家用电器与我们的生活教学设计

第一篇：家用电器与我们的生活教学设计

六年级上册综合实践课程教学设计（3）

第三课、家用电器与我们的生活

活动内容：调查并交流有关家用电器与我们的生活方面的问题。活动目标：

1、通过对本课题的研究，能给学生搭起一座现代科技与现实生活的桥梁。

2、让学生懂得知识来自生活，知识还要为生活服务。

3、培养学生参与生活，从生活中获取真知的能力。

4、培养学生运用所学知识去解决实际问题的能力。

5、培养学生的科技意识、动手能力和创新精神。活动重点：展开社会调查并交流自己的所得。

活动准备：搜集有关资料，查询有关家乡的自然灾害的知识。

教师准备：搜集有关资料。

学生准备：相关工具（纸、笔、相机、录音机等）

集课人：李仲香、柴金柱、辛英 活动时间：4课时 活动过程：

第一课时

第一步：主题生成

1、同学们，家用电器在生活中扮演着非常重要的角色，相信你可以熟练的说出它们的名字。但你了解它们吗？你能说出它们给我们的生活带来了哪些变化吗？（学生讨论）

2、接下来，请同学们说一说你对家用电器的了解；（学生发言）最后，你们讨论想从哪些方面探究有关家用电器的问题？（学生讨论）

3、板书讨论结果。

4、师生一起梳理讨论结果并将其转化为若干子主题。

第二步：制定活动方案

1、小组讨论并写出自己的活动方案；（展示制定方案要求）

2、班内讨论交流；（一个组的同学代表汇报，其他同学要认真听，汇报结束后请其他同学说出自己的建议。）

3、展示子主题；

4、学生自由选择研究主题并分组，选出组长并汇报；

5、请同学们制定活动方案。

6、根据同学的建议补充自己组的活动方案使其更完善。（老师可以做一些启发性指导但不能改变学生的初衷）

第二、三课时

（一）、调查了解——访家庭，走商场。

目标：通过调查，了解常用家电的种类及家电发展状况，感受科技进步给人类生活带来的巨大变化。本阶段的活动内容有两个：

1、了解常用家电的种类。

⑴、学生讨论设计“家用电器知多少”调查访问表。⑵、学生自由组成活动小组。

⑶、小组成员自行选定调查地点进行调查。

2、了解家电的发展状况，体会科技的进步。⑴、图书查阅有关资料。⑵、网上查询

调查了解后，学生对有效调查表进行了资料统计及分析，得出以下结论：

①、家用电器发展迅猛，种类激增。80年代前，城区家电总种数为9种，户均4种，目前，城区家电总种数为26种，户均12种，②、由于科技的迅猛发展，大型家电产品更新换代迅速。如电脑，两年就要更新换代一次，每换代一次其功能就更为齐全，使用更为便捷；电视已进入数码技术时代，多种超屏、纯屏、等离子电视已进入千家万户；电冰箱已向无氟时代迈进。

③、随着我国家电产业技术不断进步，国产家电质量已赶上并超过国外同类产品，过去那种唯外国产品是瞻的现象已一去不返，国产家电已取代进口货，并大踏步地走向国际市场。

④、各种新技术、新材料的使用使家电质量得到提高的同时，价格的下滑幅度很大。

⑤、现如今家电产品的科技含量高，各项技术也精益求精，返修率也比较低，保修服务细致周到，让人买得放心，用得省心。

第四、五课时

(二)认识探究——探个究竟，想个明白。

目标：在前一段调查了解的基础上，引导学生对家电进行认识探究，了解家电常识，并通过编拟 “家电产品说明书”、发放家电知识宣传单等多种形式，加强课题与生活的联系，促进学生对家电科技知识全面深入的探知，感受科技和我们生活的密切联系。

