《塑料与我们的生活》教学设计(参赛)

第一篇：《塑料与我们的生活》教学设计(参赛)

《塑料与我们的生活》教学设计

东郊小学 孙建欣

【教案背景】

生活中的塑料制品随处可见，但学生关注不够，不能很好地认识塑料的重要作用，同时不能辩证地认识塑料带来的危害，因此充分利用网络，搜索大量的图片，唤起学生的生活经验，激发学生探求新知的欲望，为本节课的学习架起桥梁。

【教学课题】 塑料与我们的生活 【教材分析】

本课是四年级上学期《品德与社会》第三单元中的第三课。是根据小学《品德与社会》课程标准“我是中国人”中的有关要求编写。相关的内容标准是：“通过身边的生活用品，探究工业与人们生活的关系，了解工人生产劳动的情况。”教材分为《生活中的塑料制品》、《白色污染》、《怎样减少白色污染》三个块面，学生通过三版块的学习，对塑料与我们的生活紧密关系进行了详细的阐述。课文紧紧抓住“塑料”这一现代工业品的典型，让学生了解到塑料的特点极其为人们生活带来的便利；初步感知塑料废弃品处置不当造成的危害；能够采取行动减轻“白色污染”；初步学会通过事例分析工业与人们生活的关系，辨证地看待工业文明。结合单元主题，我想通过这一课的学习与活动，目的就是让学生能够了解塑料与我们的生活息息相关，它在今天我们生活中的使用非常广泛，同时也知道现在因为废弃塑料制品的处理不当也造成了相当严重的白色污染，从而让学生能够正确看待塑料产品，寻找减少白色污染的方法，争做环保小卫士。

【教学方法】

合作学习、探究危害、激发责任感 【教学过程】

一、模拟节目情境，导入新课。

1.播放《大风车》片头曲。

同学们，大风车节目又和大家见面了，我是小倩姐姐。让我们随着熟悉的音乐一起动起来，唱起来。

今天有一个特邀嘉宾和我一起主持，他是谁呢？一起喊出他的名字，（出示喜羊羊：大家好，我是你们的好朋友喜羊羊。）我们掌声欢迎。

今天我们要聊的话题是 “塑料与我们的生活”。（出示课题）2.介绍节目构成，激发兴趣。

今天我们进行的是“风车大问号”专栏节目，一个个问号都是围绕“塑料”展开的，同学们，你们有信心解开吗？一起喊出我们的口号“风车大问号，等你来知道”。如果在节目中表现突出，小倩姐姐就会送给大家啪啪圈和风车奖章！我们一起加油哦！（出示实物）

二、风车问号1生活中有哪些塑料制品呢？（交流身边的塑料制品）我们赶紧来看看风车问号1吧。（出示）1.观察思考。

我们观察自己的文具盒、书包、同学身上、上课的教室，想想生活中你的家里、大街上，都有哪些塑料制品？

2.小游戏。

喜羊羊：请你积极争取在一分半钟之内说出你知道的塑料用品的名称。小倩姐姐提醒大家：同学们认真倾听，大声发言，尽量做到不重复。计时开始。10秒倒计时，时间到。

同学们刚才交流的塑料制品都涉及到哪些方面？

（自己用、家里、学校）（服装、学习用品、教具、生活用品等）2.补充介绍学生关注不到的。

同学们真是有心人，能发现这么多生活中的塑料制品，其实塑料的范围可广了，还广泛用于农业上、工业中、医疗卫生中、科技国防中，看神州飞船也运用了塑料制品。（出示图片）。

3.小结

三、风车问号2塑料有哪些优点呢？（分组探究塑料的优点）。（喜羊羊）为什么塑料能得到广泛应用？它有什么优点呢？ 1.引导学生观察、比较。

好我们来分组研究塑料的优点。（出示汇报表格）每小组同学根据老师发的不同的物品，看一看，摸一摸，想一想，发现塑料的优点，等会儿请研究小组的组长来作代表全班交流，赶快行动吧。

