学习技能和发挥创意并不矛盾

第一篇：学习技能和发挥创意并不矛盾

学习技能和发挥创意并不矛盾

四季新城幼儿园 杨佳英

都说创造力是美术活动的灵魂。

但是近几年我园的美术作品却常常出现整齐划

一、没有童趣的现象：同一种发型、同一款服装的妈妈画像；齐耳短发、姿态统一的“春姑娘”；方向一致、背景雷同的小动物过桥画面„„

这些画面在眼前闪过，如此强烈地刺激着我们的视神经。没有思考、没有创意、没有自我，明显是对教师范画的临摹。那么孩子们的创造潜能哪儿去了？只会模仿和迎合的现象真的就是所谓的“范画效应”吗？

我想用一节中班美术活动《好心的长颈鹿》来告诉大家：范画依然存在，技能必须学习，孩子们的创造潜能也从未消失过。

一、出示范画、细致观察。

1、范画制作精美、可操作。

对于孩子们来说，他们的想象力和创造力必须建立在对实际知识的掌握和了解上，只要把握好范画展现的尺度，更注重细节的精致，那么范画不会阻碍孩子们的想象和创造。

我制作的《好心的长颈鹿》的范画精致、美观，可活动操作，配合生动的故事情节，带给幼儿美的感受。且范画的合理布局、均匀的渐变色都给了幼儿初步的暗示。这幅生动的范画激发了幼儿更多的去尝试、去创新、去展现自我的欲望。

2、观察重点，避免泛泛而谈。

观察是积累表象的重要策略。处于象征期的儿童可以通过观察将审美对象的表象储存在大脑中。但是如果观察没有重点，就会浪费时间。所以我在引导幼儿观察范画时，聚焦幼儿在创作表现时可能出现的难点，引导幼儿重点观察长颈鹿脖子不同方位的动态，避免了面面俱到式的泛泛观察。

二、巧妙示范、学习技能。

在美术活动中，有人认为示范作用大，必不可少；有人认为示范会限制幼儿的创造力，不宜采用。我园的教师也一直纠结于此。其实，我认为适当的示范是必要的，没有技能作为支撑，幼儿的画真的永远只是“涂鸦”。

那么怎样示范既能让幼儿学到技能，又不会培养出只会临摹、没有自我的幼儿呢？我在组织《好心的长颈鹿》教学时，在示范这一环节，根据中班幼儿的绘画水平，采用了局部示范的方法。

我的示范是这样的：

1、指导幼儿画长颈鹿的结构。

重点指导长颈鹿的两种不常画的动态——脖子变小桥和脖子变滑梯，即水平和斜下。（脖子变吊车是常规画法，无须示范）

2、示范不同朝向的长颈鹿。

在这个示范的过程中，我尤其注意了示范长颈鹿的不同方位，即脸的不同朝向。让幼儿感知，长颈鹿可以是朝东边走，也可以朝西边走。这样幼儿的作品就会呈现出各种不同的方位、不同的动态，作品就不会千篇一律了。

3、对有难点的背景部分加以示范。

最后对场景的示范做了一些讲解，主要是“脖子变小桥”的场景，有草地、河流，还有遮挡关系。

总之教师的灵活示范能及时提升幼儿的美术技能，帮助幼儿进行创造性的表现。

三、关注细节、提高审美观。

美术活动中有许多不容忽视的细节，细节修饰能让幼儿在感受、学习、表现的过程中，获得更多快乐的体验、掌握更多表现的技能，进一步提高综合审美素质。

我在《好心的长颈鹿》教学中，主要关注了以下细节：

1、提醒幼儿重在构思，敢于创新，画出自己喜欢的故事情节。

2、注意主配角的相对大小，突出主体（长颈鹿）的大，配角（其他小动物）相对画小。

3、合理布局，适当添画，营造出与众不同的美丽背景。（有的孩子在添画时不考虑布局，以至于画面凌乱）本次活动是否成功，只要看我们的作品栏便见分晓了。不管从构思、造型，还是涂色方面，幼儿的作品都呈现出了千姿百态、与众不同的美。