1、小组成员每人选定两种以上的家电进行研究，通过查阅产品说明书、咨询、动手拆装等途径，了解家电的构造、性能、用途及使用方法。

2、编写家电产品说明书。

3、办一期和家电有关的手抄报。

4、设计家电常识调查问卷。

第六、七课时

（三）实践应用——大胆尝试，做生活小主人。

目标：通过亲自动手实践，让学生学会使用常用电器，能进行简易故障的排除和维修，并通过实践活动，培养学生运用所学知识解决生活中实际问题的能力。这一步分两个阶段： 一是个人活动：

1、学生在自己的家里对两种以上的电器按照操作说明进行操作使用。

2、试着运用学过的科技知识，进行简易电器障碍排除，或由父母人为设置障碍，如：让孩子尝试解决，电褥丝断了接上，搜索电视频道等。二是集体活动：

1、组织“家电知识、使用及简易维修”竞赛，分家电科技知识竞答、家电使用演示、故障排除三大块。

2、学生以小组为单位进行比赛，各小组选出优秀选手参加班级比赛，评委评出优胜小组和优秀个人。附：家电知识竞赛

一、必答题。（每组5题，答对一题加10分，打错一题扣10分。）A组：

1、电冰箱上可否放置重物？为什么？

2、当你给电视机插插头的时候应注意什么？

3、如果电热水器不能正常进水，你该怎么办？

4、请在一分钟内说出8种家用电器？

5、世界上第一个发明电风扇的人是谁？ B组：

1、电灯是哪个国家谁发明的？

2、冰箱制冷的原因是什么？

3、如果电风扇接通电源后，齿轮不能转动，你最先应考虑的是什么问题？

4、电视机为什么会出现各种色彩？

5、家庭固定电话的各部分名称是什么？

二、抢答题。(50分)提示：

（1）、主持人说开始后方可抢答，否则扣10分。（2）、答对一题加10分，打错一题扣15分。

1、请问电冰箱可以装上马达吗？为什么？

2、为什么电视机可以显像？

3、假如遥控器失灵，电风扇手动装置也坏了，电风扇不停的转，怎么办？

4、电视机里装有逐点扫描吗？

5、我国哪些品牌的家电是免检产品？请说出4种?

三、风险题。（50分）提示：(1)、风险题分两组，A组20分，B组30分。（2）、双方任选一题回答，答对1题加相应的分数，打错1题扣相应的分数。A组：

1、你对未来家电有哪些看法及要求？

2、饮水机如果开关坏了，不停地往外流水，应该怎么修？ B组：

1、经常接触计算机应注意什么问题？

2、长期食用冰箱里的冷冻食品对人的健康有害吗？为什么？

第八课时

（四）设想创新——大胆设想，设计未来家电。

目标：通过进行简易家电小制作和创新设想，培养学生的动手能力和科技创新精神。从而增强本活动课题在学生中的吸引力和影响力，展示学生已经形成的科技技能和创新成果。

1、学生以小组为单位，运用已掌握的家电科技知识和原理，共同研究设计。

2、学生可进行实物制作，也可设想未来家电的模型或设计图。

3、为设计好的未来家电产品编写出精彩的广告词。

4、班级内展示学生编写的广告词，评出优秀小广告师。教学反思：

第二篇：纸与我们的生活教学设计

纸与我们的生活教学设计

教学目标：

1、情感目标：

通过“纸和我们的生活”这一主题研究，让学生感受并喜爱纸文化，激发学生的民族自豪感。并激发学生探究欲望，兴趣以及培养环境保护意识，养成节约用纸的习惯，同时贯穿低碳生活的理念。同时在研究实践中培养学生自主的学习态度，鼓励学生勤于思考，勇于创新，在活动中学会与人合作。

2、能力目标：

感受探究学习的一般过程，学会搜集、分析、整理关于纸的资料。培养学生搜集资料、处理资料的能力，收集处理信息的能力，增长科普知识，增强社会交际能力、语言表达能力。

3、认知目标：

了解纸的历史，纸与人类生活的密切关系。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1、小朋友们，老师这儿有一些图片，请你欣赏的时候说出他们的名字，生答：有（课件出示学生逐图欣赏）

