第一篇：东风镇中心小学学生用餐登记制度
东风镇中心小学学生用餐登记制度
为能使学生安全用餐，放心用餐，学校特定本制度：
一、用餐分营养早餐和午、晚餐两种登记形式。
二、营养早餐包括走读学生和寄宿生，凡在校吃营养早餐的学生要如实地进行登记。
三、午、晚餐学生以灶单登记为准。
第二篇：东风镇中心小学校本研修方案
陇县东风镇中心小学校本研修实施方案(2012-2013学）
为进一步加强我校校本研修工作，促进教师的专业成长与发展,不断提高教研水平、教学技能、教育质量，增强我校教师的整体素质和综合能力，进一步提升学校内涵发展水平，按照陇县教育体育局、县教研室总体安排部署，结合实际，制定我校在“高效课堂”背景下的校本研修工作实施方案。
一、指导思想
围绕新课程改革这一核心，以“高效课堂”为载体，以提高校长、教师综合素质和教育教学质量为目标，统筹安排，全面推进，遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，将课堂教学、教研、校本研修等工作全面整合,立足课堂，增强校本教研的针对性和实效性，造就一支教育理念与时俱进、师德学养优良深厚、业务能力符合要求的管理、教师队伍，为我校深化实施素质教育、创建教育强镇，提供有力的师资保障。
二、研修目标
1、通过研修学习，使教师形成自觉研修的习惯和能力，树立规范、自觉的课改意识及质量意识，使课堂教学效果明显提升，科研气氛浓郁，科研成果丰硕。
2、通过学科教研活动，实现理论与实践的结合，增强教科研活动的实效性，使教师专业水平、科研水平全方位提高。
3、以研导修。在研究中进修，在研究中提高教师素质，确保进修的专业方向性、问题针对性和工作适用性。以修促研，健全研究队伍，提高教育科研的质量，增强教育科研的导向功能。在研修中工作，在工作中研修。
三、研修重点
（一）师德培训，通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。
（二）、采取“集体与分散式”教研形式，细化教研活动。根据校教研活动安排一一执行落实，切实保证教研时间。以全方位“纵向”式构建师资培训模式。
（三）、进行德育工作和班主任工作培训。
（四）、结合学校实际，系统性学习教育教学基本理论。
（五）、及时进行新课标学习，与时俱进地进行新教育理念的培训，解决实践中的问题。
（六）、加强对教师现代教育技术知识的培训，研究学科课程整合问题。
（七）、进行教科研基本知识、方法培训。
（八）、继续加强“先学后教、当堂训练”教学模式的应用。
四、研修内容
开展以课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；“高效课堂”教学设计与案例研究；教师职业道德；教育法规与政策；现代教育技术与应用；学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；校本研修规划与方案等为内容的校本研修。
五、研修方式
1、侧重高效课堂教学的研修：集体备课；示范观摩；听课评课；同课异教；案例分析等。
2、依靠专家指导的研修：专题讲座；案例点评；咨询诊断；交流研讨等。
3、凭借同伴互助的研修：以老带新；结对互助；教研活动等。
4、着眼专业发展的研修：实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究；论文撰写等。
5、利用网络平台的研修：主题空间；博客写作；QQ群交流等。
6、确立专项课题的研修：实践积累；排查问题；聚焦重点；诊断剖析；探寻本质；发现规律等。
7、锁定方向任务的研修：目标引领；任务设定；自主行动；过程跟踪；实践验证等。
8、突出“一功五化”的研修：锤炼底功；更新理念；内化课标；深钻教材；有效教学；优化过程；提质增效；强化管理等。
六、研修措施
