第一篇：七上英语法制教育涉及的单元教案
Unit 1 My name is Gina.教材分析
Making new friends 2．功能目标：
1）使学生学会用英语介绍自己。2）使学生学会用英语和别人打招呼。
3．文化目标：
1）让学生初步体会用英语和别人交流的感受，培养学生学习英语的兴趣。
2）通过对英文名字的介绍，对比中西方表达名字的不同，了解中西方文化的差异。
3）通过对西方一些成功人士英文名字的介绍，使学生了解成功是由不懈的努力和艰苦的奋斗得来的。
4）通过介绍英文名字的由来，使学生产生对西方文化的好奇及兴趣。
5）《中华人民共和国民法通则》第九十九条 4．认知目标：
1）词
汇：
clock, hello, hi, and, question, answer, look, first name, last name 2)语法项目：一般现在时be的用法 以特殊疑问词what开头的问句 形容词性物主代词my, your, his, her What’s=What is I’m=I am My name’s=My name is 3)语言目标：
What’s your name?
My name is Gina.I’m Gina.Nice to meet you.Period one I.教材分析：这是课本的第一部分，题目是My mane is Gina.有很多学生第一次学习接触英语，为了调动他们的积极性，不产畏难情绪，尽量简单的处理教材。Language topic: What’s your name?
My name is Gina.Language strategies: Talk about the names Main vocabulary: name is, meet, his, first name, last name, answer, boy , girl.II.语言结构: present tense to be, what questions, Possessive adj.my, your, his, her.。III.语言功能:询问姓名及怎样回答.IV.活动设计： 采访调查
What’s your first name? V.Teaching steps: Step 1:Greetings.Step 2: Words: Learn the new words
A: first, listen to the recorder, the students read after the recorder.B: read the new words after the teacher.Step 3: 1a Write English words for the things in the picture.How many things do you know? Step 4: 1b Listen and number the conversations.three times.Step 5: 2a Listen to the four conversations and number the conversations(1--4)Step 6: 2b Listen and circle the names you hear..Step 7: 3a.read the names.Write the first names and the last names.《中华人民共和国民法通则》第99条规定:“公民享有姓名权，有权决定使用和 依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒”。
Step 8: Let’s sum what we have learned this class.Words: Sentences: Something else: Step 9: Homework 教后一得：学生学习英语的积极性很高，因为有很多是第一次接触英语，教师要积极引导，迅速让学生掌握学习英语的方法。
Unit 7 How much are these pants?
该单元的主题是shopping, 主要词汇有socks, T-shirt, pants, shoes, shorts, sweater, bag, dollar, black, small, short, long, numbers 10-31, 两个语言点是how much question 和指示代词 this, that, these, those, 语言目标是How much is the blue T-shirt? It’s 10 dollars.Ok, I’ll take it.Thank you.You’re welcome.语言目的是通过大量的反复的对话练习, 掌握如何询问价格, 谈论衣服, 表示感谢。与这个单元相关的知识有hat, I like …Do you like…? Do you have…? numbers 1-9。计划本单元教学课时为6课时。其中，Section A 计划用三个课时，Section B 计划用两个课时，Selfcheck计划用一个课时。教学策略是设计大量的对话以及结队活动、小组活动等任务型活动，让学生在重复、模仿中学会对话，进行简单的分角色表演，在完成任务中完成语言学习任务。设计思路：
基础英语阶段课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。新课程倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。因此，我把每个课时的教学内容都设计成由简到难的任务，让学生在克服困难、完成任务中循序渐进地接受新知识，寓乐于学，积极培养和保护学生对英语学习的积极性，建立他们学好英语、用好英语的初步自信心。
下面就每个课时的教学内容以及教学活动设计安排做详细地介绍.第一课时
内容为Section A 的1a,1b,1c三个部分。包括单词socks, T-shirt, shorts, sweater, bag, hat, pants, shoes以及对话How much is this T-shirt? It’s seven.How much are these socks? They’re two dollars.教学目的：学会使用新单词；了解如何询问价格。I.Lead in.Greetings.T: Hello, everyone!Do you like shopping? S: Yes, we do.T: Do you know the names of the clothes? S: Sorry, we don’t know.T: That’s all right.This class we will learn the names of the clothes.II.Show the names of the clothes with pictures.III.Remember the words and then do the exercises.1a Match the words with the pictures.1b Listen and circle the things in the picture you hear.IV.Watch a play.Listen carefully and let’s find out how to ask prices.V.Presentation A: How much is this T-shirt? B: It’s seven dollars.A: How much are these socks? B: They’re two dollars.VI.Practice.Two Ss make a dialogue to practice the pattern.《中华人民共和国价格法》第十四条利用虚假的或者使人误解的价格手段，诱骗消费者或者其他经营者与其进行交易的，责令改正，没收违法所得，并处违法所得5倍以下的罚款！VII.Task Look at Meimei Clothing Store, and ask the prices with your partners.VIII.Homework.Practice to use how to use the question: how much.Find five more clothing names, and write them down on your workbook.教后一得：本课内容是关于购物的，围绕学生的生活实际，又加之内容较简单，所以学生学起来得心应手，表现出极大的兴趣，说明语言来源于生活。
UNIT 9 Do you want to go to a movie?
LESSON 1 –(READING)
1.Language Goals: Talk about movie preferences and make plans.New language:-Do you want to go to a movie? Yes，I do。I want to go to an action movie.-What kind of movies do you like? I like comedies and documentaries but I don’t like thrillers.-kinds of movies: thriller, war, documentary, comedy, romance, action movie, mystery, fantasy and adventure-descriptions: scary, boring, great, fun, exciting, sad, funny, awesome, fantastic, wonderful II.Teaching Aids:
Movie posters
Balloon(for grammar focus)III.Vocabulary Words: film, war movies, action movies, romances or love stories, thrillers, comedies, documentaries, mysteries, fantasies and adventures-exciting, sad, scary, funny, great, fun IV.Teaching Steps: 1.Teacher talks about the movie he/she has seen lately.Make necessary gestures to get the attention of the students(like story telling).2.Ask the students about the movies they have seen recently.Let them write the answers on the board.3.Write the vocabulary words on the board.Explain clearly the meaning of each word with the use of teaching aid(posters).You may use appropriate gestures to make the explanation simple.Examples: Film – is another English word for movie.Comedies – are a kind of movies made to make people laugh and feel happy.Documentaries – are often educational and usually talk about famous historical events and study of a famous people.Action movies – are simple stories of good people against bad people, where most problems are resolved using physical force.Usually action movies have fighting scenes.Thrillers – are scary movies with lots of surprises and usually they make people jump.4.Teacher reads every word with correct pronunciation while students listen.5.Say every word and ask students to repeat after you.6.Group the class into 5 and ask each group to read the vocabulary words correctly.7.Point to the example(1a): Say number1is(a), action movie.Ask them to match the kinds of movies with the posters.Check the answers afterwards.《电影管理条例》《互联网信息服务管理办法》
