第四单元 第二节 感受使命 教案

第一篇：第四单元 第二节 感受使命 教案

第二节 感受使命

教学目标

情感态度价值观：通过学习感受当代青年的历史使命。通过了解新的历史使命，调整个人理想，做到个人理想与历史使命的统一，从而实现个人价值。

能力目标：通过比较不同发展阶段的人们所肩负的不同使命，提高分析问题的能力

知识目标：人们处在不同的时代，承担着不同的使命；理解理想与使命的关系。新时代的使命

教学重点和难点：

重点：不同时期的不同使命。难点：使命与理想是紧密联系的。

教学过程：

（一）新课导入：

展示神舟七号翟志刚成功太空行走图

思考：当时你再观看到这一激动人心的一幕时，你有什么感受？

过渡：这次航天员成功的完成了历史使命，作为中国人我们感到无比的自豪和骄傲。

什么是使命呢？使命和我们青少年有关吗？这就是我们这节课所学习的内容。第二节 感受使命。请同学们打开书P72

（二）新课讲授：

1、多媒体展示：我决不辜负家乡人对我的厚望，我要努力争取实现我的飞天梦想。翟志刚出舱后接受采访时说：我们乘组顺利的完成了这次载人航天飞行任务，刚刚返回到地面，昨天我们中国航天员进行了首次出舱活动，使命光荣，充满挑战，结果圆满，我为祖国感到骄傲。

思考：翟志刚接受采访时说，使命光荣，充满挑战，结果圆满，我为祖国感到骄傲。

（1）这段采访告诉我们什么？学生回答

教师归纳：翟志刚乘组能积极承担并完成了使命。我国在航天方面也取得了巨大突破。

（2）翟志刚乘组肩负了什么使命？（学生回答）

归纳：进行我国首次出舱活动，太空行走，完成一系列空间科学和技术试验。而翟志刚乘组圆满完成使命正如孔子所说的可以称之为士。

多媒体展示：使于四方，不辱君命，可谓士矣。--孔子 这句话什么意思？

一定要出去为这个社会做事，你要忠于自己的使命，要做到“不辱君命”。这是才是士。

多媒体展示：什么是使命？（学生回答）教师强调：简单地说使命就是承担重大的责任。

使命是个人把自己的人生理想融入社会共同理想中而形成的神圣的责任感，是个人对社会共同理想的自觉认同和担当。

2、为什么说使命是个沉甸甸的字眼？

多媒体展示: 使命通常体现的是社会发展的客观要求，体现的是国家和民族对个人的殷切希望，也体现的是个人对国家和民族的热爱与奉献

3、有位记者呢，在前往“天堂”的途中，碰到了我们熟悉的三不同时期的个人，他们分别是林则徐、孙中山、王进喜。记者便对他们进行了采访，现在让我们看一下超越时空的一段采访

记者：请问林大人您的使命是什么？

林：禁烟......记者：请问孙中山，您的使命是什么？

孙：民族、民权、民生，救中国......，记者：请问“铁人”，您的使命是什么？

王：摔掉“贫油国”的帽子......思考:从上面记者的采访，你可以得出什么结论？

多媒体展示:不同时代有不同的使命.4、承接：生活在不同历史时期，人们就会产生不同的历史使命。并为完成自己的使命而努力奋斗。

多媒体展示：在鸦片战争后一百年、新中国成立后和21世纪中叶人们的历史使命分别是什么呢?（学生回答）

提示：可以阅读一下书本P77 中间的材料

多媒体展示：

鸦片战争后一百年： 争取国家和民族的独立。

新中国成立后： 谋求国家的强盛

21世纪中叶： 基本实现现代化，把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义国家，实现中华民族的伟大复兴，这是全国人民的奋斗目标，也是每个人都应承担的历史使命。

5、为什么不同历史时期的人们所承担的历史使命是不同的？（学生回答）

在不同的历史时期，一个国家和民族都会根据所面临的主要问题而确立所要实现的理想目标，并对个人提出相应的使命要求6、21世纪中叶对于历史使命来说是新的使命，下面我们一起看第二框 新的时代 新的使命。新时期指哪个阶段？

7、在新的时期，我们青少年的使命是什么呢？我们一起欣赏一首歌曲《毕业歌》

多媒体展示并播放：

同学们,大家起来,担负起天下的兴亡!听吧!满耳是大众的嗟伤,看吧!

一年年国土的沦丧！

我们是要选择“战”还是“降”？

我们要做主人去拼死在疆场，我们不愿作奴隶而青云直上！

我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁：

我们今天是弦歌在一堂，明天要去掀起民族自救的巨浪！

巨浪，巨浪，不断地增长！同学们！同学们！

快拿出力量，担负起天下的兴亡！兴亡！

（１）歌中的青年们的使命是什么？

（２）现在我们青少年的历史使命是什么？

建设社会主义现代化，实现祖国的富强、人民的富裕和中华民族的伟大复兴。

（３）我们青少年怎样才能承担起使命？

树立崇高远大理想；勤奋学习，为将来奉献社会作贡献；艰苦创业，脚踏实地；从小事做起，从我做起，把个人理想与当代青少年的历史使命结合起来

8、听完老师的讲课，曾有位同学还是有些困惑于是写了一封信给老师，老师想请大家帮一下这个忙

多媒体展示：听了您讲的《理想与使命》这一单元的内容，我受到了很大的启示和教育。每个人都应该树立远大的理想，也都要努力为国家的富强而奋斗，但是我有个疑问：我的理想有很多，有些和社会的要求是一致的，有些和社会的要求是一致的，有些则是个人的一些愿望，当我的理想与社会的要求不一致的时候我应该怎么办？承担使命会妨碍实现我的理想吗？

大家能不能帮忙解决一下信中的疑问呢？

（学生回答）：个人的理想和历史的使命并不是对立的，只要我们把历史使命与个人理想结合起来，把对国家、集体的责任感和奉献精神与满足个人的利益愿望、实现个人价值结合起来，个人理想就有了深厚的社会基础和持久的生命力。

归纳：个人的理想和使命并不是矛盾的对立的，不同的历史时期，人们也就产生不同的使命感，并为完成自己的使命而努力奋斗。

小结：今天，你学到了什么？

第二篇：第四单元理想与使命教案

第四单元理想与使命

单元分析:

一、具体教学目标

1、明确现阶段我们的共同理想是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。

2、要把各人的前途命运和祖国的前途命运有机地结合起来，自觉投身社会主义现代化建设。

3、理想的实现要靠艰苦奋斗。

4、要勇于承担责任和努力完成使命，用正确的理论作为思想引导，培养创新精神，乐于奉献。

二、单元整体框架

前言：设计了“张云倬的思考”这一小情景。一方面，引导学生意识到自己的成长，另外一方面提出直接提出本单元的主题“理想与使命”。同时也指出一个人要有理想与使命，一个国家同样需要理想和使命。

第一节“畅谈理想”，包括“多彩的个人理想”和“远大的社会理想”两个内容。在“多彩的个人理想”里，共讲了“什么是理想”“理想的变化”“理想的影响”“理想与幻想、空想的区别（理想实现的条件）”四个内容。远大的社会共同理想“这一框题，讲述了三个内容：”什么是社会共同理想“"我国现阶段的社会共同理想”“实现社会共同理想需要艰苦奋斗“。

第二节”感受使命，“包括”不同时代 不同使命“"新的时代 新的使命”两个框题的内容。“不同时代 不同使命”这一框题，主要是通过讲述各个时代的先进人物的事迹来论证，让学生了解在不同的发展阶段，因面对的主要问题不同，那不同时代的人们所肩负的使命也就不同。“新的时代

新的使命”主要是讲述现阶段我们所肩负的使命是：到本世纪中叶，基本实现现代化，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义国家，实现中华民族的伟大复兴。

第三节“坚持理想

担当使命”，包括“思想引导人生”“实践锻造人生”两个内容。第一框题“思想引导人生”，讲述了“三个代表”的重要思想，教材从“三个代表”与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的关系，及与“西柏坡精神”的联系等方面来进行了阐述。第二框题“实践锻造人生”，主要讲了“勤于学习、立志成才”“甘于奉献

勇于创新”两个内容，第一节

畅谈理想 第一课时 多彩的个人理想 教学目标：

1、使学生明确什么是理想并进一步树立远大理想。

2、明确理想是在不断变化的，不同的理想造就不同的人生。

3、区分理想、幻想与空想。教学重点：使学生进一步明确学习目标，树立远大理想。教学过程：

一、情景导入

凡有所成就的人必经“立大志”阶段，“志”就是人的理想，它犹如浩瀚海洋中的灯塔，为我们指明前进的方向，如果没有他，在我们受挫折时就会萎靡不振，唉声叹气！这无疑不利于我们成才，因而我们必须时刻以“志”激励自己成人成材。

二、讲授新课

【提问】理想是我们前进中的指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，没有方向，就没有生活。那什么是理想呢？

