《网际飞鸿雁》说课稿

第一篇：《网际飞鸿雁》说课稿

《网际飞鸿雁》说课稿

本课选自龙教版信息技术七年级下册

双鸭山市饶河县大通河学校信息技术教师：卞雪芹

《网际飞鸿雁》说课稿

本节课选自龙教版信息技术七年级下册

尊敬的评委，在座的各位同仁：

大家好，我是来自双鸭山市饶河县大通河学校的信息技术教师卞雪芹，我说课的内容是《网际飞鸿雁》。

一、说教材：

教材分析：本课选自龙教版信息技术七年级下《走进网络世界》这一模块中的第3课。本课的实施，是在学生已掌握了前两课中Internet的基本操作的基础上设置的高层次的学习任务，目标是让学生利用网络资源获取免费电子邮箱，为下一课学习作铺垫。

通过本课的学习，可以帮助学生了解信息传输交流的主要方式，并培养学生有效利用网络资源与他人进行远距离友好交流的兴趣和意识，教育学生要负责任地传递信息，培养学生良好的信息素养。

学情分析：根据我校学生的实际情况，部分家中有电脑并已经有过收发电子邮件经验的学生，在教学中要充分调动其学习的积极性。而对于基础较差的学生，在教学中要注意分层教学，采用协作学习使这部分学生也能完成任务。

目标确立：结合教材的分析和学生的实际情况，我确立了本课的教学目标：

1、知识目标：

（1）进一步掌握使用浏览器浏览网页的基本操作。（2）学会利用网上资源获取免费的电子邮箱。

2、能力目标：通过自主探索，协作学习，培养学生的自主学习的能力和团体协作的能力。

3、情感目标：

（1）培养学生使用网络与他人进行交流的兴趣和意识。

（2）教育学生正确使用网络，负责任地传递信息。本课的重点就是利用网络资源获取免费电子邮箱。本课的难点设置为注册资料的填写。

教学理念：本课的教学设计，我是根据《信息技术课程指导纲要》要求，结合学生的实际情况，创设情境，以任务驱动法贯穿本课，始终渗透 “自主——尝试”的教学思想，让学生的学习在教师的指导下带着一个个子任务通过课堂讨论、分层教学、实际操作、合作学习等方式逐步完成的，最大限度地发挥学生的学习积极性、主动性。

二、说教法学法：

基于学科特点及本课的教学内容，我采用的教法和学法是：

1、任务驱动法、自主探究学习法。根据学科特点，我以“任务驱动法”将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，学生变“要我学”为“我要学”，通过教师引导，学生自主探究，去寻求解决问题的方法。

2、直观演示法。根据中学生的年龄特点，采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性、启发性，从而突破本堂课的教学难点，教师再做适当点拨，使学生更好更快地掌握操作技能。

三、说教学过程： 为实现本课目标，抓住重点，突破难点，我将本课教学过程设置为四个环节：

第一环节，创设情境，激情导入。

1、上课伊始与学生对话，通过对话引出邮局、邮箱、邮件。

2、让学生比较一下哪种方法即经济又快捷，以此得出“发电子邮件”的方法最好。

为了让学生进一步了解电子邮箱的作用，组织讨论：要发电子邮件，必须具备哪些条件？通过讨论，学生了解到要成功发送电子邮件必须双方都要拥有电子邮箱。接着请学生中已经用过电子邮箱的同学来交流一下自己使用电子邮箱的体会，通过这部分学生的介绍，激发其他学生运用网络与人交流的愿望后，我以任务驱动法为学生设置任务，要求学生为自己申请一个免费的电子信箱。

