鸿雁 教学设计

第一篇：鸿雁 教学设计

鸿雁 教学设计

1教学目标

1.简单了解蒙古族的音乐特点,能对我国的民族民间音乐产生兴趣。

2.能熟练地听唱歌曲,分析歌曲,用歌声抒发思乡之情,从而激发热爱家乡的情感。3.把握歌曲中前倚音的唱法。

4.认识蒙古族特有的乐器——马头琴 5.多角度欣赏歌曲《鸿雁》 2学情分析

五年级孩子能演唱一定的歌曲,有一定的歌曲表现力 3重点难点

体会歌曲中的思乡之情,并能用自然,深情的声音演唱歌曲。把握歌曲中前倚音的唱法。

4教学过程

创设情境—赏草原景

1.播放歌曲《美丽的草原我的家》导入本课

师:同学们,从歌曲中,你感受到了一个怎样的草原? 2.学生说说自己所了解的内蒙古。

3.师小结:蒙古是一个有着悠久历史,灿烂文化,勤劳勇敢的民族,长期以来一直生活在我国北方的广阔草原。过着“逐水草而迁徙” 的游牧生活,草原孕育了优秀的儿女,他们能歌善舞,流传了很多优秀的民歌,今天,我们就走进大草原,欣赏并学习这首内蒙古乌拉特民歌《鸿雁》。4.揭题《鸿雁》

体验探究——悟草原情 听赏歌曲

初听歌曲,从歌名中感受

思考:鸿雁,是一种候鸟,春来北迁,秋去南飞。信守时间,歌曲里充满浓郁的乡愁,一个人,一杯酒,独对苍天,想一想曾经的过往,用力地遥望未来,那里是不是真的有彩虹挂在天堂。悠远蜿蜒,直抵内心。再听歌曲,从歌词中体会。

带节奏朗读歌词,找出表达思乡之情的句子。细听歌曲,从旋律中品味

播放沙画版《鸿雁》,从美丽的沙画中,体会歌曲的意境,想象自己遨游在蒙古大草原中。学唱歌曲

边画旋律线边用lu哼唱旋律,体会旋律(优美、悠扬)前倚音:通过老师范唱带倚音和不带倚音的两种唱法,听辨区别哪一种更加突出情感。

边唱边思考分析歌词:“天苍茫,雁何往”唱几遍?这样安排,情绪有什么变化?(情感递进,呼唤的——强烈的)分小组练唱歌曲并展示 多元融入——演草原美 1.欣赏韩磊演唱《鸿雁》

2.思考歌曲可以加什么舞蹈动作 3.蒙古族舞蹈动作(大雁飞)

第二篇：重点词句赏析教学设计——张鸿雁（推荐）

《记叙文阅读之重点词句赏析》教学设计

华山中学初中语文组张鸿雁

教学目标：

1.品味文中关键词语的含义及作用； 2.赏析文中重点句子的内涵及作用。重难点：

1.品味文中关键词语的含义及作用； 2.赏析文中重点句子的内涵及作用。课时安排：1课时 教学过程：

一、复习导入

二、了解考点及相关知识：

（一）考点聚焦：

1.品味文中关键词语的含义及作用； 2.赏析文中重点句子的内涵及作用。

（二）知识储备：

重点词包括：富有动感的动词；富有表现力的形容词；反复强调的数词；感情色彩变化的词语。

重点句子包括：点明题旨的句子（议论、抒情的句子或总结全文的句子）；描写的句子；运用各种修辞方法的句子。赏析关键词、句、段主要是指能体味词、句、段所表达的思想感情，如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等，同时要体会其在文中的作用、表达效果等。

三、阅读指导：

（一）关键词语的含义及作用的品味 1．例：我常伏在窗口痴想。

“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度，表达了对大山外面的世界的渴望。（方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。）

