五下发探教案

第一篇：五下发探教案

1.巧安排 省时间

一、教学目的

1.通过对以“怎样安排工作流程最省时间”为内容的学习探讨活动，使学生初步树立科学服务于实践的科学态度，引起学生对身边事物的学习和研究兴趣，培养勇于探索的科学精神。

2.通过学习和实验活动，在发现问题探索规律中，使学生感悟研究问题的科学方法，培养学生探索解决实际问题的能力。

3.通过学习与实验活动，使学生初步了解统筹方法的应用及相关知识

二、课前准备

1.课前教师要注意收集相关的资料。

2.根据教材内容制作相关视频课件，借以辅助教学，会收到好的教学效果。

三、教学的重点和难点

教学的重点是培养学生研究探索问题的方法。教学活动中以让学生感悟为主，不介绍研究方法的定义，注意培养学生分析、推理、找规律的方法。

教学难点是“合理安排工作顺序”的统筹方法，教师要适当加以引导。

四、教学过程（1）引言

主要是知识背景介绍，为以下活动做好铺垫、观看数学家华罗庚工作照片，（适当介绍华罗庚事迹是合适的。）引起学生参与活动的积极性。

对“统筹”结合“小字典”给予适度解释。

（2）探索课题

明确本课的学习目标是“怎样安排工作流程最省时间”。进一步调动学生参与活动的积极性

（3）探索活动

活动准备：

① 课前教师要告诉学生收集数学家华罗庚爷爷的故事。

② 准备白纸和笔等学用品。

活动设计：

提示本节课是通过实验与信息交流对“怎样安排工作流程最省时间”的统筹方法的初步研究，并试着进行实践活动。进一步明确学习目标。

活动过程：

本课安排了两项实验活动，是从两方面指导学生进行统筹方法的研究。

实验一是“并行工作”统筹方法的研究。让学生初步对统筹方法有所感悟。

实验是通过三个事例的研究来进行的。

第一个事例是“媛媛的安排”。

这里有两点教学中要注意：

一是绘制工作流程图，可以画成直排式。

二是让学生理解提示栏中的语句：“有没有可以同时进行的活动？”这是这一统筹方法的核心所在。

第二个事例是“李大娘的安排”。

这是第一个统筹方法-----并行操作法的实践活动，按照上边研究的方法来完成这一实践活动。

在学生自学基础上再进行全班交流。然后推导出“思考问题”栏中的结论。第三个事例是“沏茶待客”。

让学生根据所学习的知识判断三种方法中哪一个符合统筹工作的方法。

关键要让学生找出“有没有可以同时进行的活动？”这一主要问题。不可让学生随意去想。

实验二是“合理安排工作顺序”统筹方法的研究。让学生进一步学习统筹方法。

实验是通过两个事例的研究来进行的。

第一个事例是“运油”。

这个方法学生开始接受有一定困难。教师在指导上要抓住两点：

一是占用总的工作时间。

二是使工地尽快用到油。

学生一般容易接受第二点，对于第一点往往不甚明白，实质这是这一统筹方法的关键所在。教学中教师要做好引导使学生有所感悟。第二个事例是“排队打水”。

让学生根据所学习的知识判断两种方法中哪一个符合统筹工作的第二个方法。

关键要让学生从“占用总的工作时间”这一思路去判断。

（4）探索发现

这一部分总结了全课的两个实验，教师可以再举一些事例安排教学活动。使学生对这三段话有更深的理解，基本上知道了两个统筹工作法。

（5）探索延伸

这一部分是本课教学又一个提升，教师要做一些启发。建议在学生个人自学基础上再展开全班的交流活动。

五、教学反思

2.从乌鸦喝水想到的

一、教学目标

1.通过“从乌鸦喝水想到的”一课的学习活动，使学生初步具备不唯书、不唯上，积极探索，服从真理的科学信念。培养学生勇于求真、探索的科学精神。

2.通过活动，培养学生的动手实验能力和对实验结果的分析能力。

3.通过实验向学生渗透一些阿基米德原理的知识。

二、课前准备

1．教师课前按教材要求准备好相关的实验器材，并对每个实验要亲自做1—2次，以便指导学生的分组实验。

2．要进行安全教育。

三、教学的重点和难点

1.研究投石子与水面升高的关系。

2.指导学生掌握实验方法及观察分析思考的方法。

四、教学过程

1.“引言”：从《寓言》入手，启发学生的求知欲望。

2.“探索课题”：用“猜想结果——动手实践——结果验证”的研究方法指导学生以“满足什么条件，乌鸦才能喝到水？”为题，逐步深入探究科学道理。

3.“探索活动”：

（1）围绕“瓶中有多少水，乌鸦才能喝到水？”，引导学生动手做两个实验，根据学生自己得出的实验结果，让学生分析思考两个问题。

瓶中有1/3水：石子与石子之间有空隙，存在空隙中的水升不上来。只有在瓶中有足够多水时，才以用石子把水顶到瓶口。

使学生理解石子是固体，它的体积在水中占有一定的空间，很多的石子会使水面上升。

（2）第1个实验，让学生理解石子之间有空隙，而且石子这间的空隙总要占一定的体积，进一步帮助学生理解乌鸦喝水的问题。第2个实验，渗透阿基米德原理的知识。让学生理解，杯中放入石子的多少与溢出水的关系。

本课活动，老师要引导学生自己发现问题，提出问题，才能训练学生良好的科学研究方法。使学生注重现象和问题之间的密切联系，养成头脑中常问“为什么”的好习惯。长此以往，学生的观察能力、注意力及研究科学的兴趣就会随之加强，知识也会随之丰富，为将来独立进行科学研究奠定基础。

4.“探索发现”：

学生亲自实验，在得出结果的基础上理解该栏目中的①②，同时教师着重让学生体验③中的研究方法。

5.“探索延伸”

使学生理解向装满水的水杯中不断投放石子，溢出的水就是投入石子的体积这一科学道理，为将来学习阿基米德原理做一些铺垫。

五、教学反思

3.平衡与技巧

一、教学目标

1.通过“平衡与技巧”的学习活动，激发学生对重心与平衡方面的学习兴趣。培养学生勤于学习、敢于质疑、善于思索的科学态度。

2.通过探索杂技演员找平衡的奥秘活动，以科学知识和原理为载体，提高学生科学学习与研究方法的水平。

3.通过学习与体验活动，了解一些重心、对称、平衡的知识。

二、课前准备

1．教师课前按教材要求把实验器材准备好，并亲自把实验二“移动重心找平衡”的实验做1—2次，以便指导学生分组实验。2．进行实验安全教育。

三、教学的重点和难点

1.当单足站立面积小的报纸上时，观察他们以身体的哪些部位来调节身体平衡的？

2.放了硬币的牙膏盒，牙膏盒能平衡地停在桌子的边上，牙膏盒的重心向哪个方向移动了？

3.杂技演员保持平衡的方法是什么？

四、教学过程

1.“引言”：通过杂技演员高超的技艺，启发学生探究平衡与技巧的求知欲望。

2.“探索课题”：通过探究活动，探索杂技演员保持平衡的主要方法，了解一些“重心”、“平衡”方面的科学知识。3.“探索活动”：

（1）“肢体运动找平衡”

通过单足站立在面积越来越小的报纸上，观察他们以身体的哪些部位来调节平衡，通过观察得出结论（腰部和四肢）（2）“移动重心找平衡”

每人准备一套实验器材，按要求先把空牙膏盒的一半（重心在中心部位）放在桌边上，观察实验结果。再在牙膏盒的一端粘三枚硬币（最好是1角的新硬币），让学生观察分析、放了硬币的牙膏盒的重心向哪个方向移动了，理解“移动重心找平衡”的科学道理。（3）通过阅读与观察思考，找到杂技演员保持平衡的主要方法，了解“重心”、“对称”、“平衡”方面的科学知识。4.“探索发现”

了解“重心”，“物体重心的竖直线在支撑面内”。总结杂技演员保持平衡的主要方法与手段。5.“探索延伸”

通过“你能站起来吗？”的学习活动，引起学生对重心方面知识的学习兴趣。在探索过程中，让学生体验到，只有具备扎实的科学知识，才能更好地了解“身上的科学”，初步建立“学科学、爱科学、用科学”的志向。▲ 亲身体验是求真、探索的一个重要过程，先感受确实站不起来。以慢动作站起来，体验站起来过程中上身和脚的变化。

▲ 在体验的基础上，用科学知识“从重心引垂下来的竖直线”来说明人在坐、蹲、立、跳及各种活动中，由于肢体位置的变化，人体重心的位置也是变化的。

五、教学反思

4.大陆原来是连在一起的吗

一、教学目的

1.通过对以“大陆原来是连在一起的吗？”为内容的学习探讨活动，激发学生对科学的学习研究兴趣。2.通过本课内容的学习，使学生学会观察生活，发现生活中的问题，养成问题意识，为以后的学习打下基础。

3.在动手操作中，了解大陆板块曾经是连在一起的。

二、课前准备

1.课前教师需要收集一些大陆板块的相关知识，并进行归纳整理，形成大陆板块的系统知识。

2.制作或者收集关于“大陆飘移”的视频课件。3.制作大陆板块拼连教具。

4.注意进行安全使用剪刀的教育。

三、教学的重点和难点 教学的重点是：

1.培养学生通过观察、分析和归纳有关材料而获得知识的基本要领。培养学生研究问题的能力。

2.大陆板块曾经是连在一起的。教学难点是

关于舌羊齿植物化石的发现说明了什么问题的讨论。

四、教学过程（1）引言

以一则小故事为背景导人新课。提出疑问引起学生研究本课题的兴趣。建议也可以从观看世界地图入手，提出大陆原来是连在一起的问题，引发研究动力，进入新课。（2）探索课题

明确研究的课题：探索“大陆原来是连在一起的”问题，进一步 调动学生参与活动的积极性。（3）探索活动 活动准备：

课前教师要告诉学生准备好：

1把学生用剪刀、铅笔及描图纸（薄纸）等活动用品。活动设计：

提示本节活动课是通过剪拼世界地图的实验，探讨大陆飘移学说。进一步明确学习目标。建议根据具体情况再分成几个小题使学生更具体明白研究的内容。

如：世界有几大洲？有几块大陆？怎样证明原来大陆是连在一起的？

活动过程：

主要有两项活动内容。

第一项活动是通过剪、拼地图研究“大陆飘移”学说，证明原来大陆是连在一起的。

按照实验的三步程序组织好教学活动。描图是困难的，要指导好。如果有条件课前印制好（图1）对教学活动是有益处的。

最后引导到“实验观察”栏目的思考上。注意是“大致能拼在一起”。指导观察图2是这个环节重要一点，也说明原来大陆是连在一起的。

第二项活动是关于舌羊齿植物化石的发现说明了什么问题的讨论。可以按小组形式组织讨论，再在全班进行交流。（4）探索发现 这一部分总结了全课，做出了结论。应让学生讨论这段话，加深理解。并可以鼓励学生讨论：“现在大陆还在动吗？”的问题。（5）探索延伸