2、小朋友们见识可真广，说的也很棒，那请你们根据他们共同的制作原料给他们取个共同的名字，应该叫什么？

学生齐答：纸

过渡：看来纸的用途可真广，我们的生活、学习处处离不开纸，纸在我们的生活中发挥着极大的作用。今天这节综合实践活动课我们就来研究一下“纸和我们的生活”（课件揭题）

（通过欣赏图片，刺激他们的感知区域，能够积极的参与进来，并且一开始给他们呈现纸的各种用途，引起他们研究的兴趣）

二、自主讨论，提出问题

1、关于纸和我们的生活这个话题，小朋友们想了解纸哪些方面呢？（让学生思考十几秒钟）师：好，有的小朋友已经有问题想问了，有的还在想，下面请各小组讨论一下，把你们组最想了解的问题写在老师发给你们的小纸条上，每张纸条写一个问题，要把问题问清楚。学生按组交流讨论，师下去巡视，参与讨论，组织学生的问句表达。（并留心学生的问 1

题，以便可以写在黑板上）

2、师生共同交流

（1）师：小朋友讨论得可真积极，下面请一些同学站起来读读你们的问题，声音响亮干脆能做到吗？（2）老师也收集了一些你们提的比较有代表性的问题，我们一起来看一下吧。师读纸条上的问题，并且让学生起来归纳，这个问题是从哪个方面来研究纸的？根据学生的回答，师板书纸的历史、纸的种类、废纸妙用、造纸原料„„

（师巡视有意选择有价值的问题让他们起来读，进而老师归纳，选取4个方面纸的历史、纸的种类、废纸妙用、造纸原料）（3）师：现在你们是分成了四个小组，请各个小组根据组员的兴趣爱好来确定你们组的研究主题。

三、寻求解决问题的方法

1、（1）小朋友们提了这么多关于纸的问题，通过交流，我们把这些问题进行了归类整理，要研究纸和我们的生活，可以从纸的（师指板书，学生说：历史，纸的种类，废纸妙用、造纸原料„„）这几方面进行研究，这也就是我们研究的小主题（板书：主题）（2）师：围绕每个主题，大家又提出了不同的问题，这就是研究的内容，我们可以分小组研究，根据研究主题，我们每个小组可以取个个性化的名字，并确定组员的分工，并共同商讨研讨方法。（板书：内容）

（3）要想更深入的了解关于纸的这些知识，丰富你的课题，我们可以通过哪些途径呢？ 上网查阅资料，参观，访问，调查，做实验—————— 师：这就是研究的方法（板书：方法）

（4）小朋友们开展了这些研究活动后，对纸已经有了深入了解，也学到了许多知识，想不想把你的收获与他人共同分享呢？

想想看，你可以用什么样的方法把你的收获展示给大家？学生交流 课件出示：

讲故事

制作网页

做小报

图片宣传

制作视频

表演小品

自创歌曲 师述：这就是研究成果的展示。不过不同的主题采用的成果展示方法也不同，如写日记，倡议书„„也是很好的成果展示方法。（板书：成果展示：写日记，倡议书„„）这样，一

份关于“纸的历史”的研究计划就初步完成了。

但是要想真正搞明白这些问题，我们还得制定一个完善的计划，这样才能保证我们的研究活动有序有效地开展

2、接下来我们就要问绕其中的一个主题来学习制定一份研究计划，小朋友们请看（课件出示：研究计划表），这是一张关于纸和我们的生活的研究计划表，里面分为四大块：研究主题

研究内容

研究方法

成果展示

我觉得我们可以分小组研究，根据研究主题，我们可以给每个小组取个个性化的名字，并确定组长和组员的分工，并共同商讨研究方法。

3、下面小朋友们能不能按照刚才的方法也来制定一份研究计划呢？你对剩下的哪个主题最感兴趣？下面我们来分组合作，请这边两组同学排左边，那边两组排右边，（师分组）要求：请小组成员先进行讨论，再填写表格