生分组进行探究，师巡视。

2.汇报交流。（带上研究的物品上台来汇报。先介绍研究的物品，再说说得 2 出的结论。）

（根据得出的结论进行板书塑料的优点：坚固耐用、便宜、重量轻、弹性好、耐热、色彩多样、绝缘、防水。及时评价，送出啪啪圈）

（1）玻璃杯和塑料杯

结论：塑料杯不易破碎，坚固耐用，便宜。（2）塑料钢笔和金属钢笔。结论：塑料钢笔轻便。（3）塑料球和不锈钢球 结论：塑料球弹性好。

补充：了解塑料历史（边录音叙述，边用动画演示）（4）微波炉盒 结论：耐热。

（5）颜色各异的水彩笔。结论：多彩多样。（6）电线插头、接线板。结论：绝缘。（7）雨衣 结论：防水。

同学们，“风车大问号，等你来知道”。风车问号2你知道吗？

3.小结，塑料有这么多优点，（指板书）因此，被广泛应用。你觉得我们的生活还离得开塑料吗？

四、风车问号3塑料又给人类带来哪些危害？（了解塑料的危害、辨证的认识塑料）

（一）认识塑料的危害

在我们看来塑料无所不能，那它是不是有百利而无一害呢？ 1.下面我们看喜羊羊带来的画面。（出示图片）看到这样的场景，你有什么感受？

学生交流。（刚才在看的时候，很多同学发出惊叹声，你在惊叹什么？）（贴板书：损坏环境、污染空气）

介绍“白色污染”。（像这些丢弃的塑料垃圾被称为白色污染。）2.我们身边（家里、学校）有这样的现象吗？ 塑料袋是塑料制品中最常见的。

小调查汇报：你们家一周平均使用＿＿＿只塑料袋？如何处理的呢？ 快速地算一算：全班同学家里一周用＿＿＿只塑料袋？一年呢？ 3.全面了解白色污染所造成的危害。

就我们班同学就有这么多生活中的塑料袋被丢弃，还会产生哪些危害呢？下面我们结合图片具体了解。（边结合图介绍，边贴板书）

塑料在自然界中很难分解，一般需要200—400年，造成土壤恶化，使植物的生长减少30%；

动物误食导致生病，甚至死亡。

抛入河流、湖泊影响航运，是水质变坏。4.了解了这么多，你此时想说什么？

5、这一切都是塑料的错吗？（正确而全面的认识塑料）

（喜羊羊）我可要为塑料喊喊冤了：“白色污染带来的危害都是塑料的错吗？”

交流个人见解。

小结：在同学们的交流中，我们能辩证的认识塑料，塑料本身并没有错，而是错在人类，使用后没有及时、正确、有效地处理塑料废弃品，因而造成了“白色污染”，带来这么多危害。（板书 危害）

五、风车问号4如何合理使用，减少白色污染呢？（共商治理方案、落实行动）。

（一）金点子发布会，共商治理方案。

1.同学们，该如何合理使用，减少白色污染呢？在四人小组里讨论讨论。（1）小组讨论。（2）班内交流。

A少用或不用塑料袋，用竹篮、布袋代替„„

（我国从2008年6月1日禁止生产、销售、使用超薄塑料袋，在超市、商场实行塑料袋有偿使用。）

4（展示布袋，颁发巧手奖章。有些同学用废旧布料做一个购物袋，可以送给老师，或送给妈妈、邻居。）

不乱扔乱丢„„主动去打扫，主动捡起地上的垃圾。

B塑料垃圾回收利用„„在很多公共场所都有分类垃圾桶（出示图片：废物利用）

你有过废废旧塑料再利用的经历吗？（颁发环保奖章）C利用科学，研制新型塑料。

D加强宣传教育。(警示牌/办讲座/上环保课„„）

同学们，我们知道在生活中尽量少用塑料制品，进行塑料垃圾的回收利用，利用科学研制新型塑料等方法来减少白色污染。那怎样才能让更多的人懂得如何合理使用塑料减少白色污染呢？

写倡议书、设计环保标语、设计环保方案、在网上发帖-----（环保标语）（倡议书）

文明是一种力量，我们每个人迈出一小步，社会就会迈出一大步。

喜羊羊告诉大家环保督查热线：12369，让我们记住这个号码。

七、总结：

塑料制品给我们的生活带来了许多方便，也给我们带来了“白色污染”，但塑料本身没有错，我们只要正确的使用和处理，就能做一个聪明的消费者。

（喜羊羊）同学们，美好未来源于今天的努力，让我们一起大声的呼吁：“绿色生活，从我做起。”

塑料是工业品的一种，在我们生活中还有哪些工业品呢？与我们的生活有什么关系？我们下次节目一起关注。

今天的大风车之旅，让我们收获满满。让我们和特约嘉宾喜羊羊说再见！谢谢大家给小倩姐姐带来的美好时光！[板书设计] 10塑料与我们的生活

关系密切 优点 危害

合理使用

《塑料与我们的生活》教学反思

东郊小学 孙建欣

本节课教学设计的核心理念是：儿童的生活是课程的基础。充分利用网络，激发学生关注生活，关注网络，辩证地认识塑料与人类的关系。

1.教学内容源于学生的生活经验。在教学内容选择时就考虑到塑料制品在生活中到处可见，学生几乎每天都有接触，与学生的生活密切相关，学生容易接受。教学过程中出示有关塑料的图片，让学生说一说生活中的塑料制品，交流身边的“白色污染”现象等，就是从学生的生活积累出发，引导学生关注生活，充分调动学生已有的生活经验，使之与课程具体内容之间建立起联系，增进课程内容的现实性和亲近感。因而能积极主动地进行探究，敢于发表自己的观点，从而能真切地感受到塑料与我们的生活息息相关。

