西师版二年级下册《耳朵上的绿星星》教学设计

第一篇：西师版二年级下册《耳朵上的绿星星》教学设计

西师版二年级下册《耳朵上的绿星星》教案设计

第一课时 教学目标：

1、认读本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：

1、读准生字字音并组词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：

1、教学课件。

2、生字卡片。教学设计： 第一课时

一、激趣导入

1、小朋友们，你们见过的星星是什么样的?你们平时都在哪里见过星星呢?

2、今天，我们这节课中的星星有点奇怪，它是绿色的，也不在天空中，那么它们在哪儿呢?

3、出示课题，师板书课题，学生齐读课题。师问：读了这个奇怪的题目，你有什么问题吗?

4、下面请同学们带着你的疑问边欣赏动画边仔细听这个故事。(播放全文朗读课件。)

5、听了这个故事，你刚才的疑问解决了吗?

二、初读课文，学习生字。

1、学生自由轻声读课文，边读边画出本课的生字词。要求读准字音、读通句子。

2、出示本课生字卡片，同桌互读、请小老师领读。

3、说一说你是用什么方法识记这些生字的，做给拼音找主人的游戏。

4、做生字开花的游戏、开火车读生字并组词。

三、感情朗读课文。

1、感情朗读1---6自然段。

•自由朗读1---6自然段，分自然段出示课文内容，指名朗读。

‚师生评价朗读情况。师总结点拨：注意读出小松鼠有时高兴、有时难过;小草、小花怕被摘而焦急、害怕的语气。

ƒ谁愿意来当小草、玫瑰花、小松鼠，我们来演一演?分角色表演朗读。(其他同学读旁白)④总结表演情况，把全班同学分成三个小组，每组扮演一个角色再次朗读。

四、本节小结

这节课我们不仅学会了生字，还学习了1---6自然段的课文，了解到小松鼠因为怕小草、小花疼而没有摘它们。她既没有草帽，也没有胸花，那生日晚会，她过得开心吗?下节课我们再接着学习。

四、布置作业

1、抄写本课生字词。

2、有感情地朗读课文。板书设计： 8.耳朵上的绿星星 祝 贺 胸 戴 玫 镜 善 瑰

第二篇：西师版二年级下册《耳朵上的绿星星》教学设计

教学目标：

1、能用自己喜欢的识字方法，自主认识生字，会写8个字，做到书写规范、端正、整洁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

3、了解课文内容，学会保护环境，懂得给别人一份爱，自己才会得到更多的爱，才会有快乐。

教学重点：

掌握生字词，正确流利地朗读课文，并培养环保意识。

教学难点：

明白只有给别人一份爱，自己才会有更多的爱。

教学安排：

一课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入

1、小朋友，你们好!让我们在歌声中，开始今天的学习吧!播放音乐：《小星星》歌曲，师生跟唱做动作。

2、今天我们要学一个童话故事------耳朵上的绿星星，看到这个题目你有什么疑问吗?

二、初读课文，整体感知。

1、带着你的疑问，听读故事，找一找吧。边听边想，你还能知道什么?(配乐范读课文)

2、听过课文，你知道了什么?

3、下面就请大家，带着你的发现，也来读读课文，遇到不认识的字，你可以请拼音宝宝帮忙，或是问问同伴，相信你们一定有办法解决的

三、学习生字、词。

1、小朋友们读得很认真!看到你们出色的表现，词语宝宝也从课文里走出来了，要和你们交朋友呢!快和他们打个招呼吧!(课件出示带拼音的生字宝宝)

2、学生开火车认读生词。

3、小火车开得又快又稳，说明你们在家，预习得非常好，现在让我们再来齐读一遍。

4、瞧，好朋友走了，只剩下几个生字娃娃。这么多的生字娃娃，你有什么好方法来记住他们吗?能不能帮它再找到朋友?同桌一起玩字卡游戏。

四、我是小小书法家

1、观察田字格里的生字，你觉得哪些字容易写错?给大家提个醒。

2、观察字的结构，特别注意压线的笔画。你觉得哪些字难写?

3、师范写：瑰、戴、善。

4、展评。

五、精读课文，读中感悟。

1、小朋友真棒!顺利的和生字娃娃交上了朋友，相信课文你们也能读得很精彩!

2、看课文哪几个自然段讲小松鼠准备过生日?那几个自然段讲小松鼠过生日?

