肖娜的教学反思——怎样维持自习秩序？[推荐]

第一篇：肖娜的教学反思——怎样维持自习秩序？[推荐]

怎样维持课堂秩序？

我是塘湖初级中学七年级的生物老师，因为这里缺老师，所以我一个人教了六个班。说实话，真的是六个不一样的班啦，不过他们有一个共同点就是给他们看晚自习的时候，课堂秩序不是很好管。有的老师说，给他们布置作业让他们写，问题的关键是作业多了他们就抄，在学校他们学会的最大本领就是复制。作业少了，他们就借机说话，不同的班说话的形式也不一样。为了让晚自习好管一些，我想了很多办法，下面就来听听我的想法吧！

真正的好的自习秩序，前提是孩子们非常喜欢你，非常尊重你，非常敬佩你，非常愿意让你给他们看晚自习。倘若孩子因为害怕而遵守自习秩序，只能说这样的老师是一个“毁人”的老师哦！

没有也不可能有一种制度是所有人都认可并自愿遵守的，因此有时候严肃一些还是必要的，但是过度的严肃又会适得其反，要做到恰到好处是很不容易的。记得我曾听一位老师说过这样一句话“严而不凶，威而不怒，仁而不溺，紧而不苛，课堂纪律应该就没有什么问题。”看起来他写的很简单，要真做到挺不容易的。

其实刚开始做什么工作都是一样的，遇到困难是正常的，在克服困难的过程中才会进步。在我看来，现在我最大的困难就是学会如何维持自习的秩序？毕竟教的都是初一的孩子，年龄小，又正处在青春的发展阶段，好动、好说、好玩，还没有将所有的心思放在学习上，强逼着他们自习不要说话是不可能的，要有一定的策略。

我的策略就是不同的班有不同的方法： 对于112这种全班都想嗡嗡的班级，我采用了让他们全部完成作业后，可以做他们喜欢做的事，但前提是不许说话，如果有一个人说话，就终止他们的娱乐。课堂是安静了，不知道作业完成的质量怎么样？

对于113这种理解老师的班级，我采用比平常高一分贝的声音和他们说话，抓典型反问，达到我的安静的目的。

对于114这种大家都喜欢探索的班级，我采用给作业完成者出数学智力题和生物智力题，让他们有事可做，有思想焕发，也许这样还可以提升我的“知名度”，让他们敬佩我这个小小的“生物老师”。

对于115这种成绩不错的班级，就让他们说话的单独站起来，等他们发现别人说话后可以自己坐下，让别人站起来。如果这样不怎么好使的话，就一个人说话一组都站起来，然后要求他们每人回答一个问题，对的坐，错的继续站。

不同的班采取不同的方式，不知道效果怎么样？正在努力和发现中……

第二篇：肖继红教学反思

留楚中心校2017-2018学年第一学期《我的长生果》教学反思

五一班 肖继红

这是一篇略读课文，我在教学时大胆放手让学生自主学习，指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于实践，围绕“阅读提示”提出两个问题：

1、写了作者童年读书、作文的哪几件事？

2、把你感受深的部分多读几遍，并做批注。然后围绕问题交流，鼓励学生自己去读文章，理解文章，逐步提高阅读能力。这样阅读才能让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。这样的课堂教学才能让学生学会如何组织自己的语言，不断鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新。

教学中让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，很多词语要让学生联系上下文自己去理解。引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。这篇课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习：

首先，我让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，迅速地捕捉文中所传递的信息。

其次，放手让学生自读自悟，然后全班交流，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。

最后，精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清晰，重点突出。

这堂课，在教学过程中我总觉得老师的话语，说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读的认识得到了升华，激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。学了这篇文章，学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等。文中用了大量比喻，描写生动具体，写的很真实。

文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的营养品。”作者还提了建议，阅读不仅可以扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的知识和智慧。读了这篇文章学生明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的“鲜味”，作文要写真情实感，也离不开借鉴和模仿,但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造！我相信，学了这篇文章后，学生不仅会爱上读书，而且也学会了许多写作方法。我深切地体会到：要激发学生的阅读兴趣，一定要让学生喜欢阅读，并倡导阅读的氛围，学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们老师平时也要多读书，做一个爱读书的老师，一定会幸福一生。