★答题格式：“××”一词原指……，这里指……，起到（表达）了……的作用。其它答题思路：

（1）富有动感的动词，富有表现力的形容词赏析：这个词语准确传神（生动形象）地表现了……（所要表现的人或物的精神、品质、特点等）。

（2）美妙的叠词赏析：这个词使语言富有一种舒缓（悠然、沉静、平和等）的情调，极具音韵美；

（3）感情色彩变化的词语赏析：贬义词褒用（褒义词贬用）表达了作者……的感情。2.真题演练：

《轻巧夺冠》P78第24题。

（二）重点句子的内涵及作用的赏析 1.温故知新一：理解划线语句的含义。

例：亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。含义：

比喻。用“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。语言是民族的标志和象征，也是战斗武器，亡了国的人，只要牢牢记住祖国的语言，就会激起他们心中的爱国意识，从而团结起来，求得民族的解放。方法点拨：

（1）找修辞、抓关键词，体会比喻义、象征义和言外之意。关键词含义＋句子含义

（2）体会其表面意思和蕴涵的深意。

表层意思 + 深层含义（思想感情、生活哲理、人生态度等）。

2.温故知新二：说说下面语句的表达作用。

例：做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。

闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。表达作用：结构上，这两段承上启下，内容上，总结了上文闻一多作为学者的内容，引起下文写闻一多作为革命家敢说敢做、具有大无畏精神的内容。3.温故知新三：品味语言的表达效果。

例：他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。” 赏析：

这句话运用生动形象的动作描写、神态描写和细节描写，表现了韩麦尔

先生强烈的爱国主义情感和因即将失去国土而痛苦、悲愤的心情。

答题样式：

运用了……的表现方法（修辞、描写手法、描写角度如视听嗅等）+写了什么（具体内容）+体现表达（效果、感情、性格等）。4.小结：

四．真题演练：《轻巧夺冠》P142.21-22题。(要求：

1、注意答题步骤和方法。

2、先自己解答，再小组合作拟定答案，相互提醒，又好又快。)

附板书：

重点词句赏析

1.品味文中关键词语的含义及作用；

2.赏析文中重点句子的内涵及作用。

第三篇：鸿雁教案

五年级音乐 第一单元 欣赏《鸿雁》教学设计

东光县世纪小学 李红妹

教学内容：欣赏课《鸿雁》 教学目标：

知识目标：欣赏蒙古族民歌，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。技能目标：体验、了解、感知蒙古族民歌的特点。

情感目标：通过欣赏蒙古民歌，使学生在体验多姿多彩的民族风情的同时，了解蒙古民歌，喜爱蒙古民歌，热爱民族文化。教学重点：欣赏、感受蒙古族民歌，激发学生对蒙古族民歌的热爱之情。

教学难点：引导学生感受蒙古民歌的风格特点，理解鸿雁这首歌曲所表达的思想感情。教学准备：多媒体 教学过程：

一、情景导入：

师：同学们，上课之前我问大家一个问题，先告诉老师，咱们国家有多少个民族？ 生：五十六个

师： 那么，其中少数民族有哪些呢？举个例子说一说你心目中印象最深刻的少数民族是哪个？（指名回答）

师： 同学们，下面欣赏一首歌曲，在欣赏的过程中要仔细观察，认真思考回答老师的问题：这首歌曲是哪个民族的？这个民族在咱们国家的哪个地方？（出示课件，初听《吉祥三宝》）

（本环节让学生感受到快乐、轻松，激发学生学习音乐的兴趣。)生:这首歌曲属于蒙古歌曲，蒙古族分布于我国北部 师：下面我们再欣赏一遍：大家注意观察她们的服饰（出示课件复听《吉祥三宝》）

生：服饰特点：长袍、腰带、马靴、首饰等（表扬）（本环节通过听、说使学生对蒙古音乐有了初步的认识。）

二、新授

师：本课老师带大家欣赏一首蒙古民歌《鸿雁》，欣赏过程中要思考一个问题：这首歌曲的速度怎样？情绪呢？，请大家闭上眼睛感受，想象一下自己坐在辽阔的草原上，远处有奔驰的骏马„„（出示课件演唱版《鸿雁》）

