一平米好习惯行思谣

第一篇：一平米好习惯行思谣

“一平米好习惯”行思谣

总叙

行与思，终相随。行成思，思成行。行前思，不失误，行中思，时纠正，行后思，利于行。同理心，思之基，曰神入、曰共情，心比心，心同理。换位思，行之导。我之做，给别人，何感受；我之为，对别人，何影响。我之行，换别人，怎样做。我之为，问自己，能喜欢。别人恶，不去做；别人喜，尽力为，侵别人，不能为。事自律，过常思；见贤者，而思齐；见不贤，而省身。行无违，事无错，树形象，展自我。

分叙

铃声响，快起床，父母忙，不打扰。穿好衣，叠好被，自己事，不烦人。洁牙齿，净面庞，为自己，树形象。

就餐时，先洁手，讲卫生，去疾病。不挑食，吃适量，不难人，能健康。食无声，细嚼咽，不喧哗，静悄悄。用餐毕，收拾忙，物归位，餐桌净，自己做，心才安。

进校门，整衣裳，衣不正，丢形象。过楼梯，靠右行，留左边，同学行。轻轻上，挨个行，想别人，不打扰。

小桌洞，空间小，勤整理，少不了。书和本，要分开，左边书，右边本，文具盒，来隔开。看课表，排书本，有次序，条理清。课前理，课后整、摆整齐，能自理。

校园净，我努力。先开窗，通通风。再抹桌，去灰尘。书包齐，不碍事。地面净，心情畅。教室外，无垃圾。洗刷间，抹到底。收工具，归原位。

铃声响，进课堂。小凳子，轻拿放，是公物，当爱护。文具盒，放规正，父母买，当珍惜。书和本，靠右放，留空间，给同伴。身坐正，心生静，想老师，实不易。

下课后，不着急。先整理，再休息。桌与桌，要对齐。凳与凳，放整齐。下节课，上什么?书和本，先摆好，事有预，不匆急。

出教室，有秩序，互相让，挨个走。教室里，轻轻走，有同学，在休整。走廊上，慢慢走，走急了，碍别人。上下楼，靠右走，想同学，在左行。

眼健康，莫轻视，眼睛亮，心灵敞。音乐起，身坐正。按节拍，按和揉。跟节奏，做到位。排队时，快齐静。听口令，不出声。横成行，竖成线。看我班，多壮观。

行进时，步调齐。看前后，顾左右，是集体，队队齐。喊口号，要有力，你不喊，声音低。大甩臂，有神气，做事情，要坚持。

做操时，要有力，动作展，身体健。集合快，步履齐，想集体，为自己。解散时，有秩序，互相让，快静齐。

在校园，不吵闹，行有序，事有度。爱花草，讲卫生，别人累，记心中。扔垃圾，更不该，坏环境，都谴责。靠右走，缓慢行，想同学，讲安全。

离校时，不匆急。教室净，物品整，为明天，创环境。电灯灭，空调停，节约事，大家做。教室外，要洁净，有垃圾，不乱扔。门锁好，窗关好，讲安全，无小事。

放学后，路队行。不逗留，早离校。路队中，不乱冲。遇车辆，让为先。交叉路，看灯行。红灯停，绿灯行。

回家后，要复习，想父母，不容易。动脑筋，认真做，学知识，为自己。交作业，要积极，老师批，改及时，敬老师，谢辛苦。

小书包，日整理，去与留，有定数。有用带，无用去，书包轻，步履盈。整理时，分大小，大在下，小在上，文具盒，排最上。零散物，单独放，危险品，不放进。摆时齐，用时便，有条理，省时间。睡觉前，先洗刷，刷刷牙，泡泡脚。静卧时，要三思。三分钟，过电影，知与识，掌握否？想所为，问自己，行思谣，违背乎？明天事，做计划，我做事，有条理。

