课堂教学中最美的花朵

第一篇：课堂教学中最美的花朵

生成，课堂教学中最美的花朵

“动态生成”是新课程改革的核心理念之一，它要求我们从生命的高度重新审视我们的课堂教学。叶澜说，课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。课堂是学生与教师、同伴、作者“思维碰撞、心灵沟通、情感融合”的“动态”过程，会有许多意外与惊喜，这就是所谓的“生成”。透视“生成”，我们看到其中包含的偶然性，不可知性，不可复制性，全因“契机”的难得，可遇而不可求。但是，在偶然当中，也包含着一种必然，一些潜在的规律。

一、有精致的预设，才会有精彩的生成

教学有预设的一面，凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，因为教学是一个有目标、有计划的活动，教师必须在课前对自已的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排。因此，教师在课前要深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把教材的精髓和难点内化为自己的东西，具有走进去的深度和跳出来的勇气。此外，还要拓宽知识面，丰富背景知识，并依据学生的学情来设计教案，这全方位的预设就能使教师在课堂上左右逢源，动态推进。

例：《灰椋鸟》第5自然段教学片段实录（执教者：郭学萍）

师：时间过得真快呀，转眼已是黄昏，此时的林中又是怎样一派景象呢？现在就请同学们拿起心中的摄像机，跟我一起趁着天还没有黑，到林中去抓拍一些精彩的画面，再给抓拍到的画面取一个名字。因为是抓拍，所以要注意：一要专注，而要用心。准备好了吗？那就出发吧！（教师配乐诵读《灰椋鸟》第5自然段。）

生：我抓拍到了夕阳西沉的美丽景象，你看，一轮红日慢慢地从天边滑落，晚霞映照着刺槐林，把整个刺槐林染成了红色。我想给这幅画面取名为“夕阳西沉图”。

师：同样的画面，有没有同学想到其它的名字？

生：我想给这幅画面取名为“夕阳无限好”，因为作者看到林中这么美丽的景象，一定十分开心。

师：你引用的是李商隐《乐游园》中的诗句，“夕阳无限好，只是近黄昏”，李商隐表达的是一份感伤，你表现的却是一份喜悦。相同的是夕阳，不同的是心情。

生：我想到一个名字“醉”。这样的美景，作者一定深深陶醉了。师：仅仅是作者陶醉了吗？我也陶醉了，你们呢？也一定陶醉了吧。生：我拍到的是鸟儿翩翩起舞的景象。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起，它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿着盛装的少女在翩翩起舞啊！我给整个画面取名为“灰椋鸟的舞会”。

师：灰椋鸟的舞会，一个多么喧闹而热烈的场面。生：我想给这个画面取名为“穿上盛装的少女”。

师：作者一开始说灰椋鸟灰灰的背、尖尖的嘴，就像童话中的“灰姑娘”，现在却说它像穿上盛装的公主，仅仅是因为晚霞的映照吗？

生：这是因为作者一开始不了解灰椋鸟，对灰椋鸟没有感情，所以说它有什么好看的呢？现在作者已经喜欢上灰椋鸟了，她眼中的灰椋鸟自然变得美丽无比，像公主一样。

师：一切景语皆情语！美丽的景象融入了作者炽热的情感。生：我忽然想到了一个题目“夕阳热舞”。

师：夕阳热舞，如果把次序颠倒一下，就变成“热舞夕阳”。你看，那舞动的不仅仅是灰椋鸟，连夕阳都被感染了，和灰椋鸟一起舞动起来。那舞动的哪里是夕阳，分明是我们那一颗被陶醉的心啊！谁能把这一份美好和感动通过朗读表现出来？

生：读书（声情并茂）

《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性和创造性。为了实现这个目标，我在课前做了充分的预设，在全面准确地理解教材的基础上，尽可能预计和考虑学生学习活动的各种可能性，有备而来，顺势而导，从而生成了许多精彩。生成与预设是辩证的对立统一体，预设强调的是教师的设计和安排，它彰显的是教师的主导性；生成强调的是学生的活动和思维，它彰显的是学生的主体性。预设与生成，是课堂教学的两翼，缺一不可。教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命体验的过程和质量。很多老师追求生成的课堂，甚至片面地以为预设只是一个形式，因而造成所谓的生成，实则是以降低学习目标为代价，有些老师打着“以学定教、顺学而导”的旗号，对学生可说是亦步亦趋，导致走入了生成的误区——生成的课堂是低效的课堂，生成的结果无法落实预设的学习目标，更有甚者，严重地偏离文本的价值取向。“条条大道通罗马”，这个“罗马”实际上就是学习目标。优秀的城市设计师总是把城市的街道设计得纵横交错，只要方向正确，从哪个街口我们都可以顺利的到达目的地。这样的道理，同样可用来指导教师对教学流程的预设。教者对课堂教学流程应该形成网络式的架构，尽可能多地设想到可能发生的状况，当“意外”发生时，才会变成生成的契机，荡漾出更多的“精彩”。

二、有激情的碰撞，才会有诗情的生成 教师的激情是上好课的灵魂，有激情的教师才能令课堂焕发无限的生命力。课堂上师生双方的情绪会相互影响和相互感染，要想让学生的情绪积极与兴奋，首先教师上课要有激情，要善于调动学生的情绪，教师的态度要真诚，表扬与鼓励学生要发自内心的情感流露，有激情的教师一站到讲台上就先“声”夺人、激情澎湃、抑扬顿挫、幽默机智、精思巧问，学生也会因此而受到感染，情绪高涨、激情勃发、才思敏捷、语言流畅、行动迅速、感情投入。新课程理念下的语文课堂是一个具有生命力的课堂，它总是在动态中生成。学生是灵动的生命体，在丰富而又千变万化的课堂教学情境中，常会有许多预料不到的现象产生。