（学生看书后回答）

【明确】理想，是人们对于自己未来的蓝图和设想。

【提问】每个人都有自己的理想。你过去的理想是什么？现在的理想又是什么？说给大家听听》

（学生分组交流各自的理想）

【明确】在成长过程中，人们对理想的认识会不断加深，也会不断调整自己的理想。

【读书指导】教材75页《我的理想》

【议一议】“母鸡的理想是在庭院中啄食，所以它的翅膀就不能再飞翔；鹰的理想是翱翔蓝天，所以才有了搏击风雨的强健双翼。”这句话的内涵是什么？你认同吗？

（学生讨论后回答，教师进行归纳）

【明确】不同的理想造就不同的人生。【提问】假如人生没有理想，会怎样？

（学生分组讨论，教师指导学生阅读教材76页马加爵的事例）

【明确】如果人生失去理想，失去追求目标，失去正确方向，就容易走上歧途。

【提问】理想与幻想、空想有区别吗？

（学生讨论并回答）

【明确】幻想、空想只是一个随时可以改编、随时可以丢弃的梦，而理想意味着要有把它变成现实的动力、勇气和方法。

三、小结

合唱歌曲《真心英雄》结束本课时。

四、巩固练习

1、在成长过程中，人们对理想的认识会不断，也会不断 自己的理想。

2、下面关于理想的表述正确的是（）

①理想都是正确的、崇高的②理想是人们对于自己未来的设想③理想是人生奋斗的目标④理想一经确立，是不会改变的

Ａ、①②

Ｂ、②③

Ｃ、①③

Ｄ、②④

３、理想与空想、幻想的本质区别是（）

Ａ、实现理想和实现空想、幻想的动机不同

Ｂ、实现理想和实现空想、幻想的方法不同

Ｃ、实现理想和实现空想、幻想的勇气不同

Ｄ、理想是可以实现的，是未来的现实；而空想、幻想是不可能实现的

第二课时 远大的社会共同理想 教学目标：

1、通过教学，使学生了解什么是社会的共同理想

2、了解我国现阶段的社会共同理想

3、明确共同理想的实现需要全国人民的艰苦奋斗 教学重点：共同理想的实现需要全国人民的艰苦奋斗 教学过程：

一、导入新课

【师】理想并不仅仅属于个人，也属于国家和民族。从一个人理想的内容来看，可以分为两大类：个人理想和社会理想。个人理想是对个人未来的设想和希望，它包括职业理想、道德理想、生活和家庭的理想；社会理想是对美好的社会制度的追求和向往。在畅谈了我们的个人理想之后，我们一起来了解我国的共同理想。

二、讲授新课

【师】社会共同理想是对美好的社会制度的追求和向往，是处在一定历史环境中的社会成员共同的奋斗目标。你知道哪些古今中外的社会理想？

【生】（讨论2-3分钟，然后派代表回答）

（一）回顾旧知识:

1、什么是理想？（1）提问多名学生——他们的理想是什么？

理想是对未来的一种美好设想（或打算、安排、设计、希望、憧憬、蓝图等）。

2、理想的作用：

（1）不同的人有不同的理想：理想是丰富多彩的。

（2）不同的理想造就不同的人生：不同的理想指引着人们朝着不同的方向发展并取得成就，所以人们说：“理想是指路明灯、是航标”。

两种不同的理想：

（1）个人理想：是个人对自己未来的美好设想。

（2）社会共同理想：是全体社会成员对社会未来的美好设想。

（3）两者关系：

社会共同理想制约个人理想的实现；

个人理想促进社会共同理想的实现。

（三）理想的实现：

（1）理想是可以实现的，但是理想的实现受很多因素的影响（坚韧不拔、顽强拼搏的良好心理素质；艰苦奋斗、高度奉献的精神品质；遵纪守法的法律纪律意识与观念；丰富的科学文化知识；科学的学习、工作方法；健康的体魄；等特别是需要艰苦奋斗精神）。

（2）理想的可实现性正是理想区别与幻想、空想之所在。

（四）现阶段我国各族人民的共同理想：

把我国建设成为富强、文明、民主的社会主义现代化国家。这一理想的实现需要全国各族人民的艰苦奋斗。

三、练习巩固：

1、当代中学生身上应该有那些理想？ 第 二 节

第一课时 不同时代 不同使命 教学目标：

通过讲述各个时代的先进人物的事迹，让学生了解在不同的发展阶段，人们所肩负的使命不同。

教学重点、难点：不同时代人们的历史使命不同 教学过程：

一、导入新课

【师】使命，这是一个庄严而神圣的字眼，我们曾无数次地看到、想到并提到这个词。可你是否真正的了解使命？什么是使命？它与理想有何不同？今天我们就一起来探讨一下。

二、讲授新课

【生】阅读81页小体字，思考：为什么说使命是个沉甸甸的字眼？

（学生讨论并回答，教师进行归纳）

【师】使命是把个人的人生理想融入社会共同理想中而形成的神圣责任感，是个人对社会共同理想的自觉认同和担当。从古到今，无数仁人志士都社会共同理想的实现作为自己的使命，我们一起来感受他们的那份赤子之心。

【生】齐读82页先辈历史使命感的论述

【师】不同历史时期，人们的历史使命不同。鸦片战争前一百年和后一百年人们的历史使命分别是什么，你知道吗？

【生】阅读82页小体字，进行回答。明确：

鸦片战争前一百年人们的历史使命：实现国家和民族的独立 鸦片战争后一百年人们的历史使命：实现国家的富强、人民的富裕和民族的伟大复兴

【师】你知道哪些历史人物担当历史使命的事迹和故事？

（学生讨论后派代表回答，教师根据下列内容进行补充）

1、全国劳动模范徐虎，是一个水电维修工人，十年如一日为居民解决水电急修的困难，把温暖送到千家万户，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。他曾说：“你不奉献我不奉献，谁来奉献；你也索取我也索取，向谁索取？”“辛苦我一个，方便千万家。”

2、李向群，海南省琼山市人，1978年9月出生，1996年12月入伍，1998年8月入党，上等兵军衔。1998年8月，他在湖北省公安县抗洪抢险斗争中，一直带病坚持战斗，因极度劳累引起病情恶化，不幸光荣牺牲，年仅20岁。李向群同志短暂的一生，是胸怀远大理想、努力奋发进取的一生。在学校读书时，他品学兼优，多次被评为“三好学生”和优秀班干部；在家庭拥有百万资产的情况下，他不图一家富裕，毅然参军报国。入伍后，他立志献身国防事业，努力争做“四有”军人，被评为“优秀士兵”，荣立三等功。他刻苦学习理论和科学文化知识，写了近10万字的心得笔记，参加法律函授被评为“优秀学员”；苦练军事技术，20个训练课目，获得17个优秀，被团里评为“训练尖子”；关心同志，乐于助人，战友们称赞他：“不是党员做的是党员的事，不是干部操的是干部的心”；艰苦朴素，克勤克俭，“身为特区人，不当特殊兵”，把省下来的上千元津贴费捐给战友和群众；关键时刻，挺身而出，曾从水、火中和爆破现场救出5名老人、儿童和战友。特别是在运河年抗洪抢险中，他随部队坚守荆州长江大堤，带病顽强拼搏，先后4次晕倒在大堤上，被送进医院抢救醒来后，又拔掉输液的针管上堤战斗，直至献出年轻的生命。

3、我国著名的植物病毒专家彭加木，生前以同病魔做斗争的顽强意志和甘当铺路石子的奉献精神而闻名于中国科学界，他曾在医院的抢救室里写下这样的一首诗：“昂藏七尺志常多，改造戈壁意若何？虎出山林威失恃，岂甘俯首让沉疴！”

4、金灭北宋之后撤出了开封，新成立的南宋政权任命老将宗理泽为东京留守。宗泽整顿防务，积极支持当时北方义军的抗金斗争。各路义军近百万人，云集在开封周围，准备听从宗泽统一指挥。宗泽先后20多次上书，要求还都开封，收复失地，都被高宗拒绝。不久，他忧愤而死。去世前，宗泽吟诵着杜甫的诗句：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，他连呼三声“过河”！怀着巨大的遗憾，离开了人间。他因此而名垂千古，永远地为后人景仰。宗泽可以说是因爱国而死，因爱国而不朽。

