最大的书

第一篇：最大的书

习目标：

1、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

2、激发探究自然知识的兴趣。

一、复习回顾

1、师：上节课我们初步学习了《最大的书》这一课，知道了我们平时读的书，书上有字、有画、有丰富的知识，读书能更好的建设祖国。现在老师来考考你们这些词语会读了吗？指名读（4名）——齐读

师：点击“刨根问底”，谁来说说刨根问底是什么意思？

师：是呀，川川就是这样不停地向叔叔提出问题，我们去看看他俩都谈了些什么？

二、学生分角色读课文1-4小节的对话，了解岩石书

1、师：打开19课，我们一起来读1-4小节，谁来读川川？谁来读地质勘探队员？ 再请一位小朋友来读叙述部分。其它小朋友有一个任务，边听边想，从他们的对话中你明白了什么？

师：读得真不错。从刚才的对话中，你们知道了什么？（岩石就是一本书。这本最大的“书”就是岩石。）

师随机板：岩石“书”。

2、认识岩石书，朗读指导。

师：小朋友，想不想看看这本“岩石书”呀？点击课件，这就是岩石书，多么神奇啊！谁来读读这句话。

师进行适当的评价。男女声比赛读——评价

三、感知“书”的内容。

1、生分角色读课文5-8小节。

师：当川川明白岩石就是一本书后，好奇心可来了，他又向叔叔提了什么问题？下面就请两位小朋友来读读5—8小节，谁来读叔叔的话？谁来读川川话？小朋友读叙述部分。

2、师生共同研读“书”的内容。

师：你们读得真投入！读了这本书，你们知道了什么？

（1）如若生回答：我知道了这书中有雨痕、波痕，还有矿物。引出“字”

师概括：其实这些就是书中的“字”（师板书 字：雨痕、波痕、“矿物）。

师：小朋友，你们见过雨痕、波痕吗？ 那你们想象一下，这雨痕、波痕会是什么样子的呢？

师：你们太会想象了，你们想不想看看它们的庐山真面目呢？

师：（师点击课件）这三幅图你能认出哪个是雨痕，哪个是波痕，哪个是矿物吗？

师：我们看看答案吧，真棒，全找对了！看，它们多有意思啊！谁能用书上的文字来介绍一下它们呢？（两位学生介绍）

师：真能干，介绍得非常流利。

下面谁来读读书中叔叔的话呢？ 老师来当川川，读 川川认真地问：“这上面有字吗？” 生：“有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫……”

师：哦，你这个叔叔当得有板有眼的。（再请一组学生朗读，一生读川川的话，一生读叔叔的话，师评价：你看，“认真”一词读得真有味道，这真是一位充满求知欲望的小男孩！）引：这本厚厚的书上除了有字，还有什么？

（2）生：书上有树叶、贝壳、小鱼。

师：这些树叶、贝壳、小鱼，就是书中的“画”。（师板：树叶、贝壳、小鱼）。

师：你们看，（出示课件）这岩石书上的画与我们平时见到的树叶、小鱼、贝壳有什么不一样呢？（这里的小鱼没有鳞片。这里的小鱼是死的，看不清楚。这里的小鱼是不动的，好像凹进去了。平时看到的树叶是绿色的。平时的贝壳可不是这样的。……）

师：孩子们，这里的树叶、小鱼、贝壳，本来也有美的颜色，也是活的，可由于特殊的地壳运动，他们被包了起来，死后没有腐烂，埋在地底下，经过漫长的时间之后，就变成这个样子了。很多年以后，这些动植物就成什么呢？（指名回答：“化石”。）

师：你怎么知道的？ 对该生进行表扬

师：（出示句子），谁来读读这些化石呢？

生：读“你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！”

