耳朵上的绿星星教学设计（五篇范文）

第一篇：耳朵上的绿星星教学设计

《耳朵上的绿星星》教学设计

革岭小学 贾敏

【教学目标】

1.能用自己喜欢的识字方法，会认本课8个生字，会写8个生字。做到书写端正、整洁。

2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的句子。3.了解课文内容，学会保护环境，懂得给别人快乐，自己才会得到快乐的道理。

【教学重点】 1识写生字。

2学会正确、流利、有感情地朗读课文。

3让学生学会保护环境，明白只有你给别人一份爱，你才会得到更多的爱，才会有快乐。【教学方法】 随文识字法

遵循在语言环境中识字的原则，引导学生在读文、读句、读词中识字，在不断阅读和反复复现中识字。情景教学法

以歌曲创设情景，激发学习兴趣；抓住重点部分指导练习对话，让孩子们把自己当作“小松鼠”、“小草”、“玫瑰花”练习对话，融进故事情景中，感受对话中小松鼠的高兴，感受小草和玫瑰花的紧张、着急。【教具准备】

《小星星》音乐、PPT课件

【教学过程】

一、歌曲激情，导入课题

1.课件演示：歌曲《小星星》，学生跟着唱，创设情景，为进入新课做好铺垫。

2.师：孩子们，你们喜欢小星星吗？（生答）瞧，星星已来到咱们的课堂上了（师贴两颗小星星在课题的“星星”右上方。）请小朋友齐读课题——《耳朵上的绿星星》，把绿星星读得再可爱一点，读得真好！

二、初读课文，认读字词

1.师：这是一个有趣的童话故事，你们想读读课文吗？不过，老师要告诉你们读好课文的小窍门，大家可要听清楚了：读课文时，如果遇上不认识的字，可以借助拼音读一读，如果遇上难读的句子就要多读几遍。听明白了吗？把书捧起来，自由地读课文，争取把字音读准，把句子读通顺。

2.师：刚才你们读得可认真了。现在老师要看看你们是不是把字音读准，把句子读通顺了。

（逐句抽读，处理生字，引导学生自主认字、记字。）①小松鼠说：“摘一朵红玫瑰别在胸前，一定很好看。” 师提醒 “瑰”字的读音。单独念时读一声，连成词语时读轻声。②晚上，朋友们都来祝贺小松鼠的生日。

注意“祝”的声母是翘舌音，练习给“祝”找词语朋友。③朋友们走了，小松鼠耳朵上的绿星星飞了下来，原来他们是两只可爱的萤火虫。

注意“萤”字的读音，提醒不要加字，不要减字。④小松鼠听了，心里甜滋滋的。注意“滋”字是平舌音。3.开小火车读、齐读词语卡片。

4.抽读、抢读去掉拼音小帽的生字卡片。5.再自由读课文，争取把课文读得更通顺更流畅。

三、精读课文，感知内容

1.师：小松鼠过生日了，他打算怎么来打扮自己呀？ 抽读第1段。

师：引导读句：想想看，戴上一顶用小草做的绿绿的草帽，小松鼠该是多美呀！谁来读。

师：小草帽把小松鼠打扮得很漂亮，小松鼠心里多高兴呀！谁来把她的高兴劲儿读出来。

2.师：引导读小草的话：“正当小松鼠伸手要摘小草的时候，突然，听见一个声音。这棵小草，你在说什么呢？”（投影课件）读句子：“别摘我，别摘我，我会疼的呀！”这颗小草不愿意被摘，那这棵小草呢？小草们，让我们一起对小松鼠说：“别摘我，别摘我，我会疼的呀！”（师点评：老师听出了你很害怕。这棵小草啊！非常着急，他还借助动作表达自己的心情。）3.师生分角色读对话。

4.师：小松鼠还想怎样打扮自己呢？请同桌的小朋友分角色读小松鼠和玫瑰的对话。

请一同桌来读，其他的孩子当小评委，来点评。

师：我们也来学学他们俩的样子再读一读，刚才读小松鼠的现在还读小松鼠的话，刚才读玫瑰花的现在还读玫瑰花的话。5.师：孩子们，听了小草和玫瑰的话，小松鼠是怎么想的啊？ 小松鼠没摘小草，也没摘玫瑰花，空着手回家了。她想：没有草帽，没有胸花，我一定不漂亮。可是生日晚会上，小松鼠却非常美丽。

