第一篇：PEP新版五年级英语上册Unit6第一课时教案
PEP五年级英语上册第六单元
第一课时教学设计
Unit 6 In a nature park
Part A Let’s talk
一、教学目标
1、知识目标：能够听、说、读、写下面四个重点的单词和短语：forest，lake，river，go boating.2、能力目标：学会使用本课的重点句型Is/Are there a river in the forest? Yes, there is /are./No, there isn’t/aren’t.进行对话。
3、情感目标：培养学生热爱自然，保护自然环境的意识。
二、教学重难点
1、教学重点：掌握本课的四个四会单词和there be 结构的一般疑问句的句式及其肯定和否定回答。
2、教学难点：there be 结构的运用。
三、教具准备
新单词与一些风景的卡片及图片、录音机及录音带、PPT课件。
四、教学过程 Step1 Warming up
（1）师生互动，（自我介绍）把学生的注意力引入课堂中来，并营造轻松愉快的英语学习氛围，为新课的教学做好铺垫。Step2 Presentation 1．Lead in: 激情导入： T: Hello, boys and girls.Today we don’t have class.Let’s go to the nature park.Would you like to go to the nature park with me? Ss: … T: The school bus is waiting for us at the school gate.Now let’s go.2.Enjoy some beautiful pictures of scenery ,enjoy the beauty of nature.T: Do you want to go to the nature park with me ? Let,s go.校车一路经过了山川，河流，湖边，森林，最后来到了大家梦寐以求的森林公园------桂山。
3.制定学习目标：进入森林公园之前，请大家先讨论好你们的活动目标，只有带着目标才可以进去参观哦！
设计意图：在进入自然森林公园之前，我让学生先预习课文，然后进行小组讨论，制定好他们的学习目标，然后每个小组派一名代表分享他们的学习目标老师最后揭示本课的学习目标。让学生带着目标去学习，变被动为主动，达到更好的学习效果。
4.接下来，通过PPT课件我依次出示几张图片，让学生通过观察，从而导入新的学习内容引出本课的重点单词：forest, river,lake,go boating。接下来，引出本课的重点句型Is there...Yes,there is/ No ,there isn’t.5.在单词新授环节，采用phonics教学法，结合音标进行教学。另外通过个人读、小组竞赛读，分组读、大小声读、等方式进行巩固操练，以达到了良好的学习效果。
Step 3 Consolidation the extension.第三步：巩固与拓展 1.听录音，补全对话。2.核对学生的答案。
3.跟读对话巩固本节课Let’s talk 的内容。
4.接下来，通过创设情境，安排小组对话活动，把所学的内容运用到现实生活当中，从而进一步复习和巩固今天所学的重点单词和句型。同时提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。5.To be a tour guide to introduce Heyuan.6.小小设计师
小组合作，为河源设计一本宣传画册，然后用英语进行介绍。比一比哪组设计 得最好？下面的句子供参考：
There is a lake in the forest, too.There are some small boats on the lake.They are so beautiful.7.情感教育，教育学生要爱护大自然，保护自然环境，从小事做起，从我做起。
Step 4 Practice 第四步：当堂训练
1、用be（is或are）填空
（1）.There ______ a river in the forest.(2).There ______ many fish in the river.(3).There ______some boats on the lake.(4).There ______ a lake and two rivers in the forest.1、There is a lake in the forest.（改为 一般疑问句并作肯定回答）Is there a lake in the forest ? Yes, there is.Look at the„ There is a river in the nature park.The water is clean.2、There are some boats on the lake.（改为一般疑问句并作否定回答。）Are there any boats on the lake? No, there aren’t.3、T: Now it’s time to go back to our school.Let’s say goodbye to the nature park.T: OK, It’s time to go back.校车一路返回，经过森林，湖泊，河流最后回到了北大德爱学校。
3、Are you happy today? But please don’t forget you homework.最后布置家庭作业，根据今天在自然森林公园--“桂山” 的所见所闻，写一篇旅游日记;Example:
My day It’s a Sunny day.I go to the nature park with Mr.Lan.There is a river in the forest.There is a lake in the forest, too.There are some small boats on the lake.I go boating on the lake.What a nice day!