结语

思与行，不分离，高小人，当牢记。想别人，有自己，爱别人，爱自己。心比心，心换心，赠玫瑰，有余香。一平米，好习惯，行思中，伴终生。

第二篇：好习惯伴我假期行

“好习惯伴我假期行”班主任工作方案

一（3）班 陈莺为丰富学生的假期生活，使学生在玩中学，学中玩，一年级（3）班特开展“读书习惯伴我假期行” 快乐阅读主题活动。为增强学生的阅读能力。开阔学生的视野，拓展学生的知识面，使学生过一个充实的寒假。

指导思想： 高尔基曾经说过“书是人类进步的阶梯”。的确，书可以使人明理懂事，书可以陶冶人的情操，书可以丰富你的知识。虽然很多人都知道读书的种种好处，但要让读书成为一种习惯可不是一件容易的事。如果我们把学生比作幼苗，那么，他们读的名篇佳作，诗词歌赋，就是被埋进幼苗根部的具有巨大后劲的基肥，它 们对学生的影响将是终生的。

实施要求：

1、每位学生在寒假阅读两本课外书籍，推荐《爱的教育》《爱丽丝漫游奇境记》《窗边的小豆豆》《汤姆叔叔的小屋》《唐诗接龙》等。对自己所读书籍进行摘抄，写下两篇读后感，开学后进行评比，选出最佳读书笔记。

2认真完成《寒假作业》，特别是阅读题。

3、到书店看书，寻找并向别人推荐

一、两本你认为不错的书籍，写好你的推荐书。

4、背诵十首古诗或宋词，十句《论语》中的古句，并能解释其意思。实施措施：

1、“读书”：按课标要求和学生的实际，分年级段推荐优秀阅读书目。

2、“论语”：吸收我国传统文化的精华，继续开展经典论语的诵读。

3、“阅报”：阅读程度适合的报刊杂志。

活动要求：

“用心去读书”——走进书本，用心去感受、去体验；

“不动笔墨不读书”——摘抄佳言妙句、精彩语段，写自己的感悟，学会把书中的思想、智慧和语言化作自己的血肉，不断运用；

“学而不思则罔，思而不学则殆”——带着问题去读书，在读书中尝试解决问题„„

⑴本班在放寒假前根据活动方案在班会及家长会上进行专题讨论制定假期阅读计划以期家长支持配合，积极参与，亲子共读，一起成长。

⑵每位学生都要保证每天看课外书半小时以上，让阅读成为假期生活的重要内容。

⑶假期中要完成“读书笔记”二篇或者“读后感”两篇，以“读书”为主题的手抄报一份。

⑷开学后将组织多种形式的语文实践活动，检测学生假期阅读情况。

①“看画面吟诵古诗词”、“吟诗接力”、“书面测试”等形式的竞赛，②举行“好书推荐”、“读书方法介绍”、“读书心得交流”等主题班会。③“读后感”、“手抄报”的评比。

④评选 “读书之星”。

小学阶段是智力开发的最佳时期。阅读激发学生思考，在思考中开发学生智力。小学阶段也是记忆的黄金时间，童年的记忆是终身难忘，大脑的记忆潜力开发在青少年时期的挖潜空间。通过诵读推动学生记忆积累，有了大量的文学积淀，将会让学生受益终生。

第三篇：思师德,行师德

(1)幼儿园教师的师德主要指哪些方面？（2）幼儿园教师该如何实践“师德”？

幼儿园教师的师德主要指的是教师在从事教育活动的过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。幼儿园教师师德具体指以下方面：

1、为人师表。良好的修养，为人处理品行端正，起表率示范作用。

2、关爱幼儿。重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。

3、平等对待每一个幼儿，不讽刺、挖苦、岐视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿，信任幼儿，尊重个体