我校将立足于本校、本职、本岗，满足教师的个性化成长需要，将采取“走出去与请进来”相结合；岗前培训与过程培训相结合；师徒“传、帮、带”与岗位练兵相结合；灵活、互动的校内交流与跨校、片区交流相结合，做到分层培训进行多途径、多形式的培训。我校将采取以下措施：（1）立足课堂教学，组织各类赛教。每学期组织骨干教师、学科带头人上展示课、研究课；每学期期末组织师徒上汇报课。（2）每学期整理一份教学反思、教学案例（优秀教案）进行评比，每年学期末进行课件制作评比活动。每年学期末举办教学论文评比活动。（3）立足于提高质量、解决问题，结合学科特点，每学期制定校本研修计划、完善教研制度，依照安排，强化落实，定期进行一次全员教育教学理论和业务知识学习，开展专项研讨交流活动。（4）拓宽交流渠道，促使教师专业成长。立足于教师的专业发展，认真总结以往的经验，加强跨校片区教研交流，加强校际之间、教师个体之间的交流学习，共享教研资源，促进教师专业成长。(5)以网络信息为载体，构建信息化教学模式。充分利用校园网络，鼓励和培训教师参与网上交流、学习。为教师的成长铺路搭桥，提供良好的学习、磨练、实践的平台，为教师的专业发展创造广阔的空间。建立健全完善的发展性教师评价制度和激励机制，为提高教师的专业素养保驾护航。
七、组织机构
（一）督导考核组 组长：乔晓明（校长）
组员：吕旭辉（副校长）张满栋（副校长）陈利刚（教导主任）
（二）实施研修组 组长：吕旭辉
组员：张满栋陈利刚陈仁刚苏娓
闫会玲宋珠劳张敏张培林陈培定刘玉怀闫宏凯温晓明马生员韩德宝张继学张会武韩红岩周小平苏玲霞刘美丽王媛 附：校本研修活动安排表 东风镇中心小学
2012—2013学校本研修活动安排表 月份
地点
活动内容
参加人员
主持或主讲人
负责人
九月份
办公室
召开全校教学教研工作会议
全校教师
乔晓明
吕旭辉
办公室
进行期末教学质量分析
全体教师
教研组长
陈利刚
办公室
安排我校在“高效课堂”背景下的校本研修工作
全体教师
吕旭辉
乔晓明
办公室
新课标培训 全体教师
吕旭辉
乔晓明
办公室
师德学习
全体教师
吕旭辉
乔晓明
十月份
办公室
学习“先学后教、当堂训练”教学模式
全体教师
乔晓明
吕旭辉
办公室
“先学后教、当堂训练”六环节学习研讨活动
全体教师
教研组长
陈利刚
办公室
班主任培训
全体教师
张满栋
乔晓明
十一月份
多媒体教室
“先学后教、当堂训练”模式课堂展示
全体教师
陈利刚
吕旭辉
教室
先学后教、当堂训练”六环节学习研讨活动
全体教师
陈利刚
吕旭辉
多媒体教室
现代教育技术培训
全体教师 陈利刚
张满栋
教室
“先学后教、当堂训练”六环节学习研讨活动
全体教师
陈利刚
陈利刚
十二月份
教室
“先学后教、当堂训练”六环节学习研讨活动
语文组教师
苏玲霞
吕旭辉
教室
“先学后教、当堂训练”模式课堂展示
数学组教师
陈仁刚
陈利刚
一月份 本校
校本研修方法、技能培训
全体教师
陈利刚
吕旭辉
二月份
办公室
新课标培训
全体教师
吕旭辉
乔晓明
三月份
教室
电教课观摩活动
全体教师
陈仁刚
陈利刚
多媒体教室
“先学后教、当堂训练”模式课堂展示
全体教师 陈利刚
吕旭辉
四月份
教室
“先学后教、当堂训练”六环节学习研讨活动
数学组教师
陈利刚
吕旭辉
教室
“先学后教、当堂训练”六环节学习研讨活动
语文组教师
苏玲霞
张满栋
五月份
多媒体教室
“先学后教、当堂训练”汇报课
全体教师
陈利刚
吕旭辉
办公室
教学工作抽查
教研组长
苏玲霞
张满栋
办公室
教研工作抽查
教研组长
陈仁刚
陈利刚
办公室
个人校本研修抽查
教研组长
陈仁刚
陈利刚
六月份
本校
档案工作抽查
吕旭辉 乔晓明
办公室
校本研修成果展示
全体教师
陈利刚
吕旭辉
七月份
校长室
校本研修综合评价
吕旭辉
乔晓明
第三篇：东风镇中心小学2014年工作总结
狠抓常规强基固本 争先进位争创名校
—— 2014年工作总结
东风镇中心小学
