动物与植物科学活动大全

第一篇：动物与植物科学活动大全

活动目的

1、让幼儿在尝试活动中知道什么样的根叫块根

2、帮助幼儿了解这些根不仅能食用而且还能做根制艺术品

3、在活动中激发幼儿的观察力,想象力和动手创造的欲望 活动准备

礼物包（装有根）地瓜、土豆、萝卜、胡萝卜，几种根制小动物

活动过程

一、以邮包形式揭示课题，初步感受根的外部特征 １、让幼儿去试一试摸一摸感受根的外部特征

师：今天老师收到了一份礼物，是什么礼物呢？请小朋友摸一摸，猜一猜告诉老师你摸到的东西是什么样的？ 你觉得可能是什么东西？ 幼儿：我摸到的东西毛茸茸的；我摸到的东西有点刺手；我摸到手心里有点痒……可能是树枝吧？……

２、让幼儿通过视觉观察用语言表达树根的外部特征 师：小朋友刚才大家猜了这么多到底猜对了没有？让我们一起打开礼物包看看是什么？哦！原来是一个树根！小朋友你们快看根是什么样的？ 幼儿：我看到的树根是毛毛的……我看到的树根是刺刺的……我看到的树根是长的乱七八糟的。

师：小朋友你们知道什么植物有根？它们的根长在哪里？

幼儿：我看到树有根、小麦有根、菠菜有根、芹菜有根……它们都长在泥土里。

师：小结：原来杆植物都有根，都是长在植物的最下面、都爱住在泥土里。

二、幼儿通过尝试初步认识一些植物的根 １、幼儿动手试着找植物的根 师：（出示种在盆中的植物）今天老师为小朋友准备了许多植物，请你们找一找它们的根在哪里？找到后想一想你们找到的是什么？

植物的根？在哪里？它的根是什么样的？（幼儿自己从盆中拔出各种植物：有土豆、地瓜、萝卜、胡萝卜）。师：（找一幼儿）ＸＸＸ你找到的是什么植物？它的根在哪里？它的根是什么样的？

幼儿：我找到的植物是地瓜，它的根长在泥土里，是一串串一块块的。我找到的植物是红萝卜它的根是红红的胖胖的圆圆的……。我找到的根植物是胡萝卜，它的根是橘红色的粗粗的。

师:小朋友你们说 的很好,这些根不仅能吃还可以帮助植物吸水、储水、固土，而且还可以做工艺品，你们看老师这里就有用土豆做的。

小刺猬，萝卜做的小猪、小鸟，你们看这些小动物可爱不可爱？ 师：你们想不想制做一个送给老师？ 幼儿：想。

师：你们就用手里的这些根做一个你们自己喜欢的小动物好吗？

幼儿制做过程中，针对个别幼儿实际，在想象和技能上给予适当的指导。

三、互相介绍自制的作品，欣赏作品

1、介绍作品的名称，鼓励幼儿对自己的作品进行表述。

师：小朋友你们制作的这些老师非常喜欢，你们能说说自己制作的是什么吗？ 幼儿：老师我用胡萝卜做了一只小老鼠；我用地瓜做了一只鸽子；我用萝卜做了一只大公鸡……

师：小朋友咱们把这些可爱的小动物放到展示厅去好吗？ 幼儿：好！

小班科学教案：有趣的根来自费尔教育。点这里回到顶部

【教学目标】

1．通过寻找动物和植物的相同点和不同点，学会比较事物的异同。

2．了解生物的基本特点，知道生物与非生物的区别。

3．培养和发展学生的生命观，感受生命体与自然环境的关系，培养热爱大自然的思想感情。

【教学重点】

培养和发展学生的生命观，感受生命体与自然环境的关系。

【教学难点】

生物与非生物区别。

【教学准备】

常见动物的图片。

【教学过程】

一、引入

“我们学习了„形形色色的动物'和„形形色色的植物'，这一课要总结前五课的学习内容，寻找动物和植物的相同点和不同点。”

