八年级政治世界文化之旅教案

第一篇：八年级政治世界文化之旅教案

八年级思想政治（下）

第五课 《多元文化“地球村”》教案

第一框 第一课 世界文化之旅

一、教材内容:

“世界文化之旅”为人教版八年级上册第三单元第五课第一框内容。主要是讲文化多样性、丰富性及文化差异。即面对不同的文化,我们要正确对待文化差异,既尊重自己民族文化的价值,又尊重其他民族文化的价值,才能让文化百花齐放,让我们的世界文化之旅是一路风景无限。

二、学生分析:

日益扩大的开放,频繁的国际交往,中学生和其他国家文化的距离拉近了。八年级的学生,有一定的理解能力和分析判断推理能力,但辨别是非的能力不太强,有些同学迷失在其他文化中,对本民族文化不了解或不屑了解;有些同学对外来文化有偏见,采取了防卫心态。正确对待文化差异,凑响和谐的乐章,这是一个较辩证的东西,对于初二学生来说,一方面要理解文化的多样性,另一方面又要去体会其中内含的统一是有一定难度的。让学生懂得文化和自然界一样,单一性导致脆弱性,多样性导致稳定性,有着十分重要的意义。

三、设计思想:

通过中外不同节日及来历认识到文化的多样性和丰富性,通过认识各国代表性的东西和相应的活动来认识文化的独特性,通过情景剧的表演让学生认识到文化存在的差异,初步让学生对多样性的统一有认知。通过观看小品的形式,让学生拥有开放的胸怀、宽容的态度,克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。通过现实生活中文化融合的例子,进一步激发学生对于多样性中统一的道德情感。

四、教学目标:

知识与技能:懂得文化多样性和丰富性,知道不同的文化有着不同标志,有其独特性,理解因文化不同而导致行为方式的差异。培养学生面对文化差异的理解能力和正确态度,以及与不同的背景,不同文化的人们交往的能力。

过程与方法:本框教学过程以一次愉快的“世界文化之旅”旅游开始,教师为导游,学生为游客 ,通过“我说你说”、“我猜你猜”、“我导你演”和“观后反思”四个活动形式结束。让学生了解世界文化的多样性和丰富性,正确对待文化差异。教学方法:讨论法、智力抢答、角色扮演法

情境分析。

情感、态度价值观:树立文化的多样性比单一性好,不同的文化都有其存在必要性的观念;能学会用欣赏的眼光去不同的文化,同时欣赏本民族的文化。

五、教学重点:文化的多样性和丰富性。

教学难点:面对文化差异的正确方法和正确态度。

六、教学过程:

教学内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

导入

大家好。我是本次旅行的导游。今天,我将和大家一起踏上世界文化之旅,去英国、埃及、日本、美国领略一番世界各地丰富多彩的民族文化。

学生鼓掌

以模拟旅游的方式导入课程,激发学生兴趣,调动学生参与热情,拉近师生之间的距离。

丰富多彩的文化----各国文化习俗千差万别

为了减轻旅途的疲劳,下面请大家和我一起做游戏好吗?

活动一:我说你说

1、我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些?

2、大家说一说,下面图片分别代表我们国家传统节日中有哪些习俗?(演示一组图片)

3、大家说一说,我们今天要去旅行的英国、美国、埃及、日本有哪些传统的节日吗?

4、说说看:为什么各国的节日习俗会各有不同?

教师小结:世界上有多少个国家和民族,就会有多少种独特的文化习俗。

5、说说看:(1)你们知道浦城的的节日有哪些习俗吗?

(2)为什么各国的节日习俗会各有不同?

教师明确:节日是一种文化习俗,是国家和民族在长期的历史演进中所形成的文化传统。文化的多样性和丰富性,通过各具特色的文化习俗表现出来。

教师总结:(多媒体演示)

一、丰富多彩的文化

?

各国文化习俗千差万别。

?

文化的多样性和丰富性,通过各具特色的文化习俗表现出来。

1学生回答:春节;元宵节;中秋节等。

2、学生回答:端午节—划龙舟;春节—放鞭炮;

中秋节---吃月饼。

3、学生回答:圣诞节;感恩节;成人节;复活节等。

4、学生回答:(允许多种答案,回答时间不超过一分钟。)

5、(1)学生回答:春节喝桂花茶;立夏煮甜鸡蛋吃“补夏”;重阳节吃“千层糕”等。

(2)学生讨论:(分四组进行,选一个代表发言。)

原因:每个节日都有其独特的文化背景和风格。

以学生熟悉的“节日”为话题,让学生感受各地文化差异和文化习俗的多样性。

引导学生思考,帮助学生理解文化习俗多样性形成的原因。

联系本地节日习俗,使学生进一步理解文化习俗的多样性。

通过“活动一”让学生明确各国的文化习俗表现出文化的多样性和丰富性。

丰富多彩的文化----各国文化各有千秋

和谐的文化乐章---------世界需要文化差异

和谐的文化乐章-----风格迥异的行为方式

传统节日能反映出一个国家和民族的文化。每个国家都有其具有代表性的文化。那么,你知道以下这些是代表哪国的文化吗?

