我与父母交朋友教案

第一篇：我与父母交朋友教案

课题：我与父母交朋友

对应课标：

课程标准 “内容标准”中“我与他人的关系”规定：学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反“心理。

课程标准“活动建议”中规定：以“我是如何化解与父母的冲突”为题，交流各自解决矛盾的方法，讨论分享成功解决矛盾的经验。

教学目标：

知识目标：了解与父母产生矛盾的原因

知道逆反心理的具体表现，理解逆反心理造成的危害，对逆反心理进行具体分析

知道如何与父母进行有效的沟通

掌握与父母交往的主要策略 能力目标:学会一分为二的分析问题

对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力

掌握与父母沟通和交往的方法，能正确面对亲子矛盾 情感态度价值观目标：

体会父母对自己的关爱和教育

感受父母的爱，领悟对父母的爱。

对父母的尊重、对自己人格的维护。

崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准则。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。教学重点、难点：

重点：正确认识逆反心理、学会与父母正确交往 难点：亲子矛盾产生的原因 教学方法和教学手段：

合作探究学习

多媒体教学辅助 教学过程：

导入：前天“青春悄悄话”QQ号收到了一条署名“风”的网友的信息：“我真希望我是个没有爸爸妈妈的孩子”。看到这条信息，老师非常的紧张，也很苦恼。俗话说：三年一代沟。老师生怕自己对于青春期学生的想法不是特别的了解，不能很好的帮助“风”。问：同学们，你们能帮和老师一起来帮助“风”吗？

看到这条信息，你们想到了什么？

新课：大家都认为：信息说明“风”和他（她）的父母之间出了点问题，产生了矛盾。活动一：《争当福尔摩斯》：

1.、猜猜“风”与父母之间出了什么问题？

2、说说自己与父母曾有过的摩擦。

3.、结合自己的实际说说问题产生的可能原因有哪些？

（教师归纳：“长大”与“长不大”的矛盾，年龄差距以及由于年里差距导致的代际差异、父母的错误教育理念和滞后的观念、孩子自主意识增强而自制能力弱„„„„）

4.、结果推理：”风”与父母的关系将会如何？

结果一：问题解决，感情加深 结果二：问题没有解决，矛盾加深

（教师根据学生的回答归纳出最大的两种可能性）

昨天深夜老师收到了“风”发的第二条信息：“我是一名初三的学生，我恨我的爸爸妈妈，他们就知道逼我读书，还一定要我考上东中，我就像个囚犯一样，没有自由，只有服从。他们一定要我读书，我就偏不读，呵呵，这不，我还偷偷跑出来上网了呢。” 问：

1、一个“偏”字说明这时的“风”已经出现了什么心理？

2、这种心理的表现是什么?

3、结合“风“的信息说说为什么“风”会出现这种心理？ 活动二：《小小辩论手》

活动方式：把全班同学分成两组作为正反方进行辩论，主题是：应不应该反抗父母？

活动结束评出胜方和最佳辩手。

（教师在结束后归纳：理性的反抗及其结果、非理性反抗及其危害即逆反心理和逆反行为的危害，说明对待逆反心理和逆反行为应具体问题具体分析，不能一概说是错的）今天早上老师收到了“风”发来的第三条信息：“我被爸爸抓到了（哭脸），我以为他会狠狠的打我一巴掌，没想到他只轻轻的说了句：我们回家吧！看着他平和的表情和满脸的风尘，我哭了„„„„”

我们惊奇的发现事情有了一个意外的发展，虽然我们不知道“风”和父母的问题解决了没有，但是他们之间的关系是在朝着一个好的方向发展。

问：是什么力量促使“风”与父母之间关系得到改善？（爱的力量）

展示《暴走妈妈》的事例（进一步说明亲子间爱的力量）

要彻底解决“风”与父母的矛盾最好的方法是什么？（沟通）活动三：《谁是一休》

活动方式：以四人为一组进行讨论：“风”应该如何与父母进行有效的沟通？

活动要求：

1、组内分工明确，有记录、有发言

2、结合自己的生活实践

3、点出沟通的关键词，并说明其发挥的作用

（冷静、主动、了解、尊重、理解、换位思考、求同存异、开放自己、笑、平等„）

教师特别点出：与父母进行沟通，彼此了解是前提，尊重理解是关键，有效方法是换位思考，结果要求同存异。商量是沟通的过程。

“风”的三个信息开始让我反思这样一个问题：作为母亲，我应该如何和孩子交流，从而避免产生亲子矛盾？作为老师，我应该如何帮助前来求助的学生，使他们能够掌握与父母交流的艺术？同学们，你们可以帮帮老师吗？ 活动四：《共建和谐》

活动方式：邀请亲子关系良好的学生说说：“我”与父母的故事。

活动要求：用一个词来概括“我”与父母交往的秘诀。

（教师在学生发言过程中及时归纳不同于上一活动的词，最后点出自己最喜欢的几个词：赞赏、聆听、帮助、宽容，结合反思说明喜欢的原因和这几个词能发挥的作用）课堂小结：

用爱去感受父母，用心去构架理解沟通的桥梁，用爱心去化解矛盾构筑和谐家庭；当我们用心去聆听父母，用情去赞赏父母，用行动去帮助父母，用宽容的心去爱父母，我们能从容应对烦恼，克服逆反心理，真正做到在成长的道路上与父母携手同行！