“个人是不允许拍商业电影的。”国家广播电影电视总局社会管理司网络管理处的魏先生表示，只有企业等实体才有资格拍商业电影，而韩先生筹拍的电影可被视为商业电影。“按规定，实体需到工商局注册，并拥有拍电影的资格后，才能到广电总局提出审批。
摄的影片放到网站播放，网站须提交广电总局审查。
教学一得：次项活动，帮助学生学习语言和运用语言，提高了学生的学习兴趣，提高了他们的参与意识。
第二篇：七上七单元教案
26、三峡
教学目标：
1、朗读并背诵课文；积累文言词汇；
2、学习抓住特征描写景物的方法；
3、体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。教学重点：
朗读并背诵课文； 积累文言词汇；
学习抓特征写景的方法。教学难点：
体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。教学方法：
导学法，小组合作探究法 辅助教具：
计算机（数量1）液晶投影仪（数量1）投影屏幕（数量1）CAI课件 三峡风光片 教学时间：
一课时
第一节 学案：
“三步走”
1、关于课题的理解，课外查找有关长江的诗句。
2、关于作家作品。
3、读通课文。（落实到字、词、句、篇）
导案：
1、学生分组交流学案，按照学案“三步走”，小组内推选小老师讲课（确定一个中心发言人）。
质疑-------排疑-------存疑。教师巡视，个别指导。教师也是发言人之一，视学生学案及讲解情况补充拓展一二步骤内容，预设：
A、认识作者郦道元，是在《中国石拱桥》，它提到了《水经注》，回忆书的内容，《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性，关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？（师生共同吟诵有关长江的诗句）。
B、长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。（多媒体展示三峡的美景）三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险。多媒体展示：
【注】此设计一是激发学生兴趣，二是让学生从总体上了解三峡的特征，学生绝大多数都没有去过三峡，给他们一些直观感受，会利于文本内容的理解。培养他们观察能力和判断能力。
2、班上交流疑问，其他小组派小老师上讲台作答，教师也可以参与答问（适当点拨补充）。
这一环节，教师灵活调整，插入相关课件展示知识点，并引导学生做好归纳整理。
3、欣赏视频朗读，齐读课文。
4、总结。
这一节课，我的收获是······ 预设： 了解相关文学常识，郦道元、《水经注》常识 等。2 积累文言词汇，3正确、流畅朗读课文。
5、测试。字幕打出。
有关三峡的诗句
1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山 2.十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空
朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中 3.扁舟转山曲,未至已先惊
白浪横江起,槎牙似雪城
4.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流 5.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳 6.大江东去浪淘尽,千古风流人物 7.峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮 8.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来
第二节 学案：
1、对课文内容的理解，抓特点，理顺序。（写景散文赏析法）
2、品味语言，把握情感。
3、关于文章主旨的把握。导案：
1、学生分组交流学案，按照学案“三步走”，小组内推选小老师讲课（确定一个中心发言人）。
质疑-------排疑-------存疑。教师巡视，个别指导学。并注意观察挑选讲得比较好的同学在下一环节上讲台讲。
2、班上交流疑问，其他小组派小老师上讲台作答，教师也可以参与答问（适当点拨补充）。我最喜欢的句子是······理由是······ 文章情感与主旨的把握。
写作特点：抓住景物特点，写山--------写水，四季景色穿插其间，动静结合等。
这一环节，教师灵活调整，插入相关课件展示知识点，并引导学生做好归纳整理。预设：
展示：总结描写山的词库
险峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀 巍峨 峥嵘 连绵 逶迤
千山万壑 峰回路转 峰峦叠嶂 悬崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪岭
文中如何写山? 两岸连山,略无阙处 ,重岩叠嶂,隐天蔽日
【注】此项环节设计意在引导学生积累词汇
试想着有一副水的图画（瀑布、泉水、小溪），你能说出哪些词语来描绘？
多媒体展示：总结描写各类水的词库：
潺潺 淙淙 涓涓 汩汩 奔腾 咆哮 澄清(澈)汹涌澎湃 浩浩荡荡 波澜壮阔 惊涛骇浪 万丈狂澜 烟波浩渺 碧波荡漾 飞瀑溅玉等。
【注】利用初中生好胜的心理，故意给他们一个下马威，激起他们思考的激情，小组合作共同想象描写一副画面，拿出一个最好的片段描写。
多媒体展示：水因不同季节呈现不同景象 夏之景： 沿溯阻绝 春冬之景： 素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏, 悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂
秋之景： 林寒涧肃,高猿长啸,属引凄异
教师点评：我觉得还是郦道元描绘的水美，水不可能脱离其他事物而单独存在，若是溪水，它有细沙、鹅卵石相伴；若是泉水，它有青松、绿柳相依；若是瀑布，它必与悬崖、岩石同时出现，作者没有只看到单纯的水，而是把水与周边的景物紧密相连，这样，有个性的水，三峡的水便活生生地出现在面前，而且，他多用四字对偶句，句势略有变化，这样读起来很有节奏感，语言显得精炼，充满生气。
3、总结。
这一节课，我的收获是······
学生自由总结，教师多给予肯定。
比较阅读：《长江三峡》
“呜——呜——”冬爷爷的信使北风已悄悄地来到了人间。它用粗大的嗓门喊道：“冬爷爷来了！冬爷爷来了！”过了一会儿，冬爷爷踏着轻盈的步伐旋转着，跳跃着，也跟着来到了人间。
冬天，草，枯萎了，不像往日那样绿油油了，变成了灰黄色，像一层层地毯；树，失去了往日的婀娜多姿，也不像往日那样绿树成荫了，叶子从树上掉下来，像一只只蝴蝶在飞舞，风一吹，枯枝便不停地抖动，发出吱吱的求救声；起来，即便有，也不像以前那样美丽，吸引人了。人们看到这景象，总会说冬天冷酷无情，可我却不这么认为，你瞧，那挺拔的松树和绿绿的冬青就在这寒泠的季节中郁郁郁葱葱，还有那美丽的梅花在风霜中竞相开放。
冬天，雪花开始悠闲自在从天上慢慢地飘落，落在小朋友们脸上，顿时冷嗖嗖的，接着雪纷纷扬扬，像春天满天飞舞的柳絮，覆盖了大地。小河、山村，到处是诗一般的境界，难怪古今中外有这么多诗人来赞颂雪的妩媚和壮丽，有这么多画家来描绘冬天那壮丽的雪景。你看，房屋边一条条银柱般的冰，往下垂着，真像一只只号角。此时此刻，冬天又好像一个雕刻家在日夜不停地劳动。
啊，冬天，你不像人们想像的那样无情，可怕；你不像春天的雷，夏天的雨，秋天的风那样喧哗。你是与众不同的，我是那样的喜欢你，喜欢你那独特的恬静之美！
回答：2007-02-16 13:04 提问者对答案的评价：
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小雅 [圣人]
冬天是一个性格乖戾的少年，时而温顺伶俐，时而搞些恶作剧。他高兴时，阳光普照，和风习习。他不高兴时，乌云蔽日，雨雪交加。他总是很贪心地要这要那，可真给了他，他又不珍惜，肆意破坏。他一溜小跑踩过秋后枯黄的草地，觉得那些草儿发出的瑟瑟声响不动听，便撒下漫天的雪花，将山川田野都包裹在柔软的雪绒毯里。他对自己的创造很是得意，欢呼雀跃着，在雪原上嬉戏玩耍。那些枯黄的草儿在雪毯子的呵护下，做起了香甜的美梦，梦中春风一度，草儿发出嫩绿的芽儿。然而，少年并不知草儿的梦境，他还没有玩够。他看见河对岸的树上还有一片飘摇的叶子，但潺潺流淌的河水阻碍了他的脚步。他没有耐心绕路从桥上走过，便一挥手，扬起一阵寒冷的风，将河水凝结成冰。他飞快地跑过冰面，将枝头残留的最后一片叶子扯下来，在手心里摆弄揉搓，直到叶子破碎了，才毫不怜惜地丢弃。
冬天是一个情窦初开的少女，纯洁，浪漫，仪态万方。她有如瀑的长发随风招摇，她有圆满的脸庞如月轮光滑皎洁，她有善睐的明眸如星辰熠熠闪烁，她有曼妙的腰身婀娜妖娆，她怀揣着对真挚爱情的憧憬，从旷野深处款款走来。她，一袭白衣，轻舒广袖，在山川河流间舞一支霓裳羽衣曲。山川河流都被她的美所倾倒，也跟着换上银妆素裹的雅致行头。她，纤纤玉指，细细弹拨，一曲风入松悠然自弦丝间滑落。广袤的森林为她的琴声所迷惑，也呜呜咽咽，跟着唱起幽怨的歌。看着周遭世界因她而生的变化，她的眼角眉梢都布满了欣喜。后来，她累了，坐下来侧耳倾听，想知道她的白马王子是否已踏上迎接她的旅程。于是，万籁俱寂，连风都停止了盘旋，躲在云彩的后面，屏住呼吸。一阵哒哒的马蹄声由远及近，马背上坐着一个英俊的青年。他向少女伸出手，少女笑了，笑得那样天真，那样无邪。
冬天是一个神色凝重的中年人，果敢，坚毅，从容不迫。他总是背负着沉甸甸的行囊，脚步匆匆。虽然他已没有年轻时的好奇和冲动，但他的身上仍然洋溢着奋斗的激情。他清醒地认识到自己正担当着承前启后的使命，有很多事情要做，一刻也不敢懈怠。在北方他极具豪气，不仅鼓起猎猎的寒风还要挥洒缤纷的雪片，而到了南方，他又被江南儒雅的氛围所感染，举止变得谦恭起来。在他的脚步所及之处，不时飘落迷蒙的丝雨。因此诗人吟道：江南四百八十四寺，多少楼台烟雨中。他的繁忙和谨慎令他不苟言笑，但在他的内心深处，仍不失一缕温情，暗暗弥散。他小心呵护着冰盖下游弋的鱼儿，让它们安然躲过寒冷的侵袭。他让积雪在太阳下融化，渗进干旱的土地，他知道惟有这样，来年春天饱含水分的土壤才更适宜禾苗生长。他让腊梅的枝头开出娇羞的花朵，令人们在满目萧索中感受到生命的美好……
冬天是一个历经沧桑的老人，沉稳，敦厚。他坐在生活了一辈子的庭院里，享受冬日和煦的暖阳。在他那纹路清晰的眉目间，可以看见早春的青葱，盛夏的热情和晚秋的收获。空气里浮动着梅花的淡雅清香。他伸出骨骼嶙峋的手，召唤一辈子相濡以沫的老伴。两个人你一言我一语，絮絮讲述起从前的故事。那些故事里有山舞银蛇，原驰蜡象，也有冰解河开，燕子归来。这一路，不管多辛苦多艰难，他们都并肩携手，从没有分开过。他们的话语时高时低，时而情辞激动，时而慢条斯理。那些飞逝而去的岁月仿佛又被拉扯了回来，近在咫尺，触手可及。渐渐的，老人们的声音消失了，取而代之的是遐思的眼神和恬淡的微笑。窗外，暮色四合，清冷的风撞着檐下的铃铛，叮叮朗朗，带来万物复苏的消息。
冬天是什么？其实不必臆想太多。
冬天很简单，也很随和。它不在乎被赋予什么样的角色，它可以是你，也可以是我。它也没有太多奢求，只想在自己短暂的出场季里，演绎出最生动最独特的情节。然后，随着剧情结束大幕落下，以一个飘逸的转身，洒然而去。
第三篇：七上英语第三单元教案This is my sister
Unit3 This is my sister
Period 1(P13-P14)Section A(1a-2b)Ⅰ.Leaning Aims and Demands
1.Aims on knowledge
(1).Key vocabulary sister mother father parent brother grandmother grandfather friend grandparent those are that‟s
(2).Key structures This is my sister.That is my brother.These are his brothers.Those are my brothers.Is this/that your sister？
Yes, it is./No, it isn‟t.2.Aims on abilities
