第1课《让我们荡起双桨》第二课时教案(精)

第一篇：第1课《让我们荡起双桨》第二课时教案(精)

第 1课《让我们荡起双桨》第二课时教案 教学目标: 1.阅读课文,感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩,幸福美满。

2.学会课文中的 10个生字,理解 “ 环绕 ”、“ 飘荡 ”、“ 凉爽 ”、“ 尽情 ” 等词义、并 区别运用 “ 映 ” 与 “ 应 ”、“ 漂 ” 与 “ 飘 ” 等字的形义。

3.读懂诗句,理解课文内容,知道课文中的 “ 红领巾 ”“ 谁 ” 指什么。教学重、难点: 练习有感情朗读课文并背诵,并通过想象说出诗歌描绘的情景。

理解 “谁给我们安排下幸福的生活?”感受我们现在的生活是多么的幸福, 要好 好珍惜现在的幸福生活。

教学准备;ppt 教学过程 :

一、复习:

1、指名背诵第一段:

2、默写生字:

二、学习课文第二段: 绿树红墙碧波荡漾小船儿在水中轻轻飘荡, 此时少先队员们在干些什么?心情怎 样呢?让孩子自由读 2节体会。

1、指名学生朗读第二段。

①提问这一段又描写哪些景物?(阳光、小鱼

②、“红领巾”是谁?(“红领巾”指少先队员,因为它是少先队员的标志 ③、师范读“红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上, ”生联系生活想象此时情景。人们常用“太阳”来比喻什么?(人们常用“太阳”来比喻中国共产党 “红领 巾迎着太阳” 是什么意思?(意思是少先队员心向着共产党 “阳光洒在海面上” 仅仅是洒在海面上吗?(也洒在少先队员身上 “阳光洒在海面上” , 洒在少先队 员身上是什么感觉?(洒在海面上,一片光亮,洒在少先队员身上,他们感觉到 温暖 诗中 “太阳” 比喻中国共产党, 体会一下这一句又表达了一个什么意思呢?(表达了中国共产党带来了光明和温暖,正哺育少先队员茁壮成长。

④、想象我们此时会唱些什么歌?角色体验:现在,同学们就是水中的鱼儿,为 什么会悄悄望着我们?看到些什么?想到些什么?鱼儿真的在望着小朋友, 听他 们唱歌吗?为什么他们会有这种感觉?(鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌, 而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐, 无比幸福, 就觉得鱼儿都在羡慕 他们

⑤孩子们在尽情玩耍,此时想到些什么?再自由读 3节体会。

A、联系文本, 说说什么是 “幸福生活” , 联系自身生活说说什么是 “幸福生活” ? b、引进材料:说说三毛能像少先队员们那样自由自在地划船吗?海娃呢、张嘎 子呢?为什么?

3、指导朗读。

小朋友们心情怎样?(高兴,自豪我们应该怎样读?(应该以欢快的语调,读 出自豪的感情指名试读,自由练读,集体齐读。

4、小结板书:迎 洒 望 听(唱歌

三、学习课文第三段

(1齐读第三小节。从文中哪一句看出划船时间?(2理解诗句意思。

“做完了一天的功课,我们来尽情欢乐。” “尽情欢乐”是怎样的欢乐?(很尽兴 地玩耍观赏, 或者说想怎样乐就怎样乐 在旧社会小朋友们能不能这样欢乐?为 什么?(不能,因为旧社会人民受压迫剥削,小孩子连饭都吃不饱,衣服都穿不 暖,哪能尽情地欢乐呢

“我问你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福生活?”这里的“谁”指什么?(指 社会主义国家 诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安 排下幸福生活?(不是 既然知道, 为什么还要问 “伙伴” 呢?(这样明知故问, 更能表达他们对祖国的感激之情

(3指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气, 读出欢快的情感。读第三、四行时, 语调要突然、轻,好像突然想到一个问题似的,提醒伙伴注意。“谁”要重读, “幸福生活”语 调要上扬。教师范读,指名试读,自由练读,集体齐读。

(4小节并板书:(问 谁安排(感激 4.小结这一段。四:作业:

1、口头扩词: 荡(((推(((课(((墙((（2、区别助词: 谁(狼(消(西(推(浪(悄(洒（板书设计: 让我们荡起双桨 倒映 环绕(欣赏 迎 洒 望 听(歌唱 问 谁安排(感激

第二篇：第1课《让我们荡起双桨》第二课时教案

《让我们荡起双桨》

教学过程：

一、复习导入

二、细读第一小节。

（１）指名读课文。

这一段共有几句话？

（２）理解诗句意思。

“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）

“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣）第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）

