《2. 我与规则交朋友》教案（5篇）

第一篇：《2. 我与规则交朋友》教案

《2.我与规则交朋友》教案

教学目标

1、知道知觉遵守规则是一种文明行为，纪律也是规则。

2、感受遵守规则的重要。

教学重难点

1、知道自觉遵守规则是一种文明行为，纪律也是规则。

2、主动做到时时刻刻心中有规则。

教学时间

2课时。

教学准备

课前，要求学生收集关于遵守纪律的故事，做一定的准备，如能读熟或能绘声绘色地讲；如有困难可求助于家长，教师亦可为学生提供一定的搜索途径。

教学过程

第一课时

活动一：故事揭题

1、谈话。一个文明的人总是能时时刻刻处处严格要求自己用规则约束自己的一言一行、一举一动。在我们的周围，在我们的生活中，自觉遵守规则、心中有规则的人有许许多多。今天老师就给大家带来了一个《周总理补票》的故事。

2、讲述《周总理补票》的故事。

3、说说听了故事的感受。

4、请学生讲讲课前收集或发生在身边遵守规则的故事。活动二：问题辨析

1、引导学生弄清“纪律”与“规则”的联系。

2、学生在学校为什么要遵守纪律？

3、组织学生结合课本上的插图，说说谁没有遵守规则。活动三：新闻采访

1、（分小组）学生扮演小记者，采访班上自觉遵守规则的人和事。

2、被采访的学生在班上交流介绍自己为什么能做到自觉遵守规则。

第二课时

活动一：游戏体验

1、第一次集合站队。站队前，听清老师讲要求，然后听哨声在教室门口站队。（老师计时）

2、第二次集合站队，站队前，教师创设一个非常危险紧急的氛围，让学生迅速离开，在教室门口站队。（老师再次计时）

3、组织学生分析。前后两次集合站队的时间哪次快？哪次慢？原因在哪儿？

4、你从两次集合站队中，明白了什么？活动二：自我评价

1、真实地填写“我的自评表”。

2、让学生找出自己在遵守规则方面存在的不足，并写在小纸片上。活动三：告别仪式

1、让学生将自己找出的不足，连同小纸片投到老师准备的纸盒里。

2、举出一个告别仪式，向不守规则的行为告别。

3、下课后，老师将纸盒带走。活动四：策划“名言”

1、分小组策划遵守规则的“名言”内容。

2、各小组代表交流、评价。

3、每人挑选自己最喜欢的一句“名言”，写在小卡片上，放在自己认为最醒目，最能提醒自己的地方。

活动五：限时作业

1、收集自觉遵守规则的故事，开个故事会。

2、看图片，说一说他们做得怎么样？请展开讨论。

3、在学校生活中，我们离不开纪律。你做得怎么样？自我评价一下吧。

板书设计

我与规则交朋友心中有规则做个守纪律的人

第二篇：2. 和好书交朋友教案

《和好书交朋友》教学设计

教材分析：

《和好书交朋友》是湖北教育道德与法治三年级上册第一单元第二课的内容。通过第一课的学习，对正确的学习态度与学习习惯有了了解，要想深入学习，好书是学生最好的伙伴。读好书不仅可以解决日常生活学习中的难题，还可以增长见识，俗话说“读万卷书，行万里路”，“腹有诗书气自华”，和好书交朋友可以让自己更优秀。读书作为一种必不可少的学习方法，为加下来第三课多彩的学习生活作下了铺垫。