师：是呀，当叔叔从岩石上发现化石心情是怎样的？很激动，好，请你也带着这份激动读读发现的化石……

（3）拓展

师：孩子们，其实像这样的图画，岩石书里还有许多，想不想看？

师：（师点击课件，出示各种化石），你们认识这些有意思的东西吗？

师：对！这么有意思的东西，能不能也像刚才那样介绍呢？（出示句式：你看，这儿有（），有（），那儿还有（）哩！），小朋友先试着说一说

师：现在你就是地质勘探队员，我来作川川，向你请教，谁来和我合作。师生对话表演。

师：这上面有图画吗？ 生：有，你看，这儿有乌龟，有蝴蝶，那儿还有可爱的对虾哩！

师：大大方方的，挺不错。……

师：谁如果能一边介绍一边加上动作就更好了！生边介绍边指着画面（3位）——同桌介绍师：小朋友介绍的真投入。

（4）师：川川此时真的被岩石书深深地吸引住了，他可不明白这些神奇的字、画，又能说明什么呢？请大家闭上眼睛，边听边想，此时你的脑海里似乎出现了怎样的一幅幅画面？（师配乐朗读第10节）

师：你仿佛看到了什么？ 生描述各种画面……

师：是呀，陆地变成大海，大海又变成高山，那是神奇的地壳运动，这不是一下子的事情，它要经过漫长的岁月，请大家读读课文第10小节，你从哪些词语中体会地壳运动要经过漫长的岁月。

生：“很久很久”，“很多很多万年”，“慢慢”。

师：谁来读读这些词，让我们感受时间的漫长呢？（2位）

师：把这些词放回课文中，一定会读得更好，谁来读读第10小节？请两位学生读。（师评价：让我们真切地感受到地壳变化的漫漫过程！）

师小结：是呀，只要研究这本厚厚的岩石书上的字、画，我们还真能探究地壳运动的漫长过程呢！

四、了解“书”的作用

师：爱提问题的川川还真不罢休呢，他又向叔叔提了什么问题？（指名读川川和叔叔的话）

师：读了这本岩石书有什么用呢？ 生：读懂这本岩石书，我们可以找到地下的宝藏。师：还告诉我们地下藏着哪些宝藏呢？（石油、铜矿、铁矿、天然气）

师：那你知道川川长大想干什么呢？（做地质勘探员）

师：对！这真是一位有理想的小男孩。

五、整体回味课文，引向更广的“书”。

师：让我们再次来读读这篇课文，看，这篇课文的对话特别多，我请一位小朋友读川川的话，其他小朋友读叔叔的话，合作读。

师：现在你能明白刨根问底的意思了吗？（生说）

师：是呀，川川不停地提问题，不断的解决心中的疑问，这就是“刨根问底”！川川刨根问底的精神，也让我们学到了很多知识，读懂了这本最大的书上有字、有画，读懂这本最大的书能找到地下的宝藏。小朋友，你们知道吗，其实在我们大自然中，还有许多这样的“书”呢？你们看，（点击课件），这美丽的星空就是一本书，读懂它我们可以找到北斗七星的位置；我们居住的舟山群岛也是一本书，读懂它就知道它的发展历史；这朵娇艳的蓝玫瑰是书，读懂它就知道它的地下有铜矿；小燕子是书，低飞时就是在告诉我们要下雨了；这可爱的胖猪是书，它爱睡懒觉是因为它的大脑里有一种特殊的麻醉作用的物质，让它常处于昏睡状态。其实我赵老师也是一本书，我脸上悄悄出现的皱纹告诉你们我已不再年轻，我的穿着打扮告诉你们社会在不断地发展。孩子们，茫茫宇宙，万物生灵，书无处不在。只要我们带上一双善于发现的慧眼，一颗善于探究的心，我相信你们肯定能发现更多的秘密。

六、做课堂作业。

1、说一说

师：这句话换一种说法，还能怎么说？（你看，这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。）

2、做一做

教后反思：

四月底由我执教了二年级语文组的展示课《最大的“书”》，经历了备课、试教、课后反馈，我觉得这次的教学活动让我感触较深，特别是老师们中肯的评价和好的教学建议让我收获很大。

1、以“刨根问底”展开有序教学。

在这一课时中我把教学目标定位成：

1、有感情地朗读课文，读好人物的对话；

2、激发探究自然知识的兴趣。在教学中我抓住“刨根问底”展开教学，全文始终围绕“川川是怎样刨根问底的？”这个主问题展开教学，第一大块川川刨根问底中了解岩石就是一本书；第二大块川川刨根问底中知道岩石书上有字有画，岩石书能说明地壳运动的漫长过程；第三大块川川继续刨根问底，了解“书”的作用，在回味整课对话中，让学生再次感受“刨根问底”的意思。每一大块的内容都是以对话展开，根据这一特点，我采用多种教学方式，比如采用分角色对读，男女生对读，师生合作读，一生与全班学生对读来感受这一课对话的特点，在朗读中感悟课文内容。