活动二:我猜你猜

1、猜猜看,下面各是哪一个国家代表性的事物?(演示一组建筑物的图片)

2、连连看:每一国都会有他文化代表人物?(演示连线题)

3、大家说一说,还有哪些事物是具有国家代表性的东西?

4、想一想:这些标志和人物能代表一个国家的文化吗?为什么?

小结:各个国家的文化代表人物,被深深地打上本国、本民族的烙印。

教师明确:同时这些代表人物和标志性的事物又把本国家和民族的文化推向世界。这些形形色色、林林总总的文化,把大千世界装扮成了一个百花盛开的大花园。

教师总结:(多媒体演示)

一、丰富多彩的文化

·各国文化各有千秋

·不同国家代表人物把本国家和民族的文化推向世界。形形色色、林林总总的文化,把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。

在世界丰富、多样文化的背后,会发生一些怎样有趣的故事呢?

活动三:我导你演

1、表演情景片断“翻译”

·学生自导自演。

·教师作为观众。

教师小结:不同的文字具有不同的特点,有着几千年的历史积淀的中国文字是其他任何文字都无法替代的。

2、说说看:古诗翻译上困难,但汉语又会吸收很多外来语,你能找出汉语中吸收外来语的例子?

教师小结:语言存在差别,不分优劣;文化存在差异,各有千秋。

3、说说看:(1)我们能让文化上的差异不复存在吗?(2)我们能把千差万别的文化都统一起来,推行一种文化标准吗?

教师总结:(多媒体演示)

二、和谐的文化乐章

·语言是一种文化,语言存在差别,不分优劣;文化存在差异,各有千秋。

·世界的发展更趋向文化多元化。在全球化过程中,各个国家和民族的文化,相互融合、相互促进,呈现多元和谐的发展局面。

那么生活在不同文化背景中的人,会有怎样不同的待人处事的方式呢?

活动四:观后反思

1、观看小品:郭达,蔡明表演的 《黄土坡》片断。(洋媳妇到中国与公公见面拥抱一段)

2、反思:和别人见面,你认为哪种方式更加得体?你更习惯于怎样的方式?为什么?

教师小结:对,生活在不同文化背景中的人会有不同的待人处事方式。

3、说一说:如果是你遇到了小品这样的情况,你会采取什么态度,是排斥,还是沟通?

4、再说一说:沟通如果存在障碍,谁该为此做出努力?该如何做出努力?

教师归纳:双方都应做出努力(1)、沟通的过程中,尊重自己文化的价值。(2)、沟通不排斥就代表对他国文化的尊重。

教师总结:(多媒体演示)

二、和谐的文化乐章

·风格迥异的行为方式

·对待文化差异的正确态度是沟通。既尊重自己民族文化的价值,又尊重其他民族文化的价值,平等交流、相互学习。

1、学生猜出国名和事物

中国--长城;法国—艾菲尔铁塔;印度—泰姬陵。

2、学生连线完回答:

孔子---中国;安徒生---丹麦;莎士比亚---英国;甘地---印度。

3、学生回答:中国(熊猫);巴西(足球);法国(葡萄酒)等。

学生讨论:(分四组进行,选一个代表发言。)

原因:只有在这样的文化背景下,才会有这样的人物和标志。他们被深深地打上了本国、本民族的烙印。

1、请一位同学做导演,在黑板上写一句着名古诗“欲穷千里目,更上一层楼”。

由导演请甲乙两位同学上台做演员,甲同学把古诗翻译成英文,乙同学再把英文译成中文。

乙翻译的结果:“如果你想看得更多,请上楼。”

学生导演问:古诗翻译上的困难说明了什么?

(导演组织学生回答,时间不超过一分钟。)

2、学生回答:Coffee—咖啡;Sofa—沙发;Chocolata---巧克力等。

3、学生集体回答:不能

指导学生看教材59页第三段内容。

1、学生观看:笑。

2、请两位同学回答,其他同学举手表决喜欢哪种方式?并各请一位代表说明喜欢的理由。

3、学生回答:沟通。

4、学生讨论后回答,各自发表自己的观点和看法(分四组讨论,各组选一代表回答。时间不能超过五分钟。)

以不同国家的标志性建筑物和文化代表人物,进一步让学生感受各国文化的多样性、丰富性。

再一次提升学生对各国文化多样性、丰富性的认识。

在讨论中体现自主、合作、探究的学习方式。教师适时点拨,小结,引导学生用全面的方法分析文化标志和代表人物形成的原因。

通过“活动二”

让学生明确不同国家代表人物把本国家和民族的文化推向世界。

通过即兴表演小品,让学生认识各国语言存在差别。

通过回答的问题,让学生感受中国语言文字的深厚底蕴,并为此感到自豪。

引导学生感受中外语言的相互交融。

通过“活动三” 的情境创设。让学生明确文化存在差异,各有千秋。世界的发展更趋向文化多元化。呈现多元和谐的发展。同时,激发和引导学生达到情感的提升。

用学生喜爱的小品形式,让学生意识到文化背景的差异会导致人与人之间的沟通障碍。

让学生真实感受不同文化背景中的人会有不同的待人处事方式。

进一步引发学生去思考如何对待文化差异,消除沟通障碍。

集体探究,学生之间交流。教师点拨,让学生正确对待文化差异,消除沟通障碍。

通过“活动四”

使学生明确对待文化差异的正确态度,既尊重自己民族文化的价值,又尊重其他民族文化的价值，拓展活动:走进目的地。

(1)近年来,我国与哪些国家举办过文化年活动?