2．教学方法、形式基于学生的生活兴趣。整堂课采用“活动情境体验”的方法，以贴近儿童的生活情趣的“大风车”少儿节目形式，同时加入大家喜欢的卡通人物—-喜羊羊，和同学们一起学习，一起成长，相互补充、教育、思辨，让学生积极主动地参与其中，从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，从而使学生的思维在情境体验中跳跃、发展。

3.教学活动设计紧扣学生的生活需要。

（1）一分钟开火车快速说出生活中的塑料制品。（2）分组学习探究塑料的优点。

（3）进行合作讨论，正确而全面的认识塑料。（4）结合社会生活，共商治理方案并付诸行动。

学生在民主、合作、探究学习活动中能够清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，与他人平等地对话，产生对塑料积极的情感。11岁左右的孩子，随着心理发育的日渐成熟，思维水平也有了明显的提高，他们对事物和现象的认识开始逐渐摆脱单向思维。通过选取“白色污染”的典型图片，丰富课程资源，震撼学生的心灵，感受白色污染带来的严重危害。接着通过喜羊羊为塑料喊冤“白色污染带来的危害都是塑料的错吗？”展开讨论，让学生辩证地认识到塑料本身并没有错，而是错在人类的使用方式不当，没有及时、正确、有效地处理塑料废 弃品，让学生的辩证思维能力得到充分地发展。

从国家和小公民两个层面上了解减少“白色污染”的措施，拓展了教学空间，激发学生探究的欲望，点燃学生思维的火花，形成多样的减少“白色污染”的办法，并落实到行动上，用废旧布料制作布购物袋，写上环保行动口号，送给身边的亲人、朋友或邻居，真正从自己做起，从小事做起，用自己的行为带动和影响身边的人、周围的人，提高学生认识社会、参与社会、适应社会的能力。

4.教学评价着眼学生的可持续发展。

本课程评价的基础是尊重学生，根本目的在于获得反馈信息，促进儿童发展，保证课程目标的实现。“你的眼睛真亮！”“你真会学习！”“你是生活的有心人！”等。通过教师评价、学生互评、卡通人物喜羊羊的奖励等方式，对学生学习态度、学习能力和方法以及学习结果进行评价与反馈，体现评价的教育性，让所有学生体验到成功的快乐，保持积极主动的学习状态，及时给予精神和物质刺激，从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，实行以鼓励为主的发展性评价，为学生的终身发展奠基。

第二篇：《塑料与我们的生活》教学设计

《塑料与我们的生活》教学设计

教材分析

本课是苏教版四年级上册《品德与社会》第三单元中的第三课，教材分为《生活中的塑料制品》、《白色污染》、《怎样减少白色污染》三个板块。课文紧紧抓住“塑料”这一现代工业品的典型，让学生了解到塑料的特点及其为人们生活带来的便利;初步感知塑料废弃品处置不当造成的危害;学会通过事例分析工业与人们生活的关系，辩证地看待工业文明。结合单元主题，我想通过这一课的学习与活动，让学生能够了解塑料与我们的生活关系密切，它在我们生活中使用得非常广泛，同时也知道因为对废弃塑料制品的处理不当造成了相当严重的“白色污染”，从而让学生能用辩证的眼光看待塑料产品，寻找减少“白色污染”的方法，以实际行动来保护环境。

教学过程

一、展示――认识塑料的广泛应用

1.揭题

1909年，美国化学家贝克兰德在德国化学家贝耶尔研究的基础上，用两种化工原料合成了一种新型材料，它就是塑料。塑料一经问世在全世界迅速得到了广泛的运用，甚至超过了曾经称霸世界的钢铁。塑料在我们的生活中比比皆是。这节课，我们就来聊聊‘塑料与我们的生活’这个话题。【出示课题：塑料与我们的生活】

2.课前老师布置了一个调查作业，从学习用品、家庭用品、玩具三方面来寻找我们生活中的塑料制品，你们找到了吗？

3.同桌用1分钟的时间相互挑战，比比谁说得多。

4.学生从三方面交流、展示、介绍生活中的塑料制品。

小结：听了你们的介绍，老师感到塑料用品真是无处不在，它与我们的生活关系密切。【板书：关系密切】

5.塑料制品不仅在我们日常生活中大量使用，在农业、工业、医学领域、建筑、科技国防领域（相机出示课件：塑料大棚、汽车、摩托车、一次性针筒、塑料水管、神舟七号图片）同样得到了广泛的应用。随着抗菌塑料、纳米塑料等新型塑料的出现，它应有的比例还在不断提高。