2014年，我校依据县局工作要点，以科学发展观为指导，以各级教育工作会精神为引领，全面贯彻落实党的教育方针政策，坚持走‚特色立校、科研兴校、质量强校、品牌亮校‛之路。围绕‚一个中心‛（全面提升教育教学质量）；突出‚两大重点‛(名师名生培养和平安校园创建)；力促‚三大‛特色（寄宿学生管理、校本研训系列化工程和创建乡村学校少年宫示范校）；狠抓‚四项管理‛（抓好‘班子、教学、后勤服务’三支队伍的务实高效管理，抓好教学过程的精细化管理，抓好‘高效课堂’教改实验的实践管理，抓好‘理想教育’为主题的德育校本课程的开发管理）。以‚双线目标‛的达成为抓手，不断改善办学条件，努力实现教育资源最优化；通过教学常规的管理创新，大力推进‚高效课堂‛，努力提升课堂教学质量和效率；通过专业引领、同伴互助、自我反思等校本研训机制的建构与实施，不断促进教师的专业化发展。我们秉持厚积而薄发的古训，立足实际求规范，创新方法，狠抓落实，整体推进。不断提升学校星级管理的水平，努力把学校建为‚环境优、师资强、质量高、有特色‛的农村寄宿制名校。
现将‚个性目标‛完成情况汇总如下：
1、学校集体奖：2014年2月中共宝鸡市委、宝鸡市人民政府授予我校‚文明校园‛；2014年2月，被县教研室表彰为‚语文优秀教研组‛和‚高效课堂教学案例征集优秀单位‛；2014年3月被县局表彰为‚星级路队‛；2014年5月共青团宝鸡市团委、宝鸡市市委、宝鸡市教育局、宝鸡市少工委联合授予我校‚红旗大队‛；2014年6月，被市政府表彰为‚绿色校园‛。2014年10月共青团陇县团委、陇县县委、陇县教育体育局、陇县少工委联合授予我校‚陇县红领巾示范学校‛。
2、学生获奖:秋凤琴2014年10月被陇县精神文明办、陇县教体局、共青团陇县县委联合授予‚陇县首届美德少年‛（全县中小学能获此殊荣者仅10人）和‚陇县优秀少先队员‛荣誉称号。在‚我的避险故事‛、‚书信大赛‛等各种征文竞赛活动中获奖共计58人次。学生李鹏燕的科技作品《抢答器》荣获县评二等奖。
3、教师获奖：卢建伟校长被局党组表彰为‚优秀共产党员‛，闫引成、苏娓老师被县教体局分别授予‚师德先进个人‛和‚优秀班主任‛光荣称号；赵飒飒老师被县团委表彰为‚优秀少先队辅导员‛；卢建伟撰写的《根植和谐沃土，打造魅力校园》荣获省教育学会征文二等奖，撰写的《腹有诗书气自华》教研论文荣获市级教研成果一等奖；苏娓老师在2014年4月荣获市级书信大赛优秀辅导员；刘美丽、高军义获市级优秀教学案例二等奖；陈仁刚老师获省级教学设计二等奖。范瑞平老师指导的科幻画2副分别获得县级三等奖。
4、张慧芳、魏嫦娥分别荣获县、镇级‚教学能手‛称号。
5、学校培植足球和乒乓球两个特色体育项目。
6、少年宫活动正常开展，共组建了13个活动小组，特别是管乐、泥塑、剪纸、民乐、舞蹈等形成了鲜明的特色。
7、学校三至六年级全面实施‚高效课堂‛教学模式，魏嫦娥、毛瑞杰等老师的实验课受到教研室的充分肯定。
8、校本教研工作深入开展，2014年2月我校语文教研组被县教研究室评为‚优秀教研组‛；同时，在优秀导学案设计与评选活动中被评为‚优秀组织单位‛。
9、在‚双线目标‛年检中，家长、学生、教职工民意测评中，满意度达到了95%以上。
10、我校被县局确定为‚德润陇州、书香校园‛德育活动县级苗子校，‚开展‚五个感谢‛活动，促进学生报恩于行‛系列活动，被宝鸡市教育网（http://www.xiexiebang.com/info.jsp?urltype=news.NewsContentUrl&wbnewsid=31590&wbtreeid=1426）和陇县教育网（http://www.xiexiebang.com/news/Article_Show.asp?ArticleID=3236）连续报道3次。‚少年宫举行暑期活动成果展示‛被市教育网（http://www.xiexiebang.com/info.jsp?urltype=news.NewsContentUrl&wbnewsid=33491&wbtreeid=1427）进行了报道。2014年12月30日我校的 ‚游园猜谜活动‛被县电视台进行了报道。学校营养餐管理工作收到县局好评，参与拍摄的专题片《舌尖上的微笑》在教育部网站进行公开展播。
