一年级教案花朵

第一篇：一年级教案花朵

设计理念：

“万丈高楼平地起”，在学生构建人生中的知识金字塔的过程中，小学一年级正是打基脚的重要环节。而语文教学，又是基础中的基础。要让孩子打好这个基础，兴趣是关键。小学低段语文教学的各项目标中，都是以培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的兴趣开始。因此这堂课，从形式上讲：“读”贯穿始终，但又不是一成不变的，有自由读，发挥自主性；有个别读，展示才能；有赛读，激发竞争意识；有带情感读，读出思想。教学中充分利用课件这一有利的辅助工具，以直观的画面，形象的向学生展示诗句的内涵和意境，符合一年级孩子形象直观思维特点。音乐的介入，也是为了刺激学生多面知觉来感知课文。而仿句的练习，则是为了深化学生的理性认识，丰富学生的语言积累。在培养学习兴趣的同时，注重夯实基础，始终坚持训练学生说完整的话，贯穿课堂始终，这也应该成为低段所有课堂应该注意的细节，从细微处抓起，给孩子语文学习坚实的起步。教学目标

1、借助拼音正确地朗读课文，感受语言的韵律美。

2、会认“花、朵、星、是、空、的、节、们”等7个生字，能口头给生字组词，会按正确的笔顺规则写“火”“我”两个字。

3、引导学生能通过朗读了解诗意,感受祖国的美丽,从而增进热爱祖国的思想感情。设计思路

充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。教学重点：

1、能正确朗读课文，读出诗句的韵律。

2、“星、的、们”的读音和“火”“我”字的书写。教学难点：

理解“花朵”一词在诗中的三次比喻义，感受他们的美好，激发孩子对美好事物的向往之情。教学准备：

几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容、生字新词课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；孩子幸福瞬间照片课件；《哇哈哈》的音乐；“我”、“火”笔顺的动画课件。教学时间：

一课时

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

一、情景引入，激发兴趣。

1、谈话：告别拼音王国，又逛了一次汉字宫。今天，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?

2、在入园之前，老师要送给你们一些卡片，想要吗?（课件出示一组鲜花图片）让学生说出花朵的名称，自己看了这些美丽花朵后的心理感受。

3、揭示课题：(板书：1.花朵)

4、你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?

师：（1）同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐说：花朵。

（2）这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。（课件出示课文）孩子们自己读一读，就知道这是什么花了。

二、初读课文，识字写字。

1、借助拼音，自由读课文。

师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)

2、课文中藏着几个生字宝宝，我们把他们找出来吧！（课件出示凸显生字的课文）生借助拼音自读课文，画出生字。要求读准字音，认清字形。

3、（课件出示带调的生字）同桌之间互相读，互相纠正读音。

4、去掉声调认识生字，给生字扩词。读诗句中出现的词语。

5、（1）利用flash指导写“火”、“我”两个会写字，学生说笔顺和笔画名称，观察字形和每一笔在田字格里的位置。

（2）学生在书上练习描红和书空。

三、再读课文，把握停顿。

导语：我们和这一课的字宝

宝交了朋友，现在我们再来和课文交上朋友吧！

1、课件：环节①有拼音的课文；环节②去掉拼音读课文。

①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。

②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。

2、老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)

3、再读课文：认识逗号、句号。（课件出示带醒目标点的课文）

师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。

4、让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听)

例句：今天有许多老师来听我们上课我们感到非常高兴。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。

今天，有许多老师来听我们上课，我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)

5、老师带读一遍，跟着读一遍。

6、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。

四、走进诗句，朗读感悟。

师导语：今天在我们的课文中出现了三种特殊的花朵，你最喜欢哪一朵？

1、欣赏第一句诗。

①指名读句子：

师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?

②出示夜空的课件：

师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背

③指名背、齐背。

师：你觉得有星星的夜空美吗?能用我们的朗读来表现它的美吗？学生分组赛读。

2、欣赏第二句诗。

①指导读句子：

师：你们见过焰火吗?它像什么?