5、李国安，北京军区给水工程团团长。1946年出生于一个贫困家庭，4岁时父亲就去世了，是共产党使中国人民翻身得解放。从小时候起他就对共产党怀有深厚的感情。他学会的第一首歌就是“没有共产党就没有新中国”，写的最好的一篇作文就是《党啊，我伟大的母亲》。15岁参军后，他最大的愿望是早日成为一名共产党员。李国安在部队40年，党叫干啥就干啥，先后当过骑兵，干过医生，挖过煤，种过地，搞过营建，无论在什么岗位，干什么工作，他都以一个共产党员的标准严格要求自己，服从组织需要，干好本职工作。提干后，他曾当过10年排职，10年连职，10年营职，从没有任何怨言。不论是当一般干部，还是担任领导职务，他干一行，爱一行，钻一行。在农场期间，他带领官兵每年为部队创收数十万元；担任后勤处长，他下大力抓好部队的基础建设，改变了营院面貌；担任团长后，他致力于建设现代化的野战给水部队，固定资产由原来的几百万元发展到现在的1.3亿多元，使部队的战斗力提高了近10倍，该团还荣立了集体一等功。他们团先后完成了解决内蒙古边防10万军民吃水、用水难的“952”工程、张家口地震灾区的“救灾扶贫百井”工程、纪念江主席视察他们团的“992”工程和改善呼和浩特地区生态环境的“大青山生态绿化”供水工程，共为边疆军民打井500多眼，收集了2万多个水文数据。完成普查面积8.4万平方公里。这些工作，有力地促进了地方的经济发展、民族团结和社会稳定，把党的温暖送到了人民群众的心坎上。1994年春，李国安因患腰椎管肿瘤，下腰部3块椎骨各被切除了1／3，留下了一条无法愈合的骨槽，但他围着一条15厘米宽的钢转腰，又拖着病体上路勘察。在4个多月里，他总行程24800公里，获取大量第一手资料，与工程技术人员一起写出了22万字专题报告，还勘察了109眼井位。他用自己“上不愧党，下不愧民”的模范行动，忠实地履行了我党我军全心全意为人民服务的宗旨，被中央军委命名为“模范团长”。

三、小结

“天下兴亡，匹夫有责。”我们身处的这个时代是一个伟大变革的时代，是一个充满挑战的机遇的世界，我们应担负起时代赋予我们的神圣使命，为实现中华民族的伟大复兴而努力。

四、巩固练习

1、使命是个人把自己的人生理想融入 中而形成的神圣责任感，是个人对 的自觉认同和担当。

2、下列关于使命的说法正确的是（）①使命就是把个人的理想融入社会共同理想中而形成的责任感②使命就是个人必须做完某件事情③使命就是个人对社会共同理想的认同和担当④使命是个人奋斗的动力

A、①② B、③④ C、①③ D、②④

第三篇：湘教版九年级全册第四单元第二节《感受使命》教学设计(2课时)

感受使命

衡阳市珠晖区第二中学 易松春

【三维目标】

1．情感态度价值观目标

增强民族自豪感，从而时刻准备承担实现中华民族伟大复兴的历史使命。

2．能力目标

能正确看待不同历史阶段，一个国家一个民族所承担的历史使命。

3．知识目标

通过讲述各个时代的先进人物的事迹，让学生了解在不同的发展阶段，人们所肩负的使命不同。【重点难点】

不同时代，人们的历史使命不同。【教学方法】

情景教学法，角色互换法，讨论分析法。【学情分析】

初中学生的年龄、理解能力和实际的社会责任的承担能力不足，对于使命重在认知、重在感受，而非“承担”。本课时主要通过讲述各个时代的先进人物的事迹，让学生了解在不同的发展阶段，因面对的主要问题不同，不同时代的人们所肩负的使命也就不同。从而了解我国的国情，主动承担社会责任，立志报效祖国。

第一课时

不同时代不同使命

【教学过程】

I．导入新课

师：使命，这是一个庄严而神圣的字眼，我们曾无数次地看到、想到并提到这个词。可你是否真正了解使命?什么是使命?它与理想有何不同?让我们一起重回72年前12·9运动的现场吧!

●视频播放

多媒体展示《血铸中华系列站——二·九运动纪念馆》

视频主要内容：

爱国学生高呼“停止内战，一致对外!”“打倒日本帝国主义!”“反对华北五省自治!”“收复东北失地!”“打倒汉奸卖国贼!”“武装保卫华北!”等口号。爱国学生向沿街的群众散发传单，宣讲抗日救国道理。爱国学生与军警展开英勇搏斗。

师：72年前那场声势浩大的一二·九运动似乎还在向我们诉说着那些不能忘却的记忆，让我们此时的情怀汇聚成一条奔腾不息的爱国主义河流。同学们是否能够感受得到? 这，就是使命。

板书：第二节感受使命

不同时代不同使命

Ⅱ．新课学习

师：什么是使命?

生：使命就是个人把自己的人生理想融人社会共同理想中而形成的神圣的责任感，是个人对社会共同理想的自觉认同和担当。

板书：使命的含义

师：为什么说使命是个沉甸甸的字眼?(学生讨论并回答，教师进行归纳)师：使命是把个人的人生理想融入社会共同理想中而形成的神圣责任感，是个人对社会共同理想的自觉认同和担当。从古到今，无数仁人志士都把社会共同理想的实现作为自己的使命，让我们一起来感受他们的那份赤子之心。

●看谁知道的多

师：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，那是屈原仰首问天的神姿；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，那是范仲淹把酒临湖的襟怀；“我自横刀向天笑，去留肝胆孽昆仑”，那是谭嗣同以血昌国；“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天”，那是毛泽东闲庭信步的伟岸坚强。请同学们试着列举先辈关于历史使命感的论述，看谁知道的多。

生回答略。

师小结：爱国主义是贯彻中国历史始终的民族精神，对国家、民族强烈的责任感、使命感和救国图强、为国献身的爱国主义精神表现尤为突出，这也是使命的通常体现。

板书：使命的体现

师过渡语：一个人，一旦树立了正确的、崇高的理想，就有了强大的责任感和使命感。生活在不同的历史时期，人们也会产生不同的使命感，并为完成自己的使命而努力奋斗。

●表演：《总有一天，红旗会插遍全世界》

三位同学上台表演故事剧。

旁白：事情发生在1928年2月，这是敌人最后一次审讯夏明翰了。

敌军官：你姓什么?

夏明翰：姓冬。

敌军官：胡说，你明明姓夏，为什么乱讲?

夏明翰：我是按照你们的逻辑回答，你们不是经常把黑说成白，把天说成地，把杀人说成慈悲，把卖国说成爱国，我姓夏，就当然应该说成冬了。

敌军官：你多大岁数?

夏明翰：我是共产党，共产党万万岁!

敌军官：你的籍贯?

夏明翰：革命者以四海为家。我的籍贯是全世界!我相信，总有一天，红旗会插遍全世界!

敌军官：这成什么话?有没有宗教信仰?

夏明翰：我们共产党不信神不信鬼。

敌军官：那么，你没有信仰咯?

夏明翰：有信仰，我信仰马克思主义。

敌军官：你究竟知不知道你们的人在哪里?

夏明翰：知道，都在我心里。

旁白：对于这样一位共产党人，敌人用尽心机，但没有丝毫效果，最后宣布将他“就地枪决”。

夏明翰：给我一张纸，一支笔。

旁白：他接过来，昂然一笑，然后在纸上写下一首正气凛然的就义诗。

夏明翰：砍头不要紧，只要主义真，杀了夏明翰，还有后来人!

师：他们三个表演得真好，让我们用掌声感谢他们。同时请同学们思考一个问题，夏明翰为什么有这种大无畏的革命精神，临死之前，面对敌人的淫威，不但没有丝毫畏惧，还能镇定自若地写诗抒发自己对革命的坚定情怀?

生回答略。

师小结：面对反动派的嚣张气焰和列强的侵略，像夏明翰这样的仁人志士都把争取国家和民族的独立作为自己的神圣使命。尤其在遇到挫折和困难的时候，他的使命感尤其明确。

师：夏明翰这是在革命战争年代的历史使命。在不同历史时期，人们的历史使命不同。新中国成立前一百年和后一百年人们的历史使命分别是什么，你知道吗? 生阅读教材第7l页辅助文“鸦片战争后，中国沦为„„”。教师指导学生认识到新中国成立前一百年人们的历史使命是实现国家和民族的独立。新中国成立后一百年人们的历史使命是实现国家的富强、人民的富裕和民族的伟大复兴。

板书：不同时代。不同使命

●说一说

师：为了社会的进步、国家的富强，历史上广大人民群众、具有远见卓识的政治家、仁人志士，以及许多杰出的科学家、发明家，为实现社会理想而奋斗，从而推动了人类历史的进步与发展，比如李冰父子、詹天佑、王安石等，你还能再举出一两个典型事例吗?

生：金灭北宋之后撤出了开封，新成立的南宋政权任命老将宗理泽为东京留守。宗泽整顿防务，积极支持当时北方义军的抗金斗争。各路义军近百万人，云集在开封周围，准备听从宗泽统一指挥。宗泽先后20多次上书，要求还都开封，收复失地，都被高宗拒绝。不久，他忧愤而死。去世前，宗泽吟诵着杜甫的诗句：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，他连呼三声“过河”!怀着巨大的遗憾，离开了人间。他因此而名垂千古，永远地为后人景仰。宗泽可以说是因爱国而死，因爱国而不朽。

生：孙中山(1866—1925)，伟大的民主革命先行者。广东香山(中山)人，1892年毕业于香港西医书院。赴檀香山成立兴中会，誓推翻清朝。1905年在日本联合华兴会、光复会等革命团体成立中国同盟会，被推为总理。1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中华民国临时大总统。

生：我国著名的植物病毒专家彭加木，生前以同病魔做斗争的顽强意志和甘当铺路石子的奉献精神而闻名于中国科学界，他曾在医院的抢救室里写下这样的一首诗：“昂藏七尺志常多，改造戈壁意若何?虎出山林威失恃，岂甘俯首让沉疴!”

