五年级语文下册 人生的开关 1教案 沪教版

第一篇：五年级语文下册 人生的开关 1教案 沪教版

人生的开关

教材分析：

文章记叙了“我”中学毕业后，在担任矿山的临时记帐员时，顶住了大毛的蛊惑，坚持诚实记帐，不虚报冒领，得到了矿山的信任，赚够了上大学的钱，后来走上了一条顺畅的人生之路的旧事，说明人生道路上常常需要作出正确的抉择，把握好发展的方向。教学目标：

1.自主学会本课生字词，能在语言环境中理解“动摇、昧心、蛊惑”等词语。2.联系上下文，理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”、“吃了不该吃的会拉肚子的。”、“你要是想昧心多拿一点，最后连一点也拿不到。”含义深刻的句子，并能仿照例句，联系课文把“我的心开始动摇”“但总觉得有些不踏实不对劲”写具体。

3.抓住要点归纳课文主要内容。教学过程：

一、交流熟记和收集的关于“诚实”的格言 诚实是最好的政策。——西塞罗 老老实实最能打动人。——莎士比亚

生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅

始终不渝地忠实与自己和别人，就能具备最伟大才华的最高贵品质。——歌德

一清如水的生活，诚实不欺的性格，在无论哪个阶层，即使心术最坏的也会对之肃然起敬。——巴尔扎克

二、质疑课题，激发兴趣

1.这是一个手电筒，当我按动开关，它会变亮或变暗。出示：开关 2.教师谈话：灯有开关，开了带来一片光明，关了则一片黑暗。3.出示课题： 人生的开关

4.质疑课题。人生的开关是什么？它有什么作用？

三、整体感知，了解课文 1.出示小组自学要求：（1）自由读课文。

（2）注意读准字音，理解词意：昧心、蛊惑

（3）思考：本文主要写了一件什么事？为什么说它是“我”人生道路上的开关？ 2.全班交流

（1）分小节读课文。（纠正多音字读音：差事、差错）（2）联系上下文或查字典理解： 蛊惑：迷惑人，让人受到伤害。昧心：违背良心（做坏事情）

（3）借助填空，归纳课文主要内容

小时候，我在矿上打工，张叔叔给我安排了给砍柴民工交上的柴过磅计数的差事，我没听大毛提出的对公家的柴虚报冒领，平分好处的蛊惑，牢记母亲不吃不该吃的东西的劝告，按对了人生的开关，赚够了上大学的钱，人生道路从此顺畅。

四、抓住词句，感悟内涵

1.划出文中点明课题的语句并质疑理解（1）出示点明课题的语句：

——人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。

（2）个别朗读课文1—7节，其他同学思考：文中我遇到的“人生的开关”是什么？划下有关语句。

（从大毛悄悄对我说：“给我多记一点，我拿了钱分你一半。„„柴是一车车拉走的，少个三五百斤谁也不会知道。„„柴是公家的，又不是张家的，有什么对得住对不住的?”的这些话中可以看出“开关：是面对大毛提出的对公家的柴虚报冒领，平分好处拿昧心钱的蛊惑的选择。）

（3）出示句式理解说话，联系上下文，体会我当时的心理活动。

大毛蛊惑“我”，面对他的蛊惑，一开始我的心有点动摇，但觉得有些不踏实不对劲。

（大毛蛊惑“我”对公家的柴虚报冒领，平分好处拿昧心钱，面对大毛的蛊惑，我的心开始——动摇：我只要给大毛轻轻地一画多记他的砍柴磅数，矿上就会多给他钱，而我就能轻松地分到钱，可以早点挣够上大学的钱，这是多便宜的事。我觉得不对劲：因为我力气小，即使整夜砍柴也攒不够上大学的钱，张叔特地把过磅记数的美差给我，是对我的信任，我这样虚报冒领是不诚实的，对不起张叔的安排。）

（4）再次有感情地朗读1—5节。

2.听了大毛的蛊惑，我的心开始动摇，但总觉得有些不踏实不对劲，于是我——把这件事说给我娘听。读读课文第6节。用“ ”划出娘的话，思考：这句话是什么意思？它对我从“动摇”到“坚定”起什么作用？