6.师：小松鼠想到自己会变得这样美丽吗？（抽答）小动物们想到小松鼠会这么美吗？（没有）是啊，大家都没有想到，所以小松鼠感到特别惊讶。小朋友在生活中有没有感到惊讶的时候？（有）惊讶时，是什么样的表情？谁来做一做？（睁大眼睛，张大嘴）谁来惊讶地读读这句话？谁能读得更惊讶？

7.师：绿星星真是美呀！课文第8段描写绿星星的美，现在把书捧起来，让我们再美美地读一读。

8.师：咦！小松鼠觉得奇怪，为什么两颗绿星星会跑到我的耳朵上来呢？

（生答：那两个绿星星是小草和玫瑰花请来的萤火虫，是来打扮小松鼠的。）哪只萤火虫来读一读？请这只可爱的萤火虫来读，请这只闪闪发光的萤火虫来读。（小结板书：画线条）

9.师：刚才你们都读出了对小松鼠的喜爱，你们喜欢小松鼠吗？那你能用上“因为„„所以„„”来说说为什么喜欢她吗？是啊，因为小松鼠心地善良，所以我们都喜欢她！我们再一齐来夸夸小松鼠（齐读句子）。

10.师：引出生词“善良”。哪个孩子能够用“善良”来说一句话？从而达到了解“善良”的意思。

四、回顾全文，完成板书

师：孩子们，正是因为小松鼠的善良，所以才得到了小草和玫瑰花的回报感恩，自己也获得了更多的快乐。（板书：感恩）

小朋友们，让我们也做像小松鼠一样心地善良的人。板书设计

关爱

小松鼠 → ← 小草.玫瑰花

感恩

第二篇：耳朵上的绿星星教学设计

郎岱镇第二小学

《耳朵上的绿星星》教学设计

龙怀湘

教学目标

1、能用自己喜欢的识字方法，自主认识和书写本课要求认写的字，做到书写规范、端正、整洁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

3、了解课文内容，学会保护环境，懂得给别人快乐，自己才会得到快乐的道理。教学重点

1、识写生字。

2、学会正确、流利、有感情地朗读课文。

3、让学生学会保护环境，明白只有你给别人一分爱，你才会得到更多的爱，才会有快乐。教学准备

教师：教学挂图，生字词卡片。

学生：收集有关互敬互爱、保护环境的小故事。教学时间

1~2课时 教学过程

一、故事导入，提示课文题目

1、孩子们，今天老师给你们带来一个非常有趣的故事。

2、板书课文题目，齐读课文题目。

3、老师很有感情地讲故事，直至讲到“没有比这更美丽的了”。猜猜看，小松鼠耳朵上的绿星星是天上的星星吗?如果不是，那又是什么呢?今天我们学了课文就会知道。

（设计意图：从学生感兴趣的讲故事切入，引起学生的共鸣。再用学生要阅读的故事的图片吸引学生的注意力，激发学生的对本堂课学习兴趣。）

二、初读课文，了解大意

1、学生借助拼音自己读课文。要求：读准字音、读通句子。

2、同桌互读课文，互相检查是否把生字读准了，把课文读通顺。

3、指名分段读课文。

4、开展读书比赛。请学生自己先读一读、练一练，然后推荐或自我推荐读全文。

5、提问：读了课文，你喜欢谁？为什么？

（设计意图：通过阅读，让学生发现故事中不同的角色不同的行为和表现，它们有什么样的心理活动，并学会分析故事想要告诉我们的道理）

三、自主识字，指导书写

1、出示生字，指名认读。

2、学习书写生字。

(1)同桌互相交流自己是怎样记住这些生字的。

(2)全班交流。

(3)选出难写的字，看笔顺表自己书写。

(4)按正确的笔顺在书上描红。

(5)指导书写，教师板书示范。

(6)教师巡视，相机指导。

（设计意图：通过小老师的提醒，让学生更加印象深刻。）

四、自读入境，质疑深情

1、学生自读课文，边读边想，星星为何会挂在耳朵上？颜色怎么会是绿色的？耳朵上的绿星星到底是什么样的？

2、集体交流、评议。

3、小松鼠过生日，它想怎样打扮才会漂亮呢？(生回答。)

4、指导朗读：小松鼠是怎么说的？应该怎么读？小草、玫瑰又是怎样说的？试着读一读。

(期间采用各式各样的读：抽读、范读、齐读、赛读等，让学生从读中感受小松鼠为何高兴，小草、玫瑰为何不愿意。)

5、过渡：小松鼠没摘小草，也没摘玫瑰，空着手回家了，生日晚会上它会漂亮吗？

(1)生自读“晚上……心里甜滋滋的”这三段。

(2)出示句子：晚上，朋友们都来祝贺小松鼠的生日。大家一见到小松鼠，都叫起来：“啊！小松鼠今天真美丽！”(教师范读这句话)出示卡片“祝贺”。想想看，朋友们会用什么方式祝贺小松鼠的生日？谁能用“祝贺”说话?

