市中专家化学课堂调研活动反思

第一篇：市中专家化学课堂调研活动反思

市中专家化学课堂调研活动反思

今天，市中两位专家来我校为我们化学组课堂调研，是学校专门请来的，活动进展还蛮顺利，我们组由徐正洪老师、薛丹老师分别上了节课，正常进度，刚好是化学肥料这节内容，也没去刻意准备，算是常态课，这样做的目的也是为了更好的，更多的反映课堂中存在的不足，更有针对性。活动中的感受，专家老师中肯的点评，是我们化学组最大的收获。

评课是在热情洋溢的气氛中进行的，短短几十分钟的点评，给了我们诸多合理建议：

一、课堂引入由于缺乏情景的支撑，显得简单，不吸引学生。

高云瑾老师有个说法，一节课成不成功，就看老师前5分钟能不能抓住学生，中间环节能不能抓住学生，最后5分钟能不能抓住学生。我们的前5分钟是没有设计好的。

二、老师没有像节目主持人一样，精心编排过渡话语，导致课堂精彩度不够。

三、课堂容量不够，内容宽松，节奏感不强。

四、课堂重心把握不够，没能在前30分钟内交待完主题。

五、内容编排缺乏坡度，面对全体学生这一点做得不够好。

六、学案的使用导致学生，教师更少的去关注教材。

七、板书不能体现知识框架、关键词。

八、教学内容中几处值得商讨的地方，个别甚至是科学性错误。

教材中涉及到的磷矿粉【Ca3(PO4)2】,就是这种表达，会让学会误以为，磷矿粉是纯净物，我们建议需要加上“主要成分”这么几个字，在这一点上，专家和我们的建议还是较为一致，只这不过他们不赞成“改教材”这种说法，我想，他们的说法也是有一定道理的，因为教材没有错，只是一种表达上的不同，导致的有不同的认识。

还有，铵盐和碱反应，不能跟学生讲反应生成NH4OH，即便你是为了让学生书写这类方程式更方便些，更直观些，这也不行。确实，我们平时也是强调由于氨水的内在物质的原因，化学式只能写成NH3·H2O，而不能写成NH4OH，虽然确实是为了让学生提供一种更为浅显的方法去正确书写方程式，但这是一种科学性错误，说的确切些，这是一种不科学的指导方式。我想，一节课，能够被指出这么多问题所在，这确确实实课堂中存在着很大的问题，也许专家是有高度的，他们是从优课，好课的角度来进行点评，不管怎样，不努力反思，我们只能望优课之项背。

1、集体备课也有缺点，要有问题大家一起有问题，今天我和薛丹就同有一个指导方面的科学错误。不过这不能放弃集体备课，相反，这个错误就是由于集体的智慧没完全发挥导致的。今后，我们还要集体备课，而且更要提高认识，备课到位。

2、加强对课堂教学的研究，每个老师都要对自己课堂教学方面进行反思，多听其他老师的课，通过比较采其优点，摒弃旧有陋习，才能获得提升。

3、备课要充分，课前准备是一件“深不可测”的事情，不花点心细，不花点时间，无法达到那种深度，怎么保证课堂的高效。

4、要让课堂精致，只有注意细节。

5、学案使用要灵活，教材作为考纲、教纲、学纲，应该是要首先捧在手里的。

以上就是我们对本次调研活动的反思，有思才会有得，建议上课的老师对化学肥料这一课题进行重新设计，在原有基础上再修改，形成较为完善的教案，这才是真正将上述反思融于实践的具体做法。

徐正洪

2012年3月14日

第二篇：化学课堂中“讨论题设计”有效性探究

化学课堂中“讨论题设计”有效性探究

摘要：随着高中化学课程改革的不断深入，如何提高课堂教学的有效性，这是一个亟待解决的问题。为了改变学习方式，激发学生学习兴趣，引领学生主动探究，牢固掌握知识，如何设计有效的讨论题，在高中化学课堂探讨中也越来越受到重视。

关键词：化学课堂 讨论题设计 有效性

近年来，随着科学思想浪潮的到来，以及当前行为科学的快速发展，人们逐渐感觉到教育也是一种科学。它不仅以科学知识作为基础，还能用科学的方法对其进行研究。为了达到教学的高效性，我们对不同的教学策略进行研究，并发现采用“讨论”的形式，对于提高课堂学习的有效性有一定的积极作用。那么，在我们化学课堂中，教师也会经常设计一些讨论题，通过这种形式，提高课堂效率，已达到自己的教学目标。然而不同学习阶段的教学应有不同类型的讨论题，这个应视具体情况而定。但总的来说，为了使讨论题达到有效性，笔者认为讨论题的功能主要应用在以下几个方面：