（1）娘听了怎么说——坚决反对，她说：“吃了不该吃的会拉肚子的。” ①理解句子意思：

“不该吃的”是指我虚报冒领，用不诚实的方法赚来的不义之财。

“会拉肚子”是指失信于张叔，丢失了诚实与尊严，结果会一无所有，伤及自身。②对我从“动摇”到“坚定”起的作用：

③按句式说话：最后，在母亲 这句话的启发下，才明白了，按下了没有理会大毛这个开关。

（2）母亲的话朴实而深刻，多年后，当我回家探亲和张叔谈到当年的事时，从张叔说的话中得到了证实。

3.读第8节，划出张叔说的话，思考：思考这句话是什么意思？他和娘说的那句话意思一样吗？ 张叔说——你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到的。①理解句子。

吃了不该吃的——昧心多拿一点； 拉肚子——连一点也拿不到 ②按句式说话：“我”听了张叔的一番话，突然醒悟到，如果当时“我”，就会走向 ；好得“我”，才走向了，才能够。

4.分角色朗读课文1—9节感受故事情节。

过渡：是呀，这给我留下了深刻的印象，成为我人生道路上一个重要的开关。5.再读课文第9节，联系课文具体内容理解哲人的话。

哲人的话——人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。理解句意： “光明境界”（在文中是指我的诚实赢得了张叔的信任，我才能赚够了上大学的钱，大学毕业后有了喜欢的工作，人生大陆顺畅。）

“黑暗境界”（是指让张叔发现“我昧心多拿一点，最终连一点也拿不到。”丢失了诚信与工作的我，无法圆大学梦，人生道路不顺畅。）

6.小结：哲人的话充满了哲理，说明把握人生发展方向的重要性。

五、复述课文主要内容，拓展实践

1.按事情的几个要点，同桌简要说说课文主要内容。

（1）事情的要点包括（时间、地点、人物、起因、过程、结果等）

（2）运用连贯简洁的语言概括，注意语句组织可以不同，但要点不能漏了。

（文章记叙了“我”中学毕业后，在担任矿山的临时记帐员时，大毛蛊惑我记假帐冒领钱，我顶住了大毛的蛊惑，坚持诚实记帐，不虚报冒领，得到了矿主山的信任，赚够了上大学的钱，后来走上了一条顺畅的人生之路的事，说明人生道路上常常需要作出正确的抉择，把握好发展的方向。）

2.用自己的话说说你对“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”的理解。联系自己在学习、生活中的事例谈谈。

3.围绕“诚实”交流格言并说说自己的格言。4.把句子说完整。

人生的道路上有很多开关，如果你按下了（）的开关，你就能（如果你按下了（）的开关，你就会（）。

六、总结全文

人生道路上有许多选择，只有选择正确了，前途才会一片光明。

，3）

第二篇：五年级语文下册 革命烈士诗二首 1教案 沪教版

革命烈士诗二首

教材分析：

《革命烈士诗二首》包括叶挺同志写的《囚歌》和陈然同志写的《我的自白书》。这两首革命烈士诗歌，鲜明地反映了革命先烈在敌人的威逼利诱面前坚贞不屈、大义凛然的浩然正气和对革命事业毕胜的坚定信念。《囚歌》是叶挺同志在1942年11月21日被国民党反动派囚禁在重庆歌乐山“中美特种技术合作所”的渣滓洞集中营写的。诗中语言朴素，句式自由，有着丰富的想象和强烈的情感，含义深刻，同时运用了鲜明的对比和恰当的比喻。教学目标：

1.自主积累字词“凯歌、紧锁、乞求、永生、自由”等，在语言环境中理解“人、狗、门、洞、地下的烈火、活棺材、怕死鬼、魔鬼的宫殿”等词语包含的意思。

2.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的意境，从“敌人怎么样”和“我怎么样”两个方面来概括诗的主要内容。

3.感受烈士们在酷刑威逼下英勇不屈的气概，激发学生对革命先烈的崇敬之情，选择其中的一首背诵。教学重难点：

感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志。教学过程：

一、导入课题，激发情趣

1.同学们，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。他们为了中国人民的解放事业，为了实现共产主义理想，前赴后继，英勇斗争，甚至献出自己宝贵的生命。今天我们要学的《革命烈士诗二首》，就是他们在敌人的监牢里，面对毒刑拷打写下来的。