差异。

4、乐观向上，热情开朗，有亲和力。

5、善于自我调节情绪，保持平和心态。

6、勤于学习，不断进取，有终生学习与与自主发展的意识。

7、衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

8、爱岗敬业精神。具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

幼儿园教师应该从以下方面来实践“师德”：

1、尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活

动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。

2、热爱学前教育事业，具有职业理想。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；

为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

3、把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保

教工作专业化水平；坚持实践、反思，再实践、再反思。不断提高专业能力。

4、学习先进学前教育理念，了解国内外学前教育发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；

具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

挥挥洒洒写了一大堆，我认为在现实中尽力保证孩子有自己的思想，并懂得一些基本的道理和生活的技巧，而不要只是教给孩子一些课本上的知识，更加不能局限孩子的思想与感受。要对孩子表现出尊重，给孩子多鼓励，不能有好孩子差孩子的分级，要多多发觉孩子的身上的闪光点，要尽自己所能的，去用不同的标准不同的方法去教导孩子。老师要以身作则，身教重于言传。教于东西要是世人所认可的，不能掺杂自己的思想。自己的世界观和社会观，还需要他们自己以后去慢慢摸索。这样才能培养出全面发展，有思想有道德的孩子。幼儿园是奠定良好人生基础的一个重要的阶梯，以孩子为本，遵循孩子的发展特性，爱每一个孩子。

第四篇：“好习惯伴我假期行”活动方案

“好习惯伴我假期行”活动方案

习惯对于小学生的成长有着重要意义。一般来说，人的很多的习惯都是在早年形成的，好习惯受益一生，坏习惯贻害终生。小学生习惯正处在形成阶段，许多坏习惯还未形成，我们要利用一切机会与时间培养学生的良好习惯，现利用寒假在学生中开展“好习惯伴我假期行”活动。

一、合理安排时间的习惯

寒假生活应有安排，不能得过且过或一玩到底，要合理的安排好时间，即休息好有能利用寒假学习知识，开阔自己的事业。做到寒假有规划，每天有安排。特别是每天不能因放假而睡懒觉，每天早上在8：30之前起床，抓紧早上时间做好作业；中午午睡后，进行体育活动；晚上看看书或电视，9点必须上床睡觉。每人结合自己的实际情况在放假前写好寒假计划安排，并能依据计划执行。

二、阅读的习惯

高尔基曾经说过“书是人类进步的阶梯”。的确，书可以使人明理懂事，书可以陶冶人的情操，书可以丰富你的知识。虽然很多人都知道读书的种种好处，但要让读书成为一种习惯可不是一件容易的事。如果我们把学生比作幼苗，那么，他们读的名篇佳作，诗词歌赋，就是被埋进幼苗根部的具有巨大后劲的基肥，它们对学生的影响将是终生的。

1、每位学生在寒假阅读两本课外书籍，推荐《神秘花园》《杨柳风》《青鸟》《汤姆历险记》等。对自己所读书籍进行摘抄，写下两篇读后感，开学后进行评比，选出最佳读书笔记。

2、阅读《快乐阅读》，完成书后的练习。

3、到书店看书，寻找并向别人推荐

一、两本你认为不错的书籍，写好你的推荐书。

4、背诵十首古诗，十句《论语》中的古句，并能解释其意思。

三、良好的书写习惯

1、面向全体，开展“一日一字比美观”，使学生在成功的体验中养成良好的书写习惯，增强对祖国语言文字的热爱。此项活动要求学生每天练习用钢笔描红。

2、认真完成寒假作业，要求用钢笔、蓝黑墨水统一书写。

四、劳动习惯

劳动创造世界。劳动是人类生活的本能。劳动教育是对孩子进行人生教育的根本。英国教育家洛克把习惯当做培植人生幸福的根基，他指出：“事实上一切教育都归根结底为培养儿童的良好习惯，甚至一个人的幸福也往往归结于自己的好习惯”。

1、自己的事自己做。吃饭前拿碗筷；每天晚饭后扫地、倒垃圾；每天早上起床整理自己的床铺，折叠好被子。自己的衣服自己洗。

2、帮助家长干一些力所能及的家务，例如拣菜、淘米、洗碗等，打扫家里的卫生，整理房间。

3、开展“小鬼当家”活动，和家长一起去打年货。

第五篇：高效课堂行与思

高效课堂的“行”与“思”

迎着21世纪新课改的春风，听了《中国教育报》林墙主任的报告以后，我被杜郎口中学新的教育方法深深的吸引，自此我的脑子里有了一个新的名词——高效课堂，即高效率的课堂教学。