五、板书设计
Unit 5 In a nature park
forest
Is there...? river
Yes, there is./ No, there isn’t lake
Are there...? go boating
Yes,there are./ No, there aren’t.
第二篇：pep三年级上册unit6第一课时教案
PEP三上Unit 6 Happy birthday A Let’s learn& Let’s chant 教学设计
蒙阴县第二实验小学
王义花
一、教学内容与分析： 1． Let's learn 本部分让学生能听辨、会说生活中的One to Five以及能正确认读其书写形式。2．Let's chant 此歌谣通过跳绳活动，帮助学生巩固操练One to Five.二、教学目标
1.知识目标：要求学生能听、说、认读数字1-5的英文表达。2.能力目标：
(1)拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛性与重要性（2）通过一系列的任务活动，培养学生主动思维、用英语思考以及解决某些问题的能力。3.情感目标： 结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发他们的学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。
三、教学重点、难点
（1）教学重点：数字1-5的正确认读。
（2）教学难点：如何结合实际生活，创设大量真实、生动的语言情境，拓展学生对数字应用，让学生感受数字在生活中存在的广泛性与重要性。
四、课前准备：
1.教师准备数字1-5的单词卡片。2.教师准备课件（录音机）。
3．教师准备“Ten little candles ”的歌曲。
五、教学步骤：(一)、Warm-up(分好竞争小组GA &GB)
1、Enjoy a number song《Ten Little Candles》.2、Free talk T: Hello！/ Hi！/ Good morning！/How are you?/ Nice to meet you！… Ss: Hello！/ Hi！/ Good morning！/ I’m fine, thank you./ Nice to meet you, too！…
3、Let’s do T：Now, follow me, please.Let’s do some actions.OK? Ss: OK!T：Show me your ruler/eraser/pencil/pen…Show me your ruler and eraser.Show me your pencil and pen…
设计意图：轻松课堂气氛，有意识地复习旧知，为本课的教学创造积极的条件。并引入小组竞争制，能推动学生积极主动地投入活动，互相帮助，共同学习。
(二)、Presentation T:（课件出示“美羊羊”）Today is Mei Yangyang’s birthday.Pig and duck want to go and have a look.(出示pig和duck)Pig：Let’s go and have a look!Duck：OK!T:Boys and girls, let’s go!Follow pig and duck.1、Teach “one”
（1）(课件出示一个大生日蛋糕)
Pig: How many cakes?
Duck: One.(课件出示)
Ss: One，one，one.（跟老师读）（2）Practice in group GA: How many cakes? GB: One.S1: How many cakes? S2: One.……
(3)课件出示one和图片“1”
T: Show me your finger.Spell the word.Ss: O-n-e, one.（跟课件）
Ss read the word one by one and the T writes it on the blackboard.T: Show me one and one.Smile，smile，smile.（教师两只手各伸出一根手指头并放在嘴边，做微笑状）
Ss read the sentences and do the action after the T.2、Teach“ two”
（1）(课件出示两个玩具娃娃)
Pig: How many dolls?
Duck: Two.(课件出示)
Ss: Two，two，two.（跟老师读）（2）Practice in group GA: How many dolls? GB: Two.S1: How many dolls? S2: Two.……
(3)课件出示two和图片“2”
T: Show me your finger.Spell the word.Ss: T-w-o, two.（跟课件）
Ss read the word one by one and the T writes it on the blackboard.T: Show me two and two.Jump，jump，jump.（教师两只手各伸出两根手指头并放在头顶上，模仿小兔子跳）
Ss read the sentences and do the action after the T.3、Teach“ three”
(1)（课件出示三个礼物）Pig: How many gifts?
Duck: Three.(课件出示)
Ss: Three，three，three.（跟老师读，教师强调下th 的发音）（2）Practice in group GA: How many gifts? GB: Three.S1: How many gifts? S2: Three.……
(3)课件出示three和图片“3”
T: Show me your finger.Spell the word.Ss: T-h-r-e-e, three.（跟课件拼写）
Ss read the word one by one and the T writes it on the blackboard.T: Show me three and three.Mew，mew，mew.（教师两只手各伸出三根手指头并放在嘴边，模仿小猫叫）
Ss read the sentences and do the action after the T.4、Teach four(1)（课件出示四个气球）Pig: How many balloons?