老师给每组下发表格，并参与学生的讨论

4、反馈

下面我们来看这组小朋友制定的研究计划（把表格放在实物投影仪上），你们觉得怎么样？

学生点评，说得好的地方在表格上随时修改。

（活动效果：通过 “纸与我们的生活”研究，学生们不仅学到了许多纸的相关知识，对纸有了比较全面的认识，还学到了许多生活知识，更重要的是培养了学生节约用纸的意识、保护环境的意识。并且在很多同学的日记里，他们都表达了节约用纸的愿望。）

四、总结

今天这节课我们通过交流确定了关于“纸和我们的生活”的研究小主题，研究内容，学会了选择恰当的研究方式和成果展示方法，完成了一份较完整的研究计划，在以后的几周里，小朋友们要采用各种方式研究你们的课题，相信会有更多的收获！

（师活动反思：怎样让活动真正贴近学生的生活，活动中学生获得的更多的资料是关于纸的历史，文化和造纸原料等网络资料，而生成性的，生活化的资料较少。学生只有学会反思、交流比较，随时调整小组计划，才能使活动开展得有声有色。所以，教师如何采取相应的策略来调控并引导学生的反思就至关重要。整个活动真正的过程性评价并不明显，因此教师应更多地关注每一个学生，将学生的自我反思与即时性评价充分结合，真正是为了每一

个学生的发展。）

第三篇：《交通与我们的生活》教学设计

《交通与我们的生活》教学设计

教材分析：

《交通与我们的生活》是人教版四年级下册《品德与社会》第三单元《交通与生活》的第二个话题，本话题旨在让学生结合自己的生活实际，从衣、食、住、行等方面感受交通与生活的密切联系，并通过了解“山区里的交通”进一步理解交通对经济发展、文化交流所起的重要作用。使学生感受到交通在生活中的重要性，并通过对山区交通的了解，体会改革开放给祖国农村带来的变化，感受“富民”政策的伟大，指导学生理解利用交通开发可带动山区经济、文化的发展。学情分析：

交通是社会生活中一个非常重要的行业，它与人们的生活和社会经济的发展息息相关。在与学生的交谈中，我发现四年级的学生说起交通都很熟悉，但对交通与生活的密切联系以及它的作用认识还不够全面，所以，我就想凭借《交通与我们的生活》这一文本，引领儿童进行一次触动心灵的成长之旅，深刻地感受到交通在我们生活中的重要作用。教学目标:

1、知识与技能

结合自己的生活实际，从衣、食、住、行等方面了解和感受交通与生活的密切联系。

2、过程与方法

通过分组探讨交通与我们的关系，生活离不开交通。

3、情感态度与价值观

让学生认识交通的同时，注意对学生社会生活能力的培养,学习从不同的角度观察分析社会现象，尝试合理、有创意地解决实际问题。

了解家乡交通的发展变化情况，激发学生热爱家乡和祖国的情感，同时增强学生的环保意识。教学重难点：

了解和感受交通与生活的密切联系。

教法与学法：为了充分调动学生的学习积极性，构建开放而又活力的课堂，使学生能够达到本课设定的教学目标，我在学法指导上力求体现“让学生主动参与，合作探究”的理念，主要让学生应用合作、探究、讨论、总结等学习方法去学习新课。

教师准备：制作相关课件

教学过程：

一、情景导入，聚焦“交通”

1、师：今天老师特意给大家带来了几幅图片，我们一起来看一看吧！

课件出示：各种交通工具（水、陆、空、铁路）正在运输的情景的图片。

2、师问：看完这几幅图片，你们有什么感受呢？生谈。

3、师过渡，板书课题。简简单单的图片却让我们感受到交通与我们的生活有着千丝万缕的联系，我们的生活离不开交通，这节课，让我们走进交通与我们的生活。板书课题：（交通与我们的生活）