[设计意图：导入新课时利用生活中的塑料废弃品制作“塑料。把塑料与我们的生活直观地联系起来，再通过学生列举及展示生活中的塑料制品，让学生充分感受到了塑料制品与我们的生活密切相关。]

二、情境体验，感受“白色污染”

1.老师还带来了一件塑料制品，就握在我手里，猜猜是什么？（拿出几只塑料袋）塑料袋在生活中广泛使用，它集中了塑料便宜、轻便、防水、色彩多样等特点，又被称为方便袋。你们用过吗？

可是大量使用塑料袋却产生这样的结果。（播放ppt）

2.看了这些画面，同学们有什么想说的？

3.大量的塑料废弃物污染着环境，给人们的视觉带来不良刺激，多难看哪！塑料废弃物有一个令人憎恶的名字，俗称【板书：白色污染】。（解释白色污染）它的危害还不止这些呢！请轻声读读书上64页的“小资料”。

看了小资料，你对塑料又有什么了解？（学生说，教师相机出示图片）

塑料的危害不仅多而且持久，所以英国的媒体把塑料袋称为“世界上最糟糕的发明”。

4.引导辩论：对于英国媒体的评价，你同意吗？说说理由。那白色污染到底是谁的错呢？（是人们过度使用和不当处理造成的。）

5.辨一辨：看这几张图，对他们使用和处理塑料制品的方法用手势作出判断。（出示ppt）

小结：塑料制品给我们的生活带来了许多方便，也给我们带来了“白色污染”，但塑料本身没有错，错在人们使用不当。我们只要合理使用和处理，【板书：合理使用和处理】就能做一个聪明的消费者。

[设计意图：本环节旨在通过多样化的教学活动丰富和提升学生对塑料的认识。以塑料袋这个最常用的塑料制品为切入点，进一步加深对塑料优点的认识，而后话题一转，通过图片对生活中的“白色污染”进行聚焦，将问题集中化，向学生展示一个个令人触目惊心的场景，引起学生对塑料厌恶的情感，然后引导学生对“塑料袋是否是人类糟糕的发明”进行辩论，让学生用辩证的方法正确地评价塑料，来提升他们的认识;最后通过对图片中的行为进行辨别，认识到我们要合理使用塑料，正确处理塑料垃圾。]

三、思考：合理利用塑料，减少“白色污染”

1.老师课前布置同学们做过小调查，说说我们自己或家人在生活中，常常会产生哪些塑料垃圾呢？你是怎么处理的？

2.科学家们已经在为减少“白色污染”做努力，他们正在研究可降解塑料，让塑料很快分解，减少污染。我们想想有什么办法既合理利用塑料，又尽量减少白色污染呢？

（全班交流）

小结减少“白色污染”的方法。（一是不用，二是少用，三是正确处理。）

[设计意图：“生活即教育。”通过让学生观察生活中产生了哪些“白色污染”，思考如何减少“白色污染”。让学生在合作讨论中找到减少“白色污染”的办法，增强学生的环保意识，也为环保行动打下认知基础。]

四、行动拓展。

1.在地球被白色污染包围的今天，许多人都已经行动起来了，让我们也行动起来，做环保小宣传员，把你的好办法、金点子写在作业本的《倡议书》上，回去读给家长听，也可以向周围的人宣传。

2.思考：课外调查一件工业品，从利、弊两方面思考它与我们生活的关系。例如：电脑与我们的生活，汽车与我们的生活„„

[设计意图：这一环节的教学是在小结整理本课所学所得的基础上，向他人宣传，让更多人达成共识：我们要有环保意识，减少“白色污染”要从我做起，从每一个家庭做起。借助课外拓展作业指导学生继续用辩证的方法去认识工业品，了解他们的优缺点，为下一课时的学习做准备。]

【作者单位：句容市袁巷中心小学 江苏】

第三篇：《塑料与我们的生活》教学设计

《塑料与我们的生活》教学设计

江苏省高邮实验小学 柏坤

【教材分析】

本课是四年级上学期《品德与社会》第三单元中的第三课。是根据小学《品德与社会》课程标准“我是中国人”中的有关要求编写。相关的内容标准是：“通过身边的生活用品，探究工业与人们生活的关系，了解工人生产劳动的情况。”教材分为《生活中的塑料制品》、《白色污染》、《怎样减少白色污染》三个块面，学生通过三版块的学习，对塑料与我们的生活紧密关系进行了详细的阐述。课文紧紧抓住“塑料”这一现代工业品的典型，让学生了解到塑料的特点极其为人们生活带来的便利；初步感知塑料废弃品处置不当造成的危害；能够采取行动减轻“白色污染”；初步学会通过事例分析工业与人们生活的关系，辨证地看待工业文明。结合单元主题，我想通过这一课的学习与活动，目的就是让学生能够了解塑料与我们的生活息息相关，它在今天我们生活中的使用非常广泛，同时也知道现在因为废弃塑料制品的处理不当也造成了相当严重的白色污染，从而让学生能够正确看待塑料产品，寻找减少白色污染的方法，争做环保小卫士。