2、让课堂教学始终充满语文味。这是一篇带有科普味道的课文，怎样让这样的课文充满语文味？在这堂课里我采用多种方式让学生进行语言文字的运用，其中采用多种形式的朗读是其方法之一，而让学生探究岩石“书”的内容时，我采用了想象和拓展说话，比如让学生想象雨痕、波痕的样子，通过一番想象，学生区分“雨痕、波痕、矿物”就水到渠成，然后运用书上的语言介绍这些“字”，让教学始终围绕语言文字展开教学，又如让学生欣赏岩石“书”上还有哪些画，在孩子们的好奇的猜测中，进而让学生围绕这些图片进行拓展说话“你看，这儿有（），有（），还有（）哩！然后我还跟学生、学生与学生进行角色扮演，把对话练习进行到底！整堂课呈现出生气勃勃的精神状态，思维活跃，情理交融，师生互动，兴趣盎然。

3、唯材“适”用，让课堂更加充实。在这堂课里，我选择了适合课文内容的相关资料进行拓展，有对岩石“书”中还有哪些画进行拓展，有对大自然中还有哪些书进行拓展，特别是对大自然中的书进行拓展，我选择了“美丽的星空、我们居住的舟山群岛、燕子低飞、小猪爱睡懒觉、老师”等图片，从不同层次进行拓展，在欣赏中学生充满了惊讶，轻轻地低呼着“这也是书呀？”在我的徐徐地叙述中，孩子们的视野更开阔，他们明白了生活中存在着很多书，都需要孩子们细细去读，从而激发他们探究自然知识的兴趣。

这堂课里，我们班的学生学得比较投入，对课文比较感兴趣，我看到了学生在不断地进步，这是我比较欣慰的地方。尽管整堂课也是落实了重难点，但是我发现自己在教学中的教学机智还有待于提高，比如说在教学“岩石书能说明什么”这一块内容时，我觉得自己在处理时缺乏机智，我的本意是让学生在想象中感受到整个地壳运动的过程，但是学生没有说出我预期的答案，还一个劲儿在启发学生进行想象，对于学生随机生成的问题没有及时的引导，错过了最好的解决问题的机会，老师们给我提出建议：让学生阅读文本后借助简笔画演示地壳运动的整个过程，这样能突破教学难点。我觉得这点子非常好，唉，怪就怪自己对学生这头把握不够多，缺乏相应的针对措施，我想这就是我对文本的研读还不够，课堂的机智还不够，这都需要我在今后的教学中不断努力。

最大的“书”教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

2、理解“刨根问底”一词

3、激发学生对科学探究的兴趣。

教学重难点：读好人物的对话

教学过程：

一、导入

1、读准词语：地质、勘探、煤炭、岩石、宝藏、波痕、脚印、刨根问底、厚厚的

2、设疑：通过上节课的学习，我们知道了最大的书指的是岩石，所以课题中的书加了双引号。把岩石比作一本书，不是很奇怪吗？川川也觉得很奇怪，他问了那些问题？

二、学习课文

（一）川川的问

1、在文中找出川川的问题？

2、读川川的问题，发现这些句子有什么特点？

3、指导读问句。（个别读、全班读）

4、像川川这样一个问题追着一个问题的问，课文里用了一个词来形容，是哪个词？

（刨根问底）

5、能把它换成其他词语吗？（打破砂锅问到底，追根问底）

（二）叔叔的答

1、川川提出的问题，得到答案了吗？请找出叔叔的回答。

2、读叔叔的回答，发现句子的特点？

3、指导感叹号的读法。

4、为什么叔叔说岩石是一本“书”？

5、课件出示“波痕”、“雨痕”、矿物等的图片，帮助学生了解课文内容。

6、猜测这些含有树叶、小鱼的岩石曾经出现在哪？引出岩石说明什么？

（三）岩石书的作用

1、读懂这本“书”有什么用？

（四）川川长大后想干什么？

三、拓展

自然界中，还有许多奥秘等着我们去揭开。激发学生探寻的兴趣。

板书设计：

19、最大的“书”