3、四人一小组，分角色朗读1------6自然段。

4、汇报朗读： 出示对话，你觉得应该怎样读小松鼠的话?小草和玫瑰花的话呢?(高兴;紧张、害怕。)谁来读出小松鼠高兴?小草和玫瑰花的紧张害怕?谁能加上动作再来读读?这几位同学们不仅读得好，而且演得好，可以当电影演员了。

5、小松鼠没摘小草，也没摘玫瑰花，空着手回家了。它的心情怎样呢?它会想什么?出示课件：齐读，读出他的伤心、失望。

6、学习7------9自然段。生日晚会上小松鼠美丽吗?你从哪看出来的?找出来读一读。出示课件：相机讲祝贺小动物会怎样向小松鼠祝贺生日?你会用祝贺说一句话吗?惊讶小松鼠惊讶什么?你能说说惊讶是什么意思吗?善良你从哪看出小松鼠很善良?用它说一句话

7、你觉得这是一只怎样的小松鼠?

8、学了这一课，我们应该向小松鼠学习什么?你明白了什么?

9、总结：我们要做一个心地善良的人。只有给别人爱，你才能获得更多的爱，才会更快乐。如果人人都献出一份爱,世界将变成美好的人间。播放音乐《爱的奉献》。

六、作业

1、背诵自己喜欢的句子

2、完成描描写写。板书设计：

8、耳朵上的绿星星

爱

小松鼠---------小草 玫瑰花

快乐

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第三篇：西师版小学二年级下册《耳朵上的绿星星》教学反思

在执教西师版小学二年级下册《耳朵上的绿星星》一课中，我有两方面的感触： 一是成功地采用了随文识字的教学方法，让学生在语言环境中自主识字，享受识字和阅读的乐趣，西师版小学二年级下册《耳朵上的绿星星》教学反思。引导学生理解感悟“惊讶”、“善良”等词的情感和指导写字时突破“惊讶”和“善良”中所含的生字，并练习用“善良”说话。将识字与读文、读句、读词结合起来，将认读、理解与运用结合起来，推动学生听说读写能力的整体提高。二是成功地开展了情景教学，让学生入情入景地朗读，体验a class=“channel_keylink” href=“http://miaoxierenwu.unjs.com/”>人物情感，受到人文情怀的熏陶，教学反思《西师版小学二年级下册《耳朵上的绿星星》教学反思》。我始终以教师之情激发学生之情，让学生在动听的歌声中走进故事，在扮角色朗读中逐步走进文本，在老师的引导下，把自己当作小松鼠、小草、玫瑰花、萤火虫等，细细品味故事，通过有感情的朗读，充分感受小松鼠善良美好的心灵，让学生尽情享受童话故事的情趣和语文阅读的乐趣，实现工具性与人文性的和谐统一。当然，本节课的教学也留下许多不足之处：课堂上老师对学生调控不够，学生在老师创设的情境中阅读感悟是，随“活”但也“乱”，有些孩子毫无顾忌随便接嘴。整个班级的发言面不广，尤其是女同学除了朗读积极性高外，涉及到感悟文本时就像一个个旁观者或者收音机，所以激发女同学大胆地畅谈自己对文本的感悟是非常必要的。

第四篇：耳朵上的绿星星教学设计

郎岱镇第二小学

《耳朵上的绿星星》教学设计

龙怀湘

教学目标

1、能用自己喜欢的识字方法，自主认识和书写本课要求认写的字，做到书写规范、端正、整洁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