他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）

“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）

“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）

对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）

（３）指名读第五、第六行。

正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）

指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）

小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）

（４）指导朗读。

小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）

指名读，集体读。

（５）小结并板书：倒映

环绕

（欣赏）

三、学习课文第二段：

绿树红墙碧波荡漾小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么？心情怎样呢？让孩子自由读2节体会。

1、指名学生朗读第二段。

①提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）

②、“红领巾”是谁？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）③、师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”生联系生活想象此时情景。人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）

“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）

诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）

④、想象我们此时会唱些什么歌？角色体验：现在，同学们就是水中的鱼儿，为什么会悄悄望着我们？看到些什么？想到些什么？鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）

⑤孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么？再自由读3节体会。

A、联系文本，说说什么是“幸福生活”，联系自身生活说说什么是“幸福生活”？ b、引进材料：说说三毛能像少先队员们那样自由自在地划船吗？海娃呢、张嘎子呢？为什么？

3、指导朗读。

小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。

4、小结板书：迎

洒

望

听

（唱歌）

四、学习课文第三段

（1）齐读第三小节。从文中哪一句看出划船时间？（2）理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

（3）对于能过上现在这样幸福的生活，这群少先队员们是充满了感激。那想想看你现在的幸福生活是谁给的？（祖国、*********、爸爸妈妈。。。）所以我们对所有关心我们成长的人都应该充满感激，怀着一颗感恩之心。指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。（4）小节并板书：（问

谁安排

（感激））4.小结这一段。

读完整篇文章我们发现有一句话在文中出现了三次，是哪一句啊？（小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风）每一小节都出现，都表达了小朋友怎样的心情？（愉快）板书设计：

让我们荡起双桨 倒映 环绕（欣赏）迎 洒 望 听（歌唱）

第三篇：第1课《让我们荡起双桨》第二课时教案

第1课《让我们荡起双桨》第二课时教案

教学目标：

1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。

2.学会课文中的10个生字，理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”、“尽情”等词义、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义。

3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的“红领巾”“谁”指什么。教学重、难点：

练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

理解“谁给我们安排下幸福的生活？”感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。教学准备；ppt

教学过程：

一、复习：

1、指名背诵第一段：

2、默写生字：

二、学习课文第二段：

绿树红墙碧波荡漾小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么？心情怎样呢？让孩子自由读2节体会。

1、指名学生朗读第二段。

①提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）

②、“红领巾”是谁？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）③、师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”生联系生活想象此时情景。人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）④、想象我们此时会唱些什么歌？角色体验：现在，同学们就是水中的鱼儿，为什么会悄悄望着我们？看到些什么？想到些什么？鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）

⑤孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么？再自由读3节体会。

A、联系文本，说说什么是“幸福生活”，联系自身生活说说什么是“幸福生活”？ b、引进材料：说说三毛能像少先队员们那样自由自在地划船吗？海娃呢、张嘎子呢？为什么？

3、指导朗读。

小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。

4、小结板书：迎

洒

望

听

（唱歌）

三、学习课文第三段

（1）齐读第三小节。从文中哪一句看出划船时间？（2）理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）（3）指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。（4）小节并板书：（问

谁安排

（感激））4.小结这一段。四：作业：

1、口头扩词：

荡（）（）（）推（）（）（）

课（）（）（）墙（）（）（）

2、区别助词：

谁（）狼（）消（）西（）

推（）浪（）悄（）洒（）板书设计：

让我们荡起双桨 倒映 环绕（欣赏）迎 洒 望 听（歌唱）问 谁安排（感激）

第四篇：1.让我们荡起双桨(第二课时)

1.2第二课时

教学内容：精读课文，品味语言 教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。

3.理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。教学重点：品味运用语言，受到情感陶冶。教学过程：

一、展示插图，引入新课

1.展示文中插图，激起学生的学习兴趣。

2.观看图片，能用自己的话来描述你所看到的吗？

二、交流预习案，深入探究。1．通过预习，你解决了哪些问题？

2．还有什么问题不明白，小组讨论。（解决个人自学中的疑难问题。）3．交流，点拨。⑴学习第一节。

①齐读第一节，引导学生理解这一节写了什么。②图文结合，进一步体会这一节诗的意境。a．引导学生找出这一节描绘了哪些景物。

b．结合理解“环绕”、“倒映”等词语让学生体会这节诗的美丽景色，抓“荡”字体会诗中蕴含的思想感情。

c．出示句式，想象描绘画面。

水面________，小船________，四周________，我们________。③指导朗读。引导学生读出语气，表达出感情。⑵学习第二节。

① 自由读第二节。引导学生理解这一节主要讲了什么

内容。表达我们怎样的感情。

②图文结合。引导学生找出这一节又写了哪些景物。

③引导学生理解“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”。a.让我们一起唱《让我们荡起双浆》。

b.想象说话：如果你是鱼儿，你看到少先队员们快乐玩耍 的情景，你会想些什么？

④想象并描述阳光洒在湖面上的景象。

⑤指导朗读。用幸福、自豪的语气有感情地朗读这一节。⑶学习第三节。

①指读第三节。说说这一节主要讲了什么内容。②在生活中，什么事情让你“尽情欢乐”？

③引导学生联系上文和学习生活实际理解“谁给我们安排下幸福生活？” 说一说，你觉得幸福生活是谁给我们带来的？为什么？

（“安排”这里是“带来”的意思。“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”一句，可以使我们想到“红领巾”指少先队员，“太阳”、“阳光”代表共产党，是党给我们带来了幸福的生活。）

