数学第三册第一单个性教案认识米gai

第一篇：数学第三册第一单个性教案认识米gai

第 3册第 1 单元 数学 学科备课笔记

数学第六册第七、八、九单元测试试卷

一、填空。（34分）

1、大庆的身高是一点**米，写作（）米； 体重是二十九点五千克，写作（）千克。

2、8分米是

米，可以写成小数是（）米。2分是

元，可以写成小数是（）元。

3、（）元 4元5角2分（）元

4、在（）里填上合适的数。8．2元=（）角 7元6角=（）元 5．7米 =（）分米

20．3元=（）元（）角 9厘米=()米 4厘米2毫米=（）厘米

5、在1000米的赛跑中，每位运动员用的时间如下：

冠军是

（亚军是（）

6、在1小时运货物比赛中，选手们成绩如下：

是（）

亚军是（））

冠军

7、学校买来8盒圆珠笔，每盒4支，共花去96元，1支圆珠笔（）元。

8、一个游泳池场20米，小明在游泳池中已经游了4个来回，他共有了（）米。

9、大狗的体重等于（）只松鼠的体重。

10、一个南瓜的重量等于（）个萝卜的重量。

11、△△△△ = ○○ =100 △△ + ○=（）○ + △ =（）

12、统计人数。

（1）把人数填在圈内。

（2）一共调查了（）人。

13、比一比，（）最重，（）最轻。

14、张华家三口人，平均每人每月要吃15千克粮食，那么，他们一家三口1年要吃（）千克。

15、小亮在游泳池中已经有了4个来回共游了200米，游泳池长（）米。

二、算一算。

1、直接写出得数：（10分）

1．2－0．7= 2．2 + 0．1= 42．3+ 4．4= 3．3 +7．3= 2．8 +1．3 = 53．6－2．1= 5．2－3．4 09= 4÷5÷2 =

．6 +3．8= 3 07 0 + 2×50= 80÷（4×2）= 903×3 ×8 =（10 + 2）×50= 5×（14-9）= 5012÷3 ×2 =

2、竖式计算：（12分）

13．8－2．7= 30．2 + 5．．5－1．2 =

．1－ 2．4 =

×4－5 0 =

－30÷6 =

×3－70 =

1= 8－1．9=

2．9 + 15．4= 6 + 7．3= 36－9．1=

三、判断。（5分）

1、计算小数加减法时要对准小数点。

（）

．

42、小数一定比整数小。

（）

3、大于0．7小于0．9的小数只有0．8。

（）

4、明明从家到学校有300米，他平均每分钟行50米，往返一次需要6分钟。（）5、32．48读作三十二点四十八。

（）

四、解决下面的问题。（39分）

1、赵叔叔一家2001——2004年旅游消费情况统计表。（6分）

（1）2004年比2001年多消费多少元？

（2）2003与2004 年两年一共消费多少元？

2、调查40户人家，情况如下（每户至少有一种）：

既有电脑又有摄像机的一共有多少户人家？

3、同学们列队做操，从前面数军军排在第15位，从后面数军军排在第14位，这个队伍一共有多少人？

4、有108台，装在 大卡车内，每辆大卡车内有6个大箱子内，平均每个大箱子里有多少台电脑？

5、每（软盘）装在一个盒里，每张软盘5元。王老师买了8盒共用多少元？

6、（9分）

（1）买最贵的与最便宜的帽子一共用多少元？

（2）明明只有15.30元，能买哪个帽子，还剩多少元？

（3）明明只有15.30元，买最贵的帽子，还少多少元？

7、某校进行军事训练，第一次用子弹120发，第二次用的是第一次的3倍，第三次用子弹240发。平均每次用子弹多少发？ 8、16只鸡可以换2只羊，3只羊可以换1头猪，5头猪可以换多少只鸡？ 1、280是（）个十。

（）是90个十。2、0除以（）都得0。3、804÷6的商的最高位在（）上，商是（）位数。

4、在148、678、790、249、343、514这些数中，（）被2除余数为0，（）被3除余数为0的，（）被5除余数为0的。5、296是4的（）倍。（）的6倍是900。