(3)小松鼠对着镜子看，她惊讶地发现了什么？请用“—”勾画出来，引导学生体会“惊讶”的意思。

(4)讨论：小松鼠为什么会惊讶？(小组讨论，集体交流。)

(5)学生自己读小松鼠的发现，体会绿星星的美。

(6)用自己的语言描述绿星星的样子。学生自己练习，休会怎样才能把这句话读美。

(7)通过读书，你知道“绿星星”是谁吗？它们为什么要来打扮小松鼠？引导学生读最后一段，体会“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。

(8)你觉得小松鼠美丽吗？你喜欢小松鼠吗？为什么？(引导学生学习小松鼠，做一个心地善良的孩子。)（设计意图：通过老师的一连串提问，让学生自己去思考并回答问题，从而学生去理解和发现本文的主旨）

五、情景交融，分角色读

1、让学生选择自己喜欢的角色，有感情地读一读。

2、请学生戴上自己准备的头饰分角色在小组里读一读。

3、抽生分角色朗读。

（设计意图：通过学生的角色扮演朗读，更加体会故事中人物的心理活动）

六、拓展迁移，积累感悟

1、渗透《中华人民共和国野生动物保护法》

2、课后收集心地善良、关爱他人的小故事。

七、板书设计

第三篇：耳朵上的绿星星教学设计

耳朵上的绿星星教学设计

教学目标

1能用自己喜欢的识字方法，自主认识和书写本课要求认写的字，做到书写规范、端正、整洁。

2正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

3了解课文内容，学会保护环境，懂得给别人快乐，自己才会得到快乐的道理。教学重点

1识写生字。

2学会正确、流利、有感情地朗读课文。

3让学生学会保护环境，明白只有你给别人一分爱，你才会得到更多的爱，才会有快乐。教学过程

一、故事导入，提示课文题目

1孩子们，今天老师给你们带来一个非常有趣的故事。

2板书课文题目，齐读课文题目。

3老师很有感情地讲故事，直至讲到“没有比这更美丽的了”。猜猜看，小松鼠耳朵上的绿星星是天上的星星吗如果不是，那又是什么呢今天我们学了课文就会知道。

二、初读课文，了解大意

1学生借助拼音自己读课文。要求：读准字音、读通句子。

2同桌互读课文，互相检查是否把生字读准了，把课文读通顺了。

3指名分段读课文。

4开展读书比赛。请学生自己先读一读、练一练，然后推荐或自我推荐读全文。

5提问：读了课文，你喜欢谁为什么

三、自主识字，指导书写

1出示生字，指名认读。

2学习书写生字。

(1)同桌互相交流自己是怎样记住这些生字的。

(2)全班交流。

(3)选出难写的字，看笔顺表自己书写。

(4)按正确的笔顺在书上描红。

(5)指导书写，教师板书示范。

(6)教师巡视，相机指导。

四、自读入境，质疑深情

学生自读课文，边读边想，星星为何会挂在耳朵上颜色怎么会是绿色的耳朵上的绿星星到底是什么样的 2集体交流、评议。

3小松鼠过生日，它想怎样打扮才会漂亮呢(生回答。)

4指导朗读：小松鼠是怎么说的应该怎么读小草、玫瑰又是怎样说的试着读一读。

(期间采用各式各样的读：抽读、范读、齐读、赛读等，让学生从读中感受小松鼠为何高兴，小草、玫瑰为何不愿意。)

5过渡：小松鼠没摘小草，也没摘玫瑰，空着手回家了，生日晚会上它会漂亮吗

(1)生自读“晚上……心里甜滋滋的”这三段。

(2)出示句子：晚上，朋友们都来祝贺小松鼠的生日。大家一见到小松鼠，都叫起来：“啊!小松鼠今天真美丽!”(教师范读这句话)出示卡片“祝贺”。想想看，朋友们会用什么方式祝贺小松鼠的生日谁能用“祝贺”说话

(3)小松鼠对着镜子看，她惊讶地发现了什么请用“”勾画出来，出示卡片“惊讶”，引导学生体会“惊讶”的意思。

(4)讨论：小松鼠为什么会惊讶(小组讨论，集体交流。)

(5)学生自己读小松鼠的发现，体会绿星星的美。

(6)用自己的语言描述绿星星的样子。

学生自己练习，休会怎样才能把这句话读美。

(7)通过读书，你知道“绿星星”是谁吗它们为什么要来打扮小松鼠引导学生读最后一段，体会“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。