②出示课件：焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵)

师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。③指名读，男女生比赛读。

小结过度：星星、焰火因为美丽而被当作了花朵。孩子天真、活泼，是祖国的未来和希望，所以，我们常说孩子是祖国的花朵。那么，同学们，你们呢？

3、欣赏第三句诗。

①出示课件：学生在节日里欢歌笑语的情境。

②齐读第三句诗，带着自豪感和动作。读出“我”是祖国的花朵的心情。

谈话：我们，是祖国的花朵。我们是今天第三种特殊的花朵。我们在祖国温暖的怀抱中健康成长。可爱的像花朵一样，所以说：我们是祖国的花朵。播放《娃哈哈》音乐。③练习用“我是祖国的花朵，我要做一朵······的花朵。”说一句完整的话。

4、齐读课文《花朵》。

5、今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听，背好了在书上画一朵小红花。

五、拓展延伸，激情结束

1、我们的课文每一句都写得这么美，孩子们读得这样好。我们能不能模仿课文来练习说句子呢？

2、课件出示：＿＿＿，是天空的花朵。＿＿＿，是海洋的花朵。＿＿＿，是＿＿＿的花朵。

3、师：（播放音乐《娃哈哈》）今天我们认识寻找了这么多特殊的花朵，并且知道我们就是祖国妈妈大花园中的一朵特殊的花朵，在爱的滋养下幸福地盛开。我们要努力学习，快乐生活，争做一朵最美的花朵！板书设计：

星星 夜空

1、花朵 焰火 节日 我们 祖国

第二篇：一年级语文上册教案——《花朵》教学设计

《花朵》教学设计

仙桃市沔州小学 王妮娅 教学目标

1、借助拼音正确地朗读课文，感受语言的韵律美。

2、会认“花、朵、星、是、空、的、节、们”等7个生字，能口头给生字组词，会按正确的笔顺规则写“火”“我”两个字。

3、引导学生能通过朗读了解诗意,感受祖国的美丽,从而增进热爱祖国的思想感情。设计思路

充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。

教学重点：

1、能正确朗读课文，读出诗句的韵律。

2、“星、的、们”的读音和“火”“我”字的书写。

教学难点：

理解“花朵”一词在诗中的三次比喻义，感受他们的美好，激发孩子对美好事物的向往之情。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、情景引入，激发兴趣。

1、组织纪律

2、揭示课题：(板书：花朵)读准朵的发音。

3、你们见过哪些花朵，说出来与大家分享?

师：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。孩子们打开课文自己读一读，就知道这是什么花了。

二、初读课文，识字写字。

1、借助拼音，自由读课文。

师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)

2、课文中藏着几个生字宝宝，我们把他们找出来吧！生借助拼音自读课文，画出生字。要求读准字音，认清字形。

3、字卡正音。开火车读生字，注意“我们”“星星”轻音。

三、再读课文，把握停顿。

导语：我们和这一课的字宝宝交了朋友，现在我们再来和课文交上朋友吧！

老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)

四、走进诗句，朗读感悟。

师导语：今天在我们的课文中出现了三种特殊的花朵，你最喜欢哪一朵？

1、欣赏第一句诗。

①指名读句子：

师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?

②出示夜空的挂图：

师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背

③指名背、齐背。

师：你觉得有星星的夜空美吗?能用我们的朗读来表现它的美吗？学生分组赛读。

2、欣赏第二句诗。

①指导读句子：

师：你们见过焰火吗?它像什么?

②出示挂图：焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵)

师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。

③指名读，男女生比赛读。

小结过度：星星、焰火因为美丽而被当作了花朵。孩子天真、活泼，是祖国的未来和希望，所以，我们常说孩子是祖国的花朵。那么，同学们，你们呢？

3、欣赏第三句诗。

①出示挂图：学生在节日里欢歌笑语的情境。

②齐读第三句诗，带着自豪感和动作。读出“我”是祖国的花朵的心情。

谈话：我们，是祖国的花朵。我们是今天第三种特殊的花朵。我们在祖国温暖的怀抱中健康成长。可爱的像花朵一样，所以说：我们是祖国的花朵。齐唱歌曲《娃哈哈》。

4、齐读课文《花朵》。

5、今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听，背好了在书上画一朵小红花。

五、拓展延伸，激情结束

1、我们的课文每一句都写得这么美，孩子们读得这样好。我们能不能模仿课文来练习说句子呢？

2、黑板出示：＿＿＿，是天空的花朵。

＿＿＿，是海洋的花朵。

＿＿＿，是＿＿＿的花朵。

3、师小结：今天我们认识寻找了这么多特殊的花朵，并且知道我们就是祖国妈妈大花园中的一朵特殊的花朵，在爱的滋养下幸福地盛开。我们要努力学习，快乐生活，争做一朵最美的花朵！

六 指导书写

《花朵》教学反思

《花朵》这课是一年级拼音教学结束后的第一篇阅读课文。课文只有三句话，形象的比喻星星是夜空的花朵，焰火是节日的花朵，少年儿童是祖国的花朵。课文插图形象，富有童趣。旨在让学生感受三种特殊花朵的美丽，使学生在享受美中读书，朗读、背诵。读后让学生给花朵涂颜色。在学习活动中渗透自我评价，激发读书兴趣。养成良好的读书习惯。