字：雨痕、波痕、矿物

岩石 找宝藏

画：树叶、小鱼、贝壳

第二篇：十八大书画展策划书

实训基地喜迎十八大书画大赛

策 划 书

基地办公室 二○一二年十月

目录

活动背景„„„„„„„„„„„„„„„„„活动目的„„„„„„„„„„„„„„„„„ 主办方 „„„„„„„„„„„„„„„„„活动参与者„„„„„„„„„„„„„„„„活动时间„„„„„„„„„„„„„„„„„活动地点„„„„„„„„„„„„„„„„„作品要求„„„„„„„„„„„„„„„„„活动流程„„„„„„„„„„„„„„„„„评选奖励„„„„„„„„„„„„„„„„„ 备注„„„„„„„„„„„„„„„„„„

2 3 3 3 3 3 4 4 5

◆活动背景:

党的“十八”大即将召开这是全党全国人民的一件大事。为了喜迎“十八”大的召开学习贯彻“十八”大精神计划开展一次书画大赛。

◆活动目的：

以实际行动迎接中国共产党第十七次全国代表大会的召开，积极引导广大学生认真学习领会“十八”大精神进一步激发学生爱党、爱国、爱社会主义的热情促进学生健康成长和全面成才。同时丰富校园文化生活培养学生的高尚情操展现大学生的时代风采，提高大学生的文学素养。

◆主办方：

实训基地办公室

◆活动参与者：

坊子基地所有同学 ◆活动时间：

2012年10月22日——2012年11月1日 ◆活动地点：

坊子实训基地礼堂 ◆作品要求：

作品紧扣本次活动主题，作品形式为书法，绘画，摄影，海报。

主题鲜明，内容丰富，健康向上。作品需要作者原创。

作品必须标明系部班级及姓名。

第三篇：人生必读的三本大书

人生必读的三本大书

人生必读的三本大书（转）

本文转载自修行探骊《人生必读的三本大书（转）》

人生必读的三本大书

——在山东省实验中学首届读书节闭幕式上的演讲 原文作者：张志勇

省实验中学王岱老师作为语文教研组组长，从上学期开始，创意设计了首届省实验中学读书节活动。对王老师的这个创意，我给予了格外的关注和期待。我认为，这是２０１０年我省高中教育课程改革极其重要的创新案例之一。这个活动从上半一直持续到下半年，要搞一个总结仪式。我答应学校，只要没有特殊情况，一定会参加。

可是，由于我的事情比较多，又常有许多不确定因素，真难为了省实验中学的领导和老师们、同学们。这不，为了我出国考察，为了我回国后的所谓重要的这活动、那活动，一推再推，直至１２月２９日下午４时才得以举行。在此，我向实验中学的领导、老师、同学们表示歉意。

不过，我总算没有食言。

这个活动开展得丰富多彩，富有意义，值得全面总结。我这里，只想把我在这个仪式上作的题为《人生要读好三本大书》的简短发言，结合我元旦期间的思考，呈送给各位朋友批评指正。

一、人生要读好的第一本大书是无字之书。

无字之书，就是生活本身这本大书。谁读好生活这本大书，谁就会变得日益聪明智慧起来。今天，我们的高中生朋友，不能说读书不多，不能说读书时间不长，但是，我们读的书，其结构本身有大问题，最大的问题就是生活实践这本大书用的时间太少，用的心思不够。

生活之书读得少有什么危害？最大的危害就是脑子越来越不灵敏，越来越麻木，越来越呆，越来越笨。人的大脑发育，人的大脑运动，是离不开生活之树的润泽和养护的。这里，生活实践既能满足大脑运动的有氧需求，也能提供更加丰富的大脑发育和运动的刺激。同时，生活实践之于大脑运动的结果，最终体现为大脑对人生、对生活的感悟、体验、认知，这些又都转化为大脑的灵性。因此，在生活实践面前，在生活实践的挑战之中，脑子会越用越灵，越用越聪明。