Duck: Four.(课件出示)
Ss: Four，four，four.（跟老师读）（2）Practice in group GA: How many balloons? GB: Four.S1: How many balloons? S2: Four.……
(3)课件出示four和图片“4”
T: Show me your finger.Spell the word.Ss: F-o-u-r, four.Ss read the word one by one and the T writes it on the blackboard.T: Show me four and four.Woof, woof, woof.（教师两只手各伸出四根手指头并放在头顶上，模仿小狗叫）
Ss read the sentences and do the action after the T.5、Teach “five”
(1)（课件出示五个盘子）Pig: How many plates?
Duck: Five.(课件出示)
Ss: Five，five，five.（跟老师读）（2）Practice in group GA: How many plates? GB: Five.S1: How many plates? S2: Five.……
(3)课件出示five和图片“5” T: Show me your finger.Spell the word.Ss: F-i-v-e, five.Ss read the word one by one and the T writes it on the blackboard.T: Show me five and five.Clap，clap，clap.（教师两只手各伸出五根手指头，做拍手状）
Ss read the sentences and do the action after the T.设计意图：用学生喜闻乐见的方式使学生有效地感知新语言，趣味性和直观性较强。
6、课件出示“美羊羊”过生日的画面
T：Look!This is Mei Yangyang’s birthday party.Ss: Wow，it’s so beautiful!
T：Let’s sing “Happy Birthday”to Mei Yangyang , OK? Ss: OK!
(课件播放音乐，全体学生拍手跟唱)
7、Let’s learn T：Where is Sarah and Chen Jie？（出示课件）
Oh, they are playing in the Park.Listen and repeat what they say.(1)Listen to the tape and repeat（听音跟读5个数字，模仿正确的语音语调）(2)Read freely（学生自由朗读所学习的数字）(3)检查几组学生认读的情况并及时给予评价(三)、Practice
1、Let me try(1)Who can count from one to five?(2)Can you count like this：five, four, three, two, one？(多练习几组，增加学生对单词的认识)
2、Let’s read 除害虫
T:青青草原上来了许多害虫，你能读出他们的编号吗，让我们一起来消灭他们吧！Ss：OK!
3、Let’s spell o-n-e t-h-r-e-e t-w-o f-o-u-r f-i-v-e
4、Let’s chant（1）课件图片引出jump和jump high，教师领读（2）学生跟录音吟唱
设计意图：练习环节让学生在有意义的训练中见词能读，见词能拼，音形结合，增加对数字单词的认知。
（四）、Progress
1、Let’s say（1）课件出示一部分带问题的图片How many……do you have?，生用I have……来回答。练习巩固所学习的数字，同时拓展所学习的句型。
（2）课件出示Old Macdonald的农场，学生看农场上的动物自由起来用I see…… 造句。例如：I see two dogs.I see five ducks.(学生既练习巩固了本节课的数字，又对前面学习的动物做了复习，在情境中运
用了所学知识，并渗透了名词的复数，学生说错了也没关系，教师要给学生点到。)
2、Do you know?