教学时，我利用挂图展示了各种花朵的图片，让学生欣赏的同时引到学生说说自己还见过哪些花，由此引入新课，在指导学习的过程中，充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，自主识字，通过自由朗读、同桌对读、师生对读、指名读、分组读齐读等多种形式的朗读，着力培养学生爱读书的习惯。在读和背诵的过程中，我随机和孩子们欣赏：布满闪闪星星的夜空、燃放焰火的节日、小朋友学习、劳动的画面，让学生边读边欣赏，边读边体会夜空的美丽，放焰火时的高兴。体会爱学习的孩子就是祖国的花朵，爱劳动的孩子也是祖国的花朵。体会到自己在祖国的关怀下健康成长的幸福感和自豪感，最后通过朗读让学生把这种感情读出来，享受朗读的乐趣。

从课堂情况来看，学生朗读还是缺乏感情，也有个别学生存在唱读现象。这课另一个重点就是指导书写生字。教学时教师先示范，然后让学生观察分析生字在田字格中的占位情况，在进行描红书写练习，最后展示学生作品，进行点评。从学生书写情况来看有写规范的、也有不规范的，需要教师在今后的教学活动中加强写字教学，力争使每一位学生都能把字写工整规范，写字能力都有提高。

第三篇：一年级语文上册教案——《花朵》教学设计

教学目标

1、借助拼音正确地朗读课文，感受语言的韵律美。

2、会认“花、朵、星、是、空、的、节、们”等7个生字，能口头给生字组词。

3、引导学生能通过朗读了解诗意,感受祖国的美丽,从而增进热爱祖国的思想感情。

教学重点：

1、能正确朗读课文，读出诗句的韵律。

2、会读生字的读音。

教学难点：

理解“花朵”一词在诗中的三次比喻义，感受他们的美好，激发孩子对美好事物的向往之情。

教学准备：

几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容、生字词课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；孩子幸福瞬间照片课件；拓展延伸课件等。

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣。

1、师：今天老师给大家带来一首谜语，请大家猜一下谜底是什么？谜语：“长在绿叶中，五颜六色它最美”

生：花朵。

师：对，花朵。（课件出示一组鲜花图片）自己看了这些美丽花朵后的心理感受。

2、师：你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享? 师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是：花朵。（课件：课题‘花朵’）。

3、今天，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?

师：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。（课件出示课文）孩子们自己读一读，就知道这是什么花了。

二、初读课文，识字词。

1、借助拼音，自由读课文。

师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)

2、师：课文中藏着几个生字宝宝，我们把他们找出来吧！（课件出示凸显生字的课文）生借助拼音自读课文，画出生字。要求读准字音，认清字形。

3、（课件出示带调的生字）同桌之间互相读，互相纠正读音。

4、去掉声调认识生字，给生字扩词。读诗句中出现的词语，让学生把字词读两遍。

三、再读课文，把握停顿。

导语：我们和这一课的字宝宝交了朋友，现在我们再来和课文交上朋友吧！

1、课件：环节①有拼音的课文；环节②去掉拼音读课文。

①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。

②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。

2、老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)

3、再读课文：认识逗号、句号。（课件出示带醒目标点的课文）

师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。

4、让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听)

5、老师带读一遍，跟着读一遍。

6、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。

四、走进诗句，朗读感悟。

师导语：今天在我们的课文中出现了三种特殊的花朵，你最喜欢哪一朵？

1、欣赏第一句诗。

①指名读句子：

师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?

②出示夜空的课件：

师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背

③指名背、齐背。

师：你觉得有星星的夜空美吗?能用我们的朗读来表现它的美吗？学生分组赛读。

2、欣赏第二句诗。

①指导读句子：

师：你们见过焰火吗?它像什么?

②出示课件：焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵)

师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。

③指名读，男女生比赛读。

小结过度：星星、焰火因为美丽而被当作了花朵。孩子天真、活泼，是祖国的未来和希望，所以，我们常说孩子是祖国的花朵。那么，同学们，你们呢？

3、欣赏第三句诗。

①出示课件：学生在节日里欢歌笑语的情境。

②齐读第三句诗，带着自豪感和动作。读出“我”是祖国的花朵的心情。

谈话：我们，是祖国的花朵。我们是今天第三种特殊的花朵。我们在祖国温暖的怀抱中健康成长。可爱的像花朵一样，所以说：我们是祖国的花朵。

③练习用“我是祖国的花朵，我要做一朵······的花朵。”说一句完整的话。

4、齐读课文《花朵》。

5今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听，背好了在书上画一朵小红花。

五、拓展延伸，激情结束

1、我们的课文每一句都写得这么美，孩子们读得这样好。我们能不能模仿课文来练习说句子呢？

2、课件出示：＿＿＿，是天空的花朵。

＿＿＿，是海洋的花朵。

＿＿＿，是＿＿＿的花朵。

3、师：今天我们认识寻找了这么多特殊的花朵，并且知道我们就是祖国妈妈大花园中的一朵特殊的花朵，在爱的滋养下幸福地盛开。我们要努力学习，快乐生活，争做一朵最美的花朵！