这一部分是信息交流使活动得到提升，有一定难度。教师要参与交流活动。

五、教学反思

5.早餐与健康

一、教学目的

1.通过以“早餐与营养平衡”为内容的学习探讨活动，引起学生对身边事物的学习研究兴趣，培养学生喜欢研究事物的科学精神。2.通过活动培养学生研究问题、思考问题的正确方法。

3.通过活动使学生知道吃好早餐对学习和健康非常重要。培养学生养成良好的进餐习惯，珍惜自己的身体。

二、课前准备

1.课前教师要收集相关的资料。2.制作“食物金字塔”视频课件。3.制订一份健康膳食计划。

三、教学的重点和难点

教学的重点是：

1.培养学生研究问题、思考问题的正确方法。2.认知吃好早餐的重要性。教学的难点是：

吃早餐情况调查与分析。

四、教学过程

1.各栏目教学指导策略：（1）引言

以一段话与题图导人新课。建议采用创情激趣，巧妙地提出今天早晨吃早餐了吗？吃的什么？现在饿吗？等问题自然导入新课。（2）探索课题

明确研究的课题：探索“早餐与健康”问题，进一步调动学生参与活动的积极性。建议根据具体情况结合课文再分成几个小题使学生更具体明白研究的内容。（3）探索活动 活动准备：

① 课前教师要告诉学生收集早餐食物的名称。② 做好组织工作：分小组，推举主持人等。活动设计： 提示本节活动课活动是通过收集信息、调查研究、小组讨论等方法研究早餐与健康的课题。进一步明确学习目标。活动过程：

主要进行三项教学活动。

活动一是 “参加吃早餐话题的讨论”。重点内容是教材上给出了一幅图，表现了老师和同学们一起谈论吃早餐的情况。每个同学说的都不同，自然就会引出两个话题一是为什么吃早餐？二是早餐吃什么好？为下面的活动起了引动与导向的作用。教学中要解决好两个问题： ① 组织好小组内同学交流自己吃早餐情况的活动。教师要巡视听取发言，初步了解学生吃早餐情况，为下面活动安排做到心中有数。

② 关于“信息台”教学内容的处理，教师要根据具体情况做出教学安排。力求有趣味性让学生有所感悟，结合谈出自己的对吃早餐重要性的认识，教学效果则更好一些。

活动二是“我们的调查与分析”，可组织学生按教材提供的操作程序进行。教学中要注意两个问题：

① 这一活动是学生学习开展科研活动的方法----调查法的过程。所以对操作要素如：拟定主题、设计问卷（调查内容）、调查方式方法设计、进行调查、数据统计、综合分析、结论提出等方面要一个潜在的引导，使学生有所感悟。

② 引导学生做好数据分析，并提出初步结论。进一步引导到我们要怎样改变不良的习惯。

活动三是“学一学搭配早餐”。首先要组织学生对“资料”栏目内容进行学习，要采用活泼的生动的教学方法。在此基础上再学习搭配早餐。并组织展示早餐计划表，教师适时点拨。（4）探索发现

这一部分既总结了全课的三项活动，又是对研究结果的提升。要让学生在小组内相互讲解，以加强对课题结论的理解。（5）探索延伸

这一部分使活动得到进一步提升，介绍了食物金字塔的知识，有一定难度，要结合视频课件做好启发和引导。再指导他们如何与家长一起制定健康膳食计划，最好提供计划的制定方法和内容。

五、教学反思

6.哪些材料隔音效果好

一、教学目的

1.通过以研究隔音材料特点为内容的实验学习活动，引起学生对声学知识研究的兴趣。培养学生在实验探究方面的能力，增强学生对隔音材料特点的认识。2.通过学习与实践活动，养成通过实验分析研究问题的能力并学会对比分析的方法。

3.通过学习与实践活动，了解隔音材料方面的知识以及隔音材料的应用。

二、课前准备 1.相关知识：

（1）噪声：从物理学角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音；从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音；以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。环保噪声比物理噪声范围广。

（2）噪声的等级和危害：人们以分贝（符号bB）为单位来表示声音的强弱，人能够适应的声音是90dB以下。噪声的危害是多方面的，对人的生理和心理都有影响。

（3）减弱噪声的途径： 在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。1.对于声源的选择要做到能够持续发声，如：闹铃、定时器、手机、收音机、音乐播放器等。

2.皮尺应选择测量范围较大的。

3.实验场地选择较为安静的地点，效果更明显。

三、教学的重点和难点

1.教学重点：初步了解多孔、多皱、松软的材料隔音效果好

声音的传递需要能量，不同的材料都对声音都有隔音作用，但效果不同，隔音效果好的具有多孔、多皱、松软的特点。

2．教学难点：在比较分析不同材料隔音效果的同时，归纳隔音效果好的材料的特点。

四、教学过程

1．各栏目教学指导策略：（1）引言：

引言部分选用了2008年北京奥运会的射击比赛中，运动员戴一个隔音耳罩的照片，并阐述其目的是为了保护听力，防止射击时的枪声对耳朵造成损伤。从而提出：耳罩内用什么样的材料隔音效果好的问题，引发同学们的思考。（2）探究课题

由引言部分思考隔音材料的特点，目的是直接切入本课的研究内容，确立分析隔音效果好的材料的结构特点。从而使学生明白本课的学习目标。（3）探究活动 1.活动准备：

（1）仔细观察生活中的一些现象，看看哪些材料对声音的阻碍效果好？对于实验材料，可以用身边的一些常用物品代替。如：声源可以是闹铃、定时器、手机、收音机、音乐播放器等。（2）进行安全操作教育。2.活动设计：

将闹钟调至闹响状态放入鞋盒中，并用填充物将鞋盒填满、填实，实验的同学远离鞋盒，直至几乎听不到闹钟响，用皮尺测量出填充不同物品时，听不到声音的距离。通过实验，体会不同材料对声音的阻碍作用的不同，使学生初步了解隔音材料的特点。

教师在组织学生实验时，应以学生为主，充分发挥学生的主动性，保证学生有足够的活动和思考空间。对于能力较强的学生可以在实验之前，制定实验方案，将实验现象以表格等形式记录下来，同时使学生对实验活动有一个完整的认识，提高学生的实验能力。3.活动过程：

本课实验活动安排了两组实验，一是利用海绵进行实验：将闹钟调至闹响状态放入鞋盒中，将海绵填入鞋盒中，注意要填满、填实。然后逐渐远离鞋盒，直至几乎听不到闹钟响，并用皮尺测量出此时距鞋盒的距离。二是利用包装泡沫、碎布、锡箔纸代替海绵进行实验。目的是通过测量出在听不到声音时距鞋盒的距离，比较这些材料对声音的阻碍程度，从而再分析对声音阻碍作用好的材料的结构特点，并在小组中进行讨论，广泛交流意见，达成共识。

在实验过程中，应以学生动手实验为主，可将实验分为几个小组同时进行，也可让不同的小组完成不同的实验。在活动中，应注重同学们动手能力的培养，并通过实验亲自实践，体会通过实验得到科学规律的快乐。

在实验过程中，还应注意对实验细节的指导。如：声源的音量可以调小一些，以便测量。特别是在使用实验器材时，应注意安全。教师应在授课前对实验中可能发生的情况做出有效的预案，确保实验的顺利进行。（4）探索发现

教师应使学生建立实验报告的思维模式，引导学生回顾实验中的关键环节，以加深学生对探索过程的理解，加强学生对科学方法的认识；帮助学生用不同的形式表现规律内容，重点落在比较不同材料对声的隔音效果上。并针对实验探索过程进行讨论，反思实验中的成功经验和不足。引导学生思考用什么方法得到了科学规律，加强学生对实验研究问题方法的认识，同时总结出隔音效果好的材料具有多孔、多皱、松软的特点。（5）探究延展

引导学生发现生活中在什么地方用到了隔音材料，分析这些材料的特点。并解释松软的雪地、卧室的软装饰、摩托车的排气管等为什么可以消声。

五、教学反思

6.你了解水吗

一、教学目的

1.通过对以“水的性质”为内容的学习探讨活动，引起学生对身边事物的学习研究兴趣，培养学生喜欢研究事物的科学精神。

2.通过学习和实验活动，培养学生的观察、实验能力和分析综合的逻辑推理能力。培养学生严谨、细致的科学态度。

3.通过学习与实验活动，使学生知道水是万能溶剂、具有表面张力、毛细现象等综合性质及有关知识。

二、课前准备

课前教师要注意收集相关的资料，做好相关实验的准备工作，包括分组实验的物品，并进行熟悉实验操作的演练工作。

关于“探索延伸”栏目问题，教师最好能围绕其内容制作视频课件，有助于提高教学活动效果。

三、教学的重点和难点

教学的重点是学习通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领。培养动手实验能力。

教学的难点是“探索延伸”栏目的问题。

四、教学过程

1.各栏目教学指导策略：（1）引言

以导语开始进入本课学习探索活动，目的是调动学生参与本次活动的积极性。

建议教师先引导学生回忆有关水的知识。在此基础上提出跨学科综合研究水的性质的方向性问题，进入新课。（2）探索课题

明确本课的学习目标：观察研究与信息分析研究水的特性。进一步调动学生参与活动的积极性。（3）探索活动 活动准备：

① 课前教师要按小组准备活动器材： 少许白糖、少许食醋、水。一枚硬币，滴管、报纸条、水杯（最好用烧杯）、搅拌棒（筷子即可）等。② 做好小组实验分工

③ 进行遵守实验规则和安全操作教育。活动设计：

提示本节是通过实验、信息总结研究归纳水的性质及在生活实践中的应用。进一步明确学习目标。活动过程：

本课活动由两部分组成。

第一部分是 “水是万能溶剂”的实验。共安排了三个实验： ① 水能溶解固体-----糖

实验中提醒同学认真观察，这是一种能力的培养。同时让学生学习“搅拌”的技术，这是实验的基本功。

关于“水还能溶解其它固体吗？”的问题，由于学生知识有限，比较难以回答。还有食盐、白矾等，若课前准备一些，进行演示效果更好。② 水能溶解液体-----醋

可按照上面程序进行。关于“是不是所有液体都能被水溶解？”的问题，由于学生知识有限，各答出一二例即可。③ 水能溶解气体-----氧气

这一活动没有安排直接实验，是用推理方法导出结论的。教学中要生动的纽织好教学活动。可以逐步设问进行推理，结合图片进行教学活动。第二部分是用总结归纳法综合研究水的性质。