(8)你觉得小松鼠美丽吗你喜欢小松鼠吗为什么(引导学生学习小松鼠，做一个心地善良的孩子。)

五、情景交融，分角色读

1让学生选择自己喜欢的角色，有感情地读一读。

2请学生戴上自己准备的头饰分角色在小组里读一读。

3抽生分角色朗读。

六、拓展迁移，积累感悟

课后收集心地善良、关爱他人的小故事

【教学目标】

1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字，会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3、通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。

【教学重难点】

指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生活

一、创造情境，激趣激情

1、同学们，老师有个爱好，喜欢出去旅游，走近大自然的怀抱，享受她的美丽风景，常常让我心旷神怡。你有过旅游的经历吧，有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢？说一说，让我们一起来分享。

2、学生畅谈旅游中的风景。

3、老师也来介绍一处风景：有这样一片美丽的树林，有这样一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾。听，这湖边还有声音呢！

4、课件播放自然界的声音（鸟鸣、虫鸣等），随即指名说听到的什么声音。

5、是啊，美丽的风景吸引来了好多小动物，真是个度假的好地方。著名诗人金波看到这么美的风景，听到这么动听的声音，情不自禁写下了一首诗《湖》（板书课题），今天这节课我们就来读这首诗。

6、齐读课题：17 湖

7、你想走近这片湖吗？你想有身临其境的感受吗？请你轻轻地打开书，借助拼音自由地读一读吧，把不认识的字多读几遍，一定要把课前预习中圈的生字读准确。

二、初读课文，整体感知

1、同学们读得这么带劲，连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑热闹，瞧它们肚子上还写着字宝宝呢，想和鱼儿做朋友吗？必须得都会它们肚子上得字宝宝，请同桌做搭档，轮流读生字，听一听同桌是否读准了，不准就帮帮他。

2、学生练读生字，同桌合作学习。

3、小鱼儿准备考考同学们了。指名读生字。

4、抽读田字格生字，开火车读。

5、抽读双横线生字。

6、老师要加大难度了（贴小黑板）如果这些词语也难不住你，说明你是个特别认真读书得孩子。赶紧练习，一会请小老师来教读。

7、学生自由练读。

8、检测小老师，然后教读。

9、生字和新词咱们都都会了，让我们把它们送回课文，再读课文，相信你会读得更流利。老师真想听听你们读得怎么样，这首诗有四句话，我想请四个小朋友来读。老师对听得同学有个非常高得要求，你一定要竖起耳朵听一听，他的字音准不准，词语连不连贯，句子流不流利，待会还要请你来评一评。

指名分句读诗，学生逐一评价，指导读通读顺。听了同学们的朗读，老师也情不自禁想读了。

师配乐范读。请同学们眼到、耳到、心到，认真地聆听，用心地想一想，然后再来分享你的感受。

老师不仅仅是用口在读书，更是用心灵在读书，我一边读，一边就在心里想象画面，这样能有意想不到的效果。

课文读了这么多遍，我们来分享一下感受。学生畅谈初读课文的整体感受。

三、朗读感悟，体会情感（学习1、2句）

1、请同学们用老师的方法来读1、2句话，一边读，一边想。

2、分享一下你读了这两句话的感受。（强调“最美”在作者金波的眼里，这里的风景是最美的，它美在哪里？）

3、你在读的时候仿佛看到了什么样的画面呢？

4、学生交流看到的画面，随即出示相应的句子，交流品读。

A 出示句子“林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。”林中的这池湖水了圆了，谁来读这行“林中有一池圆圆的湖水”。

评价：“让湖水再圆一点。”

“多么圆的湖水呀！”圆圆的湖水亮不亮？像什么？指名读“它亮得像面镜子”

你站在像镜子一样的湖边会做什么？说什么？

湖水像镜子一样亮，谁来读？评价：“亮得耀眼一点。”湖水像镜子一样闪闪发光，请你来读。评价：“得发光啊！”

水像镜子一样能照见我们的影子，请你来读。评价：“们的影子都倒映在这湖水里了。”

不仅是我们的影子倒映在这湖水里，湖边郁郁葱葱的树林也倒映在这清凉的湖水里，湖水变成了什么颜色？在作者金波的眼里它绿得像什么？你见过翡翠吗？

谁来读这一行？“它绿得像块翡翠”评价“多绿的水呀！”