教学目标：

【知识与能力目标】

1、能清楚好书对自身学习成长的益处，热爱读好书。

2、能够辨别繁杂的市场中书的好坏，判断书是否适合自己。

3、能寻找到好书，并与大家分享。

4、能够爱护书籍【过程与方法目标】

1、能够为自己制定读书计划。

2、学会读书的方法，如做标注、做摘抄等。【情感态度价值观目标】

通过本课的学习，能够意识到好书在自身学习成长中的作用，热爱阅读，学会阅读。好书是我们一生的挚友，和好书交朋友将会受益终生，有它们的陪伴我们将成为更优秀的自己。

教学重难点：

1、教学重点：我爱读书，爱护书本。

2、教学难点：制定阅读计划，采用合适的阅读方法。

课前准备：

学生准备自己的阅读故事，和大家分享自己看的好书。教师制作多媒体。

教学过程：

导入新课

情境导入：同学们分享自己的阅读故事

教师小结：同学们都很棒，除了老师推荐的书之外自己也会寻找书籍阅读，种类很多，内容丰富。书是我们的朋友，好书则是我们的良师益友，和好书做朋友，我们将会看到更多不一样的世界，学到更多有趣的知识。今天，我们一起来学习第一单元《我学习，我成长》的第二课与好书做朋友。

一、我爱阅读

活动一：好书的吸引力见课件

问：（1）大家还知道哪些关于热爱读书的小故事或名言俗语？（2）开动小脑筋，好书为什么有这么大的吸引力？学生回答相关链接：

1、鲁迅先生从小认真学习。少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖一枚金质奖章.他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书,后来终于成为我国著名的文学家。2、1915年,著名学者黄侃在北大主讲国学。他住在北京白庙胡同大同公寓,终日潜心研究“国学”,有时吃饭也不出门,准备了馒头和辣椒、酱油等佐料,摆在书桌上,饿了便啃馒头,边吃边看书,吃吃停停,看到妙处就大叫：“妙极了!”有一次,看书入迷,竟把馒头伸进了砚台、朱砂盒,啃了多时,涂成花脸,也未觉察,一位朋友来访,捧腹大笑,他还不知笑他什么。

3、读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成了过眼云烟，不复记忆，其实他们仍是潜在的，在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字里。——三毛

4、腹有诗书气自华，读书万卷始通神。——苏轼

5、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金好书对人的影响是十分深远，古往今来，有成就的人都十分热爱阅读；一个人的形象与谈吐便展现着他的阅读情况，书带给人的影响是潜移默化的。【设计意图】（通过此活动，让学生了解好书带给人的影响。）

二、我会阅读

活动二：我会找好书见课件问：（1）如何判断书的好坏？

（2）除了这些地方，哪里还可以找到好书？学生回答。会阅读的第一步是会辨别书内容的质量好坏，会寻找好书。

【设计意图】（通过此活动，引导学生会辨别书的质量，会寻找好书。）活动三：书是我们的好朋友见课件问：（1）哪些同学的做法是不对的？

（2）我们应该如何对待我们的“好朋友”？学生回答。

善待书本，是对阅读的尊重

【设计意图】（通过此活动，让学生能够善待书本，学会阅读从爱护书本开始。）活动四：我的阅读计划见课件带领学生完成一份阅读计划。相关链接：

郭沫若曾写过一副读书联：“读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”意思是说，读书要靠平时下功夫，不能一心血来潮就加班加点搞突出。要想获得成功，必须锲而不舍，持之以恒，决不能时而勤奋时而懈怠，三天打鱼两天晒网。

【设计意图】（通过此活动，让学生的阅读活动有计划、有条理地进行。）活动五：我的阅读方法见课件

问：大家还有哪些阅读方法？在课堂上与同学们一起分享。学生回答。

好记性不如烂笔头，阅读不能光用眼睛看。

【设计意图】（通过此活动，让学生掌握高效的阅读方法，从而提高阅读效率。）课堂小结：和好书交朋友，首先要会分辨谁是“好朋友，在哪里可以找到“好朋友”，其次有自己的阅读计划与阅读方法，并且持之以恒，坚持阅读。好书作为我们的好朋友，我们要善待它们，尊重书本，尊重知识。板书设计

第二课和好书交朋友

一、我爱阅读好书的吸引力

二、我会阅读

1、我会找好书

2、书是我们的好朋友

3、我的阅读计划

4、我的阅读方法

教学反思：

本节是道德与法治三年级上册第一单元第二课的内容，教学过程中需要注意方法与学生互动，抓住学生的注意力。本课内容的实用性很高，教师需要加以重视，循循善诱，引导学生从理论放到实践中去，注意后期对学生的观察与提醒。教学过程中需要把控学生的讨论方向，避免课堂稍显混乱。