2.板书课题：革命烈士诗二首，齐读。3.板书：《囚歌》、《我的“自白”书》 4.理解课题。

（1）从字形上看，“囚”是什么意思？囚歌又是什么意思呢？（从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。“囚歌”在本文指革命者在敌人监狱里写的诗歌。）

（2）自白：自己说明自己的意见，自我表白。5.简介作者生平。（1）《囚歌》的作者是叶挺。叶挺是广东惠阳人。第一次国内革命战争时期，曾任国民革命军独立团团长。1927年先后参加南昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。1941年皖南事变时被国民党非法逮捕。1946年3月4日，在中共中央的坚决要求下获得自由。4月8日自重庆飞返延安，途中国飞机失事遇难。《囚歌》是叶挺同志被囚禁在重庆歌乐山渣滓洞集中营时，用铅笔写在牢房墙壁上的一首诗。

（2）《我的“自白”书》的作者是陈然。陈然（1923～1949），原名陈崇德，河北大名人。抗日战争初期，积极参加学生救亡运动，不久即加入中国共产党。1947年，陈然担任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》的特支书记，次年4月被国民党特务逮捕，囚禁于“中美合作所”。敌人逼迫他写叛党的“自白”书，他愤然写下了《我的“自白”书》。诗中铿锵有力的诗句，对敌人的诱降报以无情的嘲笑，表白了一个共产党员宁死不屈的崇高信念。1949年10月28日，新中国已经成立，陈然却在重庆大坪被国民党反动派杀害了。临刑前，他高呼“毛主席万岁！”“中国共产党万岁！”等 1 口号，高唱《国际歌》，英勇就义。

二、朗读诗歌，体会意境

（一）学习《囚歌》。

1.你说我填，交流在括号里填上合适的词。2.教师范读《囚歌》，请同学们认真听范读时的语气、节奏和感情。3.学生学习范读，自由朗读，初步体会诗的意思和感情。4.自读课文，提出疑问，尝试解决。（1）为什么“为人进出的门紧锁着”，“为狗爬出的洞敞开着”？ 这里的“人”和“狗”各指的是什么？

“为人进出的门紧锁着”是指牢房中的革命者所要走的路被敌人锁得紧紧的。

“为狗爬出的洞敞开着”指为牢房中的叛徒所准备的道路是敞开的，只要你叛变革命，随时都可以爬出牢房。

“人”指坚定的革命者，“狗”指革命队伍中的叛徒。（2）“一个声音高叫着——爬出来吧，给你自由！”“爬”字有什么含义？

“一个声音”指国民党反动派声嘶力竭地叫喊诱骗革命者变节投降充当叛徒的声音。“爬”就是让革命者屈膝投降，当叛徒。指导朗读：“一个声音„„给你自由！”这句是敌人对革命者的诈骗，“自由”不过是一种诱饵，朗读时要读出虚伪、轻浮，声音拖长些，表现出敌人的阴险狡猾。

（3）作者为什么渴望自由？

（从“渴望”一词看出作者对自由的迫切希望。因为革命者有了自由，便可以投入人民革命的洪流；有了自由，就可以更有力地参加埋葬蒋家王朝的战斗。

（4）他深深知道的是什么？

（作者深深知道“人的身躯怎能从狗洞里爬出！”）指导朗读“人的身躯怎能从狗洞里爬出！”这句时，反问的语气要坚定、有力、高昂。表达叶挺同志决不向敌人屈膝投降的决心，表现了革命者坚贞不屈的革命气节。

（5）“地下的烈火”、“活棺材”各指的是什么？（“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共产党领导的人民革命力量。“活棺材”指囚禁革命 者的牢房，又指国民党反动派统治下的黑暗社会。）

（6）“我应该在烈火与热血中得到永生！”表达诗人怎样的思想感情？

（表达了叶挺同志为了推翻国民党反动统治，宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情。）指导朗读：“地下的烈火”、“一齐烧掉”、“得到永生”等词语读时要铿锵有力，语气逐渐激昂，节奏加快。指名读，齐读。