【教学目标：】

1、了解塑料的特点及其为人类生活带来的便利。

2、初步感知废弃塑料制品处置不当的危害，唤起环保意识。【教学过程】

活动

一、图片导入，实物激趣，感知塑料与我们的生活密切联系。

1、看图导入：（出示塑料制品图片）同学们，在生活中经常看到这些东西，大家看，这是？这呢？这又是？还有？它们是用什么做的呢？是的，塑料在我们的生活中随处可见。【板书课题：塑料与我们的生活】

2、实物激趣，感知塑料应用广泛：

在我们身边经常见到各种塑料制品，大家想一想，说一说，有哪些？（不要重复）（相机告知学生塑料制品的类别，将类别写在白板上，再让学生按类别说几个塑料品：文具、玩具、生活用品„„）（刚才大家说的塑料尺和哪个是一类？）小结：同学们说的真多真好，由此可见，塑料的用途真广泛，它和我们的生活关系密切。

【板书：关系密切】

活动

二、观察比较，实验探究，了解塑料的特性。

1、导疑：同学们汇报了这么多的塑料品，知道了塑料的用途如此广泛，你们有没有产生什么想法或疑问呢？（可能出现的问题：①这些塑料制品是怎样生产出来的？你这问题提得有点难度。②塑料的用途为什么这样广泛？你这问题提得很有价值。③塑料是谁发明的？你这问题提得很有深度。你这问题提得有趣„„）【那么就让我们一起来探究一下这些问题吧。老师和刚才一个同学有相同的疑惑：为什么塑料如此受人青睐呢？】

2、实验：出示木椅和塑料椅，请出同学体验比较得出——弹性好、重量轻。（通过实验我们知道了塑料有轻便和弹性好的优点。）【板书：轻便，有弹性】

3、自主探究：在小组内拿出自带的塑料制品观察，实验，思考，找出塑料还有哪些让人喜欢的特点。（其实，塑料还有许多让人喜欢的优点，大家拿出自己带来的塑料品，仔细地看一看，试一试，比一比，想一想，找出这些优点，记录印发的表格上。）

（1）玻璃杯和塑料杯，结论：塑料杯不易破碎，坚固耐用；（2）塑料盆和铁盆，结论：塑料盆轻便、便宜；（3）塑料水管和铁水管，结论：不易生锈；（4）塑料球和铁球，结论：塑料球弹性好；（5）雨衣，结论：防水；（6）电线外面包裹的塑料、电源插座，结论：塑料是绝缘体；（7）颜色多样的圆珠水彩笔，结论：色彩多样；„„

4、汇报交流：安排学习组长汇报找出的特性：便宜，防水，色彩丰富，绝缘性好，耐腐蚀性好„„（①组员口述汇报；②组长表格展示；③组员代表实物演示；）【教师相机评价并板书】【相机出示小资料《乒乓球》，轻声朗读后：这段资料告诉我们什么？（乒乓球的发展变化，塑料弹性好、价格便宜。）】

教师小结：正是因为塑料有这么多的优点，才在我们的生活中得到广泛的应用。【出示图片，相机补充：塑料不仅在我们的日常生活中用途广泛，随着抗菌塑料和纳米塑料的出现，塑料还能应用在医疗、工业、航天事业中，有的国家和地区还用塑料来印制钞票。】

5、简介塑料的诞生。这么好的东西是谁发明的呢？

出示小资料简介。（师读：塑料诞生于是1909年,是美国化学家贝克兰德在德国化学家贝耶尔研究的基础上，用两种化工原料合成的。）

活动

三、展示图片，汇报资料，认识塑料的危害。

1、塑料的出现，大大方便了人们的生活，同时又节约了森林资源和其他矿产资 源，真是一项伟大的发明。可是，在享受塑料给我们带来的方便的同时，我们也备受“白色污染”的困扰。课前老师安排同学们在自己的小区、街道或学校等地方进行调查并拍下图片，也可以上网查阅有关资料，现在请各小组汇报一下收集到的图片和资料。