第三篇：教案我与老师交朋友

思想品德教案设计

我与老师交朋友

教学目标

1.树立尊师观念、民主平等观念；尊敬老师，激发对老师的热爱之情。2.积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬和批评，增进师生情感；学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。

3.了解教师工作的特点，建立民主平等的师生关系；知道学生应该怎样与老师交往与沟通，掌握正确处理师生之间矛盾的能力。教学内容分析

本课时是第三单元相逢是首歌中第六课第二个项目的内容，也是本单元的结束课。是在上一课时激发学生情感，体会教师浓浓感情之后，进一步引发学生掌握如何与老师友好相处的问题。主要分两个层次，一是“主动与老师交流交往”，二是“正确处理与老师之间的矛盾”，前一个层次是本课的教学重点，后一层次是本课的教学难点。

对这些问题，讲清道理很容易，但现实生活中让学生真正做到却又一定的难度。因为刚升入初中的学生民主意识并没有很好地建立起来，有些学生与老师缺少思想与情感上的交流，甚至对老师敬而远之或畏儿避之，严重影响着良好师生关系的建立。另外，由于学生阅历浅、处理问题的经验少，也给处理师生关系带来一定的困难。教学设计思路

本节课主要让学生在师生互动中体会教师对学生的关爱之情，学生对教师的崇拜之情，引导学生理解老师，尊重老师，主动与老师交流沟通，化解师生之间的矛盾，建立起民主、平等的师生关系。

教学主要围绕“师生之情——师生矛盾——如何避免及化解师生矛盾——升华师生之情”四个方面展开。具体通过“情景导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展升华——成果交流，积累收获”四个环节实施课堂教学。

1.关于“师生之情”的教学，通过展示师生欢乐相处的照片，创设一种情境，让学生感悟老师对学生的关爱，体会浓浓的师爱之情。同时开展对好老师、好学生的讨论活动，来完成“师生之情”的教学。通过“出谋划策”活动，帮助学生懂得新型的民主平等的师生关系是怎样的。

2.关于“师生矛盾”的教学，将以校园短剧的形式，去展现学校生活中师生之间的典型矛盾，通过角色扮演、角色互换，引导学生进入相关角色，产生真实的感受和体验。通过模拟现实情境，探索最优的沟通方式，为化解“师生矛盾”的教学做好铺垫。

3.关于“如何避免及化解师生矛盾”的教学，采取让学生分析校园短剧中师生矛盾产生的原因，探讨避免及化解矛盾的方法，进而建立并保持良好的师生关系。

4.关于“升华师生之情”的教学，将通过实话实说、我思我悟等环节激发学生对老师敬爱之情。

教学方法与策略

运用多媒体教学手段，按照“三贴近”原则，用谈话法引导学生实现“知、情、意、行”的转变。采用参与式教学（课堂讨论、出谋划策、实话实说、我思我悟）、体验式教学（小品表演，角色模拟）、以合作探究法为主、以活动参与、情境教学为辅，注重学生情感的培养。教学准备

（1）教师精读教材，提炼教学的主要问题。

（2）教师搜集、整理针对性的教学案例，设计教学活动。

（3）学生收集以往与老师合拍的照片以及对自己成长影响深刻的老师事迹，课上与同学们共享。

（4）学生针对“我喜欢的老师、老师欣赏和喜欢的学生”话题，做问卷调查或访问调查，找出共同点，课上交流。教学过程

环节一：情景导入，自主感悟

课件展示Fiash和一组体现师生欢乐相处的照片：

（设计意图：通过创设音乐情境，营造出温馨、和谐的氛围，从而引起学生的情感共鸣。再以照片这种直观的形象，唤起学生对老师的美好回忆，从而引导学生进入本课的学习）

展示歌曲《长大后我就成了你》的歌词：

~ 小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去； ~小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。

~长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。~长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利。~小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣。~小时候我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起。