(2)到英国、美国、日本、埃及这些国家旅游你注意到了这些国家的哪些风俗习惯?

同学们,世界文化之族即将结束。祝大家在今后真正的国际旅行中愉快、顺利。

学生根据所学知识回答

将本课所学知识充分运用,提高本课所学的实效性。

满载收获结束旅行,首尾呼应。

七、教学小结:通过本课学习,使我们了解了文化的多样性和丰富性,理解了因文化不同而导致行为方式的差异。懂得尊重不同民族文化的价值,以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往,从而培养与不同文化背景的人交往的能力。

教学反思:本课立足于让学生通过学习世界文化的多样性和丰富性,共同凑响和谐的文化乐章。所以,在学习过程中,应该注重学生在学习过程中的体验、收获、表现以及相关意识和行为的养成,对不同行为表现情况给予引导、肯定或纠正。

八年级思想政治（下）

第五课 《多元文化“地球村”》教案

第一框 世界文化之旅

政法学院

思想政治教育

1101班

06号

付长余

第二篇：世界文化之旅教案

世界文化之旅教案

一、教材内容:

“世界文化之旅”为人教版八年级上册第三单元第五课第一框内容。主要是讲文化多样性、丰富性及文化差异。即面对不同的文化,我们要正确对待文化差异,既尊重自己民族文化的价值,又尊重其他民族文化的价值,才能让文化百花齐放,让我们的世界文化之旅是一路风景无限。

二、学生分析:

日益扩大的开放,频繁的国际交往,中学生和其他国家文化的距离拉近了。八年级的学生,有一定的理解能力和分析判断推理能力,但辨别是非的能力不太强,有些同学迷失在其他文化中,对本民族文化不了解或不屑了解;有些同学对外来文化有偏见,采取了防卫心态。正确对待文化差异,凑响和谐的乐章,这是一个较辩证的东西,对于初二学生来说,一方面要理解文化的多样性,另一方面又要去体会其中内含的统一是有一定难度的。让学生懂得文化和自然界一样,单一性导致脆弱性,多样性导致稳定性,有着十分重要的意义。

三、设计思想:

通过中外不同节日及来历认识到文化的多样性和丰富性,通过认识各国代表性的东西和相应的活动来认识文化的独特性,通过情景剧的表演让学生认识到文化存在的差异,初步让学生对多样性的统一有认知。通过观看小品的形式,让学生拥有开放的胸怀、宽容的态度,克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。通过现实生活中文化融合的例子,进一步激发学生对于多样性中统一的道德情感。

四、教学目标:

知识与技能:懂得文化多样性和丰富性,知道不同的文化有着不同标志,有其独特性,理解因文化不同而导致行为方式的差异。培养学生面对文化差异的理解能力和正确态度,以及与不同的背景,不同文化的人们交往的能力。

过程与方法:本框教学过程以 “说一说”、“猜一猜”、“评一评”、“赛一赛”“乐一乐”和“想一想”五个活动形式进行。让学生了解世界文化的多样性和丰富性,正确对待文化差异。教学方法:讨论法。

情感、态度价值观:树立文化的多样性比单一性好,不同的文化都有其存在必要性的观念;能学会用欣赏的眼光去不同的文化,同时欣赏本民族的文化。

五、教学重点:文化的多样性和丰富性。

教学难点:面对文化差异的正确方法和正确态度。

六、教学过程:

教学内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

导入

今天,我将和大家一起踏上世界文化之旅,领略一番世界各地丰富多彩的民族文化。

我国有着悠久的历史，古代有一些传统的庆祝或祭祀的日子流传至今，成为我们今天的节日。

活动一:说一说

下面请大家说一说

1、我 们 国 家 最 隆 重 的 节 日 有 哪 些？是如何庆祝的？

2、大家说一说外国有哪些传统的节日?

3、说说看:为什么各国的节日习俗会各有不同?

教师小结:世界上有多少个国家和民族,就会有多少种独特的文化习俗。

教师明确:节日是一种文化习俗,是国家和民族在长期的历史演进中所形成的文化传统。文化的多样性和丰富性,通过各具特色的文化习俗表现出来。

教师总结:(多媒体演示)

一、丰富多彩的文化

1学生回答:春节;元宵节;中秋节等。

学生回答:端午节—划龙舟;春节—放鞭炮;

中秋节---吃月饼。

2、学生回答:圣诞节;感恩节;成人节;复活节等。

3、学生讨论:(分四组进行,选一个代表发言。)

原因:每个节日都有其独特的文化背景和风格。

以学生熟悉的“节日”为话题,让学生感受各地文化差异和文化习俗的多样性。

引导学生思考,帮助学生理解文化习俗多样性形成的原因。

通过“活动一”让学生明确各国的文化习俗表现出文化的多样性和丰富性。

传统节日能反映出一个国家和民族的文化。每个国家都有其具有

代表性的文化。那么,你知道以下这些是代表哪国的文化吗?