一、高效课堂的认识

何为高效课堂呢？是在杜郎口模式的基础上总结而来，杜郎口中学“三三六”自主学习模式，即课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。“高效课堂”应是我们课堂教学的第一境界，是我们的更高层次的追求。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学习上有超常收获、超常提高、超常进步。其特点是：课堂教学既有课程内容选择上的广度和深度，又有课程实施安排之上的密度和适度，还有课程组织落实上的力度和效度。也就是说“高效课堂”要做到信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及学生的内心世界。而传统课堂是教师展示的舞台，获得知识的途径主要是通过教师灌输，学生被动接受从而完成教学任务和达到教学目标的课堂。高效课堂是一场“围绕学生、服务学生、激发学生、在于学生、通过学生、为了学生”的变革。高效课堂与传统课堂根本区别是：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生，让学生做课堂的主人，尽可能用少的时间获得最大的效益的教学活动，充分发挥45分钟的时间效能，尽可能不浪费每一分钟，把学生从“时间+汗水”和大量机械重复的题海训练中解脱出来，把时间还给学生，按照课堂目标，让学生主动学习、反复演练、巩固拓展、触类旁通，真正使学生身心愉悦地感受课堂、享受课堂、收获课堂。

“高效课堂”又是一种流行模式，就像流行歌曲、流行服装一样，它的生命力又有多长，能否成为“经典老歌”长盛不衰呢？流行的未必是经典，不可生搬硬套；传统的未必是糟粕，要继承精华。那么，高效课堂和传统课堂的具体区别是什么？以下是我的一些浅见：

1.课堂主体性的转变：从时间资源角度谈高效课堂的高效

传统教学模式，均为老师讲台讲，学生下面听。教师成为一节课的主要演员了，这种讲课模式自有学校教育之日就一直使用。当然，这种模式很大程度上可以将老师所掌握的知识系统的、全面的讲解给学生。但是，在老师讲的过程中往往会忽略一个问题，学生在老师讲解的过程中，是否其注意力能完全集中，学生是否能主动积极思考问题。这些问题不解决，课堂效率无法提高，而课改的目标，就是改变课堂中学生的地位，过去的课堂主体是教师，而课改后的课堂主体是学生。课改要求学生在课堂教学中应是主导地位，教师则要从原来的“主演”转变角色为“导演”，即现在是学

生讲解问题，教师从旁指导。角色的转变将学生推向讲台，这样就激发了学生的积极性，他们会主动的思考问题、总结答案、解决问题，而且会考虑怎样在课堂中向其他同学去展示并解释这些问题，这样学生会主导查阅课本和资料。主动去总结知识点，这样其实就像老师备课一样，也记忆和总结了重点和难点。而由于学生成为了教育教学的主体，他们更容易去集中注意力，去讨论和探究，去补充和完善。这样课堂也活跃起来了，知识点也掌握了，学生也愿意主动去思考问题了。同时学生的勇气和语言组织能力也有所提高了。课堂效率自然也就高了。而教师的主导地位转变为引导地位，激发学生的思维，更加突出了学生的主人翁意识。

2.教室黑板的设置及座位编排的变化：从空间资源角度谈高效课堂的高效 传统课堂上座位编排和小组划分大致有三种模式。一是以成绩高低划分编排座位。二是以身高来划分小组和编排座位，三是按整体班级纪律考虑来划分小组编排座位。这样的方式或多或少的会照顾不到一部分或个别学生。坐在后边的学生或周围没有优秀学生自然会有消极情绪，产生厌学思想，这样就在课堂教学中就很容易照顾不到他们。而高效课堂就打破了常规的座位编排方法和小组划分模式，将各小组围起来，面对面坐，这样就打破了前后座的限制，每个学生都是小组中不可或缺的一部分。现在又是一个开放的时代，网络如此的发达，学生们获取知识、增强智慧的方式和途径很多，每个人都是一个优秀的个体，在与更多同学交流的过程中，也让自己获取更多的学习资源。另外，教室黑板的设置打破了只运用前面黑板的教学方式，教室四周全部安置黑板，学生随时可以站起来就近展示，每个学生都可以找到展示自己的平台，小组中的优差生平均分配，优生带差生，这样便可帮助同学共同提高了！

