到太空去教学反思

第一篇：到太空去教学反思

《到太空去》教学反思

《到太空去》作者用语言文字向我们阐述了太空生活中种种有趣的现象。对于二年级的学生，从认知水平来说是无法通过文字来理解的。因此，我在课前搜集了有关宇航员在太空生活的图片、资料。在课堂中，学生看着有趣的太空生活的录像，觉得特别的新奇、有趣。到了学生兴趣最为浓厚时，将学生带入课本的语言文字中。学生就非常乐意去读，也为学生理解课文进行了铺垫。

本课的生字教学设计板块，采用随文识字的形式，便于学生理解和记忆。进入二年级，拼音巩固依然不能放松，所以正音环节是相当重要的。如“引力”的“引”是前鼻音。对于字形的记忆，不仅从形状入手，更要加强词、句的迁移、运用训练。

深入学习这一环节以“太空中有哪些有趣的生活？”一问引出，只有找到答案，才能有感同身受的体会。为了体现学习主动性，给学生以选择权，把自己认为能读好的句子多读读。同时也是自信心培养的好时机——自己认为能读好，可以是读一句，也可以是读好多句。在交流的同时，通过重点词句的理解、朗读，以及视频影像的直观感受，体会太空中有趣的生活。

语文教学也要培养学生的逻辑思维能力，所以在本课中让学生学会用必须„„否则„„练习说话。在整堂课的教学过程中始终让学生通过自己的教学行为完成学习过程，教师仅是扮演一个很好的组织、引导、参与的角色，学生在浓浓的兴趣、琅琅的书声、静静的思索和的表达中感受语言文字的美。

为在教师的启发和指导下，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生最大限度地参与到教学活动中，不断地激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生的思维和智力活动始终处于积极状态，使教学发挥出最高效益。

第二篇：到太空去第三册教学设计

教学目标：

1、能在不同的语境中正确认读本课生字“乘、坐、引、餐、具、糊、或、者、绑、否”；注意读准“引”的前鼻音，“乘”的后鼻音，“坐、餐”的平舌音；记住“乘、具、或、者、否”的字形；注意“乘”的笔顺。在老师的引导下，初步了解“引力”、“失重”等词的意思。

2、朗读课文能做到按标点正确停顿。重点指导朗读描写太空生活有趣的句子。

3、在阅读感知的基础上，了解太空生活的有趣现象，以及出现这种现象的原因。

4、能结合课文内容和课外知识，展开合理想象，说说自己飞上太空时会发生的有趣的事，激发学生探索宇宙科学的奥秘。

教学重点：

在阅读感知的基础上，了解太空生活的有趣现象，以及出现这种现象的原因。

教学过程：

一．媒体引入、揭示课题：

1、借助图片认识“太空”，出示课题。

师：同学们，我们人类所居住的地球只是一颗很小的星球。无数个星球组成了我们浩瀚的宇宙，那就是我们所说的太空。它深不可测，蕴藏着许多不为人知的奥秘。（出示：太空图片）于是，在很久以前，人们就萌生了一个美好的愿望，那就是……（出示：到太空去）

2、观看媒体，听记句子，学习生字“乘”。

师：还记得这个时刻吗？（播放神舟6号升空视频）2005年的10月12日9点，我国自行研制的神舟6号成功发射。面对这激动人心的时刻，老师这有句话，请你仔细听、用心记：到太空去曾是人类美好的梦想，如今这个梦想已经实现了。记住这句话了吗？