第二个环节，主动探索，获取新知。

第一步，首先组织学生讨论：哪里可以申请到免费的电子邮箱？有学生会说出几个大型门户网站。以在网易上申请免费的电子邮箱为例，明确本课的第一个具体任务。

第二步，引导学生自主探索，通过小组合作学习完成注册信息的填写。首先让学生在网易网站上找到注册免费邮箱的链接。打开注册页面，要求学生依据网页上面的提示填写注册资料。一部分学生能够成功，此时，我充分调动已经成功的学生的积极性，请一个学生通过广播演示讲解注册过程，其它同学仔细观察，自已不成功的原因在哪。在学生演示的同时，让学生仔细阅读注册条款，教育学生要健康使用网络资源与他人友好交流。接着提示学生在填写用户名和密码时要仔细阅读填写要求。注册成功后，根据页面提示记下自己的邮箱地址。然后鼓励未注册成功的学生修改注册信息，直到成功注册。

第三部分，根据以往教学经验，许多学生会将网址与电子邮箱地址混淆。因此，我通过比较法让学生了解电子邮箱地址的基本格式。通过观察、讨论得出结论，一个正确的电子邮箱的地址由用户名和提供邮件服务的服务器名组成，中间用@隔开。

三、自主学习，巩固新知。

首先将我自己在搜狐上的邮箱地址展示在大屏幕上，让学生观察老师的邮箱地址和大家的有什么区别？学生很快发现老师的用户名很好记，是老师名字的缩写，而@后面的服务器与大家的不一样。这时我告诉大家很多大型网站都提供免费的电子邮件服务，在不同的网站上申请的电子邮箱，@ 后面的服务器也不一样。你想不想到其他网站上申请一个电子邮箱？鼓励学生大胆尝试，主动学习。

四、课外延伸，拓展知识。

拥有了电子邮箱，就可以通过网络与远距离的朋友进行通信，交流。首先演示一下如何登陆邮箱。组织学生讨论，在进入邮箱的界面后，你还能在上面发现哪些功能？如何给我们的好友发送像照片一样的附件呢？经常联系的好友又如何记下他们的联系方式呢？带着这些疑问让学生进一步探索。由此进一步激发学生的好奇心和求知欲。在老师的引导后，让学生自由发挥。

总之，在授课中我把学习的主动权教给学生，引导学生在学习过程中，既要重视知识的学习，又要注重学生能力的培养，促进学生信息技术能力的不断提高。

大通河学校信息技术教师：卞雪芹

第二篇：网际飞鸿雁说课

《网际飞鸿雁》说课稿

尊敬的各位评委：

大家好，我是来塔河第五小学的信息技术教师徐海云，我说课的内容是《网际飞鸿雁》 我的说课流程有：说教材、说学情、说模式、说设计、说板书。

一、说教材：

（一）、教材分析：本课选自龙教版信息技术七年级下《走进网络世界》这一模块中的第3课。本课的实施，是在学生已掌握了前两课中Internet的基本操作的基础上设置的高层次的学习任务，目标是让学生利用网络资源获取免费电子邮箱，为下一课学习作铺垫。

《信息技术课程指导纲要》明确指出，中小学信息技术课程的主要任务是：通过信息技术课程使学生掌握获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。通过本课的学习，可以帮助学生了解信息传输交流的主要方式，并培养学生有效利用网络资源与他人进行远距离友好交流的兴趣和意识，教育学生要负责任地传递信息，培养学生良好的信息素养。

（二）、教学目标

根据《信息技术课程指导纲要》要求，结合教材的分析理解和学生的实际情况，我确立了本课的教学目标：

1.知识与技能：

1)了解什么是电子邮件及电子邮件的用途；

2)掌握电子邮箱的注册方法，能够熟练收发电子邮件； 3)掌握运用通讯录管理联系人的方法：

4)了解如何发送贺卡和带有附件的电子邮件。2.过程与方法：

1)通过演示免费邮箱的注册，使学生掌握申请邮箱的方法；

2)通过对电子邮箱的学习，培养学生实践能力、自主学习及团结协作的能力以及理论联系实际的能力。

3.情感态度与价值观：

1)培养学生学习和使用网络与他人进行交流的兴趣和意识，体验交流的愉悦。2)教育学生正确使用网络，负责任地使用信息技术和网络资源与他人交流。3)培养学生合作学习意识和参与研究意识，在学生自主解决问题的过程中培养成就感，增强他们学好知识，掌握技能的信心。