一、点燃学生学习新知识的激情

在学习中，激情是很重要的，因为激情让我们对学习有兴趣，推动我们去学习，激发我们对学习的热爱。一般在即将学习新知识之前，可以先为学生设计一些讨论题，通过对问题思考、探讨、交流，进而引出或揭示将要学习的新课题。这样可以诱发和激起学生的求知欲，促使学生自主地对问题进行深入的探索和思考，激发起学生对新知识的学习欲望。因为根据现代学习理论，学习首先需要感知，但它不是让我们产生学习的根本动力，产生学习的根本动力在于问题，因为只有问题的出现，才能诱发人的求知欲，去主动学习。因此，在学习新知识之前，通过设置一些讨论题，为学生的学习指明了目标和方向，这样能够强烈地吸引学生的注意力。

例如，在对物质的分类进行学习时，可以设计如下讨论：“在我们每个人的日常生活中，会接触到各种各样的物质，它们对我们的生活有着极为重要的作用，比如：空气，水，汽油，硫酸铵，铁，铜，碘酒，乙醇，盐水，纯净水，氧气，请将这些物质进行分类，并对分类的依据给予说明。”这种讨论的设计，不仅让学生明白了即将要学习的任务，而且通过讨论，让学生产生了好奇，产生了兴趣，产生了继续学习的动力。因为这些举例都是他们生活中经常接触的，源于他们的生活，他们有兴趣继续学习。

二、加强学生对所学知识的理解与掌握

在学习新知识的过程中，围绕所学内容设计一些讨论题，要求学生根据学习的知识将自己的想法与自己的同学交流并讨论。这样不仅能够为学生提供一个展现自己的平台，增强自己信息，激励他们不断进步，而且还能够让学生自己对自己的所思所想进行检查、反思和评价。比如检查自己所想的答案是否准确，是否完整、全面，哪里不对，还有哪些不足，为什么会出现这些情况，自己需要如何改进，今后需要注意什么等等。让所有的学生在共同分享这个集体思维成果的时候，每个人努力解决自己的问题，让自己对知识的理解和掌握更加准确和深刻。

例如，在学习除杂的方法之后，可以设计如下的讨论，让学生加强对知识的掌握。“按照自己所学的知识，请根据不同的要求，设计出分离和提纯下列一些物质的实验方案，并将各自的方案与同学讨论、交流。已知氢氧化镁在水中难溶，而硫酸钡不仅在水中难溶，而且在酸中也难溶，对于碳酸钡，其难溶于水，但易溶于盐酸。现有一包粗食盐，其含有硫酸钠、氯化镁和泥沙等杂质，请设计出一套实验方案，从粗食盐中提出纯的氯化钠。”此题完全是对所学除杂知识掌握的深化，因为在对其中的物质进行除杂时，不仅要考虑采用什么试剂，而且还要考虑除杂的顺序，所加试剂的用量，以及对于所加试剂如何处理等。学生对于这些知识可能考虑不是很全，但通过类似问题的设计，把除杂知识都囊括在里面，学生在进行讨论时，将会印象深刻，掌握更加牢固。

三、让学生对知识形成系统化

在学完新知识之后，可以设计一些讨论题，要求学生根据已有的知识和运用新学的知识，对所学的内容进行归纳总结，让知识形成系统化，这既加强了对新知识的掌握，又加深了对现有知识的理解。

例如，在学完“原子结构”内容之后，可以设计出一些讨论题，让学生利用到之前学习的元素性质和原子最外层电子数，加上现在所学的知识，对一些问题进行归纳比较。如这样一道题，“在一般的情况下，一些稀有气体由于它们原子核外的电子排布已经达到了稳定结构，在这种条件下很难与其他物质相互作用，发生化学反应。比如在钙原子和硫原子形成的过程中，它们原子核外电子的变化情况如图所示（图略），观察两幅图，将钙原子和硫原子核外电子排布情况与氖原子的核外电子排布相比较。从中你能发现什么规律，得到什么结论？”很显然，此问题的设计综合了前面学习的元素性质、原子的最外层电子数和刚学的原子结构等内容，学生根据这些知识归纳得到“反应后微粒的最外层核外电子数一般是8个，这样微粒才能具有稳定的结构”。通过对这种问题的讨论，学生不仅加深了对之前知识的学习，巩固了对当前知识的掌握，而且对整个原子电子及其结构有了一个系统的认识，这种问题的设计才是有效的。