二、寻找动物和植物的相同点

（1）列出动物的相同点和植物的相同点。

先请学生发言，然后加以整合，再把整合的结果和第二、五课记录的共同点加以对照，并分别填写到表格的左、右两栏中，这样做的目的是使学生加深印象。

（2）寻找动物和植物的相同点。还是按照发言、讨论整合、填写的步骤进行。

三、建立“生物”的概念

（1）向学生说明动物和植物是有生命物体的主要组成部分，动物和植物的共同特点，代表了有生命物体的共同特点。我们把有生命的物体叫做生物。

（2）让学生根据生物的概念，举出自己所知道的生物和非生物的例子，并说明根据——生物的共同特点。

（3）讨论学生容易混淆的问题，例如“火是生物吗？”“计算机是生物吗？”进一步摆脱以运动定义生命的思维方式。

四、讨论“我们是什么”

方案一：如果首先发言的学生说“我们不是生物”，讨论就从人和生物有什么不同开始，让他们充分说明人和生物的不同，然后再找人和生物的相同点。找出了相同点，还可以进一步说说我们和哪一种动物相似。

方案二：如果首先发言的学生说我们也是生物，讨论就从人和生物有什么相同开始。通常学生不愿意把自己看成和狗是一类，其中有“人是地球的主宰”的观念因素，可以相机告诉学生：人和其他生物是互相依存，是平等的。人类的确是哺乳动物进化来的，是生物中的一种，但人类通过进化形成了一个发达的大脑，使人类远远超出了任何其他生物。大脑的进化与功能发展使我们能够更科学地认识自己和认识世界，这是我们和其他生物的不同之处。

第二篇：动物植物

【动物植物】有关鸽子的描写（好段）2008-04-17 13-22 来源：网络 作者：佚名[打印] [评论]

白鸽的翅膀和尾巴上长着又长又硬的翎毛，能像折扇一样张开。

这只鸽子的羽毛是灰色的，像披了一件银灰色的外套；颈上长着一圈金黄色的羽毛，就像少女颈上美丽而耀眼的金项链。

那只鸽子长着洁白如雪的羽毛，红褐色的小尖嘴，机灵的眼睛，细长的双腿，一双脚像鸡爪但却没有脚蹼。站在那里，亭亭玉立，简直像一位高雅华贵的夫人。

微风吹动电线上两只小鸽那雪白的羽毛，这简直是两个刚出徒的小杂技演员在走钢丝呢，又像两个银色的音符镶嵌在五线谱上。

小白鸽站在那里不动的时候，简直就像商店里摆的工艺品。

一群白色的鸽子在空中鸣啭，好像在碧空中忽然下了一场洁白的6月雪。

美丽的家鸽，每天按着固定的时间，像一片流动的霞似的在青天上飞舞。

第三篇：动物与植物之谜读后感

动物与植物之谜读后感

动物与植物之谜读后感 今年暑假我读了一本好书，它就是世界未解之谜新探索系列之一《动物与植物之谜》，这本书让我知道了世间各种动物和植物的生活百态、奇特本领、奇怪现象和它们的千种风情。它让我知道了植物也像人一样，它们也有喜、怒、哀、乐、心灵感应，而且还有自己的语言。科学家相继通过实验研究发现植物也有头脑。不仅会表露感情，还能忍受痛苦、挨饿，并且有同情心，有些植物在黑暗中突然受到强光照射时能发出类似惊讶的声音;当植物遇到变天、刮风或被浇过水以后就会发出低沉、可怕和混乱的声音，仿佛表明它们正在忍受某些痛苦。还有一些原来叫声难听的植物，当受到适宜的阳光照射或被浇过水以后声音竟会变得悦耳动听。一旦危险降临，树木会把枝丫折回，灌木会蜷缩，花朵会合拢，野草会用叶子向远方同伴传递信息。这些植物不仅能对外界变化作出相应反映，而且还具有一套预测灾祸降临的独特本领，植物不但有人类的这些感知行为，它还有跟人类一样的眼睛、血液、血型，它也会发烧、流泪等等。本书还让我了解了动物的各种奇怪现象和一些未解之谜，这些都有待于我们继续去探索和发现！读了这本书以后我发现自己越来越喜欢看书了，书让我知道了许多我不知道的东西，丰富了我的头脑，让我养成了爱看书的好习惯，他会让我终身受益的！