这三个性质学生不同程度的研究过，教材中用三个实验帮助学生回忆和总结出水具有表面张力、有毛细现象、冰比水轻等三个水的性质。实验可由教师演示完成，有条件也可以分成小组去完成。每个小组做1---2个实验即可。（4）探索发现

这一部分既总结了全课的实验，又把课题研究引伸到水还有许多性质，以后要收集这些信息的问题上。教学中可以给予一些提示，达到对这一“总结”的理解。（5）探索延伸

这一部分是本课教学又一个提升，是水的又一性质的实例，教师要做一些启发，此题有一定难度，教师要酌情考虑解决。

五、教学反思

8.蒸发与降温

一、教学目的

1.通过以“蒸发与降温”为内容的学习探讨活动，培养学生喜欢研究事物的科学精神。

2.通过学习和实验活动，培养实验、观察、分析、推理、判断的能力，培养学生严谨、细致的科学态度。

3.通过学习与实验活动，使学生知道蒸发是水在平常温度下变成水蒸气的现象，水蒸发时要吸热。学习用水蒸发时要吸热的道理解释生活中的现象。

二、课前准备

1.课前教师要注意收集相关的资料。

2.做好实验的准备工作，并进行熟悉实验操作的演练工作。

3.关于教材上“图2”的实验可在上课的前几天安排两个学生在教室里合适的地方进行实验，以备课上让他们汇报实验情况。

4.关于“降温的应用”可以制作视频课件以提高教学效果。

三、教学的重点和难点

教学的重点是培养学生通过实验进行观察、分析、推理、判断。教学的难点是解释生活中利用蒸发降温的现象。

四、教学过程（1）引言

以导语开始进入本课学习探索活动，目的是调动学生参与本次活动的积极性。蒸发现象是人们常见的现象，学生有这样的生活经验，但并不经意。教师可以列举几个生活中常见的、具体的感性事例如晾湿衣服、馒头干裂、等，然后用湿毛巾在黑板上写出“蒸发与降温”以此引起学生的关注，进入新课学习。（2）探索课题

明确本课的学习目标：观察研究“蒸发与降温”现象。进一步调动学生参与活动的积极性。可以细化成小的目标，使学生进一步明确学习目的。（3）探索活动 活动准备： ① 课前教师要准备好活动器材。

1块湿布、1台电风扇，1支酒精温度计、洒水器具等。② 选好参与实验的学生助手。③进行安全教育。活动设计：

提示本节是通过实验、观察研究水在平常温度下变成水蒸气的现象，水蒸发时要吸热，解释生活中的蒸发降温现象。进一步明确学习目标。活动过程：

本课安排了两项实验

实验一是研究蒸发现象-----水哪去了？

这一环节共安排了两个小实验和一个讨论活动。第一个小实验是用湿布在玻璃上擦一片水迹，观察玻璃上这片水迹有什么变化？ 接导语用湿毛巾在黑板上写出“蒸发与降温”可以很好完成这个实验。第二个小实验是在碟子里放一些水，过几天，碟子里的水没有了。请那两个学生把实验情况进行汇报，也可以很好完成这个实验。重要的是引导好讨论，回答水到哪去了的问题。这里有两个问题

一是水变成水蒸气飞散了。二是可能学生不容易说准“平常温度下”。教师点拨好这两个问题自然总结出蒸发现象的概念。“小组讨论”这一部分有承上启下的作用，可以结合教材让学生在小组内进行讨论。达到提出一个设问：“„是不是有降温的作用”即可导入下一环节-----第二个实验活动。

实验二是研究蒸发与降温的问题。这一环节安排了一个实验和一个用蒸发降温道理解释生活中有关现象的问题。实验是证明蒸发降温的道理。生活中大都以为夏天用电风扇吹风可以降温，使人感到凉爽。实验证明了这种说法是不不正确的。是因为电风扇吹风是使蒸发加快了，蒸发吸热而降温，才使人感到凉爽。

教学中可以因温度计读数全班同学不易同时看到，可以请助手给大家报读数。这是一组对比实验，教师要掌握好对比因素的变化，这一因素变化给学生描绘在黑板上：

电风扇——无水时——没有蒸发现象——温度计读数不变 电风扇——有水时——有蒸发现象——温度计读数降低 学生自然得出蒸发吸热而降温的道理。

在此基础上研究其道理的应用。对四个生活中常见的现象可以实验，可以讨论。学生会很容易进行合理的解释。教学过程要生动活泼，方能收到好的教学效果。（4）探索发现

这一部分既总结了全课的实验，又回应了导言的内容，学生容易明白其中的道理。可以再追加一问：过一会身上水干了，又会有什么感觉？为什么？这样既能加深对蒸发吸热而降温的道理的理解又回应了导言的全部内容。（5）探索延伸

这一部分是本课教学又一个提升，教师要做一些启发，此两题有一定难度，教师要酌情考虑解决。

五、教学反思

9.最佳路线

一、教学目的

1．通过以“一笔画”为内容的学习研究活动，引起学生对“数学名题”的学习研究兴趣，培养积极研究问题的科学态度。

2．通过学习与探究活动，感悟研究科学问题的方法，锻炼思维能力。3．初步了解“一笔画”问题的有关知识。

二、课前准备

1.课前教师要注意收集相关的资料。2.根据教学需要将有些图形绘制成教学挂图。3.制作有关的视频课件，使研究气氛更具有趣味性。

三、教学的重点和难点

1.本课教学重点是培养学生对“数学名题”学习研究兴趣，探究问题的科学态度，了解探究问题的科学方法。2.教学的难点是知识准备部分。

四、教学过程（1）引言

主要是通过邮递员送报纸最佳路线问题引起学生参与活动的积极性。并提出一笔画问题，明确了什么是“一笔画”（2）探索课题 明确研究的课题：探索“一笔画的规律”。此处可以提出“一笔画的规律”研究是世界名题，进一步调动学生参与活动的积极性。（3）探索活动 活动准备：

① 按小组准备好白纸、彩色笔等学习用品。② 要分好小组，做好组织工作。活动设计：

提示本节活动课活动是通过通过实验与推理探讨“一笔画问题”的初步规律及其应用。进一步明确学习目标。活动过程：

本课活动由四部分组成。第一部分：知识准备 1.进一步让学生知道一笔画问题的相关概念。

2.关于偶数、奇数、偶点、奇点的问题有一定难度，引导得法学生还是可以理解的。教师也可以多举些例子让学生判断出奇点和偶点。会判断即可，不追求概念的记忆。

第二部分： “实验一”图中顶点都是偶点的图形。

首先也是知识准备，画图形“口”一笔画的表示方法。难度不大，但这是全课的“基本功”，一定让所有同学掌握这一画法。也使学生对一笔画图形有个初步的认识。

在此基础上开始研究一笔画的规律，先研究图中顶点都是偶点的图形能否一笔画成。（图4）可以先让学生试画。再引导同学进行寻找规律的研究。

研究步骤是 ① 先定出图形的顶点，即线的交点，标上字母。② 确定各交点是奇点还是偶点。③ 推导结论。④ 进行验证。

教材中用（图6）图形进行验证。引导到研讨“思考问题”栏目的问题。自然得出结论。教师可以再举几个顶点都是偶点的图形让学生实践。

严格讲做为数学题这样一个研究过程也不足以证明图形顶点都是偶点的图形就都能一笔画成。这里是小学生的推导验证还是可行的，因为它是已经被证明了的。此点教师要明确，下面的研究都同此理。另外请教师注意后面背景资料。

第三部分：“实验二”图中顶点都是奇点的图形。教学方法可以同上，也可以让学生自主去研究。在总结规律可以直接指出科学家研究的结果。但要让学生理解掌握好这个结论。

第四部分：“实验三”是进一步验证已得结论。都可以让学生自主去研究。教师要做好点拨，及时在全班指导共性问题。（4）探索发现

这一部分既总结了全课的研究活动，又把课题研究做了扩展性的相应的结论。要让学生在小组内相互讲解，以加强对课题结论的理解。尤其对第三栏目的语句应让学生理解和认同。（5）探索延伸

这一部分是对导言的回应，学生会很有兴趣的去完成，又是一个实用的问题。

五、教学反思

10.“机会与可能性”的探讨

一、教学目的

1.通过以“机会与可能性”为内容的实验活动，引起学生对“机会与可能性”方面的学习与研究兴趣。培养学生主动、独立学习数学方面知识的科学态度。2.通过学习与实验活动，使学生的观察能力与分析能力、学习方法有所提高。3.通过学习与实验活动，简单了解数学中概率方面的知识及应用。