在某种意义上，我们可以说，读好无字之书，就是让大脑作有氧运动。为什么？生活这本无字之书，使大脑面对的问题解决模式都是富有新意的，富有新的挑战性的。

读好无字之书，让人生更加聪明智慧。

二、人生要读好的第二本大书是有字之书。

有字之书，就是人类用文字记载下来的人类社会古今中外的经典知识。

今天的人类，为什么能够做到思接千载、视通万里？不能不感谢人类的老祖宗发明了文字，如果没有文字，仅仅通过口耳相传，很难想象，我们今天人类文明会发展到如此繁荣的程度。

今天，我们的高中生读书不少，但我们读的书通常教科书、考试书、作业书多了些，而生活之书少了些之外，经典的书也太少了。同学们！我知道，你们的父母、你们自己都想考个好大学，这是一件天经地义的好事、人生大事！没有什么人能否定它的正义性。但是，只读好上面的书，并不能为你们打开通向理想的大学的光明大道，因为无论是今天的高考做准备，还是为明天的就业谋生做准备，仅有死的书本知识，都是远远不够的。无论是人文精神的塑造，还是综合素养的培育，都离不开人类的经典知识。

我赞同你们学校把培养你们的领袖气质作为培养目标之一，因为你们都是非常有潜质的优秀高中生。可什么是领袖气质？领袖气质至少要有独特的思想。而经典，就是人类为后人用知识垒就的思想大厦的阶梯。所谓站在巨人的肩膀上，就要是攀登着一级又一级阶梯，拾级而上，才能达到人类思想的顶峰，才能超越，才能有所成就。

我们今天都说，一个国家，不仅要有硬实力，也要有软实力。什么是软实力？大家是不是知道，《大学》中讲过这样的话：“此所谓国不以利为利，以义为利也”。在这里，我们的老祖宗，把所谓“软实力”讲得多么透彻！一个国家、一个民族，讲正义，有正义，这个国家就是不可战胜的。

今天都讲，细节决定成败。似乎这些思想是西方企业文化的创造。其实，在《道德经》第６３章有这样的话：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”。

还有，我们常说一个人要朴实无华。我们看不起那些口中常常充满花言巧语，而实际生活中行为卑鄙的小人。同样，在《道德经》第８１章中有这样的话：“信言不美，美言不信”。它告诉我们，花言巧语常常是不能让人相信的。

如果我们学会了、学懂了老祖宗的这些经典，它们就会融入我们的人生观、价值观、世界观，就会成为我们人生的宝贵财富，就会成为我们的人生智慧。

我看到今天同学们读的书很丰富，古今中外都有。希望同学们要多读祖国的传统文化经典，这是我们民族思想长河的源泉，是我们民族的血脉，是我们民族文化的基因，是我们走向世界的基石！

读好有字之书，让人生更加丰满充盈。

三、人生要读好的第三本大书就是心灵之书。

读好心灵之书，就是每个人要读懂自己，读好自己。俗话说，人贵有自知之明。这里讲的，就是人能读懂自己。用老百姓的话说，就是一个人要知道自己多粗多长。很遗憾，现实生活中，确有不少人真的不知道自己多粗多长。

如何才能让每个人都能读懂自己，知道自己到底有多粗有多长？这就是学校教育承担的一个重要任务，让每位同学学会自我反思。

我们的老祖宗历来强调一个人要“内省”。用孔子的话说，就是要“反求诸已”，用曾子的话说，就是“吾日三省吾身”。可是，我们今天的高中生似乎天天忙得不可开交，忙得没有心情、没有时间停下来脚步，看看自己走过的路，看看自己留下的脚印……这样的人生，怎么能过得有效率？一个人，要有思有行，才能走得远，才能走得好！