第四篇：动物 、植物、城市

选择

1、银杏树

2、王莲

3、蓝鲸

4、喷瓜

5、泰国

6、长颈鹿

7、格拉斯

8、大王花

9、印度麻竹

10、印度

11、巨杉

12、蜂鸟

13、乌龟

14、巨人海芋

15、大象

16、巨嘴鸟

17、猎豹

18、德国

19、澳大利亚 20、北极熊

21、鲨鱼

22、鳄鱼

23、驼鸟

24、俄罗斯

25、海豚

26、保加利亚

27、梵蒂冈

28、黑猩猩

29、蟒蛇30、新加坡

1、最大的花是（）23、脾气最暴躁的瓜（）45、体积最大的树是（）67、最大的叶子（）89、最大的蛇是（）1011、地球上最大的动物是（）1213、最致命的攻击性动物是（）

15、奔跑速度最快的动物（）1617、最聪明的动物是（）1819、最小的鸟是（）2021、最大的鱼是（）2223、领土面积最小的国家（）2425、养牛最多但不吃牛肉的国家（27、最喜爱大象的国家（）

29、最香的城市（）30）、最臭的花是（）、最高的竹子是（）、最古老的树（）、和人类最接近的动物（）、陆地上最大食草的动物是（、陆地上最大的食肉动物是（、最长寿的动物是（）、最高的动物是（）、最大的鸟（）、嘴巴最大的鸟是（）、领土面积最大的国家（）、养羊最多的国家（）

26、玫瑰最多的国家？（）

28、最爱喝啤酒的国家（）、最干净的城市（）））14

第五篇：一年级科学植物

1、我们知道的植物

备课人： 授课日期： 教学目标：

1、种一棵植物，利用六周的时间，每周通过画图或拍照的方法，记录它的生长情况。

2、培养学生认真观察的习惯及做事情要持之以恒的科学态度。

教学重点：种一棵植物，利用六周的时间，每周通过画图或拍照的方法，记录它的生长情况。

教学难点：培养学生认真观察的习惯及做事情要持之以恒的科学态度。教学过程：

一、导入：师：塑料花是植物吗？（不是）师：说一说你知道的植物？

学生小组活动、讨论。（全班、小组交流汇报）

二、拓展活动：选择一种方法种一棵植物，通过画图或拍照的方法，记录它的生长情况。

1、选种子（一个生的、饱满的）。

2、怎么种？(选容器、土多少、浇水、放在有阳光的地方等)