所以，从中班美术活动《好心的长颈鹿》这个活动可以看出，学习技能和发挥创意从来不存在矛盾。相反，范画的恰当使用是培养创造力的手段，而引导幼儿认真观察是创造的前提。

当然，我觉得最重要的，幼儿的作品生动与否，想象是否标新立异，并非只在教师一念间。要培养一个充满自信、会思考、有创意、勇于表达自己看法与感受的幼儿，教师需用耐心、细心和信心，才能托起梦想的羽翼。

第二篇：体育训练与文化学习并不矛盾

体育训练与文化学习并不矛盾，随着训练时间的加长，体育成绩与学习成绩逐渐提高，两者之间明显的正相关系。从实践和理论上分析，本人认为主要是以下原因：

1、训练时间安排要科学合理：根据训练、学习、高考的实际需要及特点，必须确保文化学习为主，坚持课余训练为辅的原则，也就是说，体育艺术训练必须在不影响上正课为前提下进行，因为高考要考两科，且各有分数最低线，两科都上线才叫上线，如果顾此失彼，就不行了。时间上朝短夕长，运动量朝小夕大，既不影响上午4节正课听课、学习，如果训练量过大，人疲劳，那就会影响学习效果。至于那种“我集中时间、精力先把体育搞上去，待体育艺术考各再攻文化”是不明智的表现。结果就像猴子捡玉米，拾得体育丢了文化，何况时间不等人，再者，教师也不可能专门给补课，所以早上训练量和时间应小而短，中等强度较为合理和科学。如果训练时间过长，体力吃不消，效果不好，即使硬加量，可能搞垮身体，适得其反。下午时间可练长一点，加大运动量，或用于较长时间的动作技术摸索、体会实践练习、纠正、改进动作上。下午量大，对晚自修是有些影响，但影响不大。为什么呢？因为下午学生自由支配时间较长，训练后可以冲凉、洗衣、吃饭等，及时消除疲劳、恢复体力、放松、补充食物，这样不论从体力、卫生、体育、学习等角度看都是较合理、科学。另一方面，冬训抓中长跑（800m），因冬训是加量的季节，对文化学习影响不太，这样从各方面科学合理地调配好训练与学习的时间，才能保证训练与文化双丰收。.理论与实践都已表明，体育术科训练与文化学习并不矛盾，如果锻炼时间过长，运动量过大或者方法不当，是有它不利的一面，只要合理运用时间，运动量和方法得当，体育训练能培养非智力因素，激发学生的学习兴趣，以及提高大脑皮层的兴奋和抑制的协调作用，促进学生的思维发展。所以，体育术科训练对文化学习还具有运动和促进作用，能做到体育训练、文化学习两不误。

1、报名参加体育训练必须有一定的体育基础和身体条件，如身高、视力等，并不是每个同学都适合参加训练的。在训练中要按老师的要求、规定、布置、按质按量去完成，树立信心，自觉、主动、认真、刻苦、用脑去训练，力求做到练一次有一次的收获，有一次的提高。

2、对于学习，要有自知之时，不要贪深求难，根据自己智力水准和时间特点，不花太多时间、精力去学去攻那太深太难的问题，应更多地学习基础，简易等基础知识，做到课前预习，认真听课，做好练习、作业，复习作提高四个环节。

4、对于体育考生，必须根据实际合理安排好文化学习与体育训练的时间，正确处理好训练与学习的关系，加强营养，既重视训练，也不忽视文化学习，力求做到两者得到较大幅度的进步和提高，充分发挥，考出水平，上线录取。

第三篇：学习教师学习技能

学习《教师的教学技能》心得

————罗桃燕

本学期我认真学习了吴波老师讲解《教师的教学技能》的内容，在这里简单谈谈自己学习的心得体会。目标教学法优化了课堂教学结构，强化了教学过程，注重教学质量和素质培养，能够大面积提高教学质量。教育是未来的事业，今天的学生是未来社会的中坚，在科学的教育制度下，他们将以现代人的素质去接受二十一世纪的挑战。

1、要掌握某种教学技能，必须领会这种教学技能的基本知识，弄清它的本质意义和适应范围，了解其组成要素和操作程序及要领，这是技能形成的基础。其次，技能总是在练习与应用中形成和发展的。