（三）、教学重、难点

重点：注册免费电子邮箱的方法；收发电子邮件。难点：申请邮箱、发电子邮件（包括附件的添回）。

二、说学情：

本课教学对象是初中七年级学生，根据我校学生的实际情况，学生的信息技术水平参差不齐，部分家中有电脑的学生可能已经拥有免费电子邮箱，并已经有过收发电子邮件的经验。而对于基础较差的学生，可能连注册资料的填写都有困难的，因此在教学中要充分调动这部分学生的积极性，激发他们学习这方面的知识和技能的强烈愿望。注意分层教学，采用协作学习使这部分学生也能完成任务。

三、说模式：

基于学科特点及本课的教学内容，我采用的模式是：

1、任务驱动、自主探究学习。根据学科特点，我以“任务驱动”将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，学生变“要我学”为“我要学”，通过教师引导，学生自主探究，去寻求解决问题的方法。任务的完成就标志着学生实践能力的提高，同时学生也能体验到完成任务后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。

2、直观演示。根据中学生的年龄特点，采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性、启发性，从而突破本堂课的教学难点，当然，直观教学不仅仅是教师演示，根据实际让有经验的学生进行演示，充分调动这部分学生的积极性。教师再做适当点拨，使学生更好更快地掌握操作技能。

四、说设计：

为实现本课目标，抓住重点，突破难点，我将本课教学过程设置为五个环节： 第一环节：创设情境，激情导入。

1、上课伊始与学生对话，通过对话引出邮局、邮箱、邮件。

2、让学生比较一下哪种方法即经济又快捷，以此得出“发电子邮件”的方法最好。为了让学生进一步了解电子邮箱的作用，组织讨论：要发电子邮件，必须具备哪些条件？通过讨论，学生了解到要成功发送电子邮件必须双方都要拥有电子邮箱。接着请学生中已经用过电子邮箱的同学来交流一下自己使用电子邮箱的体会，通过这部分学生的介绍，激发其他学生运用网络与人交流的愿望后，我以任务驱动法为学生设置任务，要求学生为自己申请一个免费的电子信箱。

第二环节：主动探索，获取新知。

第一步，首先组织学生讨论：哪里可以申请到免费的电子邮箱？有学生会说出几个大型门户网站。以在网易上申请免费的电子邮箱为例，明确本课的第一个具体任务。

第二步，引导学生自主探索，通过小组合作学习完成注册信息的填写。首先让学生在网易网站上找到注册免费邮箱的链接。打开注册页面，要求学生依据网页上面的提示填写注册资料。一部分学生能够成功，此时，充分调动已经成功的学生的积极性，请一个学生通过广播演示讲解注册过程，其它同学仔细观察，自已不成功的原因在哪。在学生演示的同时，让学生仔细阅读注册条款，教育学生要健康使用网络资源与他人友好交流。接着提示学生在填写用户名和密码时要仔细阅读填写要求。注册成功后，根据页面提示记下自己的邮箱地址。然后鼓励未注册成功的学生修改注册信息，直到成功注册。

第三部分，根据以往教学经验，许多学生会将网址与电子邮箱地址混淆。因此，我通过比较法让学生了解电子邮箱地址的基本格式。通过观察、讨论得出结论，一个正确的电子邮箱的地址由用户名和提供邮件服务的服务器名组成，中间用@隔开。

第三环节：自主学习，巩固新知。

首先将我自己在搜狐上的邮箱地址展示在大屏幕上，让学生观察老师的邮箱地址和大家的有什么区别？学生很快发现老师的用户名很好记，是老师名字的缩写，而@后面的服务器与大家的不一样。这时我告诉大家很多大型网站都提供免费的电子邮件服务，在不同的网站上申请的电子邮箱，@后面的服务器也不一样。你想不想到其他网站上申请一个电子邮箱？鼓励学生大胆尝试，主动学习。