活动二:猜一猜

猜猜看,下面各是哪一个国家代表性的事物?(演示一组建筑物的图片)活动三:评一评

提起安徒生，大家就会想起那些童话故事，想起了丹麦

如果要评选一些国家的文化代表人物，你认为哪些人应该上榜？

想一想:这些标志和人物能代表一个国家的文化吗?为什么?、学生集体回答:不能

小结:各个国家的文化代表人物,被深深地打上本国、本民族的烙印。

教师明确:同时这些代表人物和标志性的事物又把本国家和民族的文化推向世界。这些形形色色、林林总总的文化,把大千世界装扮成了一个百花盛开的大花园。

二、和谐的文化乐章

活动四:乐一乐望文生义

教师小结:不同的文字具有不同的特点,有着几千年的历史积淀的中国文字是其他任何文字都无法替代的。

赛一赛:汉语又会吸收很多外来语,你能找出汉语中吸收外来语的例子?

教师小结:语言存在差别,不分优劣;文化存在差异,各有千秋。语言是一种文化.语言存在差别,不分优劣;文化存在差异,各有千秋.每一种文化都有其自有生存发展的权利,不同民族的文化都蕴含着人类文明的成果.如果这些文化上的差异不存在,世界将变得单调而毫无生气

想一想:该如何对待文化差异呢?

教师总结:(多媒体演示)

排斥过分夸大本民族的文化价值,漠视甚至是歧视其他民族文化的价值.沟通既尊重本民族文化的价值,有尊重其他民族文化的价值.所以,主张平等交流,互相学习.1、学生猜出国名和事物

中国—长城、天坛;日本—富士山；澳大利亚—悉尼歌剧院；意大利—比萨斜塔；法国—艾菲尔铁塔;美国—自由女神像；埃及—金字塔；美国—汉堡；中

国—月饼；日本—樱花；荷兰—郁金香。

2、学生回答: 孙中山、毛泽东---中国;撒切尔

夫人

;莎士比亚---英国;林肯---美国。

3、学生回答:Coffee—咖啡;Sofa—沙发;Chocolata---巧克力等。

4、学生讨论后回答,各自发表自己的观点和看法(分四组讨论,各组选一代表回答。时间不能超过五分钟。)以不同国家的标志性建筑物和文化代表人物,进一步让学生感受各国文化的多样性、丰富性。

再一次提升学生对各国文化多样性、丰富性的认识。

在讨论中体现自主、合作、探究的学习方式。教师适时点拨,小结,引导学生用全面的方法分析文化标志和代表人物形成的原因。

七、教学小结:板书设计

通过本节课的学习，你学到了什么知识呢？

对国内外传统节日的了解世界文化之旅丰富多彩的文化不同国家的导标建筑不同国家的文化代表人物语言的差异性和谐的文化乐章语言差异导致行为差异正确对待文化差异

教学反思:本课立足于让学生通过学习世界文化的多样性和丰富性,共同凑响和谐的文化乐章。所以,在学习过程中,应该注重学生在学习过程中的体验、收获、表现以及相关意识和行为的养成,对不同行为表现情况给予引导、肯定或纠正。

第三篇：《世界文化之旅》教案

一、教学内容分析：

《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级上册第三单元第五课第一框的内容。本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的标志、代表人物、节日入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。

二、对应的课程标准：

本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。

三、本课的地位：

本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会中的交往，在全书中属于面向未来的教育。随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。

四、学情分析：

随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。他们需要给予恰当的指导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。

五、教学目标：

知识与能力目标：了解文化的多样性和丰富性；理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。

过程与方法：培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力；逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和长处。

情感态度和价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

六、教学重难点：

教学重点：了解文化的多样性和丰富性

教学难点：理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。

七、教法、学法：

教法：问题教学法、活动教学法、情境教学法等。

学法：以教师引导，学生参与为主，运用活动教学讨论等方法。

八、课时安排：一课时

九、教学过程：

导入新课 ：

第一单元谈论的是家庭生活中的人际交往，第二单元谈论的是学校生活中的人际交往，第三单元谈论的主题又会是什么？

随着社会发展与科技进步，世界范围内的交往已逐渐走入人们的生活，第三单元的主题是社会生活中的人际交往，包括世界范围与网络世界的交往。世界范围内的交往将从了解各国独特的文化习俗开始。你们是否了解外国的某些文化习俗？

(趣味游戏引入课题）

1、哪个国家的旅馆把床放在屋顶上。（答案：沙特阿拉伯）

2、哪个国家的人口，是最世界最少的。而且，这个国家建在悬崖上。（答案：摩纳哥）

3、哪个国家，以钟表业最为出名，而且是永久中立国。（答案：瑞士。）

4、哪个城市，素有水上城市之称。（答案：威尼斯。）

5、哪个国家，医疗公费。而且以足球著称。（答案：巴西）

6、哪个国家，女子以健壮为美。（答案：西班牙。）

7、哪一个少数民族不吃猪肉。（回族）

8、哪国不吃牛。（答案：印度。）

(过渡语）当今世界是一个开放的世界，在不断扩展的交往中，了解各国的文化、风俗，吸取其他民族文化的精华，善于与不同国家、民族的人交往，成为当代地球人必备的基本素养。同学们想去旅游吗？想旅游的同学请举手。（全班学生高高地举起手！）日益扩大的开放，频繁的国家交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个梦想，现在就让我们一起开始“世界文化之旅”。