读好心灵之书，让人生更加从容淡定。

同时，我希望实验中学在继续办好读书节的同时，能够像举办读书节一样，举办实验学子人人参与的“体育节”、“科技节”、“艺术节”。四节同增辉，人人展特长。

第四篇：适合中学生阅读的励志大书

适合中学生阅读的励志大书

《站着上北大》

————“保安励志哥”从保安到北大学子的草根传奇 作者：甘相伟

甘相伟，80后，出生于山区的农民家庭。虽然由于家庭贫困，高考过后，无法继续学业，但他始终知道自己想要的是什么！从小喜爱文字的他，一直向往着美丽的未名湖畔，所以在毕业之后，他就毅然地辞了在广州有着丰厚待遇的工作，来到北京，来到了眷恋依旧的未名湖畔！虽然只做了一名小小的保安；来到北大之后，他对文学的热爱之情丝毫未减，终在2008年考入北京大学中文系；2012年荣获“2011中国教育十大影响人物”。市场上从未有过保安出书的先列，全国各行各业的保安从业人数达400万人之多，甘相伟就是从这400万人之中的普通保安蜕变成为现在一级学府的优等生！他的事迹相继被《人民日报》《新京报》《中国教育报》等一流媒体广泛报道，个人故事也作为“2012年全国高考作文十大素材”之一！

来北大当保安之前，甘相伟只是个小人物，自称“草根”，“蚁族”，“青年农民”，但他不屈服命运安排，在没有资源，毫无背景的情况下，依靠自己的奋斗，从苦境里逆生“精英意识”，凭借自己的奋斗精神，以北大保安身份，考上北大中文系，拼命获得与北大学子并肩的机会。在北大这几年，他读书写作，写尽自己的心路历程和奋斗痕迹，成为底层人物的励志典型，从“北大励志哥”身上，让我们看知道什么才是真正的“知识改变命运”，因为他演绎了小人物不可能成才的另一种可能模式，他就是一个鲜活的草根传奇。他的个人经历曲折，丰富，艰辛，但充斥了奋斗的痕迹，3年看400本书，写12万文稿，点点滴滴都是励志鸦片，他的所感所悟和思想深度丝毫不逊色于正宗的北大学子。2011年12月5日，北大校长周其凤为其写千字长信，表示肯定和“钦佩”，并鼓励北大学子向甘相伟学习。北大师生也给予他帮助和鼓励。2011年在被广大媒体曝光他的求学励志事迹后，他的文稿被很多知名出版社和出版公司看中，相继要求出版。未名湖是个海洋，诗人都藏在水底，灵魂们若是一条鱼，也会从水面跃起。

燕园的美似乎有一种神奇的魔力，她能让所有向往进入这块圣地的人没魂没魄地沉浸其中，奋斗其中，也能让身处其间的人们留连忘返，还能让所有离她而去的人们魂牵梦绕，终生难忘。

就像遇见心仪的姑娘一样，他第一眼就爱上了燕园。这是甘相伟对北大的感情，也是无数个莘莘学子对北大的梦想。有梦想更要付出行动，相信，只要坚持努力，没有什么梦想是不能实现的。(蓝心)人生的路，平坦之后可能就是坎坷 《平凡的世界》 作者：路遥

《平凡的世界》是那样的平凡那样的真实，文字从孙少平的少年写起，以那个懂懂懵懵略带羞涩的情形出现，在这个角度上作者笔锋一转从学校写到乡村，原西，东拉河、石圪节，这些场景都是农村人生活的一个准确而真实的描摹，而我们的主人翁就生活在这样的一个黄土高原下的小村落，因了贫穷而对于人生有了比较早的认识，就连对于被哥哥的朋友润叶邀请去吃饭时都有强烈的感到羞愧的感觉。“他坐下来，拿起筷子，先长长地吐了一口气。他什么也不想了，闷着头大口大口地吃起来，感谢润叶姐把他一个人留在这里，否则他吃这顿好饭会有多别扭！”由此所折射出的心理流露是多么自然而又多么的复杂呀？

从孙少平读第一本书《钢铁是怎么炼成的》开始，他尚懵懂的思维就发生了变化，那是对他所走的人生道路的思考的一个萌芽，那时的他并不知以后自己的路将何去何从，只是“突然感觉到，在他们这群山包围的双水村外面，有一个辽阔的大世界。而更重要的是，他现在朦胧地意识到，不管什么样的人，或者说不管人在什么样的境况下，都可以活得多么好啊！”由此给我们后面的阅读打下了铺垫——纵是以后的日子走上矿山，下到煤窑也都保持着一种正确与可取的人生观，细细的思考，还有什么比有理想有追求的人生更可贵呢？贫穷与富有只是相对的，而精神上的丰饶犹显的重要了，想一想今天的许多人无论物质上多么的显赫，可思想与追求上的贫瘠却不得不让人担忧，如果说一本书、一种精神可以超前或是落后，那么早在80年代，路遥是不是就已将这样的情形预测到了呢？如果说落后，倒是今天的我们，思想是不是不进则退了呢？