2017、9

第三篇：春酒教学反思-肖军

《春酒》教学反思

莆田市秀屿区下屿中学 肖军

揣摩课文意图，精心备课，设计教学过程，整个教学过程都给我留下了深刻的印象，对我的教学能力是一个可贵的锻炼和提高。

首先，我注意引导，创设情境，让学生在老师的引导下，自由去研讨、探究，因为氛围宽松、自由、平等，课上学生发言积极，讨论热烈，达到了预想的效果，很好地落实了教学目标。

其次，我注重整个教学环节的整体思路的设计，从文章的初读感到研读探讨，从品读赏析到拓展迁移是一个由表及里，由内到外的过程，符合学生的认知规律。

再次，能结合文章内容创设情境，注意引导，注重对学生进行情感态度、价值观的培养。整个情境设计符合课文内容情境，又符合学生的心理特点，从学生回答问题的表情、眼神和话语中，我感觉到收到良好的课堂效果。

尽管我感觉到整个课堂的收效也是明显的，整个教学过程我都努力在新课程的指导下去思考、去设计，但我觉得还有许多不尽如人意的地方。首先，我觉得自己还是没有完全放开手脚，“以学生为主体”落实得还不是很到位，导致学生的自主性挖掘得还不够到位。其次，学生领会、感悟都要有一个思索、吸收的过程，由于时间的关系，没有留给学生以足够的思考的时间和余地，在有些问题的探讨上还不够深入，不够到位。再次，在语言上也应该再简洁凝练一些。

总之，在遗憾中不断去探索，去创新，这也是我们不断努力的动力所在。

第四篇：语音语调教学反思丁娜

对小学一年级英语教学中语音语调问题的反思

丁娜

在近一年的一年级英语教学中，通过学生们上课时的朗读单词和课文，我发现只有极少数学生能够将感情融入到课文和小故事中去，很多学生常常只是机械的朗读和背诵，语音语调更是没有办法探究，想怎么读就怎么读，没有任何波澜。对此，我表示反思：

纵观语文的课文教学中，语文老师经常会采用多种的方式让学生有感情的朗读课文，比如分角色扮演故事中的小人物等。但是在英语教学中，我们英语老师却忽视了语调、语音、表情等方面的训练，简单的只要求学生把单词和句子读熟背会。要明白英语作为一门语言，它的主要功能就是在社会生活中与人进行沟通和交流，人们必须要看场合、时机和对象，根据整个语言环境以及其他客观因素，正确、得体地使用语言才能被称为一个好的语言使用者，从而达到较好的交流效果。而好的交流效果，不只包括单词、语法的准确运用，还有语音、语调、表情等各方面的自然和谐调。我们的课堂教学目标之一就是要培养好的语言使用者，培养学生良好的交际能力。漫长的教学过程中，有个学生倒是给了我深刻的启发：一年级八班陈浩同学，他有一个星期的周一兴高采烈的跑来告诉我说：”老师我昨天在公园遇到了几个外国人，我和他们说hello.他们说how are you.于是我又说了fine thank you.”我突然间觉得语音语调从一年级抓起是很好的，因为我们的孩子胆子大，没有对语用错误的胆怯。首先，我们要利用现行教材所提供的语言材料，培养学生“读”的能力。读，是读出心里的感觉。不单单是机械的复诉。教师要抓住每一句话对学生进行语音、语调、表情上的指导，以自己的示范感染带动学生，使他们在模仿中不断进步，增加语言的感染力。

其次，作为低年级教师应当根据教材所提供的语言材料，适当的结合实际和旧有知识创设情景，使学生在更加自然、熟悉的情境中运用语言与人进行沟通、交流，培养学生在真实情景中的口头交际能力。如把教室布置成一个小型超市或商场，让学生分别扮演售货员和顾客，或把教室布置成麦当劳等快餐店，让学生来点餐，使学生能将学到的知识自然地加上适当的语音、语调和表情使用出来，从而真正达到学以致用的目的。

