第三单元 鼓舞弦动

第一篇：第三单元 鼓舞弦动

第三单元 鼓舞弦动—丰富的民间器乐 第六节 鼓乐铿锵说课稿

一、说教材 1.教材分析：

本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第三单元《鼓舞弦动——丰富的民间器乐》第六节《鼓乐铿锵》。本课将主要欣赏学习民间乐曲《锦鸡出山》、《滚核桃》和《童谣》。①《锦鸡出山》是依据湖南土家族“打溜子”改编的一首器乐曲，乐曲表现了人们热爱生活的乐观情趣。②《滚核桃》是根据山西绛州鼓乐改编的一首作品，表现了农民丰收时的喜悦心情。（④书上44页）（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）2.教学目标：

①聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》，感受体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容。②在感受乐曲的音乐情绪，理解乐曲内容的基础上，学习掌握“打溜子”。（为了更好的完成以上目标，我的教学重点、难点为：）3.教学重点、难点：

引导学生参与打击乐合奏等艺术实践，从中体验其乐趣，了解乐曲的表现方法。

二、说教法说学法

高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。

学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。

（下面说一下我的教学过程）

三、说教学过程

①导入部分：首先播放视频，《鸭子拌嘴》，进行导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。

②之后我将提问学生“你们听出了几种民族乐器？学生回答，我来总结：乐器有 小钹、钗、钹、大锣、木鱼、云锣六种乐器（让学生感受不同民族乐器的音色特点）” ③接下来完整聆听《锦鸡出山》。之后，分小组讨论：音乐情绪是怎样的？让你联想和想象到了什么？然后初步引导学生，听辩曲子中的乐器。在复听全曲之后引导学生体会音乐的节奏特点。根据《锦鸡出山》的演奏乐器和乐曲所表现的内容，总结出流行于湖南土家族的一种民间器乐演奏形式“打溜子”。

④下面我来总结：③打溜子通常用马锣、大锣、头钹、二钹四件乐器演奏。乐曲内容多描绘动物形象及劳动生活情景。

⑤过渡语言：我国浩瀚的民族器乐曲中有很多丰富的民族打击乐形式，下面再欣赏一首山西绛州的民族鼓乐《滚核桃》。之后引导学生了解、感受乐曲的节奏特点，模仿拍打乐曲节奏，感受乐曲的头、身、尾三部分的不同技法，同时引导学生体会农民劳动的情景画面及喜悦心情。下面我来介绍鼓吹乐（⑤书上45页）。

⑥接下来聆听北京民间乐曲《童谣》，之后提问学生：同学们能听出来这首乐曲是根据北京儿歌转化而来的吗？乐曲的音乐情绪是怎样的？（欢快、活泼、诙谐）它以什么形式出现的？（吹歌）。下面我来介绍吹歌：（⑥书上45页）。

四、拓展

完成书本拓展与探究中的第四题：⑦“按下列曲谱练习打击乐合奏”

五、总结

通过欣赏《锦鸡出山》、《滚核桃》两首民间乐曲，可以培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。谢谢评委，说课完毕

第二篇：第三单元 鼓舞弦动—丰富的民间器乐 第六节鼓乐铿锵

第三单元 鼓舞弦动—丰富的民间器乐

第六节 鼓乐铿锵

评委老师好，我是ⅩⅩ号选手，今天我说课的内容是《鼓乐铿锵》，下面，我将围绕本节课“教什么”，“怎样教”以及“为什么这样教”三个问题，从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、总结六个方面谈一谈这堂课的设计思路和教学理念。

一、教材分析：

本课选自人教版《音乐鉴赏》第三单元《鼓舞弦动——丰富的民间器乐》第六节《鼓乐铿锵》，将主要欣赏学习民间乐曲《锦鸡出山》、《滚核桃》和《童谣》。①《锦鸡出山》是依据湖南土家族“打溜子”改编的一首器乐曲，生动地刻画了锦鸡的各种生活状态，表现了人们热爱生活的乐观情趣。②《滚核桃》是根据山西绛州鼓乐改编的一首作品，表现了农民丰收时的喜悦心情。（④书上44页）

二、教学目标：

①聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》，感受体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容。

②在感受乐曲的音乐情绪，理解乐曲内容的基础上，学习掌握“打溜子”。

三、教学重点、难点：

引导学生参与打击乐合奏等艺术实践，从中体验其乐趣，了解乐曲的表现方法。

四、说教法学法

学生是学习的主体，教学教法上尽可能突显学生的主体性，设计了学生探究学习，师生交流、节奏模仿、练习、创编等教学活动，利用自制的多媒体课件紧紧围绕教学目标和教学重、难点展开教学，充分调动学生积极主动性。