第二篇：第二课 我与父母交朋友

第二课 我与父母交朋友 第一框 严也是一种爱（两课时）

教学目标：

知识目标：通过案例的分析讨论及活动的体验探究，帮助学生认识什么是代沟，代沟的表现和形成原因，引导学生认识到逆反心理的危害，同时让学生明白通过亲子双方的努力，代沟是可以填平的。

能力目标：培养学生正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力；对代沟产生的原因的分析能力；对逆反心理的辨证分析能力，增强促进自我成长的责任意识。情感态度和价值观目标：对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。

教学重点：正确看待父母对自己的关爱和教育。教学难点：代沟的产生及逆反心理的危害。第一课时 成长也会有烦恼

课前准备：课前先通过班主任了解班级学生基本的家庭关系，记录特殊家庭的学生、与父母关系紧张的学生等，以便在活动中给予更多的关注。同时还可以记录家庭关系良好的学生，以便于有意识地让他们在活动中充分发挥作用，给其他同学提供好的建议。教学过程

一、成长的烦恼

1．同龄人的心声（见附录）

活动内容：引导思考，同学们有过类似的烦恼吗？请举几例。为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入？ 设计意图：设置学生身边发生的事件场景，勾勒出‚生活画面‛，以增强学生的认同感。同时对同伴的了解有助于学生纠正认知偏差，缓解心理压力。如一些学生可能本来对自己的亲子关系很不满意，但他可能抱怨自己父亲不好。通过这一了解发现很多人也跟他差不多，知道这种现象是青春期孩子的共性，他对父母的不满情绪就会降低。

教师行为：指导学生开展这一活动，可以先让学生认可教材上的材料，即学生身边的事，是经常发生的事，是每个学生都可能遇到的事。然后可以让学生补充相近的材料，意在让学生参与，介入到现实生活情景之中。再让学生讨论分析原因，从中体会父母的期望、立场、态度、心思，通过这些分析体会父母的爱。最后，让学生思考解决这些问题的办法，这样可以让学生自己教育自己。

教学建议：开展这一活动，重在发挥其导向的功能，并不是要通过这一活动解决全部问题，因而要注意达成有限目标，要在努力方向上引导。要注意让学生站在不同立场上思考问题，即会与父母换位思考，尤其要注意引导学生体会父母严要求中蕴涵的爱心和期待。

2．苦恼的不只是我们（见附录：一份杂志上的两封信）活动内容：分析成长中为什么会产生这些烦恼？通过比较两代人的不同，分析造成隔阂的原因。

设计意图：设计这一活动，首先在于让学生站在父母的角度看问题，这样对父母的正确做法更容易接受，不当之处也更容易理解和宽容。其次，通过比较，让学生对自己有个再认识。青春期的初中学生容易走极端，看问题容易片面。通过这一活动，可以帮助学生审视自己，从自己方面找原因，促进心理的成熟和处事方法的掌握。还有，比较方法是学生认识事物的重要方法，这一活动可以让学生在探究中获得终身受益的方法，以增强其能力。

教师行为：第一步，让学生分析，找出与父母的差别；第二步，探讨这些差别会造成哪些交往中的障碍；第三步，让学生评价矛盾的性质（爱与期待中的矛盾），不能夸大这些矛盾；第四步，体会矛盾之中包含的父母的爱心和期待。鉴于比较两代人涉及许多内容，先为学生提供可比较的角度： 教学建议：开展这一活动，老师需要把握好度，即不能搞得太宽太多，因为这只是思想品德课教学的铺垫，而不是教学的重点。二是要渗透辨证观点的教育，即比较中分析并全面地看问题，分别看到两代人的利与弊。三是注意引导学生理解父母对子女的心情。这是体谅父母苦心的关键，也是我们对学生进行思想品德教育的重点。

二、成长不烦恼：

1．阅读感悟：其实你只有8%的烦恼

出示材料：有人做了这样一个心理学实验：要求实验者把未来7天所预料的烦恼事情写下来，投入‚烦恼箱‛。在过后第三周，打开‚烦恼箱‛，每个人核对‚烦恼箱‛的每项烦恼，结果发现其中九成的烦恼没有发生。他们把剩下的一成烦恼仍然留在‚烦恼箱‛里，过了三周，再拿出来核对，结果发现，那些烦恼已经不成为烦恼了。结论：一般人的忧虑40%属于过去，50%属于未来，只有10%属于现在。92%的忧虑没有发生，剩下8%是你可以轻易应付的。

设计意图：引导学生认识不必因亲子关系出现裂痕而过于忧虑。

2．质疑交流：订立一份《家庭和约》

出示材料：最近，华华在自己的卧室门上挂上了‚请勿打扰‛的牌子，让妈妈百思不得其解：‚是自己做错了什么？还是孩子已经独立到非要挂牌子的地步？‛爸爸也难过地说：‚自从挂了那块牌子，我觉得好好的家就像旅馆似的。‛但华华却不以为然。教师行为：引导学生讨论：父母为什么为难过？你对此怎么看待？如果是你遇到这种情况，你会怎么办？如果与父母共同制定一个家庭规则并遵照家庭规则去做，结果可能会怎么样？并引导学生自拟提纲，与父母订立一份《家庭合约》。3．身体力行：预防父母‚唠叨‛的招数