2、就技能的来源而言，教学技能即表现为个体的经验，又是人类经验的结晶。它源于教学经验，又高于教学经验，是个体经验与人类经验、理论与实践相结合的产物。因此教学技能需要学。教学技能和其他技能一样，熟练运用要经过选择活动方式和练习。练习：第一要明确练习的目的；第二要了解练习的结果；第三要反复练习。教学技能的形成是有规律可循的，也是可以经过科学训练而掌握的。

3、掌握教学技能要注意分析不同技能的特点。要特别提到的是，各种教学技能的难度是不一样的。教学中有些影响师生交流互动的技能，如场面控制、活动调节、诊断与评价、及时确认等教学技能，更应当受到重视。

4、教师要对自己的教学活动进行认真反思。“反思被广泛看作是教师职业发展的决定性因素。”说谓反思，是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视分析的过程。反思具有自觉性、针对性、过程性、广泛性、创造性、超越性等特点。

5、教师要主动建构经验的意义。当代建构主义认为，学习就是学习者经验系统的变化。也就是说，学习者经过学习，其经验系统得到重组，转化或者改造，这一学习结果是学习者经由主动构建而获得。

6、教师的教学技能在一定文化脉络中习得的。教师的教学技能是在活动中表现出来，是在学校的组织环境中逐步习得的。学校里教

师之间交往与沟通，工作中的合作与切磋，实践中的观摩与互动，都是教师掌握教学技能的重要途径。

总之，教师的教学技能是在教师整体素质不断提高的基础上，在教学活动的参与和磨砺中，通过自觉的训练和经验的反思而构建起来的。教学技能只有在实践中综合地创造性的应用，才能得到发展。

第四篇：技能学习计划

篇一：2013新技能学习计划 2013年《新技能》学习计划 梁正祥

多媒体计算机和计算机网络为核心的现代信息技术，对当今社会结构、人类生活方式和社会发展等产生了深远的影响,大大提高了社会生产力的发展速度，加快了人类进入信息化社会的步伐。信息素养成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质。无信息素养的教师，怎么能培养出信息素养高的学生呢？为了更有利于培养学生，加强自身的学习特拟定本期的新技术学习计划：

1．打破模块——分散学

传统课程受大学教学方式的影响，严格按照计算机的系统性、逻辑性、科学性进行教学，初级阶段学习一些概念、原理和基本技能，然后再进行解决问题模式的高级学习。因而，让学生了解或使用信息技术就成了中小学信息技术教育的一个重要目标。2.任务驱动-----做中学

传统的观念认为学和做是两个过程，知识的获得和知识的应用是两个过程，必须先学了，先知道了，才能去做，去解决有关的问题。任务驱动的教学方式，是在问题解决中学习，教师针对所要学习的内容设计出具有思考价值的、有意义的问题，首先让学生去思考、去尝试解决，在此过程中，教师提供一定的支持和引导，组织学生讨论、合作，但这都不应妨碍学生的独立思考，而应配合、促进他们的探索过程。

3．学科整合——综合学信息技术教学的目的是要培养学生获取信息、处理信息能力，教师在设计任务时要考虑其实用价值，即与其他学科学习、课外活动、日常生活的紧密联系，不是单纯的学习计算机操作，而是要培养学习应用信息技术解决实际问题的能力，养成良好的信息素养。

4．主动探索——自主学

新课标倡导的新的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。5．互相帮助——合作学

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。协作是建构主义学习理论的四大要素之一，学习者与环境的作用，对知识意义的建构起着重要的作用。篇二：新技能学习计划 新技能学习计划 教师：蔡念

在信息化的今天，教师要想更好地服务于学生，我觉得新技能的学习十分重要。教师必须加强自身的技能培训，充分利用网络的条件，多学习他人优点，多动手制作课件用于教学，并向有经验的教师多多请教，争取使自己的计算机运用水平能有一个大幅度的提高，进而提高自己的教育教学水平。下面就以如何提高自己新技能作如下学习计划：