Students can introduce their family members and friends.3.Aims on emotion
(1).To know the usual way to get to know others.(2).To develop the student‟s ability to communicate and cooperate with others.Ⅱ.Leaning importance and Difficulty 1.To use this/that/these/those introduce others.2.the plural forms of nouns.Ⅲ.Leaning Methods: Oral practicing method Four-step method Ⅳ.Leaning Aids : a recorder a computer some papers and so on.Ⅴ.Leaning Procedures Step1.Experience
1.Greet the class and check the homework.2.Sing a song
Hello, how are you 3.Present and lead in using the photos to teach the new words:
mother, father, parents, grandfather, grandmother, grandparents, brother, sister，aunt, uncle
4.Using a photo to learn the sentences “This/That is my friend.These/Those are my parents.”
Step2.Group work
1.Cooperation
(1).Work in pairs Write the sentences on the blackboard: This is….That is….These are ….Those are….Have the students use their family photos to introduce their family members to their partners.2.Shows Choose some pairs to show their production..Step3.Explanation and consolidation 1.listening practice: 1b.listen and look at the picture.Circle the people talks about.2a.listen and circle the words you hear.2b.Listen again.Match the names with the people.2.Do the following exercises.Translate the following sentences into English.(1).这是我的姐姐。(2).那是我的父亲。(3).这些是我的朋友。(4).那些是我的父母。
(5).这些是我的朋友。
Step4.Production Let the students use the following words and sentences to make a conversation: Hello, How are you ?This is….That is….These are….Those are….Nice to meet you.Goodbye.Homework
Recite the new words and the sentences.Reflection :
Period 2(P15)Section A(3a-4)Ⅰ.Leaning Aims and Demands 1.Aims on knowledge
(1)Key vocabulary She he aunt he‟s(2)Key structures He / She is my aunt.Is he/she your aunt? Yes, he/she is.No, he/ she isn‟t.2.Aims on abilities
Students can introduce their family members and friends.3.Aims on emotion(1).To know the usual way to get to know others.(2).To develop the student‟s ability to communicate and cooperate with others.Ⅱ.Leaning importance and Difficulty 1.To use he/she to introduce others.2.The plural forms of nouns.Ⅲ.Leaning Methods: Oral practicing method, Four-step method Ⅳ.Leaning Aids: a recorder, a computer, some papers, and so on.Ⅴ.Leaning Procedures
Step 1.Experience 1.Greet the class and check the homework.2.Present and lead in using the photos to learn sentences.He / She is….Is he/she…? Yes, he /she is.No, he / she isn‟t.Step2.Group work
1.Cooperation
(1)Work in pairs Write the sentences on the blackboard: He is….She is….Is he…? Yes,he is./ No, he isn‟t.Is she…? Yes, she is./ No, she isn‟t
Have the students use their family photos to ask and answer in groups like this: Is he…? Yes, he is./ No, he isn‟t.Is she …? Yes, he is./ No, she isn‟t.2.Shows Choose some pairs to show their production..Step 3.Explanation and consolidation Do the following exercises.单选题：
1.----Is that your cousin?
-----No, ____________.A.she is
B.she isn‟t C.it is
D.it isn‟t 2.-----Is _____your
photo?----Yes, _____are my parents.A.this, this
B.these, this
C.this, these
D.that, these 3.My___________________ is a teacher.A.parents
B.grandparents
C.parent
D.father‟s 4.-----Is Helen a teacher?-----Yes, _________________.A.she‟s
B.he is
C.he‟s
D.she is
5.---Are these Jeff and Jack?
---_______________________.A.Yes, they aren‟t B.No, these aren‟t
C.No, they aren‟t D.Yes, these are 6._____________________are in the same class.A.I, she and you
B.You, she and I
C.I, you and she
D.You, I and she 7.His mother's ________is his grandmother.A.grandfather
B.grandmother
C.grandparents
D.mother 8.Here is ________ my family.A.a photo of
B.photo of
C.a photo at
D.photo at 9.See ________ soon, Dave and Anna.A.your
B.you
C.they
D.them 10.This is Mary and that is Kate.________ my ________.A.She's, friend B.They're, friends C.They're, friend D.She's, friends 11.Tim is ______ friend..______ is an English boy.A.I, His
B.I, He
C.my, He
D.my, His 12.-----Who is that girl?-----______________________.A.She is here
B.She is my sister
C.She is at school
D.She is a girl 13.-----________they?-----They are his grandparents.A.What is
B.What are
C.Who are
D.Who is 14.He is my grandparents‟ son, but he isn‟t my father..He is my _____A.father
B.son
C.grandfather
D.uncle 15.This ______my sister and those ______my parents.A.is, is
B.is, are
C.are,is
D.are, are
Step4.Production Use the family photos to take turns to ask and answer questions like this:
Is he/she your aunt? Reflection :
Period 3(P16)Section AB(1-2C)Ⅰ.Leaning Aims and Demands 1.Aims on knowledge
(1).New words: son cousin daughter uncle picture(2).Students can read family trees.2.Aims on abilities
Students can introduce their family members and frierds.3.Aims on emotion(1).To know the usual way to get to know others.(2).To develop the student‟s ability to communicate and cooperate with others.Ⅱ.Leaning importance and Difficulty 1.To use he/she to introduce others.2.the plural forms of nouns.Ⅲ.Leaning Methods: Oral practicing method,Four-step method
Ⅳ.Leaning Aids :
A recorder,A computer,somepapers and so on.Ⅴ.Leaning Procedures Step 1.Experience 1.Greet the class and check the homework.2.Do the flowing exercise
1).根据句意和首字母补全单词，完成句子。(1).Lucy is a girl.She is her father‟s d_________.(2).Jim is his father‟s s________.(3).His parents are his f________ and m_________
(4).Kate‟s father‟s brother is her u_________.(5).My father‟s father is my g______________.(6).Jim and Kate are b_________ and s_________.2).按要求完成下列句子。