3、了解课文内容，学会保护环境，懂得给别人快乐，自己才会得到快乐的道理。教学重点

1、识写生字。

2、学会正确、流利、有感情地朗读课文。

3、让学生学会保护环境，明白只有你给别人一分爱，你才会得到更多的爱，才会有快乐。教学准备

教师：教学挂图，生字词卡片。

学生：收集有关互敬互爱、保护环境的小故事。教学时间

1~2课时 教学过程

一、故事导入，提示课文题目

1、孩子们，今天老师给你们带来一个非常有趣的故事。

2、板书课文题目，齐读课文题目。

3、老师很有感情地讲故事，直至讲到“没有比这更美丽的了”。猜猜看，小松鼠耳朵上的绿星星是天上的星星吗?如果不是，那又是什么呢?今天我们学了课文就会知道。

（设计意图：从学生感兴趣的讲故事切入，引起学生的共鸣。再用学生要阅读的故事的图片吸引学生的注意力，激发学生的对本堂课学习兴趣。）

二、初读课文，了解大意

1、学生借助拼音自己读课文。要求：读准字音、读通句子。

2、同桌互读课文，互相检查是否把生字读准了，把课文读通顺。

3、指名分段读课文。

4、开展读书比赛。请学生自己先读一读、练一练，然后推荐或自我推荐读全文。

5、提问：读了课文，你喜欢谁？为什么？

（设计意图：通过阅读，让学生发现故事中不同的角色不同的行为和表现，它们有什么样的心理活动，并学会分析故事想要告诉我们的道理）

三、自主识字，指导书写

1、出示生字，指名认读。

2、学习书写生字。

(1)同桌互相交流自己是怎样记住这些生字的。

(2)全班交流。

(3)选出难写的字，看笔顺表自己书写。

(4)按正确的笔顺在书上描红。

(5)指导书写，教师板书示范。

(6)教师巡视，相机指导。

（设计意图：通过小老师的提醒，让学生更加印象深刻。）

四、自读入境，质疑深情

1、学生自读课文，边读边想，星星为何会挂在耳朵上？颜色怎么会是绿色的？耳朵上的绿星星到底是什么样的？

2、集体交流、评议。

3、小松鼠过生日，它想怎样打扮才会漂亮呢？(生回答。)

4、指导朗读：小松鼠是怎么说的？应该怎么读？小草、玫瑰又是怎样说的？试着读一读。

(期间采用各式各样的读：抽读、范读、齐读、赛读等，让学生从读中感受小松鼠为何高兴，小草、玫瑰为何不愿意。)

5、过渡：小松鼠没摘小草，也没摘玫瑰，空着手回家了，生日晚会上它会漂亮吗？

(1)生自读“晚上……心里甜滋滋的”这三段。

(2)出示句子：晚上，朋友们都来祝贺小松鼠的生日。大家一见到小松鼠，都叫起来：“啊！小松鼠今天真美丽！”(教师范读这句话)出示卡片“祝贺”。想想看，朋友们会用什么方式祝贺小松鼠的生日？谁能用“祝贺”说话?

(3)小松鼠对着镜子看，她惊讶地发现了什么？请用“—”勾画出来，引导学生体会“惊讶”的意思。

(4)讨论：小松鼠为什么会惊讶？(小组讨论，集体交流。)

(5)学生自己读小松鼠的发现，体会绿星星的美。

(6)用自己的语言描述绿星星的样子。学生自己练习，休会怎样才能把这句话读美。

(7)通过读书，你知道“绿星星”是谁吗？它们为什么要来打扮小松鼠？引导学生读最后一段，体会“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。

(8)你觉得小松鼠美丽吗？你喜欢小松鼠吗？为什么？(引导学生学习小松鼠，做一个心地善良的孩子。)（设计意图：通过老师的一连串提问，让学生自己去思考并回答问题，从而学生去理解和发现本文的主旨）

五、情景交融，分角色读

1、让学生选择自己喜欢的角色，有感情地读一读。

2、请学生戴上自己准备的头饰分角色在小组里读一读。

3、抽生分角色朗读。

（设计意图：通过学生的角色扮演朗读，更加体会故事中人物的心理活动）

六、拓展迁移，积累感悟

1、渗透《中华人民共和国野生动物保护法》

2、课后收集心地善良、关爱他人的小故事。

七、板书设计

第五篇：耳朵上的绿星星教学设计

耳朵上的绿星星教学设计

教学目标

1能用自己喜欢的识字方法，自主认识和书写本课要求认写的字，做到书写规范、端正、整洁。

2正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

3了解课文内容，学会保护环境，懂得给别人快乐，自己才会得到快乐的道理。教学重点

1识写生字。

2学会正确、流利、有感情地朗读课文。

3让学生学会保护环境，明白只有你给别人一分爱，你才会得到更多的爱，才会有快乐。教学过程

一、故事导入，提示课文题目

1孩子们，今天老师给你们带来一个非常有趣的故事。

2板书课文题目，齐读课文题目。

3老师很有感情地讲故事，直至讲到“没有比这更美丽的了”。猜猜看，小松鼠耳朵上的绿星星是天上的星星吗如果不是，那又是什么呢今天我们学了课文就会知道。

二、初读课文，了解大意

1学生借助拼音自己读课文。要求：读准字音、读通句子。

2同桌互读课文，互相检查是否把生字读准了，把课文读通顺了。

3指名分段读课文。

4开展读书比赛。请学生自己先读一读、练一练，然后推荐或自我推荐读全文。

5提问：读了课文，你喜欢谁为什么

三、自主识字，指导书写

1出示生字，指名认读。

2学习书写生字。

(1)同桌互相交流自己是怎样记住这些生字的。

(2)全班交流。

(3)选出难写的字，看笔顺表自己书写。

(4)按正确的笔顺在书上描红。

(5)指导书写，教师板书示范。

(6)教师巡视，相机指导。

四、自读入境，质疑深情

学生自读课文，边读边想，星星为何会挂在耳朵上颜色怎么会是绿色的耳朵上的绿星星到底是什么样的 2集体交流、评议。

3小松鼠过生日，它想怎样打扮才会漂亮呢(生回答。)

