一年级语文下册 阳台上的小鸟教案 语文S版

第一篇：一年级语文下册 阳台上的小鸟教案 语文S版

阳台上的小鸟

教学目标：

1.认识13个生字，会写9个字。学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。2.正确、流利有感情地朗读课文。

3.体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。教学重点：指导识字，写字。

教学难点：感情朗读，体会蕴含的情感。教学过程：

第一课时

一、导入情境：

1.课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。

2.提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢？

3.今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。

4.板书课题。

5.、齐读课题。注意读好生字“台”。

二、带着问题初读感知，自主识字。

1.自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。

2.说说遇到不认识的字，你用了什么办法？

3.再读课文，标好自然段。

三、结合课文，认读生字词。

1.出示自做的生字卡，小组开火车读。

2.引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。结合学习新偏旁：阝（阳）女（妈）夕（外）

3.同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。

4.做“摘果子”的游戏。（在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。）

5.分组做“找朋友”的游戏。（让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了——就找到了朋友）。

6.重点指导书写：身、家、要。

第二课时

一、导入新课。

同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！

二、整体感知课文内容。

学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。

三、创设情境，体会情感。

1.朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。

2.我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书：悄悄地瞧）

3.谁能读读第二自然段。

“啊，可怜的小鸟！”这句应该怎样读？谁来试试？

4.指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。

5.读后同学评议，全班齐读。

妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？

四、学习第三、四自然段。

1、指名读。

2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。

引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。

反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么？

板书：连忙拉

轻声说

雨停了。我是怎样做的？

五、进入情境，再次感悟。

1.齐读第五自然段。

2.画出我高兴时说的话。

依据学生的回答，板书：高兴地说。

3.同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。

4.指名演读，读后评议。

5.全班感情齐读全文。

6.说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理由。

7.分角色朗读课文中想的和说的句子。

六、课后延伸，拓展生活。

假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？

七、拓展练习，活学活用。

读一读，练一练。

1.我看见妈妈走了。

1.昨天上午我和爸爸在院子里种了一棵树

2.下雨了吗？

2.天上的星星为什么不掉下来呢

3.啊，可怜的小鸟！

3.这个南瓜真大

板书：

阳台上的小鸟

悄悄地瞧

我连忙拉

轻声说

高兴地说

第二篇：阳台上的小鸟教案

6、阳台上的小鸟

教学目标

知识与能力：

1.认识“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字；会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字，学习2个新部首：“双耳”、“女字旁”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。过程与方法：

1.有感情地朗读课文。

2.在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。

情感与态度：

有爱鸟、护鸟的意识，教育学生关心弱小、关爱动物、热爱自然。

教学过程

一、初读：激活经验，感知文本——明“空白”

师：孩子们，老师今天给你们带来一位新朋友——瞧这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔，它多开心呀！它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢？

生：我会用手来摸摸它。

师：你是个有爱心的孩子。

生：我会把它捉住，关进我家的鸟笼里。

师：那鸟妈妈该多着急呀！这样做好吗？

师：老师很高兴有这么多的同学喜欢小鸟，都愿意和它交朋友。

师：春天的脸说变就变。轰隆隆，突然下起了雨，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢？我们一起去看看。（揭示课题《阳台上的小鸟》生齐读课题）

师：请大家轻声地读一遍课文，遇到不认识的字，借助拼音宝宝拼一拼。并用笔圈出生字新词。

（学生自读自画，教师巡视指导）

师：（卡片出示本课的生字新词）小鸟送给你们的礼物，你们想要吗？认真的孩子都能得到，看谁能正确读好它们。同桌同学互相拼读，并说说你用什么办法记住这些生字。

（学生兴趣很高，先同桌互相合作自学字词。老师再结合图片用指名读、开火车读的方法大面积检查自学情况）

师：你们想知道这个小朋友会怎么做吗？来，让我们一起读读课文。

（教师范读后，给予充足的时间，让学生充分地读书。）

师：你能告诉大家，你都读懂了什么？

生：那只小鸟好可怜，它迷路了。找不到自己的家了。

生：这个小朋友怕妈妈吓着小鸟，不让妈妈去阳台。

生：下雨了，鸟妈妈找不到小鸟，肯定会很着急。

生：妈妈笑着点了点头，是在表扬她孩子。

师：同学们真棒，才读两遍课文，就读懂了这么多，有的同学还能想象地说出课文中没写到的内容呢。

二、研读：放飞想象，体验文本——补“空白”