Ⅲ．课堂小结

师：在《不同时代不同使命》的学习中，你体验到了什么?又明白了什么?

学生回答略。

教师小结：不同的时代，不同的使命，爱国不分先后，72年我们的国家由弱变强，72年我们的使命始终是“振兴中华”!在这个前辈用鲜血换回的和平年代，我们能做的就是努力学习，掌握报效祖国的本领，以科学武装我们的祖国，使祖国立于世界之巅，我们需肩负重担继续上路„„

全班齐唱《国歌》，结束新课。【板书设计】

使命的含义 不同时代 不同使命

使命的体现

不同的历史时期不同的历史使命

【课后作业】

《基础训练》P47训练三

第二课时

新的时代新的使命

【三维目标】

1．情感态度价值观目标

体验中华民族伟大复兴的历史使命是激励人们前进的不懈动力。

2．能力目标

培养和提高完成新时期使命的综合能力。

3．知识目标

知道现阶段我们所肩负的使命，了解个人的理想与历史的使命的关系。【重点难点】

现阶段全国人民的历史使命；个人理想与历史使命的关系。【教学方法】

讲授法，讨论法，案例分析法。【学情分析】

本册的教学主题是“责任与使命”，即重点探讨个人与国家和社会的关系。通过前面的学习，学生在了解基本国情的基础上，进一步了解全面建设小康社会的奋斗目标，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感，认识到应承担的社会责任。作为祖国的未来的中学生更应该了解进人21世纪全国人民应承担的历史使命。但学生觉得这一使命与自己很遥远，或者学生还没有这样的使命意识，因此教师要通过生活化教学，让学生体会和领悟新时期的使命，从而树立使命感和责任感。【教学过程】

I．导入新课

师：新的时代，新的环境，音乐在内容、形式、产生、传播等诸多方面发生了全方位的嬗变，并将随着祖国的腾飞，继续向着新的使命迈进!让我们沿着历史的流程，重温那熟悉的旋律、优美的歌声吧。

●歌曲联播

歌曲1：山丹丹开花红艳艳

歌曲2：北京的金山上

歌曲3：春天的故事

歌曲4：走进新时代

师：80年来，我们正是在毛泽东、邓小平、江泽民三代领导人的带领下，创造了举世瞩目的丰功伟绩，此时此刻，神州大地抒不尽人们对未来奋斗目标的万丈豪情——新时代，新使命!

板书：新的时代新的使命

Ⅱ．新课学习

师：不同历史时期，人们担负的历史使命不同。时代发展到今天，我们应该担当起怎样的使命? 生：到21世纪中叶，基本实现现代化，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义国家，实现中华民族的伟大复兴。这是全国人民的奋斗目标，也是每个人都应承担的历史使命。

板书：新时代新使命的内窨

师：为了实现这一历史使命，我们本应努力学习。可有的时候有些同学却出现消极情绪。我们先来看看班委发出的一张帖子：

BBS“当代中学生的使命”

进入21世纪，我们青年一代的使命是什么呢?应该说我们肩负着建设祖国和实现中华民族伟大复兴的历史重任，这是时代对我们的要求。但现在我们能否担起这历史的重担呢?

到现在为止，我们的一些同学却经常逃课玩游戏，或许无聊到睡懒觉，却就是不肯看书。有人也许会说我们学的知识是陈旧的跟不上时代，有人也许会说我们学的知识在以后的工作中用不着。这样不学无术的我们究竟能否担起这时代的历史重任?

其实中学是一个熔炉，在中学你在哪方面付出，付出多少，将决定把你锻造成一个怎样的人!

对此你有什么看法和意见。请大胆发言，各抒己见!

(备注：19：30～20：30是大家发帖发表意见的时间)

师：请向学们现场发帖。

生：我们是跨世纪的一代，是不平凡的一代，让我们顽强地奋斗，为我们的祖国、民族而奋斗，让中国因有我们而光荣，让世界因有我们而自豪。

生：是的，我们当代中学生的使命就是为中华民族的振兴而努力学习。但是，这样回答是否过于笼统，过于简单了呢?

生：新世纪的风帆需要我们来主宰。

师：历史赋予了我们“跨世纪人才”的称号，就是要我们发奋努力，创造出“跨世纪的成绩”。我们要赶上时代的步伐，完成历史赋予我们的神圣职责，让泱泱中华屹立于世界民族之林。而不是虚度光阴，坐享先辈创造的成果，更不能认为“我对未来没有什么想法，只想自由自在地过日子”或“要成为什么样的人，现在还不太清楚”等。

师：我们大部分同学都有自己的个人理想。可有的时候，我们的个人理想会与社会理想发生矛盾，这个时候，我们该怎么办呢?

生回答略。

师：下面让我们一起走进“红色资本家”陈天桥的理想世界吧。

●幻灯：主流“人物”陈天桥的创业之路

陈天桥个人简历

1973年出生于浙江新昌。

1990年考入复旦大学经济系。

1993年提前一年以优异成绩从复旦毕业，进入陆家嘴集团总裁办。

1999年与妻子、弟弟、同学等一起创办盛大网络，开始做卡通网站。

2002年盛大网络年营业额达到6．8亿元人民币，纯利1亿元人民币。2003年当选中国共青团中央候补委员。

有人问陈天桥对自己最简短的定义是什么?他回答说，一个现实的理想主义者。如果说企业家的性格决定了企业的命运，陈天桥的性格决定了盛大的命运，那么盛大能够在短短不到5年的时间里，迅速发展为市值超过8亿关金、员工超过1000人的目前中国发展速度最快的高科技企业之一，成为知识创造财富的典范，则根源于这家企业的理想的力量。是理想，使得盛大所有的坚持和努力都沉淀下来，凝固下来，最终成为绚丽的现实美景。

在他们创业的荆途中，如果他们当初放弃理想，就可以获得眼前实实在在的利益。许多与他们同时代创业的网络公司更改了许多次商业模式，追逐当时流行的概念，然而盛大网络始终立足于互动娱乐产业，并且在这个行业快速崛起成为“淘金”般的行业之首，耐住了所有千帆过尽的寂寞。

陈天桥在获得信息产业部2004．年劳动模范称号的经验交流会上曾经说道：“我们始终是把盛大当作一个长期的事业来做的。从一开始我们创业，就是怀着年轻人的热忱理想，义无反顾地投身进来。”陈天桥所说的“义无反顾”，指的是创业之初，陈天桥将全家的“壮劳力”几乎都押在了盛大——盛大业务高级副总裁瞿海滨原来有一个公司，来盛大干了一天，就卖掉了原来公司的所有股份，一心一意留在了盛大；盛大研发高级副总裁谭群钊为加入盛大，从研究生学习中辍学。尤为值得一提的是，即使是在盛大面临生存危机，投资商撤资，所余现金只够维持最后一个月，公司员工仅剩20余名的时候，他们也从来没想过离开。这是理想感召的奇迹。

理想带来的不仅是信心和坚持，还有强烈的使命感。陈天桥在互动娱乐这个新行业的探索过程中，也一直怀着很强的使命感——为引领产业朝着健康的方向发展做出自己积极的努力。3年以后，当盛大已经成为中国互动娱乐业的领军企业，陈天桥为盛大所定下的许多基调——比如主流、规范、努力回报社会——在整个互动娱乐产业中产生了积极的影响。

陈天桥对“主流”企业家含义的更深层次的理解，是企业家的社会责任感和历史使命。2003年末，上海盛大网络发展有限公司在甘肃省泾川县援建一所希望小学，建校地址选在红二十五军政委吴焕先烈士牺牲之地王村镇掌曲村，这是盛大网络捐助的第5所希望小学。迄今为止，盛大向希望工程、青少年基金、挽救濒危民族文化等项目捐款已经超过1000万元人民币。除甘肃省泾川县，盛大在西藏、青海、宁夏、安徽等地都建立了希望小学。

师：陈天桥从怀着年轻人的热忱理想到承担企业家的社会责任和历史使命说明了什么?

生讨论发言略。

师归纳：正如闻一多先生所说，个人之于社会，等于细胞之于身体。要一个人身体健康，必须每个细胞都健全。社会要求其成员都能很好地履行社会责任，从而为21世纪的伟大复兴做出贡献。个人理想和历史使命并不是对立的，具有远大的理想，把个人利益与国家的利益有机结合起来，并能脚踏实地地去努力，个人理想就会有更深厚的社会基础和持久的生命力。

板书：个人理想和历史使命的关系

●自我盘点

师：新的时代，我们有着美好的个人理想，要承担新的历史使命，我们将个人理想和历史使命有机统一起来。在毕业前夕请大家参考下表，试着填写毕业个人自我评价。

Ⅲ．课堂小结

师：在《新的时代新的使命》的学习中，你体验到了什么?又明白了什么?