四、结语

总之，在新的课标下，要想提高化学教学的有效性，必须改变传统的教学设计，化学的学习主要来源于我们的生活，不能简单地只是将书本中的知识传授给学生，要注意方法，明确要教什么，用什么方法、方式去教，要达到什么效果，对此要运用一定的当代教育理论，对教学中的各类资源及即将开展的教学活动进行详细的分析和计划，以达到课标要求的教学目标。在化学的课堂上，如果不能进行有效的教学，即使教师教得再辛苦，学生也没有收获。而通过合理有效的设计一些讨论性问题，可以极大地提高学生的学习效率，达到不一样的效果。它可以改变学生的学习方式，将“要我学”变为“我要学”，将被动学习变为主动学习，把个人封闭低效学习转换为集体开放高效学习，把苦学变为乐学。因此，广大教师要积极利用自身的经验，积极探索设计讨论题的有效性，真正提高高中化学课堂的高效性。

参考文献：

[1]秦洁，谢祥林.提高高中化学课堂教学效果的几点思考[J].新课程：中学版，2009（6）.[2]刘玉英.化学科学教育要多角度[J].科技创业家，2013（21）.（责编 金 东）

第三篇：信息技术在化学课堂中的背影

信息技术在化学课堂中的背影

桐柏县一高中化学组 刘成峰

摘要：实验是化学教学的基础。调查表明，课堂教学中教师四十五分钟理论说教的效率远不及一个五分钟实验展示。但是课堂的实验教学也存在着许多的问题，如部分实验的现象不明显、效果不显著；还有一些实验的可重复性差、耗时长，课堂上难以做到随时调用；另外还有一些实验的污染大，无法在教室中完成等。实验课件的广泛应用则可以有效地帮助教师克服教学中的诸多问题，提高实验的效率。

随着科学技术的发展，现代信息技术以其独特的优势广泛地应用于各个学科的教学中。本文从化学实验，化学中的微观世界，化学与生产、生活的联系，化学史教育四个方面陈述现代信息技术在化学课堂教学中所起到的画龙点睛作用，从而有效地优化课堂教学。

关键词：现代信息技术应用现代教学、优化教学

随着现代科技的迅猛发展，现代信息技术正走向课堂。应用现代信息技术，可以把文字、声音、图象等传播媒体集于一体，有机结合，灵活运用，赋予教学信息传播以交互式功能。它可以帮助每位教师运用生动活泼、富于变化的动态形象，动听、悦耳的声音，渗透着饱满情感的语言、文字进行教学，使教学活动中的师生交流、教学信息的及时反馈、教学进度的及时调整有保证，因而能最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，大大提高教学信息的传送效率，保证教学质量和教学效率的提高。

在化学课堂教学中运用不同的信息技术可以打破时间、空间上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的概念形象化。课堂中利用信息技术辅助教学能提高化学学科教学内容的表现力和感染力，它不但能激发学生的学习兴趣参与热情，突破教学的重难点，激发学生的内心情感，还有利于学生加深对知识的理解、巩固和记忆，提高教学效率和教学质量。