例：《三亚落日》第2自然段教学片段实录（执教者：郭学萍）师：“这么美丽的景色你们想把它画下来吗？” 生：想。

师：我请一个女孩子在黑板上画，其余的同学对照书中的文字描写，看看她画得好不好。生：她把“蓝蓝的天和蓝蓝的海融成一体”那种水天一色的景象表现出来了。

生：她把白鸥画得太高了，课文中说‘低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面’，她没有把‘低翔’这个词表现出来。”

生：她的椰子树画得有些矮了，也有些粗了，课文中说“挺拔俊秀的椰子树”，应该是细细高高的。

师：你们读书读得还是不够仔细！书中还有几个词语你们都没有注意到，那就是：“摇曳”、“软软地”、“暖暖地”这几个词，想想看，可以怎么表现？

生：可以把椰子树的树叶画得往一边斜，像有风吹过。生：可以在海面上画一轮红日，表现温度。

生：可以在沙滩上画一串脚印，让人感觉细沙的柔软。

师：现在请同学们闭上眼睛，听我读一读课文的第2段，一边听一边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

生：我仿佛看见了金色的阳光洒在海面上，波光粼粼，我仿佛听见了海鸥欢快的鸣叫声。走在沙滩上，脚下软绵绵的，玉屑银末般的细沙挤进我的脚丫，痒痒的。

生：在我的眼前，蓝蓝的天与蓝蓝的海连在一起，似一块蓝色的美玉，真怕海鸥飞过碰碎了它。我仿佛置身于沙滩，手摸着细沙，如摸着天上的云朵一般，是那样丝一般柔滑的感觉。不时有一阵海风掠过我的脸颊，似妈妈柔软的手，我看到了那挺拔高大的椰子树在风中摇曳着。我闭上眼，感觉到海浪亲吻着我的脚丫，凉凉的。

生：我看到了太阳照着白鸥，白鸥的翅尖都变成金色的了，一群小朋友在沙滩上堆起了沙房子。我看见了一棵又一棵结着椰子的椰子树，听见了渔船上飘荡的渔歌„„ 生：一个浪涌来，卷走了一排小脚印，哦！是一个小男孩留下的，他一边拣着贝壳，一边哼着小曲。又一阵浪打来，打在小男孩的脚，凉丝丝的。天和海已经融为一体，像一匹蓝色的绸缎，绸缎上印着一叶叶小舟，那浪花就是白色的花边。又是沙沙几声响，哦！那是风吹过了椰子树。

生：走在金色的沙滩上，被太阳暖暖地照着，我看到了一大朵一大朵的浪花，真想采摘一朵最美的浪花，把它送给郭老师„„

还有什么比这更精彩的礼物呢？一幅也许还很稚嫩的画，一段教师声情并茂的朗读，一个边读边想象的过程，一番思维碰撞的讨论，一次了无痕迹的片断训练，让学生沉浸在课文优美的文字中，描绘着自己心中感受到的那一幅幅美丽的画面。课堂就是一个动态资源的生成场，课堂上即兴生成的信息是一种非常宝贵的资源，这些信息，便可让师生在动态生成的氛围中诗意地栖居。一堂生成精彩的课，不仅要有教师的激情投入，更要有学生的激情参与。而学生的激情则取决于教师“别具一格”的设计，它可以激活课堂，使课堂充满生命的活力，产生意想不到的课堂效果。每一节语文课都应该是不可重复的激情和诗意相伴生成的过程，生成让课堂教学开出最美的花朵！

三、有思考的对话，才会有思想的生成

“教学就是即席创作”。现在的课堂，学生往往不顺着教师的思路走，旁逸斜出，甚至出现与教师预设的价值取向迥然不同的想法。面对这些“异样的声音”，是把学生往预设的轨道上赶，还是顺着学生的价值取向，大大方方地挖掘?跟着学生走，势必打乱原有的教学设计，冲击教师预设的价值取向；牵着学生走，无疑置“生成”于不顾，扼杀了学生的创造性思维。

如果教师能以人为本，尊重学生独特的感受、体验和理解，多一些欣赏，多一些机智，把握住“生成”，让异样的声音，有机会多一点闪现在我们的课堂上，“异样的声音”将会如珠玑落盘，悦耳动听。

例：《印度洋上生死夜》教学片段实录（执教者：郭学萍）

生：老师，我们对这篇文章有质疑！皮埃尔的很多做法我们不能理解，他为什么不先救他的妻子？他不是驾着一条高速快艇吗？那就迅速返回港口，既通知了更多的人，也许还能救活妻子。

师：你们读读课文，文中说得很清楚。皮埃尔看见海面下先是闪现一道蓝光，接着又闪现出一道橙色的光，他意识到海底将发生地震或火山喷发！他必须留在这里向来往船只通报这一信息。生：为什么要坐而待毙呢？海啸的爆发波及面是非常非常之巨大的，一把手电筒的光能照多远？书中既然说皮埃尔是一名船长，有丰富的经验，他知道30分钟后就将有一艘豪华客轮经过此地，为什么不可以迎着豪华客轮驶来的方向前进呢？30分钟，一条高速快艇可以行多远？