这两行读起来美吗？作者用打比方的写法让我们展开丰富的联想，我们仿佛亲眼看到了那片湖水。

这么亮，这么绿的湖水，想欣赏吗？（课间出示湖面图片）指名读然后齐读“它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。”

B当微风吹过湖面，你又仿佛看到了什么呢？出示句子“微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。”

1“追”这个词我觉得用得很奇怪，你体会到了什么？

是啊这一圈一圈的波纹也像我们的小朋友一样活泼可爱。谁来读？“纹一圈追着一圈”

2“纹一圈追着一圈”好像什么？（大唱片）大唱片是什么样子的呢？

师介绍：（点击图片）这是一台留声机，上面圆圆的就是大唱片，湖是圆圆的，大唱片也是圆圆的，上面一圈一圈的纹路，当你摇动手柄的时候，大唱片就开始转动，从喇叭里飘出美妙的音乐。

在金波眼里，当微风吹过的时候，湖水就变成了（大唱片），在林中草地上（旋转）。谁来读这一句？

评价“我仿佛听到了一段美妙的音乐。”“如果音乐在优美一点就更好了。”点击（动画水波纹）老师领读“微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。”

让我们来美美地读一读这两句。男生女生比赛读。评价“男生的朗读让这美丽的风景充满了生机。”“女生的朗读让这片湖水更加的秀丽。”

作者金波坐在草地上，眼前的这片湖水令他陶醉，他情不自禁地说（“里的风景最美”）

同学们让我们一起闭上眼睛，再次用声音把我们带到那片最美的风景。（师领背）

四、识记生字，指导书写

1、认读生字“纹、追”。

2、说说自己有什么办法记住这两个字。

3、范写“追”字。

4、学生练习书写。

五、教师小结：

圆圆的湖水亮堂堂，绿莹莹，还不知疲倦地唱着动听的歌儿，这么美的地方，引来了无数的小动物，你们像和可爱的小动物交朋友吗？别着急，下节课呀，我们就一起走进小动物们在湖边的幸福生活。

《儿子的创意》教学设计

教学准备

教师：搜集“创意”的故事：《做别人没做过的事》。准备几张具有创意的广告图片。

学生：了解作者毕淑敏，搜集有关“创意”的例子。

教学时间：2课时。

教学过程

一、从课题入手，整体感知

1．出示几张具有创意的广告图片，让学生猜猜这些是什么产品的广告，让学生对“创意”有所感知，随后谈谈自己对“创意”的理解。

2．引出本课课题：儿子的创意。

读课题，并质疑。如：儿子的创意是什么？

3．了解作者毕淑敏：请学生谈谈自己对毕淑敏的了解，教师适当补充。

二、初读课文，了解大意

1．通过抽读生字、词，了解学生的自学情况。

2．联系生活积累，让生谈谈自己对“异想天开”“奢谈”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不气馁”等词语的理解。

3．默读课文，思考：课文讲了一件什么事？能用简洁的语言说说。

4．理清文章的脉络。

(1)课文是按什么顺序来写的呢？(事情发展的先后顺序：起因、经过、结果。)

(2)你能将课文分成三部分吗？(起因：1~6段；经过：5~19段；结果：20段。)

三、细读课文，感受人物思想

1．事情的起因是怎么回事呢？读相关段落，用自己的话说一说。

(1)从第一部分中可以感受到儿子最突出的性格是什么呢？用文中的词语概括(勇敢)。

在第一部分里，什么地方能感受到儿子勇敢的性格。(敢于参加竞争激烈的创意征文赛)

(2)面对儿子如此自信的想法，母亲是何种态度，她为什么对儿子的举动不予理睬？(母亲持怀疑态度，认为这件事不过又是儿子的异想天开，因为母亲认为像这样的事不单是勇敢就够用，还得有钱。)

2．母亲与儿子的不同看法，导致母子之间发生了争论。让学生自读事情的经过部分，找出儿子与母亲的几次争论，边默读边勾画，想一想，从每次争论中能看出什么？并能批注在课文旁边。(板书：三次争论)

母亲的观点儿子的想法

第一次

第二次

第三次

何为“创意”

引导学生填表，相机理解课文。

(1)第1次争论。

①母亲的观点、儿子的想法各是怎样？母亲觉得一个小学生对于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能参加这样的比赛。而儿子毫不气馁，认为自己知识不多，但有创意。