参照下面‚预防父母‘唠叨’的招数‛，指导学生将其运用于实践。

学习方面：赶前不赶后，完成了作业，父母唠叨自然少了。仪表方面：如果你对奇装异服感兴趣，那肯定在父母干涉之列，此类的尽量避免。

社交方面：社交本来是你的自由，但别忘了父母还是你的法定监护人。所以，重要的是让他们知道，你在哪里，干什么，和谁在一起？出门前说得越详细越好，最好把联系电话留下，大多数父母即使知道孩子的派对地址，也不会到现场来‚捉拿‛你的。

卫生方面：起床叠被子，保持房间整洁，也是许多父母希望孩子养成的好习惯，如果你不讲究这一套，就不让他们看见，更不要让他们插手打扫啦（否则更有话唠叨你了）。适当的时候，来起早起，把自己的房间好好打扫一番，也捎带打扫一下家里的其他房间，这会让你的父母欣喜不已。

第二课时 逆反心理有危害 课前准备：

本课内容浅显，不涉及更多伦理，主要是情感和实践问题。要提高本课的教育实效，首先要在课前调查了解自己的学生，以加强教育的针对性和主动性。具体包括以下几个方面：①学生的现实生活中，哪些事容易引起与家长的冲突。②学生在化解与家长的冲突，有哪些成功的经验。③学生在与家长的关系中，还存在哪些主要问题。④学生逆反心理在家庭关系中的反映。⑤能够感染学生的例子，特别是在时间和空间上与学生接近的例子。教学过程：

一．阅读感悟——爱的冲突（见附录）

活动内容：引导思考：你是否也经历过‚爱的冲突‛？试举一例。仔细体会材料，是爸爸妈妈不爱我们吗？还是他们不知道怎样表达爱？会不会是他们已经表达了而我们却未察觉？代沟，究竟谁不理解谁？是爸爸妈妈不理解我们，还是我们不理解爸爸妈妈？

设计意图：通过阅读和回忆自身心灵深处的感动和故事，让学生读懂父母的真诚与无私，为后面引导学生从自身角度分析逆反心理的危害作铺垫。二．理性分析——冲突的代价

活动内容：连续性提问：你当时是怎样想的？最终结果怎样？这个结果对你日后的学习和生活与影响吗？如果有，请具体说明。现在你对这件事是怎样想的？如果你当时按你现在的想法去做，设想一下结果又会是怎样？你认为代沟产生的责任主要在于谁，为什么？

设计意图：意在让学生体会家庭冲突的不快，体会逆反心理造成的影响亲子关系、伤害父母和自己等危害，认识到逆反心理所存在的不利的一面。这样能让学生理智地对待与家长的矛盾，不任性，会控制自己的不良情绪。

教师行为：指导学生开展这一活动，主要让学生结合自己的经历谈感受，通过体验明辨是非，以便在今后的生活中作出正确的行为选择。因为冲突的解决有正面和反面两种体验。所以要引导学生从两个方面来谈，既可以讲正面的经验，也可以讲反面的教训。

教学建议：在活动中，要注意以下几点：引导学生讨论；注意保护学生的隐私；事件本身的介绍不必过细，核心在于让学生体验；要注意学生思想的升华，即理性地看待处理问题的不同结果；可以在学生讨论的基础上对危害进行梳理，如情感伤害、经济损失、阻碍家庭和个人发展等。三．认真聆听——来自父母的心声

活动内容：出示材料：《孩子，我为什么会打你》（见附录）。引导思考：你也有过挨打的经历吗？当时心里是怎么想的？现在如何看待这种经历？采访自己的父母，问问他们当时是怎么想的？看了这篇文章你有什么感想？

教师行为：引导学生感受逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己：不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害：不是拿自己的错误伤害父母，就是拿家长的错误伤害父母。同时帮助学生认识到父母对孩子的爱是出自本能的，是最无私的，只不过在现实生活中，有些父母表达爱的方式令孩子们不太喜欢罢了。但这也不足以导致某些孩子过激的方式来‚回报‛亲人。

四．出谋划策——面对生活中的烦恼 活动内容：就下列问题进行讨论交流：

①爸爸说写完作业就让我出去玩。我写完作业，妈妈又让我再做两道奥赛题……②妈妈说只要我期末考到班级前三名，就带我去旅游。我真的考了第二名，妈妈却说她没有时间……引导讨论：如果父母‚说话不算数‛，我们应该怎么办？

①妈妈非要我学钢琴，我一点都不喜欢，我的志向是当一个科学家。②妈妈很支持我，同意我学画画，可是现在我对它的前景不看好。③爸爸就知道让我学习，当尖子生，可我总是考不到第一，失望极了。引导讨论：如果父母的期望与你的愿望不一致，你是坚持己见还是服从父母的意志？你会如何说服父母来支持你的愿望？ ①父母偷看了我的日记；②父母将我的朋友拒之门外。引导讨论：当父母的做法‚不合理‛时，你会怎么做？父母这样做的用意何在？建议：可结合教材中的阅读材料。①一个同学说：我妈就是烦，每天我吃早饭的时候，她就说：‚吃完早饭去喝牛奶，别忘了。‛其实，牛奶和书包都放在我的写字台上，我上学拿书包，不就看见牛奶了吗？真是的！②女儿晚上去看电影，九点多回家。妈妈说：‚才回来，我到路上都看了好几次了。‛女儿说：‚妈妈真是的，难道看看就能把我看回来？‛③我骑自行车上学，爸妈每次都要叮咛一句：‚路上小心，注意安全。‛引导讨论：父母讲这些话的真正用意是什么？面对父母的唠叨，怎样做才会双赢？这里重在引导学生领悟同样一句话可以有多种意思的理解，即锣鼓听音，说话听声。