二、高效课堂的实践

根据新课改的要求，顺应时代的潮流以及对当今时代教育的要求，学校提出要实行高效课堂的教学模式。学校领导带领老师、学生在高效课堂的道路上摸索着前行，为此，学校领导组织各种讲座、教研、出去参观学习等等，从学校领导到老师、学生都在努力改变自己传统的教育及学习思想，并为高效课堂教学模式的进一步实现不断的努力。

学校领导先后组织学校全体老师到沈阳雨田中学及其新民分校学习，向高效课堂开展比较好的兄弟学校学习；之后又分批带领部分教师到高效课堂的发源地山东杜郎口中学参观学习，让老师们切身感受这种教学方式的魅力，模仿并根据自身的实际来操作这种课堂教学形式；学生们也参观了杜郎口中学的课堂教学视频，感受了他们课堂参与的乐趣，看到了这种学习的幸福，但我们深知这种教学模式可以学习，但不能照搬照抄，我们要学习其精髓，根据我们学校的实际、学生的情况研究符和我们五中的高效课堂新模式。

在中学思品教学实践中,我努力构建高效课堂,做了以下几点尝试：

1、潜心解读文本

思品课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。文本有大美而不言，只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽，教师教学时要潜心解读文本。要做到正

确解读文本，正确把握文本的价值取向，依据教学目标，结合课文特点确定本课知识、技能、情感态度价值观目标的内容，确定本课教学的重难点，只有正确解读了教材才可以把课本的精要提炼出来。教学中我们还要以一种欣赏和悦纳的良好心态尊重学生的多元化解读文本，不仅要让学生看到文本，还要让学生看到内涵。如果我们能够指导学生超越文本解读会使学生的道德素养更厚实，使学生的品质更沉实。

2、创设宽松的学习氛围

心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此我在课堂上运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。

3、设计合理的教学过程

课堂上怎样让学生去学去做，关键在教师。教师是一个组织者、引导者、合作者。思品课的学习不仅要学生掌握知识，关键是学生情感的升华，引导学生形成正确人生观、价值观，这样的课堂学习有赖于教师合理化的课堂设计，让学生知道这一节课应该做什么来完成本节课三位一体的教学目标。高效课堂的一节课的学习时间大部分是属于学生的，但课堂的教学过程和教学环节还是由教师掌控的，那么这样的课堂合理化教学过程就由导学案来引导，教师运用导学案这个工具操纵她无形的双手来调节着这个课堂，让学生在充分发挥自我的同时不偏离方向。所以，高效课堂导学案的编制与设计是我们主攻的方向。

4、把课堂还给学生。

传统教学，教师一心求成绩，这样就加大了自己在课堂上的授课力度和深度，当然成绩可以提上来，但却占去了原本属于学生的许多思考时间，学生的能力没有跟上来。我们要把课堂还给学生，实现课堂原生态！

从上学期开始，我们实行课堂时间改革，即由原教师主宰课堂，变成师生共同演绎课堂，教师最多讲解15分钟，尽可能的把时间还给学生！让学生在自主学习基础上进行多种形式的合作学习，真正让学生成为课堂的主人，让学生在课堂的练习实践之中形成自己的学习方法和能力，获得点石成金的本领，将知识活学活用，达到学习知识的最高境界。用“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的教学策略实现分层教学，培养学生的自学能力、自主探究能力，多方位、多角度的展示学生的才华，满足每一位学生的心理需求，让学生真正体会到学习的乐趣。

5、巧用现代技术

运用现代教育技术，利用文字、图画、声音、动画、视频等综合信息效应，可为思品教学插上双翼，创造一种轻松愉快的学习氛围，使教者乐教、学者乐学，让教与学两方在教学的双向活动中领略共同参与的愉快，从而达到提高课堂效率的目的。如在枯燥的法律教学中以往的法律教学无非是反复让学生理解、记忆，学生兴趣不大，教学效果也不佳。我们可通过现代教育技术为案例的展示加以色彩、声音、动作，赋予故事的魅力，也可以通过法律讲堂的形式，让法律知识鲜活起来，这样更能为八年级学生接受，可以让法律活起来，解决法律知识记忆的重点、难点，帮助学生迅速记忆法律常识，提高法律意识。