1）先跟着我一起来说一说，要求动唇不出声。

2）自己试着说一说。

3）交流（出示这句话），齐读句子。

4）学习生字“乘坐”。

师：回忆一下刚才看到的画面，人们是怎样进入太空，实现梦想的？（出示：乘坐航天飞机）

读准“乘坐”的后鼻音、平翘舌音，在田字格中范写“乘”。

3、指名读题、齐读课题（读出：兴奋、高兴的语气）

师：太空无边无际，它对于我们来说，是那样的神秘，下面，就让我们一起开始一段有趣的太空之旅吧！

二、指导朗读，了解太空生活的有趣及其产生原因：

1、自读课文，要求按标点停顿。

师：太空中的生活到底和地球上的生活有什么不同，它有趣在哪里？下面，就让我们一起去一睹为快。注意在仔细看的时候还要用心记。

1）（播放媒体）

2）刚才有同学在看动画时已经情不自禁地笑出了声，看来你们一定被太空中有趣的生活所吸引住了。谁能来说说太空中的什么很有趣呀？（指名交流）

3）师根据回答归类：

课文就是从餐具、吃饭喝水、睡觉三方面介绍了太空中有趣的生活。（板书：餐具、吃饭、喝水、睡觉）

4）学习生字：餐具

“餐”的记字法；说“具”的字形，并书空。

2、那是文中的哪几小节为我们集中介绍了太空中有趣的生活呢？请你们分四人小组，借助拼音自读课文，特别要求注意读准字音，按标点停顿。

1）小组自学

2）点评小组学习情况：

3）那是文中的哪几小节为我们集中介绍了太空中有趣的生活呢？（指名：第3、4节）

3、那就让我们再来读读课文第3、4节，快速找到具体描写太空有趣生活的句子，大声地读给同桌听。

4、指导朗读描写太空生活有趣的句子。

1）交流（出示：句子）

2）指名三位同学分三方面读描写太空有趣生活的句子，要求将句子读通顺。（请2组）

3）朗读点评：（表现太空生活有趣的字词泛红）

4）自己再试着来读读句子，听听自己是否也能将太空中生活有趣的感觉读出来？

还有谁能读出太空中生活的有趣啊？（指名一组）

随机点评（板书：有磁性/做成糊状 装在牙膏管里 挤出来吃/站、坐、卧、趴、“拿大顶” /用绳子绑在一个地方）（随机说“绑”的记字法）

5、指导介绍太空中有趣的生活：

1）下面，让我们一起来读读句子，读出太空生活的有趣。待会儿，我要请你们用自己的话来介绍一下有趣的太空生活。

2）太空生活究竟有趣在哪里呢？我们不急着回答。交流之前，请同桌借助板书先相互讨论讨论，试着介绍太空中有趣的生活。

6、引读板书、第2节：

太空中的生活和地球上的生活有着太多的不同，这在我们看来是那样的有趣。餐具……吃饭喝水，就要把米饭……睡觉时……还必须……你看，和地球上的生活相比，太空中的生活……（有趣得连做梦都想不到）

8、速读课文，找到解释原因的有关语句。

师：太空的生活为什么会这么有趣呢？请快速从课文中找到句子，用直线划下来。并读读句子，注意读通句子，按标点停顿。

9、交流（出示：在太空中……就会飘浮起来。）

10、通过引导，帮助学生了解“引力”与“失重”。

1）在太空中，之所以会有这么多有趣的现象就是由于摆脱了……（地球引力）。（出示：引力）正音：读准“引”的前鼻音。没有了引力，就会处于……（失重状态）（出示：失重）

2）那到底什么是“引力”、什么是“失重”呢？注意仔细听我说。物体之间相互的吸引力，就是……（出示：引力）。而物体失去了原来的重量，我们就叫……（出示：失重）。

12、引读：

你们看，正是因为摆脱了……（地球引力），处于……（失重状态）（板书：失重），因此，……（任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来）。所以在太空中，餐具都要做成……（有磁性的，吸在铁做的桌子上），不然，碗、盘、勺……（都会飞走）。如果要吃饭、喝水，就要把米饭做成……（糊状）或者……（装在牙膏管里挤出来吃）。不然，米饭会……（一粒一粒飞起来），一杯水也会……（变成一颗颗的小水珠到处飘浮）。在太空中睡觉是最好玩的。不论是……（站、坐、卧、趴），甚至……（“拿大顶”）你都可以……（舒舒服服地安然入睡）。但有一点要特别注意，睡觉前，必须把自己……（用绳子绑在一个地方），否则睡着后，身体……（会在飞船里飘来飘去）。

四、课外拓展、巩固复习：

1、课外拓展：

1）对我们来说，太空生活是那样有趣而令人神往。目前，我们对太空的探索还刚刚只是个开始。除了文中所介绍的，在太空中还会发生什么有趣的事？让我们一起随着我们国家的航天英雄杨利伟叔叔去看一看，过一会儿，请你来说说你还看到了太空中哪些和地球上不同的有趣生活。（板书：……）（播放录像）

2）交流（摄像、写字、吃月饼……）

2、巩固复习：

1）结束了有趣的太空之旅，你是否在此过程中既饱了眼福，又积累了新的字、词呢？现在，就让我来考考你们。（出示：词语）（开火车读）

2）读准了字音，让我们一起来做回教练，为这些词语排排队，连成句子。

人们……（乘坐航天飞机、到太空去）。在太空中，失去了地球的……（引力），会出现……（失重）现象。所以，在太空中，……（餐具）要……（有磁性），米饭要做成……（糊状），睡觉要将自己……（绑住）。……（否则）一切都会飘浮起来。

3）（出示：句子）请同桌相互读，注意读准字音、读通句子。

课后，请将这两句话动手抄一抄，记一记。

板书：

38、到太空去

乘坐航天飞机

失 重

餐具 有磁性

吃饭、喝水 做成糊状 装在牙膏管里 挤出来吃

睡觉 站、坐、卧、趴、“拿大顶”