（设计意图：本环节运用课件，从图片入手让学生认识不同的交通工具，从而感受到交通与我们的生活有着千丝万缕的联系，我们的生活离不开交通，从而明确本课探讨目标。）

二、结合生活，谈论交通

1、师提出问题：同学们，每天早上你是怎样来上学的？（步行、骑车、坐电动车、乘坐小面包车、乘坐公共汽车„„）坐车来的学生能谈谈你坐车的感受吗？（舒服、快、稳、方便、安全„„）如果没有这些交通工具你会怎样呢？鼓励学生各抒己见，大胆发言。

（设计意图：从学生最日常的生活——上学入手，提取学生在交通出行中的经历，感受交通工具的多样选择带来的便利。）

师过渡：交通不仅给我们上学带来方便，我们吃穿用的物品，有很多也是来自外地，因而，交通运输就成了我们生活中不可缺少的一部分。下面请学生们看课件结合自己的生活实际，来开展小组活动，来感受交通与生活的密切联系。

2、小组活动交流： 〈一〉课件呈现以下四个话题，让生围绕这四个话题展开讨论。（也可以选择感兴趣的话题结合自己的生活实际，来感受交通与生活的密切联系）

⑴交通给我们的生活和工作带来了快捷与方便。

⑵交通使我们生活的范围扩大了，人们拥有了更多与外部世界联系的机会。

⑶交通促进了人们的交流，拉近了人与人之间的距离。⑷交通不仅为我们带来所需的物品，而且也为我们提供了更多的选择。

〈二〉小组交流，教师巡视。

3、全班交流。

①师：同学们都讨论好了吗?哪一组把你们讨论的结果跟大家交流一下？

②学生汇报。根据这一教学环节，我预设了这几个内容来引导和提示学生，并通过课件出示。

● 交通，使我们穿的衣服很多也是外地做的： 我们身上穿的衣服是浙江杭州生产的，它是通过交通才到了芜湖的各个商场。”

● 交通可以使我们有可能品尝到其它地方的特产： “这是马鞍山采石矶的茶干，是通过货车这种交通工具运到我们这里来的。● 家中用的东西，很多都是外地产品：“家里常用的‘六神’香皂，厂家在上海，它是通过货车这种交通运输工具，运到我们芜湖市，然后进入超市；家里的家具是大连生产的，是通过火车集装厢运到芜湖的家具城，购买时再通过货车送到我们家。

● 正因为现在的交通很发达，所以在去年的上海世博会上丹麦的“小人鱼”来到了中国，正因为交通的发达台湾观光开通了，海峡两岸的人民又不着含情默默地隔海相望，经受着亲人的离别之痛了，现在，交通圆了他们与亲人见面的梦，我们也可以去台湾看看美丽的日月潭了，也能邀请台湾小朋友来看雪了，交通不仅让我们沟通感情，拉近距离，增加了交流的机会，还让我们享受亲情和友情。

（设计意图：在这一环节中，出示多媒体课件来引导，激起学生们的思维，感受交通在生活中的重要性。使物品走进了我们的生活，引导生结合自己的生活实际，从衣、食、住、行等方面了解和感受交通与生活的密切联系，带给人们交流的增多，活动范围的扩大，视野的开阔）

4、让生结合自己的生活体验、想想交通还能为人们带来什么？

三、课外延伸，感受交通

1、课件出示：“荔枝”你们看这是什么？谁知道它产自哪儿呢？我们吃到的这么新鲜的荔枝是怎么运来的？让生猜猜看。

2、同学们，我们感受到了荔枝的运输过程，请你们选择自己生活中最喜欢的物品，以“物品旅行记”为题目，画一幅连环画，画出它的运输经历，注意要体现交通工具的使用。（设计意图：通过课件感受荔枝的运输过程，让生通过动手画画，感受生活中物品的流通与交通的关系，生活离不开交通，交通为生活服务。）