2、各小组分工汇报：①宣读报告；②展示图片；（指导学生在介绍时要注意语言的感染力！）③汇报资料。

3、听了同学的汇报，看了这些图片和资料，说一说，现在你有什么感想？（看大家说得如此义愤填膺，老师真的很感动。）

活动

四、议一议，辩一辩，正确看待塑料的使用。

1、（小小辩论会）

出示：英国的一家媒体称塑料为“人类最糟糕的发明”。你同意这样的说法吗？

正方：塑料是一项伟大的发明„„ 反方：塑料是人类最糟糕的发明„„

（1）先在小组内，由学习组长组织正反两方的辩论；

（2）推行代表当堂辩论。（教师相机点拨、评价、串连：各位观众大家好，欢迎观看关于塑料的辩论赛。这边是正方选手，他们觉得塑料是一项伟大的发明；这边是反方选手，他们认为塑料是人类最糟糕的发明。辩论现在开始，首先有请正文选手发言。）

（教师小结：你们的辩论太精彩了，老师也不知道该支持哪一方的观点。不过，听了你们的辩论，我们可以达成这样的共识：塑料发明本身并没有错，错就错在人类的使用方式不当，因而造成了“白色污染”。你们说是不是？同学说是不是？掌声欢送他们回到自己的座位。）2（金点子发布会）

我们有什么办法能减少“白色污染”呢？同学们来看菲律宾人是怎么做的？（播放视频。）

菲律宾人真聪明，不过我相信我们四（2）班的同学更聪明，你们有什么好办法能减少“白色污染”？大家想一想，把你们的金点子写在“我的创意”表上。交流创意。（1、生产可回收或可降解的塑料，研制开发新型塑料，减少污染；

2、加强宣传教育，合理使用塑料，避免污染。）（教师相机点评：你是节约型的环保人士；你是有远见的未来科学家；你是有创意的未来科学家„„随着科技的进步，我们的愿景一定能成为现实。）（教师相机讲解：每人每天少用一只塑料袋，全球一天就能少用60亿只塑料袋。）【板书：合理使用】

3、人人争做环保员

创意很好，但关键是要有行动！我们现在就能为治理“白色污染”做些什么呢？（今天我就打算„„）（①宣传“白色污染”的危害②捡拾塑料废弃品③拒绝使用一次性塑料品„„）

【结束语：那就赶快行动起来吧，相信我们的环境会越来越美好！我们的生活将会越来越美好！】

板书：

塑料与我们的生活

轻便

关系密切 弹性好 合理使用 便宜 „„

第四篇：塑料与我们的生活教案设计

《塑料与我们的生活》（苏教版四上）教案设计

临高县第三小学 王小芬

教学目标: 情感目标：感知塑料给人们的生活带来的便利。激发学生关注社会，关注生活的情感。

知识目标：能从日常生活中发现塑料制品，了解塑料的广泛应用。初步了解塑料的来源及其特点。

能力目标：学会辨证地看待塑料这一工业产品。感知塑料废弃品处置不当造成的危害。从日常生活的角度寻找减少“白色污染”的方法。教学重难点:

1、重点：认识塑料的优缺点，在知道塑料给人类生活带来很大方便的同时，也清醒地认识到随之而来的“白色污染”给环境和人类生活带来了危害。

2、难点：感知塑料废弃品处置不当造成的危害，寻找减少 “白色污染”的方法。教学过程 ：

一、实物激趣，发现塑料生活

1、同学们，你们猜猜看，老师的袋子里装的是什么？（教师依次出示一些塑料制品）你知道它们是由什么材料制成的吗？（塑料）今天这节课我们就来探究“塑料与我们的生活”这一课。（板书课题）

2、在我们的教室里，也有些东西是用塑料制成的，同学们看看是哪些？

3、课前，老师布置大家分组从学习用品、玩具、家用电器、交通工具、厨房用品这些方面去寻找塑料用品，你们找到了吗？现在请同学们在组内用一分钟说一说你了解到了什么，小组长记录下名称，看哪个 1

小组写得多。（课件出示五个小组各了解哪方面：学习用品、玩具、家用电器、交通工具、厨房用品）一分钟后小组长汇报（投影展示）。听了你们的介绍，老师感到塑料用品是无处不在，它与我们的生活真是息息相关啊。

4、（课件出示：一次性针筒、塑料大棚、塑料水管图片）小结：塑料制品不仅在我们日常生活中大量运用，在农业、工业、科技国防领域同样得到了广泛的运用。

5、塑料是什么时候发明的？我们看看“小资料”。（课件出示“小资料”）

二、小组讨论,发现塑料优点

1、塑料制品这么受欢迎，它到底有哪些优点呢？下面，老师给每个小组发一些物品，请大家在小组内看一看，摸一摸，想一想塑料的优点。（给五个小组分别发放）

（1）乒乓球、铁球（2）颜色多样的圆珠笔

（3）塑料杯、玻璃杯（4）塑料外壳电筒、铁壳电筒（5）电线、插座（学生在小组内探索，交流）

2、各小组汇报塑料的优点。

3、同学们观察得真仔细，发现了塑料的许多优点。（课件出示优点）正因为塑料有这么多的优点，所以它深受人们的欢迎，应用范围非常广泛。

4、如果所有的塑料厂家都停止生产塑料制品，我们所使用的塑料制品都换成其它材料，例如，木盆、木鞋、铁笔等等，我们的生活将会发生怎样的变化？（随机出示塑料盆和木盆的比较图，引导学生了解人 2