②从母亲、儿子的观点里，你体会到了什么？

母亲对儿子的不信任；儿子的毫不气馁，坚持自己的想法。

③你从哪儿可以感受到儿子勇敢？

儿子敢于实践大人不敢想象的事情，而且充满信心。

(2)第2次争论。

①母亲的观点、儿子的想法各是怎样？

母亲认为建筑创意需要独特的风格，而儿子小时候连积木都搭不好。儿子却是自言自语地将自己的创意讲述给母亲听，用自己独特的创意回答了母亲关于“独特风格”的疑问

②分角色朗读这部分，勾画出儿子的创意，借机体会“遐想”(悠远地思索或想象)，说说你觉得儿子的创意如何？(儿子的创意的确很有新意，从儿子具体的描述中我们也感受到儿子的创意很具体，并不是随便的胡思乱想。)

③这一部分里你能看到儿子的勇敢、自信吗？(儿子能在母亲一次次的怀疑下坚持自己的想法，这种勇气与自信是难能可贵的。)

(3)分角色朗读第3次争论，找出各自的观点、想法。

第3次，母亲毫不客气地打断儿子，说这样的设计不可能实现。儿子则回答说，那是工程师的问题，与他的创意无关。在此体会“遐想”与“瞎想”的区别。

总结：从两人三次争论中，我们可以看到母亲眼中的创意含义与儿子迥然不同，你能谈谈二人眼里创意不同的含义吗？如，母亲的看法：创意是成熟的独特的见解(或发明创造)，学生最大的创意是有一个好的学习成绩。儿子的看法：创意就是最富于创造性的意见(敢于想象、善于想象、有创造性的想象)。

3?在母亲与儿子的三次争论中，他们分别给你留下了怎样的印象？(母亲对儿子能力的怀疑、不信任；儿子勇于创造、大胆尝试，面对阻挠毫不言弃。)

(根据学生的回答板书：勇敢、怀疑)

4?正是儿子的敢于创造，勇于在母亲的怀疑面前坚持自己的想法，所以他获得了成功。齐读课文最后一段。面对这样的成功，儿子会是什么心情？母亲又会怎么想？她会对儿子说点什么呢？试着写写。

(相机板书：成功、震撼)

四、课外拓展

1．学习了这一课，同学们对“创意”是否有了新的感知？其实“创意”并不难，它存在于敢于大胆尝试的人身上。让学生交流搜集的有关“创意”的例子，教师也相机讲《做别人没做过的事》等故事。

2．学了本课，听了这些故事，你的脑海里是否也碰撞出了创意的火花呢？有什么创意与大家交流交流呢？

教学目标

1．自主学会本课生字，能工整地书写、正确地运用。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼，体会作者对创造力的赞赏之情。

3．联系上下文的具体语境，理解词句的含义以及在表情达意上的作用。

教学重、难点

感受“儿子”创意的精彩之处，体会人物的思想感情。

第四篇：《耳朵上的绿星星》教学设计2

8《耳朵上的绿星星》教学设计

——

韦纯孟

教学目标：

1、知识与技能：认识要求会认的生字。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

3、情感态度与价值观：了解课文内容，学会保护环境，懂得给别人快乐，自己才会得到快乐的道理。

教学重、难点：

1、学会正确、流利、有感情地朗读课文。

2、让学生学会保护环境，明白只有你给别人一分爱，你才会得到更多的爱，才会有快乐。

教学准备：

教师：PPT课件

学生：收集有关互敬互爱、保护环境的小故事。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、谈话导入新课。

1、教师谈话：孩子们，这是什么呀？（小松鼠：板书）它的的耳朵上有什么呢？（绿星星）。那么小松鼠的耳朵上为什么会有绿星星呢？谁会送给它绿星星呢？这绿星星究竟是什么呢？今天老师就带领大家一起去读一读《耳朵上的绿星星》这个童话故事。

2、出示课题，齐读课题。

二、粗读课文，自学生字，思考问题。

1、出示自学提示，并让学生读一读。

2、学生借助拼音，自读课文，读准字音，圈出生字，每个生字读3遍。

3、同桌互读生字纠正读音并组词。

4、检查自学情况。

（1）生字卡片带拼音开火车当小老师拼读生字并组词。（2）齐读生字并组词。（3）读词语。

（4）回答问题：绿星星是谁送给小松鼠的呢？（板书：小草和玫瑰花）

三、精读课文，体会情感。

1、学习第1到5自然段。

（1）教师谈话：小草和玫瑰花为什么要送绿星星给小松鼠呢？是什么时候送给它的呢？让我们一起来走进课文去看看。首先，我请一个孩子来读第一自然段。

（2）抽一人读第一自然段，其他的孩子读，然后评一评。

（3）教师谈话：小松鼠想把自己打扮得漂亮一些，它想怎样打扮呢？请同桌之间一起读一读第2到5自然段。并把小草、玫瑰花、小松鼠说的话用“（）”标出来，想一想，它们的心情各是怎样的？并读出相应的语气。