师：艺术来源于生活，但一定高于生活。

生：老师，你教我们写作文时不是经常说“最真实的，就是最动情的”吗？文章的结尾处写到“皮埃尔第二天上午躺在医院的床上看报纸，报纸上写着这样一条消息：昨天晚上11时57分，再胜但尼港东南约75海里处发生了海啸。所幸的是没有发生船只损坏和人员伤亡。”我算了一下，傍晚是七、八点钟的样子，那么到海啸爆发的11时57分，也应该有4、5个小时吧，这么长的时间，皮埃尔在干什么？文章第6小节的开头写“最多只有两分钟吧”，皮埃尔看到豪华客轮转了一个大弯，改变了航道，那么剩下的那么长时间，皮埃尔不是想着立即驾驶那条高速快艇赶快离开危险之地，而是抱着亡妻，一个劲地请求原谅，不太符合常理。另外皮埃尔驾驶的那条高速快艇难道不算船只，她的妻子已经死了，难道不算人员伤亡？报纸上怎么可以说“没有发生船只损坏和人员伤亡„„”

学生的质疑引起了我的思考：是啊，皮埃尔把妻子安危置之度外，毅然通报信息挽救客轮，可谓唱响了一曲舍弃亲情的赞歌。然而，每个人的生命只有一次，生命是如此美丽，生命又是如此脆弱。皮埃尔在生与死的严峻考验中，选择“抛弃” 妻子，让人感受到一个灵魂的伟大的同时却又感觉心里很不舒服。孩子的质疑在我的意料之外，却引起了师生对文本的共同深究。阅读是什么？萨特说：“阅读是自由的梦！”学生开始有自己的主见，不愿意跟着老师备课设定的思路走。是将教案进行到底，还是大大方方地顺着学生提出的有价值的问题前进？这是摆在每个老师面前的一道选择题。教学实践告诉我，跳出备课设定的思路，灵活应变，尊重学生的思考，尊重学生的发现，尊重学生的批评，课堂便会绽放出思想的光芒。所以，我在总结全文的时候说了这样一句话：“尽信书，不如无书。有思考的阅读，才会有思想的诞生。”

四、有创意的点拨，才会有创造的生成

以往我们追求课堂教学精品化，精致得如同景德镇的瓷器，如同无暇的碧玉，不希望看到有任何的偏差，不允许出现一点点的瑕疵，但这是不可能的，是不切实际的，只是理想化的状态而已。动态生成的课堂是师生智慧碰撞与交流的舞台，教学时给了学生自由与空间后，生成的信息并纷至沓来。课堂上学生灵性的视界，沉醉的心智都需要我们教师去启迪，去唤醒。教师唯有用自己智慧的火种去点燃学生智慧的火花，让课堂教学上智慧的火花成为燎原之势，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦，徜徉生命的诗意，展示生命的力量。究竟如何处理课堂中的生成，下面的课例给我们提供了很好的借鉴。

例：《去打开大自然绿色的课本》教学片段实录（执教者：周益明）师：想想，诗人为什么说大自然是绿色的呢？

生：因为大自然里有绿树、翠竹、碧草、青山，它们都是绿色的。生：不对，大自然里也有红花、彩霞呀，并不完全是绿色的。

师：说得有道理！那么诗人为什么偏要说它是绿色的呢？想想，绿色是不是有着某种——

生：我明白了，绿色是生命的颜色，象征着活力。师：好，人们常说“生命之树常青”。

生：确实，在沙漠里，只要看到了绿洲，就等于获得了生命的希望。生：因为绿色充满活力，像一个少年，朝气蓬勃，热力四射。生：王安石“春风又绿江南岸”中，“绿”的运用被历代称颂呢！生：绿色还是环保的同义语，现在人们要吃绿色食品，要住绿色住宅。

师：是的，有人甚至把充满温馨的课堂叫做绿色——（生：课堂）总不会说是到了植物研究室吧。

生：我就不同意，难道其他颜色就不能代表大自然的色彩了？ 师：好啊，那你说说看，你认为大自然是什么颜色的？

生：我认为大自然是红色的，红枫、红花、红云，万紫千红。红色代表着喜气洋洋，象征着红红火火。

师：红色的大自然，好！蕴藏着热烈，昭示着兴旺，传递着幸福。古诗中对“红”的吟咏也很多，像——

生：霜叶红于二月花。生：人面桃花相映红。生：日出江花红胜火。生：映日荷花别样红。

生：我认为大自然是白色的。白色象征着圣洁、高雅，雪花就是那美的精灵。师：不错，民间有谚语：瑞雪兆丰年。

生：我觉得大自然是彩色的，人们不是常说“绿树红花”“五颜六色”“五彩缤纷”“橙黄橘绿”吗？你们想，如果只是一种颜色那多单调啊！师：大家说得可真好。不过我也发现了一个有意思的现象，同一个大自然，怎么各人的体会就不一样呢？

生：是因为每个人的喜好不一样吧。

生：我想，是每个人对大自然体会的角度不同。

师：精辟！你的发言让我想起了苏东坡的名句——横看成岭侧成峰。刚才我们的讨论是否就是现实的自然和心中的自然的关系？（生点头）那么，现在，让我们一起走进诗人的内心，来体会他心中绿色的大自然吧。

周益民老师《去打开大自然绿色的课本》教学片段或许会带给我们许多思考：课堂上没有委婉动听的音乐，没有热闹喧嚣的开场，有的完全是苏格拉底式的对话，但是课堂上弥漫其中的周益民老师和学生们的思想以及他们生命的气息使整个课堂充满了不可预料的魅力，使课堂成为了一个思维激荡和灵感勃发的场。从诗人为什么说大自然是绿色的到你认为大自然什么颜色？再到为什么同一个大自然，每个人的体会就不一样呢？周老师用他高超的教学智慧一次又一次地点燃了学生的智慧，通过思考、批判、创造，学生最后探究出了一个五彩缤纷的大自然，唱出了自己心中的色彩，获得了心灵的远航与飞扬。而这种充满生命活力的生成课堂正是我们所倡导的新课程理念下的新课堂。