而主人公孙少平的人生路迹更是一步一个脚印，从他踏上黄原开始寻找自己人生的方向时，都在一路引起我们的沉思，他可以放下曾经的教师职业的矜持，将那沉重的石块背上肩头，重压和肌肤的疼痛让所有的思维都变得现实与苍白，而那些所有的知识与道理在三餐与那样的情景下都显得遥远。而亲戚的白眼更让世间的人情冷暖表露得一览无余，由此引伸思考，人生在面临着抉择与低谷的时候，所有的为人的信心也只剩下了那仅存的信念，而我们可以相信，孙少平彼时的信念便是：今天的这些经历都是人生路途中的一个驿站，而只有走过苦痛的今天，明天才有可能好走一点点。

然而，与所有的平凡的事物是一样的，人生是路，是路免不了平坦与坎坷，当坎坷来临时，又让人感到平坦与幸福的短暂。作者的笔锋一转的时候，主人公孙少平面临的是失去恋人的痛苦与打击――田小霞在洪水中采访时为救那个小女孩而献出了自己年轻的生命。冷静下来想一想，一如这本书的名字，生活是平凡的，人生是平凡的，唯有痛苦与欢乐相伴，喜忧共渗的人生才会真实。平凡的世界，平凡的人生。只有平凡的，也才是最真实的。（翟边）一个伟人们的共同榜样，值得你去一探究竟 《拿破仑全传》 作者：刘乐土

毛泽东喜欢读史书，更喜欢读历史人物传记，在汗牛充栋的历史人物传记中，毛泽东最为喜爱的是《拿破仑传》。他老人家为了全面地了解拿破仑、透彻地分析拿破仑，曾经反复地研读过俄、法、英、美等多国出版的各种拿破仑传记版本„„毛泽东为何如此这般地喜欢研究拿破仑呢?从恩格斯的话中，我们或许能够找到注脚。恩格斯曾这样评价拿破仑：“拿破仑不朽的功绩就在于：他发现了在战术和战略上惟一正确使用广大的武装群众的方法„„。” 事实上不仅仅是伟人们惺惺相惜，拿破仑也得到了世界各国人民的追思和崇敬。少年的拿破仑从走出偏僻的科西嘉岛的那一刻起，他就抱定了要成就一番伟业的信念，也就注定了他将用神奇来赢得世界的惊叹与倾倒。当他躲避开灯红酒绿，孤独地徉徜在军事知识的海洋里时，教官们情不自禁地为他写下了这样的评语：“这是一位神奇的青年，是一个将要改写历史的人。”„„当他在巴黎战役中才华绽放时，整个法国都拜倒在他的脚下„„当他坐上法兰西帝国的宝座时，他是欧洲历史上第一个由民众选出的皇帝„„当他在欧洲大陆纵情搏杀时，俄、奥、西三国皇帝都成了他的手下败将„„当他东征埃及时，他更像一位文明的使者，把东西方文化的交流浸透推上了顶峰„„如果说拿破仑的事业生涯为我们创造了一个精妙绝伦的神奇童话的话，那么，拿破仑的情感旅程又为我们谱写了一篇浪漫动人的神奇史诗：他先是钟情马赛少女的天真烂漫；继而又迷醉贵族遗孀的优雅风流，当他在马背上东征西讨时，又是尝遍了波兰、埃及等韵味冗异的“秀色”。最令我们吃惊的是，拿破仑一生中尽管风月无限，但他最爱的两个妻子——约瑟芬、路易丝却都先后背叛了他，投入了别的男人的怀抱„„拿破仑的一生是杜撰神奇的一生，就连他的死因，也为我们后人留下了百年不解的疑团„„