T:Can you translate the telephone number? one two two(课件出示)Ss: 122（课件呈现此号为交通事故）one one four(课件出示)Ss:114(课件呈现此号为电台查询)one one o(课件出示)T 解释阿拉伯数字0在英文中可读作o.Ss: 110（课件呈现此号为报警求助）one two o(课件出示)Ss: 120（课件呈现此号为医疗救护）
T: These numbers are very important for us, we should remember them.设计意图：通过创设大量真实、生动的语言情境，拓展学生对数字应用，让学生感受数字在生活中存在的广泛性与重要性。3.Let’s sing Show me one.Smile, smile, smile.Show me two.Jump, jump, jump.Show me three.Meow, meow, meow.Show me four.Woof, woof, woof.Show me five.Clap, clap, clap.Show me five.Clap, clap, clap.Show me four.Woof, woof, woof.Show me three.Meow, meow, meow.Show me two.Jump, jump, jump.Show me one.Smile, smile, smile.（编成歌曲用一闪一闪亮晶晶的曲调唱出来。教师可先做示范，接着孩子们自由跟唱。）
设计意图：用一闪一闪亮晶晶的曲调编唱所学内容，既对本课的主要内容做了复习与总结，又调节课堂气氛，让学生边玩边学，增强学习英语的兴趣。
（五）、Homework
将所学的数字1-5说给家长听，把Let’s chant 唱会。
第三篇：PEP小学英语五年级上册Unit3第一课时教案
PEP小学英语五年级上册Unit3第一课时教案
一、教材内容：
本节课是PEP教材小学英语五年级上册，第三单元What’s Your Favourite Food? 第一课时，主要学习食物单词和相关句型，我设计了记忆词汇练习，让学生学会记忆单词；并通过完成一个puzzle 让学生学会运用句型：What would you like for„? I’d like„
本节课是本单元的第一课时，学生在已往的学习中已经掌握了一定的语言表达能力和简单的语法知识和一些食物词汇。只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。根据本年级学生的学习特点和心理特征，我在教学中注重了情景体验语言的实践和创造，创新教学手段和运用课件辅助，培养学生的观察能力、感悟能力和创造能力。
二、教学目标
1、知识目标：
1)能听、说、读、写单词：tofu, eggplant, tomato, potato, green beans, fish.2）能听、说、认读单词: pork, cabbage, mutton.3）能灵活运用句型：What would you like for„? I’d like„
2、能力目标：
1）能根据听到的声音认读词汇。
2）在游戏中用英语进行简单的交际。
3）培养学生的记忆能力和反应能力。
3、学习策略目标：
了解他人的喜好，积极与小组成员合作，有效记忆所学的食物词汇，探索适合自己的记忆方法。会运用已学的相关句型。
4、情感态度目标：
通过歌谣、活动、游戏等方式，让学生对英语学习充满兴趣；培养学生积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。
5、文化意识目标： 了解西方饮食文化的习俗及区别。
三、教学重点、难点分析
1、本课的重点是让学生能够听说读写关于食物的词汇，训练学生记忆单词的能力和句型的运用。
2、本课的难点是词汇：cabbage, green beans和句型I’d like„的运用和表达。
四、教具准备：课件、有关食物的图片、有关食物的单词卡片、餐布。
五、教学过程
StepⅠWarming up
T: Hello, boys and girls.Look at the pictures and listen: What are these? S1: A rabbit.T: What’s she doing?（教师模仿跑步状提示学生问题的意思。）
S1: Run like a rabbit.S2: Butterfly.Fly like a butterfly.T: What are these? S3: Apples, bread, milk, Coke...T: Very good.They are food.Let’s have a picnic and have the picnic food.Ss: OK.（学生处于无比兴奋和期待的状态。）
T: This is a picnic cloth.What’s under it? Guess!
（让学生猜餐布下覆盖的食物）
S4 : Fish.T: Yes.Ss: Chicken.T: No.„
以小组竞赛的形式设计，小组成员每次猜对食物都很激动。
（设计学生和教师一起去野外参加野餐的模拟情景，让学生有身临其境的体验，运用课件辅助呈现生动的野餐图和轻松的背景音乐，例如：小鸟歌唱、小兔子奔跑等，并展示课题What’s Your Favourite Food?和情景设置课题Picnic food。学生很快将注意力集中到画面和课堂上，通过这些生动的情景了解本节课要学的内容，同时准备真的食物藏在事先准备的餐布下面，利用猜一猜的游戏让学生表达语言。）
Step Ⅱ Words learning
1、旧词巩固