(1).That is my brother.（变一般疑问句并做否定回答。）
______ that ________ brother?
No, _______ ________.(2).Is this her eraser?（变复数句并做肯定回答。）
___________________________?
Yes,________________(3).He is my good friend.(变一般疑问句及否定句。)
_____________________________________?(4).Lead in new lesson My father‟s sister is my _______________.My grandparents are my _________ and__________.Complete SectionB 1：The famliy tree。
Step 2.Groupwork 1.Cooperation
Let the students take out their family photos and talk about their family each other with the foliowing sentences: This is my ….These „re my ….Then let them darw their family trees.explain that it shows the members of a family with the older people at the top and the younger people an the bottom.2.Show Ask some students to show their famliy trees and introduce their family trees.Step 3.Explanation and consolidation 1.Complete 2a and 2b.The two activities provides practice in recognizing specific vocabulary words in spoken conversation andlistening practice with the key vocabulary.2.Do the following exercises(1).Is she your sister? ______ A．Yes，she is.B．Yes，he is．
C.Yes，it is．(2).Are you Wang Dong?
No，___．
A．I am
B．I‟m not．
C．you aren‟t(3).—Is Gina your friend?
—____.A.Yes, she‟s
B.Yes, it is
C.No, she isn‟t(4).__is Alice.It‟s __ backpack.A.These;her
B.This;his
C.This;her(5)._____ your pen.A.Thanks of
B.Thank of
C.Thanks for(6).Are ______ her parents?
A.this
B.these
C.that(7).—_____?—It‟s a ruler.A.What‟s this B.Is this a ruler C.What are these(8).—Is Tony _____ brother? —Yes, he is.A.me
B.you
C.your(9).Here is ________ my family.A.a photo of
B.photo of
C.a photo(10).－Who(谁)is that boy? －He is my
.A.father
B.mother
C.brother
D.sister Step 4.Production Draw a picture of their family and friends.Talk about their pictues each other.These are my parents.This is my frends.…
Reflection :
Period 4(P17)Section B(3a-4b)Ⅰ.Leaning Aims and Demands 1.Aims on knowledge
(1).Key vocabulary dear for thanks for photo here Emma Mona
(2).Key structures This is my sister.That is my brother.These are my brothers.Those are my sisters.2.Aims on abilities
Students can write leters in English.3.Aims on emotion(1).To master the way of writing a leter in English.(2).students can use the sentences that they learnt in this unit to write a short passage.Ⅱ.Leaning importance and Difficulty 1.To use this/that/these/those introduce others.2.the plural forms of nouns.Ⅲ.Leaning Methods:
Oral practicing method,Four-step method
Ⅳ.Leaning Aids :
A recorder a computer some papers and so on.Ⅴ.Leaning Procedures Step 1.Experience 1.Greet the class and check the homework.2.Say I have a happy family.I love my family.Do you want to know my family.Help the students answer: Yes, I do.Then take out a photo of you family and to introduce the members of your family.3.lead in the new lesson.Say here is a letter.it is from Emma.Please read it aloud.Step 2.Groupwork 1.Cooperation(1).Read the letter aloud.Then have the students read it on their own.(2).Draw a sample picture of a family on the board.Then ask the students to draw a picture of Emma‟s family.(3).Move around the room asking students the name‟s of the people in the picture.2.Shows.Have the students look at their pictures each other.Step 3.Explanation and consolidation 1.Explain the sentence:Thanks for your photo of your family.Here is my family photo.2.tell the students to attention to the phrases: thanks for the photo of my family=my family photo.3.look at the picture in 3b.have students imagine it‟s their family.Then ask them to write about the people in the picture.4.ask different students to read what they wrote about the people in the photo.Step 4.Production Ask students to take out the family photo they brought to school and write a letter about it.Display each photo in one column on the board, and the letters in another column opposite to the photos.Ask students to read the letters and look at the photos.See how many of the letters they can match up to a family photo.Homework Recite the new words and the sentences Reflection :
Period 5(P18)self-check Ⅰ.Leaning Aims and Demands 1.Aims on knowledge
(1).Key vocabulary sister mother fanther parent brother grandmother grandfanther frend grandparent those are that‟s=this these she he aunt son cousin daughter uncle picture dear for thanks for photo here(2).Key structures This is my sister.That is my brother.These are his brothers.Those are my brothers.Is this/that your sister？
Yes,it is./No,it isn‟t.2.Aims on abilities
Students can introduce their family members and frierds.3.Aims on emotion(1).To know the usual way to get to know others.(2).To develop the student‟s ability to communicate and cooperate with others.Ⅱ.Leaning importance and Difficulty 1.To use this/that/these/those introduce others.2.the plural forms of nouns.Ⅲ.Leaning Methods: Oral practicing method,Four-step method