五、说教学过程

1.创设情景以播放视频导入

播放视频，《鸭子拌嘴》，进行导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。提问学生“你们听出了几种民族乐器？学生回答，我来总结：乐器有 小钹、钗、钹、大锣、木鱼、云锣六种乐器（让学生感受不同民族乐器的音色特点）”

2.引出课题，出示教学目标 3.阅读文本整体感知

完整聆听《锦鸡出山》。之后，分小组讨论：音乐情绪是怎样的？让你联想和想象到了什么？然后初步引导学生，听辩曲子中的乐器。在复听全曲之后引导学生体会音乐的节奏特点。根据《锦鸡出山》的演奏乐器和乐曲所表现的内容，总结出流行于湖南土家族的一种民间器乐演奏形式“打溜子”。

总结：打溜子通常用马锣、大锣、头钹、二钹四件乐器演奏。乐曲内容多描绘动物形象及劳动生活情景。

过渡语言：我国浩瀚的民族器乐曲中有很多丰富的民族打击乐形式，下面再欣赏一首山西绛州的民族鼓乐《滚核桃》。之后引导学生了解、感受乐曲的节奏特点，模仿拍打乐曲节奏，感受乐曲的头、身、尾三部分的不同技法，同时引导学生体会农民劳动的情景画面及喜悦心情。下面我来介绍鼓吹乐（书上45页）。

4.聆听北京民间乐曲《童谣》，之后提问学生：同学们能听出来这首乐曲是根据北京儿歌转化而来的吗？乐曲的音乐情绪是怎样的？（欢快、活泼、诙谐）它以什么形式出现的？（吹歌）。以此介绍吹歌：（书上45页）。及练习北京方言特点 5.拓展与延伸

完成书本拓展与探究中的第四题： “按下列曲谱练习打击乐合奏”

六、总结

通过欣赏《锦鸡出山》、《滚核桃》《童谣》三首民间乐曲，感受体验了音乐情绪，丰富了想象力，掌握了“打溜子”“鼓吹乐”“吹歌”的基础知识，加强了学生动手动脑能力，尝试练习了打击乐合奏和模仿北京的方言口语，提高了同学们的学习兴趣，培养了学生的民族自豪感，达到了预期的教学目的。

谢谢评委，我的说课完毕

第三篇：《弦动我心》观后感

《弦动我心》观后感

今天看了一部电影《弦动我心》。电影讲述了一个音乐教师顶着各种压力教郊区孩子们学习小提琴的感人故事，加上梅里尔·斯特里普的表演，观众没有理由不为它落泪。梅里尔·斯特里普在片中的表演就象一把锃亮的小提琴，悠悠地奏出一段耐人寻味的乐曲，吸引了人们的注意力。

《弦动我心》成功之处在于它没有把老师写成一个圣人，而是描写了小提琴老师身上的诸多缺点和一个单亲母亲把两个儿子抚养成人的艰辛。影片把老师和她的生活融合在一起，拍摄了一个无比快乐的作品。这部影片非常感人，我的眼泪不知不觉地流下来，我不知道是自己的感情太丰富，还是影片中的小提琴曲感染了我。总之，每个人的感受只有在亲自观看了影片后才能体味出来。

这部影片之所以引起观众的注意,关键在于其独特的教育魅力。影片不仅语言简练、清淅、口语化,是学习和模仿的极好素材,而且其内容向我们展示了美国的教育和文化。我们不仅从中了解了美国黑人和白人之间的矛盾冲突,也了解到美国的小学教育情况。而影片中的主人公罗波塔的教学风格尤其令观众思索。作为教师,她娴熟的小提琴演奏技巧、严谨的教学态度,对教学和学生的热爱以及敢于面对困难的人生态度充分在影片中展现出来,对从事或即将从事教学工作的人来说无疑是一种启迪。从罗波塔身上,我们看到了一位自信、乐观、严谨而富有爱心、对学生的批评与鼓励把握得恰到好处的教师形象。

她赋予孩子们从不敢想象的才能，给了旧教育制度难以忘记的打击。在朋友的建议下，她重操旧业教授小提琴。可是这条路也不是一帆风顺的，她必须面对穷人区顽皮的孩子、同事的无理责难以及陈腐的教育体制。终于，出身卑微的孩子们在音乐的滋养下开启了祈求圣洁的心灵，罗波塔也在孩子们的欢乐与不幸中洗却了脆弱，激发出一个女人的坚强乐观。孩子们的汇演很圆满，证实了她的信念：每一个孩子都可以拉小提琴。追逐梦想也是一个漫长的过程，她默默耕耘了十年，直到更大的一个挑战摆在她面前。政府撤资了，因为他们认为孩子们不需要学习音乐。罗波塔愤怒了，音乐满足不了功利的需要，却能满足每一颗心灵对美好的渴望。她决定再次战斗，捍卫她的梦想，也是属于许多孩子的梦想。这时的她，已经是一个沉着智慧的女人，不屈不挠，充满活力。在她和很多勇于追梦的人们的努力下，小提琴课不仅有了经济支持，更可喜的是，罗波塔得到了她想都不敢想的回报——携同她的学生们与众多世界一流的小提琴家在卡耐基音乐厅同台演出。站在卡耐基的舞台上，她仿佛听到百年来伟大的音乐家们在低声诉说，热泪盈眶。这是给一个坚持梦想的人最好的馈赠。但她最终成功了，因为她有自己的信念：用心去演奏每段乐章，用心去谱写每天的生活。

影片结束了，而我的思绪还没有结束!