4指导朗读：小松鼠是怎么说的应该怎么读小草、玫瑰又是怎样说的试着读一读。

(期间采用各式各样的读：抽读、范读、齐读、赛读等，让学生从读中感受小松鼠为何高兴，小草、玫瑰为何不愿意。)

5过渡：小松鼠没摘小草，也没摘玫瑰，空着手回家了，生日晚会上它会漂亮吗

(1)生自读“晚上……心里甜滋滋的”这三段。

(2)出示句子：晚上，朋友们都来祝贺小松鼠的生日。大家一见到小松鼠，都叫起来：“啊!小松鼠今天真美丽!”(教师范读这句话)出示卡片“祝贺”。想想看，朋友们会用什么方式祝贺小松鼠的生日谁能用“祝贺”说话

(3)小松鼠对着镜子看，她惊讶地发现了什么请用“”勾画出来，出示卡片“惊讶”，引导学生体会“惊讶”的意思。

(4)讨论：小松鼠为什么会惊讶(小组讨论，集体交流。)

(5)学生自己读小松鼠的发现，体会绿星星的美。

(6)用自己的语言描述绿星星的样子。

学生自己练习，休会怎样才能把这句话读美。

(7)通过读书，你知道“绿星星”是谁吗它们为什么要来打扮小松鼠引导学生读最后一段，体会“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。

(8)你觉得小松鼠美丽吗你喜欢小松鼠吗为什么(引导学生学习小松鼠，做一个心地善良的孩子。)

五、情景交融，分角色读

1让学生选择自己喜欢的角色，有感情地读一读。

2请学生戴上自己准备的头饰分角色在小组里读一读。

3抽生分角色朗读。

六、拓展迁移，积累感悟

课后收集心地善良、关爱他人的小故事

【教学目标】

1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字，会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3、通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。

【教学重难点】

指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生活

一、创造情境，激趣激情

1、同学们，老师有个爱好，喜欢出去旅游，走近大自然的怀抱，享受她的美丽风景，常常让我心旷神怡。你有过旅游的经历吧，有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢？说一说，让我们一起来分享。

2、学生畅谈旅游中的风景。

3、老师也来介绍一处风景：有这样一片美丽的树林，有这样一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾。听，这湖边还有声音呢！

4、课件播放自然界的声音（鸟鸣、虫鸣等），随即指名说听到的什么声音。

5、是啊，美丽的风景吸引来了好多小动物，真是个度假的好地方。著名诗人金波看到这么美的风景，听到这么动听的声音，情不自禁写下了一首诗《湖》（板书课题），今天这节课我们就来读这首诗。

6、齐读课题：17 湖

7、你想走近这片湖吗？你想有身临其境的感受吗？请你轻轻地打开书，借助拼音自由地读一读吧，把不认识的字多读几遍，一定要把课前预习中圈的生字读准确。

二、初读课文，整体感知

1、同学们读得这么带劲，连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑热闹，瞧它们肚子上还写着字宝宝呢，想和鱼儿做朋友吗？必须得都会它们肚子上得字宝宝，请同桌做搭档，轮流读生字，听一听同桌是否读准了，不准就帮帮他。

2、学生练读生字，同桌合作学习。

3、小鱼儿准备考考同学们了。指名读生字。

4、抽读田字格生字，开火车读。

5、抽读双横线生字。

6、老师要加大难度了（贴小黑板）如果这些词语也难不住你，说明你是个特别认真读书得孩子。赶紧练习，一会请小老师来教读。

7、学生自由练读。

8、检测小老师，然后教读。

9、生字和新词咱们都都会了，让我们把它们送回课文，再读课文，相信你会读得更流利。老师真想听听你们读得怎么样，这首诗有四句话，我想请四个小朋友来读。老师对听得同学有个非常高得要求，你一定要竖起耳朵听一听，他的字音准不准，词语连不连贯，句子流不流利，待会还要请你来评一评。