一、学习内容 除了学习《新技能》知识外本人还拟定了一些适用的教育技术能力如下：

1、学会运用五笔打字、拼音打字并努力提高自己的打字水平；

2、学会打演示文稿，文字处理和编排程序等；

3、学会运用幻灯片制作课件，进行教学设计；

4、学会网络知识；

5、学会电子表格的制作；

6、学会对计算机的维护及简单的修理；

二、端正学习态度，明确学习目标。俗话说“活到老，学到老”，我想，这句话对一个教师来说就更具有现实意义，因为教师面对的是学生，要教好学生，首先得自己先会，所以教师必须努力学习，不要根据老教学的传统模式，满足于现状，不愿意学习，这样就会落后于时代，势必跟不上形势。基于此在培训学习中我必须做到每天按时到位，认真听讲，作好学习笔记，课后认真复习和总结，并及时上机操作，巩固已学的知识，使之成为自己的技能。

三、勤于练习，提高教育技术水平能力。在教育技术培训教程学习中，除了扎实学好理论知识外，还要重视理论知识的运用，上机操作是运用理论知识的重要环节。在平时的业余时间，经常上机操作，熟悉一系列计算机操作，如文档操作、电子表格、幻灯片的制作等。在学习过程中，虚心向他人学习，不断增长自己的知识，还要大量阅读相关的理论知识，如文字、图片、资料等，除此之外，还利用周末上网观看一些名师授课的视频，领略名师风采，以及观摩各种类型的优质示范课录像资料，来学习别人的优点，达到取长补短，使自己的课堂教学更加丰富。篇三：2014新技能学习计划 《新技能》学习计划

新课程的要求是“以学定教”。教学设计应始终体现学生学习需求的“学案”，但教学设计是通过教师与学生、学生与学生、学生与教材之间的多向互动，始终是在“发现问题——解决问题——引出新问题——解决新问题”的循环中进行。

新课程下的教学方案，是动态的、多样的、灵活的和粗线条的，因此教师的课堂应变能力就显得特别重要。新课程的课堂上，学生的思路就是我们教学的“线索”，我们只是引导学生前进。

制定切实可行的教学计划：有了对教科书、学生及教学内容和方法的准备作基础，就可以较好地制定和编写学期教学工作计划、单元教学计划和每一堂课的教案。一般来讲，备课的工作程序是按由大到

学期教学工作计划：每一学期开始之前，首先要制定学期授课计划，制定学期授课计划的目的在于要求教师能够纵观全局，科学地安排全学期的教学工作，以保证全学期教学工作有计划、有目的、有条不紊地进行。

单元教学工作计划：在学期教学计划的基础上，将各个单元的教学安排进一步具体化是单元教学工作计划的主要任务。一般来讲，在每一单元教学开始前，先由教师根据学期中计划和本班学生的实际学习情况，拟出该单元的具体教学安排，然后通过同年级备课组的集体讨论，做到大致统一。

找到真正适合自己的教学方法：我们应该在原来的基础上不断创新，找出一套真正适合自己的教法。集体备课是新课程下教师专业成长的必然。

第五篇：2018年深圳技能大赛好技师创意

2018年深圳技能大赛——“好技师”创意 烘焙（西点）职业技能竞赛实施方案

根据《深圳市人力资源和社会保障局关于组织开展2018年深圳技能大赛活动的通知》（深人社发〔2018〕53号）的总体安排, 深圳市职工教育和职业培训协会联合深圳市烹饪协会举办“好技师”创意烘焙（西点）职业技能竞赛。为保证竞赛顺利进行、取得实效，现结合实际，制定本实施方案。

一、竞赛宗旨

充分发挥职业技能竞赛在技能人才选拔激励方面的作用，通过竞赛选拔我市烘焙行业有潜质的从业人员，激励烘焙行业技能人才学习研究烘焙技术和工艺，培养更多烘焙行业高技能人才，提升我市烘焙业生产水平，创造更多高质量的烘焙产品，促进我市烘焙产业发展。