学生回答略。

师总结：青春是美好的，没有使命感的青春便是贫血的青春。青年是祖国的未来，是民族的希望。在任何一个时代，青年都是社会上最富有朝气、最富有创造性、最富有生命力的群体。我们要实践自己肩负的历史使命，使自己的青春光彩照人!【板书设计】

新时代新使命的内容

新的时代新的使命

个人理想和历史使命的关系

【课后作业】

《基础训练》P49训练四

第四篇：第四单元教案

12、夜晚的实验

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

3、能联系课文语言环境懂得课后作业4中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

4、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

教学重点：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、感受科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

教学时间： 三课时 第一课时 教学目标：

1、学会生字新词，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学重点：学会生字新词，理解由生字组成的词语。教学过程

一、激趣揭题

同学们知道吗，超声波在现代工业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利——位科学家的实验说起。（板题）看了课题，你想知道什么? 那就让我们一起来学习这篇课文。

二、初读指导

1．自由读课文，要求：

(1)画出生字，读准字词，读顺课文。

(2)借助字典并联系下文自学生字词。

2．检查自学情况。

(1)指读生字词，相机字音。

(2)指名试读课文，并理解词语掌握情况。

3．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。

4．指导分段

一(第1自然段)；二(第2—6自然段)；三(第7—9自然段)。

5．质疑问难。

三、指导书写生字。

四、作业。

抄写生字词两遍。

教学反思：

第二课时

教学目标：

1、能联系课文语言环境，懂得课后作业中词语意思及引号用法。

2、学习科学家细心观察、大胆实验。潜心研究、不断利用科技造福人类的科学精神。

教学重点：学习科学家细心观察、大胆实验。潜心研究、不断利用科技造福人类的科学精神。教学过程

一、复习导入。

指名按段朗读课文。

二、精读指导。

1．精读第一段。

(1)默读，口头填空：斯帕拉捷 时，常常看到 现

象，产生好奇：。

(2)交流。

(3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出

来的?

(4)指导朗读。

2．精读第二段。

实验的情况怎样？

(1)默读，思考：斯帕拉捷共做厂几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?交

流。

(2)一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重刻呢?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验?(第一次)

(3)轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。

(4)指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。

(5)默读第4—6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎

样简明扼要地写的?交流。

(6)指导朗读。

(7)小结

(8)从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?

三、指导复述实验过程。

1．分部分复述：同桌试述，指名复述，评议。

2．完整复述：指名复述，评议后各自练习复述。

教学反思：

第三课时

教学目标：

1、继续理解课文，练习复述课文。

2、学习科学家细心观察、大胆实验。潜心研究、不断利用科技造福人类的科学精神。

教学重点：学习科学家细心观察、大胆实验。潜心研究、不断利用科技造福人类的科学精神。

教学过程

一、复习导人。

1．斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的?（要求：先概括回答，再详细地复述。）

2．读了这个故事，你受到什么启发?

3．过渡：斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢?

二、精读指导(第三段)。

1．自由读第三段，概括回答。

2．指名读第7自然段。

3．引读第8自然段和第9自然段的前半部分。

(1)指名将其中的奥妙说一说。

(2)把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。

4．齐渎课文最后一句。说说读懂了什么。

三、总结全文，复述全文。

板书：

看到——好奇——夜晚的实验 凭什么

蒙眼

堵鼻

听觉 涂身 堵耳

教学反思：

13、海洋——21世纪的希望

教学要求

1．学会6个生字，理解由生字组成的词语，会用“由于”造句。

2．了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。

3．在通读课文的基础上，领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？” 教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。教学时间： 两课时。

第一课时 教学目标：

初读课文，学习生字、新词，理清课文脉络。教学重点：学习本课生字、新词。教学过程：

一、导人新课，激发兴趣

1．看录像。(大海)

同学们，你们了解海洋吗?海洋与我们人类有哪些关系呢?

2．揭示课题。

(板书：13 海洋——21世纪的希望)

为什么说海洋是人类21世纪的希望呢?

二、初读指导

1．借助拼音自学生字，会读会写田字格中8个生字会读田字格上面两个生字。

2．查字典并联系上下文，理解下列词语的意思

低廉威胁大显神威望洋兴叹

慷慨敬畏喜怒无常无穷无尽

3．自读课文，想想每个自然段的意思。

三、检查自学情况

1.出示生字卡片，“开火车”读，齐读。

提示：“矿”是后鼻音，“匮”读第四声。

2．了解词语掌握情况，重点领会下列词语意思。

低廉：(价钱)便宜。

慷慨：大方，不吝惜。

威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。

敬畏：又敬重又害怕。

望洋兴叹：本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

3．指名分自然段朗读课文，要求读得正确、流利。

4．讨论：

全文共有几个自然段?每个自然段写什么?

全文可分几部分?哪部分写海洋是21世纪的希望?

第一段(第1—3自然段)：写海洋与人类有密切的关系年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

第二段(第4—8自然段)：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。

第三段(第9自然段)：写开发海洋，首先得保护海洋。

四、精读训练

1．自由朗读第一段，画出中心句。

(出示：人与海洋的关系非常密切)

2．课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢?

画出有关语句。

交流：

(1)“海洋给人类提供了航行的便利。”说说自己的理解。

(2)“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少说自己对这句话的理解。(抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”几个词)

这两句之间的分号，说明什么?这两句都是讲海洋给人类带来的益处，因此，千百年来人们——(热爱海洋)

(3)“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇„„”

说说自己对这句话的理解。(要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等)这句是讲海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的时，又——(敬畏海洋)

3．引读第3自然段。

4．指导朗读第一段。

要读出千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情，及面对它“喜怒无常”的无奈。

齐读第一段。教学反思：

第二课时 教学目标：

精读课文，从文中找答案理解为什么说海洋是21世纪的希望。教学重点： 理解为什么说海洋是21世纪的希望。教学过程：

一、听写词语

二、继续精读训练

1．过渡：科学技术飞速发展，已进入信息时代的我们，还会像千百年来的人们那样“望洋兴叹”吗?(指读第4自然段)人类是怎样开发、利用海洋的呢?

2．学习第二段。

(1)齐读第4自然段。这句话在全文中有什么作用?(承上启下)

(2)人们是从哪些方面开发、利用海洋的呢?快速读读下面几个自然段，交流。

(3)课文是怎样具体开发、利用海洋的呢?对照课文，根据板书，四人小组逐个自然段讨论。

交流：

①“由于„„都在闹‘能源危机’”、“—座座„„”、“一艘艘„„已驶向„„”、“„„已潜入„„”。

(人类“能源危机”，导致到海底开发矿藏)

看图理解第5自然段最后一句话。

朗读第5自然段。

②“由于„„人类正面临着食物匮乏的威胁”、“21世名的餐桌上„„来自海洋”。

(人类“食物匮乏”，导致到海洋索取高蛋白食品)

朗读第6自然段。

③“潮汐发电站„„价格低廉的电力。”(人类用较少的价钱，获得大能量的电力)

朗读第7自然段。

④“用海水淡化„„缓解„„水荒。”(人类遇干旱，用淡化海水的方法缓解)

“在海底建设城市„„”(人口增长，拓宽生存空间)

朗读第8自然段。

(4)朗读第二段。

3．课文学到这儿，你能回答这个问题吗?为什么说海洋是人类21世纪的希望?

(人类面临困境时，把“目光转向海洋”，科学开发、利用海洋给人类带来了希望)

根据板书，概括地说一说。

自由说、指名说。

4．齐读第三段。

为什么必须保护海洋，珍惜海洋资源?

我们可以怎样保护海洋?

朗读第三段。

三、总结全文

1．朗读全文。

海洋与人类有密切关系，我们现在就要努力学习，将来更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。

四、练习

指导造句“„„由于„„”。板书

开发矿产资源

索取高蛋白食品

利用水力发电

淡化海水缓解水荒

建设海底城市

教学反思：

14、学会合作

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。

2、学会生字，理解由生字组成的词语。

3、能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。教学重点、难点：能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。教学准备：课件、实验的材料 教学时间：两课时

第一课时 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会生字，理解由生字组成的词语。初步理解课文内容。

3、初步体验“只有学会合作，才能取得更大的成功”。教学重点：读通课文，初步理解课文内容。教学准备：游戏材料。教学过程：

一、课前游戏：渡船

1、讲清要求：老师这儿有一张报纸，我把它铺在地上。这张报纸就是一条小船，报纸外边就是河水。老师请一组同学到前面来，你们要一起站在这条“小船”上，谁也不要落水。哪个组愿意试一试？

2、请一组同学到前面来参与游戏。

3、小结：做了这个小游戏，你有什么感想？

（在大家的共同合作下，再大的困难，也能被克服，合作才有力量！）

二、揭示课题

1．看来，有些事情光靠个人的努力是办不成的，需要大家的合作才能成功，今天我们就来学习一篇有关合作的文章。（板书课题：学会合作）2．齐读课题后，提问：你们都想知道什么?