下面从笔者化学课堂教学的实践中，针对教学目的（为什么教）、内容（教什么）、策略方法和教学手段（怎样教），综合起来考虑，谈谈对现代信息技术的选择和使用。

1利用现代信息技术演示、观察和设计化学实验

1.1利用视频播放疑难实验增强学生的感性认识

在化学实验教学中经常会遇到一些受学校的实验条件（如仪器、药品）限制不能做，或实验结果不理想、不明显，或不适于课堂演示，更不适于学生操作的实验，这些实验暂且叫做疑难实验。在实际教学中就存在一些教材不要求的疑难实验，但它们对学生整体知识的理解又是不可缺少的。这时，教师可以到网上查找，用摄像机将这种疑难实验拍摄下来，再转换成计算机视频的文件，课前将文件制作成适合课堂使用的课件。例如，讲授苏教版必修2专题一第一单元《元素周期律》归纳同主族元素性质的递变规律时，传统的做法是在课堂中完成钠、钾与水反应的实验，然后教师口头用语言描述铷、铯与水反应的剧烈程度。这样处理学生虽然能从理论上推导或想象铷、铯与水反应的情景，但始终无法获取感性认识。借助现代信息技术后，教师可先让学生在课堂中自主完成钠、钾与水反应实验，然后用计算机逐一播放铷、铯与水的实验录像，最后在大屏幕的四个方向上同时播放钠、钾、铷和铯与水反应的实验视频。将疑难实验做成计算机视频文件在课堂上播放，从听觉、视觉等不同的角度刺激学生的大脑神经，有利于激起学生的学习兴趣，增强其感性认识，可获得良好的教学效果。

1.2利用实物演示台投影实验提高学生观察的积极性

化学教学中教师的演示实验和操作示范都是课堂教学中必不可少的。目前我们的教学班级规模较大，中后排、边座学生往往难以清晰地观察到实验的操作、现象和示范动作，大大损伤了这些学生对实验观察的积极性。使用实物投影仪可以使学生当场看到教师的现场演示及“实况直播”，既可保证实验的真实性，又可放大空间，增大可见度，让细微变化清楚地展示在学生面前。如，讲授苏教版必修1专题二第一单元《氯气的生产原理》时，教材中采用的是U形管实验装置，通电实验后碳棒上产生的气泡不仅体积小且量又少（实验前在U形管中的液面上已加入少量的洗涤剂），检验气体用的KI-淀粉试纸变色明显，但中后排的学生由于距离远几乎什么现象都观察不到，学习激情明显降低。为了解决这

一难题，使学生更清楚地观察到实验现象，笔者将整个实验装置用实物演示台投影，实验装置连同现象被放大，观察条件大大改观，提高了课堂演示效果，改善了大班上课教学资源占有不均的状况。

1.3利用实验软件设计实验培养学生的设计能力

应用现代信息技术，培养学生的实验设计能力，体现在利用计算机提供一定的实验设计环境，让学生自主、创造性地设计实验。在高三《二氧化硫的性质》复习课上，当学生对二氧化硫的性质进行了回忆与再现，再用实验分析二氧化硫使含酚酞的NaOH溶液褪色的原因，比较了二氧化硫与氯气的漂白原理后，笔者设计了这个学生活动：设计一套实验装置生成SO2并证明SO2有氧化性、还原性和漂白性。由于是复习课，难免存在内容多、课堂容量大的问题，又由于是元素化合物知识的复习，实验设计和现象重现十分重要，重做实验又会花费大量宝贵的课堂时间，所以笔者的做法是利用实验设计软件预先设置一些与实验操作有关的程序，提供一些化学实验常用的仪器、药品以及化学试剂等，要求学生按照要求设计实验，将仪器进行连接并进行必要的操作。当学生通过鼠标拖动各种仪器，进行仪器的组合时，计算机即给出操作正确与否的反馈信息，从而使学生及时纠正错误。利用实验设计软件不仅发挥了学生的创造性，还大大增强了学生的实验设计能力。

2利用现代信息技术帮助认识化学中的微观世界

2.1利用Flash软件帮助学生形象地理解微粒间的作用

在比较抽象的化学理论课上描述肉眼看不见的微观粒子时，教师很难用形象的语言描述，这时可以通过动画进行模拟教学，把抽象的理论直观地展现在学生眼前，可更好地处理教学难点，降低学生学习难度。比如，必修2专题一第二单元《微粒之间的相互作用——离子键》一课，在讲解离子键是怎样形成的、阴阳离子之间是如何通过静电作用形成离子键时，学生很难去想象，教师也很难用实物模型或直接黑板作画进行讲解。笔者应用Flash工具制作出不同的粒子（按微粒半径和属性分别绘制不同的大小和色彩），根据反应的过程创建不同的帧，生成可控制的运动画面，给学生展示了直观形象化的离子键的形成过程。利用计算机的模拟手段使抽象化的理论知识与形象化的实际问题“对号入座”，降低了知识难度，便于学生理解。