设计意图：选取这些两难问题，当然这些都是青少年学生所关心的、跟他们的成长密切相关的话题，让不同的价值观念相互碰撞，激起个体的内心价值冲突。让学生自主探究增进与父母的了解与沟通、化解冲突的办法，并让学生设想不同的方法可能带来的后果，让学生体会不同的态度、不同的沟通方式和处理方法所带来的结果是不同的。

第三篇：第二课 我与父母交朋友

课题：第一单元·第二课《 我与父母交朋友》

第一课时：严也是一种爱

备课时间：

8、27

上课班级：八年级

上课时间：

月

日 学习目标：

知识与技能：概述与父母产生矛盾的原因；举例概述逆反心理的具体表现；知道逆反心理造成的危害。正确认识自己的自知能力；正确理解家长心情的知人能力；对逆反心理的辩证分析能力；认识逆反心理危害的能力。

过程与方法：通过设置情景，引导学生讨论、分析与父母产生矛盾的原因。通过探究学生与家长的差异的比较活动，让学生学会站在父母的角度看问题，同时可以帮助学生审视自己，促进其心理的成熟和处事方法的掌握。通过案例分析，明确逆反心理的危害，指引学生学会克服逆反心理。

情感态度价值观目标：对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。教学重难点：

教学重点：

1、帮助学生学会与父母正确交往。

2、逆反心理的具体表现及其危害。

教学难点：如何辩证看待逆反心理。学习过程：

一、自主学习：

1、与父母发生冲突的根源：

我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的、。

2、产生逆反心理的原因：

我们对父母的、、，常常产生，甚至产生逆反心理。

3、产生逆反心理的具体表现为： ； 。

4、怎样正确认识我们的逆反心理？

对于逆反心理和逆反行为，要，不能一概说是错的，有的反抗不无道理。

5、逆反心理的危害：

其结果都是惩罚了 ——不是那 的错误惩罚，就是拿 的错误惩罚。

这种结果也是对 的一种伤害——不是那 的错误伤害，就是拿 的错误伤害。

6、如何克服逆反心理：

为了不伤害自己和自己最亲近的人，就要调适，在情绪冲动时要。

二、合作探究：

1.阅读课本19页“我和妈妈”的相关材料，自主探究： ①为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入？

②改变这种状况，我们应该如何努力？

2．回想一下，进入初中后，你对父母的批评和劝导都接受了吗？有没有产生抵触情绪？

如果有，这是一种什么心理现象？

这种心理的主要表现是什么？

你是如何看待这种心理的

如何克服这种心理？

三、拓展延伸

1．在某一次的单元测验中，可小聪的成绩只有50分。老师要求同学把卷子拿回去要家长签名并写上意见。第二天回到学校，小聪的老师问小聪为什么没有意见和签名，小聪用手指了指脸（红红的一巴掌）便说：“老师，家长的意见签在这里了。”

1、你想对文段中的孩子及其家长各说些什么？

2．有人说：“爱之深，责之切。”结合本节课所学知识，谈谈你对这句话怎么理解的

四、达标测试： 1.下列关于逆反心理和行为说法正确的是-----------------------（）A代沟的存在必然产生逆反心理和行为，所以这是一种正常的心理和行为

B逆反心理和行为必然导致父母子女之间的冲突，所以这是一种不健康的心理和行为

C逆反心理和行为不能一概说是错误的，只有具体分析后才能作出正确判断 D在家庭教育方面，父母存在一些误区，逆反心理和行为应当倡导

2.小雪的父母喜欢打牌，弄的家里乌烟瘴气。小雪回到家，常常没有写作业的地方，为此她经常生闷气。要解决矛盾，小雪可采取的正确做法是--（）A在学校写完作业，回到家了躲在一边

B劝说父母不在打牌，给自己一个良好的学习环境 C回家后和父母大吵大闹

D放学后不回家，跟同学一起玩

3.下列事例中，父母与子女没有出现代沟的是--------------------（）A小云在家听流行歌曲，妈妈说流行歌曲庸俗，要他关掉 B小勇喜欢足球，经常向爸爸要钱买《足球报》，爸爸说他不务正业

C妈妈和圆圆到商场买衣服，圆圆看中的妈妈不肯卖，妈妈看中的圆圆不喜欢 D吃饭时爸爸和文文一起分析她学习成绩下降的原因

4、在学校生活中，常听到有些同学会抱怨：“爸爸根本不明白我，还要常常管着我。”“我和妈妈很难沟通，说不了几句就会吵架。”“妈妈不说话还好，若她说起话来我便会觉得烦！”产生这些问题的原因是--------------------（）

① 父母严要求、期待高导致的结果 ②当代家庭生活中的必然现象，难以避免 ③子女不能理解体谅父母的一片苦心 ④当代青少年不懂事

5、对于“代沟”认识正确的是---（）

①年龄的差距是产生代沟的根本原因 ②其实质是反映在年龄背后的多重代际差异，如生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等 ③代沟是最深最宽的沟，无法跨越的 ④差异产生美丽，彼此接纳越过代沟欣赏对方，才能进行有效地沟通