二、课前准备 1．教师在课前需要准备活动的器具和概率方面相关的资料，教师应该对活动实验演示加以练习。2．进行安全教育。

三、教学的重点和难点

1.本课内容的重点内容及分析。通过“布袋摸球”、“掷硬币”等实验，研究“某种事件的可能性”即某某事件发生的概率问题。

2.本课内容学生在接受上较困难内容及分析。

通过“布袋摸球”、“掷硬币”等实验，印证事件的可能性只有两种，即一半的可能性和可能性较大。

四、教学过程（1）引言

通过我们日常生活气象预报引出“机会与可能性”的问题探讨。（2）探索课题

“机会与可能性”的问题探讨既是数学中的“概率”问题，也是我们生活中经常需要思考的问题。（3）探索活动

按“活动准备”、“活动设计”、“活动过程”、等环节进行操作。重点是介绍“活动过程”，也是本课教学参考的重点。“活动准备”中要提出安全教育和卫生的内容。（4）探索发现

通过回顾实验主要内容，知晓实验中数据越多，概率越接近实际的可能性。（5）探索延伸

通过学生们熟知的“守株待兔”的故事及我们生活中购买彩票的常识再次复习“机会与可能性”，并加以正确引导教育。着的门，他赢得汽车的机率会增加一倍。可能性

可能性，是指事物发生的概率，是包含在事物之中并预示着事物发展趋势的量化指标。

数学也可以运用可能性。

必然事件（100% 即一定会发生的事件，如：光在同种均匀介质中沿直线传播）不确定时间（x% 即在主观或客观条件下都不能确定是否会发生的事件，如：扔一枚硬币，落地后正面朝上）

不可能事件（0% 即在逻辑思维下不会发生的事件，如：太阳从南方升起）

我们这个世界中，可能性不会超过1（100%），如同机械效率不能超过1一样。

五、教学反思

11.练练你的想象力

一、教学目的

1.通过想象力的训练活动，激发学生以几何图形组图方面的学习兴趣，培养主动、大胆想象、细心钻研的科学态度。

2.通过想象力方面的探究活动，培养学生的想象能力，体验学习、研究、尝试、创新的过程。3.通过训练活动，开启学生的想象思维，进一步理解“创造离不想象”的含意。

二、教学的重点

1.使学生认识到“丰富的想象力是创造、创新的基础”。2.通过训练活动，使学生的想象思维能力有一定的提高。

三、教学过程

训练活动一：“它们像什么？”

对图

1、图

2、图3三个图形，发挥各自的想象力，提出自己的新奇命名，通过交流，互相启发，使每人的想象力有所启发。训练活动二：“添画”使其每幅图均有实际意义 训练活动三： 给定的条件

或 大小不限，形状不限。

大小不限，形状不限。

长短不限，粗细不限。

________ _____________ 3.想象力是培养创造方法之一，在活动中师生之间，生生之间可以搞一些互动活动，从学生中选几幅作品，画在黑板上，教师从“教参”里的参考图中选几幅作品共同参与展示，以达到开阔思路、启发创作灵感，提高学生的想象能力及创造能力的目的。

五、教学反思

12.主体附加发明

一、教学目的

1.通过本课的“主体附加发明技法”课题的实践与探索活动，引起学生对发明技法的学习研究兴趣，提高创造能力。2.通过学习与实践活动，初步学习“主体附加发明技法”的知识，学习利用“主体附加发明技法”尝试发明活动。

二、课前准备

课前教师要注意收集相关的资料及实物。

三、重点和难点

教学重点是让学生敢于创新，认识发明并不神秘。

教学难点是对“主体附加发明技法” 的掌握与实践。在如何启发五年级学生突破创造发明障碍，存在一定难度，教师要做好指导。

四、教学过程（1）引言

利用插图和带橡皮的铅笔的发明切入主题，引起学生学习探索的兴趣。教学中也可以某一实物为例讲起，效果会更好。

也可以从讲述美国画家李浦曼发明带橡皮头铅笔的故事讲起导入新课。也可以从复习“自主组合发明技法”说起，导入新课。（2）探索课题 明确研究的课题：探索“主体附加发明技法”，进一步调动学生参与活动的积极性

（3）探索活动 活动准备：

收集并了解一些物品的特点与功能的信息，尽可能收集实物或者视频资料，制作相关课件更是丰富教学活动的重要方法。活动设计：

提示本节活动课活动是通过研究身边主体附加的物品，分析特点、找出这种发明技法的规律，并实践主体附加发明法的发明活动。活动过程：

进行三项实验研究活动，这些活动是逐步递进的，教师要把握好，分别为： 实验一

是通过两组利用“主体附加发明技法”发明的物品来分折发明过程，让学生初步感知“主体附加发明技法”的奥妙。

教学活动中要使学生逐步体会“主体附加发明技法” 的发明前的物品与发明后的物品的关系----主体物品和附加物品的组合。

而对于发明前的物品与发明后的物品在功能上的变化可以通过小组讨论方法进行。

关于功能分析十分重要，这是“主体附加发明技法”的关键点。教师如果认为条件成熟，可以由教师或者让学生再举些事例，来体会“主体附加发明技法”的规律。

对栏框中“主体附加发明技法是在一件物品（主体物品）上添加其它物品组合在一起而发明的新物品，而且这件新物品具有了新的用途。”这段话应让学生用自己的语言在小组内进行讨论领会。实验二

是通过两组事例让学生初步尝试“主体附加发明技法”的活动。教师在组织教学活动时，可以以学生自主学习为主，组织教学活动。在这个基础上分析带水杯的旅行壶的发明。实验三

是通过两组活动让学生尝试用“主体附加发明技法”的自主发明活动。

第一组是对主体物品电话机用“主体附加发明技法”扩散创造思维的发明活动。第二组是完全自主的主体附加发明活动。

教师在教学活动时，要细心做好各小组的组织工作，使全体同学都参与活动。要注意启发学生从发明前后物品的功能变化入手，研究新物品的发明价值和意义。落实发明活动的四点要求，要使学生明白其中的道理。（4）探索发现

这一部分给出两段内容。

第一段内容是实验的回顾与总结。发明的目的是为了提高物品的功能。第二段内容对“主体附加发明技法”的提升，是很有实践意义的。可以组织小组讨论，举例来说明，使学生有进一步的收获。（5）探索延伸

这一部分用本课的“主体附加发明技法”的规律启发学生 的自主发明活动。可以用小组讨论方式进行教学活动。

五、教学反思

第二篇：三疑三探教案

我和乌丽娜

教学目标：

1、掌握本课生字，能正确书写并运用。

2、联系语境理解词语，联系上下文理解重点句子。

3、从“我”和乌丽娜数小桥这件事中，想象“水”和“桥”给丽江带来的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及“我”和乌丽娜纯真的友情。

4、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵“都说是水给丽江带来了美丽„„”这一段。

教学重点：

从具体的词句中体会丽江的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱。

教学难点：

透过文字想象“水”和“桥”给丽江带来的美。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，谈话引入。

1、同学们，几年的学校生活，留给我们无数美好的回忆。在学习生活中我们有许许多多的同学，还有同桌，在这些同学中，你和谁的友情最深，能简要地谈谈吗?(引领学生以难忘的友情为主题，进行口语交际)

2、齐读课题，引导学生对课题质疑(“我”和乌丽娜怎么样?课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?从这件事中能体会到什么?„„)

二、初读课文，了解大意。

1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词。

2、本课的生字、新词不少，相信同学们能通过自己的努力，学会本课的生字、词，把课文读正确、流利。(自学生字、词)

3、检查学生初读课文的情况和学习生字的情况。

(1)初读课文，注意长句子的自然停顿，如：有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆。

(2)学习生字，从音、形、义三方面指导。

①音：注意区分平翘舌音，如“酥”“诧”“捶”“宅”。

注意多音字“娜”。

②形：注意区分“宅——诧”的字形。

③义：学生提出不理解的字、词，师生共同解决。如果与课文理解紧密相关就留到后面随文学习。

4、引导学生概括主要内容。

初步解决下面的问题：课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?古城丽江给“我”和乌丽娜最深的印象是什么?

第二课时

一、回顾课文。

课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?

(逛古城、数小桥、到纳西人家、吃丽江粑粑)

二、品读课文，解疑感悟。

(一)课文重点写什么?(“我”和乌丽娜数小桥。)

(二)从课文对“我”和乌丽娜数小桥这件事的叙述描写中，你体会到什么?

1、体会丽江的美。

勾画出描写丽江的句子，在朗读中感悟，在感悟中朗读。

老师点拨：

(1)整体描写。

①扣住“依山而建”“高高低低”“错落有致”体会古城富有情趣的布局美。

②扣住“一千多年的历史”和“四方街的建筑特点”体会丽江城的古味。

(2)局部描写。

“水”和“桥”给丽江带来的美。

①“水”：水的特点是什么?

清亮：扣住“倒映着白墙灰瓦，还有那在水„„特别好看”理解。

活跃：扣住“流下来”“冒出来”“哗哗哗”“汩汩汩”“穿行”等词语理解。

②“桥”：桥的特点是什么?(林林总总)“林林总总”什么意思?(形容繁多)

桥林林总总体现在哪些方面?

数量多：354座。

样式多：石板桥、木板桥;石拱桥、木拱桥;单孔桥、双孔桥、多孔桥。

材料多：石头、木头。

雕刻丰富：有东巴象形文的吉祥语，有东巴神舞，还有各种鸟兽花木。

(3)总结过渡。

这“水”和“桥”给丽江带来了什么?又给“我”和乌丽娜带来了什么?

2、从具体词句中朗读体会“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来的快乐。

如“我们流连在水边，有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆„„”

3、小结：丽江的“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来了无限的快乐，从这快乐中也让我们体会到乌丽娜对美丽的丽江古城深深的热爱，这种热爱在文中还有哪些地方能看出，找出具体词句朗读体会。

4、学到这里，你觉得乌丽娜是个怎样的孩子?

三、拓展训练，感悟表达。

1、乌丽娜这样活泼开朗的小姑娘谁都喜欢，“我”更是与她建立了深厚的友谊。课文最后一部分表现了什么感情?

(我对乌丽娜的思念之情。)

2、在分别一年后的今天，当“我”看到《丽江古城》的邮票，决定给乌丽娜写封信，把邮票寄给她时，想一想，在信中“我”会对乌丽娜说些什么?

交流发言。

四、积累背诵。

1、课文在叙事中写景，在内容上是怎样安排的?