2.2利用3DMax软件帮助学生认识分子的空间构型

正确地选择并适时地应用信息技术，不仅能引起学生浓厚的兴趣和想象空间，还可以加深学生对事物本质的理解和掌握，从而达到讲解、传授、突破知识难点的作用和目的。例如，高二化学第五章《甲烷》，向学生介绍甲烷的空间构型时，由于高二学生对数学中的立体几何知识刚刚接触，教师无论怎么分析讲解，学生对甲烷分子的空间构型总是感到很模糊，难以理解，为此如何领会有机化学世界中的立体三维空间结构显得尤为重要。鉴于此，笔者运用3DMax软件制作了甲烷分子的空间构型，通过演示三维动画勾画出的正四面体构型形象，逼真地呈现于学生面前，变抽象为直观感受，达到了深入浅出的教学效果。

3利用现代信息技术加强化学与生产、生活的关系

新一轮课程改革大力提倡学生的研究性学习活动，对学生参与社会、生产、实践的要求不断提高，这点从新教材与老人教的对比中可以看出，新教材更增加了与化工生产和实际生活联系的比重，新教材的设计就是围绕从生产和生活实际入手，提出问题、解决问题来编写的。为了不使学校教育与社会、生产、生活实际脱节，提高学生的综合素质，课堂教学中教师可通过先进的教育技术，将许多学生不容易理解的新科技内容增加到教学内容中，使教学内容现代化。运用录像介绍一些身边的化学、生活中的化学、化工生产、世界与中国的科技成就等，可使教学内容更形象、生动、具体，有利于增强学生学习化学的兴趣和信心。如，必修2专题一第一单元《同素异形现象》时，可以穿插播放C60足球烯和碳纳米管的发现和发展前景的录像。又如，必修2专题二第四单元《生物质能的利用氢能的开发与利用》中讲授生物化学转换时，笔者就选用了与教材知识结合紧密的有关沼气池的建设和利用垃圾产生沼气的的电视片，内容丰富详实。影片介绍了沼气是一种高效、廉价、清洁的能源，发酵生成沼气后的残余物还可以综合利用作为饲料和肥料，工业发达国家生产沼气还跟垃圾处理结合起来，变废为宝，净化了环境。短短的影片向学生输送了新能源的开发利用与日常生活密切联系的信息，使学生进一步认识到学习化学的重要性，增强了学生学习化学的自信心。

4.利用现代信息技术挖掘化学史话的教育意义

新教材必修1和必修2结合不同的知识内容，有目的地引入了很多相关的化学史料，向学生介绍了化学发展史中许多著名的国内外化学科学家及其成

就，如侯氏制碱法（侯德榜）、氯气的发现（舍勒）、元素周期律的发现（门捷列夫）、苯的发现和苯分子结构学说（凯库勒）等。在化学教学中，恰当地引入一些科学史内容，不仅可以增加教材的人文内涵，而且可以使抽象的科学知识生动起来，增加亲和力，有利于提升学生的求知欲望。但教材中选用的化学史内容，往往受篇幅和文字限制，所载信息有限，或人文内涵隐含在字里行间，这些都有待于教师在教学中的拓展、挖掘和发挥。如，必修2专题一第一单元的《元素周期律》教材中有一“化学史话”——门捷列夫与元素周期律。学生对门捷列夫以及他的元素周期律发现史有了解的愿望，所以笔者课前先让学生查阅图书和网络资源，搜集有关门捷列夫以及元素周期律发现史的资料。学生将自己收集的资料整理归纳发布到校园网的指定位置，教师将资料进行筛选整理，制作成交互性的计算机课件。课堂中学生通过电脑观看资料，深刻地了解了元素周期律发现的社会背景，体会了元素周期律发现过程的艰辛，并受到了人文精神的启迪。

众所周知，任何东西都有利弊两方面，关键在于能扬长避短，才能真正发挥其优势。教学过程是人与人之间的交流过程。这个过程不只是传授知识，还有方法的启迪和技能的培养，更有人与人之间的感情交流、道德情操的陶冶等潜移默化的作用，这不是依靠现代信息技术就能达到和代替的。因此，在实际课堂教学中要在符合学科教学规律的前提下注意信息技术的切入点，恰当地使用，这样才能优化课堂教学，提高课堂教学效率。

参考文献：

［1］孔昭生.化学教学中应恰当运用多媒体.中学化学教学参考，2005年3月.［2］张剑平.《现代教育技术理论与应用》.高等教育出版社.2003.8 ［3］王 勇.《浅谈多媒体技术在教育教学中的应用》.职业技术教育研究.2005.12