Ⅳ.Leaning Aids :
a recorder a computer some papers and so on.Ⅴ.Leaning Procedures Step 1.Experience 1.Greet the class and check the homework.2.Dictate the key words in this unit.3.Ask students to check all the words they know.Then ask them to find out the meanings of any words they donn‟t know.They can do this by reviewing the lesson, asking you ,asking classmates or using a learner‟s dictionary.Step 2.Cooperation
1.Ask student‟s to write five new words in their notebook.After that have them to share their lists with other students.2.Elicit the various Chinese locations in the pictures.Ask students to fill in the blanks individually.Then check the answers.Then ask students to read the conversation in two pairs.Ask some pairs to act out the conversation.Step 3.Explanation and consolidation 1.listeing practice: 1b.listen and look at the picture.Circle the people the bou talks about.2a.listen and circle the words you hear.2b.Listen again.Match the names with the people.2.Do the following exercises.Translate the following sentences into English.(1).这是我的姐姐。(2).那是我的父亲。(3).这些是我的朋友。(4).那些是我的父母。(5).这些是我的朋友。
Step 4.Production Let the students use the following words and sentences to make a conversation: Hello , How are you ?This is….That is….These are….Those are….Nice to meet you.Goodbye.Homework
Recite the new words and the sentences.Reflection :
第四篇：七单元教案
第七单元 7 做操
教学目标
1．认识8个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的字形美。认识一个部件。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文；初步认识方位。
3.激发学生识别方向的下兴趣以及积极参加体育锻炼的热情，养成锻炼的良好习惯。
教学重点：学习生字；正确流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：初步认识方位。教学准备：
教师：1.在早上把学生带出教室，面向太阳站好来确定学校的东方、南方、西方、北方。
2.准备课文插图，生字卡片。
学生：1.回家了解自己家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。
2.自制太阳形状的生字卡片。教学时间：1课时。
第68课 时
教学过程：
一、课始游戏，感知方位
1.在《健康歌》配乐下，让学生练习向左转、向右转、向后转、向前看，初步感知方位。
2.引导学生观察插图，揭示课题。
二、初读课文，认识生字
1.教师范读课文。
2.学生对照图画，自读课文，想办法认识生字。
3.听到大家的读书声，课文里的一些词语高兴地跑出来了，你认识他们吗？ 4.认读生字：（1）小黑板出示带拼音的生字让学生读；（2）摘掉拼音小帽再读；（3）交流自己最得意的认识拼音的方法；（4）同桌利用生字卡片互相考一考。5.生字开花游戏：给生字组一个词语或说一句话，它就开出花朵来。
三、读中感悟，指导背诵
1.边读边借助动作表演，感知方位。
2.学生试着在书上的插图中标出东、西、南、北的位置，互相交流，说出理由。
3.指导朗读和背诵。
四、拓展延伸，激发情感
1.傍晚时我们面向太阳，前面是哪个方向？
2.让学生说说自己座位前、后、左、右各是哪些同学，转身后再看看，前、后、左、右又是哪些同学。
3.在生活中你还知道用什么方法来辨别方向？
五、巩固生字，指导书写
1.让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。
2.全班交流汇报记忆字形的方法，教师点拨。如：用部件法记忆“早”字
3.重点指导书写“早”、“后”、“西”字。4.学生练习，自评互评。
六、个性练习
1.请学生谈谈太阳是从哪个方向升起来，又从哪里落下去。2.让学生说出自己前后左右的同学。板书设计： 猜谜语
教学目标
1.借助拼音，能用识字方法，自主认识本文8个生字。
2.正确朗读谜语，并猜出谜底，说说猜的理由。对猜谜语产生兴趣。
3.能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的形体美。重点：正确朗读谜语；认识8个生字，会写4个生字。难点：学习猜谜方法，能抓住事物特点猜谜。教学准备
1.准备生字、词语卡片。
2.布置学生课前收集谜语。课时安排
1课时。
第69课时 教学过程
一、学习第一条谜语
激趣引入。同学们，喜欢猜谜语吗？今天，咱们来学习第8课《猜谜语》。
学习第一条谜语。
（一）自由读课文，了解谜面大意。
自主学习，初读课文。
1.读一读：借助汉语拼音，初读课文，用自己喜欢的符号勾出生字，反复拼读，读准字音。
2.想一想：这条谜语的意思是什么？
（二）合作交流，猜出谜底。
1.读文：谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听？请学生读课文，大家评议。
2.猜谜：你猜出的谜底是什么？说说猜的理由。重点让学生弄清“早上开门”和“晚上关门”是什么意思。（早上醒来睁开眼，晚上睡觉闭上眼。）
找出这条谜语中的两对反义词，用横线勾出来，读一读。（早—晚；开—关）
（三）和生字交朋友。
1.认读生字：谁能把你在这条谜语中认识的生字朋友介绍给大家？学生读出生字，媒体相机出示生字。先认读带拼音的生字，再去掉拼音“帽子”认读生字。
2.巩固生字。
（1）开火车认读生字卡片。
（2）用生字口头组词。
（3）选择自己喜欢的方法分析字形结构，记住生字。（如：加一加、合一合、数笔画等）
3.指导书写生字。
（1）媒体出示要求写的生字：门、开、关。
（2）你会写这三个字吗？怎样才能把这三个字写得美呢？
“开”字的“撇”不要写得太斜，写成“竖撇”。
（3）学生在田字格内按笔顺书写生字。
（4）评一评，写好后先自评，在写得好的字下打个点，然后进行互评，再把写得好的字拿到展示台上让全班同学欣赏。
二、学习第二条谜语
用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。
（一）读谜面：自己小声拼读谜面，勾出生字，读准字音。
（二）猜谜语：结合课文中的插图和谜面，想想谜底是什么。
同学间相互交流：说说猜的理由。“背着房子走”中的“房子”指什么？（蜗牛背上的壳）
教师小结猜谜的方法：要抓住谜面描述的事物的特征猜谜语。
（三）学习生字。
1.在这条谜语中，你认识了哪些生字朋友，媒体相机出示生字：会、头、力、气。
2.用多种方法巩固生字。
3.你能用哪些巧方法记住这些生字？（如用编字谜的方法记“会”字：白云躲在人头下。）
4.指导写生字“气”。并在田字格中按笔顺书写。比一比，谁写得好。
(四)在课文后田字格里“把你想写的字写一写”。写完后各组选出写得最好的拿到全班展示。
(五)拓展活动。
1.班级猜谜大赛。同学们拿出课前收集的谜语，读给大家听，请大家猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。
2.课外活动：回家开个家庭猜谜会，进一步激发孩子们猜谜语的兴趣。板书设计
猜谜语
读：谜面特征
想：联想事物
说：推出谜底月亮圆圆
教学目标
1.认识8个生字，会写4个字，认识3个新部件。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.感受优美、欢快的语言，展开想象。
教学重点：激发阅读兴趣，流利、有感情地朗读课文。教学难点：学会本课的8个生字，能按笔顺规则书写4个生字。教学准备
教师：本课的生字、词语卡片和课文插图等。
学生：观察月亮的变化，把形状画下来，并收集有关写月亮的儿歌。教学时间： 1课时
第70课时
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1.出示课件：月亮的各种形状图。
2.小朋友，你们刚才看到了什么?想到了什么？
3.你们喜欢圆圆的月亮吗？为什么？
4.出示课题。
二、初读课文，整体感知
1.教师范读课文，激发学生学习兴趣。
2.自读课文，读准字音，把句子读通顺。
3.自主识字，先画出生字，再把难度的字多读几遍，同桌互读，记住生字。4.教师采用不同形式，检查学生掌握生字情况。
5.让学生用生字口头组词。（你能给“石、边、过、还”找几个朋友吗？ 全班交流课文讲了些什么？
三、指导朗读，感悟课文
1.通过自由读、齐读、比赛读、配乐读等多种形式朗读课文，感悟课文内容（抓住圆又圆像玉盘，结合有关句子想像体会）。
2.师范读课文。
3.根据文意，展开想像，师生交流。（想一想月亮还像什么？）
（1）说说月亮还像什么。（2）画画你想像中的月亮。（3）评评，比比，看谁画得好。（4）赛一赛，看谁最先读好课文。
四、识记字形，指导书写
1.出示要写的字，让学生自己观察，然后交流如何记住生字，写好生字的关键点。
2.学生练习，展示评议。
五、仔细观察，想像拓展
1.课后观察，什么时候月儿圆？什么时候月儿弯？
2.找《十万个为什么》查阅月亮为什么有圆缺？ 板书设计：
10鸟孩子
教学内容：鸟孩子 教学目标
1.认识8个生字，会写4个生字。
2.认识新部件。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4.感悟树与鸟的密切关系，了解大自然的和谐，激发孩子们对鸟类和树的关爱。教学重点：
认识8个生字，会写4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：