（教学过程）

一、学生阅读56---60页自主预习：

1、世界文化的多样性和丰富性怎么表现出来的？

2、文化存在差异，没有优劣之分，你是怎样理解的？

3、我们如何对待文化差异？

二、教材研学

活动一：师生分组探讨并感受文化多样性和丰富性

1、节日习俗

(1)我们中华民族最隆重、热烈的传统节日有哪些?在这些节日中，人们有哪

图片展示世界各国传统节日，学生猜节日名称，并说出这些节日所表达的文化内涵。

西班牙奔牛节、巴西狂欢节、俄罗斯谢肉节、印度昆梅拉节

英国爱丁堡艺术节、泰国农耕节、墨西哥亡灵节

引导学生归纳：节日是一种文化习俗，不同的国家和民族有着不同的文化习俗；文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来。

2、欣赏图片：多媒体打出一组图片，你会想到哪个国家？

师：除了一些标志性事物，每个国家还有一些自己的文化代表人物，他们从不同侧面反映了本国的文化，如要评选，你认为哪些人物应该上榜？

师小结：节日是一个国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。世界上有多少国家和民族，就会有多少种独特的文化传统。世界文化的多样性和丰富性就是通过各具特色的文化习俗表现出来的。不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。

(过渡语）当今世界经济日益走向全球化，各国间的文化交流也更加频繁，相互融合、相互促进，你能举出汉语吸收外来语或外国文化受中国文化影响的例子吗？

活动二：问题探究，认识文化差异(P58)

通过一个“汉译英”的语言故事情节引人，安排学生讨论两个问题：

在特殊之旅中，老师将带领大家共同体验不同文化的奥妙。首先，请大家翻译一个句子。

There is smoke(烟),there is fire(火).（无风不起浪）

1、古诗翻译上的困难说明了什么？

2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？

师：世界文化存在差异，但没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。我们的现代用语中，也受到外来语的影响，如酷（cool）、巧克力(chocolate)、sofa(沙发)，pudding（布丁），coffee(咖啡)，curry(咖喱)、色拉油(Sola)等。

活动三：异想天开

师提问：既然文化的融合是趋势，我们能不能统一世界的文化，以一种文化来代替世界各国的文化呢？有人说汉字也应该走拼音化的道路，你怎么看待这个问题？

（学生讨论）

师：引导学生用辩论的方法发表自己的观点，认识到单一文化的利弊，懂得每个民族的文化都蕴涵着人类文明的成果，每个民族的文化都有存在的价值！每个民族的文化都有自由生存发展的权利。在思辩的过程中使学生认识理解并尊重各国文化的差异，促进世界多元文化的和谐发展。

活动四：情景问答-----其实你不懂我的心

邀请学生表演课本P59 意大利学生和中国同学的对话

思考：

1、意大利学生为什么会有这样的想法？

2、导致误会产生的原因是什么？这种误会会对彼此的交往产生什么影响？

3、能不能不和外国人打交道，避免误会呢？

师：生活在不同文化背景的人，会有不同的待人处事的方式，文化差异有可能导致沟通的障碍，但必须也可以跨越这个障碍。

教师提问：文化差异是客观存在的，我们应该如何正确对待这种差异呢？（学生回答，略）

师小结：面对开放的世界，既要尊重本民族的文化价值，同时也尊重其他民族文化的价值，通过文化创新融入世界文化的百花园中。

十、课堂小结：

通过这节课的探究大家有什么收获呢？世界文化形形色色绚丽多彩，我们要有开放的胸怀，加深对不同文化的了解，正确对待文化差异，学习不同文化的优点和长处，做文化交往的文明使者，共同谱写世界文化的和谐乐章。