第四篇：关于化学有效教学及课堂反思

关于化学有效教学及课堂反思

有效教学：

高一化学处于初中化学教学承上启下的一个重要阶段，初高中化学教材衔接始终是高一化学教学中要面对的问题。如果衔接不好，使学生过早地失去对化学的兴趣，甚至打击他们的学习信心，学生的成绩就会下滑，而一蹶不振，我认为要抓住高一，也就能抓住整个高中。

为了很好适应新的高中化学课程改革，实现学生知识能力发展的全面性和学生素质发展的差异性目标，作为教学活动中最基本构成部分的课堂教学，是实施素质教育和学生获取知识及提高能力的主要渠道。因此，高中化学教学必须注重课堂教学的有效性，在教与学的方式改革上进行有效性思考。为此，我们教师要树立有效教学的理念，掌握有效教学的策略，构建有效教学的框架；学生要发挥自身学习主体作用，采取多种有效学习方式，在对教师有效教的基础上能够有效地学，从而整体提高教学有效性。下面就高中化学课堂有效教学作一简单探讨。

1.发挥教师“教”的有效性

（1）提高教师课前备课的有效性

有效的课前备课，是实现有效课堂教学的前提和关键。新课改下的化学课堂教学要求结合实际，改革备课形式，丰富备课内容，进行有效备课。其中备课包括备教材、备学生、备板书等。教师在备课时，在确定课堂教学目的和要求的基础上，首先要备教材，即要从整体上认识教材，并用联系的观点分析教材，在理解的基础上读懂教材，通过反复阅读教材并查阅有关资料，了解教材编写的指导思想，主要特点，结构体系，了解教材的每个单元和每节课的教学目标，重点、难点。其次要备学生，从学生角度来设计课程，要考虑学生的年龄特点、个性特点和已有知识水平，考虑到学生的接受能力，激发学生的学习兴趣。

（2）课堂有效教学要注重多环节激发学生的学习兴趣

①教师教学课题导入要注重有效性

“良好的开端是成功的一半”，好的教学课题导入方法，能激发学生的学习兴趣，凝聚学生的注意力，发挥较强的思维启发性作用。

②教师要充分利用现代化教学工具，激发学生的学习动机

现代教育注重以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育。

因此，课堂教学要根据由具体到抽象的认知规律和中学生的心理特点，充分利用投影仪、录像、计算机等现代教学设备以图像、动画、影像、声音等多种媒体来辅助教学，逼真地表现事物的存在和动态变化，以吸引学生的听觉和视觉，帮助学生由感性认识向理性认识过渡，达到激发学生学习动机的目的。

2.发挥学生“学”的有效性

有效教学理念下学生的“学”当然不能一成不变。在对教师“教”的有效性认识和策略有所理解的同时，更要发挥学生的学习主体作用，探索学生“学”的有效途径，发展多样化的学习方法。例如：很多学生学习后，存在很多的问题，许多知识点不理解，通过批改作业及与个别同学交谈得知，认为初中化学很容易学，所以就不太重视化学学科的学习及方法提炼，没在化学上多做一些练习和巩固，还以初中化学的学习方法学习高中的化学，这就要求教师要注重学生学习的方法培养。古人说：授人以鱼，只备一饭之需，授人以渔，则可终身受用。实践证明学生学习方法的转变是一项艰苦的劳动，要有一个逐步适应的过程，决不能操之过急。在高一对学生设的问题台阶不要一下子就很高，而是他们能上得去，以防发生两级分化。要通过引导，教会学生从比较中学习。如习题课，讲解试卷，等，发现相似，寻找规律，逐步培养思维的敏捷性，在平时训练中不断找出好的学习方法。

关注学生的进步和发展，是我们每位教师的基本任务，我们要采取有效的教学，使得教学有效，具有效益性，通过有效教学，我们引导锻炼学生发现问题和解决问题的本领，培养学生的创新意识和动手能力，授予学生学习的策略，挖掘学生的学习潜能。因此对于每位教育工作者，有效教学应该是我们持之以恒，不懈追求的方向目标。

教学反思：

我深知课堂40分钟是教与学最重要的环节。一堂课能否上好，关键在于教师的准备是否充分，也就是备课是否充分。这学期听了很多节课，从中获益很多。我觉得在今后的工作当中要努力提高并做到下面几点：