④指导感情朗读。

三、总结全文 情感升华

1．为什么诗中三次出现“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风”？读一读，说一说自己的理解。

引导学生理解表达了“我们”什么样的感情。（一是少年儿童愉快的心情，二是对社会主义制度的赞美之情。）

2．这首诗主要讲什么，你能体会到作者怎样的感情。（这首诗描绘了少年儿童的课余泛舟北海的欢快场面。抒发了作者热爱祖国、热爱党的真挚感情。）

四、布置作业 1.背诵课文。

2.完成综合学案中相关练习。板书设计

1、让我们荡起双桨

倒映 环绕(欣赏)自然

迎、洒 望、听(歌唱)热爱党

问谁 安排（感激）祖国

教后笔记：

学生在写字时，常把“桨”、“墙”写错，要注意强调和指正。这是一首优美动听的歌，学生朗读时很有感情，在引导学生体会这篇课文所表达的思想感情时，他们觉得幸福生活是爸爸妈妈给的，对党、社会主义的理解，虽然我在课中渗透了一下，但学生的理解还比较浅显。我想没有必要一定要求学生理解到这么深入

第五篇：让我们荡起双桨 教案

《让我们荡起双桨》教案

一、教学内容：人教版小学音乐五年级上册《让让我们荡起双桨》

二、教学目标：

1、知识与技能：：感受歌曲活泼欢快优美的情绪，学会用自然的声音有感情的演唱歌曲。

2、过程与方法：（1）、以柔美的声音、连贯的气息演唱歌曲，表达热情、优美的音乐情绪。（2）、运用示范演唱、指挥手势、情感术语提示等方法，引导学生唱中体验表现歌曲。

3、情感态度价值观：体验、感受生活在新时代时期的的快乐。培养孩子们热爱祖国，热爱生活的情感，使学生感觉到生长在社会主义祖国无比幸福。

三、教学重难点：以柔美的声音、连贯的气息演唱歌曲，表达热情、优美的音乐情绪。二声部的合唱部分。

四、教学用具：钢琴、多媒体课件

五、教学过程及设想：

（一）激情导入，揭示课题：

1、谈话：大家同学上了语文、数学课之后是不是觉得有点累？（学生的回答略）那么现在我们就来放松一下，听首歌。

2、播放视频，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨，尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》，至歌声消失、关闭。

师：同学们看到了什么？听到了什么？划船小朋友们唱的歌曲好听吗？（生答略）。既然好听，那么我们今天就一起来学习这首歌。教师出示课题。（让我们荡起双桨）

（二）、聆听歌曲，熟悉歌词：

1、再播放一遍音乐视频，让学生再熟悉一下音乐旋律。（同时教师来介绍一下音乐创作的背景）

2、教师边弹琴边充满深情的范唱第一段词。

3、指名学生有表情的朗读歌词。

（三）、教师引导，学生自主学唱：

1、教师钢琴弹奏，学生跟着尝试着唱乐谱。（边唱边打节拍）

2、等学生识谱之后，让学生按谱填词。

3、教师分别教唱二个声部的曲谱。（方法：教唱法与听唱法及随琴跟唱法。在较熟的基础上按谱填唱第一段歌词。）

4、教师指名让学生带唱。

5、重点练习合唱部分。

方法：①一声部唱，二声部默唱。(相互交换)②二声部合唱（教师伴奏可跟随二声部）

（四）、巩固练习：

1、竞赛唱。

分男女生唱、分小组唱、个人组对唱等形式。

2、跟伴奏带唱

教师指挥，要求唱得优美、动听、充满热情和自豪的感觉，启发培养学生表现美的能力。

3、表演唱

跟随录音，手握笔或尺作桨，启发学生想象在湖面上划船的情景，创造性的表演，活跃气氛，使音乐课堂进入高潮。

（五）、小结：

1、今天我们唱演的真高兴，但高兴的同时要思考“是谁给我们安排下幸福生活”？我们怎样去做才能报答党的恩情？

2、下课后，请同学自己想想有关《让我们荡起双桨》的舞蹈动作。