3、每周选一个时间观察种子的情况，把观察的情况通过画图或拍照的方法记录下来。（标上时间：第几周）教学反思：

2、观察一棵植物

备课人： 授课日期： 教学目标：

1、观察一棵植物并把观察到的植物画下来。

2、知道植物是有根茎叶组成的。

2、培养学生认真观察的习惯。

教学重点：观察一棵植物，知道植物是由根、茎、叶组成的。教学难点：观察一棵植物并把观察到的植物画下来

教学过程：

一、导入：我们来观察一棵植物，怎样观察？

二、探索：

1、出示图片观察，一株完整的植物是由哪些部分组成的？（观察，交流植物由根、茎、叶等器官组成）

2、观察自己准备的植物，是否具有植物的这些部分。

3、通过观察活动，你知道了什么？

三、将我观察的植物画下来。

1、先画土。

2、再画茎。

3、然后画根。

4、最后花叶。

四、研讨：说一说你观察到的植物。

五、拓展：观察一棵树，你有什么发现？你认为这节课谁值得你学习？什么地方值得你学习？ 教学反思：

3、观察叶

备课人： 授课日期： 教学目标：

1、通过观察知道叶的特点。

2、观察后画一片叶。

教学重点：观察叶知道叶的特点，画一片叶。教学难点：观察知道叶的特点。教具：叶子 教学过程：

一、聚焦：师：我们观察自己带来的叶子，叶有什么特点呢？ 学生小组活动、讨论。（全班、小组交流汇报）

二、探索

1、观察各种各样的叶。（先看书观察再观察小组成员带来的叶子）

2、同一棵植物的叶，都一样吗？（先观察书，再选出学生带来同一种植物的叶，进行比较，最后得出结论一样）

3、画一片叶，尽量画得完整。

按照“叶片—叶柄---叶脉”的顺序画。

三、研讨：叶有什么特点？它会怎样变化？

四、拓展活动：做一副叶画。方法：

1、准备叶。

2、粘贴、加工。

3、写上姓名。教学反思：

4、这是谁的叶

备课人： 授课日期： 教学目标：

1、科学概念目标：叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。

能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。

2、科学探究目标：在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。

能简单的图画描述叶的外部特征。

根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。

3、科学态度目标：对常见植物的特征表现出探究的兴趣。产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。提高到室外开展活动的能力，并养成良好的习惯。

4、科学、技术、与社会环境目标：利用提供的材料和工具，通过口述，图示等方式完成任务并表达。

教学重点：叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。

教学难点：根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。

教学准备：学生准备叶子，《活动手册》 教学过程：

一、游戏引入（它们是哪些植物的叶子？）

1、猜叶游戏：教师把学生收集的叶分类，选出有特点的叶放在投影仪下展示，请同学们猜。

2、由学生出题，说出某一片叶的特征，请其他同学猜。（学生按照老师要求做游戏，举手参加）

二、到校园里找一找。

1、在寻找前，组织学生适当交流并引导全班达成共识。即要到哪里去找？怎样才算找到了？活动时要注意什么？（学生想一想，举手回答。）

2、到教室附近的树木旁寻找，只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算找到。“寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活动。预计用15分钟以上的时间。在活动过程中教师要不断地提醒学生，“我们是根据叶的什么特征找到植物的？”引导学生对手中旳叶反复观察，比对。同一片叶，往往能够找到不止一课或者一处的树木。这边找到了，还可以追问，其它地方还有吗？给学生在后面的交流环节提供信息。

（对手中旳叶反复观察，比对。想一想，思考问题）

三、研讨：围绕“我们是根据叶的什么特征找到植物的？”“在哪里找到的？”两个问题进行，教师还可以补充“除了这个地方，找的过程中还在哪里发现了这种植物？”（思考问题：请学生面向全体同学生说，其他学生补充。）

教学反思：

5、植物是“活”的吗

备课人： 授课日期： 教学目标：

1、科学概念目标：

（1）能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。（2）知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。

2、科学探究目标：

（1）在教师指导下，能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。

（2）通过搜集证据证明植物是“活”的。

3、科学态度目标：

（1）愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达、讲述自己的观点。

（2）培养学生认识和研究植物的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标 ：珍爱生命，爱护身边的植物。教学重点：植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。教学难点：证明植物是“活”的。

教学准备：

学生准备：学生自己种养的植物以及有关植物是“活”的的照片、图画等相关资料。

教师准备：塑料花、植物、课件。教学过程：

一、创设情景，提出问题： 1.动物是活的，植物是活的吗?

