景象。尝试激发学生对祖国河山的热爱之情，读出喜爱的语气。[教学过程]：

一、新课引入

1．师：今天，老师想带领大家去草原看看，欣赏下平日里在城市难得一见的北方风景。（课件出示：配乐草原风景视频）

2．师：同学们边看边记录，你看到了什么？想到了什么？（学生自由回答）（板书：牛羊 草原 蓝天）

（说话训练：用我看到了_____,_____还有______.把回答补充完整。）

3．师：蓝蓝的天空，高高的山脉，牛羊成群，这是多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。你们想不想知道生活在那里的人是如何形容它、赞美它的呢？其实在距今1500多年前的古代，就有人用简单的27字概括了我们刚刚的感叹，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!（出示课题《敕勒歌》 齐读课题）

二、初读诗歌，整体感知

1.师：读了课题，你有什么疑问吗？（生：什么是敕勒，北朝民歌又是什么意思？）（解释课题：敕勒是我国古代北方的一个少数民族，以饲养牛羊为生，生活在草原上。）（北朝：公元386年—公元581年。民歌：民族中人们用唱歌的方式来传播的歌曲。内容大多与生活有关。）所以《敕勒歌》是一首______民族用来描写与___________有关的诗歌。（点名请学生完成填空）。2．自学古诗

要求：（1）自由轻声读民歌。读通，读顺句子。

（2）自学生字宝宝，用你最喜欢的方法来认识它们。3.检查：

（1）齐读诗歌，点名读，开火车朗读

（注意：“笼 ”“见”的读音。）

（2）学习生字：阴、笼、苍、茫

阴：yin 前鼻音，左右结构，区别与“阳”。组词：阴天，阴晴不定。复习之前学习过的生字：音 也是前鼻音。

笼：形声字，下面是龙。竹字头，像用一个竹子做的东西从上面把龙盖住。组词：笼罩，笼盖

苍：形声字，下面是仓。苍是一种颜色——青色。组词：苍茫，苍翠。文中天苍苍：形容天空非常蓝。

茫：形声字。注意是上下结构：艹汒。不能把三点水单独写在左边。组词：茫洋，茫茫。茫是表示面积大，广阔，看不到边际。文中野茫茫：形容草地广阔无边，一望无际。

（3）带着对生字的理解，重读课文。把“天苍苍，野茫茫”读出重音强调。

三．诗歌理解：

1.字词理解：敕勒川：川，平原。文中指敕勒族居住的草原。

阴山：阴山山脉，大部分在今内蒙古自治区境内。

穹庐：蒙古人住的圆形帐篷，也称蒙古包。

笼盖：笼罩、遮住、盖住。

苍苍：深青色，本课可理解为蓝蓝的。茫茫：辽远，没有边际。2．诗歌的整句翻译是：

敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。（大草原天高地阔，一望无边）蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边，风吹过来，草低下了头，（草低见牛羊，表示草的肥沃茂盛）露出了一群群肥壮的牛羊。（由于本课的词语同学大多不了解，首先读通诗句，逐字讲解。通过反复朗读和之前的草原视频来加深学生理解。）

3．师：同学们，诗歌中描绘的景色是否与你起初看到视频内的景色一致？谁来帮他们配配对！脱离多媒体课件，师指着板书请学生朗读相应诗句。

4.拓展学习：学习完民歌，你们是否对课文有什么疑问？ 老师有个疑问，风吹草低见牛羊”，为什么草低了才看得见牛羊？

5．草原上的草又高又绿，作者描写的都是草原上最美丽的景色！那么你发现作者想要表达的是什么样的情感？你喜欢这首民歌吗？请富有感情的朗读诗歌。（学生自己朗读，分男女分别朗读，读出气势）6.请试着自己背诵民歌，或者邀请你的好朋友和你一起背诵。

比一比，谁是背诵小高手。看谁能用最短的时间背下古诗。点名抽背，带领全班一起背诵。

第五篇：《古诗两首：望庐山瀑布、绝句》同步练习

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《古诗两首 望庐山瀑布 绝句》课课练

一、给下列字加上偏旁组成本课的字，再扩成三个词写下来。

暴：（）、（）、（）

此：（）、（）、（）

寺：（）、（）、（）

天：（）、（）、（）

二、按下列要求填空或回答问题

1．生紫烟的“紫”字，用部首查字法，应查的部首是（）部，余下的部分是（）画；用音序查字法，应查的音序字母是（）；该字的上半部分笔顺是：

2．鸣翠柳的“翠”字，该字的上半部分写成“羽”字是否正确？。“柳”字的右半部分的笔顺是：。

3．窗含西岭千秋雪的“含”字，哪儿容易写错？它与“岭”字的右半部分有什么区别？

三、把诗句补充完整，先解释带点的字，再写出诗句的意思。

1．日照（）生（），（）瀑布挂（）。．．

2．（）直下（）尺，（）银河（）天。．．

四、在正确的理解后面打“√”，错误的打“×”。

1．“飞流直下三千尺”中的“三千尺”指的就是一千米高。（）

2．“疑是银河落九天”中的“银河落九天”是指银河从天的最高外落下来。（）

3．“门泊东吴万里船”中的“万里”是虚指，意思是行程很远。（）

4．“一行白鹭上青天”中的“青天”指的是青色的天。（）

五、按照所注的停顿来读《望庐山瀑布》，以它为例，找出《绝句》的停顿，再有感情地朗读。

望/庐山/瀑布

日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。

飞流/直下/三/千尺，疑是/银河/落/九天。

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