五、有睿智的捕捉，才会有智慧的生成

课堂是瞬息万变的，学生生成的东西教师不一定能预设到。不管教师的备课预设的问题多么精密，对于课堂可能出现的状况设想多么周密，动态的课堂都存在着无穷的变数，这就要靠教师具有很敏锐的教学机智，扎实的业务功底和自然笃定的教态，关注学生的一言一行、一举一动，即使是一闪即逝的火花，如果能抓住，并很好地利用这些自然生成的教学资源，重构教学，再生新的知识点，达到“浮想联翩”、“豁然开朗”的教学境界，就一定会令课堂大放异彩！

例：《做一片美的叶子》教学片段实录（执教者：孙建锋）

师：孩子们，请自由交流你们的阅读感受，老师愿意聆听你们的声音！

生：“大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。”从这句话里，我明白了：家把爸爸、妈妈和我结为一个整体，爸爸、妈妈和我在家里都有自己的位置。

生：中国是一棵大树，把五十六个民族结为一个整体，五十六个民族在中国都有自己的位置。

生：地球是一棵大树，把二百多个国家结为一个整体，每一个国家在地球上都应有自己的位置，那么，美国为什么不让伊拉克有自己的生存位置？ 师：好！你“先天下之忧而忧”，把书本与现实结合起来了，这叫活读书！鼓掌鼓励！生：我知道叶子掉光了，大树也就死亡了。工人都下岗了，他们所在的工厂也就倒闭了。师：生活就是一部最生动的教科书，你从中读懂了很多、很多„„

生：（十分羞愧地）我的爸爸、妈妈离婚了，我们的家这棵大树倒了，他们都不肯要我，我没有自己的位置了„„有时，我想到了死。（她把“死”字说得很有重、很重）

师：（那一刻，教室里静极了。我把她揽在胸前，温婉地与她“对话”，极力想抚平她幼小心灵的创伤）孩子，你是无辜的！你是坦诚的！你是坚强的！我和同学们都很同情你特殊的人生际遇。班级就是你的家，学校就是你的家，朋友就是你的家，你的经历和体验就是你的财富。从中，你将会学会珍惜，珍惜自己，珍惜与他人的共同生活！

生11：（她激动得热泪盈眶）我想喊你一起“爸爸”！„„

（会场上掌声雷动，经久不息，不少人在悄悄地抹去眼角的泪水„„）

从以上教学片段我更加清醒的认识到：教学过程是一个不断调整，不断建构，不断“生成”的过程。由于课堂上很多偶发事件是事先预料不到的，所以应随时因势利导，随机应变，巧妙地融进自己的教学中，利用意外情况与讲授内容快速的合理的契合，借题发挥做“文章”。这样灵感性的发挥创造，是课前备课在课堂上的随时延伸，是教师只是积累，各方面修养及激情瞬间的高度凝合。具有机智的教学，可以把偶发事件弥合在如同行云流水般的教学活动中，并达到天衣无缝的妙境。甚至面临“山穷水尽”的关头，也只需急中生智地顺水推舟就能化险为夷，出现“柳暗花名又一村”。苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生中不知不觉中做出相应的变动。” 我们的课堂从来不缺发生成，也潜伏着有价值的生成。尊重学生，学会倾听，随机应变，练就一双“慧眼”，及时捕捉一些生成性的教学资源，让它成为教育教学契机，而不是夜空中一颗美丽的流星。正如“台上一分钟，台下十年功”一样，生成不等于灵光乍现，不是不可以把握的“不速之客”。精彩的生成是偶然中的必然，只要我们随时做好充分准备，它就会“不期而至”，带给我们生机勃勃的语文课堂。

第二篇：时代中见“最美”

时代中见“最美”，“最美”中见菩提

资料来源：佛教在线 作者： 佛教在线 时间： 2012-06-1

56月4日，杭州阳光微弱，天空不时飘雨。一个看似普通的日子，却让杭州全城为之悲伤，因为“最美司机 ”吴斌在这一天出殡，上万市民自发来到他生前居住的社区，含泪送别英雄。在网络上，数百万网民也为他点亮“蜡烛”，照亮天堂之路。

杭州长运客运公司员工吴斌，日前驾驶客车从无锡返杭途中，突然有一块铁块从空中飞落，击碎车辆前挡风玻璃砸向其腹部和手臂。面对肝脏破裂及肋骨多处骨折，危急关头，吴斌强忍剧痛，换挡刹车将车缓缓停好，拉上手刹、开启双跳灯，以一名职业驾驶员的高度敬业精神，完成一系列完整的安全停车措施，确保了24名旅客安然无恙，而他自己却因伤势过重抢救无效去世，年仅48岁。“最美”折射心灵需求

近两年，在媒体上出现了许多最美，从“最美妈妈”吴菊萍到“最美婆婆”陈贤妹，从“最美女教师”张丽莉到“最美司机”吴斌„„这些最美的桂冠，不仅是媒体对他们的赞誉，更是每一位公众从内心深处对他们的敬仰和向往。这种美是一种心灵之美，在当今各种“美”充斥的媒体世界，这种心灵之美像一道清风吹入了人们的内心，像春雨一样滋润了人们的心田，让人们不由自主去关注她、赞美她，还要以实际行动去保护她、传播她，甚至学习她。

据说在杭州“最美司机”吴斌的遗体送别仪式上，有上万名市民自发前去为他送别，很多市民手捧鲜花，拉起横幅，挥泪齐喊“吴斌，一路走好！”还有很多市民自发地当起志愿者，维持交通秩序。全国各地的网友都在网上缅怀他、追悼他。