~长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴。~长大后我就成了你，才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。~长大后我就成了你，我就成了你。

教师：在音乐的海洋里，你的回忆之河流淌出了哪些片段、哪些画面？请同学们展示师生欢乐相处的照片，与大家共同分享对自己成长影响深刻的老师的事迹。

学生：分组讨论，交流自己的内心感受。环节二：师生互动，合作探究

活动一：真情告白：学生在小组中交流课前对以下两个话题的问卷调查或访问调查的结果，找出共同点，然后全班同学一齐分享。

话题一：我喜欢的老师

话题二：老师欣赏和喜欢的学生

（设计意图：通过师生之间的真情告白，可以达到互相交流的效果，教师一方面了解学生心目中的“好教师”的形象；另一方面可以帮助学生了解、理解、接纳身边的老师。从而引导学生认识到人无完人。自己身边的老师不可能是完美的，当班主任或者任课老师不符合自己心目中形象的时候，应理解与接纳他们，通过此项活动，可以增进师生情谊，同时也可以锻炼学生们积极大胆地表达自己的观点，提高学生的积极性）

活动二：出谋划策

下列三种想法对吗？请说出自己的看法，然后告诉他们该怎么做？ 1.我对老师有敬畏之感，所以对老师总是敬而远之。2.我对建设良好的班集体有好的建议，可就是不敢对老师说。

3.升入初中后，我在学习、生活、心理等方面有许多困惑，但我不愿请求老师的帮助。

教师：这几位同学的想法是我们生活中经常遇到的现象，是和老师缺乏沟通的表现。

建议：①要主动、热情、诚恳地与老师进行思想、感情沟通，向老师倾诉烦恼，寻求帮助，这样能得到老师的更多的理解和帮助。积极向老师提出建议，表达愿望，这样能使自己更快乐的学习。②在于老师接触中，与老师的距离感就逐渐消失了。我们会发现：老师愿意把自己全部的心血和智慧都奉献给自己的学生，更希望和同学们成为执行难的朋友。

同学们，在学校生活中有没有遇到类似的困惑？除了这些困惑之外，在与老师相处的过程中，还有哪些困惑？

（设计意图：将学生生活中经常遇到的问题总结出来，让学生明白新型的民主平等的师生关系，然后让学生展开讨论、各抒己见；教师适时引导学生，希望与老师之间如何相处？最后教师提升，遇到类似的问题应该怎样去做，归纳出智慧锦囊。）多媒体展示：智慧锦囊

向老师提意见的技巧：把握时机、语气平和、坦诚相待、态度诚恳、方式恰当。

活动三：实话实说

1、自己主动与老师交流过吗？说说当时的感受。

2、自己与老师的关系如何？老师能成为你的知心朋友吗？

（设计意图：学生自己的亲身经历最优说服力，学生的心里话可以打动老师和同学，通过此项活动，进一步引发学生积极大胆地坦露自己，激发与老师交往的热情，从而主动与老师交朋友，实现本节课的教学目标）环节三：回归生活，拓展升华活动四：我思我悟

遇到下列情况，自己会怎么做？应该怎么做？ 1.老师讲课出现了明显的错误： 2.匆匆忙忙下楼梯，不小心撞到了老师：

（设计意图：通过模拟学生日常生活情境，真正走进学生校园生活；寻找师生之间相处的最佳途径和师生之间最佳的沟通方式，从而建立起和谐民主的师生关系。）

环节四：成果交流，积累收获

~ 我对师生关系有了新的认识：--------------~ 建立良好的师生关系，我要努力做到：--教师寄语

·老师是学生的合作者、引导者和参与者，是学生的良师益友；

·当我们把心中的烦恼倾诉给老师，我们会沐浴在师爱的春风；

·当我们因心中的困惑而求助于老师，我们会得到一片爱的蓝天；

·当我们学会与老师沟通交流，我们会体会到人生的一种快乐；

·让我们与老师成为亲密无间的朋友，谱写出美妙的校园交响曲。情感共鸣

师生同唱《每当我走过老师的窗前》，并多媒体展示歌词：

·轻轻的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮；每当我轻轻走过你窗前，明亮的灯光照耀我心房，啊~~~ 每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。