感悟树与鸟的密切关系，了解大自然的和谐，激发孩子们对鸟类和树的关爱。教学准备
教师:准备本课生字、词语卡片，朗读磁带。
学生：观察各种鸟住的地方，探索鸟与树的关系。教学时间:一课时。
第71课时 教学过程：
一、借助画面谈话引出新课。
二、初读课文，了解大意
1.自由读课文，借助拼音读准字音，读同句子。
2.再读课文，画出生字，借助拼音读生字，记住生字。
3.检查生字读音，同桌交流检查，用比赛的方式全班订正。
4.多种形式读课文，画出自己不懂的地方，全班质疑、释疑。
5.相互讨论，全班交流，说出课文讲了些什么。
三、细读课文，了解内容
围绕课后第二题，学生讨论，弄清一下问题：
1.鸟为什么最爱树公公、树婆婆？鸟与树的关系怎样？
2.你还知道鸟、树和人类的关系吗？（进行拓展训练，让学生尽量说。激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。）
四、朗读课文背诵课文
1.自由朗读课文，抓住“乐”、“唱”这两个动词，体会鸟、树的快活；抓住“最美丽、最活泼、最爱”感悟鸟与树之间的密切关系。
2.抽读课文，分组读课文。
3.看图试着背诵课文，同桌互背。（可学生选取最喜欢的方式背课文）
五、巩固生字，指导书写
1.出示生字卡，打乱顺序，认读生字，读准字音。
2.借助顺口溜，部件组合等多种方法记住字形。
3.练习用生字口头自由组词或说话。
4.选择自己的记忆方法，记住字形。
5.指导书写、互评、交流。
六、仔细观察，亲身感悟
布置学生课后观察鸟，树与人的关系。板书设计：
11教学内容： 荒地 教学目标
荒地
1.认识8个生字，会写4个字，并能按笔顺规则正确、工整地书写，感 受汉字形体美。认识一个新部件。
2.体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确流利有感情地朗读儿歌。3.明白光说不做，将一事无成的道理。教学重点
认识8个生字，会写4个字，并能按笔顺规则正确、工整地书写，感 受汉字形体美。认识一个新部件。教学难点：
体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确流利有感情地朗读儿歌。教学准备
教师：准备的生字卡片、范读录音带。
学生：1.在美术课上，老师指导学生做动物头饰。
2.了解公鸡、鸭子、兔子、猴子的生活习惯。
3.教学重点：让学生认识8个生字，会写4个字。课时安排：
二课时
第72课时
教学过程：
一、配乐范读课文让学生初步感知课文内容
二、解读课题，质疑导入
1.出示课题：谁能说说“荒地”是什么意思？
2.想知道地荒着的原因吗？那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧！
三、初读儿歌，整体感知
学生自读儿歌，不认识的字可以用借助汉语拼音。请教同学和老师等办法读准字音。
四、由扶到放，认读生字
小黑板出示带拼音的生字词，学生认读，教师及时纠正学生没读准的字音。是
五、先描后临，指导写字
描仿；临写；背着写。（在写时，应让学生看清楚每画所占的位置.）
六、感情朗读，体会感悟
1.出示围绕“商量”一词设计的三个问题，让学生轻声读课文后汇报：你读懂了什么？没读懂什么？教师引导学生汇报、交流，相机指导。
2.学了这首儿歌，你有什么收获？引导学生明白“光说不做，将一事无成”的道理。
3.戴头饰，分角色有感情地朗读课文。
4.指导学生表演。
5.讨论交流：你有什么方法使这块地不荒？小动物们明白自己的不足之处之后，将如何处理这块荒地？
七、拓展迁移，激励创新
听老师讲故事《猴哥猴弟种玉米》。对结尾进行改编，讲给同组的小伙伴听听。
八、作业布置：
抄写生字 板书板书：
第73课时
教学内容：荒 地 教学目标
1.体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确、流利有感情地朗读儿歌。
2.明白光说不做，将一事无成的道理。教学重点：
能正确、流利、有感情地诵读儿歌。教学难点：
明白光说不做，将一事无成的道理。教学准备：
教师：准备的生字卡片、范读录音带，有条件的可准备多媒体课件。
学生：1.在美术课上，老师指导学生做动物头饰。
2.了解公鸡、鸭子、兔子、猴子的生活习惯。教学时间： 一课时
教学过程：
一、教师范读让学生初步感知课文内容
二、解读课题，质疑导入
1.出示课题：谁能说说“荒地”是什么意思？
2．想知道地荒着的原因吗？那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧！
三、初读儿歌，整体感知
自读儿歌，不认识的字可以用借助汉语拼音。请教同学和老师等办法读准字音。
四、由扶到放，认读生字
小黑板出示带拼音的生字词，学生认读，教师及时纠正学生没读准的字音。
五、先描后临，指导写字
描仿；临写；背着写。（在写时，应让学生看清楚每画所占的位置.）
六、感情朗读，体会感悟
1．出示围绕“商量”一词设计的三个问题，让学生轻声读课文后汇报：你读懂了什么？没读懂什么？教师引导学生汇报、交流，相机指导。
2．学了这首儿歌，你有什么收获？引导学生明白“光说不做，将一事无成”的道理。
3．戴头饰，分角色有感情地朗读课文。
4．指导学生表演。
5．讨论交流：你有什么方法使这块地不荒？小动物们明白自己的不足之处之后，将如何处理这块荒地？
七、布置作业：书写本课生词 板书设计：
荒地
公鸡 鸭子 兔子 猴子江南
教学内容： 江南 教学目标
1．学会本课生字，理解有这些生字组成的词。
2．理解课文内容，了解诗歌大意。
3．正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点：
学会本课生字，理解有这些生字组成的词
教学难点：正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。教学准备：
教案投影录音小黑板 教学时间：
两课时
第74课时
教学过程：
一、看图导入
１．小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）
学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？
（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。）
２．在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）
（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。）
二、初读课文
1．范读课文，听准音。
2．学生自由读课文。
（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。）
3．再读课文，边读边找出课文中的生字。
4．指读课文，随机纠正字音。
5．说说你最喜欢读哪些句子？
6．读了课文，你知道课文写了江南的什么？
三、学习生字
1．老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？
2．开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南 何田田（小）鱼（游）戏
3．说说你记住了哪个字？
4．指导书写：江鱼叶
（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）
（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）
（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。
5．学生描红，临写。作业布置： 熟练背会本首诗 板书设计：
江南
鱼
鱼 莲叶 鱼
鱼
第75课时
教学内容：
《江南》第二课时 教学目标：
1．理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．学习生字，指导书写。教学重点： 学会本课生字，理解有这些生字组成的词 教学难点：
正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。教学准备：
教案投影录音小黑板 教学时间：
两课时 教学过程：
一、复习检查
1．开火车读生字。
2．揭示新课。
二、朗读课文
1．指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？
2．是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。（指读）
3．大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？
（1）引导学生从颜色上来说说。
（2）引导学生从形状上来说说。
（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。
（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！
4．美美地朗读第一句话。
5．看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？
6．看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？
7．诗句里是怎么讲的？（指读）
8．鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？
（1）指导朗读。
（2）比赛读，齐读。
（3）请学生扮演小鱼活动活动。
9．连起来读课文。
三、背诵练习、1．老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！
自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）
2．指名背诵。我的修改：齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。）
3．学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）
四、学习生字
1．出示：可 江 采 鱼
2．学生交流识记方法。
3．指导书写。
（1）“可”字的末笔是竖钩。（组词）
（2）“采”按笔顺写准确。（组词）
3．学生描红，临写。作业：
记住本课生字，有感情的朗读课文背诵课文。板书设计：
江南
可 江 采 鱼
口语交际
第76课时
教学内容：
《我喜爱的动物》 教学目标
1．说说自己喜爱的动物的样子或习性等方面的特点，有口语交际的兴趣和勇气。
2．让学生既能主动参与讨论，自信地发表自己的看法，又能认真倾听别人介绍；初步尝试文明的人际交流。
3．培养喜爱动物的感情，树立保护动物的意识。教学重点：
培养观察能力入手，提高口语交际能力，使学生乐意交际，善于交际。教学难点：
培养喜爱动物的感情，树立保护动物的意识。教学准备：
教师：布置学生看中央电视台第八套节目晚上7点钟的《动物世界》。