一个城送一个人，这样大的影响力，不仅仅是因为一人一事，更与目前的社会环境有着极大的关系。老人倒地无人扶、小悦悦事件、食品安全„„一系列触目惊心的事件，让人们感到社会越来越冷漠、麻木，面对跌在马路边的老人，“扶”还是“不扶”?面对车祸中的受害者，“救人”还是“围观”?这些本来显而易见的答案如今反而变得不确定，很多人发出道德滑坡、信仰沦丧的感叹，心中充满着不安、惶恐、困惑，甚至愤怒。

而社会环境只是一个方面，因为缺乏精神寄托，我们的内心也常常会感到不安和空虚。日常生活中接触的人、事环境，一些扭曲的价值观大行其道、自己面对事物时所起的心念，还有生存压力、精神焦虑、心理失衡„„都常常带着负面的能量，当这些能量积累到了一定程度，就会让心灵越来越枯萎，生命力也越来越减弱，“人生的路为什么越走越窄？”这一上世纪80年代青年人的呼声，到现在依然响彻耳畔。

而这些最美的人不仅让我们看到了道德风气提升的希望，并且获得一种强大的正向精神力量，让内心感到安定、温暖、祥和、快乐。所以人们对“最美”的追求，实际凸显的是一种对美德的向往，更是一种对心灵品质提升的需求。

所以除了缅怀、追思这些最美的人之外，我们应该反思，为什么真、善、美在当今的社会，甚至我们的生活中，都如此稀缺？是我们一叶障目看不到？还是真的越来越少？——我们是时候该为自己的心灵做点什么了。

平时，我们总是步履匆匆地追逐着成功、财富、名誉、地位„„而心灵的需求，却和这些无关。善是一种心灵的修行，她让心灵逐渐变得丰盈美好，而善离我们又是那么近，我们每一个人，无论是什么职业，拥有多少物质财富，有着怎样的社会地位，甚至任何时刻、任何地方，都可以做到。如我们可以从最美司机吴斌身上学到，尊敬、热爱自己的职业，对生命有一份尊重和敬畏。而在平时生活中，我们可以常回家陪伴父母，对周围的人多一些关怀和理解，对陌生人怀着一份善意和尊重，学会宽容和谅解，懂得感恩和惜福，多一些微笑，多一些诚意、多一些厚道、多一些勇敢„„

而当面对那些丑恶事情的时候，我们依然可以保持善良，以善念、善语、善行来代替抱怨、指责、谩骂。佛教提倡“诸恶莫做，众善奉行，自净其意”这不仅是对行为的一种规范，更是一种对心的保护和滋养，一种对福慧资粮的培养。当然，当人人都有所为、有所不为的时候，这个社会的风气自然也会好转。

而从更进一步讲，我们要给心灵安一个家。人们往往在特定的情况下，才会闪现出内心深处的善性之光，放下对自我的执着，这是因为我们每个人本自具足佛性。释迦牟尼佛在成道之时曾说：“大地众生，皆有如来智慧德相，但以妄想执着，不能证得。”佛教的宗旨，就是要唤醒隐藏在每个人身上的沉睡的“佛性”，使人们获得一种觉悟的生命，充实的生命，自在的生命。所以，我们要通过学佛、修行，破除贪嗔痴慢，淡泊名利权势，参悟人生真谛，进而让心灵获得更深的平静，让生命力更加旺盛。只有这样，我们才能变得慈悲，才能懂得真正的善。

很多人都在问：这个世界会好吗？佛教有句话为：欲知前世因，今生受者是；欲知来世果，今生作者是，所以，要让这个世界好起来，我们应从自己做起，从当下做起，从内心做起，从一个善念、一句善语、一次善行做起。

媒体观点：

·新华网评《“最美司机”之“美”》：“赠人玫瑰，手留余香”，我们也许一辈子都成不了“英雄”，但是，只要心怀感恩、心装善念，在未来的日子里、在自己的工作岗位上，我们完全可以做得更好。·中国青年报《徐百柯：悼念“最美司机” 汇聚向上力量》我们抱怨社会散漫，抱怨人心不古，抱怨精神萎靡，甚至抱怨信仰不存。然而，除了抱怨，我们总该做点什么。迂远空疏的暂且不论，从认真地对待自己的岗位做起，怎样？从内心生长出对职业、对责任的一丝虔敬做起，如何？

·中国文明网：《“最美司机” 社会稀缺的“富矿”》吴斌体现的正是普通劳动者人格的健康和对劳动的热爱和敬畏之心，是现在我们社会所缺少的，他是社会的一个稀缺“富矿”，值得去赞扬和学习。在日常生活中，存在很多的真善美，孝敬父母是一种美、爱护妻儿是一种美、见义勇为是一种美、热爱职业也是一种美。而将这些“美”作为平常生活最基本的元素，这才是社会最需要的核心价值观。·中国钢材网：《“最美司机” 你美了美了美了》：我们需要更多的信心与信任，别让这个社会走向恶性的死循环：因为看到一些帮助别人反遭讹诈的事情就收起自己一颗善心，再也不“犯傻”，最终导致大家都当局外人，社会越来越冷漠。人心没我们想象的那么糟，像“最美司机”吴斌这样的人我们身边也许就有，我们都应该带着对他的悼念和感怀，对别人，对社会多一些信心。

网友观点

·李向平教授：由于良好的职业道德，承当了社会责任。现在应当提倡职业道德，对职业有信仰的人，才会有社会责任。中国传统曾经有行业神崇拜，这对职业道德的建设应当有一定的借鉴作用。