十一、板书设计

一、丰富多彩的文化

1、文化的多样性丰富性。

2、不同文化使世界文化丰富多彩。

二、和谐的文化乐章

1、文化存在的差异，各有千秋。

2、各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。

3、各国文化应相互借鉴，共同繁荣。

十二、作业布置、《学习监测评价》

十三、教学反思

本节课的主要特点如下：

1．教学目标明确，重点、难点突出，设计思路优化、合理，层层递进，环环相扣。

2．在教学方法上注重点拨讨论，让学生充分发表意见，真正把课堂还给学生，让学生真正做学习的主人。

3．教学素材的选择，能够遵从学生的口味，有利于调动学生学习积极性，课堂气氛活跃。

第四篇：八年级《世界文化之旅》第五课导学案

年级：八年级学科：政治主备人：刘晶明审核人：耿静课型： 新授课课时：2课时

《世界文化之旅》导学案

一、本课学习目标：

了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，正确对待文化差异。

重点：文化的多样性和丰富性；

难点：认识到文化没有优劣之别，正确对待文化差异。

二、国学积累：

1、有朋至远方来，不亦乐乎？

2、各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。——费孝通

三、自主探究：阅读教材P56~60，思考完成下列内容：

1、你知道我国有那些传统节日吗？这些节日是怎么来的？在这些节日中有什么传统食品？

你知道外国有哪些传统节日吗？说出这些节日的文化内涵。

2、讨论不同国家和民族有哪些具有国家代表性的东西；学生按教材要求选取某些国家的文化代表文物并说明理由。

3、阅读教材中“汉译英”的语言故事，思考交流讨论两个问题：

1、古诗翻译上的困难说明了什么？

2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？

4、有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗？

5、体会思考：①得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？你更习惯于怎样回答？为什么？②导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？③这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能。谁该为此做出努力？该怎样做出努力？

四、教材助读

1、世界文化知多少

（1）中国的两大标志性建筑，他们分别是和。关于中国的标志性建筑你还知道哪些？（请举出5例）

（2）提到中国、美国、日本、巴西，你能想到哪些人物或具有代表性的东西？

2、请结合看到的图片和对课本的阅读进行总结：

如何理解文化具有多样性和丰富性

（1）节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的，文化的多样性和丰富性，往往通过表现出来。

（2）不同国家和民族的不同文化，有着各自的。各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。

（3）语言至一种，语言存在，不分优劣；文化存在，各有千秋。每一种民族文化都有的权利。（4）生活在不同的人，会有不同的。

3、你同意全球化就是标准化的说法吗？为什么？

4、对待文化差异，我们有哪两种态度？

对待文化差异，我们有两种态度，一种是，一种是。前者过分夸大价值，模式甚至歧视其他民族文化的；后者既是尊重，又尊重的价值，主张、互相学习。

探究案

第一环节：你说我说，共话佳节

录像导入播放《过年》的电影片段，让学生沉浸在喜庆的过年氛围中回忆我国一系列传统

节日。并让学生描述下面的内容：

第1页（共5页）

小结：不同国家和地区有着不同的节日文化，即使有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。如“母亲节”、“圣诞节”等等。从各国传统节日这一文化可以看出：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。第三环节：此国彼国，选代表

第二环节：你搜我查看世界

外国传统节日采风活动，展示多彩文化。

请同学明白：通过系列的探讨、评选活动，旨在明确不同文化的民族背景，引导其他同学去发现不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。（这部分内容的学习，以同学们的活动、体验为主，主要通过大家的参与来得出结论。请大家积极参与通过以

上三个环节，充分展示了世界文化“丰富性”的特点。第四环节：语言中的奥妙与千秋 问题探究，认识文化差异(P58)

通过一个“汉译英”的语言故事情节引人，安排学生讨论。两个问题：

1、古诗翻译上的困难说明了什么？

2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？

目的在于帮助学生了解文化的差异，认识到文化没有优劣之别；多元文化的相互

第六环节“哪里哪里”引发的误会 角色扮演，尊重差异文化(P59)

教材设计了一个活动，通过意大利学生和中国同学的对话，同学们可以采用小品表演的形式展示出来。（要求表演到位，在言行举止中能体现文化的差异）。然后讨论三个问题：

1、得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？你更习惯于怎样回答？为什么？

2、导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？

3、这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能。谁该为此做出努力？该怎样做出努力？

达标检测（中考链接）

(一)单项选择题：将下列各题最符合题意的那个选项的字母标号填入下表中。1．世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗，这是因为 A．各国的代表人物所决定的B．世界文化的多样性和丰富性决定的C．这是本国本民族的经济水平所决定的D．由各国各民族的人口数所决定的2．据调查，在中国人所过的“洋节”当中，前4名依次为：圣诞节、母亲节、3、你能找出

活动之后教材阐述了结论，请同学们仔细看书懂得尊重不同的语言，看到世界多元文化的价值，尊重不同民族的文化。

第五环节：一花独放不是春，百花齐放春满园

请抽到此任务的小组同学引导大家讨论并引导全班同学思考，“全球化等于标准化吗？”

情人节、父亲节。这说明

① 世界文化具有相互交融性

② 中国人和西方人有着共同的文化习俗

③ 随着世界经济全球化的发展，各国文化传统趋于统一 ④ 中国人过洋节不再单单追求“原汁原味”，而是利用洋节来表达对朋友、亲人的情感

A．①②B．②③C．③④D．①④

3．在世界各种古老文化中，只有一种文化不曾中断而一直延续至今，它是

A．埃及文化B．巴比伦文化C．印度文化D．中国文化 4．“哈日族”“哈韩族”是指一群狂热追求日本和韩国流行娱乐文化，连穿着打扮、思想行为都仿效的人。他们染着时髦的头发，戴着各式各样的帽子，穿着松糕鞋，唱着日韩流行歌曲。对此你的看法是

① 盲目学习国外文化，只能迷失自己② 这是很正常的一种现象，代表了一种时尚，是社会进步的表现③ 学习外来文化要批判地继承④ 中华文化比日本、韩国文化更优秀，“哈日族”“哈韩族”的行为是错误的A．①③B．②③C．③④D．②④5．对待文化差异的正确态度是