（本环节让学生了感受、体验音乐的情感及其鲜明的民族风格）生：中速稍慢，抒情

师：我们刚才欣赏的这首歌曲《鸿雁》原名《鸿嘎鲁》，意思就是“白天鹅”，表达了草原人民浓浓的思想之情。蒙古有三宝：辽阔的草原、奔驰的骏马、还有我们刚刚欣赏的蒙古长调 名词解释：

蒙古长调：旋律悠长舒缓、意境开阔、声多词少、气息绵长 我们从长调的角度再次感受器乐版《鸿雁》（出示课件）

师：刚才我们欣赏的鸿雁就是蒙古族特有的乐器”马头琴”演奏的，乐器简介：

马头琴：是蒙古民间拉弦乐器，一种两弦的弦乐器，有梯形的琴身和雕刻成马头形状的琴柄，为蒙古族人民喜爱的乐器。琴身木制，长约一米，有两根弦，声音圆润，音量较弱。（出示课件）师：接下来，我们进一步真真切切地感受一下这部作品，让我们小声跟唱《鸿雁》（出示课件）

作品简介：我们本课欣赏的作品选自歌剧《东归英雄传》，该剧讲述的是在伏尔加河下游生活了近200年的蒙古土尔扈特 部族由于不堪忍受俄罗斯帝国的种族灭绝政策，在其首领渥巴锡汗的率领下，历经数年准备，举部东归故土的传奇故事。（本环节要求学生通过比较、聆听、体验等方法，让学生深入感受蒙古族音乐的特点）

三、拓展

下面老师给大家展示一段蒙古族舞蹈，让同学们感受一下蒙古人民的豪爽！

（本环节，通过实践，让同学们亲身体会蒙古族舞蹈的豪爽，体验了蒙古族舞蹈的特点。）

四、总结

这节课我们欣赏了蒙古歌曲《鸿雁》，一起学习了蒙古舞蹈，了解了蒙古丰富多彩的文化，体验了蒙古歌曲优美风格。因此，我们应多听民歌，多唱民歌，热爱民族音乐文化。

五、布置作业

课下同学们可以利用网络或者其它途径搜集一些蒙古族的其他作品，下节课我们一起欣赏！

这节课我们就到这里，亲爱的同学们，再见！

第四篇：鸿雁教案

《 鸿雁》教案

教学内容：歌曲《鸿雁》

教材分析：本课是2013人教版教材第一课《北国之声》中的第4首学唱歌曲，通过学习我国优秀的民族音乐，让学生初步理解蒙古族音乐的特点，感受蒙古族音乐独特的艺术魅力和精神内涵，使学生更加热爱我国深厚的传统音乐文化，以增强民族的自强意识，培养爱国主义情操，使他们成为保护和发展民族音乐的中坚力量。教学目标：

1、了解蒙古族音乐舞蹈特点，对我国民族民间音乐产生兴趣，并有主动探索的欲望。

2、欣赏内蒙古民歌《鸿雁》，能跟着音乐演唱歌曲，并通过多种活动体会歌曲的意境，理解歌曲表达的情感。

教学重点：体验蒙古族音乐文化之美，能跟旋律歌唱。教学难点：理解歌曲并有感情的演唱。教学过程：

一、问题导入

1、师：同学们，之前你们都学习过哪些民族的歌曲？（复习回忆）师：今天老师要给大家介绍另一个民族的音乐，首先让我们来看一小段舞蹈（多媒体播放舞蹈视频）

师：仔细看好了哦，边看边想，你觉得这是哪个民族的舞蹈？ 师：同学们来猜猜看是哪个民族的舞蹈？ 师：我来告诉你们，这是我们国家蒙古族的舞蹈。师：这段舞蹈有什么特点了？ 生：有这样的动作（学生模仿）