三、初读指导

1．让我们带着这些问题，一起在文中寻找答案。出示自学要求：(1)默读课文，画出不认识、不理解的字词。(2)将文章读正确，读流利。2．检查自学效果。

（1）指名分小节读课文，检查生字词的读音。

（2）读完了课文，谁能告诉老师，你能解决几个问题。孤立：1得不到同情和援助；2同其它事物不相联系 典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。悠扬：形容声音时高时低而和谐。

倾泻：课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。和谐：配合得适当、匀称。

协作：若干人或若干单位互相配合来完成任务。顾名思义：看到名称而想到它的含义。卓有成效：成绩、效果显著。

情不自禁：抑制不了自己的情感。

（3）生谈谈如何合作才能取得最佳效果（合作为了提高效率）。齐读生字词。3．听了同学的合作心得，就让大家再来合作一回：默读课文后分段，概括段意。第一段(第1～3自然段)：说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。

第二段(第4～6自然段)：通过具体事例，说明具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。

第三段(第7自然段)：指出只有学会合作，才能取得更大的成功。

4、小结

三、布置作业

1、生字描红

2、练习朗读课文。

教学反思：

第二课时

教学要求：

1、结合课文容理解“我从你们身上看到一种可贵的合作精神”的意思，懂得课文所举两个事例的不同侧重点，领悟这两个事例在文章中的作用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。

3、凭借课文具体的语言材料，获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受，培养学生团结协作，自我牺牲的精神。教学重难点：

１、结合课文内容理解“我从你们身上看到一种可贵的合作精神”。２、通过对课文的学习与感受，获得“只有会与别人合作，才能取得更大的成功”。教学准备：

《西班牙斗牛士》交响乐磁带，七个彩球与玻璃瓶。教学过程：

一、导入课文主旨

师：上节课，我们初步学习了课文《学会合作》，通过学习，你知道作者围绕“合作”主要阐述了哪几个观点？ １）、快速浏览课文，说一说。２）、指名回答。

１、配乐曲《致爱丽丝》读文。２、板书：离不开合作 怎样卓有成效的合作

二、朗读、探究课文

（一）探究“离不开合作”。

１、为什么离不开合作，合作有什么重要意义呢？自读课文第１——３节，找出相关部分。（边读边画）２、指名说。（１）学生、工人、军人作为社会上各行各业的人，请联系生活实际，说一说离不开合作的原因。

（２）对于以上观点是否认同？你能举出反例吗？

３、师小结：看来社会上的确离不开合作，那么“合作”有什么重要意义。（１）指名说（小合作有小成就„„不合作就没有什么成就）。（２）指名说对这句话的理解（引出这句话成为一个生道理）。

（３）师：如想取得成功，就必须学会合作，同学们好好读一读这一段，记住这个人生道理。（要求读出味来）自读、指名读。

（４）师：谁牢牢记住这个人生道理了，谁起来告诉大家。指名合书说、齐说。

过渡：我们认识了合作的必要性，知道了在人与人之间离不开合作，那么怎样才能使合作的效果更好，也就是怎样才能卓有成效的合作呢？

课文通过两个具体的事例向我们阐明，同学们自由朗读，找出问题的答案。

（二）学习探究“怎样卓有成效”地合作。１、自由读（边读边作笔记）。２、学习第一事例。

（１）指名说说第一个事例的内容。（２）谈谈你对交响乐团的认识。

生交流回答（人数多，乐器的种类多）。

（３）那么，在这种情况下，他们演奏的乐曲如何呢？（师播放交响乐《西班牙斗牛士》）

指名说，师提示结合课文内容。

那么他们为什么能合作的这样完美呢？读读课文找一找。说一说，这主要依靠„„协作精神。

（４）师：这就是课文要向我们表明的观点。那么怎样读，才能体现这种协作精神。

３、学习第二事例（１）谈谈这个实验

Ａ、小组交流，探讨实验的目的与其中所面临的困难。Ｂ、小组互相指点朗读，抓住人物与事件的特点。（２）感受这个实验

Ａ、师：实验最后成功，外国专家说了一句话，请同学们读出自己体会的语气。Ｂ、指名读。

Ｃ、分析什么是“合作精神”。（亲自做实验来体会）

师引出说出“在合作过程中要心中有他人，心中有集体，有自我牺牲精神。”（板书：自我牺牲精神）

（３）升华“自我牺牲精神”。生小组交流，集体自由谈感受。

（４）有感情朗读这一事例，读出“中国小学生可贵的合作精神”。

（５）师小结：可见，卓有成效的合作，不但要协作精神，还应有自我牺牲的精神。

Ａ、自读课文第六小节，边读边画出具有意义的句子。Ｂ、齐读这一小节。

（三）师总结

现代社会，是一个充满竞争的社会，也是一个更加需要合作的社会，只有学会合作，才能取得更大的成功。（板书：成功）

请同学各抒己见，谈谈自己的感受，集体交流。

三、迁移运用 １、合作“演讲”，要求：小组进行合作，做好一次演讲。２、小组训练，师巡视指导。３、展示自我。

四、课外拓展

作业：

收集有“合作”的名言警句、歇后语等。

板书设计：

14、学会合作

教学反思：

统一目标

协作精神

自我牺牲精神取得成功

习作４

文题：记一次实验

写作目的要求：选择一个科学课上的实验，将经过写下来，或者自己设计一个实验，边实验、观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。作前准备：开展实验活动，组织观察交流。教学过程：

一、谈话引入： 揭题：记一次实验

二、指导习作：

１、课前做好写作的准备：

布置学生注意面容科学课上的实验，并记录下实验的经过和结果，或自己动手做一个实验，做好记录。２、完成习作：

Ａ、让学生拿出记录，回忆实验情景，和同桌说一说实验的经过和结果，可以说自己亲手所做的实验，也可以说科学课上观察得来的实验，要求一定要说清实验的步骤和结果。

Ｂ、明确要求，完成作文初稿。

a、在学生实验、观察、记录并简单叙述实验经过和结果的基础上，进一步帮助学生明确习作要求；

b、在完成习作的过程中，教师巡视指导。Ｃ、交流作文初稿，师生评点。

a、教师点名或小组推先代表在班上交流，对于实验步骤清晰，实验结果阐述清楚的学生，教师及时表扬鼓励；

b、评点细化，以起到对学生的指导，提高的作用。Ｄ、根据个别点评，学生再次修改。

Ｅ、誊写作文，要求字迹工整，格式正确。

第五篇：第四单元教案

动手做做看

教材简说：

这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。这样的教育环境，是非常有利于培养孩子们的科学素养的。教学目标：

知识与技能：会认15个生字，会写12个字。

过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

情感态度价值观：唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识。教学重难点：

1、重点：正确掌握生字的音形义。

2、难点：理解课文内容，感受故事的趣味。并从故事中受到启发。课前准备：课件、生字卡、科学家说过的一些名言。教学方法：合作、探究方法。时间安排：2课时 教学流程：

第一课时

一、导入新课：

1、初步谈话：

同学们，你喜欢发明创造吗？敢于怀疑科学家的话吗？

2、谈话质疑：

同学们，你们看老师这里有一个装满水的杯子。我放进一颗石子，水就会怎样？（观察后回答）如果我放进一条金鱼，水却不会满出来，这是为什么呢？想不想知道你回答的对不对？好，请同学们读一下课文吧。答案就在课文中。

二、初课文，学习生字。

1、自主选择读书方式自读课文、借助拼音读准字音。

2、轻声读课文。要求：边读边画出生字，借助拼音读准字音。读通句子。难读的句子做上标记，多读几遍。

3、同桌互相检查读课文。没有读通的句子再读几遍，然后听听学习伙伴是怎样读的。

4、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字。然后读音并组词，并告诉小伙伴你用什么方法记住它？

识字方法引导：

（1）换偏旁识字：慢----漫、篇----骗（2）偏旁归类识字：哎、哄（3）利用形声字特点识字：琳、娜。（4）联系学生生活识字：考试的“考”。（5）编写字谜识字：士兵的心（志））

5、课件出示带音节的生字词。检查生字词的认读情况。

6、去掉音节。用多种形式检查认读生字词的情况如：抢摘“丰收果”“夺红旗”“猜字谜”等。

7、全班交流汇报：你认识了哪些字，是怎样记住的？

三、感悟课文内容

1、自读课文，思考以下两个问题：（1）“动手做做看”是谁给我们的建议？

（2）为什么要强调动手做？

2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。

要求：让学生反复读一下“妈妈说：不能光想，你动手做做看！”体会“光”在句子中的意思，并用这句话随时提醒自己。

3、出示伊琳娜生气和微笑两张头像，带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题自己读书思考。

（1）、读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，然后说说对上面两个问题的理解。

（2）、结合上下文理解“哄骗”并说说理由。

（3）、在交流“伊琳娜为什么生气”的过程中教师相机指导学生用肯定、想当然的语气读好伊琳娜的话。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。

（4）、在交流“伊琳娜为什么又笑了”的问题时，引导学生练读科学家说的话。了解他这样做的用意，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。