（4）同桌一起学习第2到5自然段。

（5）检查学习情况：说说小草、玫瑰花、小松鼠分别说了什么？并出示相应的句子，然后指导朗读。体会小松鼠的高兴、小草和玫瑰花的不愿意。

2、学习第6自然段

（1）教师谈话：小草和玫瑰花都不愿意小松鼠去摘他们，那小松鼠摘他们了吗？那他又是怎样想的呢？我抽一个孩子读一读齐读第六自然段，其他孩子想一想哪些句子是写小松鼠想的，用“（）”标出来。

（2）一个学生读，其他孩子边听边标，然后抽人起来说标的句子，并相机出示大屏幕，然后指导朗读，体会小松鼠的伤心和失望的心情。

3、学习7自然段。

（1）教师谈话：小松鼠觉得自己不漂亮，那他真的不漂亮吗？让我们一起读一读7自然段。（2）齐读第7自然段。

（3）朋友们都来祝贺小松鼠的生日，想想看，什么情况下你会向别人表示祝贺？谁能用“祝贺”说话？

（4）小松鼠美吗？他们说了什么呢，请用“（）”标出来，抽人说，然后出示句子，指导朗读，读出赞美的语气。

（5）小松鼠听了，对着镜子看，她惊讶地发现了什么呢？请用“（）”标出来，然后引导学生理解“惊讶”的意思。

（6）讨论：小松鼠为什么会惊讶？体会高兴、激动、惊喜的心情。

（7）回忆一下，小松鼠的几次心里变化：高兴——伤心、失望——惊喜。让我们再次来感受一下小松鼠的心情好吗？下面我们分角色朗读2到7自然段，谁愿意当小松鼠、小草、玫瑰花呢？读一读他们说的和想的话。

（8）三个孩子分别当小松鼠、小草、玫瑰花，其余的读旁白。做到声音洪亮，读出不同的语气来。然后评一评。

4、学习第8自然段。

（1）绿星星是什么样子呢？自由读第8自然段。并用“☆”标出写绿星星样子的词语。

（2说一说绿星星什么样子，并理解“闪闪发光”。指导朗读第8自然段。体会绿星星 的美。

4、学习第9自然段

（1）教师谈话：这么美的绿星星，究竟是什么呢？为什么小草和玫瑰花要送给小松鼠呢？请孩子们同桌一起读第9自然段，然后圈出绿星星究竟是什么？用波浪线勾出为什么小草和玫瑰花要送绿星星给小松鼠的原因的句子。

（2）同桌一起按要求学习第9自然段。(3)检查学习情况: ①说说绿星星究竟是什么?指导把话说完整。（板书萤火虫）

②为什么小草和玫瑰花要送绿星星给他？然后指导朗读，并把问题回答完整。理解“善良”，并用“善良”说话。(板书心地善良)（4）听了萤火虫的话，此时此刻，小松鼠的心情如何，用文中的一个词来说。理解“甜滋滋”，并用“甜滋滋”说话。然后举例说说ABB的词语。

四、总结升华，明白道理

1、讨论：如果小松鼠戴上小草制成的帽子，摘一朵玫瑰别在胸前，小草和玫瑰花还会送绿星星给他吗？小松鼠最后还会那么开心吗？为什么？学生说自己的想法，并相机引导。（关心）

2、教师总结：只有给别人一份爱，最终自己才会获得更多的爱。给别人快乐，自己也快乐！

3、你喜欢小松鼠吗？为什么？

五、情景交融

1、说一说，以后在生活中我们该怎么做。

2、是呀！以后我们在生活中一定要做一个善良的孩子。那这个“善良”的“善”怎么记住他呢？怎样写才好看呢？请孩子们仔细观察，说一说，然后写一写。

六、拓展迁移，积累感悟

课后收集心地善良、关爱他人的小故事。

教学反思：

在执教西师版小学二年级下册《耳朵上的绿星星》一课中，我有两方面的感触：

一是成功地落实了语用。引导学生理解感悟“祝贺”、“惊讶”、“善良”等词的情感时，结合生活实际，并练习用“善良”、“祝贺”说话。

将识字与读文、读句、读词结合起来，将认读、理解与运用结合起来，推动学生听说读写能力的整体提高。

二是成功地开展了情景教学，让学生入情入景地朗读，体验人物情感，受到人文情怀的熏陶。我始终以教师之情激发学生之情，让学生在在扮角色朗读中逐步走进文本，在老师的引导下，把自己当作小松鼠、小草、玫瑰花、萤火虫等，细细品味故事，通过有感情的朗读，充分感受小松鼠善良美好的心灵，让学生尽情享受童话故事的情趣和语文阅读的乐趣，实现工具性与人文性的和谐统一。