2、背诵“都说是水给丽江带来了美丽„„特别好看”。

板书设计：

逛古城 我和乌丽娜 数小桥 热爱丽江古城

到纳西人家 友谊纯真诚挚

吃丽江粑粑

第三篇：三疑三探教案

九 古诗四首

学习目标：

1．整体感知诗歌内容，领略诗人深沉的爱国情怀。

2．了解诗人的身世、创作背景等，准确把握诗中的真正情感。3．有感情地朗诵四首古诗并加以背诵。学习重点：

理解诗歌内涵，准确把握诗中的爱国深情。能真正有感情地朗诵诗歌。

教具准备：录音机（配乐朗诵）教学流程：

第一课时

学习内容:学习前两首古诗,体会是人的思想感情。一．新课切入

本单元我们已经从不同方面体会了爱国情，既有游子思乡，又有热爱自己祖国语言，还有不辱使命的晏子，更有热切报效祖国的钱学森。而今天我们要学习四首古诗，来感受我们国家古代诗人是怎样作诗来表达自己的爱国情的。二．学习<<春望>> 1．杜甫： 唐代大诗人。字子美，自称少陵野老，后世称之为杜工部。“诗圣”。祖籍襄阳(今属湖北)，生于巩县(今属河南)。

杜甫是一位伟大的现实主义诗人，诗篇现存有1400多首。它深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会全貌，内容深刻。显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。

2.《春望》的写作背景

唐玄宗天宝十四年（755）冬，安禄山起兵叛乱，次年六月攻破潼关，玄宗奔蜀，长安沦陷。七月，肃宗在灵武（今属宁夏）即位。八月，杜甫从鄜州（今陕西富县）家中投奔肃宗，途中被叛军捉住，带到长安。《春望》这首诗写于肃宗至德二年（757）三月，抒发诗人触景伤怀、忧国忧民的痛苦心情。3.音读

自由朗读，读准字音，把握节奏，读出感情。

朗读时需要注意：音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比，有起伏、有变化，使整个朗读犹如一曲优美的乐章。

4.义读 对照注释，理解重点字词.5.情读：能够描绘诗意。

《春望》“烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵！

4、美读：体会诗境，领会诗人的感情。(1).本诗主要写了哪些内容？(2.)这首诗表达了作者怎样的感情？

明确：诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。叛军焚烧宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长

安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，情感极其沉痛。诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。

颈联表达了战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的迫切心情，诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。6.赏析名句

(1).“感时花溅泪,恨别鸟惊心” 此联历来有两种解释,讨论: ①诗人因感时恨别,见花而流泪,闻鸟儿惊心;②以花鸟拟人,花感时而落泪,鸟恨别而惊心.你赞成哪种解释,为什么? 花鸟本是娱人之物，但由于感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨，反而使诗人对花流泪，闻鸟而惊心，表达了作者感时恨别的内心痛苦。(2)“家书抵万金”一句表达了战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的迫切心情，引起读者的共鸣，因而成为千古传诵的名句。本诗的情感是通过什么来抒发的？

 明确：全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融，感人肺腑。

通过眺望沦陷长安的破败景象，抒发了诗人触景伤怀、忧国思家的感情。

请你模仿刚才学习《春望》的方法，自学《泊秦淮》。《泊秦淮》写作背景

六朝故都建康（今江苏南京）城中的秦淮河一带，是著名的游览胜地。晚唐诗人杜牧夜泊秦淮，听到酒店歌女在唱陈后主时流行的歌曲，不禁触景生情，感慨万千，写下此诗，以抒发心中对世风和时局的忧愤。

1、音读：读准字音，节奏。

2、义读：掌握重点字词的解释。笼：笼罩。犹：还在。

后庭花：即《玉树后庭花》，以花为曲名，南朝陈后主在位时，生活奢侈，制作《玉树后庭花》之类描写宫女美色的歌曲，寻欢作乐。不久，陈朝灭亡。《玉树后庭花》被称为“亡国之音”。杜牧的时代，唐王朝日益衰落，朝廷上充斥着腐败和糜烂，杜牧的《泊秦淮》就是在用“隔江犹唱《后庭花》”警示唐王朝。

3、情读：能够描绘诗意。

4、美读：体会诗境，领会诗人的感情。

(1)最后两句作者是斥责歌女吗？为什么？(2)这首诗表达了作者怎样的感情？ 明确：《泊秦淮》中，“商女不知亡国恨”，诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正指责的是座中点歌的人，讽刺只顾贪图个人享乐而不顾国家安危的晚唐统治者。诗人针砭时弊，抒发心中的不满。表达了诗人对世道人心的忧患意识。

《泊秦淮》中多年积蓄心头的兴亡感慨喷涌而出，而艺术表现上却委婉含蓄，借景抒情，让人悟到言外之意和象外之旨，被誉之为绝唱。

播放本首诗的配乐朗诵，感受诗人深沉的爱国情怀。

听两遍：第一次注意正字正音、节奏等，要求学生边听边作好标记；第二次重在感受诗的情感气势。

2．谈听后初感，确定每首诗的感情基调：《春望》（忧伤）、《泊秦淮》（忧愤）、《十一月四日风雨大作》（悲怆豪壮）、《过零丁洋》（慷慨悲壮、正气凛然）3．自由朗读，加以体会。

4．齐读感受。三．说诗的故事 1．说诗人与诗

第一次小组合作交流。内容可以是：诗人在怎样的社会背景下写这首诗的？诗人当时的境遇如何？诗人的哪些经历与本诗有关？你觉的他是怎样一个人？

再推荐代表作全班交流，师作必要补充。2．叙诗中情景

第二次小组合作探究：借助工具书及课本注释，一起讨论理解诗的内容；再走进诗人所处的时代，走进诗人的内心世界，转换角色，把自己当作诗人，用自己的语言，叙述诗中情景，发出内心感慨。选出最具诗人气质的同学作代表作全班交流。四．诗中情感

1．跟着配乐朗诵，再次有感情地朗读诗歌。

2．分小组进行练习，组织小组赛，读后师生共作简评，加深理解。3．自由地、有感情地背诵这四首诗，体会诗中深沉的爱国情怀。五．课外延伸

1．选择你最喜欢、最欣赏的一首，写下自己的感受。2．收集其他各个时期的爱国诗篇，加以背诵。六．板书设计 《春望》 《泊秦淮》 唐 杜甫 唐 杜牧

触景伤怀 忧国思家 对世风时局的忧愤 爱国

《十一月四日风雨大作》 《过零丁洋》 宋 陆游 宋 文天祥

收复失地 统一祖国 宁死不屈 正气凛然

第二课时 学习目标：

1． 反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解。

2． 品味诗中字里行间的爱国深情，提高鉴赏古代诗歌的能力。3． 有意识地在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的情思。教学重点：

尝试诗歌鉴赏，提高品赏能力。在语文活动中，拓宽知识锻炼能力，提高语文综合素质。教学设想：

本课教学分两部分：“品赏”以学生自读思考为主，降低鉴赏难度，鼓励学生大胆质疑，有自己的见解和主张，养成边读边思边记录的读书习惯。“活动”重在积累并延伸课本知识，在自由的，有组织的活动中，调动学生的内心感受，激发情感，全面提高语文素养。课前准备:1.从《唐诗鉴赏词典》《宋诗鉴赏词典》等工具书，或网上查找有关四首诗的鉴赏文章，自行组织阅读。2.以组为单位，收集其他爱国诗歌，加以背诵。教学流程： 一． 检复导入

1． 抽查四首诗的背诵情况。

2． 概括四首诗的共同主题：深深的爱国情怀。二． 品诗中深情

这四首诗都写于国家危难之时，诗中蕴涵的是诗人深深的爱国情怀。思考：诗中何处最能体现这一深情？（提示：可以从重点的字词、有名的诗句入手）

1． 自由朗读，边读边思，结合课前相关资料的阅读，在书旁写下自己的看法。2． 全班交流 《春望》

国破山河在，城春草木深。——一个“深”字写尽山河破碎，人民离散。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。——因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，不但无心赏玩，反而落泪心惊。“溅”“惊”二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸

烽火连三月，家书抵万金。——“连三月”见战祸之长。“抵万金”极言家书难得。足见思家之苦。

白头搔更短，浑欲不胜簪。——苦痛无法排解，搔头更增哀叹。《泊秦淮》

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。——一个“寒”字，不但让人想到时只深秋，更在心头掠过一丝寒意。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。——诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正该汗颜的是座中那些点歌的人。足见诗人对世风和时局的忧愤。

《十一月四日风雨大作》

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。——“僵卧孤村”四字，写出了诗人当时的处境：年老久病，无所作为。但“不自哀”则引出诗人对收复失地的强烈愿望。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——现实转入梦境，自然而巧妙，满腔爱国热忱化为豪壮的诗句。《过零丁洋》

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。——“干戈寥落”四字，包含多少辛酸与遗憾！

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。——以形象的比喻描写国家与个人的命运。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。——两个带有感情色彩的地名来抒写诗人的忧虑不安，孤苦伶仃。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——这激励人心的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。

（鼓励学生大胆说出自己的见解，有新意有创新者，只要合理，都给予肯定。）

三． 语文活动——爱国诗歌赛诗会

全班分成四组，以积分的形式展开比赛。赛前确定评委。1．读诗

每小组推选代表，有感情地朗诵四首诗中的任一首。2．背诗

以抢答形式进行内容为同学课前收集的诗歌。主持人出诗题，先背出者得分。3．赏诗

在自己所收集的诗中，选择一首群策群力，作出评点。

4、习诗

如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进，在这样和平安定的年代里，你肯定更爱我们的祖国，请作诗一首，抒发你内心的爱国情怀。

5、表扬优胜，鼓励失败

四、课外延伸

各小组出一期“爱国诗歌”的手抄报，在班级中加以展示。

第四篇：四上发探教案

发现与探索教案

四年级（上册）

王卉

第一课.长竿与短竿哪个好顶

一、教学目标

1．通过以“长竿与短竿哪个好顶”为内容的制作实验活动，引起学生对事物的学习研究兴趣，培养他们敢于质疑，积极研究问题的科学态度。

2.通过学习和实验活动，使他们体验科学实验是探寻知识、验证知识的重要意义。感悟研究科学问题的方法。3．初步了解长竿好顶的道理。

二、教学重点和难点

教学的重点是让学生体验科学实验在探寻知识、验证知识上的重要作用。实验三的道理是全课的重点知识。

教学难点是纸棒的制作及实验操作，要组织学生进行一定的练习。

三、教学过程

（1）引言

由插图和一段话直接切入主题，很多人（包括成年人）都认为高比矮的棒要难顶。对于 “问题”可以让学生发表意见，这可以引起学生学习兴趣。（2）探索课题 明确研究的课题：探索“长竿与短竿哪个好顶”，进一步调动学生参与活动的积极性