4、围绕郎志万的话，进行发散思维训练。

（1）、读课文结尾郎志万的话，说说应该怎样理解这句话。

（2）、教师引导学生进行讨论。

提示下面几种理解：

a、科学家讲的话我们都应该尽可能的去试一试。

b、我们要怀疑科学家讲的话。

c、当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。→→→

d、我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。

四、拓展延伸：

从课外书或者网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。

五、布置作业：

实践天地：

你心中曾有过新奇的想法吗？你想过让它变为现实吗？请你的家长协助你，动手试试看，你的想法能不能实现！

第二课时

一、检查复习

1、出示生字卡、用开火车读、齐读、分组读、男女赛读的方法认读要认识的字。

2、分段指名朗读课文

二、指导学生掌握好要求会写的字

1、出示要求会写的字然后轻声读一下。

2、指名分别读出要求会写的字音。

3、四人小组合作分析字形以及记忆方法。

4、小组代表汇报记字方法。

5、教师补充记忆方法。

三、指导学生书写生字

1、让学生指出自己感觉哪个字比较难写然后教师重点指导。

2、学生练习书写生字。

四、指导学生正确运用生字

1、让学生说一说生活中你在哪里见过它们？

2、让学生试着组词或说一句话。

板书设计： 动手做做看

伊琳娜

生气→→哄骗→→动手做了做。

伊琳娜

笑了→→不是哄骗→→明白一个道理。

（科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。）反思：

但在教学时，出现了一些不尽如人意的地方。比如在问学生一些问题时，学生并没有像我所预设的那样回答，我在引导他们时，虽然学生的回答接近我的教学设计，但同时也有点扼杀了学生的创造性思维。以后要多听课，多学习，从而提高自身的整体素质。邮票齿孔的故事

教材分析：

这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

教学目标：

知识与技能：会认13个字，会写12个字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

情感态度价值观：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。教学方法：自主探究识字、小组合作检查。教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片 课时安排：两课时 教学流程：

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？

板书：邮票。

2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。

板书：齿孔

3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。

4、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

2、标出自然段。

3、你喜欢谁？为什么？

三、识字、写字。

1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。

2、结合语句认识生字：伦敦、研究。

3、借助汉字特点识字。

（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。

4、运用多种方式巩固识字。

（1）“我说你找”。

一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

（2）“我指你认”。

一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。

（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。

5、写字指导。

刀、仍、便，是新认的字。“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

6、学生练习写字。

第二课时

一、复习检查

认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

二、朗读感悟课文。

1、自由读课文，要求读顺。

2、学习第一段（略讲）

A、自读。（要求读顺。）

B、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。）

C、齐读。

3、学习第二、三、四段。

A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。

问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。

B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。

(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。)

C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？

D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

三、明理导行

1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？

如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？

有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导。牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

四、积累运用

1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。

2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。

3、积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

五、实践活动。

1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票2、2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。板书设计：

邮票齿孔的故事

阿切尔看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察

阿切尔想到：机器打孔肯动脑

阿切尔做到：研究造出勤动手

反思：本次教学不足之处,就是课堂时间有限,没能让每个孩子都有展示的机会.在课堂上有多

次的说话训练,但没有让学生当场做小练笔.画风

教材简说：

“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。学生分析：

学生喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。教学目标：

知识与技能：会认7个生字，会写12个字。

过程与方法：.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

情感态度价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重难点：

重点：认字、写字、朗读课文。

难点：朗读感悟。

教学准备：投影仪、生字卡片、课件。课时安排：两课时 教学流程：

第一课时

一、创设情境，揭示课题。

1、猜谜激趣：

看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）

2、你知道哪些风？

学生畅所欲言。

3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）

二、识字

1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？

三、初读课文，整体感知。

1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”

3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

4、指名分段读课文，正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事？

四、自读自悟。

1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

2、全班交流。

① 随学生回答出示有关句子：

⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

② 句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。

③ 请学生上黑板画画文中的景色。

④ 请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

3、有感情地朗读课文。

① 小组合作分角色朗读课文

② 指名一小组展示朗读成果。

③ 选择自己喜欢的角色朗读课文。

五、指导写字

1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

4、生练写生字。

第二课时

一、游戏引路，复习巩固生字。

二、有感情地朗读课文

1、分角色朗读课文。

2、你喜欢文中的3个小朋友吗？为什么？

三、实践活动

1、你有更好的画法吗？

学生畅所欲言

2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。

3、全班展示作品。

四、写字指导

“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。

写字教学让学生自己发现规律。板书设计：

旗子 飘

小树 弯

画风

雨丝 斜

风车 转

反思：《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风，生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。在教学实践中，我遵循以下理念。

一、加强读书实践“以读为本”，抓住重点词语和句子教学。《新课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”，让学生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生感悟语言文字的美。例如：在教学4-8自然段时，设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢？”学生带着问题多样式的读，争当文中小朋友。接着我通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝。利用学生的肢体语言去感悟风的存在，找到风的影子。随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读。在多次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。认识到风与其它事物之间的联系，懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。从而体现学生的主体作用。提高阅读的积极性，让学生有更多的学习空间。

二、学科整合、读写结合。《语文课程标准》指出要“建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系”。在拓展延伸、启发联想环节，我把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养。想风、说风、画风、写风，通过句式张洁问：“你想怎样画风？”我说：“。。。”把文章的理解想象与写作融为一体，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合、课内课外结合。同时在愉快的气氛中，他们求新求异的思维得以发展。当然，课堂教学是遗憾的艺术，这节课也不例外。首先教学内容局限知识面窄。如在作业布置中鼓励他们把“声音、气味”用自己的奇思异想用画笔画出来。再者，学生的活动面不够广。个别学生发言次数过多。以上就是这节课给我的点滴启示，教学是需要老师用心一点一滴的去学习积累的，教师要善于联系生活。善于利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建知识体系，促动学生主动发展。让课堂生动、精彩。今后我会不断学习，努力提高自身素质和教学实践能力。

16充气雨衣

教材分析：

这是一篇科普性较强的略读课文，主要讲小林细心观察生活，勤于动脑动手发明充气雨衣的事，情节清晰。但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。因此，在教学本文时，必须将识字教学放在显要的位子。要注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。同时还要充分利用默读速度快的优势读书，引导学生在默读中识字，在默读中感悟。教学中需把握的一个主方向——这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力突出语文性。另外，教材中为我们提供了两幅色彩鲜艳的插图，在教学过程中可以充分利用起来，让学生 来观察对比，帮助课文内容的学习。教学目标：

知识与技能：会认14个字。

过程与方法：学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

情感态度价值观：想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学重难点：

1、重点：学会默读课文。

2、难点：想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。教学准备：投影仪、卡片。教学时间：2课时 教学流程：

第一课时

一、导入

同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

二、识字

1、自主识字、读中识字。

默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的“小鱼儿”，如果“小鱼儿”不能告诉你，就去请教“字典老师”。

2、合作识字、游戏识字。

（1）互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。

（2）“开火车”全班轮读生字。

（3）“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

（4）“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

3、指名分段读课文。

第二课时

一、导入

1、小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗？

2、通读全文，整体感知课文内容。引读：

（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨„„小林的雨衣--

（2）晚上，小林躺在床上想：--

（3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。

（4）在儿童用品展览会上，--

二、质疑解难，探究学习

1、默读课文，画出不明白的地方。

2、开火车接读课文。（思考：读了课文后知道了什么？想说什么？）

3、学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。

课件演示

普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣

4、小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。

5、思考、讨论。

（1）你还有比小林更好的办法吗？

（2）怎样才能使设想变为现实？

三、朗读品味，表达情感

1、画出文中自己喜欢的句子，反复练读。

2、组内赛读。

3、出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。

漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！

四、想象创新，激励延伸

1、你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思考、讨论、交流）

2、同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

五、课后实践，劳动体验

动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

板书设计：

充气雨衣

想

旋转起来的裙子

想

塑料救生圈

？→

（板画）？

→

（板画）

称赞

做

雨衣

做

充气雨衣

（板画）

（板画）

反思： 小林是孩子们学习的榜样，学习课文后，说一说小林为什么值得我们学习呢？他是个生活的有心人，当生活中遇到难题时，他就积极开动脑筋，连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改，为了解决这个难题，小林一直在想啊想，并从徐徐张开的裙子和吹气的救生圈上受到启发。实用的充气雨衣终于制成了。学习这篇课文，就是让学生感受，生活中遇到困难可以自己解决。

在教学最后，我说：“你们生活中有遇到问题的吗？”孩子们提出了很多，闫朗说：“我每天系红领巾，我都系不好，我想发明一种带拉锁的红领巾，只需一拉，问题就解决了。”我马上启发说：“就有这样的领带，叫易拉得。”这孩子真聪明，能结合自己遇到的问题，来动脑筋思考，看来每天系红领巾，也确实成了他的一大难题。但愿他能按照这一想法来试一试。由此，我想到了孩子们的日常生活，确实有许多孩子，红领巾系不好，带在脖子上，不美观。如果真的发明了易拉得红领巾，这一问题不就解决了。