·培育新一代辛勤的园丁，今天深夜灯光仍在亮；呕心沥血您在写教材，高大的身影映在您窗上，啊~~~~ 每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。

·新长征路上老师立新功，一群群接班人茁壮成长，肩负祖国希望奔向四方，您总是含泪深情凝望，啊~~~~ 每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。

（设计意图：用一首欢乐、深情而又温馨的歌曲，再次激起师生发自内心的情感流露，掀起最后一个高潮。）附：板书设计

第六课师爱助我成长

二、我与老师交朋友

1.主动与老师交流 2.正确处理与老师之间的矛盾

第四篇：我与动物交朋友教案

我和动物交朋友

教学目标:

1.让学生走进动物世界，在活动中体会“动物是人类的朋友”。

2.提高学生保护珍稀动物的环境意识，增强对生命关爱的情感。3.通过搜集有关动物的资料，培养学生的信息收集能力。教学重点：

让学生走进动物世界，在活动中体会“动物是人类的朋友”。教学难点：

提高学生保护珍稀动物的环境意识，增强对生命关爱的情感，培养学生的信息收集的能力。课前准备：课件教学过程：

一、谜语导入

师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜谜语，比比谁是谜语大王！1.身穿皮袍黄又黄，呼啸一声百兽慌，虽然没率兵和将，威风凛凛山大王！是什么呢？

2.你真聪明，老师就把这个智慧星奖给你，让它今天陪着你上课。我们继续猜。大眼睛阔嘴巴，说起话来呱呱，会捉害虫人人夸。这是什么呢？

3.对极了，让这个智慧星做你的学习伙伴吧。

4.“手是脚来脚是手屁股红红脸儿丑，调皮捣蛋赛顽童，爬竿上树是能手。是什么呢？ 5.师：你们真是一群智多星呀!谜底就是:猴子.咦?大家发现了吗?这几个谜底有一个共同点,它们都是什么？（动物）

6.师:不简单,你们真是老师的知心朋友.大家喜欢动物吗?今天我们就来和动物交朋友(板书课题:我和动物交朋友)

二、教授新课

（一）认一认

1、师：我们一起到动物王国看一看好吗？

2、师出示动物图片，问：你见过这些动物吗？谁来认一认？通过让学生观察图片，让学生认识这些动物，开阔视野。

3、你能说一说你和动物之间有趣的故事吗？

4、是啊，动物给我们的生活带来了快乐，让我们的生活变得多彩，它们是我们的好朋友。

5、看来同学们都很喜欢动物。大家知道吗？新疆是我国动物种类最为丰富的地区之一，在这里生活着许多珍稀野生动物，看看这些动物，你们都认识吗？（出示盘羊等动物图片）

6、想一想：这些野生动物和我们刚才看到的动物有什么区别？

7、除了这些动物，你还知道哪些珍稀动物？

因为数量稀少，所以他们被称作珍稀动物，因此，国家也出台了法律保护他们。

（二）找一找，说一说

1、书本第34页的表你们提前填好了吗？现在请四人小组交流你们搜集的资料。

2、各小组代表汇报交流结果。

3、我们知道了这么多的动物，哪位同学来说一说你最喜欢什么动物？为什么？

4.同学们任务完成的不错，老师请大家小声阅读35页的“小资料”，并说说你们的感受。

（通过让学生说出自己喜欢的动物，知道这些动物的显著特征。并通过让学生阅读小资料，进一步了解新疆的野生动物。）

（三）比一比，做一做

1.谁来说一说你都知道哪些动物之最？ 2.除了这些以外你还知道哪些动物？

3、同学们可真了不起，知道这么多的动物。课时，你们知道吗？地球上曾生活着这样一些动物，由于一些原因，现在我们已经无法再看到它们了。（出示图片）你知道是什么原因导致了这些动物的灭绝吗？ 4.这些动物这么可爱，并且是我们的好朋友，我们应该用哪些方式来我们对动物的喜欢呢？