·浙江省社会科学院调研中心主任杨建华：“这两天我都在关注这个消息，每一次看都热泪盈眶，一次次心灵被震撼。

·网友“Mockingbird”：看到最美司机吴斌的事迹后内心久久不能平静，有一种说不出的感动。而现在的我们没有信仰，世界观模糊，内心其实最需要的就是这种感动，让我们在这个平凡的世界得到慰藉，懂得珍惜，找到方向。

·网友高智商的hd：作为一个平凡的客车司机，在危机关头，把乘客的安危置于第一位，凭着顽强的毅力做好所有的安全措施，在生命的尽头完美的诠释了什么叫做责任，什么叫做职业操守!在这个道德日益沦丧、人心麻木的现代社会给了我们重重的一击，我们看到的不仅仅是责任，还有一个普通人闪耀的价值观和人生观。

编辑：王馨玉

第三篇：《中国歌最美》 歌词

《中国歌最美》 演唱：皓天 中国的歌儿美美美 唱了一辈又一辈 插上翅膀她能飞 掺在酒里让你醉 欢乐时唱她心里美 伤心时唱她不流泪 美不够的是咱中国的歌 唱不够的是咱中国的美 中国的歌儿美美美 前人唱来后人醉 高山给咱作荷裳 大河润咱嗓音脆 离家时唱她迷不了路 歌声牵着又自醉 美不够的是咱中国的歌 唱不够的是咱中国的美 呼儿嘿呦，呼儿嘿呦 呼儿嘿呦，呼儿嘿呦

中国的歌儿美美美 唱了一辈又一辈 插上翅膀她能飞 掺在酒里让你醉 欢乐时唱她心里美 伤心时唱她不流泪 美不够的是咱中国的歌 唱不够的是咱中国的美 中国的歌儿美美美 前人唱来后人醉 高山给咱作荷裳 大河润咱嗓音脆 离家时唱她迷不了路 歌声牵着又自醉 美不够的是咱中国的歌 唱不够的是咱中国的美 中国的歌儿美美美 唱的生活有滋味 只要你会唱咱中国的歌 不白在世上走一回 中国的歌儿美美美 唱的生活有滋味

只要你会唱咱中国的歌 不白在世上走一回

走一回[1]

第四篇：花朵演讲稿

花朵演讲稿范文1

同学们：

1994年初，有篇《夏令营中的较量》的报道，引起社会的强烈反响。报道表明，中国孩子和日本孩子相比，暴露出意志和生存能力的薄弱，以及自立、自强、吃苦耐劳精神的缺乏。这就暴露出我国教育（包括家庭、学校和社会教育）的弱点。

当前，绝大多数孩子是独生子女，在家是“小皇帝”、“小公主”。家长们既望子成龙，又娇惯溺爱，致使有些同学懒惰、懦弱、自私。学校教育长期存在重分数、轻能力的现象，社会教育又偏于营养增智，缺少者炼性活动。这些弊端使同学们养成了依赖性强，独立性差，经不起挫折，缺乏克服困难的勇气与毅力。这种状况是非常令人担优的

少年儿童是祖国的花朵，未来的希望，将要面对国际激烈竞争的挑站，担负起强壮民族脊梁的重担，所以我们从小就要养成艰苦奋斗、勤劳朴素的好习惯。

艰苦奋斗、勤劳朴素是中华民族的优良传统。艰苦奋斗，意味着学习上孜孜不倦，刻苦努力；生活上勤劳朴素，吃苦耐劳；意志上坚韧不拔，奋发向上。为此，同学们要认真学习中国现代史，去追溯前辈艰苦创业的历史，探寻事业成功的'奥妙，理解艰苦奋斗的真谛，从而养成艰苦朴素、勤俭节约的好习惯，成为合格的跨世纪建设者和接班人。

同学们，这就要求大家从小事做起，从自身做起，从现在做起，做到“三不”、“三提倡”、“五节约”，即不比吃、不比穿、不摆阔；提倡吃得科学，穿得整洁，学习刻苦；节约一滴水、一度电、一分钱、一张纸、一粒米。因而，同学们在日常生活中要学会帮爸爸妈妈做家务，积极参加社会服务、公益劳动等各项活动，还要严格要求自己，在不断实践中，付出艰辛的劳动，在经受挫折和磨难中，形成勇敢、坚毅的心理素质，懂得团结合作、友爱互助精神的可贵。

同学们，鹰的翅膀是在搏击风浪中练硬的，挺拔的松柏是在傲霜斗雪中成长的。愿大家勇做翱翔蓝天的雄鹰，不做贪图安逸的麻雀；要做山巅松柏，不做温室花朵。谢谢大家！

花朵演讲稿范文2

各位敬爱的老师们，亲爱的同学们：

大家好！

我是来自初一（3）班的xxx。今天，我要演讲的题目是《点亮诚信的明灯，绽放诚信的花朵》。在此之前，我想问大家一个问题：什么是诚信？诚信就是诚实守信，是我们中华民族的传统美德，自古以来就有很多关于诚信的名言*句，如“人而无信，不可其可也”“言必信，行必果”“人无信不立”以及“一言既出驷马难追”等等。这些都充分说明了诚信的重要性。

诚信是一盏明灯，为我们指引前进的方向；诚信是一潭清水，为我们净化心灵的污垢。

诚信就是生命，若把人生比作树，诚信就是它赖以生存的根，滋润和庇护着它。失去这根，它就无以立足，它将腐朽堕落，失尽往日的青翠和灵性，沦为一根没有灵魂的腐木，苟活于人世鄙视的目光中。