用5除704，商（），余（）。8个25的和是5的()倍。

6、要使□96÷8的商是两位数，□里可填的最大的数字是（）。7、478÷8≈（）

6315÷9≈（）

北

↑

1、电影院在政府的明家在学校的()()面；小红家在政府的面。

()面；小

2、小明家在书店的()角；小方家家在学校的()角；小红家在李老师家的()角。

3、小红家距离市场()米。

4、在小方去李老师家的路线中，距离最近的一条是()米。

5、⑴小东从家向东走150米，又向()走了（）米到小方家。

⑵小明向（）面走240米到市场，又向（）面走210米到书店，再向（）角走（）米就到了小军家。

⑶李老师向西南角走500米，又向（）走了（）米到电影院。

6、请你写出李老师到学校的两条路线：⑴（李老师家→）;⑵（李老师家→）。

1、口算。（8分）

80÷4＝

240÷6＝

3600÷9＝

2000÷5＝

2100÷7＝

400÷2＝

36÷3＝

0÷1＝

2、计算下面各题，并且验算。（6分）

910÷7＝

542÷3＝

3、递等式计算。（16分）

150－505÷5

120×6÷4

744÷（2×4）

（286＋239）÷5

1、三(1)班有42位同学，排成3列做操，平均每列站多少位同学？如果排成2列，平均每列站多少位同学？

2、小红家到学校有550米。她每天上学大约走9分钟，她每分钟大约走多少米？

3、王主任到市场采购了6袋面粉(每袋20千克)、8包大米(每袋25千克)和5桶花生油(每桶10千克)，准备请三轮车运回学校，一辆三轮车一次最多只能运200千克。

(1)把面粉、大米和花生油都装上一辆三轮车，行吗？如果不行，怎么办？

(2)你还能提出哪些数学问题？(试提出一个数学问题并解答)

4、(1)一个排球的价钱是一支圆珠笔的几倍？

(2)买一个篮球的钱可以买多少本笔记本？

(3)李老师带有100元钱去商店买东西。帮同学们买了2支钢笔和3本笔记本，剩下的钱还够买一个排球吗？

(4)学校派庞主任去商店采购文具和体育用品。庞主任为学校买一种文具用去243元，买一种体育用品用去288元。庞主任买了哪种文具，哪种体育用品？各买了多少？

第二篇：二年级数学上册第一单元认识米教案

认识米尺和米

【学习内容】人教版小学数学二年级上册第一单元第4页例

4、例5。【课程标准陈述】

1.在实践活动中，体会并认识长度单位米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。

2.能估测一些物体的长度，并进行测量。【学习目标】

1.能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量，知道用米尺量较长物体的长度。2.结合米尺，认识长度单位米，通过比一比，感受1米有多高、有多长，初步建立1米的长度观念

3.结合认识米尺，通过观察米尺刻度，了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米 4.初步学会用米尺量物体的长度（限整米）。【学习重点】

在多种活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。【学习难点】

在多种活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。【评价活动方案】

1.通过选用合适的尺子测量黑板长度，认识米尺、用米尺量，来评价学习目标1。2.结合米尺，认识长度单位米，通过比一比，感受1米的实际长度，来评价学习目标2。3.通过总结收获，从自身找到1米的活动，来评价学习目标3。4.通过测量黑板、教室的长度，来评价学习目标4。【学习过程】

一、引入新课（评价目标1）1．活动导入。出示厘米尺与米尺。

测量铅笔的长度用（）作单位，它可以用（）表示。用什么尺子量铅笔的长度？来量一量。

（学生在投影上演示，教师强调测量时需要注意：把尺的刻度0对准铅笔的左端。）黑板有多长？谁来量一量？继续用用厘米尺来量，可以吗？你想选择哪一种尺子？为什么？

学生讨论后，指名回答理由，并动手量一量黑板的长度。测量后，说出黑板长度是几米几厘米。2．点明课题。

量较短物体的长度，用厘米尺就行了，但量较长的物体长度，厘米尺就太小了，不方便。需要用老师手中长长的尺子测量方便了，像这样的尺子叫米尺，因为它的长度正好是1米。那么今天我们就一起来学习“认识长度单位——米”。（板书：认识长度单位——米）