（3）探索活动 活动准备：

① 课前教师要按小组为学生准备活动器材。

② 教师要注意收集相关的资料，并自行设计视频课件，使教学效果更明显更具有趣味性。

教师提前准备一套纸棒，也可制作一个1米多长的纸棒供课上演示。老师也要进行一些练习。

③ 进行实验的安全教育。（4）探索发现

这一部分给出三段内容，第一段内容是实验的回顾与总结。第二段内容实验的结论：通过实验发现长纸棒倒得慢，顶长纸棒时来得及移动身体保持纸棒的平衡动作，防止纸棒倒下，所以长纸棒比短纸棒好顶。可见，长竿比短竿好顶。第三段是学生的体会。

教师可以用回放课件，小组讨论方法实施教学活动。引导学生谈体会，要鼓励学生谈出自己的收获。（5）探索延伸

这一部分是在本课实验所得到结论的基础上提出一个相反的命题

即：“通过实验发现，长纸棒比短纸棒好顶，是不是越长越好顶呢？”这里除了物理知识外，也渗透一定生活哲理。任何事物都有一个极限。如太长过重的竿，人拿着都困难，怎么顶？„„。

四、教学反思：

课程主要内容完成之后，可以组织一些游戏活动以提高学习兴趣。

第二课 有趣的“毛细管”

一.教学目标

1.通过“毛细管”的实验学习活动，引起学生对物理知识方面的学习兴趣，在活动中锻炼观察、思考问题的能力，增强学生严谨踏实学习和探索态度。2.通过实验活动，培养学生善于发现生活中的问题，能自己动手做小实验的能力，主动提高自己的观察能力与分析能力。

3.通过活动，初步了解毛细管作用方面的知识。二.教学重点难点分析

1.有细微管道的物体可以使水自动向上移动。2.物体中管道的粗细与水上升的关系。3.生活中的毛细管的作用。三.教学过程

1.本课有四个实验，实验一：面巾纸的细小的纤维之间有极细的管道，能使水上升。

实验二：粗、中、细三种吸管，最细的吸管红色水上升的高。从“小知识” 栏目中，知道什么叫做“毛细管”。

实验三：植物（芹菜）的茎依靠茎中的毛细管吸收水分和养料。

实验四：“四瓣简易花”放在水中，能慢慢地向外开放。是因为打印纸的纤维间有极细的毛细管道。遇水后，水沿着毛细管道向四周扩散，促使纸花“开花”。

这几个实验学生都能亲自操作，每个实验都需认真仔细观察与分析。建议以这四个实验为载体，着重培养学生的实验操作能力、观察能力、分析能力，并从中学到科学知识。

2.“善于观察，勤于思考是科学探究的良好开端。”“观察是认识世界，获得知识的基本途径，会观察才会创造。”在活动中使学生感悟到在生活和学习中，处处离不开观察。

3.实验一中的④，请老师要组织好学生自备器材的实验，用已掌握的知识，先猜想后实验，验证猜想的正确与否。这也是探索知识的一种方法。

4.“探索延伸”栏目中，老师让学生自己拓展一下，说说周边事物的毛细管作用广泛存在。

第三课.标准化的研究

一、教学目标

1．通过“标准化的研究”的实验与探索活动，引起学生对有关“标准化”知识的学习兴趣，培养学生对现代科学事物的关心及探究的科学态度。2.通过学习与研究活动，让学生学习实验方法，学习研究事物的“基本功”即分析和归纳的操作基本要领。

3.使学生初步了解标准化方面的有关知识。体会我们中华民族有着掌握标准化的悠久历史，培养民族自豪感。

二、教学重点和难点

教学的重点是培养学生对标准化问题的学习研究兴趣，培养学生注意研究事物的

科学精神。

教学的难点是学生对标准化问题的认识和理解，其中关于标准化 “规格”的理解更较为困难些，教师要认真做好引导工作。

三、教学过程（1）引言

主要是通过插图与导言使学生初步理解标准化问题，调动学生参与活动的积极性。教师要注意标准化问题对学生是生疏的事物，如何带领学生进入这个学习领域，要根据具体情况创造性的进行教学。（2）探索课题

明确研究的课题：探索“标准化的内容”，进一步调动学生参与活动的积极性（3）探索活动 活动准备：

课前教师要按小组为学生准备活动器材： 铅笔：2H、1H、HB、1B、2B、3B„„等型号，不同品牌的味精袋、A4和B5纸等，一把50cm长直尺，实验三的有关器材。

课前教师要注意收集相关的资料，并准备有关的投影图片与实物，使活动更具有趣味性，提高活动效果。活动设计：

提示本节活动是通过实验、观察，研究标准化的内容，进一步明确学习目标。活动过程：

进行三项实验、观察、分折，进行探讨： 实验一

是研究产品的质量标准。

重点引导学生实验研究铅笔标准化内容之一，质量标准即铅笔的浓度。然后通过味精含谷氨酸钠所占的百分比，进一步理解产品质量标准的意义和作用。实验二

是研究产品的规格标准。

通过对A4纸和B5纸的研究实验让学生感知产品规格标准。进一步用两种教材的页面大小及版权页所标识的内容体会产品的规格标准意义和作用。实验三

是研究产品的通用性标准。

通过对用三个同一规挌螺母做旋紧实验。让学生感知产品的通用性标准。认真安排好“思考问题”的讨论，理解产品的通用性标准的意义和作用。（4）探索发现

这一部分给出四段内容，第一段内容是实验的回顾与总结。第二、三、四段内容对实验的结论进行的表述。

教师可以用启发式办法实施教学活动。关于学生的体会，要鼓励学生谈出自己的收获。

（5）探索延伸

这一部分用本课实验所得到的结论研究其生活中实用事例。

四、教学反思

1建议用小组讨论方式进行教学活动。提示同学：要采用本课实验中的结论进行研究。

启发学生再举出一些生活中的事例进行研究。2.应注意的问题 要用启发式教学，注意调动学生参与活动的积极性。注意培养学生正确的研究问题的方法。

教师要注意标准化内容还很多，本课只是比较简单的向学生作一基本介绍。

第四课.一纸托“千斤”

一、教学目标

1.通过“一纸托千斤”的实验学习活动，引起学生对力学知识的学习兴趣，培养学生对形变的思考能力，养成严谨踏实的学习态度和探索精神。

2.通过纸的变形与强度关系的探究活动，培养学生的动手动脑能力，启发创新精神。

3.通过学习与体验活动，初步了解力学和建筑方面的知识。

二、教学重点难点分析 重点有两个：

1.实验一：单张纸承重①②③动手实验活动。2.实验二：圆筒空心纸管，变形的承重实验。

三、教学过程

1.在老师指导下，完成实验一中的三个小实验，引导学生逐步得出“纸承受的重量与它的形状有关系”的初步结论。

2.指导学生精心制作圆筒空心纸管，从卷纸管、剪裁纸管、粘牢纸管、用纸裹纸管、到承重实验，每个环节都要求认真制作，逐步改变“物件的结构”，体验“改变物体的形状就能改变它的承重能力”。

3.在老师的帮助下，对各组的“构件”进行承重计量，看哪些承重量最大。4.请优胜组总结成功经验，以共同提高动手能力。并启发学生动脑动手，想出改形状，使纸承受更多重物的办法。

例如：用几张纸叠成宽约8厘米的纸条，再用胶水粘在一起，盘成一个圆墩，一人单足踏上，能承受一个人的重量。

5.课后还可以搞一个社会调查，要求学生看一看自己周围的学校、街道、住宅、工厂、商店、车站等，有哪些地方用上了变了形状的钢铁或铝合金构件，要仔细观察，并且记录下来。

6.课后，根据所学的知识和自己的体验，小组成员研讨并制作“纸桥”模型，组织学生进行纸桥结构、承重等方面的竞赛，激发学生的创造激情。

第五课 空气的压力

一、教学目标

1.通过本课的“空气的压力”课题的实验与探索活动，使学生认识空气有压力，空气的压力来自四面八方以及了解空气压力的应用。2.培养学生的实验能力。

3.使学生知道空气的压力是客观存在的。并学习解释生活中的一些常见现象。

二、教学重点和难点

教学重点是让学生学习研究问题的实验方法和提高归纳概括能力。教学难点是指导学生认识空气有压力。

三、教学过程（1）引言

引言部分建议让学生亲自体验一下，手上放一本书，会有什么感觉？由此进入课题研究。

关于题图是通过挑报纸证明空气有压力的实验，把直尺放在桌上，让直尺的三分之一伸出桌面。再把报纸平盖在直尺上。在伸出的直尺上施力，挑起报纸，设法让报纸飞起来。施力的时候，不要太用力，否则容易损坏物品。可以在适当时候，演示给学生。（2）探索课题

明确研究的课题：探索“空气的压力”，进一步调动学生参与活动的积极性（3）探索活动 活动准备：

①教师要收集相关资料，以充实教学内容。②教师课前要为各小组配备以下活动器材：

③不漏气的厚塑料袋1个、广口塑料瓶1个、橡皮筋圈2个、塑料吸盘衣钩1个。

实验一和实验三实验装置各一套。④ 进行安全教育 活动设计：

本节活动是通过多种实验进行对比分析和归纳概括的方法研究“空气的压力”进一步明确学习目标。活动过程：

进行四项实验（4）探索发现

这一部分给出三段内容，第一段内容是实验的回顾。第二段内容是第一个实验结论：空气有压力。第三段是第二个实验结论，空气的压力在四面八方都是存在的。这些内容，教学中最好先让学生归钠概括后，并在小组内总结出结论再看课文。（5）探索延伸