1、认真研读教材不可少，还要做好听课总结。作为一名年轻教师，有的仅仅是理论知识，欠缺的是教学经验。针对这一点，我就应该多听老教师的课，课后认

真总结他们上课的优点，重点学习他们是如何组织课堂，如何引领同学们思考，如何设置问题进行有效提问，从而来提高课堂效率。

2、深入了解学生

俗话说：“知已知彼，方能百战不殆”，就像雕刻家在面对一块石头，他肯定不先忙着下手，而是细细的琢磨，这块石头像什么，质地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的艺术品。只有了解学生才能做到有的放矢。刚刚进校那会，利用课堂和课间自习等时间多和同学们交流，不仅要了解同学们对原有知识的掌握情况，也应该了解他们的学习方法和学习习惯，这样才能更清楚同学们会在什么地方出问题，易犯怎样的错误，这样才能更准确的判断出同学们的学习障碍，这样在与学生们交流的时候才会让学生觉得老师说的对，才会信服老师，才会发自内心的去想学这门知识。

3、丰富教学形式，抓住课堂

对于不同类型的课应该有不同的教学模式，教师应该注重引导和关注学生对知识的反思，帮助同学们从原有知识模型的基础上反思新知识，要给学生时间思考、给学生时间讨论才更有利于教师抓住关键点，找到突破点，从而让教和学处于最优状态。

4、充分利用好课前课后的短暂近距离

在课前和课后或是自习辅导时间，走到同学们中间去，充分利用师生短暂的共处时间，解答学生的各种疑难。这样学生才会逐渐信任老师，才会和老师放心心交流，有利于教师因材施教，进行更好的互动。

作为青年教师虽然自己现在问题很多，但是只要用心去做，用心去想办法，多和别人交流，多学习，肯定会不断成长！

第五篇：市中解放思想大讨论活动的调研报告

市中“解放思想大讨论活动”的调研报告

为响应区委、区政府认真贯彻落实区党代会精神的号召，树立和落实科学发展观，为建设繁荣、魅力、和谐的现代化新市中贡献一份力量，结合平时工作中所听到、遇到、掌握的一些情况，围绕“新起点、新境界、新跨越—解放思想”这一主题谈一下自己的看法：

近年来，区委、区政府加大对全区各级各部门的工作作风整顿，通过民主评议、效能监察、强化稽查等手段，促使全区上下各级各部门工作效率有了很大的提高，但是市中要实现跨越式发展还必须用好国家宏观调控政策，扣紧结构调整这条主线，抓紧招商引资和优化环境两个根本，突出重点项目、技术创新、节能降耗三个关键，围绕“繁荣、魅力、和谐”现代化新市中，进一步强化措施、明确职责、狠抓落实，把市中区建设成产业比较发达、人文内涵深厚、生态环境秀美、社会和谐安宁、百姓殷实安康、外媒内秀、形神兼备的新城区。

全面建设新市中，我们要正确分析形势，找准突破口，着力解决最主要的问题。未来的五年，国内外发展环境错综复杂，不稳定、不确定因素增加，经济社会发展面临诸多新变化。从全国看，国家坚持把经济结构战略调整作为加快转变经济发展方式的主攻方向，工业化、城市化进一步加快，国内经济社会发展长期向好的态势没有改变。从全省看，重点区域带动战略深入实施，山东半岛蓝色经济区、省会经济等五大主体功能区建设全面启动，全省东西中部协调发展加快推进。从全市看，围绕“拓展城市发展空间，打造现代产业体系”，城市建设进入跨越提升期，“一城三区”发展格局进入加快推进阶段，城市发展空间进一步拓展，全市城镇化率将达到70%以上；服务业作为首位经济摆上突出位置，现代产业体系加快形成，全市人均生产总值将突破10000美元，经济社会发展进入新阶段。面对这一发展形势，市中要跻身全国中心城区先进行列，必须以解放思想、提升境界为先导，以城市改造建设为突破口，大力实施“北精南快”战略，拓展城市发展空间，打造现代产业体系，全面提升近郊城市化和城区现代化水平，全力在城市建设跨越提升、经济发展转型升级、生态文明协调推进、各项事业全面发展等方面取得重大进展。