第四环节：成果展示、学习评价

通过屏幕广播展示出每个小组发至爱心邮箱给玉树孩子的爱心信件，适时给予评价。对小组成员是否都能积极参与探究学习，进行评比，对表现好的同学提出表扬，以激励更多的同学，然后对学生进行思想教育，决不通过电子邮件传送违法违纪的言语和图片，形成正确的人生观和价值观。

第五环节：课外延伸，拓展知识。

拥有了电子邮箱，就可以通过网络与远距离的朋友进行通信，交流。首先演示一下如何登陆邮箱。组织学生讨论，在进入邮箱的界面后，你还能在上面发现哪些功能？如何给我们的好友发送像照片一样的附件呢？经常联系的好友又如何记下他们的联系方式呢？带着这些疑问让学生进一步探索。由此进一步激发学生的好奇心和求知欲。在老师的引导后，让学生自由发挥。

五、说板书

板书是使学生通过视觉而得知识信息的，它是最简易的利用视觉交流信息的渠道。板书有利于巩固课堂所学的知识，因而是提高教学质量和效果不可忽视的一种教学手段。所以，我的板书分为两部分:

一、课题 ；

二、主题内容做到学科、实用直观性。

第3课

网际飞鸿雁

登陆邮箱：输入正确的用户名和密码点击登陆.写邮件：在收件人栏里输入正确的邮箱地址.收邮件：单击收信,打开收件箱阅读邮件.互助学习法：教师将班内学生按综合学习情况进行分类，在尊重学生意见的同时要有意识的进行异质结 合，让不同“类型”的学生分在一起，以期在交流探索中相互补充，各有所获。重点发挥品学兼优学生的帮、扶、带的作用，帮助学困生克服学习障碍，提高学习成绩。以真正体现英语教学过程中面向全体的理念。

第三篇：歌曲《鸿雁》

《鸿雁》教案

教学内容：学习歌曲《鸿雁》

教学目标：

1、让学生感受蒙语歌曲豪放、自由、悠扬的特点，了解鸿雁的歌曲内容。

2、能用优美的声音演唱歌曲，感受歌曲的情绪。

3、能用蒙语演唱歌曲。

教学重点：用蒙汉两种语言唱好歌曲，感受歌曲的情绪，有感情的唱。

教学难点：唱准前倚音。

教学用具：电子琴、录音机、自制音乐卡片。教学过程：

一、听音乐，做动作。

二、组织教学：师生问好。

三、基本训练：

1、呼吸练习、口腔练习。

2、发声练习，听歌曲《送别》。

四、综合练习：

1、看卡片速认、速唱，2、节奏练习。

3、师生对话，复习四二拍子的歌曲节奏。

五、学习歌曲：《鸿雁》

1、教师导言：今天老师领你们去美丽的草原看一看草原的天空和一排排鸿雁，看他们自由、奔放地翱翔在蓝天上。教师板书：《鸿雁》

2、教师讲解歌曲内容，让学生了解歌曲的歌词，了解蒙古族歌曲的特点：自由、奔放、悠扬、抒情。

3、教师播放录音，感受歌曲的情绪。

4、有感情地按节奏读歌词，理解歌词的含义。

5、再次聆听歌曲，进一步感受歌曲情绪。

6、教师讲解歌曲中出现的小知识点。

7、学习歌曲旋律

8、学唱歌去

9、处理歌曲：a、体会感受歌曲。b、用蒙语演唱歌曲。c、用歌曲创编舞蹈。

六、课堂小结：美丽的草原辽阔无边，仿佛我们也像鸿雁自由奔放翱翔在天空中，去寻找未来去实现自己的梦想。

第四篇：鸿雁教案

欣赏《鸿雁》

教学目标：

1、知道蒙古族是祖国大家的重要成员，乐于主动了解蒙古文化

2、能够理解歌曲的意境

3、体验蒙古歌曲的风格，了解蒙古民族的长调 教学过程：

一、导入：

1、同学们，上课之前我问大家一个问题，先告诉老师，咱们国家有多少个民族？（56）那么，其中少数民族有哪些呢？（除汉族外都是少数民族）举个例子说一说你心目中印象最深刻的少数民族是哪个？