A、①②

B、②④

C、①③

D、③④

6．对于逆反心理产生的原因，认识正确的是----------------------（）

A、父母不能尊重子女的独立意识

B、子女观点片面、偏激，不能理解父母的关爱 C、青春期和更年期闹战争，什么道理也讲不清 D、父母和子女双方都有责任，缺乏平等沟通

7、“我妈妈一件事要说上七八遍”、“我妈妈每天要唠叨两句话：早上是‘好好读书’；晚上是‘饭吃好做作业去’。”对父母的唠叨，你认为以下看法正确的是（）A、父母的唠叨是出于对我们的爱

B、我们已经长大了，不需要父母的叮嘱与关照 C、父母爱唠叨是对我们的不信任 D、我们应该尊重父母，理解父母的苦心

五、教（学）后反思：

课题：第一单元·第二课《 我与父母交朋友》

第二课时：两代人的对话

备课时间：

8、27

上课班级：八年级

上课时间：

月

日 学习目标：

知识与技能：与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下输赢不可。有与父母沟通商量的能力；对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。

过程与方法：通过情景选择，让学生知道沟通是双方的事，我们做子女的要走近父母、亲近父母，努力化解矛盾，与父母携手同行。

情感价值观目标：对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。教学重难点：

教学重点：

1、与父母沟通的基本要领和主要策略。

2、与父母交往的艺术。教学难点：架起沟通的桥梁。

一、自主学习

1.当我们与父母发生矛盾的时候怎么办？

首先要，心平气和地与家长商量。就是沟通的过程。通过商量，弄清 分歧所在，找到双方都能接受的办法。2.与父母沟通的基本要领：

是前提，是关键。理解父母的有效方法是，沟通的结果是。

3、与父母交往的艺术=我们应如何与父母沟通？ ①，赞赏中 ； ②，聆听中 ； ③，用行动 ；

④在 中，与父母。

二、合作探究

1、阅读课本第23页小冰的材料和24页“处理家庭冲突六步法”的相关链接，小组探究交流：我们怎样帮小冰正确处理这件事？（请说出解决冲突的途径和程序）

2、阅读课本第26页毛毛的材料，每个同学组内交流：你与父母交往有哪些窍门？讲给大家听，并写出来。

三、拓展延伸

1.小明已上七年级了，他恨透了钢琴和小提琴。父母时常提醒自己“别忘了练琴”之类的话尤为反感，甚至听到他们提醒“快起床”“早些休息”的话都心生厌倦，更不用提父母问他学习成绩了，有时，他从心中讨厌他的父母。总之，小明反感父母亲说的每一句话。

你认为小明的表现是什么心理？具体表现在哪里？那应该怎样帮助小明解决这个难题呢？

四、达标测试

1.从主观上产生逆反心理的原因有（）

（1）青少年主观意识日益增，希望摆脱成人监护。（2）父母管教方法不当（3）两代人之间的代际差距。（4）一些影视剧的不良影响。.A．（1）（2）B．（1）C．（3）（4）D．（2）（3）（4）2.我们与父母发生矛盾时应采取的正确做法有（）A．与父母冷静沟通，要求母亲尊重自己的隐私。B．无条件接受父母管教，对母亲的做法不予计较。C．与母亲激烈争吵，指责父母不对，不再搭理父母。

D．理解父母良苦用心。建议母亲用恰当的方式行使监护权

3.在家庭中，我们与父母之间发生矛盾时，首先需要（）

A．讲清自己的理由，明辨是非曲直 B．冷静下来，心平气和的与父母商量。C．坚持自己的想法，实现自己的目的 D．放弃自己的要求，躲开家长。4.下列与父母沟通的技巧和方法中，你认为不正确的是（）A．每天找一点时间和父母主动谈谈自己的学校，老师，朋友。B．每周至少与父母一起做一件事，边做事边交流。C．自己做错事，不能让父母知道，以免父母生气。

D．与父母沟通效果不好时，不随随便便发脾气避免做出伤害父母的事。5．父母与子女之间需要沟通，下列理解正确的是（）（1）父母子女之间的彼此了解是相互沟通的前提。（2）尊重理解是彼此沟通的关键（3）沟通的有效方法是换位思考。（4）沟通的最佳结果是求同存异。.A．（1）（2）B．（1）（2）（）C．（3）（4）D．（1）（2）（3）（4）

6.明朝冯梦龙的著作《古今谭概》收录了这样一个故事：明代丹徒人靳贵曾做到武英殿大学士，人称靳阁老。靳阁老有一个不肖之子，科举考试没能及第，多年后，孙子反倒金榜题名。靳阁老每次督促，训斥儿子时，儿子总是油嘴滑舌狡辩：“您的父亲不如我的父亲，您的儿子又不如我的儿子，我怎么不肖？”阁老只好大笑而止。靳阁老的这位不肖儿子运用的主要交往技巧是（）

A赞赏父母 B认真聆听 C帮助父母 D不计较输赢对错

7.在家庭生活中，我们与父母之间容易产生矛盾和代沟，为此，积极地做法是（）

A清官难断家务事，不用去管他 B反正父母疼爱我们，不用理会他们 C我现在还小，应该人人让着我 D从现实中架起与父母沟通的桥梁

8.下例属于处理家庭冲突行之有效的方法和步骤的是（）

①明确冲突是什么 ②分析产生冲突的原因所在 ③找到适合双方都能接受的途径和方法 ④ 找到双方交流的好机会

A①②③ B①③④ C②③④ D①②③④ 9.进入青春期，我们有了自己的思想，渴望独立，渴望被重视甚至挑战父母的权威；父母却还把我们当小孩，不放心、爱唠叨，以至于我们与父母之间产生诸多误解和矛盾与父母和谐相处，下列做法正确的是（）