2.你们说说小狗为什么是活的?依据是什么呢? 3.那么植物呢?它是活的吗?依据是什么呢?你有什么证据吗? 4.教师组织学生进行讨论。

二、探究活动

活动一： 学生把自己在第 1 课种植的植物带到课堂上，结合自己 1 个月左右的观察记录，找一找它是“活”的的证据。(1)回顾 1 个月中植物发生了哪些变化?自己是怎么照顾它的。(2)让学生组内交流哪些现象说明植物是“活”的。

(3)各小组上台展示自己的植物和记录表，并把小组形成的想法向全班同学说一说。

(教师可以准备带叶的枯枝或非绿叶植物，也可以准备一 些非生物物品进行对比。)活动二： 教师用课件出示春、夏、秋、冬四季樱花的变化的图片，请学生按顺序依次观察图中的樱花。(可以用其他常见的植物代替)(1)说说同一樱花在不同季节分别是什么样的。

(2)让学生把四张图片联系在一起，认识这棵樱花一年中经 历了怎样的变化过程。

(3)让学生说一说，下一年中这棵樱花又会发生怎样的变 化，这又说明了什么？

三、课程小结。学生小结：植物需要水分、阳光以维持生存和生长。植物 是“活”的。

四、研讨。

1.塑料花不是“活”的，让学生说说理由。

2.我们为自己种的植物做了什么？

板书设计： 植物需要水分、阳光，植物是“活”的。教学反思：

6、校园里的植物

备课人： 授课日期： 教学目标：

1、科学概念目标：

（1）在实地观察中，发现不同地点生长着不同的植物，它们有各自的特征和名称。

（2）再一次感受植物是有生命的，植物生长在自然环境中。

2、科学探究目标：

（1）通过实地观察，认识周围常见植物的名称及其特征。（2）在教师指导下，能用画图来描述和记录植物的形态。（3）在教师指导下，能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。

3、科学态度目标：

（1）学会在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人。

（2）产生认识植物的兴趣，养成珍爱生命、爱护植物的意识。

4、科学、技术、社会与环境目标 ：

（1）人类与植物共同生存在地球上，两者相互作用，相互影响。（2）植物可以美化人类的生活环境。

教学重点：在实地观察中，发现不同地点生长着不同的植物，它们有各自的特征和名称。

教学难点：在教师指导下，能用画图来描述和记录植物的形态。

教学准备：

学生准备：学生活动手册、笔。

教师准备：一些植物的图片、资料和课件。

教学过程：

一、谈话引入：

1.出示一幅校园中的植物的照片。观察图片，思考问题。问： “你们见过这种植物吗 ? 知道它叫什么名字吗 ? 在哪里见过它?”

2.适时介绍植物名称 , 帮助学生梳理植物各个部分的特征。

二、聚焦 ：

1.出示学生种植的植物的照片或植物实物,请学生观察和描述。

2.(1)根据回答初步形成班级记录表。记录内容。(2)他们知道的植物生长的地点, 1.观察和描述图片。3.举手回答问题。(1)叶、开花、有果实等(2)墙角、墙上、池塘里等, 以及生长需要阳光和水等。

三、观察校园里的植物。

1.引导学生讨论应做的准备和注意事项。按照老师要求来完成科学活动。在学生交流的过程中,教师要引导学生达成共识 : 注意安全 , 不能边走边画 , 安全保管铅笔。教师要对学生进行分组,提出要求:①活动时,小组一起行动;②不到有危险的地方去;③听到老师的集合声要及时回来;④注意不拔起、采摘或伤害植物。

2.首先把他们带领到事先确定的 一棵植物前 , 教师要随时注意学生的安全 , 并巡回指导 , 答疑解惑。

三、研讨

1.交流我们观察的植物观察、记录活动结束后 , 教师要组织学生 有序回到教室。在学生分享观察和记录结果时 , 邀请学生上台展示。

2.学生在展示过程中可能会在语言表达上有所不足 , 教师需要不断追问、引导:“这棵植物长在哪里?这棵植物长了些什么?叶有什么特征 ?这棵植物开花了,以后会怎样变化呢?”教师要及时记录学生的回答 , 并补充在班级记录表中。

3.最后教师设疑 : 在观察和记录的过程中你们还遇到了什么新的问题 ? 激发学生继续观察和探索的兴趣。板书设计

(1)叶、开花、有果实等

(2)墙角、墙上、池塘里等, 以及生长需要阳光和水等。教学反思：