5、从现在起我们一起行动起来保护动物吧，请在书35页画一幅你喜欢的动物并写一句保护动物的宣传语吧！6.生展示作品，生互评，师点评。

（通过让学生说出动物世界中的之最提高学生研究动物的积极性，开阔学生视野。并通过让学生画或写保护动物的宣传语，使学生产生保护动物的情感。）

三、课后总结 1.通过本课的学习你有什么收获？

师总结：动物是我们的好朋友，它们给我们的生活带来了很多乐趣，只有我们保护了它们才保护了我们的家园；只有保护它们，我们的世界才更精彩！

四、板书设计

我和动物交朋友动物是我们的朋友爱护动物保护动物

第五篇：我与老师交朋友(教案)[推荐]

我与老师交朋友（教案）

【学习目标】

知识目标。

知道什么是新型的师生关系，知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突，尊重知识，尊重教师，理解教师，体谅教师。

2能力目标。

学会正确处理与老师之间的矛盾，用恰当的方式指出老师的错误，与教师进行有效的沟通。

3情感态度价值观目标。

树立民主、平等观念，积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。

【学习重点】

主动与老师交流交往，正确处理与老师之间的矛盾。

【学习难点】

主动与教师交流，增进与教师的感情，理解体谅教师，正确处理与老师的矛盾。

【学习过程】

一、导入

教师讲述“XX年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。

附：XX年感动中国人物颁奖词

如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人。在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许，一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。

师：一个年轻的志愿者教师，用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。

就在我们的身边，也有许多老师，用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲，在我们成长历程中，留下了一个又一个让人感动的瞬间，让我们铭记于心。打开你的记忆，说出你的感动，让我们与你一起分享。

二、感动的瞬间

学生讲述与老师交往过程中，曾经感动过自己的故事。

（此活动的目的是发掘学生交往的经验，激发学生尊师、爱师的情感体验。）

师：老师的关爱，给了我们无穷的力量；老师的教导，如甘泉般滋润着我们干涸的心田。春蚕，蜡烛，灵魂的工程师……都不足以表达我们对老师的敬意。但是，一项日前在全国范围内进行的调查，其结果却让我们大吃一惊。

（投影或幻灯展示调查资料。如果条不具备，口述也可以。）

三、令人吃惊的调查

七成以上的中小学生害怕主动与老师交往

这次调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76％的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。其中，有32％的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。

师：到底是什么原因，使我们对老师采取了“敬而远之”的态度？敞开你的心扉，说出你的心语心愿。

出示讨论题目：

结合自己的经历，谈谈你是否害怕与老师主动交往，你有过哪些担心？

2为什么大部分学生不敢主动与老师交往？

3你心目中理想的师生关系是什么样的？

学生自由讨论，教师不要随意打断学生。要认真倾听，努力创设一个和谐、宽松的堂氛围，使学生敢于表达自己的真实想法。

此环节设计主要目的是让学生通过联系自身生活经验的讨论、交流，认识到旧的不平等的师生关系是阻碍师生交往的重要原因，对如何形成新型师生关系有自己的认识。

教师小结：

长期以来，正是由于我们把老师看作“高高在上的权威”、“绝对的管理者”，才使我们对尊敬的老师们采取了“敬而远之”的态度，不敢主动与老师交往。

从刚才同学们的心声中，我也听出了大家渴望与老师建立“人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长”的新型师生关系。让老师成为我们学习的合作者、引导者、参与者，成为我们的朋友。

那么，怎样才能走进老师，让老师成为我们的朋友呢？肖云同学就在这方面遇到了麻烦，让我们一起来为她出谋划策。

四、出谋划策

肖云是八年级（1）班的学生。这学期开学后，因为学校教学工作的需要，她非常喜欢的语文教师冯老师调离了这个年级，换了新的语文老师。她心里非常难过。一天下后，她追上冯老师，交给老师一封信。信中写道：