2、同学们，下面欣赏一首歌曲，在欣赏的过程中要仔细观察，认真思考回答老师的问题：这首歌曲是哪个民族的？这个民族在咱们国家的哪个地方？（欣赏一遍《吉祥三宝》）指名回答

3、下面我们再欣赏一遍：大家注意观察她们的服饰（欣赏二遍《吉祥三宝》）指名说特点

二、新授

1、本课老师带大家欣赏一首蒙古民歌《鸿雁》，欣赏过程中要思考一个问题：这首歌曲的速度怎样？情绪呢？，请大家闭上眼睛感受，想象一下自己坐在辽阔的草原上，远处有奔驰的骏马„„（欣赏一遍《鸿雁》）指名回答

2、我们刚才欣赏的这首歌曲《鸿雁》原名《鸿嘎鲁》，意思就是“白天鹅”，表达了草原人民浓浓的思想之情。蒙古有三宝：辽阔的草原、奔驰的骏马、还有我们刚刚欣赏的蒙古长调

3、蒙古长调：旋律悠长舒缓、意境开阔、声多词少、气息绵长 我们从长调的角度再次感受器乐版《鸿雁》

4、刚才我们欣赏的鸿雁就是蒙古族特有的乐器”马头琴”演奏的，马头琴：是蒙古民间拉弦乐器，一种两弦的弦乐器，有梯形的琴身和雕刻成马头形状的琴柄，为蒙古族人民喜爱的乐器。琴身木制，长约一米，有两根弦，声音圆润，音量较弱。（出示课件）

5、接下来，我们进一步真真切切地感受一下这部作品，让我们小声跟唱《鸿雁》，我们本课欣赏的作品选自歌剧《东归英雄传》。简介：该剧讲述的是在伏尔加河下游生活了近200年的蒙古土尔扈特 部族由于不堪忍受俄罗斯帝国的种族灭绝政策，在其首领渥巴锡汗的率领下，历经数年准备，举部东归故土的传奇故事。

四、拓展

下面老师给大家展示一段蒙古族舞蹈，让同学们感受一下蒙古人民的豪爽！

五、总结

这节课我们欣赏了蒙古歌曲《鸿雁》，了解了蒙古文化，体验了蒙古歌曲的风格，课下同学们可以利用网络或者其它途径搜集一些蒙古族的其他作品，下节课我们一起欣赏！

这节课我们就到这里，亲爱的同学们，再见！

第五篇：《飞吧,海鸥》说课稿

三年级语文下册《飞吧，海鸥》说课稿

盘旋在天海之间，感受无边海域的空阔与辽远。偶尔箭一般地射向波浪，却只为享受海的赐予。大家好，这就是我今天说课的主题，它来自语文S版三年级下册第二单元第六课《飞吧，海鸥》，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面进行说课。

一、说教材

《飞吧，海鸥》是语文S版三年级下册第二单元的一篇精读课文，本单元的主题是“人与动物”，阅读本单元课文，需用心体会文章表达的思想感情，认真学习作者是怎样观察、描写动物的。本课讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了作者对自然界动物的喜爱之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。本篇文章行文较长，但脉络清晰，主要围绕友人和海鸥之间的深厚情谊展开。对于小学生而言，应该长文短教，深文浅教，切记面面俱到，三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已掌握了一些学习方法，但他们的生活经验毕竟有限，对海鸥和其生活环境，仅凭想象难以深刻感受，需要学生搜集资料，教师提供直观的图像帮助理解。基于本课特点和学生的认知水平，我制定以下教学目标。：

1、有感情地朗读课文，理解“它属于大海”等含义深刻的句子意思,体会友人与海鸥之间的深情厚谊。（教学难点）

2、阅读课文，了解人与自然界动物的关系，理解课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。(教学重点）