Chicken, apples, ice cream, banans, fish, hamburger, orange, juice, milk.(1)The teacher uses the pictures and asks the Ss read the words one by one.(2)Let Ss use the sentences to express their feelings as: I’d like„
运用已学的句型表达自己的喜好，让学生的情绪处于自信与愉悦之中。
(3)Ss practice the sentences in pairs to review the words as:What would you like for „? I’d like„
2、新词教授
Pork, tofu, mutton, potato, eggplant, tomato, cabbage , green beans.Use the guessing game to learn the words.The teacher hides one picture in her book and asks Ss to guess which picture is in her book.3、新词识记
T:How many words can you remember? S1:eggplant, pork„（学生能记住的词汇并不多）
T:How can you remember the words ? Look at the first letter of the words: c e g p„ I can remember: cabbage, eggplant, green beans, potato, pork„ Now please practice in groups.通过首字母记忆法教会学生记忆这些单词，接着让学生合作思考记忆的方法，小组成员讨论激烈。
S2: potato, cabbage„ are vegetables.Pork, mutton„ are meat.S3: I can remember the words: tofu, potato, tomato, cabbage„（学生能记忆的单词增多效果明显）
（设计意图：本环节主要训练学生的记忆能力，学生需要在课堂上记忆九个词汇。我通过已有的新授词汇环节和活动设计让学生进行语言实践，让学生能过创造性大发现其他记忆方法，并牢固的记住这些词汇。）
4、新词拓展
T: Now.Look at the screen.Guess: What’s meaning?（屏幕出示）
1、milk way
2、big fish
3、fire water
4、small potato S1: I think“milk way” means“牛奶路”.T: No.S2: 银河? T: Oh, yes.You’re clever.„
（设计意图：拓展词组，让学生了解中西方文化差异，培养学生跨文化意识。）
Step Ⅲ Guessing game
1、The teacher gives each food a number.For example: tomato is number one； potato is number two；cabbage is number three...2、T: Lisa likes one.What does Lisa like? S: Lisa likes tomatoes.T: Tom likes two and three.What does Tom like? S: Tom likes potatoes and tofu....（设计意图：教师在此环节首先用简单的数字代替不同的食物，让学生形成类似的逻辑意识，以此巩固句型和单词。）
Step Ⅳ Let’s chant
T: Look and listen.I make a chant.Can you make a chant like that?（伴随着有节奏的背景音乐）
Potato, potato, I’d like potatoes.Tomato, tomato I’d like tomatoes.Fish, fish, Alice’d like fish.Yummy, yummy, yummy food.S: Cabbage, cabbage, I’d like cabbage.Tofu, tofu, I’d like tofu.Green beans, green beans, I’d like green beans.Mutton, mutton, Tom’d like mutton.Pork, pork, Sarah’d like pork.Yummy, yummy, yummy food.„
（设计意图：本环节配合有节奏的音乐背景，我设计了一个chant，让学生将所学的语言知识点联系贯穿，学生通过感悟，能创造性的设计出更多的有关食物的chant。）Step Ⅴ Home task
The teacher presents some food in China and foreign countries.Let Ss collect more food that they know.
第四篇：PEP小学英语Unit6 At a Farm第一课时说课稿[定稿]
PEP小学英语四年级下册第六单元
At a Farm 第一课时说课稿
五 08 英语教育2班梁妙娴37号
我说课的内容是人教版小学英语四年级下册Unit6 At a Farm第一课时，包括Let和 L两部分。下面我将分别从教材分析，教法与学法，教学过程，板书设计和教学效果预测五个方面来谈谈：
一、说教材
㈠教材的地位及作用