们的生活离不开塑料制品。）如果是这样，会给我们的生活带来许多不便，并且会消耗更多的能源。

5、小结：你们觉得我们的生活能缺少塑料吗？

三、认识“白色污染”，说说如何治理

1、大家都感觉到塑料与我们的生活密不可分，我们的生活离不开塑料。可是，英国的传媒却把我们经常使用的塑料袋评为“人类最糟糕的发明”，（课件出示：“塑料袋是人类最糟糕的发明”）你知道为什么吗？（课件出示环境污染图片）刚才你们在画面中看到了什么？看过这些图片你想说什么？你在生活中看到过类似的情景吗？同学们看到的这些塑料垃圾被抛弃不管，它们所造成的污染正是常常被我们忽视的“白色污染”！

2、“白色污染”的危害非常大，我们一起来看一个短片了解一下。（课件播放“白色污染的危害”视频。）看了这个短片，你想说些什么？

3、人们厌恶“白色污染”，于是开始怪塑料。你认为“白色污染”是塑料的错吗？是塑料出了问题，还是使用塑料的方式出了问题？塑料本身没有错，错在人们没有及时、有效地回收、处理塑料废弃物。

4、同学们，我们海南是个美丽的海岛，我们能让“白色污染”危害我们的环境吗？我们来为减少“白色污染”想想办法，好吗？我们先了解一下在生活中常常会产生哪些塑料垃圾？（课件出示问题）

5、既然塑料垃圾是这样产生的，那我们想想有什么办法既合理利用塑料，又尽量减少“白色污染”呢？（课件出示问题）请同学们在组内交流自己的看法。小组汇报。

7、同学们，你们的想法很有创意，老师也总结了一些办法，我们一起来读一读。（课件出示相关内容）

四、倡导行为，为保护健康岛出力

1、同学们对塑料以及“白色污染”有了一定的认识，现在我们来做个抢答游戏，老师出示图片考考大家，哪些行为有利于减少“白色污染”，哪些会加重“白色污染”。（课件出示图片，学生抢答）

2、如今，我们海口政府对环境卫生加强了整治，各级单位都积极参加卫生整治。把环境治理得非常好，让我们一起欣赏一下海口的美丽风光。（课件出示海口风光）我想这不仅是政府部门治理有方，也有我们海口人注意保护环境的功劳。

3、同学们，通过今天的活动，你们有什么收获？

4、小结：塑料给我们的生活带来了许多方便，但同时也带来了“白色污染”。让我们行动起来，从我做起，从小事做起，合理利用塑料，为减少“白色污染”出一份力，好吗？这样我们海南才能成为人们向往的美丽健康的国际旅游岛。

板书设计：

塑料与我们的生活

塑料

息

息 减 相 少 关

生活（合理利用）“白色污染”

第五篇：《塑料和我们的生活》教学设计

《塑料与我们的生活》教学设计

【教案背景】 生活中的塑料制品随处可见，但学生关注不够，不能很好地认识塑料的重要作用，同时不能辩证地认识塑料带来的危害，因此充分利用网络，搜索大量的图片，唤起学生的生活经验，激发学生探求新知的欲望，为本节课的学习架起桥梁。

【教学课题】 塑料与我们的生活

【教材分析】 本课是四年级上学期《品德与社会》第三单元中的第三课。是根据小学《品德与社会》课程标准“我是中国人”中的有关要求编写。相关的内容标准是：“通过身边的生活用品，探究工业与人们生活的关系，了解工人生产劳动的情况。”教材分为《生活中的塑料制品》、《白色污染》、《怎样减少白色污染》三个块面，学生通过三版块的学习，对塑料与我们的生活紧密关系进行了详细的阐述。课文紧紧抓住“塑料”这一现代工业品的典型，让学生了解到塑料的特点极其为人们生活带来的便利；初步感知塑料废弃品处置不当造成的危害；能够采取行动减轻“白色污染”；初步学会通过事例分析工业与人们生活的关系，辨证地看待工业文明。结合单元主题，我想通过这一课的学习与活动，目的就是让学生能够了解塑料与我们的生活息息相关，它在今天我们生活中的使用非常广泛，同时也知道现在因为废弃塑料制品的处理不当也造成了相当严重的白色污染，从而让学生能够正确看待塑料产品，寻找减少白色污染的方法，争做环保小卫士。