语文园地四

教材分析：

《学习园地四》有四大部分组成。

一、我的发现：这一项训练旨在引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言的丰富和发现的乐趣，积累词语。其中包括两大组词语，它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组“奶牛、牛奶、蜜蜂、蜂蜜、水池、池水”都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行“图画、牙刷、山上”是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置“画图、刷牙、上山”就变成了表示动作的词。

二、日积月累：这一部分包括“读读认认”、“我会填”和“我会读”三项内容。其中“读读认认”教学重点是认识“肤、胆、姓、厕、毕、斧、驾、警”八个生字，积累由这些生字组成的新词。“我会填”是选择近义词“发明、发现”和“优美、美丽”的填空练习。“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文，目的是让学生增加阅读量，积累语言，激发动手创造的欲望。

三、口语交际：这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本组专题的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力和与人协作的能力。

四、展示台：这次展示台安排了两项内容：一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。其实这只是一个范例，教学时应鼓励学生从不同方面、用不同方式展示自己的学习成果和才能。还可以结合口语交际活动办个“小制作展览”，给学生创造相互交流和学习的机会，搭建充分展示自我的平台，培养他们搜集整理信息的能力，使他们体验到自主学习的快乐。教学目标：

1.通过朗读识记，能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。2.通过“加一加”和游戏识字等方法，能自主根据形声字特点进行识字。多次复现积累运用词语。

3.通过自主阅读，能自己读懂小故事《鲁班造伞》，明白“留意生活中许多不起眼的小事，勤干思考，会增长许多智慧”的道理。

4.以“我们的小制作”为主题开展口语交际。初步练习用“先„„接着„„再„„然后„„最后”说话

5.通过展示邮票、名言、书法作品、小制作等，使同学们互相学习，乐于展示。教学重点：认字、口语交际、积累词语

教学难点：近义词词义的区分，练习用“先„„接着„„再„„最后”说话。课前准备：投影仪、生字卡片、收集资料 教学时间：三课时 教学过程：

第一课时

一、我的发现

1、游戏导入。

师：我们先来比一比，谁的脑子最灵活，老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人——人好”，“领带——带领”等。

师：书中也有几组类似的词语，大家看看，你发现什么了？

2、出示词语。

奶牛 牛奶 蜜蜂 蜂蜜

水池 池水 图画 画图 牙刷 刷牙 山上 上山

3、自读词语，小组交流自己的发现。

4、全班交流

它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。

5、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。示例：

算盘 盘算

到达 达到

展开 开展

网上 上网 喜报 报喜

喜欢 欢喜 上海 海上 故事 事故

二、日积月累

1、读读认认

①学生自读课本，拼读生字，同桌互相正音，并想想两个熟字与新字的联系。

②出示生字，请学生谈自己的发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家。(虾、烤、吐、理、湖、蝴、清、松、城、渔、狸、情、描、纺 放、花、箱、盒、圆、病、赶、近)③游戏识字。

*任意抽卡片认读生字,并当“小老师”领读。强调“姓、警”的正确读法； *送信游戏。

*扩词练习：给字宝宝找朋友。*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。

2、我会填

①学生自读两组词。说说每组的两个词是什么关系。（近义词）

②小组讨论，试着把每组的两个词填入句中，看哪个词更准确一些。③教师组织学生交流、订正，并读句子。

④结合生活分别用这两个词造句。

3、我会读

①学生默读明意，自主识字。

②朗读感悟：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？你还有什么问题？(鲁班善于思考，动手创造。)

③拓展：再谈谈鲁班的其他发明及趣事。(如：《鲁班造锯》相传有一年，鲁班接受了一项建筑一座巨大宫殿的任务。这座宫殿需要很多木料，鲁班就让徒弟们上山砍伐树木。他的徒弟们用斧头砍伐，但效率非常低，工匠们每天起早贪黑拚命去干，也砍伐不了多少树木，远远不能满足工程的需要，眼看着工程期限越来越近，这可急坏了鲁班。为此，他决定亲自上山察看砍伐树木的情况。上山的时候，由于他不小心，无意中抓了一把山上长的一种野草，却一下子将手划破了。鲁班很奇怪，一根小草为什么这样锋利？于是他摘下了一片叶子来细心观察，发现叶子两边长着许多小细齿，用手轻轻一摸，这些小细齿非常锋利。他明白了，他的手就是被这些小细齿划破的。

他受到很大启发，陷入了深深的思考。他想，如果把砍伐木头的工具做成锯齿状，不是同样会很锋利吗？砍伐树木也就容易多了。于是他立即下山，请铁匠们帮助制作带有小锯齿的铁片。鲁班和徒弟各拉一端，在一棵树上拉了起来，只见他俩一来一往，不一会儿就把树锯断了，又快又省力，锯就这样发明了。这告诉我们一个道理，留意生活中许多不起眼的小事，勤干思考，会增长许多智慧。锯发明以后，鲁班又发明了许多木工工具.)④把这个故事讲给小朋友或家长听。

第二课时

口语交际

一、小制作

1.谈话导入：我知道我们班的小朋友又聪明又能干，会剪纸、会画画、会折纸，还会捏橡皮泥娃娃。今天，就请大家用你们灵巧的双手来展示你的才华吧。

2.动手做小制作。用准备好的材料做自己喜爱的小制作，可以合作。

二、示范说话

老师：老师也非常喜欢小制作，昨天也回家做了一个，大家来看看这是什么？(高兴地出示圆头小娃娃)大家想不想知道它是怎么做成？那好，请同学们认真地听老师介绍，待会儿也请你们像老师一样把自己的作品介绍给大家。

老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。（我的小制作是圆头娃娃。它的材料有线球、彩色毛线和针线。我是这样做的：先找一个圆圆的线球做成娃娃的头，再用彩色毛线缠起来连在娃娃头上，做成娃娃的身子，接着在身子两边用毛线做成娃娃的手，最后把一根根黑线缝在娃娃的后脑勺上，做成娃娃的头发。这样就做成了圆头小娃娃。我可以把它挂在墙上、也可以挂在包上作装饰。）

三、指导表述

1.刚才你们听明白老师是怎么介绍的吗？（对了，老师作品的名字，作品的材料、形状、颜色、用途和制作方法。）

2.老师介绍制作方法时按照一定的顺序用了哪些连接词？（先„„再„„接着„„最后„„）

3.说话时还要注意什么？（注意说话要清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。）

四、学生按要求练习说话

1.课件出示说话要求。

2.以小组为单位进行交流汇报制作过程。小组练习说话，教师播放背景音乐相继巡视指导。

3.每组评出说得好的同学，选派出来介绍给大家听。4.评出“最佳解说员”

五、作品展示

将教室布置成展览馆形式，学生自由欣赏、品评作品。

第三课时

展示台

导语：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？（生交流）

一、展示邮票

1.老师简介邮票的种类

邮票有很多种。只是因为自其诞生之日起，邮票被赋予越来越多的用途，可分类归纳为：

普通邮票——发行量大，图案比较固定。往往多次印刷，有多种版别。纪念邮票——是为某一事件或场合特别发行的邮票。

特种邮票——为宣传特定事物而发行的邮票，基本上只要不是普通邮票和纪念邮票的邮票都属于此类，范围比纪念邮票更加广泛。

福利邮票——又称附捐邮票，是为福利、健康、赈灾、慈善等事业而发行的邮票。公务邮票——是政府机关单位用于支付公务邮件所使用的邮票。航空邮票——航空邮票适用于空运邮件，因此也被称作“空运邮票”。2.小组展示自己收集的邮票，介绍其内容。3.小组推荐新颖的邮票在班上展示，并做有关介绍。

二、展示名言

1、同学读自己收集的名言，可以说一说作者和自己为什么会收集它？

2、老师出示收集的一些名言。如：

★有存在，便有希望，有希望，便是光明。—— 鲁迅 ★冬天已经到来，春天还会远吗？—— 雪莱

★辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。—— 布莱克 ★志当存高远。—— 诸葛亮

★一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。—— 巴尔扎克 ★生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思 ★成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。——爱因斯坦 ★合理安排时间，就等于节约时间。——培根 ★不经巨大的困难，不会有伟大的事业。——伏尔泰。★坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿 ★故立志者，为学之心也；为学者，立志之事也。—— 王阳明 ★今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐 ★科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。——杜威 3.开展互赠名言活动（小组成员之间）。

三、展示自我

近期的优秀作品（如书法或美术作品，小制作或作文等）。

四、展示其他作品

1.通过出示条幅、书法作品、雕刻作品、搜集到的其他图片与材料。（内容不限）等展示，并说明喜欢它们的原因。

2..教师与学生一起介绍其他有意义的课外学习内容，鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。全班交流自己的搜集途径。（展示剪报本、健康有益的课外读物；有趣的兴趣小组活动；课外活动等。）

五、总结

每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。

板书设计：

语文园地四

（先„„再„„接着„„最后„„）

留心美的事物