二0一五年一月十三日
第四篇：久隆镇中心小学学生评价制度
久隆镇中心小学学生评价制度
（09）
学生评价是学校教育评价的核心。评价的根本目的是促进教育对象生动、活泼、主动地发展，评价的依据是教育方针规定的总目标和各级各类学校的具体要求。要树立正确的学生观，以促进每一个学生的发展作为评价的根本出发点和最终目的。在推进课程改革的今天，学生评价，要打破以考试作为唯一评价学生手段的老框框，成绩不再是衡量一个学生优秀与否的唯一标准，不再是家长了解孩子在校表现的唯一途径。在评价学生方面，结合有关规定，制定我校学生评价制度。
一、结合学校实际建立学生成长记录袋。
每位学生都要建立成长记录袋，每学期要对学生的素质报告册进行填写，从思想品德，心理素质，运动与健康，文化素质，创新能力，奖惩记载等方面认真记载，还要要求学生进行自评，他评，班主任及科任教师也要评价，家长要写出自己的意见。
学生成长记录袋需收集的内容：
1、素质报告册；
2、自我介绍；
3、制定未来发展的计划；
4、每学期制定一份学习计划；
5、每学期一份自己最满意的美术作品和书法作品(一份汉字，一份英语)；
6、每学期倒数第三周整理每学科四份认为最好的作业；
7、每月一篇最好的作文或日记；
8、每学期教师对你的最好的，自己最满意的评语；
9、最喜欢的手工制作，参加表演的照片，录像等；
10、阅读过的书本目录；
11、好人好事记录；
12、自己认为能展示自己进步的材料。
二、实施过程中体现学生的主体发展性。
对学生的评价采用相对评价和绝对评价，个体内差异与纵横比较评价相结合的评价标准，重视个体内差异评价标准的运用。绝对评价和相对评
价，可以确定学生与客观标准的差距或他在集体中的位置，而个体内差异评价是将学生的现在与过去进行比较，或者对学生若干侧面进行比较，对表现较差学生的进步行为的肯定或表现相对较好方面的认同，从而激发较差学生的上进心，也会发现学习较好学生相对弱的方面或退步的表现，从而促使较好学生正确认识自己，更好地获得发展。
三、评价采用多元评价标准
1、评价内容多样化。即单元测评，阶段性考察，古诗文背诵，课外阅读，课本剧排演，手抄报，听力测试，演讲，竞赛，实际操作等。多一把衡量的尺子来评价学生。
2、评价方式多样化。
口头评价：即 “你真棒！”“你读得一个字也没错。”“你是怎样读得，能说说吗”“你想到老师心里去了”等。
作业评价：在作业本上写”优”“良”“及格”这些等级，画小红旗，画五星等。
及时评价：如建立家校联系簿，关注学生的情感与心灵。
终结性评价：学期末给每位学生送一份素质报告单，里面对学生一学期来的各方面表现做一个终结性评价。上面不但有各科考试的成绩，还有老师，同学，家长送给学生的一句话，如“你快嘴快舌，直言不讳，敢于跟男同学一争高下，不错！”“你活泼大方，爱幻想，喜欢搞稀奇古怪的玩意。希望寒暑假多练练钢笔字。”
3、对学生的评价强调百分制，等级制和评语评价的相互补充，相互结合，充分体现各类评定方式科学性和互补性。语文，数学等科目学习情况记录栏目中，可以根据学科的特点及实际情况采用百分制或等第制相结合的评价方式；其它方面则采用的是等级制评价，一般用优、良、及格、不及格或A、B、C、D等表示；而在兴趣爱好的评价中，采用评语式评价，教师可以用简短的语言肯定学生的进步，或指出存在问题及今后的努力方向。所以说，这三种评价都是对学生学业成绩评价的有效方式。
四、注重定性评价理论，促进学生生动、活泼、主动地发展。
长期以来，对学生评价中定性评价研究一直较为薄弱，尤其是对学生期末的思想品德评语，内容单一，相互雷同，忽视了人的个性，缺乏师生间的情感交流，并没有起到激励作用。如学生评语模式的改变，使之成为学生思想，行为真实写照，形成谈心式的评语模式，促进学生各种兴趣的持续增长和良好品格的逐步形成。教师评语的个性化，具体化，系统化，使评语在促进每个学生生动，活泼，主动发展方面发挥作用。评价的改革，提高了学生的主动性，积极性，创造性，学生看到自己成长过程中的进步会感到一种成功的喜悦。