历史专家们至今仍为拿破仑的功过进行着唇枪舌战：有的说他是资产阶级革命的捍卫者，有的说他是资产阶级革命的镇压者；有的说他是专制制度的掘墓人，有的说他是专制制度的缔造者；有的说他是抗击外来侵略的指挥者，有的说他是外来侵略的发动者„„

“我的个子是比你们矮，但如果你们因此而蔑视我的话，我将马上砍下你们的头，消灭这个差别„„”——这就是拿破仑——一个伟人们的共同榜样。

这本书全面、公正、生动、细腻地展示了拿破仑军旅生涯和情感世界，值得一读。（王洛）■其他推荐

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第五篇：庆贺十八大书画作品展主持词

庆贺十八大书画作品展主持词

尊敬的各位首长、各位领导、各位嘉宾:

大家上午好!

在这秋光挥洒,秋风送爽的八月,我们在美丽的双城,在水清草绿的运粮河畔隆重集会,共同见证着一个令人欢欣鼓舞的时刻,这就是“喜迎十八大,难忘故乡情——李彰将军及夫人书画作品展”。

李彰将军,1938年出生于哈尔滨市,1958年选入长春空军航空预备学校,1959年转入空军第四飞行学院学习,毕业后分配到海军航空兵部队,曾任海军航空兵副参谋长。是首批特级飞行员,四种气象教员指挥员。

有一首歌唱的好:“树高千尺忘不了根”,李彰将军离开家乡五十多年,但他始终对家乡充满着眷恋之情、感恩之意。曾先后几次应邀来家乡参加相关的文化活动,特别是为我们三五集团留下了多幅珍贵的书画作品,从中不仅让我们感受到两只眼书前书后的儒将风采,更让我们领会到一颗心云里云外的博大豪情。

今天当他携同夫人一起,在我们这里举行书画展,是把这份感情融入了笔墨,是把这份真情融入了色彩,是把这份亲情融入了诗句。如果说有品味,那么我们品味的是心手相牵、忠贞不渝的高尚,如果说有回味,那么我们回味的是夫唱妻随、琴瑟共鸣的和谐。让我们对他们的到来再一次表示热烈的欢迎!

下面我宣布“喜迎十八大,难忘故乡情——李彰将军及夫人书画作品展”现在开始。

首先介绍参加本次活动的领导和来宾。(名单附表)

李彰将军和三五味业的董事长王军先生,尽管年龄不同,兵龄不同,可有一点是绝对相同的,那就是对故乡的热爱,对文化的痴情,文化象一座无形的桥梁,把双城与北京联系在一起;文化象一条无形的纽带,把将军和企业家联系在一起。下面有请三五集团董事长,哈尔滨三五将军文化博物馆馆长王军先生致辞。

文化活动自然少不了文联的支持,他们的支持就如同这秋日的阳光明亮而又温暖。下面有请哈尔滨文联副主席杨成志先生讲话。

“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰”,是浪漫的诗句,描述的是现实中的游子。可作为故乡的主人,也一定有许多话要对我们宣讲,下面有请双城市人大主任王江先生讲话。

故乡的概念,每一个人的理解是不一样的,它会随着岁月的推进而不断的变化着,有时它很大,已经超过故乡的范围,有时它又很小,不过是履历表中的一个名词,但无论何时何地,故乡对于游子来说,都是永远抹不去的记忆!有请李彰将军讲话。

“有朋自远方来,不亦乐乎”。今天除了李彰将军及夫人外,还一位远来的客人,让我们欢迎他为我们讲话。有请张成先生。

中国有个风俗,总是愿意给故乡的人带些土特产,因为土特产有故乡泥土的味道。今天李彰将军来到我们三五,自然也要送一份特产,当然是我们独特的文化特产《哈尔滨赋印谱》,有请三五集团董事长向李彰将军赠送礼品。

书法和绘画,不仅讲究风格,更讲究境界,这个境界就是与大自然的山河云水相呼应,于是我想起一首古诗:

流水下山非有意，片云归洞本无心。

人生若得如云水，铁树开花遍界春。

最后祝各位首长,各位领导,各位嘉宾生命之树常青,艺术表春常驻!

我宣布“喜迎十八大,难忘故乡情——李彰将军及夫人书画作品展”到此结束!