二、探究新知

1.认识长度单位——米。（评价目标2）

量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。

1米有多高？试一试，1米的长度可以从你的脚底达到你的什么位置？再告诉你的同伴吧！

指名学生上台，用米尺测出1米的高度达到他身体的某一位置，互相比一比，感受1米的高度。

估计1米的实际长度。

你的1庹比1米大，还是比1米小？比一比。学生上台比一比1米的长度，大约比一庹略小一点。2.认识米与厘米的关系。（评价目标3）在米尺上看看1米里面有多少个1厘米？

（1）谈话：每个小组的桌上有1把米尺，它的长度正好是1米。用它来量比较长的物体就容易多了。

请大家拿出你们的厘米尺，跟米尺比一比，找找看有什么相同和不同的地方？（数字相同，都是从0开始，从小到大排列；刻度线相同，两根长刻度线之间相距1厘米，两根长刻度线之间有9跟短刻度线，其中正中间一根稍微长一点。不同之处就是厘米尺较短，数字较少，而米尺较长，数字也较多。）

（2）数一数，那米尺上一共有多少刻度？（100个刻度）100刻度就是100厘米就是1米。

根据学生回答，板书：1米=100厘米。3.用米尺量。（评价目标4）问：教室有多长？量一量。

学生分组合作，测量教室的长。一人测量，一人作标记。怎样用米尺测量物体的长度？学生讨论后，指名回答。

小结：量物体的时候，一定要从物体的一头开始，用卷尺或米尺的0刻度对齐物体的一端，尺子要放直。

三、活动巩固

1.练习一第3题（评价目标2）

2.第4题（评价目标2）

3.第5题（评价目标4）

4.在（）里填上合适的长度单位（“米”或“厘米”）。（评价目标2）

四、活动应用（评价目标2）小组活动。

钢笔长15（）长颈鹿高4（）小华身高120（）数学书长26（）

要求：估计一下，用我们平时的步子走1米长的路大约要走几步？（请几个同学上来走一走）

提问：同样走1米，为什么走的步数不一样？ 谈话：同学们想知道自己走1米大约要几步吗？

小组合作：在地面上量出1米的距离。每个同学都来走一走。

五、评价总结

提问：今天我们学习了什么？你们有哪些收获？ 【板书设计】

长度单位——米

最比较长的物体，通常用“米”作单位，米可以用“m”表示。

1米=100厘米

【学习目标检测】

1．最比较长的物体的长度，通常用（）作单位，它可以用（）表示。2．（1）量一把牙刷的长，用（）做单位。(2)量篮球场的长，用（）做单位。3．在（）内填写合适的长度单位米或厘米。

教室长9（）

黑板长2（）

小明身高124（）

课桌长50（）铅笔长18（）一棵大树高10（）

一张床长2（）

教室长10（）桌子高90（）

4.小刚身高有多少？

第三篇：《认识米》教案

第2课时 认识米

教学内容：教材第4页。（例

4、例5）教学目标：

1.使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。2.会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。

3.根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。

4.培养学生观察比较、动手操作的能力。

教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。教学难点：根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。

教学方法：小组合作交流、自主探究。教具准备：米尺、软尺。教学过程：

一、复习导入

通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？ 生1：上节课我们认识了长度单位——厘米。生2：厘米可以用来测量比较短的物体的长度。

二、创设情境，学习新课。

教学例4。一名用学生格尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么？引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次。量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”（米尺）“量操场的长用哪种尺方便些？”（米尺）

教师说明：前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。

板书课题：认识米 用米量 1．认识米尺。

刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正好是1米。（板书：1米）

/ 3

米是比厘米大的单位，1厘米只有这么一点，1米却有这么长，请同学们用手来比划一下。

量比较短的物体，我们可以用“厘米”作单位，用我们手上的直尺就行了，可是量比较长的物体，用“厘米”作单位就麻烦了，这时我们可用“米”作单位。米可以用“m”表示。

把用两手臂伸直用米尺比一比，用米尺量一量自己的身高，感受1米的长度。2．观察刻度。

教学例5：在米尺上看看1米里面有多少个1厘米。

看着尺子上的刻度，数一数，0～10表示从0到10是10厘米，接着是20、30、40、„„100。

1米里面有几个10厘米？（10个10 厘米。）1厘米1厘米地数，1米里面有几个l厘米?(100个)让学生数并作答。（板书：1米＝100厘米）

3．量出长绳。拿出准备好的长绳，量出1米。（注意：量时刻度O对准绳子的左端。）

学生分小组合作量，交流反馈，接着量2米、3米„„

4．估量。把绳子放下，把手张开比划1米的长度，看谁估的准。教师指出：通常情况下，我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体的长度时，我们可以用身体的尺子去估一估。