学生：观察、了解动物，可以拍照、画画、收集资料„„ 教学时间：
一课时 教学过程：
一、走一走，看一看
1、课前布置学生到动物园或亲友邻居家走一走、看一看有哪些动物，又有哪些动物让你喜欢，记住动物的样子、生活习性等。可以把喜欢的动物画下来或拍摄下来，也可以把它的叫声录下来，把没有危险性的小动物带到学校里也行。
2、布置学生看中央电视台八频道在晚上7：00播出的《动物世界》。
二、议一议、说一说
1、让学生仔细回忆，想一想自己喜欢的动物。
2、观察书上的卡通动物画面激发学生谈话兴趣。齐读文字提示、教师选择一种动物作说话示范。如：我喜欢大公鸡。因为它每天打鸣叫人们早早起，所以我喜欢它。
3、自愿结合，共同讨论。
（1）、同一种动物的学生自愿结合成小组，说说动物的外形、动作、叫声、生活习性、与人的关系等。
（2）互相评一评所说的句子是否清楚连贯。
（3）小组讨论：我们应该怎样做动物的朋友？
（4）鼓励质疑：对某种动物不太了解的同学，可以向了解的同学咨询。
4、全班交流。
三、评一评，做一做
1、由小评委根据学生的表现评选出“金话筒奖”，鼓励学生积极参与口语交际活动。可以从普通话是否标准、态度是否自然大方、意思表达是否清楚连贯等方面进行评价。
2、课后举办一个小型的“动物博览会”，由提供资料或实物的同学当讲解员，介绍动物的特点。
四、课后作业
查阅资料。就以下问题在同学中开展交流，也可以与家长交流：
1、为什么长颈鹿的脖子特别长？
2、小白兔的眼睛为什么是红色的？
3、刺猬怕谁？
4、海洋中最大的动物是什么？ 作业布置：
观察自己家的小动物 板书设计：
我最爱的动物
我最爱×××
因为×××
所以×××
积累运用七
第77、78课时
教学内容：
《积累与运用
（七）》教学设计 教学目标
1．学好普通话，区分平、翘舌。
2．了解反义词，培养积累字词的兴趣。
3．训练思维能力。教学重点：
复习巩固汉语拼音，积累字词。教学难点：
反义词的训练 教学准备
收集谜语若干条 教学时间：两课时。教学设计：
一、读准带点的字
1．读准儿歌中带点字的音节。
2．采取抽读、同学互读、分组读的形式读整首儿歌。
3．引导学生思考这首儿歌写的是什么。
二、写反义词
1．揭示要领：出示第一组反义词“东-----西”，让学生感知反义词是指词性相同、字数一样而意思相反的词语。
2．写出反义词：可让学生先说，然后写在括号里。
3．巩固练习。（1）让学生自由选择一组反义词说话。如：爸爸走在前，我走在后。（2）练习在句子中填反义词。如：大象的鼻子长，兔子的尾巴短。
三、词语积累练习
1．读一读：采用练读、抽读、同桌互读等形式反复朗读。
2．说一说：引导学生说说他所知道的某一个词语的意思，或用其中的一个词语说一句话。
3．写一写：自主选择词语，写在田字格里。
4．比一比：谁写的词语最整洁、最好看。
四、读读背背
1．放手让学生自由读，先读准每个字的音节，再连起来朗读。
2．让学生说说读懂了什么，能说多少算多少，教师进行点拨。
3．指导学生由感情地朗读，争取在课堂上能背诵。
4．利用儿歌中的省略号鼓励学生续编儿歌。
五、玩一玩
1．让学生猜出书上谜语的谜底。
2．开谜语会：学生自由选择分组，由组员推荐主持猜谜语会。
3．完成书上谜语下面的自检项目。
六、自主识字
1．学生圈画出认识的字。
2．互相当小老师教教不认识的字。作业布置：
交流识字方法，如看拼音识字、在生活中识字、猜一猜 板书设计：
爸爸走在前，我走在后。
反义词：大象的鼻子长，兔子的尾巴短。
第五篇：外研社英语七上module1教案
教 材
分 析 This is the first lesson in this module.The main topic is self-introduction, so improving the students’ abilities of listening and speaking on self-introductions is very important.知 识
目 标 Key vocabulary: Chinese, from, where, year, about, what about„? Ms, America, not, England, hi, American, our, grade, he, China Key structures: Hello / Hi What's your name? My name is...How old are you? I'm...years old.Where are you from? I'm from...Nice to meet you.Nice to meet you , too.能 力
目 标 1.To understand conversations involving self-introduction.2.To give a brief self-introduction concerning name, age and hometown.情 感
态 度 Learn to respect others when we talk with others.Learn to introduce yourself to your friends in the right way.教学方法 Interactive approach 教 具 Tape recorder, Multimedia 教学过程 Step 1: Warming up 1.The teacher show the PPT and play a short flash, the students enjoy the song.2.Play a guessing game “Brainstorm” by asking the students “What's it?” Then show the useful sentences by introducing myself.I am Li Fang.I am from Wuhan.I am Chinese.I am 25 years old.I am your new teacher.3.Ask the students to introduce themselves in groups by using these sentences: What's your name? Where are you from? How old are you? Which class are you in? Nice to meet you.Step 2: Listening 1.Play the recording in activity 1 and ask the students to listen and check how many people speak.2.Play it again and ask the students to check the words their hear.3.Check the answers with the whole students.Step 3: Listen and read 1.Play the recording in activity 3 and ask the students to listen and answer the questions.Then check the answers.(1)How many people speak in the conversation?(2)Who are they?(3)Are they in the same class? 2.Play it again and check the true sentences in act 3.Ask some students to correct the wrong ones.3.Put the students into groups of four to practise the dialogue.The students repeat it several times, changing roles each time.4.Talk about the pictures in the PPT and show their performances.5.Ask the students to sum up the useful sentences in the dialogue and introduce “Everyday English.”
6.Finish act 4 and 5 in groups.Teacher checks the answers.Step 4: Pronunciation 1.Explain that this activity focuses on some English phonemes which are difficult to pronounce for speakers of Chinese.2.Play the recording once without stopping.3.Play it again and ask the students to repeat.4.Practise the sounds in pairs, then finish the exercises on the PPT.Step 5: Speaking 1.Talk about the pictures by asking and answer in paris like this: A: What’s his name? B: His name is„.A: Where is he from? B: He's from„.A: How old is he? B: He's...years old.Step 6: Module task Task 1: Who has the most friends? 运用本课句型，在规定的八分钟时间内，以小组为单位，看谁结交的朋友最多，她将获得一份丰厚的奖品。
Task 2: Introduce yourself by using today's useful sentences.Step 7: Language points 1.I’m from Wuhan.我来自武汉。(我是武汉人。)Be from 表示“来自哪里”、“从哪里来”或“是哪里人”。如： He’s from Beijing.他来自北京。(他是北京人。)They’re from England.他们来自英国。(他们是 英国人。)如果不强调从哪里来，只是要说明身份，也可以说： He’s a Beijinger.他是北京人。They’re English.他们是英国人。2.Where+is/are+主语+from? 英语中,通常用特殊疑问句“Where + is / are + 主语+ from?”来询问某人“来自哪里”,“是哪里人”,其答语通常用“主语+ am / is / are from + 地点”。如: —Where is Sam from? 萨姆从哪里来? —He is from England.他来自英国。
拓展:be from = come from,如: Where do you come from? Where does he come from? 3.What’s your name?