第四篇：S版小学一年级《花朵》一课教案

《花朵》教案

。张胭脂 【学习目标】：

1、指导学生认识“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个生字。

2、辅导学生正确、流利的朗读课文，背诵课文。

3、引导学生能通过朗读感受到祖国的美丽，从而增进热爱祖国的思想感情。【教学重点】

1、会认“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个生字。

2、正确朗读课文，背诵课文。理解“花朵”一词在诗中的三次比喻义。【教学难点】

1、会认“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个生字。

2、背诵课文，理解“花朵”一词在诗中的三次比喻义。【教具准备】

多媒体课件

一、情景引入，激发兴趣。

1、小朋友们，你们喜欢花吗？你喜欢什么花？

2、今天老师给你们带来了许多美丽的花，我要考考你们，看看你们能说出它们的名字吗？

教师出示各种美丽的花朵图片。（你们真棒，老师带来的花你们都能说出它们的名字，这些在不同季节盛开的花朵，你觉得这些花美吗？）

二、出示课题

老师和你们一样，也觉得这些花朵实在是太美丽了。现在我们来学习一首小诗去认识三种与众不同的花。（板书：1 花朵）让学生齐读课题。

下面请欣赏老师的朗读，看看课文讲了哪三种花？要求：你们要认真听准读音，还要一边听一边用手点着课文。能做到吗？

三、自主认读，读准字音

1、翻开语文书54页，下面请同学们自由读课文，并用“○”圈出本课要求会认的生字宝宝。你们知道本课要求会认的生字宝宝在哪吗？对，就在第55页第一行，我们在读课文时遇到不会读的字怎么办呢？你说得真棒，遇到不会的字我们就可以借助拼音多读几遍。好，现在我们开始读课文。

2、读完课文的同学请举手，课文里的生字宝宝你们找到了吗？老师也找到了，我们一起来看课文，（出示已标好生字的课文）你们也是这样标的吗？

四、学习生字

1、你们真能干，生字宝宝躲在课文里也被你们找出来了，如果你们能把它们拼读出来就更棒了。还记得我们拼“音节”的口诀吗？两拼音节的方法是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。三拼音节的方法是：声轻介快韵母响。（出示课件，带拼音的生字宝宝。）

2、哪个同学来拼第一个？出示“花”字，指名拼读，他拼得对吗？表扬她，我们请他来当小老师带读一次。谁来拼读第二个？出示“星”字，指名拼读，读得真好，要注意这是一个后鼻韵母，谁再来拼读？依次学习后六个生字……生字宝宝都从课文里出来了，我们来齐拼读一次。分组读，开火车拼读。

3、生字宝宝想去旅行了，但是拼音宝宝不能上车，你们看生字宝宝都坐上了火车，拼音宝宝却不在，你遇见它们还能认出来吗？谁来试试？指名读，你真棒，表扬他，谁来读第二个？真不错，表扬它。依次出示剩余的六个生字宝宝。哪位小朋友来试试把它们全部读出来？这个小朋友读得真好，表扬他。全班读。

4、这些生字宝宝在旅行时交到了许多好朋友，看看它们是谁？（出示词语）哪位同学来帮老师介绍呢？指名读，这位小朋友有没有说错它们的名字呢？（没有）表扬他。全班同学来读一次，分组比一比，看哪一组读得好。

五、学习课文，朗读感悟

1、生字宝宝出来了这么长时间，都玩累了，你们看，他们又回到了课文里，请小朋友拿起书，再把课文读一读，想一想课文有几句话？你是怎样知道的？对，课文有三个句号，一个句号一句话，三个句号就是三句话。

2、小朋友们读了课文，你们知道课文里的花朵是谁吗？（星星、焰火、我们）

3、你们见过晚上的夜空吗？出示图片，什么在夜空中一闪一闪？（星星）板：星星。你觉得美吗？（美）所以说星星是夜空的花朵，板：夜空。那个同学来读这一句话？指名朗读。谁再来试试，用我们的朗读来表现它的美，再指名朗读，全班读。