A．看重本民族的文化价值，歧视其他文化B．发展自己的，不要其他的 C．平等交流，互相学习D．抬高其他文化，贬低自己文化 6．面对不同的文化，应采取

A．全盘学习的态度B．客观、平等的态度 C.全盘否定的态度D．闭关自守，防止祸水涌入的态度

7．面对来自世界各国的多彩文化，不同的人表现了不同的态度，其中正确的是

A．小敏酷爱韩国文化，她认为世界上没有一个国家能与韩国相比 B．小双做梦都想去美国，他常报怨自己不是美国人

C．小君只对中国传统文化感兴趣，对所有的外来文化都嗤之以鼻 D．小明有一个英国朋友Henry，小明跟他学英语，了解英国，同时教Henry说汉语，向他介绍中国

8.竞龙舟与我国下列哪一节日有联系（）

A.春节B.端午节C.中秋节D.元宵节

9.不同国家和民族，有着各自的标志和代表人物，下列人物作为法国代表人物候选人的是()

A.林肯B.甘地C.安徒生D.戴高乐

10.下列对“语言”的理解正确的是（）

①语言存在差别，不分优劣②每一种语言都有自由生存发展的权利③不同民族的语言都蕴含着人类文明的成果④流传最广的语言是最好的语言 A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

(三)问答题

12.APEC会议上各国领导人都穿中华民族服装，人们都说很好看，但颜色是领导人自己选定的，在趣的是西方领导都选择了蓝色，而亚洲领导人大多数选择了红色。请运用所学知识回答以下问题：

(1)制作服装时,为什么要让各国领导人自己选颜色,而不是统一制作一种颜色？

(2)面对这种文化差异我们应该持什么样的态度？

(3)中华民族有许多优秀的文化成果，除了民族服装外，请再列举两例？

(四)材料分析题

13、欧洲的汽车文明，表现在人与车相互尊重，车对人绝对尊重上。在比利时，无论城市大小，都辟有步行街，行人、车辆各行其道，互不干扰。城市很少 有红绿灯，却有人人知晓的交通规则；行人第一，马车第二，自行车第三，汽车 最后。人人恭敬让行，秩序井然。在这里，只有人，才是万事万物的红灯。一位 比例时妇女的话非常扑实：“我已经享受着舒适的车，已经很优越，还有什么理由和行人争抢呢？”请回答：

(1)“行人第一，马车第二，自行车第三，汽车最后”的交通规则适合我国 吗？并简述其理由。

(2)你认为“撞了白撞”的观点是否正确？为什么？

(3)为了减少我国目前存在的大量交通事故、确保交通安全，你认为具体可 行的措施有哪些？

参考答案

一、选择题

1．B2.D3.D4.A5.C6.B7.D8.B9.D10.A

二、问答题

12.（1）①每个人都有自己喜欢的颜色，一个国家和民族也一样。②对不 同颜色的喜好，从整体上可反映一个民族或国家的审美情趣和好恶倾向。③我们 在弘扬中华民族文化时，也要尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化，因此，我们在制作服装中，都由参加APEC会议的领导人自己选颜色。

（2）①而对不同的文化，采取客观、平等的态度、尊重因文化不同而导致 的行为的差异。②要善于虚心学习其他文化的优点和长处。③保护本民族的文化是我们义不容辞的责任。④尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。(3)要求： 不与民族服装重复即可1例得1分

学习反思：

第五篇：世界文化之旅1

《世界文化之旅》教学设计

知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。

能力目标：逐步掌握与不同背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。

情感、态度和价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

教学过程：

师：请大家先欣赏这首歌曲，说出是哪个国家的，它的歌名？（师生欣赏）

师：这是一首风靡了全世界几十年的印度歌曲《吉米，来吧》，一提起印度，我们就会想到什么？想到阿娜多姿的印度舞蹈，想到辉煌灿烂的宗教文化，想到以纷繁诡谲著称於世的印度神话，想到印度数以百计的民族和他们各自的语言、风俗等等，之所以一提到印度会想到这些，是因为什么？因为印度文化的

（板书：独特性）

从印度河文明到现代印度，印度文化一脉相承，具有十分鲜明、强烈的民族特色。只有印度文化具有鲜明的独特性吗？咱们中华民族生生不息5000年的文明史也具有鲜明的特色。

（幻灯）

事实上，世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。每个国家和民族都洋溢着各自动感的文化气息，让我们流连忘返。今天，就让我们一起踏上世界文化之旅，感受多姿多彩，璀璨迷人的世界文化。

（板书：世界文化之旅）

请大家翻开课本56页，这就是我们今天要共同学习的内容。大家注意，课本首先讲到了世界文化的哪一个方面？ 节日（板书：节日），为什么呢？

如果没有了节日，我们的生活会怎样？

节日是一个国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。透过节日，我们可以更充分认识到各个国家、民族的历史发展与文化渊源。