英语中,当想知道对方叫什么名字时,可用句型“What’s your name?”进行询问,其答语一般用“My name is + 姓名.”。如: —What’s your name? 你叫什么名字? —My name’s Gao Jing.我叫高晶。
拓展:当你想很有礼貌地问别人的名字时,你可以这样问: What’s your name, please? May I have your name, please? 4.I’m twelve years old.我12岁。
„years old,表示“„„岁”。有时候years old 可以省略，只用数字来表达年龄即可。如：Her dog is three.她的小狗3岁。
拓展：对该句型提问可用：How old...?它是英语中一个较重要的句型,主要用来询问某 人的年龄,其答语通常用“主语+ am / is / are + 年龄.”。如: —How old are you? 你多大了? —I am thirteen(years old).我十三岁。5.Nice to meet you.很高兴见到你!这是两位初次见面相识后的用语，意思是“见到你很高兴。”见面相识可由自我介绍，第三者介绍或者询问相识。例如： —Hello!I'm Xiao Hua.—Hello!I'm Xiao Li.—Nice to meet you, Xiao Li.—Nice to meet you, too, Xiao Hua.6.What about you? 你呢? 英语中“What about...?”是一句常用的客套 话，它后面可接名词、代词或动名词(ing)形式，它的功能可不少呢!(1)询问或打听消息。如：
I'd like a cup of tea.What about you? 我想喝杯茶，你呢?(2)向对方提出建议或请求。如： What about playing football now? 现在踢足球怎么样?(3)寒暄时的问候语，有承上启下的转折作用，如： I'm a student from China.What about you? 我是一名来自中国的学生，你呢? 7.Welcome to Class 4, Grade 7.欢迎来到七年级四班。
welcome to...欢迎来到...，这是一句欢迎用语，在英语中使用比较广泛，如： Welcome to Beijing!欢迎来北京。
Welcome, come in，please.欢迎，欢迎，请进来。Step 8: Consolidation Do some exercises and check with the whole class.Step 9: Homework 板书设计 Module 1 Unit 1 What’s your name? My name is„ Where are you from? I’m from„
Nice to meet you, „ Nice to meet you, too.作业布置 1.Finish off the workbook exercises.2.Make your favourite “English name card”.教学反思 The students can talk in English.Unit 2 I'm Wang Lingling and I'm thirteen years old.课 型 Reading and writing 教 材
分 析 This is the second lesson in this module.The reading material is information about Daming, Wang Hui and Lingling.It’s a good text to help the studetns improve their reading strategies, such as getting information from the reading material about personal information.知 识
目 标 Key vocabulary: everyone, capital, but, very, big, city, small, first, last, all, first name, last name Key structures: His / Her name is...He / She is from...He / She is...years old.He / She is in Class 1, Grade Seven.能 力
目 标 To get information from the reading material about personal information.情 感
态 度 Learn to respect others when we talk with others.Learn to introduce yourself to your friends in the right way.教学方法 Interactive approach 教 具 Tape recorder, Multimedia 教学过程
Step 1: Warming up Say hello to the students and tell them we are going to play a game.You can say like this: I will divide you into 6 groups and each group will have a picture of a famous person.You work in groups and introduce the person.Let's see which team is the best.Are you clear? Ready? The teacher plays the PPT and shows the pictures to them.Step 2: Revision Show some exercises and ask the students to complete them.Then teach and explain the new words in the sentences.Step 3: Reading 1.Do act 1 and check the answers.(B D A E C)2.Ask the students to read the passage and check the true sentences in act 2.3.After reading, the students check the false sentences in act 2.4.The students read the passage again and underline the correct words in act 3.5.Finish act 4 and check the answers with the whole class.Step4: Language points The teacher shows today's useful sentences and explain them.1.This is Lingling and her English name is Lucy.这位是玲玲，她的英文名叫露西。
This is...向别人介绍某人时说 “This is...” 不用 “That is...”。如：This is Tom.Tom, this is Jack.这是汤姆。汤姆，这是杰克。
注意：this is 不能缩写，而 that is 可以缩写成that's。打电话时，介绍自己用this, 询问对方用that。如： This is Lucy speaking.Is that Lucy speaking? 2.Good to see you.很高兴见到你!此句为熟人之间见面常用的问候语，还可以 说：Nice to see you./ Glad to see you./ Pleased to see you.It's nice to see you all.很高兴见到你们所有人!句中all为代词，意思“每个，全体”;作主语时，be动词用are。如：
All the students are here today.所有的学生都到齐了。
3.I'm Wang Lingling and I'm thirteen years old.我叫王玲玲，我今年十三岁了。
介绍自己名字的时候可以用“I'm”、“I am” 或“My name is...”，此句还可以说： My name is Wang Lingling.另外，这里的“...years old”，表示.......几岁，这里的 数字可以省略，直接说成：I am thirteen.对它提问用：How old...? 如： How old is Lingling? She is thirteen years old.4.Tony is my first name and Smith is my last name.托尼是我的名，史密斯是我的姓。family name 姓 = last name 教名
与中国习惯不同，大多数英语姓名有三个名字：教名，中间名和姓。他们的姓放在最后。(中间名一般很少用)如果你要称呼别人为„„先生，夫人，小姐时，只能在family name也就是last name前加上Mr, Mrs, Miss，如上面的这个名字，你只能称他为Mr.Green，而不能称他为Mr.James。Step 5: Writing 1.The students look at the pictures and write sentences.Finally, ask three or four students to show their answers.2.The teacher makes a model for the students and ask the students to write sentences for themselves with and.Model: My name is Li Ping and I'm from China.I'm Chinese and I'm fifteen years old.I'm in Class One, Grade Seven.Step 6: Module task Let the students to ask their partners about personal information and make cards for them.The more, the better.Name: __________ Age: __________ School: __________ Date of birth: ___________ Birth place: __________ Telephone number: ___________ Hobbies:___________ Favorite color:____________ Ask several students to show their performances and praise the better ones.Step 7: Consolidation Show the students some exercises and ask them to finish in class, then check the answers with the whole students.Step 8: Homework 采访两个你的新同学，分别问他们以下几个问题： What's your name? Where are you from? How old are you? What's your favourite subject? 将你的采访记录整理成一篇为My new classmates的短文。(可适当增加采访问题，全文不少于50单词。)板书设计 Module 1 Unit 2 What’s your name? My name is„ Where are you from? I’m from„
Nice to meet you, „ Nice to meet you, too.作业布置 1.Finish off the workbook exercises.2.Interview two of your classmates and write a short passage.教学反思 The students can get information from the reading material about personal information.Unit 3 Language in use 课 型 Revision and application 教材分析 Unit 3 对“自我介绍和获取信息”的功能句式进行综合训练：谈论自己或朋友的情况(活动1);根据提示完成介绍图片中人物情况的句子;填表、匹配复习表示国家、民族及人物活动的词汇。Around the world了解中西人名的不同;Module task要求通过问答形式介绍自己和他人。知识目标 Key structures: 1)What’s his/her name? 2)Where is he/she from? 3)What's his/her English name? 4)How old is he / she? 5)What class is he / she in? 能力目标 Enable students to talk about themselves and their friends.情感态度 Learn to respect others when we talk with others.Learn to introduce yourself to your friends in the right way.教学方法 Formal and interactive practice 教 具 Tape recorder, PPT, handout 教学过程 Step 1: Revision 1.Ask some students to introduce themselves to the other students.2.Ask them to talk about the pictures in the PPT.Step 2: Teaching grammar 动词Be的一般现在时：
1.肯定句：主语+ be(am,is,are)+其它。2.否定句：主语+be+not+其它。3.一般疑问句：Be+主语+其它? 4.特殊疑问句：疑问词+一般疑问句? 动词Be的常用句式： 1.be + 形容词
I am very happy.我很幸福。He is very kind.他人非常好。2.be + 名词
Mr Wang is our English teacher.王先生是我们的英语老师。They are our good friends.他们是我们的好朋友。3.be + 介词短语
She is at home.我在家里。
Are you from America? 你来自美国吗? The book is on the desk.书在桌子上。4.be + 副词 Class is over.下课了。Step 3: Speaking Ask the students to introduce the three people in act 1.You can do it like this: This is Sam.He is twelve.He's from England.He's in Class 1.Step 4: Practise Do act 2-4 by themselves and check the answers in groups.Ask one group the report their answers.Step 5: Around the word 1.Tell students the difference between Chinese names and English names.T: Most English people have three names: a first name, a middle name and the family name.The first name and the middle name are given names.Their family name comes last.For example, Jim Allan Green.Green is family name.Chinese names are different.Now read and find the difference in Around the world.Step 5: Module task Look at the screen.Introduce yourself.Ask and answer with a partner.Then report their result in front of the whole class.Step 6: Do exercises Do the exercises in the PPT.The teacher checks the answers.Step 7: Sum up Ask the students to talk about “What have you learned in this lesson?”.Sum up the different ways of “Be” and report it.Step 8: Homework 板书设计 Module 1 Unit 3 What’s your name? My name is„ Where are you from? I’m from„ How old are you? I’m „.years old
作业布置 查找资料名人资料，向全班同学介绍你心目中最喜爱的英明星或最 尊敬的人。
教学反思 Speaking more is necessary for the students.
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