未来五年，市中区坚持新区开发与老城改造同步，加快城市拆迁和改造建设步伐，推进城乡一体化和城区现代化，加快新型城市化进程，全面提升中心城市的品质。要做到以下几点：一是拓展城市空间，规划建设一批代表中心城区现代化形象的标志性建筑，打造一批容积率高、承载力强的城市综合体；二是优化城区环境，开发建设一批布局合理、环境优美、设施齐全、管理完善的大型生态社区；三是提高公共事业服务水平，组建一批综合素质高、专业技术强的服务队伍。可以预见，城市品质的提升将给市民的生活带来惊人的变化：市民生活将更加便捷、各项保障将更加完善、社会公共配套服务将更加健全。市民的生活品质得以提升势必会提出高要求的生活质量，这就要求我们要把服务业摆在优先发展的地位。科学制定发展规划，健全完善扶持政策，壮大现代服务业，大力发展新兴服务业，优先发展公益性服务业，全面提高服务业整体质量和水平，增强地区特特色的竞争力。

按照城乡一体化发展要求，突出特色，因地制宜，加快社会主义新农村建设。市中社会主义新农村建设，领导重视是关键，其次是宣传，具体做法统筹规划，强化示范。预确定10个重点村建设，积极建设完善新农村道路、水、气、电、通讯和绿化美化等基础设施，改善发展环境和支撑条件，增强新农村的人口聚集功能，提升新农村规模，增强辐射带动能力。

建设和谐社会应该从人民群众最关系的热点、难点问题抓起，即社会保障 医疗卫生、子女上学、就业、收入分配、社会治安、生产安全、环境保护等方面的问题。这些问题如果得不到解决，就会影响广大人民群众的积极性和创造性，影响我区经济社会发展进程，从而影响安定团结的大局。胡锦涛总书记一再强调“人民群众的事无小事”，区委、政府各部门要高度重视、统一思想、形成合力、各司其职、各负其责，扎扎实实把属于自己的事情做好。让群众来监督、评判党委、政府各部门的工作业绩，杜绝弄虚作假、暗箱操作。对那些阳奉阴违、“摆花架子”、“只打雷，不下雨”等群众反映强烈的不作为予以严肃处理，该撤职的撤职、该降职的降职、该处分处分。总之一句话，要动真格，落实行到，切实为人民群众做实事做好事，真正解决群众反映问题。社会安定，各项生活保障越来越完善，老白姓既无远忧又无近愁，安全感和幸福感自然油然而生，这是在政府做的实事中一点一滴积累起来的。要增强人民群众的安全感和幸福感，最根本的在于打造“平安”、“法治”、“和谐”的城区。具体讲，要做好以下几方面工作： 一是抓住机遇，全力构建“和谐”城区；二是强化政府有关部门廉洁自律、公平公正、依法行政、文明执法，为群众做些实实在在的本份事。三是加强公安民警基层执法力度，加大对形形色色犯罪违法行为的打击强度。四是坚持科学发展观，发展经济的同时、加大治理环境污染力度、保持生态环境平衡。五是增加群众可支配收入、提升群众生活水平。六是完善社会保障制度。七是要让群众买的起房、看病不再贵、子女上学不再难。八是创作喜闻乐见、丰富多彩的文艺，丰富群众的精神食粮。

党委、政府要切实改进为民执政理念。党委、政府执政既要对上级负责，但更要对所在地人民群众负责。古代就有“当官不为民做主，不如回家卖红薯”的佳话！难道当今的为官者就没有古人的胸襟？在其位，谋其政。这是简单的道理。胡锦涛总书记说得很在理：“群众利益无小事”。因此，党委、政府必须把人民群众的利益作为一切工作的根本出发点和最高标准，坚持用群众拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应来衡量一切决策、执政行为，始终做到“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”，把发展的目的真正落实到满足人民需要、实现人民群众利益，提高人民群众生活水平上来。说易做难，关键在于行动上的落实。群众的眼睛是雪亮的，群众的心也是明白的。任何糊弄、损害人民群众的一切行为，最终也将为人民群众所唾弃。党委、政府称职不称职，人民群众心中自有一杆称。群众往往不在乎党委、政府说了些什么，在乎的是党委、政府做了哪些实实在在的事。假如党委、政府准备对群众说千万句不能兑现的空话，还不如为群众办件实事来得实在。

相信在区委、区政府的坚强领导下，在各界人士的共同努力下，市中区的经济将会越来越繁荣，市中区的明天将会更加美好！