板书设计： 交通与我们的生活

我们的生活离不开交通

第四篇：《塑料与我们的生活》教学设计

《塑料与我们的生活》教学设计

教材分析

本课是苏教版四年级上册《品德与社会》第三单元中的第三课，教材分为《生活中的塑料制品》、《白色污染》、《怎样减少白色污染》三个板块。课文紧紧抓住“塑料”这一现代工业品的典型，让学生了解到塑料的特点及其为人们生活带来的便利;初步感知塑料废弃品处置不当造成的危害;学会通过事例分析工业与人们生活的关系，辩证地看待工业文明。结合单元主题，我想通过这一课的学习与活动，让学生能够了解塑料与我们的生活关系密切，它在我们生活中使用得非常广泛，同时也知道因为对废弃塑料制品的处理不当造成了相当严重的“白色污染”，从而让学生能用辩证的眼光看待塑料产品，寻找减少“白色污染”的方法，以实际行动来保护环境。

教学过程

一、展示――认识塑料的广泛应用

1.揭题

1909年，美国化学家贝克兰德在德国化学家贝耶尔研究的基础上，用两种化工原料合成了一种新型材料，它就是塑料。塑料一经问世在全世界迅速得到了广泛的运用，甚至超过了曾经称霸世界的钢铁。塑料在我们的生活中比比皆是。这节课，我们就来聊聊‘塑料与我们的生活’这个话题。【出示课题：塑料与我们的生活】

2.课前老师布置了一个调查作业，从学习用品、家庭用品、玩具三方面来寻找我们生活中的塑料制品，你们找到了吗？

3.同桌用1分钟的时间相互挑战，比比谁说得多。

4.学生从三方面交流、展示、介绍生活中的塑料制品。

小结：听了你们的介绍，老师感到塑料用品真是无处不在，它与我们的生活关系密切。【板书：关系密切】

5.塑料制品不仅在我们日常生活中大量使用，在农业、工业、医学领域、建筑、科技国防领域（相机出示课件：塑料大棚、汽车、摩托车、一次性针筒、塑料水管、神舟七号图片）同样得到了广泛的应用。随着抗菌塑料、纳米塑料等新型塑料的出现，它应有的比例还在不断提高。

[设计意图：导入新课时利用生活中的塑料废弃品制作“塑料。把塑料与我们的生活直观地联系起来，再通过学生列举及展示生活中的塑料制品，让学生充分感受到了塑料制品与我们的生活密切相关。]

二、情境体验，感受“白色污染”

1.老师还带来了一件塑料制品，就握在我手里，猜猜是什么？（拿出几只塑料袋）塑料袋在生活中广泛使用，它集中了塑料便宜、轻便、防水、色彩多样等特点，又被称为方便袋。你们用过吗？

可是大量使用塑料袋却产生这样的结果。（播放ppt）

2.看了这些画面，同学们有什么想说的？

3.大量的塑料废弃物污染着环境，给人们的视觉带来不良刺激，多难看哪！塑料废弃物有一个令人憎恶的名字，俗称【板书：白色污染】。（解释白色污染）它的危害还不止这些呢！请轻声读读书上64页的“小资料”。

看了小资料，你对塑料又有什么了解？（学生说，教师相机出示图片）

塑料的危害不仅多而且持久，所以英国的媒体把塑料袋称为“世界上最糟糕的发明”。

4.引导辩论：对于英国媒体的评价，你同意吗？说说理由。那白色污染到底是谁的错呢？（是人们过度使用和不当处理造成的。）

5.辨一辨：看这几张图，对他们使用和处理塑料制品的方法用手势作出判断。（出示ppt）

小结：塑料制品给我们的生活带来了许多方便，也给我们带来了“白色污染”，但塑料本身没有错，错在人们使用不当。我们只要合理使用和处理，【板书：合理使用和处理】就能做一个聪明的消费者。

[设计意图：本环节旨在通过多样化的教学活动丰富和提升学生对塑料的认识。以塑料袋这个最常用的塑料制品为切入点，进一步加深对塑料优点的认识，而后话题一转，通过图片对生活中的“白色污染”进行聚焦，将问题集中化，向学生展示一个个令人触目惊心的场景，引起学生对塑料厌恶的情感，然后引导学生对“塑料袋是否是人类糟糕的发明”进行辩论，让学生用辩证的方法正确地评价塑料，来提升他们的认识;最后通过对图片中的行为进行辨别，认识到我们要合理使用塑料，正确处理塑料垃圾。]