这一部分用本课实验所得到的结论研究生活中实用事例。建议用小组讨论方式进行教学活动。提示同学：要采用本课实验中的结论进行研究。启发学生再举出一些生活中的事例进行研究。

四、教学反思

做好演示实验是本课较为困难的地方，教师要在课前做好准备。如果课上实验失败，就会达不到实验目的，而出现相反效果。

第六课 哪个滑梯快

一、教学目标

1．通过“两种不同滑梯哪一个下滑快？”的实验探究，激发学生对不同曲线运动方面知识的学习兴趣。培养学生通过科学实验研究问题的科学态度。增强学生对曲线运动方面的科学体验，形成科学的价值观。

2．通过学习活动，达到对学生动手制作能力的提高和训练。3．通过学习活动，了解曲线运动方面的简单知识。

二、教学重点、难点分析

1．本课的重点是通过制作实验，体验到曲线中蕴含着许多科学知识和有趣的现象，知道这些现象都有一定的科学道理。通过对曲线的研究，激发学生善于观察、乐于思考和对曲线知识方面的学习和探究的兴趣。

2．在制作过程中，学生对两架滑梯的高度及长度把握上要严格和细致，尽量减少制作过程中的误差，保证试验结果的科学性。教师要根据情况适时对学生进行指导和帮助。

3.学生对于普通滑梯比较熟悉，但对于曲线结构的滑梯并不熟悉，另外学生对中国古代建筑，尤其像天安门房顶的曲线不陌生，因此，教师可以根据生活中见到的曲线来引导学生，学生在课前也可以对生活中的曲线物体进行搜集整理，积累知识。

三、教学过程

1．制作过程中要求学生尽量减少两架滑梯的误差，保证试验的准确性。2．实验过程中要选用一些比较光滑的物品，滑梯表面也要保证光滑、平整，释放物品动作要轻些，尽量做到两手同时释放重物。

3．这一课主体是通过学生自己动手制作、调整试验等环节，让学生体验动手实验的乐趣。并且通过实验让学生推翻已有的“直线距离短物体下滑快”的固有经验，让学生形成科学的世界观。

4．探索延伸部分是要让学生联系实际，让学生体验问题从生活中来到生活中去的过程，解决生活和生产中的问题。

第七课

鱼缸里水能自动流出来吗

一、教学目标

1．通过“鱼缸里水能自动流出来吗”的实验与探索活动，引起学生对身边事物的学习探索兴趣，培养学生善于发现问题，学会科学求证的科学态度。

2.通过学习与实验活动，让学生掌握实验方法，并提高归纳概括能力。

3.通过学习与实验活动，知道虹吸现象的存在，并能初步了解其中的一些科学道理。

二、教学重点和难点

教学重点是让学生了解什么情况下才能发生“虹吸现象”。

教学难点是提高归纳概括能力，顺畅地推导出实验结论。

三、教学过程（1）引言

看图引出生活中的话题，读文直接切入主题，引起学生学习的兴趣。

（2）探索课题

明确研究的课题：探索“鱼缸里的水自动流出的研究”，进一步调动学生参与活动的积极性。教师要采取设疑办法进行引导。如：“什么情况水能自动流出来呢？”（3）探索活动

活动准备：

课前教师要按小组为学生准备活动器材：

小塑料水盆1个、透明塑料管1根、水杯1个。

教师要注意收集有关虹吸现象的各种信息。

制作配合教学的课件。

注意进行安全教育

活动设计：

本节活动是通过实验对比分析的方式研究水自动排出的方法，了解其中的一些科学道理，进一步明确学习目标。

活动过程：

进行四项实验

实验一

是通过实验与观察，证明水不会自动排出的。

教学中抓住“水不会自动往高处流的”这个关键点。

要学生明白哪一段塑料管中水是往高处流的，这点很重要。教学活动中要使学生明白这个实验的研究方向，如果有办法让水流过这一段，那么问题也就解决了。

实验二

是通过管中保留部分空气的实验，研究水自动排出的问题。

要抓住让学生“认真观察实验”这一教学关键点，并引导研究它的道理，关于道理的描述，可让学生按小组自行总结，教师适当点拨，不追求必须完美的答案。

实验三

是通过管中不留一点空气的实验，研究水自动排出的问题。

实验前教师可在实验二的基础上，提出怎样解决这一问题的质疑。让学生在争论中想办法进入实验三。实验的关键点在于让学生学会往塑料管中注满水的方法。

实验四

是实验的进一步深化，抬高出水口，达到缸中水面同等高度时水不再流出。让学生“认真观察实验”体会水自动流出的又一条件。

可让学生按小组自行总结，教师适当点拨，并提示学生要先讲你看到的现象，再解释你的想法。

（4）探索发现

这一部分给出两部分内容。

第一部分内容是实验的回顾与总结。导出“虹吸现象”。

第二部分内容实验的结论：

“虹吸现象”必须达到三点要求

① 开始排水前，塑料管里要注满了水。

② 塑料管的进水口要完全浸在水中。

③ 塑料管的出水口要低于鱼缸里的水面。

教师可以用回放课件小组讨论办法实施教学活动。让学生逐步归纳总结出这三点结论。

（5）探索延伸

这一部分用本课实验所得到的结论研究生活中实用事例。建议用小组讨论方式进行教学活动。提示同学：要采用本课实验中的结论进行研究。

第八课 数三角形

一、教学目标

1.通过“数三角形”的学习与探究活动，引起学生对数学的学习兴趣，培养学生主动、独立的良好学习习惯及开动脑筋、积极思考的学习态度。2.通过学习活动，提高学生的观察能力与分析能力。3.通过学习，使学生初步了解一些找规律方面的知识。

二、教学重点难点分析

1.利用“分解图形”及“综合判断”的方法，研究数三角形的规律。2.在找规律的过程中，逐步提高学生的观察能力与分析能力。

三、教学过程

1.指导学生学会“分解图形”的方法，以右图为例： 第一步：画出1个最大的三角形； 第二步：画出2个中三角形；

第三步：画出3个小三角形。

它有1个大三角形，2个中三角形，3个小三角形组成，共有6个不同的三角形。它的规律是1+2+3=6（个）

2.由此导出数三角形的规律，则：三角形总个数=1+2+3+„+N。3.建议老师自制学生爱看的课件，或用透明胶片制成复合式幻灯片。请老师在形式和方法上多动脑筋，以利于活动顺利进行。4.“探索延伸”栏目中，答案是：

AB是三角形ACB和三角形ADB的共用边。上图三角形ACB，共含有不同的三角形： 1+2+3+4+5=15（个）

下图三角形ADB，共含有不同的三角形： 1+2+3+4+5=15（个）

上图中共含有15+15=30（个）不同的三角形。所运用的规律是：1+2+3+„+N。第九课 记忆力训练

一、教学目标

1．通过“提高记忆力”的实验与探索活动，引起学生对提高记忆力方法的学习研究兴趣，探讨提高记忆力的科学方法，培养学生的科学精神。

2.通过学习与实验活动，让学生体验研究科学记忆方法的乐趣，提高学生科学素养，培养正确使用记忆方法的能力。

3.通过探讨与体验活动，使学生初步了解提高记忆力方法的有关知识。

二、教学重点和难点

本课以提高学生的科学素养。探讨提高记忆力方法的过程为教学重点内容。

教学的难点是掌握提高记忆力方法的活动。

三、教学过程

（1）引言

主要是通过提出提高记忆力问题的意义，调动学生参与活动的积极性。

（2）探索课题

明确研究的课题：探索“提高记忆力”方法，进一步调动学生参与活动的积极性。教师要从“记忆力是可以通过训练得到提高的”这一重要的科学观点，导入新课。

（3）探索活动

活动准备：

课前教师要注意收集相关的资料。

结合教学制作相关教学课件。

活动设计：

本节活动是对记忆方法通过实验对比分析的方式研究提高记忆力方法，了解其中的一些科学道理，进一步明确学习目标。

活动过程：

进行三项实验

实验一

是对分类记忆方法的研究。通过实验对比分析的方式认识分类记忆的方法。

关键要注意实验的程序，严肃认真实验，才有效果。

教师也可用视频课件进行全班共同实验，往往效果会更好。

实验二

是对多通道记忆方法的研究。通过实验对比分析的方式认识多通道记忆的方法。

此项实验的组织工作十分重要，如果是小班教学完全可以全班统一进行。一定要严格按实验操作程序进行，才能达到满意的实验效果。

实验三

是对口诀记忆方法的研究。通过实验对比分析的方式认识口诀记忆的方法。

此项实验是全班统一的教学活动。如果课堂时间较紧，可以只背部分内容进行研究。

（4）探索发现

这一部分以教师讲解为好，可以再介绍几种方法，使学生明白记忆方法很多，要选择合适的方法进行记忆。

（5）探索延伸

这一部分由两组内容组成：

一是介绍一种谐音记忆方法，可让学生体验一下。

二是又介绍了三种记忆方法。教师可以向学生作简单介绍。

四、教学反思

教学活动中要注意教材中介绍的科学记忆方法仅是学生便于理解的点滴方法，实际提高记忆力方法据统计有百种之多,因此要让学生掌握应用的原则：

一是要选择那些适合个人特点的，行之有效的方法；

二是要为我所用，不要生搬硬套，否则会事与愿违。第十课 生日“魔术”

一、教学目标

1.通过有趣的“生日魔术”游戏，激发学生对数学的学习兴趣。在活动中培养学

生开动脑筋、积极思考，主动、独立的良好学习习惯。2.通过游戏，提高学生的观察能力，思考能力和分析能力。3.通过学习与体验活动，了解一些数学方面的知识。

二、教学重点难点分析

1.掌握“生日魔术”的“玩”法。

2.通过积极思考与分析，懂得这个“魔术”是数学游戏，是有科学道理的，它是数学的“逆运算”