二、组织机构

（一）举办单位

主办单位：深圳市职工教育和职业培训协会

深圳市烹饪协会

承办单位：深圳市职工教育和职业培训协会

深圳市弗洛高等法式厨艺学校

协办单位：深圳第二高级技工学校

技术指导单位：深圳市职业技能鉴定指导办公室

（二）成立2018深圳技能大赛--“好技师”创意烘焙（西点）职业技能竞赛组织委员会（以下简称组委会）负责组织和协调本次竞赛工作，成员如下：

主

任：马

阳

深圳市职工教育和职业培训协会副会长 副主任：黄

平

深圳市烹饪协会会长

成 员：郑庆元

深圳第二高级技工学校健康产业学院院长

米

心

深圳市弗洛高等法式厨艺学校校长 方少钟

深圳市职工教育和职业培训协会竞赛部主任

（三）组委会下设办公室具体负责竞赛的各项工作，成员如下：

主

任：方少钟

深圳市职工教育和职业培训协会竞赛部主任 副主任：麦世威

深圳市烹饪协会副会长

余伟元

深圳市彩盈电子商务有限公司技术总监 李文盛

深圳市弗洛高等法式厨艺学校办公室主任 胡泉活

深圳第二高级技工学校健康产业学院

成员：侯丽婕、杨灿、陆丽萍、杨俊伟

组委会办公室设在深圳市福田区福强路1007号高训大厦1612室。联系人：杨老师 联系电话：0755-82997882

（四）竞赛工作组

根据赛事安排，组委会设裁判组、赛务组、监督仲裁组、设备及后勤保障组。

三、竞赛项目及标准

（一）竞赛项目 创意烘焙（西点）。

（二）竞赛标准

本次竞赛以深圳市西式面点师职业技能鉴定三级（高级）标准为基础，根据我市烘焙行业发展状况并结合烘焙企业技能人才培养需求，适当增加新知识、新技术、新工艺的相关内容，组织专家统一命题，具体内容及技术要求见竞赛技术文件。

四、参赛对象及报名

（一）参赛对象

1.职业组：凡年满18周岁，在我市从事相关工作的从业人员和职业（技工）院校相关专业的师生均可按要求报名参赛。如竞赛报名人数少于50人，则该竞赛项目自动取消。

2.业余组：凡年满18周岁的烘焙爱好者均可报名参赛。如竞赛报名人数少于20人，则该竞赛项目自动取消。

从业人员及职业院校相关专业师生不能报名业余组参赛。

（二）报名方式

本次竞赛采用网上报名的方式，不收取任何参赛费用。参赛选手登陆深圳市职工教育和职业培训协会网站（http://www.xiexiebang.com/），点击“在线服务”栏目，然后点击“竞赛报名”进行网上报名。报名成功后打印自动生成的报名表，并与其他报名资料一并递交或快递至组委会办公室审核，审核结果于报名截止后一周内以短信或电话方式进行通知，参赛证于初赛报到时发放。

（三）报名时间

职业组：即日起至2018年9月15日。业余组：即日起至2018年8月30日。

（四）报名资料

1.个人报名表（网站报名后自动生成并打印）。2.身份证复印件（正反面）。

3.本人近期大一寸免冠彩色（白底）照片3张（其中1张贴于报名表上）。

4.业余组参赛选手还需提供参赛承诺书（见附件4）。

（五）资料提交地址

地

址：福田区福强路1007号高训大厦1612室。联系人：杨老师 联系电话：0755-8299788

五、竞赛安排

（一）宣传发动（即日起至2018年8月30日）各有关单位根据比赛项目的要求，广泛进行宣传发动，组织职工进行岗位培训、岗位练兵，并推荐优秀选手报名参加竞赛。

（二）组织实施阶段（2018年8月31日至10月29日）

本次竞赛设职业组和业余组（业余组不纳入深圳市级一类竞赛管理），分初赛和决赛进行。

1.初赛。

（1）职业组初赛，要求选手以“秋”为主题进行现场操作，制作出有创意且蕴含“秋”相关意境的作品。由组委会裁判组裁判按照评分规定评分，取排名前40名选手进入决赛。

职业组初赛时间：2018年10月13-14日

职业组初赛地址：深圳市弗洛高等法式厨艺学校（上步工业区201栋东座220-221号，地铁3号线华新站A2出口）。

（2）业余组初赛。业余组初赛不进行现场操作，采用网络展示、大众投票、专家评分相结合的形式进行，要求参赛选手以“秋”为主题进行设计制作，将完成的作品进行拍照（见附件2），与作品说明表（见附件3）、《参赛承诺书》（见附件4）一同发送至组委会指定邮箱szzx_skill@163.com。组委会对作品进行统一编号，审核通过后，将作品照片、文字说明等上传至指定网络平台接受社会公众投票，最终按综合成绩取前20名选手进入决赛。