你知道咱们中华民族最隆重、最热烈的传统节日有哪些呢？他们是怎么来的？注意：是中华民族的传统节日 有请第一组的同学为我们介绍：（第一组同学，幻灯展示）

教师：嗯，很好，给我们着重介绍了中国的春节、元宵节、端午节和中秋节的节日习俗。从中我们既可以了解到中国独具特色的传统节日，同时还说到了即使同样的节日，比如中秋节，不同国家和不同地区庆祝的方式又是多种多样的。

将来无论你们走得多远，都不要忘了咱们的传统节日，不能忘记养育咱们的亲人和祖国。

刚才我们说到中国的传统节日，你还知道其他国家和民族有哪些特色节日吗？（学生普遍回答）

（愚人节、慕尼黑啤酒节、巴西狂欢节、泰国宋干节、复活节、万圣节、感恩节（我们也要有一颗感恩的心啊）、母亲节，（5月的第二个星期日）父亲节（每年6月的第三个星期日）（在母亲节、父亲节的时候，你们给父母送礼物了吗？祝他们节日快乐了吗？）、情人节（知道咱们中国的“七夕节”吗？冲击了咱们自己的情人节阿）、圣诞节（阅读书上57页，相关链接）

不同的文化除了通过节日表现出来，还有哪些表现呢？有请第二组同学：(4段小视频)欣赏视频的同时，思考：反映了哪个国家、地区或民族的文化习俗？这些习俗和什么有关？

1、埃及 金字塔 狮身人面像（板书：建筑、雕塑），（反映了古埃及帝王的墓葬习俗和神奇的建筑、雕塑艺术技能）

2、西班牙（板书：斗牛比赛）

非常富有民族特色，大家一看就知道了。西班牙人认为斗牛既是艺术技能的展现，也是人与动物的较量，是勇敢和英雄气概的表现！当然也有许多人认为它虽刺激却很残忍

3、印第安人 服饰 舞蹈 仪式

4、中国 饮食 中国饮食文化源远流长，中国料理、法国料理和意大利料理并成为世界三大料理。

人物（看到梅兰芳，我们就会想起中国国粹京剧）戏剧

教师：非常生动形象，透过这些，我们可以看出世界文化形式多样，内容丰富（板书：丰富性和多样性）

为了更好地理解世界文化的独特性、丰富性和多样性，第三组同学为我们带来了一个互动节目：我猜我猜我猜猜

（板书：国旗、文学、科技、艺术）

谢谢第三组的同学让我们知道了文化还可以通过这么多形式表现出来。大家想想，世界上每个国家和民族都有自己独特的文化习俗，这么多风格迥异的文化，同时存在于我们这个联系日益紧密的地球村，会出现怎样的状况呢？

请大家看向屏幕，阅读几个小故事

1、他这是什么吃法？为什么会出现这样有趣的事情？咱们中国人怎么吃饺子？饺子是中国特有的吗？不同地区吃饺子的由来、寓意、时间、什么馅、怎么做都是不一样的。中国水饺就更有讲究了，这个我们就不说了。这种饮食习惯的不同，充分体现了？ 各国文化的差异。（板书：差异性）

2、（英汉互译）说明了什么？中国古诗词浩若繁星，读起来很有韵律和意境，它是中华民族几千年深厚的文化积淀，其他任何一种语言都是无法替代的。当然，英语作为一门语言，它本身也具有语言美，音调的升降，读法的暴破、连读，犹如一首和谐婉转的诗歌，同样散发着无尽的美。世界上有2000多种语言，你觉得哪一种语言更好呢？都德的《最后一课》中韩麦尔老师用法语深情的写出“法兰西万岁”的时候，他是多么不情愿放弃自己的语言呀！因为他深爱着自己的祖国和民族文化。我们也一样，我们觉得汉语好，是因为我们也爱着我们的祖国和语言文化。但是语言有优劣之分吗？（板书：语言）语言有差异，但是没有优劣，每一种民族文化都有自由生存发展的权利，而不同民族的语言都蕴含着人类文明的成果，人类各种语言是在各民族交往的过程中相互作用下，不断地丰富发展的。

你能找出汉语中吸收外来语或者外来语吸收汉语的的例子吗？语言的千差万别也使得世界文化充满生机。

3、课本59页

如何跨越：加强沟通和交流

这种沟通和交流中国自古就有之，比如：丝绸之路，郑和下西洋，文成公主进藏，昭君出塞，鉴真东渡。中国文化博大精深，世界各国文化也灿烂辉煌，在“全球都市”的今天，各国文化更是不可避免地要发生交流与碰撞，他们能和谐相处吗？结果会怎样呢？

我们请第四组同学介绍：（世界文化与中国文化的交流视频）

从中反映出开放的中国和世界文化的交流、融合。我注意到其中有一句话：“整个世界看到了开放的中国对世界文化的包容。”任何民族文化的精华都是全世界的，都是丰富多彩，各具特色的。在不同的文化背景下我们应该对本民族文化和外来文化持什么态度呢？（幻灯）

花儿因竞相开放而色彩缤纷，世界因相互交流而共同发展。

从现在开始，我们应该以什么样的胸怀搭起世界文化的桥梁，如何做一名中外友好往来的使者呢？这是我们下节课要和大家共同学习的内容.：做友好往来的使者。