每每想到这里，我的心一阵难受。因为在我们的生活中，处处存在着不诚信的现象。有人为了谋取暴利，就造假烟、假酒，甚至假药。在我们的校园中，也存着种种不诚信的现象。有同学使用拾获的同学的饭卡，有同学抄袭别人的`作业，有同学在迟到登记中，用别人的名字或谎称经老师的批准，甚至有同学装病不跑步，有部分同学考试作弊，以欺骗家长和老师。殊不知考试作弊，不仅仅是治学态度的问题，更是个人思想品质和人格的问题，他拿到的是戴着虚假面具的分数，丢失的却是自己心灵的纯洁。

也许很多人在诚信和利益中选择了利益，他们沾沾自喜，自以为他们获得了利益，但他们错了，他们丢失的却是最宝贵的东西——诚信。我们作为莘莘学子中的一员，更应当以诚信为本。让我们诚实面对自己，守住内心的那份坚持。

亲爱的同学们，让我们守住诚信的阵地，让诚信的种子，在我们的校园里生根，发芽，开花。让我们共同建设诚信文明，自觉向上的校园，让诚信之花开遍校园，永远绚丽，永远绽放！

我的演讲完毕，谢谢大家！

花朵演讲稿范文3

尊敬的领导、各位评委、老师和同学们：

我叫××，我今天演讲的题目是《我热爱花朵里的祖国》。

我是个小男孩，却天性热爱花朵。记得从我懂事起，我就爱跟在父母身后，看他们栽花种草，渐渐地我对花草有了些特别的偏爱。我偏爱那一捧捧带着香味的花泥，它们面色黑油，满心却充满了温暖；我偏爱那萌发的嫩芽，看上去淡黄柔弱，却有着向上的生机；我偏爱那怒放的花朵，它多像一颗鲜活的心灵，源源不断的表达着热爱。

现在我读五年级了，我为我对花朵的热爱感到骄傲，我为我对花朵的尊敬感到自豪，因为我知道，花朵并不是我个人的嗜好，它更是大人们的需要。在人们之间，用菊花问候朋友，用玫瑰表示亲情，用百合赞美了纯洁和敬爱。在礼仪之间，送花篮送达的是一份祝贺，编花环编织的是一份恭喜，坐花车拥有的是一份时尚和信赖。

在我，生活在改革开放的时代，行走在科学发展的当代，在这鸟语花香的五月，一个年级的小学生，我对花朵却有着自己独到的理解，无论是从父母的幸福生活，无论从人们温馨和谐的交往，在其中我感到了一个像花朵一样可爱的祖国。

我知道，祖国的过去历经过许许多多的磨难，那时的祖国好比是一捧贫瘠的泥土，因为缺少营养而肌瘦面黄，羸弱的身躯近百年凌辱于狼子野心的列强。祖国心中的花朵在抗争中向上，在强压中成长。的太阳多像一只蜜蜂，它见证了中华之花的开放，从此东方伫立起一个崭新的国家，华夏民族捧出世界上巨大的花朵，营造出大宇宙最甜美的蜂房。

人民当家作主成了祖国大花园里的花朵，长江黄河是源远流长的滋养，珠峰秦岭是恒古不变的'脊梁，我花朵里的祖国日新月异，初露锋芒。改革开放是盛开的花期，在春天的故事里，祖国心花怒放，满面红光，七大洲真诚来贺，四大洋热泪盈眶。

我的学校赶上了祖国开放的美好时光，我的学习生活变得如此和谐馨香。坐在花红树绿的校园里，坐在窗明几净的教室里，我和同学们面对书本，书声朗朗，像一群蜜蜂在花朵里放声歌唱，我和同学们面对生活，俏皮谈笑，像一些蓓蕾在期待中畅谈希望。我们学习，我们劳动，我们健美；我们梦想，我们努力，我们向往。我们在以各自的方式汇聚到祖国大花朵的灿烂开放。

我始终如一的热爱着花朵，因为我的祖国美丽如花朵一样，我紧追不舍的热爱花朵，因为我的理想渴望像花儿一样绽放。在这里我想请大家与我一起细心观察，当春暖花开，当百草芬芳，我们来到早晨的花蕊，就会看见许许多多的露珠，这难道不是我们晶莹剔透的祖国，这难道不是我们长江黄河的灵魂；当大地复苏，当百花齐放，我们来到绚丽的花园，就会看见成群结队的蜜蜂，起起落落在花簇花蕊之间，它们的飞翔全是舞，它们的歌声全是爱。这让我产生了许许多多的联想，我就是那花蕊里的露珠，我就是那花园里的蜜蜂，热爱着花朵里的祖国，我的泪水常常汹涌澎湃，我的歌唱永远直冲霄瀚。

谢谢大家

花朵演讲稿范文4

同学们：

1994年初，有篇《夏令营中的较量》的报道，引起社会的强烈反响。报道表明，中国孩子和日本孩子相比，暴露出意志和生存能力的薄弱，以及自立、自强、吃苦耐劳精神的缺乏。这就暴露出我国教育（包括家庭、学校和社会教育）的弱点。

当前，绝大多数孩子是独生子女，在家是“小皇帝”、“小公主”。家长们既望子成龙，又娇惯溺爱，致使有些同学懒惰、懦弱、自私。学校教育长期存在重分数、轻能力的现象，社会教育又偏于营养增智，缺少者炼性活动。这些弊端使同学们养成了依赖性强，独立性差，经不起挫折，缺乏克服困难的勇气与毅力。这种状况是非常令人担优的