敬爱的冯老师：

您好！一直就想给您写信，可我怕您繁忙，怕您笑话我。自从您不再教我们班以来，我就一直觉得很失落，很苦恼。

当新的语文老师跨进我们教室的一刹那，我的心一阵阵难受，眼泪早已充满了我的眼眶，我茫然不知所惜。我试着努力去适应，可是太难了。我说什么也忘不掉您，您不仅是一个博学多才的老师，又是一个心理学家，更是我们的知心朋友。

我多想继续在您的教导下学习呀！可是，我知道这根本就是不可能的，我该怎么办呀？您能不能给我指点一下，我真的怕自己会因此有懈怠的心理，耽误学习。

冯老师，对不起，我在伤心之际又打扰您了，别介意！

祝：工作顺利，身体健康！

学生：肖云

师：肖云同学遇到了什么苦恼？如果你是冯老师，你会给肖云同学提出哪些建议帮助他解决烦恼呢？

学生讨论交流，归纳总结。

（提示：本教学环节的设计主要是创设情境，鼓励学生主动与教师交往。最后，教师要引导学生归纳：我们生活中总会遇到这样那样的苦恼，有些是自己能够解决的，有些需要求助于老师。老师不一定能及时体察到每个学生的需要，我们应该学会主动、热情、诚恳、地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，求得老师理解和帮助，尽快建立和谐的师生关系，促进自己更快地进步。）

师：人无完人，教师偶尔也会犯错误，我们也会和老师之间发生误解、矛盾和摩擦。如果遇到以下这些情境，你会怎么办？

五、情境再现

情境一

历史上，老师正在讲，晓强无意间插了一句嘴，引得堂哄堂大笑，造成堂教学无法继续进行。

老师在整顿完纪律后，要求晓强坐到教室最后面的一个空位上。老师不停地催促，小强气呼呼地坐在那里就是不动。一场冲突即将爆发……

情景二

昨天，同学们在候选人小凤和小婧中间投票选举出一个参评省级三好学生。

班主任田霞把选票收好后，并没有现场组织唱票统计结果，而是拿回到自己的办公室。

第二天上前，田老师通知大家，由于小婧得票高，把她报成省级三好学生了。

小凤和另外一名同学找到田老师要求看选票，田老师只说了一句“扔了”。这时小凤和这名同学……

情景三

物理老师总是拖堂，急得下节的英语老师在外边团团转，害得同学们连厕所都顾不得上。你是物理代表，大家委托你去跟物理老师“谈判”，你……

教师出示情节，给学生3～分钟讨论：如果遇到这些情境该怎么办？然后要求学生进行角色扮演，将情境真实再现，并根据各组讨论的结果进行续演。

（提示：对同一情境的不同处理结果，教师可以安排不同小组的同学进行表演，并对比与老师沟通时的不同态度会带来不同的后果。）

活动结束后，教师指导同学归纳与教师主动交往，正确处理与老师之间矛盾的方法与策略。

师：在日常生活中，师生之间难免会发生一些不愉快的事。这时，有的同学往往不能正确对待，甚至做出一些不尊敬老师的举动来。其实，老师的想法和做法多数情况下是为了我们更快地进步，我们要理解老师的一番苦心。

当然，老师在工作中也会出现差错，遇到这种情况，我们可以而且应该给老师指出来，这正是爱老师的表现。我们不能因此不分场合大吵大嚷，也不能对老师不理不睬，甚至在背后议论老师。

参考提示：

（1）学会换位思考，从老师的角度看问题，理解、体谅老师，避免自己对老师产生抵触情绪；

（2）正确对待老师的表扬和批评；

（3）尊重老师，用恰当的方式指出老师的错误，能够主动原谅老师的错误；

（4）跟老师交换意见时，要坦诚相待，把握时机，分清场合，言语要有分寸；

（）礼貌待师，勿失分寸。

师总结：

老师与学生之间应当是相爱的、宽宏的、无私的。让我们主动走进老师，共筑师生情感的桥梁，让老师成为我们学习的合作者、成长的引航人，成为我们最真挚的朋友！

我与老师交朋友（学案）