用绳子绑在一个地方

第三篇：到太空去旅行案例分析

到太空去旅行》案例分析

案例分析

教学内容：小学美术第4册第5课《到太空去旅行》

教学目标：

课上了解浅显的太空知识。能大胆、夸张地表现要表现的内容，画出各种想象中的飞行器及太空的背景。能灵活运用各种绘画工具材料创造性地表现出太空旅行时的奇特场景。教学重点：

从学生的兴趣出发，了解浅显的宇宙知识，拓宽思路，培养丰富的想象力。

教学难点：

以想象的形式画出太空旅行，并灵活运用各种绘画工具材料进行创作。

教学过程：

一、课前铺垫：播放录象（杨利伟在太空拍摄的画面）

1、提问：你知道刚才这些奇妙的景象是在哪里吗？你知道给我们带回这些珍贵资料的是谁吗？（杨利伟）。

2、思想教育：“对，杨利伟是我们国家的伟人，第一个进入了太空，我相信在不久的将来，我们都能去太空旅行。”

利用杨利伟的事例，激发学生的自豪感，渗透学生的爱国主义情感。

3、出示课题：太空旅行（课件）“你知道哪些关于太空的知识呢？”（九大行星、宇宙飞船、UFO„„）

4、分组：今天，老师就以九大行星的名字给大家分组。

兴趣是最好的老师。以九大行星分组命名，学生会产生对太空的亲切感，乐于参与到课堂情境中。

二、教学新课，认识太空，体验宇宙美。

1、看了刚才的影片，你有什么感觉？如果你可以去太空，最想看到的又是什么呢？

（1）小组讨论，自由发言

（2）指名汇报。（外星人、神秘的飞碟、流星、彗星„„）

2、欣赏宇宙风光（课件）“大家一起去看看真正的宇宙风光吧！” 学生自主感受，自己发现，自我表现。

通过影片及太空图片，老师讲太空知识，启发、引导学生对太空世界产生兴趣。在 莲山课件原文地址：http:///Health/meisu/64512.htm

第四篇：太空新居教学反思

太空新居教学反思

今天，上完了《太空新居》一课，课堂上主要是让学生应用各种材料制作太空新居，通过制作感受建筑艺术的结构美，体会建筑艺术空间构成的美感；学习使用瓦楞纸塑造立体几何形状并用基本几何形体组合造型的方法和技能，体会到瓦楞纸的材料美，并培养学生的立体空间想象力及动手能力。课堂上学习了这一课的内容不仅培养了学生的科技意识，而且感受到祖国航天技术的蓬勃发展和取得的伟大成就，树立热爱祖国、热爱科学的情感，并进一步激发学生的民族自豪感。学生本来就对这样的手工课比较感兴趣，课堂上我又用科幻电影中出现的太空建筑贯穿于课堂的始终，整堂课学生的积极性高，气氛非常活跃，达到了课前预想的效果。

因为很多学生很少使用瓦楞纸，所以在制作的时候不如以前用过的卡纸、海绵纸顺手，特别是在粘贴的时候，很多细节处理的不是很好，相信以后随着学生对这些材料的进一步了解，会使用的越来越好，作品也会做的更加完美。

第五篇：《太空医院》教学反思

这是一篇科幻文，描写的是“我”在太空医院治疗烧伤的神奇过程。

在教学中，我以“神奇”这个词语为主线展开教学。与上一篇课文一样，也是以学生的自读为主。在整体把握课文时，我让学生用一个词语来概括自己所了解到的太空医院。于是学生提到了“神奇”。“你从哪里体会到了太空医院的神奇？请大家认真的默读课文，把你认为神奇的地方划记起来，多读几遍，呆会与你的同桌分享阅读感受。”在课堂上巡视，发现许多孩子都能能抓住没有引力伤口不会接触被褥、医疗设备能够用意念控制、太空没有空气伤口不会被感染、如衣服一样的保护膜保护伤口等主要细节。在进行交流时，我要求学生用自己的语言来表达，以促使他们语言的内化，并要求听的学生认真倾听，随时对发言同学所讲的内容进行补充。因为不同的学生对于同样的内容有不同的感受，所以有的内容被学生反复提出反复地读，来来回回，课文的内容就被孩子们熟知了。

在下课时，有个孩子突然提出了这样一个问题：太空里没有氧气，医院里的病人和医生们是怎样生存的呢？我知道这不过是一篇科幻文，肯定有不符合现实的地方，学生能敏锐地觉察并提出来，虽然我不能回答他，但我从心里感到高兴。我利用这个契机鼓励全班的孩子，多读相关的文章，去了解更多，由此把阅读引向课外。