少年儿童是祖国的花朵，未来的希望，将要面对国际激烈竞争的挑站，担负起强壮民族脊梁的重担，所以我们从小就要养成艰苦奋斗、勤劳朴素的好习惯。

艰苦奋斗、勤劳朴素是中华民族的优良传统。艰苦奋斗，意味着学习上孜孜不倦，刻苦努力；生活上勤劳朴素，吃苦耐劳；意志上坚韧不拔，奋发向上。为此，同学们要认真学习中国现代史，去追溯前辈艰苦创业的历史，探寻事业成功的'奥妙，理解艰苦奋斗的真谛，从而养成艰苦朴素、勤俭节约的好习惯，成为合格的跨世纪建设者和接班人。

同学们，这就要求大家从小事做起，从自身做起，从现在做起，做到“三不”、“三提倡”、“五节约”，即不比吃、不比穿、不摆阔；提倡吃得科学，穿得整洁，学习刻苦；节约一滴水、一度电、一分钱、一张纸、一粒米。因而，同学们在日常生活中要学会帮爸爸妈妈做家务，积极参加社会服务、公益劳动等各项活动，还要严格要求自己，在不断实践中，付出艰辛的劳动，在经受挫折和磨难中，形成勇敢、坚毅的心理素质，懂得团结合作、友爱互助精神的可贵。

同学们，鹰的翅膀是在搏击风浪中练硬的，挺拔的松柏是在傲霜斗雪中成长的。愿大家勇做翱翔蓝天的雄鹰，不做贪图安逸的麻雀；要做山巅松柏，不做温室花朵。谢谢大家！

第五篇：在课堂教学中

在课堂教学中，应掌握哪些教学技能

技能一：课堂教学中的语言技能

教学语言技能是教师传递信息，提供指导的语言行为方式，它是一切教学活动（如传授知识和技能，培养能力和方法，表达思想感情，激发学习情绪等）的最基本的行为方式。教学过程既是学生对客观世界的特殊认识过程，也是学生的发展过程。这种特殊性，首先是所学的大多是前人已经“发现”了的结果概括总结的认识；其次，在这一认识过程中，教师发挥着引导，指导和疏导的作用，为学生的学习“导航”开窍。教师的课堂教学，要在钻研教材内容的深度和广度，知识的逻辑关系的基础上，按照学生的认识顺序（从感知到理解，从已知到未知，由表质量和智力素质（一般指思维能力，观察能力，注意力，记忆力，想象力等）的直接的重要因素，是课堂教学高效的关键。

技能二：提问技能

一个完整的提问过程，包括以下三个阶段：

第一，引入阶段。教师用指令性语言由讲解转入提问，使学生在心理上对提问有所准备。然后用准备清晰的语言提出问题，稍等片刻，再指定某位学生回答。

第二，介入阶段。在学生不作回答时才引入此阶段。此时教师要以不同的方法鼓励和诱发学生作答。教师可查核学生是否明了问题；催促学生回答；提示材料，协助学生作答；教师可以运用不同词句，重复问题等。

第三，评核阶段。教师以不同方式，处理学生的答案。包括检查学生的答案；估测其他学生是否听懂答案；重复学生回答的要点；对学生所答内容加以评论；依据学生答案联系其它有关资料，引导学生回答有关的另一问题或追问其中某一要点，即进行延伸和追问；更正学生的回答；就学生的答案提出新见解、补充新信息；以不同词句，强调学生的观点和例证。也可引导其他学生参与对答案的订正和扩展。

有经验的教师，几乎每一节课，都要精心编拟不同水平、形式多样、发人深思的问题，选择恰当的时机，进行提问。

技能三：引导技能 在课堂学习中，是授之鱼还是授之渔，引导是很重要的。当教师提出问题让学生探索时，让学生自己寻找答案，要放手让学生活动，但要避免学生兴奋过度。当学生提出问题时，教师应当认真倾听，然后引导学生对所提问题进行归类，找出解决问题核心所在，以此生成新的课堂环节。这就要求教师既要放得开，又要收得拢。

技能四：评价技能

在课堂上对学生的行为是强化还是弱化，是促进还是压抑，全看教师如何评价，简单的批评或是无当的鼓励或许都是是毁灭一颗上进的心。

案例1：这是一节气氛活跃的语文课从课始到课尾表扬声一片。无论是读了几个字，还是写了几个词；无论是答对了一道题，还是回答了几句老师的话，老师几乎无一例外的竖起大拇指：“真好。”“真行。”“你真棒。”称赞声不绝于耳，还兴师动众的要求全班同学一次次掌声鼓励。可能是老师是太投入，竟没有听到最初整齐响亮的掌声正变得稀稀拉拉……。

看了这样的案例我不禁想起了两个词“物极必反”、“物以稀为贵”，是的，表扬固然廉价，然而泛滥成灾就失去了它的价值，自然就不能起到鼓励的作用。

案例2：我班的学生李某是个双差生，因为学习、品德都差，感到人前抬不起头，一见老师就避而远之，自卑心理极重．我发现他有一个特点，对学习不感兴趣，但精力旺盛，特别喜欢体育活动．我想，可先从体育入手，帮助他克服自暴自弃的情绪，于是我单独找他谈话：”别人说你是”垃圾”这是没道理的，就拿体育锻炼来说，你不但不是”垃圾”而且是一个可以帮我班争取先进，给班级带来荣誉的”一等品”，希望你在学习方面也成为”一等品”.听到这些话，他非常高兴，在学校举办的运动会上为班级拿回几项冠军，学习也逐渐赶上．

无情的批评无数次地暗示学生：我不行。自卑的情绪无法调动学生学习的热情，情况只会越来越糟。这时候，帮助他找准位置，提高自信才能帮助他步入良性循环。