二、说教法和学法

叶圣陶先生曾经说过：“教学有法，但无定法，贵在得法。”依据本课的性质及小学三年级学生的生理和心理特点，结合新课标的教学理念，体现“以人为本”的生命课堂理念，我设计如下教法、学法：

1.读中感悟法。三年级学生已经具备了一定的朗读、默读能力，针对这篇课文，我采用以读代讲、读中感悟的方法进行教学，让学生通过不同形式的读在读中感悟，读出深情。

2、自主学习法。“不动笔墨不读书”，为了培养学生良好的学习习惯，我要求学生在读书时进行圈点批注，如不理解的地方可以画“？”，把体现友人和海鸥友情的句子用横向画出来，并写出自己的感受，这样能让学生在读书时进行积极的思维，提高读书效率。为了充分调动学生自主学习的积极性，我主要对学生进行引导，把大量的时间留给学生，让学生去读，去谈读后的收获，去说读后的感悟，把学生学语文的兴趣调动起来，提高语文课堂的教学效率。

3.点拨引导法。由于友人和海鸥之间的深厚友情难于体会，而且“它属于大海”这句话也难于理解，所以在学生自学的过程中我主要采取点拨引导的方法启发学生思考，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主感受友人和海鸥的友情。

教学准备

1、课前布置学生预习，收集有关海鸥的资料。

2、演示文稿ppt。

设计思路

本课教学以新的课程标准为指导，优化课堂结构，促进学生自主、合作、探究性地快乐学习，提高学生的语文素养，力求体现：

1.透过语言，加上多媒体的辅助，再现一个个场景，并通过想象、联想让一幅幅场景在学生大脑中活化、重组，让学生真切感受到友人和海鸥之间的深厚情谊，走进友人的内心，感悟友人对海鸥的喜欢、关爱和担心，激起心的共鸣，情的共振，从而知道人要学会关爱动物的道理。

2.根据学生的年龄特点，循序渐进，层层深入。

三、说教学过程

我重点就第二课时的教学从以下四个环节展开：

一、定向诱导说目标

（我将带领学生通过自由读、个别读、比赛读的形式复习上节课的重点字词，在字词中感知课文内容，接着出示学习目标，明确学习任务。）

1、复习字词。(自由读、个别读、比赛读。)

乖巧、仿佛、一抹、愉悦、喂食、默契、斩钉截铁、期待、属于

2、出示学习目标：

（1）有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解课文的主要内容。

（2）体会“它属于大海”这句话的含义，学会运用“是…是…还是…”造句。

（3）感受人与动物和谐相处的美好。

二、自学探究话友情

（经过第一课时的学习，学生已掌握了课文的主要内容，我以填空的形式引导学生学会概括课文内容，并相机板书。然后从友人和海鸥的相识说起，首先，指导学生学习1、2自然段，引导学生画出描写海鸥的句子，说说这是一只怎样的海鸥，并通过朗读抓住重点词句：常常、经常、仿佛触摸到了生命的欢愉等体会友人和我对小海鸥的喜爱之情。

（一）学习1—2 自然段

1．指名读，其他同学用“——”画出描写海鸥的句子，想想这是一只怎样的海鸥？（展示课件）

2．指名反馈、评价。

3．（展示课件）抓住“常常、经常、仿佛触摸到了生命的愉悦”深入体会“喜欢”。

4．指导有感情地朗读。

紧接着出示自学提示，学生自学3-12自然段。在学生自主默读感悟的基础上组织小组合作讨论交流，这样，学生的情感会更加丰盈，感受会更加深刻。讨论结束，我会鼓励他们大胆说出自己的想法和感受。学生会很容易找出这些语段，从中感受到友人对海鸥亲人般的关爱和牵挂，借此浓浓情意指导学生深情朗读，进一步引导学生体会友人和海鸥之间的默契。当友人为海鸥“霍然而起、绕室徘徊”时，我也在担心。（ppt）可能这些它都经历了，但它还是又落在了友人的窗台上，跳跃着，顽皮地打量着我们，这又让我们看到了一只不畏艰险、顽强抗争的海鸥。此时，引导学生用“是 …是 …还是…”练习说话，加深对文本的理解。