这是我所看过的最普通的一部电影，没有鸿篇巨制没有大腕明星;这也是我所看过的最经典的一部电影，小提琴老师人性的光辉始终贯穿着电影始终。在看这部影片之间我真的很喜欢当老师，在看过这部

影片之后我为我曾经的选择感到骄傲和自豪。这是我第一次，第一次这么深切的觉得我未来将要从事的是这么伟大的一项事业;这也是我第一次，第一次这么真切地感觉到原来一名老师也能够那么“富有”!人生在世，有人为名有人为利，影片中的小提琴老师为的是什么呢?我想，是改变吧!

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干;

我更愿作一支蜡烛，点燃自己，照亮他人!

2012年暑期继续教育培训

《弦动我心》观后感

孙 东 魁

牧 牛 镇 木 古 小 学

第四篇：五月有奖征文：弦动山水

五月有奖征文：弦动山水

“文章是案头之山水，山水是地上之文章”。偶然读到清代张潮的这句话，心灵上的那根最敏感的弦微微震颤，我何不踏着前人诗词歌赋的足迹，足不出庐饱览万里山水呢？

书中有山水，弦为书所动！

当我打开书时，轻嗅着缕缕书香，感受着层峦之青木，涟滟之碧波！细细品味，满目的芳草萋萋，绿树栩栩；满怀的烟岚缭绕，云霞灿烂；如闻淙淙泉声，清清松凡；如临奇峰峻峦古道边关。报“落霞与孤鹜齐飞，如秋水共长天一色”。

曾几何时，我在李白和苏轼身后寻览，在王勃和韩愈的履痕上沉思，在陆游和杜甫的吟颂中品味。感受着诗人们对大好河山的热爱，对人生理想的追求。“采菊东篱下，悠然见南山”“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”是怎样一种人生境界呀！“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐,”又是怎样的一种人生追求呀！天下间的一花一草都被他们淡墨浓妆了，或气势磅礴，或宁静幽谧，或肆意挥洒，或精雕细刻。

弦动人心之山水，从而心翔蓝宇，魂飘山川。

书中有山水，或实景，或人心，都无时无刻触摸着我心灵上的那根弦！书中的青山碧树，洗涤我心灵上的尘埃。

书中之绿湖白莲，陶冶着我高尚的情操；书中之嫩草艳花，丰富着我的精神生活。

任何时候，握卷在手，满目青山的大气，在桃花源里的流逝，在滕王阁前遐想，在赤壁赋里沉醉，感受着“秦关汉月”的悠远，“流水人家”的幽寂，“长河落日”的凄凉，“大漠孤烟”的悲壮„„

弦动山水，渺远悠长！

河北张家口张北县张北县初三:逯旭

第五篇：《弦动我心》节目播音主持稿

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节目名称：《弦动我心》

播音时长：30分钟

背景音乐——《飘雪》03：55

任时间流逝，《弦动我心》依旧在星期一的4：30分与您准时相约。天气依然寒冷，这寒冷似乎让我们这些东北人都承受不起，也许这就叫彻骨的寒冷吧！希望我们的节目，仍旧会在如此寒冷的天气里，带给你一片温暖，对于我们就值得欣慰。好了，现在就让我们进入今天的《弦动我心》第四期，我是主持人***。

背景音乐——《静》03：08

很久以后的某个黑夜.一个人坐在寂静公园的长凳上发呆.望望天空,同样的黑暗缓缓涌动.感觉很冷很冷.身心都是.原来孤独竟然会这么可怕.冷风过境.凌乱的思绪被一点一点的撕裂.想大声的呼喊.却没有了力气.然而感觉还是没有抓住卑微的幸福...彷徨的挣扎,到最后还是只留下我一个人.从没想过,思念的疼痛如此的温柔.怀念到想起你温柔的看我时候的眼睛.公园的街灯,悄然无声的熄灭.如此的残忍.烟吹烟灭,红色火光乍现,一瞬时间掉落地面.被风吹散.没有你陪伴的我.连寂寞都笑我很堕落。公园的街灯，悄然无声的熄灭„„让我们来听一首由许嵩带来的——《七号公园》