【教学目标】

1、认知目标：在选择比较中知道塑料的特点，以及为人们生活带来了便利。

2、态度目标：学会辨证地看待塑料这一工业产品。

3、能力目标：能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流合作。

4、情感目标：感知塑料废弃品处置不当造成的危害，能够采取行动减轻“白色污染” ；激发学生关注社会，关注生活的情感。【教学方法】 合作学习、探究危害、激发责任感 【教学重难点】塑料的双重性。【教学准备】课件、塑料制品 【教学过程】

一、走进生活，了解塑料在生活中的广泛应用

1、猜谜语：

身体长又短，头上毛几丛，入口上下走，清齿立头功。（打一生活用品）稀奇稀奇，真稀奇，拿人鼻子当马骑。

叮铃铃，叮铃铃。一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。（学生回答）师：对！它都是用什么做成的呢？ 生:塑料!师：想想看，生活中还有哪些物品也是用塑料制成的?（生说）

师：哇，同学们说了这么多！老师也收集了几张图片，让我们一起来看一看。（出示图片）

师：同学们，通过大家的汇报和老师出示的图片，你有什么感想？ 是啊，至从1910年美国化学家贝克兰德（课件出示）研制出合成塑料之后，塑料便与我们的生活相伴相随、密不可分了。

那么，它为什么如此受欢迎呢？它究竟有哪些优点？这节课我们就来研究研究。（板书课题）

二、观察比较，探究塑料的特性。

1.为什么塑料在我们的生活中这么广泛呢？它到底有哪些特点呢？现在我们分为小组一起来讨论一下应该买哪个洗手盆（木盆、铜盆、塑料盆）。2.学生汇报交流。

小结：发现了塑料便宜、重量轻、弹性好、坚固耐用这么多好处。

正因为塑料有这些优点，所以被得到了广泛应用。现在你觉得我们的生活还离得开塑料吗？因此塑料制品被广泛地运用于我们的生活中，而且还在不断地发展着。现在，已经研制出了抗菌塑料、纳米塑料，生物塑料、防弹塑料、塑料血液，塑料有着广阔的发展前景。

3、学习拍手歌

三、认识白色污染，共商治理方案。

过渡：塑料对我们人类的贡献这么大，可老师却看到一份资料上这样写着

（出示课件：塑料袋被英国媒体评为“人类最糟糕的发明”！）你同意这样的说法吗？（生答）

那你知道它会造成什么污染？（白色污染）对，其实不仅仅是塑料袋，那些塑料饭盒、饮料瓶等所有塑料废弃物造成的污染都叫白色污染。（板书）白色污染有哪些危害？（生答）让我们一起来看一组图片（出示）

过渡：多么触目惊心啊！白色污染已然成为困扰全球环境的一大难题！出示：白色污染已成为困扰全球环境的一大难题！

塑料垃圾很难分解，一般要过二百至四百年，有的可达500年；在天然堆放过程中会产生甲烷等可燃气，遇明火或自燃易引起火灾事故；它破坏市容、景观，造成“视觉污染”；混入土壤，影响水稻、小麦等农作物吸收水分、养分，导致农作物减产；被动物当作食物吞入，导致动物生病，甚至死亡，抛入水面，不仅影响船只的航行，造成环境污染，而且使水质变坏；混入生活垃圾一同焚烧会产生有害气体，污染空气，损害人体健康；填埋处理将会长期占用土地，而且，填埋后的场地由于地基松软，垃圾中的细菌、病毒等有害物质很容易渗入地下，污染地下水，危及周围环境„„

师：同学们，不说不知道，一说吓一跳！没想到我们顺手扔掉的塑料垃圾居然有这么大的危害，难怪英国人发出了这样的呐喊：（课件出示：塑料袋——人类最糟糕的发明！）——（学生齐读）

师：英国人的心情我们可以理解，但是，白色污染真的是塑料本身的罪过吗？交流看法。（白色污染的罪魁祸首是我们人类自己。）

我们的生活能离开塑料制品吗？（指2名说：离不开，因为没有塑料制品生活会很不方便„„）

师：需要和危害同时存在，我们应该做些什么呢？（小组讨论）（1）加强宣传教育，少用或不用塑料袋，改用布袋、竹篮等；（2）回收各种废弃的塑料。

（3）使用一些新型的、可降解的塑料；

四、了解社会，总结本课。

师：同学们，正如你们所说，白色污染是可以防治的，世界各国政府也为此做出了相应的努力（文字出示各国有效做法）。我国也不例外，办工厂，建回收站、限制使用塑料袋、倡导重提菜篮子、在街头安装分类垃圾箱等等„„相信，只要我们大家携起手来，齐心协力，我们的地球就一定会充满阳光、充满绿色、充满生机！

板书设计

2、塑料

优点：轻便可塑、透明隔热、牢固有弹性 缺点：不易分解，造成白色污染