①走近父母，亲近父母，主动与父母沟通 ②把握与父母沟通相处的技巧 ③了解尊重父母，学会换位思考 ④应保持个性的独立，对父母的劝导教育置之不理

A①②③④ B①②③ C①③④ D①②④

五、教学后反思：

课题：第二课复习课

备课时间：

8、27

上课班级：八年级

上课时间：

月

日 第一部分： 知识点梳理

1、与父母发生冲突的根源

2、产生逆反心理的原因

3、逆反心理的表现

4、怎样正确认识我们的逆反心理

5、逆反心理的危害

6、如何克服逆反心理

7、当我们与父母发生矛盾的时候应该怎么办？

8、与父母沟通的基本要领

9、与父母交往的艺术=我们应如何与父母沟通

第二部分：习题讲练

讲解同步练习册第一课的习题

第三部分： 教学后反思：

第四篇：第二课 我与父母交朋友

第二课 我与父母交朋友

一、明辨是非（辨别下列观点的正误，正确的在括号内填“√”，错误的填“×”。）

1．化解亲子冲突，需要让父母理解自己；同样，自己也需要理解父母。（）2．“天下无不是的父母”，所以即便是父母的错，也得违心接受。（）3．在多数情况下，逆反心理导致对父母的反抗，其结果是惩罚了自己，也伤害了父母。（）

4．产生代沟主要是因为父母思想太保守，跟不上时代。（）

5．逆反心理的产生是因为独立意识在增强，所以逆反心理越强，意味着越成熟。（）

6．我们和父母的年龄差距是产生代沟的直接原因，代沟的实质是反映在年龄差异背后的多重代际差异。（）

7．理解父母就应理解父母的期待，理解父母的关爱，理解父母承受的压力。（）

8．与父母之间的冲突是正常的、自然的，所以我们可任其发展。（）

二、最佳选择（把最符合题意的一个选项填在括号内。）

9．张华为班级出黑板报而回家晚了，妈妈不由分说地骂了他。对此，张华应该（）

A．跟父母唱反调 B．对父母不理不睬 C．跟父母争辩到底 D．宽慰地对自己说“爱之深，责之切”，父母是爱我的

10．明明是妈妈错怪了亮亮，爸爸却要亮亮向妈妈道歉。亮亮应该这样看待（）

A．非要与父母争个高下不可

B．先道歉，等父母消气后再向他们解释

C．道歉太没面子 D．他们不讲理，我就不理他们了 11．右图《家教》中父母的言行（）

家教

①是一种违法行为 ②是关爱孩子的行为 ③是应受法律制裁的行为 ④是可以理解的行为 A． ①② B． ①③ C． ③④ D． ②④

12．小敏放学回家，忽然发现妈妈在看她的信。此时，小敏应该这样做（）①要求妈妈以后别再私自拆阅她的信 ②告诉妈妈相关的法律知识和自己的感受 ③主动与妈妈谈心，接受妈妈善意的指导和帮助 ④质问妈妈为什么这样做

A． ②③④ B． ①③④ C． ①②④ D． ①②③ 13．为走出叛逆的误区，我们应该（）①有问题就和父母协商解决

②理解父母，设身处地地为父母着想，不要一味埋怨 ③凡事都憋在心里

④学会合理沟通，如主动与父母谈心

A． ①③④ B． ①②④ C． ②③④ D． ①②③ 14．消除与父母代沟的最好办法是（）

A．冷淡处理 B．加强沟通 C．各行其是 D．对抗到底

15．在亲子双方相处过程中，为避免矛盾的产生，我们应该注意的关键性因素是（）

①心平气和 ②互不理睬 ③互相体谅 ④换位思考 A． ①②③ B． ①③④ C． ②③④ D． ①②④ 16．昨天晚上，因为先学习还是先看球赛的问题，小刚和妈妈发生了激烈的冲突。同学知道后，就如何解决与妈妈的冲突，给他出了几个主意。这些主意中较好的有（）

①让好朋友和自己一起回家，从中进行调解

②给妈妈写封信，告诉妈妈自己的想法和感受，请求妈妈原谅 ③忘掉昨晚的事，就当没发生过

④当面向妈妈道歉，然后心平气和地向妈妈讲述自己的想法 ⑤和妈妈“冷战”到底，等妈妈先向自己道歉 ⑥回家后主动向妈妈问好，然后帮妈妈做些家务

A． ①④⑤⑥ B． ①②③⑥ C． ①②④⑥ D． ②③④⑥ 17．我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的（）A．唠叨、抱怨 B．不理解

C．高期待、严要求 D．过分关心、大包大揽 18．与父母交往的艺术有（）

①赞赏父母 ②认真聆听 ③帮助父母 ④较量到底

A． ①②③ B． ②③④ C． ①②④ D． ①③④

19．“我妈妈一件事能说上七八遍。”“我妈妈每天要唠叨两句话：早上是‘好好念书’，晚上是‘吃完饭做作业去’。”对父母的“唠叨”，以下看法正确的是（）

①父母“唠叨”是出于对我们的关爱，怕我们走弯路 ②我们已经长大了，不再需要父母的叮嘱与关照 ③父母爱“唠叨”是对我们的不信任 ④我们应尊重父母，理解父母的苦心 A． ①③ B． ②③ C． ②④ D． ①④