指名分句读诗，学生逐一评价，指导读通读顺。听了同学们的朗读，老师也情不自禁想读了。

师配乐范读。请同学们眼到、耳到、心到，认真地聆听，用心地想一想，然后再来分享你的感受。

老师不仅仅是用口在读书，更是用心灵在读书，我一边读，一边就在心里想象画面，这样能有意想不到的效果。

课文读了这么多遍，我们来分享一下感受。学生畅谈初读课文的整体感受。

三、朗读感悟，体会情感（学习1、2句）

1、请同学们用老师的方法来读1、2句话，一边读，一边想。

2、分享一下你读了这两句话的感受。（强调“最美”在作者金波的眼里，这里的风景是最美的，它美在哪里？）

3、你在读的时候仿佛看到了什么样的画面呢？

4、学生交流看到的画面，随即出示相应的句子，交流品读。

A 出示句子“林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。”林中的这池湖水了圆了，谁来读这行“林中有一池圆圆的湖水”。

评价：“让湖水再圆一点。”

“多么圆的湖水呀！”圆圆的湖水亮不亮？像什么？指名读“它亮得像面镜子”

你站在像镜子一样的湖边会做什么？说什么？

湖水像镜子一样亮，谁来读？评价：“亮得耀眼一点。”湖水像镜子一样闪闪发光，请你来读。评价：“得发光啊！”

水像镜子一样能照见我们的影子，请你来读。评价：“们的影子都倒映在这湖水里了。”

不仅是我们的影子倒映在这湖水里，湖边郁郁葱葱的树林也倒映在这清凉的湖水里，湖水变成了什么颜色？在作者金波的眼里它绿得像什么？你见过翡翠吗？

谁来读这一行？“它绿得像块翡翠”评价“多绿的水呀！”

这两行读起来美吗？作者用打比方的写法让我们展开丰富的联想，我们仿佛亲眼看到了那片湖水。

这么亮，这么绿的湖水，想欣赏吗？（课间出示湖面图片）指名读然后齐读“它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。”

B当微风吹过湖面，你又仿佛看到了什么呢？出示句子“微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。”

1“追”这个词我觉得用得很奇怪，你体会到了什么？

是啊这一圈一圈的波纹也像我们的小朋友一样活泼可爱。谁来读？“纹一圈追着一圈”

2“纹一圈追着一圈”好像什么？（大唱片）大唱片是什么样子的呢？

师介绍：（点击图片）这是一台留声机，上面圆圆的就是大唱片，湖是圆圆的，大唱片也是圆圆的，上面一圈一圈的纹路，当你摇动手柄的时候，大唱片就开始转动，从喇叭里飘出美妙的音乐。

在金波眼里，当微风吹过的时候，湖水就变成了（大唱片），在林中草地上（旋转）。谁来读这一句？

评价“我仿佛听到了一段美妙的音乐。”“如果音乐在优美一点就更好了。”点击（动画水波纹）老师领读“微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。”

让我们来美美地读一读这两句。男生女生比赛读。评价“男生的朗读让这美丽的风景充满了生机。”“女生的朗读让这片湖水更加的秀丽。”

作者金波坐在草地上，眼前的这片湖水令他陶醉，他情不自禁地说（“里的风景最美”）

同学们让我们一起闭上眼睛，再次用声音把我们带到那片最美的风景。（师领背）

四、识记生字，指导书写

1、认读生字“纹、追”。

2、说说自己有什么办法记住这两个字。

3、范写“追”字。

4、学生练习书写。

五、教师小结：

圆圆的湖水亮堂堂，绿莹莹，还不知疲倦地唱着动听的歌儿，这么美的地方，引来了无数的小动物，你们像和可爱的小动物交朋友吗？别着急，下节课呀，我们就一起走进小动物们在湖边的幸福生活。

《儿子的创意》教学设计

教学准备

教师：搜集“创意”的故事：《做别人没做过的事》。准备几张具有创意的广告图片。

学生：了解作者毕淑敏，搜集有关“创意”的例子。

教学时间：2课时。

教学过程

一、从课题入手，整体感知

1．出示几张具有创意的广告图片，让学生猜猜这些是什么产品的广告，让学生对“创意”有所感知，随后谈谈自己对“创意”的理解。

2．引出本课课题：儿子的创意。

读课题，并质疑。如：儿子的创意是什么？

3．了解作者毕淑敏：请学生谈谈自己对毕淑敏的了解，教师适当补充。

二、初读课文，了解大意

1．通过抽读生字、词，了解学生的自学情况。

2．联系生活积累，让生谈谈自己对“异想天开”“奢谈”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不气馁”等词语的理解。