师：（图片展示）看，这只小鸟正用尖尖的小嘴，啄着身上湿漉漉的羽毛。（相机理解“湿漉漉”的意思）如果你看到了，你会对小鸟说些什么？（第一次“补白”）

生：小鸟，你是不是找不到妈妈，回不了家呀？

生：小鸟，你别急，来我房间歇歇吧，我愿意和你交朋友。

生：小鸟，你身上都湿了，让我帮你擦一擦，不然会感冒的。

师：大家都是有爱心的好孩子，都想办法去安慰和帮助这只可怜的小鸟。

师：文中的小朋友跟你们一样在关心小鸟，我们一起来读读课文第二自然段，看看他是怎么想的。

生（读）：啊，可怜的小鸟！它是迷了路，找不到自己的家了。

师：你们同情这只小鸟，老师听出来了。

师：文中的小朋友为什么躲在一旁悄悄地看着它？

生：因为小鸟胆字小，怕陌生人。

师：是呀，小鸟都有点儿害怕着急了。如果这时躲雨的小鸟发现有人在看它，它会怎么想、怎么做的？（第二次“补白”）

生：小鸟会想：他是不是想把我赶走，不让我躲雨呀？

生：他是不是想捉我呀？我得马上飞走。

师：文中的小朋友是怎么做的？读读课文。

（指名读小朋友说的话，一位学生声音响亮地读。）

生（读）：妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。

师：小鸟听见了，肯定被吓走了。

生：哈哈，因为他读得太大声了。

师：对，那你觉得应该怎么读？你能来试试吗？

生：轻轻地，小声地读。

（学生自由练读后，又指名读。个个读得很有感情。）

师：老师听出了你们怕惊动小鸟，如果能加上些动作就更好了。到书中找找表示小朋友的动作的词。

生：拉、指、说。

（学生表演读）

师：妈妈为什么笑着点了点头？

生：妈妈看到我对小鸟这么有爱心，心里很高兴。

生：妈妈在表扬我做对了。

师：可爱的小鸟好象听见了他们所说的话，这时，雨停了——

生（读）：我看见小鸟拍了拍翅膀，朝我欢快地叫了几声，“噌”地一下飞走了。

师：小鸟朝“我”欢快地叫了几声，好象在对“我”说些什么？（第三次“补白”）

生：谢谢你让我在你的阳台上躲雨，再见！

生：你没有欺负我小，而是很小心爱护我，你是一个善良的、有爱心的好孩子！

师：这时小鸟的心情怎么样？

生：太高兴了，因为它可以回家了！

师：来，把高兴劲儿读出来吧！

（学生齐读最后一个自然段，很投入）

师：此时此刻，你想对文中的小朋友说什么呢？你喜欢他吗？

生：我会对文中的小朋友说：你是一个很有爱心的好孩子，我要向你学习。

生：以后我也会向你一样爱护小鸟，跟它们交朋友。

„„

师：是啊，有了大家的关爱，鸟儿们在大自然的怀抱中生活得多快乐。

三、赏读：升华情感，丰满文本——无“空白”