（二）学习3—12自然段

1．默读课文，思考：课文哪些语句可以看出友人与海鸥的深厚情谊？用“——”画出具体的句子，在旁边批注自己的感受。2．重点品读句子。（展示课件）

（1）“友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把海鸥托在手心上喂食。” 抓住“常常、自来自去、托在手心上喂食”感悟友人对海鸥亲人般的关爱。

（2）“‘它飞得多自在呀！’友人微微地笑着说。‘它并没有受到伤害，还在飞呢！’友人无比兴奋地说。”抓住“微微地笑、无比兴奋”体会友人发自内心的对海鸥自由飞翔的欣赏。

（3）“友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。”抓住“霍然而起，绕室徘徊”理解感悟友人内心深处对海鸥安危的牵挂和担心。

（4）“我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？”抓住“是……是……还是……”体会海鸥那不畏凶险、顽强抗争的精神和能力，并练习说话。

（此环节立足文本语言，从关键词句入手，通过感情朗读，培养学生语感，抓住重点词句进行理解、品味、感悟，把不同地点的情景描述活化为具体的事物场景，学生在品读中理解，在理解和感悟中发展语言能力，促进学生个性发展。）

“我” 作为文中的线索人物，也在时时刻刻感受着友人和海鸥之间的友情，同时，也会产生疑惑：你为什么不把它留在笼子里呢？我把此作为讨论的话题，引导学生理解 “它属于大海”这句话，学生在感悟了友人和海鸥之间非同寻常的友情之后，都会有自己深刻的体会，也会明白友人的心愿，此时，引读课题，再一次走进友人的心，感悟友人的情。

（三）学习13—14自然段

1．自由读，思考：我为什么建议友人把海鸥留在笼子里？如果这样做，留下了什么？失去了什么？

2．深入体会“它属于大海！”的含义。（小组讨论）

（1）友人很喜欢海鸥，可他为什么又说“它属于大海”？联系课文说说自己的理解。（因为它属于大自然而不属于友人；因为它只有在大海上才能找到真正的快乐和自由；因为不对它的行为进行干扰，才是对它最好的关爱……）（2）友人的心愿是什么？（联系课题“飞吧，海鸥”）从中你体会到什么？

．引读课题，再一次走进友人的心，感悟友人的情。

看着窗台上跳跃又机灵的海鸥，友人深情地说：“飞吧，海鸥！”

欣赏着蓝天上飞翔的海鸥，友人无比兴奋地说：“飞吧，海鸥！”

牵挂着大海上与巨浪搏击的海鸥，友人大声呼唤着：“飞吧，海鸥！”

（本环节以语言的朗读感悟为主，让学生凭借语言慢慢地走进人物内心——与友人的心相通了，与友人的情相融了，只有一个愿望，只听到一种声音：飞吧，海鸥！自由、快乐地飞吧！至此，整节课达到**。）我会出示小诗，引领学生一起尽情朗读。这就是生命的旋律，这就是鸟儿生命的姿态，为了让学生更充分地理解文章主旨，我接着播放爱鸟老人万国明的视频，看完后，结合本课的学习，学生肯定有许多话想说，反馈总结写收获环节给学生的情感宣泄找个出口，读写结合，使学生的情感世界得以完善，学会关爱动物。）

三、讨论解疑思困惑

四、反馈总结写收获

1、读小诗《飞吧，海鸥》（展示课件），让学生尽情朗读。

2、用一两句话写下自己的学习感受或收获。

五、板书设计

飞吧，海鸥

喜欢 关爱

友人 ←→ 海鸥

深厚情谊

它属于大海

我的板书简洁明了，紧扣主要内容和文章主旨，浓浓的情将友人和海鸥维系在一起，但海鸥是自由的，它永远属于大海。