最后，只有从小培养孩子学会声情并茂的朗读和背诵，才能为他们今后能够流利而有效的与人交流打下良好的基础。在未来的教学道路上，我们要竭尽全力，为学生提供优越的环境，使之更加流利地输出！

第五篇：冯笑娜 《秋天》教学反思

《秋天》教学反思

崇高路小学 冯笑娜

《秋天》这篇课文是新版一年级语文上册第四单元的第一篇课文，虽然不是第一篇识字课文，但这篇课文是学完拼音的第一课，从这儿开始，我们就要进行识字写字教学了，对于刚入校不久的一年级孩子来说，这是不容易的。

本课教学我设计了五个板块的内容，分别是：图片导入；朗读课文，读准字音；对比说话，积累识字；巩固生字，指导书写和课堂总结，作业布置。经过了两节课堂教学，现做如下反思：

一、注重对学生学习方法的培养

因为是初次学习识字课文，所以，在教同学们认识生字和学习识字方法时，我以直观的形式引导学生进行方法的学习。在读完课题“秋天”后，我带领大家认识“秋”字，通过分析部件让同学们学会第一种识字方法“加一加”，又在认识后边的“叶”字时对这种识字方法进行了巩固。这也是这节课我要教给学生的第一种识字方法。在认识完“秋”字后，我又向学生渗透了预习的方法，课文中的生字我们要给它圈画下来，以后我们学习课文时遇到生字也要像这样圈画。说着，我示范把“秋”字圈画住，然后又让学生在打开课本，也把“秋”字圈住。另外，在学习读背第一自然段时，我又借助课件，用动画演示怎样标自然段序号，让学生在听和看的过程中逐渐对自然段的划分有初步深刻的印象。我相信，这种直观的方法一定能帮助学生很快掌握语文学习的基本方法。

二、课堂拓展的合理呈现

我们一直都在说，教材无非是个例子，我们应该紧扣教材，但又不能拘泥于教材，为了帮助学生更好地理解教材，为了拓宽学生的视野，打开学生思维的通道，必要时、必要处，我们要善于结合教材进行适当的联系和拓宽内容。虽说我们面对的是一年级的小学生，但在课堂中进行必要的知识拓展是语文课堂的学习环节。本节课，我根据学生的年龄特点和所学内容在第三个环节对学生进行了对比说话的拓展练习，在这个环节，我引导学生说完整话，让学生结合生活实践来说话。读完课文后，我又进行了积累运用的句式说话练习。让学生通过观察秋天丰收的图片，然后学着课文中的句子“秋天来了，什么怎么了？”又一次进行说话训练。我觉得，第二次的拓展比第一次的拓展效果更好，因为有图片和句式的帮忙，学生的兴趣更浓厚，语言表达更准确了。

三、依据课标、把握教材，上有效课堂

新版的语文教材，内容加大幅的插图，让老师和学生都眼前一亮，但看似简单的内容，其实教学起来并不容易，每一篇，每一课都要我们结合课标、结合学情来进行教学。课标的把握，教材的研读，对于我们这些教新教材的老师们来说是一种挑战，也是一种创新。怎样让新教材很好地落实在课堂，怎样上出有效的课堂？课下，我们教研组进行组内教研，就这节课来说，我们反复研讨。这是拼音教学结束后的第一课，识字教学的开始，而怎样在识字教学中向学生渗透语文学习的方法，也是我们课堂教学重点。回忆本节课，觉得课堂中的学习点很多，训练点也很多，所以，导致这节课的写字时间不是很充足，并没有让学生在充足的时间段里进行书写的练习。反思这节课堂，在拓展学生说话练习中，可以减少一个环节放在第二课时进行，然后空出时间让学生充分写字。对于刚入校的一年级学生，在课堂教学中，要关注学生的语文学习能力的培养，说话、表达等方面，让学生在每一节的语文课堂上都能有语文素养的进步。