业余组作品提交时间：2018年8月15日至8月31日17：00 业余组网络投票时间：2018年9月1日至10月10日17：00 业余组进入决赛选手名单将于2018年10月15日与职业组初赛成绩一同公布。

2.决赛。

决赛要求参赛选手以“美丽深圳”为主题进行现场烘焙及操作，制作出有创意且蕴含深圳元素，能彰显深圳魅力，代表深圳形象的作品。职业组选手需完成2个整形蛋糕及12件模具手工巧克力，业余组选手需完成2个整形蛋糕，具体技术要求详见技术方案。

职业组决赛时间：2018年10月27日

业余组决赛时间：2018年10月28日

地址：深圳市弗洛高等法式厨艺学校（上步工业区201栋东座220-221号，地铁3号线华新站A2出口）。

职业组竞赛最终以初赛和决赛的综合成绩进行排名。其中，初赛30%，决赛成绩占70%。当出现成绩相同时，以决赛成绩高者名次在前，如决赛成绩也相同时，以决赛创意分高者名次在前。

业余组竞赛最终以决赛成绩进行排名，成绩相同时，以决赛创意分高者名次在前。

以上竞赛时间、地点如有变动，以竞赛组委会通知为准。

六、奖励办法

（一）授予荣誉称号

1.职业组竞赛综合成绩前8名且成绩均合格的选手，由深圳市人力资源和社会保障局授予“深圳市技术能手”荣誉称号，颁发证书。

2.职业组综合成绩前8名的选手，由深圳好技师好讲师系列活动组委会颁发“深圳好技师”荣誉证书。

（二）评定奖项

1.职业组设一等奖1名、二等奖2名、三等奖5名，优秀奖8名，由深圳市人力资源和社会保障局颁发荣誉证书。

2.业余组设一等奖1名、二等奖2名、三等奖5名，由竞赛组委会颁发荣誉证书。

（三）颁发奖金

1.职业组获奖选手，由竞赛组委会颁发奖金。具体金额为：一等奖：10000元；二等奖：5000元；三等奖：3000元。

2.业余组获奖选手，由竞赛组委会颁发奖金。具体金额为：一等奖：5000元；二等奖：3000元；三等奖：2000元。

（四）行业奖励

1.职业组综合成绩前8名的选手，由深圳市烹饪协会颁发“深圳西点巧匠”奖牌。

2.业余组综合成绩前8名的选手，由深圳市烹饪协会颁发“深圳西点达人”奖牌。

（五）培训奖励

职业组、业余组综合成绩第1名的选手，由深圳市弗洛高等法式厨艺学校奖励价值5990元的三日高端巧克力课程。

（六）优秀组织奖励

根据各企业集体报名人数由高到低进行排名，前5名的企业，由深圳好技师好讲师系列活动组委会颁发“优秀组织奖”奖牌。

七、申诉与仲裁

（一）参赛选手认为赛场提供的设备、工具不符合本次竞赛规定的或工作人员存在违规行为的，均可提出申诉。

（二）现场申诉最迟应在竞赛结束后1小时内提出，超时申诉不予受理。申诉应以书面形式按规定程序向监督仲裁组提出，由监督仲裁组进行裁决。

（三）监督仲裁组对违规行为做出的裁决为最终裁决。参赛选手不得因对仲裁处理意见不服而停止比赛或滋事，否则按弃权处理。

（四）如竞赛出现不可预见的异常情况，由监督仲裁组与竞赛主办单位商议后，做出处理决定。

八、其他

（一）各参赛企业应把参加竞赛和促进企业技术进步、加强精神文明建设及构建和谐社会的要求有机结合起来，认真做好本企业参赛人员的组队和选拔工作。

（二）参赛人员在竞赛中如有冒名顶替、弄虚作假的，一经发现查实，将取消参赛资格和成绩。

（三）组委会对竞赛文件拥有最终解释权。

附件：1.2018年深圳技能大赛--“好技师”创意烘焙（西点）职业技能竞赛报名表

2.上传照片样版

3.业余组《作品说明表》

4.《参赛承诺书》