本课主要学习农场中常见的六种动物名称，这对于三年级所学的动物单元进一步增多了知识点，也通过学习动物单词复数形式以及感知句子What are they? They are„为下两个课时打下了基础。
㈡教学内容
根据教材的要求和指导，我确定了以下教学内容：
单词（四会）：horse，cow，hen, lamb, goat和sheep
句型：What are they? They are „
㈢教学目标
(1)知识目标：能够听，说，读，写带☆单词horse，能够听，说，认读黑体词sheep，lamb，goat，cow，hen及其复数用法。
（2）能力目标：培养学生运用句型What are they? They are „对农场动物进行简单交流的能力。
(3)德育目标: 培养学生热爱动物,热爱自然的感情.(确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；获得英语基础知识和用英语交际的能力。）
㈣教学重难点:
通过分析教材和学生的知识水平，我确定本节课的重难点为
【教学重点】
1).词汇（四会）：sheep, hen, cow, horse, goat,lamb.2).句型：What are they?They are„
【教学难点】
1).单词的听说读写，以及各自的复数形式。
2).句型的准确运用。
二、说教法
㈠说学情
学习本课内容的学生已经具备了一年半的英语学习基础，学生的知识水平参差不齐，一部分学生基础知识较差，一部分学生基础较好，在学生的个性特征方面，学生都爱自我表现，好奇心强，个别同学会对自己缺乏信心，因此老师应当给予及时和正确的评价。
㈡说教法
为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，并结合学生的知识水平与个性特征，所以在本节课的教学设计上主要采用了情景教学法、直观演示法、游戏法、TPR活动教学法等一系列教学方法来渗透教学知识。
㈢ 说学法
通过听、说、读、演、练学习之后，使学生进行自主、合作、交流、探究的学习方法。
三、说教学过程
（教具---多媒体课件，单词卡片，课文录音，粉笔）
Step Ⅰ:Warm-up
1.热情地和学生打招呼问好，然后说：“今天老师要带你们去一个地方，是哪呢？等大家听完一首歌后再来猜一猜。
2.通过媒体资源给学生播放以前学过的英语童谣《Old MacDonald》，和学生一起拍手说唱，营造轻松愉快的学习氛围，之后便有人猜出是去农场，为本课时的教学做了很好的准备。Step 2: Presentation1、“What animals can you see? ” 然后告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。Today Let’s go to Old MacDonld’s farm..（媒体播放开车去农场的景象。给学生一种身临其境的感觉。）
2、通过媒体资源给学生呈现出“Let’s learn”的教学资源，让学生观看教学内容，教师说：What animals can you see? Let’s learn these words.Now listen.3、学生听懂后，可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。
4、让学生观看课件2遍，只点击有关单词部分，学生跟读。
5、出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]，ow在cow中发[aU]，oa在goat中发[EU]等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。
6、请学生上台模仿各种动物的叫声并做相应的动作，让其余学生猜，猜中给予奖励。
7、播放媒体资源中的“猜一猜”，让学生在游戏中巩固刚刚讲解过的单词，在这个过程中，及时纠正学生的单词发音，帮助学生正确掌握所学知识。
8、播放媒体资源，做这部分的听读练习，让学生牢记单词。
9、Let’scount
How many goats? 以这个句型来传授名词的单复数形式。指图提问：What are they 学生回答：They are goats/sheep/horse...教师要特别关注学生单词复数形式的发音，适时纠正。之后播放资源，学生模仿跟读。讲到sheep时，教师要特别强调这个单词的单数和复数形式是一样的，着重讲解，加深学生的印象
10.让学生读自编的一首韵律诗。表达名词的复数形式。
What are they? What are they?
CowscowsThey are cows..„ „
11、展示一幅由更多动物的农场图，分小组讨论：What are they? They are„How many„? 掌握句型。
12.教师播放媒体资源中针对此部分的对点练习，教师通过学生的反馈，了解学生对新知识的掌握情况，以便及时调整自己的教学。
13.教师播放Let’s do 的媒体资源，启发学生根据所听内容说说feed, ride, milk, shear, hold的意思。之后再次播放录音，让学生边听边看边模仿，最后能根据听到的内容做出相应的动作。
Step 3: Practice1、教师请各个小组派代表到前面来，教师说出一种动作，看看哪个小组的同学动作最快，最形象，那么这个同学可以为本小组争得一面小红旗，最后看看哪个小组的红旗多，教师给与这个优胜组一定形式的奖励。
2、做媒体资源里的一道有趣的练习。分组抢答，答对的同样有奖励。
3、对小组进行评价，选出优胜组。
Step 4 : consolidation and extension1、同学们，你们一定知道这些动物是怎么叫的。但你们知道这些叫声在英语中的单词吗？Sheep---baa，baa
Cow---moo，moo