五、采取操行分评价与学科成绩评价相结合。
学校实行操行分管理制度，对学生平时的表现及学习情况进行操行分记载，期末对每位学生的平时表现情况进行统计，评选出优秀班干部，优秀少先队员。学校进行奖励。
六、评价坚持以人为本的原则。
教育的对象是学生，学生是活生生的人，是有感情的。评价必须体现以人为本的原则，否则我们的教育就是在制造模型。就是不成功的。
附：
久隆镇中心小学操行分管理评价学生细则
为了全面地管理评价学生，使学生成为“在家是个好孩子，在学校是个好学生，在社会上是个好公民”的“三好学生”我校对学生实行操行分管理评价制度，每人开学时基础分为80分，到期末时根据平时表现计算总分，作为评选三好学生，遵规守纪积极分子及操行评定的主要依据。
一、学习：
1、上课前2分钟到教室，要做好充分准备，预习好书本的内容，上课要专心听课，不准私自调位，不准看与学习无关的书，不准做与学习无关的事，积极思考和回答问题。
2、遇到难题或不懂的习题，要虚心向老师和同学请教。
3、自觉完成并按时上交老师布置的作业，同学之间不能互相抄袭作业。
4、早读要认真自觉地读书，不能做读书以外的事情。
5、每学完一个新的内容，做相应的练习加以巩固。
凡是违反以上任一条被老师点名批评，每人每次扣3分，填写违纪情况登记表；若上课被老师点名表扬，每人每次加1分。期中、期末素质测评分年级、科目分别按等级分奖。
二、纪律：
1、课间不能离自己教室太远，保证上课不迟到。
2、不准穿拖鞋进教室，头发要符合学校规定，不准在教学楼走廊，楼梯间进行体育活动。不准在窗台，阳台上坐。
3、不准穿背心，裤衩及不雅观服装上课和在校园里走动。
4、课间操要按时集中，有事必须请假，做操必须要认真规范。
5、爱护班上的公共财物。
6、团结同学，不打架，不骂人，不说脏话。
7、不准吸烟、酗酒、打架，不准在学生中传播不良言论。
凡是违反以上任一条，每次扣3分，填写违纪情况登记表。若有重大违纪酌情加重扣分和处理。
三、卫生：
1、值日生要按时打扫卫生并按时倒垃圾，讲台，黑板保持干净，桌
子摆放整齐，保证教室及公共区卫生不被扣分。
2、不能随手乱扔垃圾，随时保持自己桌椅周围及教室的整洁。在校园内不准乱丢零食物袋。
3、不能随地大小便。
4、不准在墙上乱涂乱画，不准用小刀刻课桌。
凡是违反以上任一条，每人每次扣3分。
四、班干的奖惩措施。
1、学期末评选优秀班干，期末评为优秀班干的每人加7分，未评为优秀的班干每人加4分。
2、参加学生会的人员每人每期加7分。
五、特别说明。
1、在各项竞赛中拿到奖项者：校，镇，区，市，省依次加2，3，5，7，10分。
2、做好人好事者酌情加2分以上。
3、以上条款未提到的情况，根据实际酌情加减2分以上。
4、凡操行分扣分超过20分以上者，不能参与本期的评优活动。
5、凡期末操行分低于60分的，学校将组织集中进行品德行为教育，并学习学校有关的规章制度。
第五篇：金屯镇中心小学学生请假制度
金屯镇中心小学学生请假制度
为进一步加强学生管理，及时掌握学生情况，防止意外事件发生，要求学生按时到校上课，参加学校和班级的各项活动，不无故迟到或早退，不旷课缺席，做到有病有事先请假，办好请假手续。
一、请假手续：
1、请假要逐级审批。病假须有医生或家长证明，事假有家长证明，并写好请假条。一天以内由班主任批准，一天以上三天以内由大队部批准，三天以上由校长批准。
2、若遇特殊情况，须通过适当途径及时向班主任老师请假，并及时补办请假手续。
3、原则上不同意除学生家长或监护人以外的人员来校请假并带走学生。
二、旷课、缺席的处理规定：
1、未经请假或请假不准而不参加学校的学习或活动的，作旷课处理。
2、对无故迟到、早退或旷课的学生应给予批评教育或必要的纪律处分，并及时通报家长。
三、关于请假学生的补课：
学生办理正常请假手续并或批准的，任课教师应在假后及时为学生补上所误的课。
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