三、教学过程

1.“生日魔术”游戏，“变”的准的关键有三点：（1）让同学们掌握计算的顺序。

（2）计算后的结果，除以20的商是生日，余数是月份。

（3）计算的准确性尤为重要，无论哪一过程若计算结果失误，这个“魔术”就演“砸”了。

2.通过逐步推导，让学生知道：（1）它不是魔术，也不是迷信。

（2）这个“魔术”是数学游戏，是有科学道理的。它是数学的“逆算法”。3.“探索延伸”：

7进制的数学游戏，通过揭秘让学生知道是特定条件下的加法速算法。

第十一课 磁铁隔着物体磁性受影响吗？

一、教学目标

1．通过“磁铁隔着物体磁性受影响吗？”的实验与探索活动，激发学生对身边事物的学习探索兴趣。

2.通过学习活动，使学生学习实验方法，培养学生动手实验的能力。

3.通过学习与实验活动，使学生认识磁铁的磁性隔着金属材料——铁受到明显的影响，而隔着非金属材料受到的影响不明显的现象。

二、教学重点和难点

教学重点是让学生学习研究问题的实验方法，培养学生动手实验的能力，体会“一切真知来源于实践”的科学观。教学难点是每个实验操作。实验操作对于四年级学生存在一定难度，教师要做好指导。

三、教学过程（1）引言

由插图和一段话直接切入主题，引动学生学习兴趣。（2）探索课题 明确研究的课题：探索“磁铁隔着物体磁性受影响吗”，进一步调动学生参与活动的积极性（3）探索活动 活动准备：

课前教师要按小组为学生准备活动器材： 按图组装的实验装置，各种薄片状小物品。进行安全教育 活动设计：

本节活动是通过实验对比分析的方式研究磁铁隔着物体磁性受到影响的程度，并了解其中的一些科学道理，进一步明确学习目标。活动过程： 进行三项实验 实验一

是研究磁铁隔着非金属材料，如布片、塑料片等物品磁性是否受影响的问题。首先要指导学生熟悉实验装置，明确实验操作方法。可以教师演示、学生表演等方法使学生较好的掌握了实验操作方法以后，再开始进行以下三项实验。也可以课前对各小组组长进行培训，使课上各组实验活动取得满意效果。其次要提醒学生要小心操作，才可以使实验成功。

在“思考问题”栏目内有意提醒学生用“受到影响程度不明显”来表述，不用“没有影响”来表述，这样更科学。实验二

是研究磁铁隔着金属材料，如铝片、铜片等物品磁性是否受影响的问题。提醒学生掌握验证方法，判定磁性是不是受到影响。实验三

是研究磁铁隔着金属材料---铁片，磁性是否受影响的问题。这个实验特别要强调铁片不要碰到磁铁和曲别针。（4）探索发现

这一部分给出三段内容，分别是三个实验的回顾与实验的结论。教学活动时，可以用小组讨论方法，完成这部分的教学工作。（5）探索延伸

这一部分用本课实验所得到的结论研究其生活中实用事例。建议：

第一题用小组讨论方式进行教学活动，教师适当引导。可以有各种合理的答案，也可以用画图的方法来表述。

提示同学：要采用本课实验中的结论进行研究

第二题教师可以用演示实验办法辅导学生，不提倡用讨论方法进行教学，因为学生没有实践，就让他们发表见解，这不科学。

四、教学反思

教师在教学活动时，要细心做好各实验小组的组织工作，使更多同学进行实验操作。

第十二课 缩减发明

一、教学目标

1．通过对小发明技法之一缩减法为内容的实验研究活动，激起 学生对小发明活动的学习研究兴趣，培养学生创新精神。

2．通过实验和探讨活动，体验小发明技法缩减法的操作基本要领，培养创新技能。

3.初步了解小发明方面的有关知识。

二、教学重点和难点

教学重点是培养学生的创新精神，了解小发明的科学方法。教学的难点是小发明方案的设计活动。

三、教学过程

（1）引言

由插图和一段话直接切入主题，引起学生学习兴趣。教师引领学生研究图中每一件物品的 “昨天与今天”，从而让学生感知缩减发明法的内涵。（2）探索课题

明确研究的课题：探索“缩减发明技法”，进一步调动学生参与活动的积极性（3）探索活动 活动准备：

课前教师要注意收集相关资料，并准备有关的投影图片与实物，使活动更具趣味性，提高活动效果。活动设计：

本节课是通过研究身边许多缩一缩或者减一减而发明的新物品，分析特点、找出规律，实践缩减发明法的一次发明研究活动，进一步明确学习目标。活动过程：

进行三项实验研究活动 实验一

是分析事例，探索“缩减发明技法”的发明规律。

教材通过四组事例让学生在研究思考中体会“缩减发明技法”的发明规律。教学中让学生逐步感悟什么是缩减发明技法。不要让学生疏理概念，让他们有所体会，能大致理解什么是缩减法就可以了。缩减法可以形象的称为“减一减”的方法。

教学中最好能展示实物，讲解新物品的特点，功能的变化。这是问题的关键。实验二

是尝试缩减发明技法，找出发明的新物品的实践活动。是小发明活动的具体操作，每一项都做了提示性引导，首先让学生对提示性引导有较好的理解再往下深入。这些都属于定向发明，要让学生多方位去思考，有意的引导学生实施扩散思维。采用讨论形式其效果更好。学生既可以用现有己知物品做为答案，又可以说出想象中的物品，在此基础上让学生总结缩减发明技法的规律。实验三

是自主发明的尝试。

组织活动时可以渗透从我们的需要出发来思考发明物品的方向，仍然是定向发明。

教师要注意所有的探讨都是“纸上谈兵”，不进行实际操作。关键是体验方法，进行思维训练，培养创新能力。（4）探索发现

这一部分是活动的回顾与总结，给出结论----缩减发明技法的规律。教师可以用小组讨论或启发式办法实施教学活动。（5）探索延伸

这一部分用本课实验所得到的结论研究其生活中实用事例。建议用小组讨论方式进行教学活动。提示同学：要采用本课实验中的结论进行研究。

四、教学反思

要用启发式教学，注意调动学生参与活动的积极性。注意培养学生正确的研究问题的方法。

第五篇：摩擦力三疑三探教案

摩擦力三疑三探教案(一)教学目标

1.理解滑动摩擦，知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关．

2．理解摩擦力的应用，知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法．

（二）教具

弹簧秤、木块、木板、重物、毛巾、轴承．

（三）教学过程

一、引入新课

教师：力的效果之一是改变物体的运动状态．我们用比较小的力推桌子，桌子并没有开始运动，这是为什么？

（学生回答）

桌子和地面之间有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消．我们用比较大的力推桌子，桌子开始运动起来，这时推力的大小超过了摩擦力．

当桌子运动起来后，我们必须继续施加推力才能使它保持匀速直线运动．如果不用力，桌子会停下来，这时的推力用来平衡摩擦力．

二、设疑自探

1．什么情况下产生摩擦力

两个互相接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力．

2．摩擦力产生的原因

摩擦力产生的原因目前在科学上还没有定论．一般认为，摩擦力的产生，是因为物体的表面不光滑．甲、乙两个物体接触时，由于挤压，两个物体的凹凸部分相咬合，甲物体要发生运动或已经发生相对运动时，乙物体对甲物体的相对运动有一种阻碍作用，这就是摩擦力．

3．摩擦力的大小

(1)摩擦力大小的测量



教师：要研究摩擦力的大小，首先应该测量摩擦力的大小．

我们拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，此时，木块在水平方向上受到拉力和摩擦力，当物体做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力．根据二力平衡的条件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小．

(2)学生实验（课本图912）

教师：将木块放在水平木板上，用弹簧秤拉着木块在木板上做匀速直线运动，测出拉力的大小，就可知摩擦力的大小．

（学生操作）

(3)学生实验

教师：在木块上放一个铅笔盒，这时，木块对木板的压力增大，再测摩擦力的大小．

（学生操作）

(4)学生实验

教师：将毛巾铺在木板上，把木块放在毛巾上，测量木块在毛巾表面上运动时受到的摩擦力的大小．

（学生操作）

(5)教师总结

通过以上实验可知，摩擦力的大小跟压力大小有关．压力越大，摩擦力越大．摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大．

4．摩擦力的方向

教师：摩擦力对物体的相对运动起阻碍作用，所以摩擦力的方向总是阻碍物体间的相对运动．与物体相对运动(趋势)方向相反.三、解疑合探 增大有益摩擦

教师：摩擦力是普遍存在的．在很多场合，摩擦力是有益的．请人说说摩擦力的有益之处．

（学生回答）

人走路时不打滑多亏了摩擦力．我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力．缝纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故．很难想象，生活中一旦失去了摩擦力会变成什么样子．

凡是摩擦有益的场合，我们应该设法增大摩擦，根据摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关的道理，请大家举例说明在什么场合用什么方法增大有益摩擦．

（学生举例，教师讲评）

四、减小有害摩擦

教师：摩擦力并不是都有好处，在有些场合是有害的，必须设法减小它．

机器的各个部件之间的摩擦不仅浪费动力，而且造成机件的摩损，影响机器的寿命．

大家想想，减小有害摩擦的方法有哪些？

（学生回答）

教师：由于摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，要减小有害摩擦，应该使物体表面更光滑．但是，利用这种方法还不能使摩擦力减小到令人满意的程度．现在，我们再做一个实验．在木块和木板之间放一排圆铅笔，使木块做匀速直线运动，测出拉力的大小．

（学生操作）

可见，利用滚动代替滑动可以减小摩擦，这就是所有的车辆都安上轮子的道理．机器的转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球或钢柱（展示轴承），这样，转动时的滚动摩擦非常小． 还有一种减小摩擦的方法是使两个互相接触的摩擦面彼此离开．加润滑油可以在摩擦面间形成一层油膜，运动部件只在油膜上滑动，减小了摩擦．利用压缩气体在摩擦面之间形成一层气垫，使摩擦面脱离接触，可以使摩擦变得更小．气垫轴承、气垫船就是利用气垫来减小摩擦的．

(四)置疑再探 摩擦力的种类 1.滑动摩擦力 2.静摩擦力

3.滚动摩擦力

五、总结

1．两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍物体间相对运动的力，叫摩擦力．

2．摩擦力的大小跟压力大小有关，跟物体的接触面的粗糙程度有关．

3．常用增大压力和使接触面更粗糙的方法增大有益摩擦．减小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑，用滚动代替滑动，使摩擦面脱离接触（加润滑油、气垫）这三种方法．

六、作业

新课程探究 动手动脑学物理