Cat---moew，moew
Dog---woof，woof
Horse---neigh，neigh
Pig---oinc，oinc
Hen---cluck，cluck
Duck---quack，quack、Let’s sing
Step 5: Summary
和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。
Step 6: Homework
1.听录音，读课文，将Let’s learn部分的图讲给家长听。
2.和小组同学一起根据Let’s do 的内容，进行说说做做练习。
五、说资源的应用
1、整合应用资源，组织课堂教学。
2、利用资源创设情境，激发学生兴趣。
3、资源灵活设计，优化词句教学，突破重难点。
4、利用资源扩大信息量，培养学生创新思维能力。
第五篇：pep小学英语五年级上册unit1 第一课时 说课稿
说课稿
英语1-2 兰州市七里河区健康路小学 肖莉
尊敬的各位评委、老师！
你们好！我叫肖莉。今天我说课的内容是人教版小学英语五年级上册Unit 1 《My new teachers 》第一课时。针对这部分内容我将从教学内容分析、教法与学法、教学过程、板书设计这四个方面来进行说课。
一、教学内容分析：
我说课的这一课时其主要内容是教授一些描述人物外貌的单词young、old、tall、short、strong、thin、kind、funny以及询问人物外貌及其回答的句子“Who is your art teacher ?” “What’s he like?“He is tall and thin.”本课是交际型的训练课，我借助任务型教学采用多样化的教学手段将听、说、读、演溶为一体，激发学生的兴趣和愿望。
根据新课程目标的要求及我对教材的理解，结合对小学生的认知水平，我设置如下几个教学目标：
（1）知识目标：使学生能够正确掌握八个单词的正确发音，能听、说、读、写单词及重点句型
（2）能力目标：使学生能够根据指令做动作，能在图片或场景下进行简单的英语交流和表演
（3）情感目标：通过本课的学习能使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心，在小组活动中
积极参与合作充分利用教材和多媒体教学主动与他人交流。结合教学目标的要求我把本课的教学重点设置为：掌握新单词的正确发音，了解描述人物的句子: “Who is your new teacher ?” “He is tall.”等。难点是能在情境中进行模仿，创新。
二、说教法与学法
根据小学生的好动、爱表现的特点。在教学过程中，我主要采取全身反应法、PPT教学辅助法、小组竞争法、鼓励法、游戏法相结合的方法，激发小学生学习英语的兴趣，提高教学质量。
三、教学过程
我将从以下几个环节来突破我的教学重难点。Step 1 复习导入 激发兴趣 1.Daily greetings 2.Play a guessing game（呈现新课前猜谜语，既能集中学生的注意力又能把轻松与愉悦带给课堂。）
Step 2 presentation第一部分 首先，学习新单词正确发音。在这个部分我将从以下四点进行：
第一步，我出示几张分别描述两个不同外貌人物的图片，用以复习在三四年级课本中出现过的单词tall、short、strong、old和young。第二步，播放PPT让学生观看PPT中人物。教授新单词funny、kind和thin。
第三步，教授完单词之后玩一个“魔法手指”游戏即我以尽可能快的速度伸出手指而学生则根据我所伸出手指的个数来读单词的次数。第四步，利用小组竞赛活动“快速反应”我说tall他们说 short反义词形式来加强学生对新学单词的记忆，在玩玩乐乐中巩固了要学习的内容。
Step2第二部分，教学一些询问人外貌及描述的句子 这一教学过程我将分三步进行：
1,观看PPT动画呈现一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“Who’s he ?”“He’s Yao Ming.”“What’s he like?” “He’s tall and strong.”反复练习让学生能猜出 “What’s he like?”的意思。接着强调like的不同意思：①喜欢 ②看起来„怎样
2,拿出不同人物外貌的图片进行男、女生之间的对话进而操练和巩固新知
3,各小组内部进行对话，并请一些学生上台接龙式的表演对话同时教师对表现较好的学生及时给予鼓励和肯定。Step3 Practice 1,播放PPT，学生根据图片中人物的特征用所学的单词和句子来描述。
2,Let＇s find out 将全班分成四组，请一名学生上讲台描述班上的一个学生，其他学生去猜。哪个小组先猜对就加一个苹果，没有一个小组猜对则该同学所在的小组加一个苹果。
3,播放多媒体，让学生跟着音乐一起大声的读并做动作。Step4 Conclusion and homework 1,总结各小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组下次继续努力，为激活下节课气氛打下基础。
2，布置下节课任务，请学生用学过的单词与句子去描述家人，让爸爸妈妈评价学生优秀与否。
四、板书设计
在板书设计上我采用直观、明了的形式呈现本课时要掌握的重点单词和句型。单词卡片摆在黑板的左上方，句子写在中间，补充知识则写在右边。黑板底部是用于小组竞赛的三棵苹果树，学生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能时刻注意到自己小组“画苹果”竞赛活动的进展情况。
以上是我整个的说课过程，谢谢大家！
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