5.语言实践：说话练习：我渴望自由，但我深深地知道： 从“敌人怎么样”和“我怎么样”两个方面来概括诗的主要内容。

（二）学习《我的“自白”书》

1.你说我填，交流在括号里填上合适的词。2.教师范读《我的“自白”书》，请同学们认真听范读时的语气、节奏和感情。3.熟读诗歌，谈谈你对诗句的理解。4.学生自读，交流。（1）《我的“自白”书》是在什么情况下写的？从哪儿可以看出来？指名读第一节。（“脚下响着沉重的铁镣”，“皮鞭举得高高”，“胸口对着带血的刺刀！”，说明这首诗是在敌人铁镣、皮鞭、屠刀的折磨、威胁下写出来的，说明敌人的凶残。）（板书：铁镣 皮鞭 刺刀 凶残）

（2）“我不需要什么自白”，这里的“自白”为什么没有加引号？说明了什么？

（这里的自白是指一般情况下所说的自白，即向敌人表白自己，屈膝投降，叛变革命。所以这 2 里不加引号。这句话说明作者直截了当地回绝了敌人，决不背叛革命。）

指导朗读：前两句读出蔑视敌人的语气，后两句读出坚定的语气。（3）“人”和“高贵的头”是什么意思？（“人”指真正的革命者，“高贵的头”指革命者的高尚气节，革命者不能向敌人低头，不能向敌人屈服。）

（4）联系电影中所看到的说说“毒刑拷打算得了什么”和“死亡也无法叫我开口”的意思。指导朗读：“人，不能低下高贵的头”要读得庄重；“只有怕死鬼才乞求“自由”“要读出嘲笑的语气；“毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！”要读出坚定的语气。师范读，个别读、齐读。

（5）“魔鬼的宫殿在笑声中动摇”？这句诗又是什么意思？（“魔鬼的宫殿”比喻国民党的反动统治。这句诗的意思是在革命者的欢笑声中，在革命者英勇不屈的斗争面前，国民党的反动统治将要灭亡。）（板书：魔鬼的宫殿）

（6）齐读最后两句。理解“——”破折号的作用。（强调了“我”，一个真正共产党员，就是要跟反动派斗争到底，国民党反动统治必将在革命者胜利的凯歌声中埋葬。）指导朗读。这节要读出豪迈、必胜的信念来。

5.指名读、齐读全诗。

三、总结全文

1.总结：一名真正的共产党员面对凶残的敌人，面对种种酷刑，他们是那样坚定不屈，不自白，不低头，放声大笑，高唱凯歌，充分表现出共产党人在生死关头崇高的革命气节和乐观主义精神。

2.从“敌人怎么样”、“革命烈士怎么样”两个方面来概括诗的主要内容。

（1）全诗反映敌人怎样？（凶残、威逼、利诱、酷刑）革命烈士怎样？（不投降、不自白、坚贞不屈、大义凛然）

（2）运用连贯的语言概括全诗主要内容。

（这两首诗表现了革命烈士面对凶残敌人的威逼、利诱、施行的种种酷刑坚贞不屈、大义凛然的革命气节，显示了革命战士坚定的革命信念和为共产主义事业甘愿献身的革命精神。）

第三篇：一年级语文下册责任1教案沪教版

责任

学习目标：

1． 认识10个生字，积累8个词语和两句句子。

2． 正确朗读课文，知道一个小男孩通过自己的劳动来承担过失的后懂得了什么叫责任。3． 用音序查字法查出“必”“忆”“碎”“任”在字典中的页码。4． 说说自己如果不小心打碎了教室里的花盆，会怎么做。重点和难点： 复习巩固音序查字法。理解：“承担过失”的含义。教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1． 出示：他回忆往事时，说：“通过自己劳动来承担过失，我懂得了什么叫责任。” 2． 指名读这句话。

3．这句话中有三个字宝宝，谁能做小老师来教大家? 4．不同形式朗读句子。5．读了句子，有什么疑问吗?(“我”指的是谁?这个小男孩有什么过失?他怎样通过劳动来承担过失?)6．带着这些疑问．我们来学习第52课：责任。齐读。