三、思考：合理利用塑料，减少“白色污染”

1.老师课前布置同学们做过小调查，说说我们自己或家人在生活中，常常会产生哪些塑料垃圾呢？你是怎么处理的？

2.科学家们已经在为减少“白色污染”做努力，他们正在研究可降解塑料，让塑料很快分解，减少污染。我们想想有什么办法既合理利用塑料，又尽量减少白色污染呢？

（全班交流）

小结减少“白色污染”的方法。（一是不用，二是少用，三是正确处理。）

[设计意图：“生活即教育。”通过让学生观察生活中产生了哪些“白色污染”，思考如何减少“白色污染”。让学生在合作讨论中找到减少“白色污染”的办法，增强学生的环保意识，也为环保行动打下认知基础。]

四、行动拓展。

1.在地球被白色污染包围的今天，许多人都已经行动起来了，让我们也行动起来，做环保小宣传员，把你的好办法、金点子写在作业本的《倡议书》上，回去读给家长听，也可以向周围的人宣传。

2.思考：课外调查一件工业品，从利、弊两方面思考它与我们生活的关系。例如：电脑与我们的生活，汽车与我们的生活„„

[设计意图：这一环节的教学是在小结整理本课所学所得的基础上，向他人宣传，让更多人达成共识：我们要有环保意识，减少“白色污染”要从我做起，从每一个家庭做起。借助课外拓展作业指导学生继续用辩证的方法去认识工业品，了解他们的优缺点，为下一课时的学习做准备。]

【作者单位：句容市袁巷中心小学 江苏】

第五篇：《交通与我们的生活》教学设计

《交通与我们的生活》教学设计

教学目标：

1.结合自己的生活实际，从衣、食、住、行等方面了解和感受交通与生活的密切联系。

2.通过分组探讨交通与我们的关系，生活离不开交通。

3.让学生认识交通的同时，注意对学生社会生活能力的培养,学习从不同的角度观察分析社会现象，尝试合理、有创意地解决实际问题。教学重难点：

了解和感受交通与生活的密切联系。教学过程：

一、情景导入

1、师：今天老师特意给大家带来了几幅图片，我们一起来看一看吧！课件出示：各种交通工具（水、陆、空、铁路）正在运输的情景的图片。

2、师问：看完这几幅图片，你们有什么感受呢？生谈。

3、师过渡，板书课题。简简单单的图片却让我们感受到交通与我们的生活有着千丝万缕的联系，我们的生活离不开交通，这节课，让我们走进交通与我们的生活。

板书课题：交通与我们的生活

二、结合生活，谈论交通

1、师提出问题：同学们，每天早上你是怎样来上学的？（步行、骑车、坐电动车、乘坐小面包车、乘坐公共汽车……）坐车来的学生能谈谈你坐车的感受吗？（舒服、快、稳、方便、安全……）如果没有这些交通工具你会怎样呢？鼓励学生各抒己见，大胆发言。

师过渡：交通不仅给我们上学带来方便，我们吃穿用的物品，有很多也是来自外地，因而，交通运输就成了我们生活中不可缺少的一部分。下面请学生们看课件结合自己的生活实际，来开展小组活动，来感受交通与生活的密切联系。

2、小组活动交流：

〈一〉教师给出四个话题，让生围绕这四个话题展开讨论。⑴交通给我们的生活和工作带来了快捷与方便。

⑵交通使我们生活的范围扩大了，人们拥有了更多与外部世界联系的机会。⑶交通促进了人们的交流，拉近了人与人之间的距离。

⑷交通不仅为我们带来所需的物品，而且也为我们提供了更多的选择。〈二〉小组交流，教师巡视。

3、全班交流。

①师：同学们都讨论好了吗?哪一组把你们讨论的结果跟大家交流一下？ ②学生汇报。根据这一教学环节，我预设了这几个内容来引导和提示学生。

4、让生结合自己的生活体验、想想交通还能为人们带来什么？