音乐——《七号公园》03：34

如果能把梁山伯和朱丽叶放在一起，也许，他们仍会是一个完美的组合，梁上伯依旧是那么的细腻，朱丽叶依然是那么的迷人，希望梁山伯和祝英台以及朱丽叶和罗密欧的爱情，仍旧能在梁山伯和朱丽叶身上，继续延续，让他们的爱永存。让我们来听一首——《梁山伯和朱丽叶》

音乐——《梁山伯和朱丽叶》03：52

面对沉重，面对无法面对的爱情，也许会有很多人选择了潜逃。爱人也许没有想象的那末坚强，总是用微笑伪装；也许没有我们形容的那么勇敢，有时也会感伤。如果他选择潜逃，我们就该让他们有追逐自己爱情的权利，祝他们永远的幸福„„让我们听一首戴佩尼的《单身潜逃》

音乐——《单身潜逃》04：51

背景音乐——《静》

让我给你讲一个新的故事，年轻所以不懂得交往，珍惜是人们在失去之后常说的两个字，失去的时候，也许你也会捶胸顿足，但一切已经无法挽救，还是让我们把那些后悔，那些难过都变成对爱情的怀念吧！

婚纱与死亡

当流星划过 女孩与男孩跪地祈祷 并且将他们永恒的愿望以至让带有寄托的流星 长久 远远的带走 流逝天边：

男孩：“爰暧，能告诉哥你的愿望是什么吗？ 女孩：“我的愿望是我会永远的爱着佳明哥 和哥一起长相死守 永远都不分开“。

女孩：“哥，你的呢？你的愿望是什么啊？是不是也和我的一样 也永远爱我啊？呵呵

男孩：这个是我的秘密 不告诉你？

女孩：哼 哥哥不坦诚 我不里你了？

男孩：佳明并没有把自己的愿望告诉自己心仪的女孩 而是轻轻的用手点点了女孩的鼻尖 他想等到他的愿望实现了以后给女孩一个惊喜 谁知„„

女孩，在一次偶遇中和男孩相识 起初 他们就像是很平常一样 慢慢 男孩喜欢上了女孩 在几经周折之后 才得到女孩的芳心最后 男孩的执着 诚恳与善良最终赢得女孩的点头 至此 彼此发生了一段即浪漫又伤痛死别的爱情 ~~

女孩很单纯 惟独在男孩心目中 女孩是最完美的 也可以说 在没有任何人能够代替他的位置 男孩对女孩的爱可以说到了无法割舍的地步他们很甜蜜的走到一起 每天都希望两个人在一起 毕竟女孩与男孩各自都有自己的忙碌 女孩只是一个单纯 做着让自己快乐的娱乐工作 而男孩是一个学生 他的职业是搞服装设计的虽然两人没有完全每天在一起的时候 但是彼此的心却牵动着每道爱的音符

两人每天以信息和留言传达着彼此的爱意与思念 电话中 女孩对男孩撒娇的说：“我想你了，你想我了吗？男孩单纯的回答：“恩亲爱的我也很想你 我很想见到你”电话两端 两人那份期待着的心情与微笑足以让外人垂涎三尺他们就连做梦都牵伴着彼此的内心 `````期间 女孩与男孩有过一次小小的过节 使彼此的心暂停拉近了一段时间 两人冷漠了许久 但是最终还是让男孩的关心 呵护与一颗对女孩不变的心瓦解了这一切的不愉快他们受伤的感情又重新恢复了正常 伤口痊愈后 他们又是一样的你欢我爱的 真是让人羡慕~男孩用他的全部的精心设置了一款世界上独一无二的婚纱给女孩 他希望在不久的将来女孩可以穿上他设计的“唯一”和他一起走上红色的地毯成为他最美丽的新娘 但是 好景不长 为什么在男孩美好的幻想当中又重重的给男孩一次严厉的打击 至此 男孩永远的放弃制作婚纱的设计 也从此 在男孩的心目中永远没有“世界上有任何一个女孩存在”

在一次的意外中 一次病魔降临到女孩的头上 时间未长 无情的病魔又从男孩手中永远 彻底的把女孩夺走 让男孩尝试到前所未有的痛苦与失落也失去了在世界上连光明都不存在了 只有昏天暗地 每天都是一幅极其失落与悲伤的表情 从此 男孩彻底的改变

就在男孩喜欣若狂的想把惊喜告诉他不知道有多爱的女孩时候 一个至人极为震撼的电话响起 当男孩接到电话以后 那幅由晴变阴的脸让人看了都毛骨悚然 可想 男孩接到了女孩病重的消息 男孩不顾一切的反映急匆跑到了医院里 在病房中 男孩注视着躺在床上 一副冷清的脸旁 好象之前承受了垂死挣扎的抵抗 看见医生拔掉每一支的氧气管 就好象用匕首在一点一点的宰割自己的内心 那种剧痛不是所能体会到的