20．下列对待父母爱“唠叨”的做法、想法中，比较合适的有（）

①把你的零食给父母，巧妙地“堵”住他们的嘴 ②悄悄地告诉父母：我真的明白了，不信请看我的行动 ③对父母的“唠叨”一概左耳进，右耳出 ④直接告诉父母：这样“唠叨”我很烦 ⑤想一想这是没有父母的孩子想听也听不到的“福音” A． ①②③ B． ②③④ C． ①②⑤ D． ②③⑤

三、辨别分析（辨别下列观点是否正确，简要说明理由。）

21．要坚持自己正确的看法，就要得理不让人。如果是父母的错，我们就决不能让步。

22．有人说：“世上有种结，叫心结，难以解开。世上有扇门，叫心扉，难以敞开。世上有条沟，叫代沟，难以逾越。”代沟的主要责任在父母。

四、阅读思考（仔细阅读，认真思考，运用所学知识回答问题。）23．爱的冲突

我真是越来越感到厌烦了。我一出门口，爸爸妈妈就问我：“上哪儿去？跟谁一块儿去？几时回来？”甚至是不准去。

他们会用两个小时在旁监视我收拾好卧室，其实他们只需15分钟就可收拾好。

当我的行为乖张的时候，他们决不替我找托辞。

那天明明是李阿姨错怪我了，爸爸妈妈非让我向她道歉。

那天他们教我骑自行车，我叫他们别放手，他们却说该是放手的时候了。我摔倒后，他们只是在一旁看。我当时生气极了，没理他们，马上爬起来，骑上自行车，给他们看，这时他们只是咧着嘴笑。

我要和同学出去郊游，他们一直在叮嘱我要注意安全，别单独行动，别丢东西，不许到高处去„„

（1）仔细体会材料，是爸爸妈妈不爱我们，还是他们不知道怎样表达爱？是不是他们已经表达了爱而我们没有察觉？

（2）为什么会出现这种“爱的冲突”？

(3)你是否也经历过“爱的冲突”？如果有，是否为此事你顶撞过父母？后果怎样？

（4）现在我认识到“逆反”是利 弊。（填“＞”或“＜”）。理由如下：

24．一把坚固的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，也无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了？”钥匙说：“因为我最了解它的心。”

（1）这则寓言对处理亲子关系有何启示？

（2）如果遇到下列情况，我们该怎么做？ A．父母只要我读好书，不让我做家务：

B．父母生病了：

C．父母对我百依百顺：

D．父母做了违法的事：

E．当父母不开心时： F．当父母工作一天下班回家后：

25．不当家不知父母累 当家前 当家时

当家后

（1）在上面的画线处填写一个恰当的成语。

（2）我爱你──呵护父母的水晶心，为父母分担一份：

26．母亲在数落儿子，儿子一边看书一边聆听教诲。忽然儿子问母亲：“妈妈，一本内容枯燥冗长的书和说话啰嗦有什么区别？”母亲不假思索地回答：“你可以把书丢一边，可是却无法叫啰嗦的人闭嘴。”说完，母亲突然恍然大悟。“啊！你是在嫌我啰嗦呀！”母子俩都笑了。

儿子用幽默的方法不仅提醒了习惯唠叨的母亲，而且自然地避免了母子之间的冲突。请你出几个类似的预防父母“唠叨”的金点子。

27．最近，华华在自己的卧室门上挂了“请勿打扰”的牌子，让妈妈百思不得其解：“是自己做错了什么？还是孩子已经独立到非要挂牌子的地步？”爸爸也难过地说：“自从挂了那块牌子，我觉得好好的家就像旅馆似的。”但华华却不以为然。

（1）父母为什么会难过？你对此怎么看？

（2）如果是你遇到这种情况，你会怎么办？

(3)如果与父母共同制订一个家庭规则并遵照家庭规则去做，结果可能会怎样？

（4）自拟提纲，与父母订立一份《家庭合约》。家庭合约

第一条子女的合理要求，父母应尽快答应： 第二条 第三条 第四条 第五条

第二课 我与父母交朋友

一、明辨是非

1． √ 2． × 3． √ 4． × 5． × 6． √ 7． √ 8． ×

二、最佳选择

9． D 10． B 11． B 12． D 13． B 14． B 15． B 16． C 17． C 18． A 19． D 20． C

三、辨别分析

21．这种观点是片面的。对父母让步或表示歉意，并不是软弱和迁就，而是亲情的表达。与父母发生矛盾时，在一些非原则问题上，可以适当让步；在一些琐事上不固执己见，学会接受、欣赏、肯定父母的观点；在激烈争吵时，即便是父母不对，也可以“得理也让人”，暂时平息，待双方冷静下来再慢慢交谈。否则不利于矛盾的消除和事情的解决。

22．这个观点是片面的。亲子之间的矛盾是客观存在的，亲子之间矛盾的产生既有子女方面的原因，也有父母方面的原因。我们与父母的年龄差距，是产生代沟的直接原因，代沟的实质是反映在年龄差异背后的多重代际差异。我们与父母的人生经历、生活经验、社会地位不相同，对社会规范的熟悉程度也不相同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面难免产生较大差异。所以代沟的消除需要两代人的共同努力来跨越。