师：请一个同学上来示范一下。让我们跟她一起来学学蒙古舞的动作吧！

（先教分解动作，再合音乐起舞）

师：同学们跳得有模有样的，那老师想问问你，你去过美丽的蒙古大草原吗？（请去过的同学，说说印象中的蒙古）

今天，就让我们从一首歌开始了解蒙古，感受蒙古大草原的辽阔、天空的高远和蒙古人的豪迈。（播放视频，蒙古自然风光，）（设计意图：舞蹈老师的优美舞姿带领孩子们进入欣赏状态，模仿动作也是为提高孩子们对蒙古舞蹈及音乐的了解，为歌曲的学唱做好预先准备.）

二、合作学习

1、欣赏《鸿雁》演唱视频。

2、二次聆听欣赏

师：让我们再来聆听一遍这首《鸿雁》（师范唱），仔细感受歌词，老师给你三个关键词〔出示草原的景（美）、草原的情（忧伤）、草原的美（豪迈）〕，看看你能不能发现哪些歌词跟这三个关键词相关。生：····

3、再次感受歌曲的景、情、美

师：带着刚才我们一起分析的歌曲的情感让我们再一次走进歌声里面体验一下吧！你可以小声跟着唱哦。

4、通过演唱、发现难点

师：刚才听同学们小声的哼唱，觉得还不错，但是我也发现了一些问题，有没有同学可以举手告诉我，你觉得哪里有问题呢？（分小组商量）

5、合作演唱，注重情绪（师指挥，注意对学生进行指导）全体唱--对中间不准确的地方加以强调

（设计意图：歌曲中重点装饰音的演唱稍有难度，根据学生发现的点，恰当时机只要单独拿出来练习几遍问题不大。对歌曲的情感处理是学唱这首歌曲的难点，通过三个关键词可以很好的帮助孩子们理解歌曲的情感，从而在演唱中注重情感的诠释。）

三、拓展、欣赏

师：刚才我们的演唱还真有那么点意思了，不过这首歌曲被很多艺人演绎过，《我是歌手》这个节目你们看过吗？接下来我们来欣赏一位流行唱法的歌手为我们重新演绎的这首的歌曲，他唱的跟我们唱的还真有点不一样呢，大家想听吗？（播放沙宝亮在我是歌手当中演唱的《鸿雁》）

师：说说他的演唱最感动你的是什么？

（设计意图：许多优秀的民族歌曲都被重新演绎，具有流行音乐的因素且同样具有很高的艺术性，培养学生从多方面来接触民族音乐，使之从内心深处对民族传统音乐产生兴趣。）

四、小结

五、课后反思：

第五篇：《鸿雁》朗诵稿

从远古开始，就有一种叫做长调的民歌。

它与生命共存，用热血酿就，在心胸培育，以原生态的姿势。

自然的流淌，高远、空灵、悠扬。

在黎明前被露水打湿。

在夜晚让篝火点燃。

我满含热泪，倾听着那天籁之音。

心灵的绝唱。

我喜欢上了一首蒙古长调。

闭上眼睛，用心去听。

心里如此的安静与平和。

额尔古纳乐队的主唱。

一个普通的蒙古小伙子。

他纯净如丝般的声音。

动情的演绎了鸿雁这首歌。

歌词曲调完美结合。

舒缓不失跌宕。

静谧不失高潮。

幽婉不失大气。

在“天苍苍野茫茫。

风吹草低见牛羊”的大草原上。

在望不到天际的尽头。

歌声辽远绵长的回荡……

我最喜欢其中那一句。

“酒喝干、再斟满，今夜不醉不还。”

悠远的天空中。

南去的大雁排成一字。

飞过额尔古纳河的芦苇荡。

远远而去。

马头琴，那哀婉的琴声。

静静飘来……