三、巩固练习。

1．量一量，填一填。（完成教材“练习一”的第3题）

（教师出示一支铅笔。）这支铅笔的长度大约是多少厘米？大约几支长1米？

一根筷子大约长多少厘米？大约几根长1米？

同桌合作进行测量和估算。（由于铅笔和筷子的规格不同，在学生测量时建议学生取整厘米数。）

2．估一估。（完成教材“练习一”的第4题）

（出示实物：跳绳，小猫玩具，长椅。）先估量，再在合适答案后的口里打“√”，说说理由。

3．操作性练习。

/ 3

(l)认识卷尺和皮尺。

我们可以用卷尺和皮尺来量身高。

教师出示卷尺和皮尺。学生认识卷尺和皮尺。(2)完成教材“练习一”的第5题。

同桌合作量一量。用卷尺量黑板的长和身高。

四、课堂小结

小结：这节课我们又认识了新的长度单位“米”，把我们的两只手张开，大约是1米。生活中有很多长度是1米的物品，下课后带着发现的眼睛去找找它们吧！

五、布置作业：数学同步相关习题。板书设计

认识米 用米量

量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。1米＝100厘米

/ 3

第四篇：第一课时认识米 用米量教案

认识米 用米量

教学内容：

认识米 用米量 教材分析：

米的认识，需要有丰富的表象支持，所以，教学时要充分利用教材提供的素材，组织实际测量活动，同时要针对具体问题，引导学生灵活选择不同的测量方法。在具体测量时，允许并鼓励学生灵活选择和运用多种测量工具，同时，能针对具体测量对象，恰当地选择长度单位。学情分析：

学生在理解1厘米有多长的基础上感知1米有多长。教学目标：

1．初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；

2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；

3．能合作测量出整米长度的物体；

4．培养合作能力和动手操作能力。教学重点：

掌握1米的实际长度。教学难点：

用米尺量较长物体的长度。教学方法：

通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺测量较长物体的长度。教学准备：

1米的直尺、卷尺，纸条。学生每人1根较长的绳子。教学过程：

一．复习用厘米量物体

1．提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？

2．用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？

3．用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。

二、探究新知 情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。课件出示课题：认识米

用米量

一、情境引入绿色圃中小学教育网http://

（三）想一想。

三、知识应用

（三）想一想小红小军小刚90厘米1米20厘米小刚的身高是大于90厘米，小于120厘米。三位小朋友比身高，小军最高，小红最比如：91厘米，92厘米，95厘米，1米2厘米，矮，小刚的身高可能是（）厘米。1米18厘米。

四、课堂作业。板书设计：

认识米 用米量

米

1米=100厘米

第五篇：二年级数学上册 认识米教案 苏教版

认识米

教科书52-53页 教学目标1、1、结合实际，使学生经历用米尺和铅笔、身高及桌面长度相比的活动，体会1米的实际长度，认识米尺，知道1米=100厘米。

2、能估计一些物体的长度，正确使用长度单位。教学重点难点

1、体会1米的实际长度，认识米尺，知道1米=100厘米。

2、体会1米的实际长度，正确使用长度单位。教学准备 一米的线 米尺 教学过程

一、回顾导入

1、量比较短的物体可以用哪个单位？你能比画一下？

2、分组用你的尺量一量

1、你的课本。

2、教室的长。

3、通过刚才的量，你们有什么想法？ 指出：量比较长的物体常用米作单位。

二、认识厘米

1、出示米尺：这是什么？它的长度就是1米。

2、比画：1米有多长？

3、你见过大约1米的物体吗？（身高 桌子等）

4、看看米尺你能发现什么？（1米=100厘米）

5、还见过什么尺吗？（卷尺等）

三、估一估

1、教室的宽大约有（）米。

2、教室的门大约有（）米。

3、黑板的长大约有（）米。

四、量一量

1、量一量上面这些长度。

2、用米尺量一量黑板的长，大约是（）米。用卷尺量一量黑板的长，大约是（）米。走10步 大约是（）米 立定跳远 大约是（）米

2、米你还想量什么，然后汇报。

五、比一比 说一说

1、在（）里填上米或厘米（出示小黑板P53第4题）a)床长2（）b)粉笔盒高8（）c)铅笔长20（）d)旗杆高15（）

六、全课总结 今天你认识了什么？ 板书设计 认识米

1米=（）厘米