二、初读课文，学习生字

1． 带着疑问，自由读课文，要求：边读边借助拼音读准生字。2． 小组合作，学习生字。3．交流：

(1)开火车认读带有生字的词语。出示：破 碎 赔 偿 负 责 必须

(2)说记生字的好办法。字音：碎(平舌音)扩词、换部首法：赔 负 须、形声字：偿(3)掌握“必”的笔顺和“碎”的最后一笔的书写。

4．出示：必须、责任、回忆、任务、赔偿、偿还、任重道远、忆苦思甜、担负重任、粉身碎骨

三、再读课文，释疑、感悟、体会

1．分小节、开火车朗读课文，其他同学边听边思考：你明白了什么或你能解决哪些疑问? 2．集体交流，释疑、感悟。

(1)小男孩有什么过失?(找出课文中的有关句子)(个别读句子，小组读，全班读)(2)如果我们闯了这样的祸家长会怎么做?小男孩的父亲又是怎么做的呢?(3)小男孩是怎样通过劳动承担过失的? 出示：从此，小男孩一边刻苦读书，一边洗盘子挣钱。读句子，照样子用“一边……一边……”练习说话。

(4)出示：当小男孩把钱还给父亲时，父亲拍拍他的脑袋说：“一个能为自己的过失负责的人，将来是会有出息的。”讨论“出息”是什么意思?为什么一个能为自己过失负责的人，将来是会有出息的?(因为他有责任心，敢于承担过失，所以会有出息的)齐读句子，注意适当的停 1 顿。

四、总结课文。

1．学了课文之后，你还想提什么问题? 2．齐读文中父亲的话：愿我们记住这位父亲的话．将来做个有出皇的人。

五、练习： 1．连词成句：

(1)小男孩 承担 通过 过失 劳动 自己的(2)一边 看报纸 爸爸 一边 听音乐

2．指导书写。左右结构：左窄右宽。上下结构：上紧下松。

第四篇：四年级语文下册 天才之路 1教案 沪教版

天才之路

一、教学目标

1.在阅读中认识生字“窟、涸、墅”等生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“天才、贫民窟、干涸”等词语的意思，并积累词语若干。

2.能正确、有感情地朗读课文。通过读文，了解贝利由一个穷孩子成长为世界球星的历程。通过联系上下文，理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”，“一个原来不为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界。”等句子的深刻含义。

3.初步感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别人的给予要有回应，这样才能健康成长。

二、教学重点

1.积累相应的语段。联系上下文理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”。

2.通过读文，感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别人的给予要有回应，这样才能健康成长。

三、教学难点

理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”等句子的含义。

四、教学准备

1.老师：相应的课件，课文朗读录音 2.学生：按课后要求预习课文。

五、教学设计

（一）揭示课题，读好课题

1.你知道的“天才”有哪些？简单介绍一下。

2.这节课我们要学习第40课——《天才之路》，教师板书课题。3.指导读好课题

（1）指名读题，师评（强调读出这是一条成为天才的道路）。（2）齐读

（二）检查预习，理清问题

1.组内检查读文情况。要求：读通课文，读准字音。2.昨天同学们已经预习了课文，说说课文讲了一件什么事情？

3.预习中，你还遇到什么问题吗？（在黑板备用处罗列学生的疑问，适时解决一些简单的问题）

（三）比较学习，引出难点

1.出示句子。引读：“一个原来不为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界。” 2.理解“传遍世界” 你能用其他词语来替代吗？ 说说这位球星的成就。