当然，本节课的教学也留下许多不足之处：课堂上老师对学生调控不够，学生在老师创设的情境中阅读感悟指导还不够。，整个班级的发言面不广，尤其是女同学除了朗读积极性高外，涉及到感悟文本时就像一个个旁观者或者收音机，所以激发女同学大胆地畅谈自己对文本的感悟是非常必要的。

第五篇：3 耳朵上的绿星星教学设计

耳朵上的绿星星 教学目标

1能用自己喜欢的识字方法，自主认识和书写本课要求认写的字，做到书写规范、端正、整洁。

2正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

3了解课文内容，学会保护环境，懂得给别人快乐，自己才会得到快乐的道理。

教学重点

1识写生字。

2学会正确、流利、有感情地朗读课文。

3让学生明白只有你给别人一分爱，你才会得到更多的爱，才会有快乐。

教学准备

教师：教学挂图，生字词卡片，课件

学生：收集有关互敬互爱、保护环境的小故事。

教学时间

1课时

教学过程

一、谜语导入，揭示课题。

1猜谜语：身子真灵巧，穿件灰皮袄，尾巴当棉被，树上睡大觉。

2今天，就有一只可爱的小松鼠来到了我们的课堂上。（出示小松鼠图片）

3今天是小松鼠的生日，让我们一起去祝贺小松鼠的生日吧！

二、初读课文，了解大意

1学生借助拼音自己读课文。要求：读准字音、读通句子。

2同桌互读课文，互相检查是否把生字读准了，把课文读通顺了。

3指名分段读课文。

4开展读书比赛。请学生自己先读一读、练一练，然后推荐或自我推荐读全文。

5提问：读了课文，你喜欢谁？为什么？

三、自主识字，指导书写

1出示生字，指名认读。

多种形式认读（开火车读，比赛读，齐读，同桌读）

3学习书写生字。

(1)同桌互相交流自己是怎样记住这些生字的。

(2)全班交流。

(3)选出难写的字交流。

(4)指导书写，教师板书示范。

(5)按正确的笔顺在书上描红。

(6)教师巡视，相机指导。

四、理解课文内容。

1学生自读课文。

2小松鼠过生日，它想怎样打扮才会漂亮呢？

3指导朗读：小松鼠是怎么说的？应该怎么读？小草、玫瑰又是怎样说的？试着读一读。

(采用多种形式读：抽读、范读、齐读、赛读等，让学生从读中感受小松鼠为何高兴，小草、玫瑰为何不愿意。)

这是一只（）的小松鼠？

5过渡：小松鼠没摘小草，也没摘玫瑰，空着手回家了，生日晚会上它漂亮吗？

(1)生自读“晚上„„心里甜滋滋的”这三段。

(2)出示句子：晚上，朋友们都来祝贺小松鼠的生日。大家一见到小松鼠，都叫起来：“啊！小松鼠今天真美丽！”

教师范读

想想看：朋友们会用什么方式祝贺小松鼠的生日？ 谁能用“祝贺”说话?

(3)小松鼠对着镜子看，她惊讶地发现了什么？请用“___”勾画出来。

出示卡片“惊讶”，引导学生体会“惊讶”的意思。

(4)讨论：小松鼠为什么会惊讶？

小组讨论。集体交流。

(5)学生自己读小松鼠的发现，体会绿星星的美。

(6)用自己的语言描述绿星星的样子。

学生自己练习，体会怎样才能把这句话读美。

(7)通过读书，你知道“绿星星”是谁吗？它们为什么要来打扮小松鼠？

谁能用“善良”说话？

(8)你觉得小松鼠美丽吗？你喜欢小松鼠吗？

（9）你想怎样夸夸这只美丽的小松鼠？

五、情景交融，分角色读。

1让学生选择自己喜欢的角色，有感情地读一读。

2请学生戴上自己准备的头饰分角色在小组里读一读。

3抽生分角色朗读。

六、拓展迁移，积累感悟 学了课文，你明白了什么？

小组讨论。集体交流。2 教师总结：

我们要做一个心地善良的人，只有你给别人一分爱，你才会得到更多的爱，才会有快乐。

七、作业

课后收集心地善良、关爱他人的小故事。

附：板书设计

耳朵上的绿星星

小松鼠

心地善良