4、这是什么？板：焰火，你们见过焰火吗？焰火其实就是烟花，什么时候能看见焰火呢？板：节日。

5、看到节日里燃放的焰火，你的心情是怎样的？谁能用高兴的语气读这一句话？指名朗读第二句。老师还想再请一个同学朗读，谁来？

6、出示小朋友的图片，说说你看见了什么？

我们在祖国妈妈的怀抱里愉快地生活，幸福地成长，像花朵一样美好，所以我们是祖国的花朵，因为祖国的将来需要我们来建设，祖国把我们看成最美好的希望，所以我们是祖国的花朵。板：我们 祖国。我们带着开心、愉快的心情读第三句。图上的小朋友也很开心，他们开心的还唱起了歌儿，你们想听吗？播放《娃哈哈》音乐。

六、巩固练习

1、按课文内容填空。这节课，我们认识了三种花朵，它们和我们平常见到的花不同，它们分别是谁呢？（课件出示填空）

2、看图填空，我们能不能模仿课文来练习说句子呢？ 课件出示：

（），是天空的花朵。（），是大海的花朵。

六、小结

小朋友们，这节课我们认识了许多生字宝宝，还欣赏到了三种与众不同的花，还记得它们是谁吗？

七、作业

你们真棒，今晚小朋友把课文背诵给爸爸妈妈听，背好了在书上画上一朵小红花。

[板书设计]

星星 夜空 花朵｛ 焰火 节日 我们 祖国

第五篇：2016年秋季版一年级上册花朵教案

花朵

内容简析：

这是拼音教学结束后的第一篇课文。课文只有三句话，形象地比喻星星是夜空的花朵，焰火是节日的花朵，少年儿童是祖国的花朵。课文插图形象，富有童趣。课后练习旨在引导学生读书、朗读和背诵，让学生在涂花朵的颜色中渗透自我评价，在采摘词语中积累词语，养成良好的读书习惯。设计理念：

充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让学生享受朗读的乐趣。教学目标：

1.借助拼音正确、流利地朗读课文，能背诵课文。

2.会认“花、朵”等七个生字，会写“火”字。

3.能结合生活实际，感受生活的美好。重点难点：

1.正确朗读课文，背诵课文。

2.“火”字的书写。

教具准备：几种常见花朵的挂图；布满星星的夜空和焰火的挂图；生字、词语卡片。教学时间：一课时 教学流程：

一、情景引入，激发兴趣

1.出示各种花朵挂图，说出花朵的名称，说说这些花美在哪里。（可从颜色、形状方面说。)

2.你们还见过哪些花朵？说出来与大家分享一下。

3.告诉学生：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。揭示课题（板书：1 花朵）。

二、自主认读，读准字音

1.借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。

2.小组或同桌之间互相读，互相纠正读音。

3.指名读课文，师生共同正音。

4.去掉拼音读课文，把课文读正确。

5.用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确、读得流利。

三、指导背诵，朗读感悟

1.听课文录音，跟着录音朗读课文。

2.自由朗读课文，看谁读得好。

3.再读课文，说说课文共有几句话？你是怎样知道的？（认识逗号。跟老师书写，告诉学生，逗号是在句子中间的停顿。认识句号。让学生知道：一个句子完整了，就有句号。一个句号，就是一句话。）

4.分组朗读句子（一组读一句）。

5.指导朗读，体会第一句。（小黑板出示句子。）

（1）指名读句子，边读边想：你们见过晚上的天空吗？是什么样的？（先闭目想想夜空的景象，再和自己的同伴说一说。）

（2）出示夜空的挂图，讨论：为什么说星星是夜空的花朵？

（3）你觉得有星星的夜空美吗？你能不能把这种美的感受读出来？（自由读→指名读后评议：感觉到夜空美了吗？→齐读。）

6.自学第二句。（出示第二句。）

（1）提出学习要求：①把句子读正确流利。②想想焰火是怎样的。③你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？

（2）检查自学、互相交流。

（3）看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的？能不能用高兴的语气把句子读出来？（指导朗读第二句。）

7.朗读体会第三句。（出示句子。）

（1）齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？

（2）讨论刚才提出的问题。（因为我们是在祖国关怀、培育下成长，是祖国的未来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。）

（3）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。齐读句子，读出幸福和自豪感。

8.指导背诵课文。

(1)师生合作读课文。（师：星星。生：是夜空的花朵。）

（2）小组同学互相背诵。

（3）会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色。

四、指导书写，学会“火”字

1.教师在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。

2.观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。

3.指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。

五、作业

把课文背诵给家长听。