3.引读，这位世界著名的球星，原来却“不为世人所知”，联系上文具体理解：“不为世人所知”的真实内涵。

从“贫民窟”、“他非常喜欢踢球，可是又买不起”、“于是就踢塑料盒,踢汽水瓶„„”等词句种体会贝利原先的“不为世人所知”。再读句子，感受贝利成才前后的变化。

（四）读中理解，品中悟情

1.贝利怎么由原来的“不为世人所知”进而成为一名足球“天才”的呢？文中哪句句子直接回答了这个问题？

2.出示句子：天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗。（指名读、齐读）

3.“天才之路都是用爱心铺成的”默读课文，在文中你找到了哪几颗“爱心”？默读课文，请你用直线划出相关句子读一读，并说说你的理解。

4.课文中有哪几颗“爱心”？分别是谁给谁的爱心？（随机板书）5.读读相关的句子，说说“爱心”的不同含义。感受教练的爱心：

“教练送给他一个足球”（通过对“发现这男孩踢得很是那么回事”这句话的理解来感悟教练对贝利的爱心）

“到我的训练场去吧！”（通过对“我今天得到了世界上最好的礼物”这句话的理解来感悟教练对贝利的爱心）感悟贝利的爱心：

“小男孩得到足球后踢得更卖力了。„„”（理解贝利以提高球技的方式来表示对教练的感激。同时感受教练的爱心使贝利的球技进一步得到发展。）

“„„就让我们为恩人祈祷吧。”“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给你，我愿给你的圣诞树挖一个树坑。”（理解尽管贝利家庭非常贫困，他不可能买任何礼物去表达自己的爱心。但是他为恩人祈祷，为教练挖树坑„„，贫穷并不阻挡贝利表达爱心。）6.出示句子：

天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗。（指名读、齐读）强调“在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”。

（五）想象说话，深化主题

贝利成才之后对教练十分感激，他说：“。”

“不用谢我，应该感谢你自己，因为。”教练谦逊的说道。学生同桌交流。

(1)师：难怪课文结尾有这么一句耐人寻味的话。(2)出示句子：齐读

（六）总结

没有素不相识的足球教练的爱心，贝利连足球都买不起，更别说成为足球运动员，也不可能显露他的足球才华；贝利用自己的爱心去回报，他才能得到更多的人的关怀，一步一步成长。这个句子可以请学生抄录或者背诵下来。

附板书：

天才之路

踢进远处随意摆放的水桶 为巴西第一次捧回金杯

给圣诞树挖坑 训练场训练 为恩人祈祷 送一个足球

第五篇：一年级语文下册 闹花灯1教案 沪教版

闹花灯

学习目标：

1．认识生字9个，描写4个左中右结构的字。2．积累9个词语；注意词语中前后鼻音字的读音。3．正确朗读课文。

4．了解元宵节闹花灯的习俗，感受闹花灯的热闹场面。重点和难点：

1．积累9个词语；注意词语中前后鼻音字的读音。

2．了解元宵节闹花灯的习俗，感受闹花灯的热闹场面。教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1．小朋友，你知道每年的正月十五是什么节日吗?出示句子：正月十五是元宵节。(齐读句子)2．学习生字：元、宵（请学生简单介绍自己和家人是怎样过元宵节的。）

出示课题：2 闹花灯

元宵节是中国的传统节日，这天人们要吃元宵，闹花灯。今天这节课，老师就带你们一起去闹花灯。

二、整体感知课文，学习部分生字

1．元宵节的夜晚是怎样的呢? 听课文录音，完成填空。

出示：元宵节的夜晚，马路上。歌声、笑声、锣鼓声融成一片。2．根据学生回答完成填空。

出示：元宵节的夜晚，马路上人流如潮，灯火通明。歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。

3．学习生字：潮、通、彻。

三、再读课文，感知内容

1．课文中写了哪些灯?借助拼音，轻声读课文第2小节，注意读准字音。2．学习生字：龙、追、禁

3．再读第2小节，找出描写龙灯的句子。4．根据回答出示描写龙灯的句子。

5．指导读句：孩子们情不自禁地高喊：“龙活啦!”

四、拓展延伸，练习说话

1．你想闹花灯吗?和你的好朋友一起参观一下我们的教室，然后向你的好朋友介绍一下你最喜欢的花灯?它是怎么样的?(注：可以说图中的灯，也可以说自己在元宵灯会上看到的灯。)(1)好朋友间相互介绍自己最喜欢的花灯。

1(2)全班交流，评一评，谁说得清楚连贯。2．朗读课文。

五、复习巩固

1． 游戏巩固认读生字：听音取卡片

2．填字读词。出示： 灯火()明、人流如()、响()夜空、情不自()、元()节、()赶、()流、()知

六、写字

1． 看老师写注意这四个字在田字格中的位置。2．描摹“潮、彻、翻、柳”。