师：在生活中，我们应该像文中的小朋友一样，常常把爱给那些需要帮助的、比我们弱小的朋友。让我们在动听的鸟叫声中再读一读这篇课文。（自由读全文后，再赛读）

板书设计： 阳台上的小鸟

小鸟 迷了路（可怜）爱

悄悄地瞧

我：连忙拉住妈妈 轻声说 高兴地说

第三篇：小学语文S版一年级下册.阳台上的小鸟教学设计

小学语文S版一年级下册

6·阳台上的小鸟

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，感受‘‘我’’对小鸟的爱心。

3、向文中的“我”学习，用爱心保护动物。教学重点：

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文，体会“我”对小鸟的爱心。

教学难点：

教育学生向文中的“我”学习，用爱心保护动物。教学准备：

多媒体课件。教学方法：

四字六步教学法。教学过程：

一、督预示标

1、检查预习情况：（1、）生字

妈

衣

台

要

阳

过

干

身

2、出示学习目标

(1)、正确流利有感情地朗读课文。

(2)、读懂课文内容，感受‘‘我’’对小鸟的爱心。

(3)、向文中的“我”学习，用爱心保护动物。

二、自学梳理

学生依据《自学提纲》开始自学。自学提纲：

自由朗读课文，边读边想： 1、小鸟为什么停在阳台上？

2、这是一只怎样的小鸟？画出描写小鸟样子的句子。

3、小作者看见这只鸟时是怎么想的？又是怎么做的？

三、小组答疑

1、有小组长主持，讨论解决遇到的问题，然后让小组成员将自己的学习成果讲给其他同学听，如果对问题有不同的看法相互讨论一下。

2、制定本组的展示方式，推选出本组展示的学生代表。

四、展示评价

把学习成果展示给大家，教师适时点拨、引导。

1、小鸟为什么停在阳台上？

指名回答

2、这是一只怎样的小鸟？画出描写小鸟样子的句子。

(1)、找生说出。

(2)、从这些红字中你体会到了什么？（小鸟又可爱又可怜）

3、小作者看到这只鸟时是怎样想的？又是怎样做的？

（1）、指名说。

（2）、从中你体会到了什么？（关心小动物、关爱弱小）

五、联系拓展

1.如果这只美丽的小鸟停在你家的窗台上，你看到了你会怎么做？

2.你喜欢文中的小作者吗？为什么？

六、总结导预

多么可爱的小鸟，多么纯真的小朋友，多么慈爱的的妈妈，在一个细雨绵绵的日子里，在一个美丽阳台的一角，发生着一段人与动物间真挚感人的故事。迷路的小鸟在小作者的关怀下，躲过了一场细雨，快乐的飞回了家。其实在日常生活中，更应该像文中的小朋友一样，关爱小动物，关爱比我们弱小的需要帮朋友。常常给需要帮助的朋友一点帮助。只要人人献出一点爱心，世界就会变得更加美好！

作业：

1、熟读课文，向家人讲述文中的故事。

2、请同学们按照我们的预习步骤———标、注、画、读来预习第七课《大熊猫》。

第四篇：2016年秋季版2017一年级语文下册课文2第5课阳台上的小鸟教案

阳台上的小鸟

［教学目标］ 知识与技能

1.掌握本课生字，学习新偏旁。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感。情感态度与价值观

懂得要关爱小动物，做个有爱心的人。［教学重难点］

1.认读本课生字，并能正确书写。

2.体会小作者关爱动物，照顾弱小的情感。［教学课时］

2课时第一课时教学过程达标检测

一、猜谜语，揭示课题

导入：一个尖尖嘴，两个小翅膀，飞到东来飞到西，叽叽喳喳叫不停。——打一动物 1.同学们，你们知道这是什么动物吗？（小鸟）真聪明，对，就是小鸟。2.“沙沙沙，沙沙沙”，天突然下起了蒙蒙细雨，一只小鸟迷了路，落在了“我”家的阳台上。（板书：阳台上的小鸟）3.看到阳台上的小鸟，“我”是怎么做的呢？我们一起去课文中寻找答案吧。

二、初读体验，扫清字词障碍

1.学生轻声自读课文，借助拼音读准字音，不认识的字先用笔圈出来。2.同桌之间互读生字，认读易错或不会的生字。3.小组合作读文识字。4.教师检查识字情况。（1）全班齐读生字两遍。

（2）指名读，开火车读，抽读。

（3）做“送小鸟回家”游戏，巩固识记。（黑板上贴有带拼音的小屋，指名学生将对应生字的小鸟卡片贴在小屋上）

（4）说一说你是用什么方法记忆这些生字的。加一加：习+习=羽王+里=理

巧记生字：左耳（阝）挂日，为阳。1.把下列生字的音节补充完整。ū梳 d定 d躲 ǐ 己 ī湿l连

2.一字组两词。阳()()毛()()

三、指导书写 1.认识新偏旁“阝”，强调书写笔顺。

2.出示“阳、它、己”生字卡片，认读并书写。阳：偏旁“阝”，要先写“”，再写“丨”。它：笔顺为。

己：注意与“已”进行区分。

3.学生描红、书写，教师强调写字的姿势要正确。4.作品展评，找出不足，并改正。3.我会数，我会写。（1）“阳”共()画，笔顺为()。（2）“它”共()画，笔顺为()。第二课时