3．默读课文，思考：课文讲了一件什么事？能用简洁的语言说说。

4．理清文章的脉络。

(1)课文是按什么顺序来写的呢？(事情发展的先后顺序：起因、经过、结果。)

(2)你能将课文分成三部分吗？(起因：1~6段；经过：5~19段；结果：20段。)

三、细读课文，感受人物思想

1．事情的起因是怎么回事呢？读相关段落，用自己的话说一说。

(1)从第一部分中可以感受到儿子最突出的性格是什么呢？用文中的词语概括(勇敢)。

在第一部分里，什么地方能感受到儿子勇敢的性格。(敢于参加竞争激烈的创意征文赛)

(2)面对儿子如此自信的想法，母亲是何种态度，她为什么对儿子的举动不予理睬？(母亲持怀疑态度，认为这件事不过又是儿子的异想天开，因为母亲认为像这样的事不单是勇敢就够用，还得有钱。)

2．母亲与儿子的不同看法，导致母子之间发生了争论。让学生自读事情的经过部分，找出儿子与母亲的几次争论，边默读边勾画，想一想，从每次争论中能看出什么？并能批注在课文旁边。(板书：三次争论)

母亲的观点儿子的想法

第一次

第二次

第三次

何为“创意”

引导学生填表，相机理解课文。

(1)第1次争论。

①母亲的观点、儿子的想法各是怎样？母亲觉得一个小学生对于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能参加这样的比赛。而儿子毫不气馁，认为自己知识不多，但有创意。

②从母亲、儿子的观点里，你体会到了什么？

母亲对儿子的不信任；儿子的毫不气馁，坚持自己的想法。

③你从哪儿可以感受到儿子勇敢？

儿子敢于实践大人不敢想象的事情，而且充满信心。

(2)第2次争论。

①母亲的观点、儿子的想法各是怎样？

母亲认为建筑创意需要独特的风格，而儿子小时候连积木都搭不好。儿子却是自言自语地将自己的创意讲述给母亲听，用自己独特的创意回答了母亲关于“独特风格”的疑问

②分角色朗读这部分，勾画出儿子的创意，借机体会“遐想”(悠远地思索或想象)，说说你觉得儿子的创意如何？(儿子的创意的确很有新意，从儿子具体的描述中我们也感受到儿子的创意很具体，并不是随便的胡思乱想。)

③这一部分里你能看到儿子的勇敢、自信吗？(儿子能在母亲一次次的怀疑下坚持自己的想法，这种勇气与自信是难能可贵的。)

(3)分角色朗读第3次争论，找出各自的观点、想法。

第3次，母亲毫不客气地打断儿子，说这样的设计不可能实现。儿子则回答说，那是工程师的问题，与他的创意无关。在此体会“遐想”与“瞎想”的区别。

总结：从两人三次争论中，我们可以看到母亲眼中的创意含义与儿子迥然不同，你能谈谈二人眼里创意不同的含义吗？如，母亲的看法：创意是成熟的独特的见解(或发明创造)，学生最大的创意是有一个好的学习成绩。儿子的看法：创意就是最富于创造性的意见(敢于想象、善于想象、有创造性的想象)。

3?在母亲与儿子的三次争论中，他们分别给你留下了怎样的印象？(母亲对儿子能力的怀疑、不信任；儿子勇于创造、大胆尝试，面对阻挠毫不言弃。)

(根据学生的回答板书：勇敢、怀疑)

4?正是儿子的敢于创造，勇于在母亲的怀疑面前坚持自己的想法，所以他获得了成功。齐读课文最后一段。面对这样的成功，儿子会是什么心情？母亲又会怎么想？她会对儿子说点什么呢？试着写写。

(相机板书：成功、震撼)

四、课外拓展

1．学习了这一课，同学们对“创意”是否有了新的感知？其实“创意”并不难，它存在于敢于大胆尝试的人身上。让学生交流搜集的有关“创意”的例子，教师也相机讲《做别人没做过的事》等故事。

2．学了本课，听了这些故事，你的脑海里是否也碰撞出了创意的火花呢？有什么创意与大家交流交流呢？

教学目标

1．自主学会本课生字，能工整地书写、正确地运用。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼，体会作者对创造力的赞赏之情。

3．联系上下文的具体语境，理解词句的含义以及在表情达意上的作用。

教学重、难点

感受“儿子”创意的精彩之处，体会人物的思想感情。