6、设计和反馈课堂练习

每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的练习还可以提高学生运用知识的能力，激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。有效的练习是高效课堂的保证。另外还要及时反馈学生练习，这是高效课堂必须要考虑的一个策略，因为让学生及时的了解自己学习的结果，会产生相当大的激励作用。学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效等，会激起进一步学好的愿望。同时，通过反馈的作用又可及时看到自己的缺点和错误，及时纠正并激发上进心。

三、高效课堂的反思

回顾探索过程，对教学成绩进行分析，发现自己在高效课堂实施中还存在许多不足：

1、备课不够扎实，掌握不好学生。

虽然在课前有过认真的备课，但更多的还是在备教学内容，对学生的学情掌握不够，经常在教学过程中才会发现本来认为很简单的问题并不是所有的学生都能理解和掌握，本来预计好的时间并不是所有的学生都能及时的完成任务。因此会导致课堂效率不够高，预期目标完成不好。

2、预习问题布置不及时，学生还没有养成预习习惯。

由于上课期间，时间较紧，有时候会忘记布置预习问题，学生也会因此而不去预习，造成课堂效率低下，许多问题展现出来时学生理解不到位，问题得不到较好的解决而花去太多的时间，导致课堂教学时间紧张，进而影响答题训练和检测。

3、评价体系不够完善，部分学生积极性仍不高。

教学中经常会有一些小组合作探究的问题，探究结果都要反馈，通过实践发现，发言的大多数时间是固定的几个人，而另一部分人似乎只是观众，而事实是在合作中一部分学生也不去积极有效的思考，只等待别人的结果，乘小组的顺车，这与评价体系不够完善有很大的关系。

鉴于存在的许多问题，对于以后的教学有以下几点想法：

1、扎实备课，把握课堂。

备课不是单纯地备教材，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进

行。

2、及时布置预习任务，使预习成为学习的一种习惯。

预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。所以在教学中应该不断的给学生贯穿一种预习的思想，让预习成为一种很自然的学习环节。

3、尽量让学生上课有学案，达到训练层次化。

为了提高课堂效率，设计一些有层次、高质量、有针对性的课堂练习。而这些题目最好以学案的形式展现出来，学生才会根据学习情况有选择的空间，对学习内容做到及时的巩固练习。

4、挖掘教材的趣味因素，激发学生学习兴趣。

在课堂教学中，安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，教师有意识的让他们参加到教学活动中来，让他们回答一些简单的问题，起先，学生肯定会有些不自在，不肯开口说，即使开口，也是用最省略的语言，相信只要多给他们创造机会，并毫不吝啬的对他们的进步进行表扬，他们一定会感兴趣的；在以小组为单位的活动中，让他们明白是因他们的加入让他们组获得了成功，一定会有一种成功的喜悦感的，让他们慢慢从观众变为演员，从等待转变为参与。

5、养成课后巩固习惯。严格要求学生坚持先复习后做题，完成活动任务。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业，再参与实践。假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平时作业100分，正式考试不及格的情况了。

总之，对于高校课堂我虽然曾经也抱有过怀疑的态度，也怕学生虽然上课讨论的很积极，不知道他们是否真正能融入到新课堂中，是否真正的讨论过导学案中的问题。但是经过实践，我如释重负，学生的整体水平不但没有下降，还稍有提高。这也是让我最为高兴和欣慰的地方。另外，改革就难免有这样或者那样的问题，比如导学案的编写我自己还有很多困惑的地方；课堂上一些新课、习题课、复习课、具体操作还有很多瑕疵和不足；一些学生学习的积极性还没有提高上来；怎么能让那些爱学习的学生更加喜爱学习并帮助那些积极性不高的同学等等很多问题。但是我相信，既然有了好的开端，我就会一如既往的努力下去，只要有努力就有收获。