教学过程达标检测

一、情景导入，体会小鸟想“飞”的情感

1.（课件播放小鸟在空中飞翔的画面）看到这些，你想说些什么？

2.有感情地朗读课文，体会小鸟想“飞”的情感。

二、通读课文，整体感悟 1.扫除了字词障碍，谁能把课文流利地读一遍呢？（指名读）2.学生自读课文，提出问题。（1）这是一只怎样的小鸟呢？（2）小鸟为什么停在阳台上呢？（3）“我”是怎样做的呢？

3.老师领读，引导学生读得有感情。4.在括号里填上恰当的词语。()的羽毛()的小嘴

()地叫

三、精读课文，深入学习

1.读读课文的第1、2自然段，想一想：“我”看到的小鸟是什么样的？“我”的心里又是怎么想的？

（1）出示句子：

①它用尖尖的小嘴，梳理着身上湿漉漉的羽毛。②我悄悄地在一旁看着它：“啊，可怜的小鸟！它肯定是迷了路，找不到自己的家了。”（2）看到湿漉漉的小鸟，这个小朋友是什么心情？你是从哪里看出来的？ 2.学习第3、4自然段。

出示句子：我连忙拉住妈妈，用手指了指阳台上的小鸟，轻轻地说：“妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。” 理解“连忙”“轻轻地”，说说从中体会到了什么。

（从“连忙”可以看出“我”非常着急，怕万一妈妈惊动小鸟，小鸟就会飞走被雨淋着。“轻轻地”说明“我”很小心、轻声地说话，生怕惊走了这只小鸟，体现出“我”对小鸟的关爱。）3.学习最后一个自然段。

想一想，小鸟欢快地叫了几声，它和“我”说了什么？让学生扮演小鸟，说一说。①小朋友，谢谢你。

②再见了，我会经常回来看你的。5.“我”看见小鸟在阳台上躲雨，心里是怎样想的？用“”在文中画出相关语句。

6.结合课文内容，完成练习。

我连忙拉住妈妈，用手指了指阳台上的小鸟，轻轻地说：“妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。”（1）“连忙”“轻轻地”体现了。（2）用“连忙”写一句话。

四、总结全文，回归整体 1.有感情地朗读课文。

2.小鸟是我们人类的好朋友，我们应该保护它们。请你写一条爱鸟护鸟的宣传语。（如：同在蓝天下，人鸟共一家。）

［教学板书］ 阳台上的小鸟 小鸟：迷路躲雨（可怜）“我”悄悄地看 连忙拉住妈妈

轻轻地说爱护小鸟关心弱小 ［教学反思］

兴趣是最好的老师，而游戏往往能极大地激起学生学习的兴趣。在教学本课生字时，我充分利用“送小鸟回家”“开火车”等游戏的形式，使课堂成为学生学习的乐园。我在“乐中教”，学生在“乐中学”，其乐融融，提高了识字效率。本课篇幅比较长，对于一年级学生而言还存在一定难度。在教学时，我主要通过抓关键词引导学生进行学习，体现了“我”对小鸟的关爱。从而教育学生要懂得要关爱动物，做个有爱心的人。

第五篇：阳台上的小鸟教案

6.阳台上的小鸟

教学要求

1． 知识与技能

（1）认识文中15个生字，书写8个汉字，掌握三种偏旁：左耳刀、女子旁、走之儿。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）读懂课文内容，了解“我”对小鸟的所作所为，体会“我”对小鸟的爱心。2． 过程与方法

（1）以读为主，读悟结合。（2）抓住重点词句，理解体会。3． 情感态度与价值观

（1）感受人与动物，人与自然的和谐。

（2）教育学生向文中的“我”学习，用爱心保护动物。

重难点、关键

1.学习本课的生字新词。

2.读懂课文，体会“我”对小鸟的爱心。3.正确书写田子格中的8个生字。

课时划分

两课时

教学设计

第一课时

教学目标

1． 认识文中15个生字，学会本课的生字新词。2． 正确、流利地朗读课文。

3． 读懂课文内容，感受“我”对小鸟的爱心。

教具准备

小鸟卡片、课件。

教学过程

一、谈话导入

1.教师出示小鸟卡片提问：这是什么？你们喜欢小鸟吗？如果这只美丽的小鸟飞到了你家的阳台上，你会怎么做？ 2.学生自由发言。

3.教师导言：离开了家，离开了亲人，小鸟是不会快乐的。今天，我们就来认识一只停在阳台上的小鸟，看看阳台的小主人是怎样对待它的。4.教师出示ppt课件：6 阳台上的小鸟 5.学生读题，认识生字“阳”、“台”。