四、阅读思考

23．(1)父母是爱我们的，只是表达的方式不一样，需要我们察觉和体会。(2)望子成龙，是父母的心愿，故他们对子女的要求更加严格，甚至在我们看来近乎苛刻。另一方面，进入青春期的我们有了自己的思想，开始独立行事，渴望从家长那里拿到“解放证书”，渴望父母像对待大人那样对待我们。于是就产生了爱的冲突。

(3)略。

(4)逆反是利小于弊，因为在多数情况下，逆反心理往往导致对父母的对抗，其结果是既惩罚了自己，又伤害了父母。

24．(1)我们应该理解父母。理解父母的期望，理解父母的关爱，理解父母承受的压力，这样才能实现有效沟通。(2)A．从劳动的重要性、子女有赡养扶助父母的义务、用实际行动证明适当做些家务不会影响学习等方面思考；B．从安慰、体贴和照顾父母、严格要求自己、使父母少为自己操心等方面思考；C．从自己健康成长的条件、溺爱的危害性等方面思考；D．可从事发和事后两种结果，对社会、家庭、父母的责任进行思考；E．从格外关心体贴父母、劝说父母乐观地看待人生、与父母共渡难关等方面思考；F．从帮助父母做家务、使父母快乐等方面思考。

25．(1)如踌躇满志、苦不堪言、思绪万千等。

(2)如：自己事情自己办，家务劳动帮着干，早晚起居要问安，尊长敬老想在前，艰苦朴素少花钱，不与别人比吃穿，思想学习勤汇报，恳求父母多指点，批评教育不顶撞，感谢父母要求严。

26．如学习方面：赶前不赶后，及时完成作业。仪表方面：尽量避免奇装异服。社交方面：让父母知道，你在哪里，干什么，和谁在一起，出门前说得越详细越好，最好把联系电话留下。卫生方面：起床叠被子，保持房间整洁。

27．(1)、(2)略。

(3)一个有规则的家庭，会增进家庭成员的安全感，进而提升家人的自信心，有利于营造充满亲情的和谐氛围。

(4)可从饮食起居、日常生活、情感交流、和谐相处等角度思考。如说话时相互要注意语气；父母累时，子女要端茶送水；父母要少一些命令，多一些建议等。

第五篇：2_我与父母交朋友_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

情感、态度、价值观目标：体会父母对自己的心情和期待，正确看待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。

能力目标：正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力。能分析代沟产生的原因，以及辨证分析逆反心理。

知识目标：与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现和造成的实际危害。

2.教学重点/难点

调查现实生活中，学生在成长中的烦恼（与家长的冲突）

3.教学用具

多媒体工具

4.标签

教学过程

1、【角色扮演】“我的烦恼”

困惑A、为什么我和妈妈的关系会变成现在这个格格不入的情形？ B、我们怎样做，才能改变这种状况呢？

2、【小组活动一】：“你说我说大讨论”

困惑A、学生角度：小时侯由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。家长角度：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、罗嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。困惑B、活动二：成长的烦恼大调查 ３、【小结】：成长也会有烦恼。我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对我们的爱。我们要理解、体谅父母的一片苦心。

4、【情景故事】：丽丽长大了

丽丽离家出走了，妈妈最后找到了丽丽的好朋友小娜，小娜给了丽丽妈一个日记本。其中一篇是这样写的，“今天又是阴天，心情也是阴天，灰蒙蒙的天空，看不见云彩和太阳，冷风瑟瑟，鸟儿站在光秃秃的树枝上，上上下下，也只有它们无所谓晴天阴天„„

昨晚又和爸妈大吵了一架，上网是导火线，结果炸弹就这样引爆了„„，我不明白他们为什么这么不理解我在想什么？为什么他们要干涉我的思维，总要我按他们的意志走下去？我不是躯壳，我有灵魂我会感觉，我有大脑我会思考„„他们总会这样教训我：“我像你这么大时，早就一个人带着褥子到黑龙江上山下乡去了„„”可我们毕竟是不同年代出生的人，有着不同的理想，也许我现在的逆反，在他们的眼中叫混；我现在的标新立异，在他们眼中叫胡来„„年龄的差距所产生的代沟越来越深，越来越大，好似东非裂谷带，成为了奇观。我决定离家出走„„。”

【讨论】：A、能结合材料，说说逆反心理在自己身上的的具体表现吗？（以强硬的态度顶撞、以粗暴的举止反抗；对父母不理不睬、冷淡相对；用极端的办法处理矛盾。）

B、逆反心理有哪些危害呢？

5、【拓展】：所有的逆反心理都不对吗？

小文(化名)是名正在读初二的男孩。在父母和旁人的眼里，他不爱学习，成绩很差，生活中对什么都无所谓、不在乎，不爱与人交流，基本上没有朋友。为了帮小文提高学习成绩，其父母曾多次送他到各种培训班，并为他请家教，却毫无成效。在家时，小文从不和父母沟通，很少说话。母亲经人指点，才怀疑孩子心理有问题，便带他四处找心理医生。

专家认为，这是由于父母在教育方法上的错误，导致了孩子毫无生活热情，没有目标感，因而学习无兴趣，人生观极端消极。对此，专家建议，当家长发现自己的言行对孩子造成了伤害后，应及时向孩子郑重道歉，并尝试发现和表扬孩子的优点；同时，可让孩子参加一些心理拓展训练，将孩子与父母隔离一段时间，利用第三方力量弥合亲子关系，并鼓励孩子建立积极的人生观。解决了以上问题，孩子才有可能产生兴趣。

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一、严也是一种爱 1.成长也会有烦恼 逆反心理有危害