（联系课文组织谈话，为体会文中“我”对小鸟的关爱作了铺垫。）

二、认识生字，初读课文

1.教师带读，找准自然段。

2.学生自由读课文，找出文中的生字多读几遍。

3.生字的学习。

yáng

tái

阳（太阳）（阳台）

台（阳台）（台子）mā

gān

妈（妈妈）（大妈）

yī

衣（毛衣）（大衣）

yào

干（太干）（晾干）shēn

身（身上）（身子）guò

要（要么）（要是）

过（过来）（过去）（1）学生自由练习读，评议正音。（2）指明学生拼读。（3）学生自由组词。（4）小老师带读。（5）去拼音认读。（6）小组比赛认读。4.二类字的学习。

（1）学生自由拼读。

（2）指名带读。（3）齐读。

（4）去拼音认读。

5.教师导言：刚才，我们认识了生字，现在我们把他们放入课文中，你还能把他们读准吗? 6.学生分组合作读课文，评议正音。

三、图文结合，分析课文 1.出示图（1），看图说话：

这是一只怎样的小鸟啊？它为什么会停在阳台上呢？（认识小鸟的美丽，激起对小鸟的怜爱。）2.学生练习有感情地朗读课文第一自然段。

3.启发谈话：此时，如果你是阳台的主人，看到停着的小鸟，你会怎么想，怎么做？那文中的“我”又是怎样表现的？

学生自由读课文第二自然段，再次感受我对小鸟的怜爱。理解“悄悄”，体会“我”不忍心惊动小鸟。.5.正在这时候，妈妈要去阳台收衣服，怎么办呢？（1）指名读课文三、四自然段。

（2）说说“我”又有什么表现？

（认识动词“连忙拉、用手指、轻声说”，进一步体会我对小鸟的怜爱。）（3）学生练习有感情地朗读课文三、四自然段。（4）想象：“妈妈笑着点了点头”是在告诉“我”什么？（引导体会妈妈对小鸟的关爱，对我的理解与支持。）

6.雨停了，阳台上的小鸟要分走了，它是怎样和“我”告别的？（1）学生自由读第5自然段。

（2）指名反馈。（拍拍翅膀，欢快地叫了几声，噌地飞走了）（3）想象：小鸟拍翅膀是要表示生么？欢快地叫是想说什么？（引导体会小鸟对“我”的信任与感激。）

四、课时总结

1.教师总结：多么可爱的小鸟，多么纯真的小朋友，多么慈爱的母亲，迷路的小鸟在“我”的关怀下，躲过了一场细雨，快乐地飞回家了。2.学生有感情地朗读全文。

五、布置作业

1.熟读课文，逐个过关。

2．认读识记文中生字词，逐个过关。

第二课时

教学目标

1.巩固全文，加深体会，有感情地朗读。2.识记生字，积累词汇。3.书写文中8个生字。

教学过程

一、巩固全文，体会朗读

1． 指名说说这篇课文主要讲了一件什么事？

（这篇课文主要讲了一只小鸟为了躲雨停在了“我”家的阳台上，“我”为了不让小鸟受到惊吓，只是悄悄看着它，并拦住了要去阳台收衣服的妈妈，等到雨停了，小鸟友好地与“我”告别，快乐地飞走了。）2． 谈话：你喜欢文中的小朋友吗？为什么？

（引导学生向文中的“我”学习，关心爱护小动物。）3． 学生有感情地齐读全文。

二、积累词句 1.词语积累

（1）认读课后“词语花篮”中的词语。（2）练习仿照文中句子用“连忙”说话。

（3）拓展：文中还有哪些你喜欢的词语，找出来，填在词语花篮里。2.句子练习（完成课后思考题3）

（1）指名读题，明确题意。

（2）练习读左边的三句话，认识“。！？”在句中表达的作用，读出句子的相应语气。（3）学生独立读右边的三个句子，练习加标点。（4）指名反馈，评议，有语气地朗读句子。（5）拓展：分别用“。！？”各说一句话。

三、认识偏旁，书写生字

1.老师出示田字格中8个生字，知道书写。2.学生在书中练习写。3.教师巡视指导。

四、布置作业

完成生字的抄写。